【精華】說課稿范文集合七篇

　　作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　教材分析：

　　本單元內(nèi)容主要以我國第一大城市——上海的發(fā)展條件、城市經(jīng)濟、人口、用地規(guī)模的發(fā)展、存在的問題，浦東新區(qū)的開發(fā)條件、規(guī)劃、發(fā)展為例，分析城市新區(qū)的建設(shè)對城市發(fā)展的意義。教材不僅闡述了浦東新區(qū)發(fā)展的現(xiàn)狀和對未來的展望，還闡述了浦東新區(qū)建設(shè)前基本地理事實，這是建設(shè)上海浦東新區(qū)的地理背景，也是理解建設(shè)和開發(fā)上海浦東是上海市建設(shè)和發(fā)展城市新區(qū)的一種必然選擇的基礎(chǔ)。本單元側(cè)重于城市化問題解決途徑中的一個措施——城市新區(qū)的發(fā)展對城市化問題解決的可行性。本單元結(jié)合上海浦東新區(qū)發(fā)展的實例，重點探討城市發(fā)展中面臨的問題以及城市新區(qū)發(fā)展的可能模式。城市的發(fā)展促進了經(jīng)濟發(fā)展、科技發(fā)達、社會進步和社會文明，但同時也出現(xiàn)了一系列的經(jīng)濟、社會、環(huán)境問題，而且這些問題的出現(xiàn)是帶有全球性的，特別是城市環(huán)境問題，已成為世界各國人民關(guān)注的焦點。如何保護和改善城市環(huán)境，城市如何走可持續(xù)發(fā)展道路，已成為亟待研究解決的問題。本單元所研究的上海面臨的城市問題是城市化過程中產(chǎn)生問題的具體體現(xiàn)，既具有普遍性，又具有特殊性。問題產(chǎn)生的原因是相同的，都是在城市規(guī)模不斷擴大時產(chǎn)生的，問題的具體表現(xiàn)形式則各城市有所不同。故應(yīng)區(qū)別對待。為求得城市進一步發(fā)展的空間，分散過多的人口、工業(yè)等給市區(qū)帶來的壓力，這些大城市都采取了一些可行的措施，如興建衛(wèi)星城、辟建新的工業(yè)區(qū)、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、居住區(qū)等。建設(shè)城市新區(qū)是解決城市問題的又一條可行之路。浦東新區(qū)的規(guī)劃與開發(fā)，是對城市發(fā)展中面臨問題的一種探索性研究。城市規(guī)劃是一定時期內(nèi)城市發(fā)展的計劃和各項建設(shè)的綜合部署，是建設(shè)城市和管理城市的依據(jù)，城市合理規(guī)劃的根本目的就在于合理利用城市用地、保護城市環(huán)境。上海浦東新區(qū)的開發(fā)既要發(fā)揮上海古城的優(yōu)勢，在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，又要能不斷增強浦東新區(qū)和舊上海的經(jīng)濟實力，使二者共同構(gòu)成上�，F(xiàn)代化大都市的新格局。上海浦東新區(qū)近年來的發(fā)展，證明了浦東新區(qū)城市規(guī)劃的合理性。應(yīng)該明確城市新區(qū)的發(fā)展模式應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H，具體問題具體研究。這是本單元學(xué)習(xí)的一個難點。

　　教學(xué)對象分析：

　　這部分的內(nèi)容我校的學(xué)生并不陌生，特別是城市化產(chǎn)生的問題這一部分，因為大部分都居住在荷花池附近，每天上學(xué)放學(xué)都會遇到交通堵塞，而住房緊張、治安混亂更是路人皆知。因此這部分也較容易激發(fā)學(xué)生的興趣。對于新區(qū)的規(guī)劃，學(xué)生也可以結(jié)合成都市的現(xiàn)狀進行對比學(xué)習(xí)，在整個教學(xué)中，可以讓學(xué)生將成都市的情況與上海市的情況對比，幫助學(xué)生理解，同時注意引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)控好學(xué)生情緒。

　　教學(xué)方法和學(xué)法設(shè)計：

　　由于在高一必修和選修一都講到了關(guān)于城市的知識，同時本課的內(nèi)容又較貼近生活，大家都能親身感受到。所以可以在教學(xué)中提供大量的事例、數(shù)據(jù)、圖表資料來啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己分析，總結(jié)歸納，從而得出正確的結(jié)論。

　　教學(xué)過程：

　　12．1 建設(shè)上海浦東新區(qū)的地理背景

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　了解：上海市在我國的地位

　　理解：上海市優(yōu)越的區(qū)位條件，上海市面臨的主要城市化問題及產(chǎn)生的原因

　　能力目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)上海市的發(fā)展情況，讓學(xué)生學(xué)會分析影響一個城市發(fā)展的主要區(qū)位因素，發(fā)展過程中易出現(xiàn)的問題及采取的相應(yīng)對策

　　德育目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)上海市的城市發(fā)展，理解如何處理經(jīng)濟建設(shè)和環(huán)境保護之間的矛盾，樹立正確的可持續(xù)發(fā)展的觀念

　　教學(xué)重點

　　上海市發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢，規(guī)模擴大和主要的城市化問題

　　教學(xué)難點

　　上海城市化問題產(chǎn)生的最終根源是用地緊張

　　教學(xué)方法

　　討論法、分析法、啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)

　　課時安排

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　『新課導(dǎo)入』

　�。ń處煟┲醒腚娨暸_有一位著名的節(jié)目主持人李詠，他主持的節(jié)目《幸運52》深受觀眾喜愛，在節(jié)目中我們經(jīng)�？梢钥吹礁鞣N各樣的商標(biāo)。下面，我們也請同學(xué)們來看一組商標(biāo)，同時請大家猜一下它們分別代表了哪些企業(yè)？

　�。ㄆ聊伙@示）世界500強部分企業(yè)的商標(biāo)

　　（學(xué)生）討論、猜測并回答

　　（教師）這些企業(yè)都屬于世界500強，他們的工廠遍布世界各地，但是當(dāng)他們在中國投資興建的工廠都不約而同地選擇在了上海，同學(xué)們知不知道這是為什么呢？

　�。▽W(xué)生）上海的經(jīng)濟最發(fā)達

　　上海是我國最大的工業(yè)基地――滬寧杭工業(yè)基地的龍頭城市。

　　……………

　�。ń處煟┖芎�，上海是中國發(fā)展最快，最漂亮的城市之一。20xx年聯(lián)合國有關(guān)組織評出的中國最具競爭力的25個城市中，上海、北京、廣州名列三甲，20xx年世界博覽會也將由上海舉辦。那么上海的經(jīng)濟發(fā)展為什么如此之快呢？請大家回憶一下我們以前學(xué)過的知識，影響一個城市發(fā)展的區(qū)位因素有哪些？

　�。ㄆ聊伙@示）一、優(yōu)越的區(qū)位條件

　�。▽W(xué)生）有地形、氣候、河流等自然條件；也有交通、自然資源、政策等社會經(jīng)濟條件。

　�。ń處煟┠敲瓷虾５陌l(fā)展主要有哪些區(qū)位優(yōu)勢呢？

　�。ㄆ聊伙@示）中國地形圖和中國政區(qū)圖（將上海市用醒目的顏色標(biāo)示出來）

　�。ń處煟┱堃晃煌瑢W(xué)先簡單分析一下上海市的自然條件。

　�。▽W(xué)生）可以從地形、氣候、河流等方面分析。

　　上海的地形以平原為主，地勢平坦。亞熱帶季風(fēng)氣候雨熱同期，有長江和黃浦江流經(jīng)市區(qū)，淡水充足。

　�。▽W(xué)生）說明上海周圍發(fā)展農(nóng)業(yè)的條件較好。

　�。ń處煟┑拇_，上海的這些自然條件促進了周邊地區(qū)（長江三角洲）農(nóng)業(yè)的發(fā)展，為上海市的發(fā)展提供了豐富的農(nóng)副產(chǎn)品。但對上海來說，社會經(jīng)濟條件好對它的發(fā)展影響更為顯著，請大家繼續(xù)看屏幕，分析上海位于什么地方？有哪些交通運輸方式？

　　（屏幕顯示）中國政區(qū)圖、中國主要鐵路分布圖

　�。▽W(xué)生）位于長江入�？�，位于我國東部沿海航線的中間位置，有鐵路、公路、河運、遠洋航運、航空運輸?shù)取?/p>

　�。ń處煟┐蠹依^續(xù)看圖，上海通過這些交通線可以同哪些地方聯(lián)系？

　�。▽W(xué)生討論回答，答案開放式）

　　向東通過海運或航空與東亞、東南亞、北美等地區(qū)聯(lián)系。

　　向西可通過長江航線及有關(guān)鐵路同中南、西南聯(lián)系。

　　向北可通過京滬鐵路同華北、甚至西北、東北聯(lián)系。

　　向南可通過滬杭鐵路同華南、西南聯(lián)系。

　�。ń處煟┖芎茫�上海的交通非常方便，是我國最大的交通樞紐，這也是上海發(fā)展最突出的優(yōu)勢，也正因為有這個優(yōu)勢，又帶來了哪些優(yōu)勢呢？請同學(xué)們?nèi)匀粡钠聊粓D分析。

　�。▽W(xué)生）具有廣闊的經(jīng)濟腹地。

　�。ń處煟┪覀冊诟咭环治錾虾８郯l(fā)展的時候也提到了這一點，請大家回憶，從圖上分析它的聯(lián)系范圍，及當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟水平。

　�。▽W(xué)生）通過鐵路、公路、水運可以同全國各地相連接，所連接的地區(qū)大多是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。

　�。ń處煟┪覀儚膱D上可以看出，上海本身所處的長三角是我國人口稠密，經(jīng)濟最發(fā)達的地區(qū)，是滬寧杭城市帶的核心城市。上海港的人流、貨流是非常大，為上海市的發(fā)展提供了重要基礎(chǔ)。

　�。ń處煟┑�是，一個城市的建設(shè)還需要大量的勞動力，而上海市的勞動力資源又怎樣呢？

　�。▽W(xué)生）勞動力豐富，且勞動力素質(zhì)較高。

　　（教師）好了，我們把上海的區(qū)位優(yōu)勢歸納一下。

　　長江三角洲

　　良好的地形氣候水源條件

　　廣闊的經(jīng)濟腹地

　�。ㄆ聊伙@示）上海位置 長江入�？� 優(yōu)越的區(qū)位條件 高素質(zhì)的勞動力

　　充足的農(nóng)副產(chǎn)品

　　便捷的交通

　　沿海航線的中間

　�。ń處煟┥虾Ｕ�因為有如此優(yōu)越的區(qū)位條件，上海的城市建設(shè)、經(jīng)濟發(fā)展非常迅速

　�。ㄆ聊伙@示）二、城市規(guī)模的擴大

　　請大家看屏幕上的一組數(shù)據(jù)。

　　（屏幕顯示）中國主要城市的比較表（20xx年）

　　城市 人口（萬） 面積（平方千米） GDP（億元） 進出口貿(mào)易（億美元）

　　上海 1674 6340.5 4950 547.1

　　北京 1381.9 16807.8 2817.6 525

　　深圳 468.76 1948.69 1954.65 872

　　重慶 3097 82400 1750 18.3

　　同學(xué)們，這張表所顯示的數(shù)據(jù)反映了上海在全國處于怎樣的地位？

　�。▽W(xué)生）是我國最大的綜合性工業(yè)城市

　�。ń處煟┱埓蠹以倏雌聊唬瑥闹锌梢钥闯錾虾３鞘械难杆侔l(fā)展

　�。ㄆ聊伙@示）上海市總?cè)丝诤褪袇^(qū)人口的增長圖（圖略）

　�。▽W(xué)生）1990年上海市區(qū)人口比1949年增加了331萬，比1980年增加了182萬，說明上海市區(qū)的人口規(guī)模也在迅速擴大

　　（教師）隨著經(jīng)濟規(guī)模和人口規(guī)模的擴大，必然會引起什么的擴大呢？

　�。▽W(xué)生）用地規(guī)模的擴大

　�。ń處煟┑拇_，經(jīng)濟要發(fā)展，人口要居住，基礎(chǔ)設(shè)施要跟上，必然要使用地規(guī)模不斷擴大，也請同學(xué)們看上海市城區(qū)面積的擴大圖

　　（屏幕顯示）上海市區(qū)范圍的擴展圖

　�。ń處煟┳⒁庹页�1949年前的上海市區(qū)范圍、1978年前的上海市區(qū)范圍、1990年前的上海市區(qū)范圍，歸納：1990年前上海市區(qū)范圍的擴展方向。

　�。▽W(xué)生）依托黃浦江兩岸，向北、南、西三個方向延伸

　　（屏幕顯示）20xx年后的上海市地圖

　�。ń處煟┐蠹以倏�，上海除市區(qū)范圍擴大，郊區(qū)有何變化？

　�。▽W(xué)生）在郊區(qū)興建了一大批衛(wèi)星城和開發(fā)區(qū)。

　�。ń處煟┻@批衛(wèi)星城的主要作用？

　�。▽W(xué)生）分散市區(qū)的人口和工業(yè)

　�。ń處煟┥虾Ｊ械慕�(jīng)濟如此發(fā)達，在發(fā)展的過程中是不是就沒有問題了呢？

　�。▽W(xué)生）不是！

　�。ㄆ聊伙@示）三、上海市面臨的城市問題

　�。ń處煟┠巧虾Ｔ诎l(fā)展的過程中，可能會出現(xiàn)哪些問題？請同學(xué)們看下面這一組圖片并結(jié)合書上的表12.1

　�。ㄆ聊伙@示）1990年上海、北京、天津市區(qū)人均道路、下水道比較（圖略）

　　關(guān)于上海市住房緊張、街道擁擠的圖片若干

　　（學(xué)生）從圖中所反映的信息可以看出，上海市存在著道路狹窄、人均面積少、交通擁擠、居住緊張、綠地面積少等問題

　　（教師）不錯。不管是交通擁擠、居住條件差，還是綠地少、環(huán)境質(zhì)量差，其根源是什么呢？

　�。▽W(xué)生）用地緊張

　�。ń處煟┰斐梢陨蠁栴}的根源是用地緊張，因此，要解決這些問題，最根本的措施是什么？

　　（學(xué)生）擴大城市空間，增加用地規(guī)模

　�。ń處煟┑�是，上海市區(qū)的建設(shè)用地已趨于飽和，市區(qū)用地的潛力已基本沒有，要想在市區(qū)擴展已無多大可能，而上海的發(fā)展目標(biāo)是要成為國際性的經(jīng)濟、金融、貿(mào)易中心，因此建設(shè)城市新區(qū)成為上海市要進一步發(fā)展的必然選擇。

　�。ㄕn堂小結(jié)）上海由于其優(yōu)越的區(qū)位條件，使其成為中國最大的城市，經(jīng)濟、人口規(guī)模的擴大，用地規(guī)模也在不斷擴大，但用地規(guī)模仍跟不上城市發(fā)展的要求。用地矛盾成了上海繼續(xù)發(fā)展的“瓶頸”，產(chǎn)生了道路狹窄、交通堵塞、居住擁擠、綠地面積小、環(huán)境質(zhì)量差等問題。因此，建設(shè)城市新區(qū)是上海繼續(xù)發(fā)展的必然選擇。

　　『課堂活動』

　　1、 分析成都市發(fā)展的條件（屏幕顯示四川省地形圖及四川省交通圖）

　　2、 討論成都市發(fā)展中存在的突出問題

　　3、 假如你是一位決策者，針對成都市出現(xiàn)的問題，可以采取哪些措施進行整治

　　板書設(shè)計： 12．1 建設(shè)上海浦東新區(qū)的地理背景

　　長江三角洲 良好的地形氣候水源條件

　　便捷的交通

　　上海位置 長江入�？� 優(yōu)越的區(qū)位條件 廣闊的經(jīng)濟腹地

　　充足的農(nóng)副產(chǎn)品供應(yīng)

　　沿海航線的中間 高素質(zhì)的勞動力

　　經(jīng)濟規(guī)模擴大

　　城市規(guī)模擴大 人口規(guī)模擴大

　　用地規(guī)模擴大

　　道路狹窄，交通擁擠

　　住房緊張

　　面臨的城市問題 綠地面積小

　　用地緊張（根源）

　　上海建設(shè)城市新區(qū)的必然性

　　課后練習(xí)（略）

　　課后反思：

　　本節(jié)課按教學(xué)設(shè)計過程順利進行，學(xué)生基本上能掌握課本內(nèi)容，特別是對于活動設(shè)計，學(xué)生討論非常積極，舉例形象生動，貼近生活，有些措施具有可操作性。同時在課堂上要注意對學(xué)生的創(chuàng)造性思維加以肯定，多鼓勵學(xué)生獨立思考。個別學(xué)生在分析成都市的區(qū)位優(yōu)勢時不能抓住重點，思維不夠清晰，還需加強訓(xùn)練。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1．教材的地位與作用

　　法國作家布豐寫的科學(xué)小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級下冊第四單元，位居單元之首，是教讀課文中的重點篇目，起提綱挈領(lǐng)的作用。（著眼于初中低年級學(xué)生的認知水平和年齡心理特點，把握教材，運用教材，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。）

　　二、說目標(biāo)

　　鑒于以上分析，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、知識與技能：通過多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠的特征。

　　2、過程與方法：通過學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，體會文章形象、生動地說明事物的方法

　　3、態(tài)度情感、價值觀：激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物，保護動物的意識。

　　三、說重點難點

　　根據(jù)教材本身的特點和單元的教學(xué)要求，本課教學(xué)重點確定為：學(xué)會抓住特點來說明事物的方法。

　　由于這篇課文用擬人方法說明事物，語言風(fēng)格生動具體，屬于一篇文藝性說明文，由于學(xué)生是第一次接觸說明文，讓學(xué)生一下子就分清平實說明與文藝說明的區(qū)別有著一定的難度；讓學(xué)生在閱讀中感受文章說明語言的準(zhǔn)確、生動，通過討論、比較等方式加深理解，所以我把教學(xué)確定為體會用準(zhǔn)確、生動、形象的語言說明事物。

　　四、說教法與學(xué)法

　　我記得葉圣陶先生曾說過“課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三,作為一篇寫作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂，學(xué)生可以通過自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。所以在教學(xué)上，要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文，為學(xué)生提供寫作仿效的“范本”，以此來打開學(xué)生的寫作思路，使他們初步學(xué)會寫一般的說明文的思路。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力。所以本課的教學(xué)方法定為以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，教師點撥、啟發(fā)為輔。

　　五、說教學(xué)過程

　　教學(xué)過程分為五個部分:新課導(dǎo)入—師生互動—知識拓展—小結(jié)課文—作業(yè)設(shè)計

　　1、新課導(dǎo)入

　　我先讓學(xué)生說出在自己喜歡的小動物以及它們的外貌、動作、生活習(xí)性,然后教師告訴大家今天我們即將認識一種人見人愛的小動物,勾起學(xué)生的好奇心,隨后教師說出謎語:(“形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。打一動物)

　　我的這種導(dǎo)入方式目的在于:激發(fā)學(xué)生對于小動物的喜愛，同時鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，這時學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。因為這是自己喜歡的事物，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造活潑的課堂氛圍。

　　2、師生互動

　　通過六個環(huán)節(jié)來完成這個過程。

　　①查一查目的是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生養(yǎng)成提前讀課文的好習(xí)慣。

　�、谧x一讀學(xué)生自讀課文，初步把握文章內(nèi)容，達到整體感知的目的。

　�、巯胍幌雽W(xué)生讀完課文，讓大腦有一個思考感悟的過程，通過提三個問題加深對課文的理解。

　　a.松鼠具有漂亮、馴良、乖巧的特點，試解釋這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的？

　�。▽W(xué)生思考隨文解釋這三個詞的含義，分別就松鼠的外形、習(xí)性、性格來說的）

　　b.大家想一下這三個特點具體體現(xiàn)在文章的哪些段落呢？

　�。ㄟM一步加深學(xué)生對課文的感悟，在文中找相應(yīng)的自然段）

　　c.課文開頭第一段總寫松鼠的三個特點，下面幾段分寫這三個特點，本文是按什么順序來寫的？

　　（這個問題已明確了本文的說明順序，結(jié)構(gòu)層次一目了然，學(xué)生理清文章的思路）

　�、茏h一議學(xué)生四人一組合作探究交流，談?wù)勛约旱氖斋@與理解。

　　a.你喜歡小松鼠嗎？你喜歡小松鼠的那一點？（學(xué)生從多個方面談自己的看法。）

　　b.本文的語言除了準(zhǔn)確以外，還有什么特點？（讓學(xué)生在閱讀中體味說明文的語言特點，主要把握說明文語言的準(zhǔn)確性和形象性。）

　�、葜v一講

　　出示平實說明的資料，進行平實說明與文藝性說明比較分析，讓學(xué)生體會到形象性說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻的印象。這樣教學(xué)的難點也能得到很好的突破。（在這里，要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生理解感悟，充分發(fā)表意見，教師歸納點撥。）

　�、蘧氁痪�

　　在教學(xué)重點、難點得到一定程度上的突破以后，讓學(xué)生根據(jù)自己熟悉的兒歌《小白兔》的語言形式，結(jié)合課文中松鼠的外形、習(xí)性、性格三個方面，為小松鼠編寫兒歌。（這種編兒歌的形式，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在編兒歌的過程中加深對課文的理解，進一步熟悉松鼠的特點，同時鍛煉了概括能力也啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)重難點再次得到了落實。）

　　3.知識拓展

　　學(xué)習(xí)本文后，學(xué)生通過討論交流，及時歸納總結(jié)，明白了如何才能更好的介紹動物，為下一步學(xué)習(xí)寫作有關(guān)動物的說明文奠定基礎(chǔ)。

　　4.小結(jié)課文

　　目的是幫助學(xué)生理解細致的觀察是說明事物的基礎(chǔ)，而準(zhǔn)確、生動的語言是揭示被說明事物特征的關(guān)鍵。

　　5.作業(yè)設(shè)計

　　學(xué)以致用，作業(yè)就是對課堂知識的鞏固及運用的一個重要手段。本著本課的重點，布置學(xué)生回家自行觀察一種小動物，仿照課文《松鼠》的寫法，寫一篇說明文。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《威尼斯的小艇》編排在人教版九年義務(wù)教育小語教材第九冊的第三組。五年級上學(xué)期的學(xué)生，已有了一定的語文能力，能“獨立讀懂一篇課文”，并且能“從內(nèi)容中體會思想”。通過本課的教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在“自能讀書”的基礎(chǔ)上向“自能作文”遷移。

　　再看課文，它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)�，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨特作用。層次清晰、重點突出，是對學(xué)生進行“抓住事物特點寫”的訓(xùn)練的好例子，要讓學(xué)生體會到文章的生動、具體是與作者的細致觀察，抓住特點描繪分不開的。

　　二、說教法

　　教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想�！锻�尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進行自學(xué)；“議”就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知；“練”就是加強語言文字訓(xùn)練。

　　三、說學(xué)法

　　因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　教學(xué)設(shè)計時，把學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住這些特點寫具體，作為本課的教學(xué)重點和難點。

　　根據(jù)制定的目標(biāo)與重、難點，我們以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過對重點段的讀、想、說、寫，班級討論交流，并給重點段設(shè)計表格等學(xué)習(xí)方法，在自主和諧的氛圍中突破重、難點教學(xué)。程序如下。

　　教學(xué)前的準(zhǔn)備：讓學(xué)生讀通課文，利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。

　　五、教學(xué)中的安排

　　首先，通過錄像初步感知威尼斯及小艇。使學(xué)生對威尼斯有大致的感性認識，以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。接著，以“作者為什么要選小艇寫”的問題，讓學(xué)生帶問題初讀全文，理清脈絡(luò)。在問題的討論中從整體上把握小艇的三大特點。然后，精讀這三個重點段落，落實訓(xùn)練點。

　　1．學(xué)習(xí)課文第2、3自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、畫批、朗讀、背誦等具有層遞性的訓(xùn)練，自讀領(lǐng)悟作者抓住了小艇的哪些特點寫；接著利用電腦演示比較，體會作者運用比喻表現(xiàn)特點的獨到之處；然后引導(dǎo)觀察小艇模型，指導(dǎo)有感情地背誦，從中欣賞作者描繪的精彩。

　　2．教學(xué)課文第4自然段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”部分，給學(xué)生近一節(jié)課的四分之一時間默讀課文，并在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，來演一演。學(xué)生可以自由加工、應(yīng)用課文中的語句，甚至可以用上課文以外的語句。培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力，通過對設(shè)計的討論評議，讓學(xué)生體會到作者是通過多側(cè)面、多角度的觀察，才能將“船夫駕駛技術(shù)特別好”這一特點寫得這樣具體、生動。

　　3．教學(xué)課文第5、6自然段“小艇作用大”部分，讓學(xué)生自由讀，再從欣賞的角度，發(fā)表帶個人情感傾向的見解——“你認為哪個自然段寫得精彩？哪個語句寫得精彩？為什么？”結(jié)合著對該問題的交流討論，觀看錄像，讓學(xué)生體會到這一部分的每句話都在表現(xiàn)威尼斯月夜的“靜”，之后再追本求源，引導(dǎo)聯(lián)系上下文思考這“靜”與小艇之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而悟出：作者通過描繪威尼斯月夜的“靜”，是為了突出小艇與威尼斯的關(guān)系密切，襯托出小艇作用大這一特點。從而再次領(lǐng)會作者是怎樣抓住特點寫具體的。之后，引導(dǎo)學(xué)生帶上自己的情感朗讀，品味作者的精彩描述，最后總結(jié)課文，并讓學(xué)生準(zhǔn)備“抓住特點，向威尼斯的小朋友們介紹青島的五月的風(fēng)”，把訓(xùn)練點向作文、向課外遷移

說課稿 篇4

　　各位評委老師好!今天我說課的題目是小學(xué)語文S版一年級上冊第八課《樹葉》。下面我將從教材內(nèi)容、教法學(xué)法、教學(xué)程序幾個方面為大家進行說課：

　　一、說教材內(nèi)容

　　《樹葉》一課是小學(xué)語文S版一年級上冊第八課，本單元的主題是美麗的大自然。這首兒童詩是本單元的第四課，全詩共五句話，寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的溫暖和歡樂，大家都喜歡樹葉，樹葉與大家親密、和諧的關(guān)系。課文想象豐富，語言樸實，富有童趣，為兒童喜聞樂見，詩中多出運用你人的寫法，淺顯易懂，朗朗上口，進而抒發(fā)作者對大自然的喜愛之情。

　　根據(jù)以上教材內(nèi)容，我將本課分為兩課時進行教學(xué)，第一課時的主要任務(wù)是隨文識字，正確流利地朗讀課文，第二課時的主要任務(wù)分為：

　　1、能力目標(biāo)：

　�、凫柟虖�(fù)習(xí)課文的生字和詞語;

　�、谡�確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，背誦課文。

　　2、情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　根據(jù)一年級學(xué)生有效注意的時間短，知識面窄等特點，我將本課的教學(xué)重點確定為正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語表達能力則為本課時的教學(xué)難點。

　　二、說教法學(xué)法

　　一年級小學(xué)生的注意力容易被吸引，但也容易分散，根據(jù)這個特點，我準(zhǔn)備采用情景教學(xué)模式進行教學(xué)。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景，把孩子們帶入樹葉飄飄的大自然之中，給學(xué)生提供想象的空間。

　　同時，在教學(xué)中穿插游戲，對于孩子來說，游戲就是生活，生活就是游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，感到學(xué)習(xí)的無窮樂趣。學(xué)法上，讓學(xué)生多朗讀，多開口，在朗讀的基礎(chǔ)上自主理解、體會，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特情感體驗。

　　三、說教學(xué)過程

　�、逵螒�?qū)��?/p>

　　1、準(zhǔn)備寫好生字的小黑板，將形狀各異的樹葉貼在上面，告訴學(xué)生字寶寶和詞寶寶都躲在樹葉下面了，誰能摘下樹葉并把葉片下面的字或詞讀出來，樹葉就歸誰了。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動手、動口，主動參與到課堂中，能夠在課堂初始就抓住學(xué)生的吸引力，為接下來的內(nèi)容開了個好頭。

　�、胬首x課文，品讀感悟

　　新課標(biāo)認為朗讀不僅僅是一種技能的訓(xùn)練活動，更是一種主體的生命活動，所以，在學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，我準(zhǔn)備為學(xué)生先范讀課文，通過范讀，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有整體感知，然后指導(dǎo)學(xué)生各種形式的朗讀，指明讀、分組讀、男女比賽讀等，通過各種形式的蘭度，加深學(xué)生感悟。一年級學(xué)生記憶力驚人，我覺得通過這些方式的朗讀，已經(jīng)有一部分學(xué)生可以背誦了。

　�、缋斫鈨�(nèi)容，加深記憶

　　此時，再運用多媒體課件，再現(xiàn)課文情景讓孩子們?nèi)谌氲角榫持�，張開想象的翅膀，從中體會到樹葉與樹枝、小蟲、小鳥、小魚它們之間和諧、親密的關(guān)系，讓學(xué)生從文中找出相對應(yīng)的詞語，我相機進行板書，幫助學(xué)生理解內(nèi)容。

　　通過這部分的講解，大部分學(xué)生估計都已經(jīng)會背了，此時，讓學(xué)生結(jié)合板書試著背誦課文，然后我準(zhǔn)備給學(xué)生1分鐘時間鞏固課文背誦，然后進行比賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在課堂的最后集中注意力，為本節(jié)課畫上一個圓滿的句號。

　�、柰卣寡由欤�仿寫句子

　　讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文寫句子，我希望通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，鍛煉學(xué)生說話能力和創(chuàng)新能力，進而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　四、板書設(shè)計

　　樹葉

　　樹上 樹枝 扇子

　　地上 小蟲 被子

　　河里 魚兒 花傘

　　天上 小鳥 風(fēng)箏

說課稿 篇5

　　我說課的內(nèi)容是魯教版生物教材七年級下冊第五單元第一章第1節(jié)《傳染病及其預(yù)防》，下面我就從教材、教法與學(xué)情、教學(xué)過程、評價等方面談?wù)勎覍Ρ咎谜n的設(shè)計。

　　一、說教材

　　1、教材的作用和特點

　　引導(dǎo)每一位學(xué)生樹立健康意識，掌握健康基礎(chǔ)知識，學(xué)會健康生活，實現(xiàn)身心健康成長，是整個教育體系的基本要義之一，生物課是承擔(dān)這一重要任務(wù)的主要學(xué)科。本章《傳染病及和免疫》與第四單元《生物圈中的人》，相互呼應(yīng)、相互補充，形成一個相對系統(tǒng)和完整的健康知識鏈條，為學(xué)生預(yù)防疾病，增進健康，打下良好的基礎(chǔ)。

　　本節(jié)教材具有以下的特點：一是提供給學(xué)生具體的事例和生活中的材料，在建立感性認識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認真思考和分析，主動地建構(gòu)概念；二是針對學(xué)生的認知心理和規(guī)律，通過調(diào)查、討論、分析等多種形式幫助學(xué)生形成科學(xué)的概念；三是注重情感責(zé)任教育，考慮到艾滋病傳染趨勢的逐年擴大化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其傳播與預(yù)防等。

　　2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

　　知識目標(biāo)：

　　（1）舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。

　�。�2）列舉常見的寄生蟲病、細菌性的傳染病和病毒性的傳染病。

　�。�3）說出艾滋病的病原體、傳播途徑及預(yù)防措施。

　　能力目標(biāo)：

　�。�1）清楚并了解傳染病和病原體的概念，并能區(qū)分常見的傳染病與非傳染病。

　　（2）列舉常見的傳染病，知道其病原體、傳播途徑和預(yù)防措施分別是什么。

　　情感態(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生樹立健康生活、珍愛生命的人文觀點,并學(xué)會關(guān)心和幫助他人的健康、關(guān)愛愛滋病病人。

　　3、教學(xué)重點

　　掌握傳染病流行的三個環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。

　　依據(jù)：因為本節(jié)課的主要目的就是保護人類自身，掌握傳染病流行的環(huán)節(jié)，特別是傳播途徑和預(yù)防措施，才能讓學(xué)生真正學(xué)會保護自己，本節(jié)課我將通過讓學(xué)生反復(fù)分析實例，來突出重點。

　　4、教學(xué)難點

　　理解病原體和傳染源的概念

　　依據(jù)：病原體和傳染源的概念比較模糊，判斷起來容易混淆，所以確立為難點。

　　教學(xué)重難點突破：

　　采用給常見傳染病分類，結(jié)合教材內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，找出常見傳染病的病原體和傳播途徑。通過流感在班級中流行的親身經(jīng)歷，分析傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)和預(yù)防措施，讓學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上分析、交流、比較，得出相應(yīng)的結(jié)論。

　　二、說教法

　　本課教學(xué)總的設(shè)計思想是想通過多種開放式的教學(xué)活動，構(gòu)建多維互動的課堂教學(xué)形式，努力體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動性、獨立性、獨特性和體驗性。在教學(xué)過程中，我盡可能地提供來自于生活中的豐富的感性材料，讓學(xué)生結(jié)合生活中的具體事例來理解名詞和概念。

　　三、說學(xué)情

　　1、學(xué)情分析

　　對于學(xué)生，他們在日常生活中已經(jīng)初步了解了傳染病，但對于傳染病是怎樣流行的卻不是很了解。所以，我認為，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，用身邊的事例來引導(dǎo)學(xué)生分析去理解傳染病。

　　2、說學(xué)法

　　初中學(xué)生的思維方式由形象思維向抽象思維過渡。根據(jù)這一思維特點，遵循“教必須以學(xué)為立足點”的教育理念，讓每個學(xué)生自主參與課堂的活動，自主探索合作交流，在師生互動中讓學(xué)生思考問題，獲取知識，掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

　　四、評價設(shè)計

　　1、以學(xué)生討論交流為主，強調(diào)學(xué)生的參與性，通過學(xué)習(xí)過程以及探究過程的體驗，強化學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，突出學(xué)生的信息處理能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的語言表達交流能力，達到能夠列舉常見的傳染病，知道其病原體、傳播途徑和預(yù)防措施的目的。

　　2、通過鞏固練習(xí)，檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)達成情況。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計

　　整個教學(xué)流程分為五個環(huán)節(jié)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　圖片展示：“我們的財富”

　　健康是人生第一財富，每個人都希望自己健康長壽，那么，怎樣才能健康的生活呢？

　　設(shè)計意圖：從學(xué)生感興趣的話題形象直觀導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、誘思探究，互動求知(分為四個板塊)

　�、俚谝话鍓K：常見傳染病及其病因（設(shè)計三關(guān)）

　　第一關(guān)：你能區(qū)分傳染病和非傳染病嗎？

　　出示問題1，引導(dǎo)學(xué)生回答，再匯總學(xué)生答案。緊接著推出第2個問題：探討疾病的病因，區(qū)分傳染病。學(xué)生受知識的限制，可能對于有些疾病的病因不清楚，那么，教師要組織學(xué)生分組討論，并參與討論。對于學(xué)生的疑問做簡要的解釋。最后得出傳染病的概念。

　　設(shè)計意圖：設(shè)置問題，層層引導(dǎo)，通過師生、生生之間的討論交流及評價達到能理解傳染病的概念，區(qū)分傳染病和非傳染病的目的。

　　第二關(guān)：追蹤引發(fā)傳染病的“元兇”。

　　設(shè)置A、B、C、D四組具有代表性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分組選擇搶答。了解引起傳染病的病原體的種類。

　　設(shè)計意圖：通過分組搶答的形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，獲得相關(guān)病原體的知識。

　　第三關(guān)：傳染病為什么對人類的健康構(gòu)成嚴重的威脅？

　　展示三組圖片資料，引導(dǎo)分析，得出傳染病的特征。

　　設(shè)計意圖：利用圖片資料直觀展示，引導(dǎo)分析感受傳染病的兩大特點：傳染性和流行性（威脅的原因）

　　小結(jié)展示常見的傳染病及類型

　�、诘诙�板塊：傳染病流行的環(huán)節(jié)和傳播途徑

　　(通過“說一說”、“想一想”兩步完成)

　　“說一說”：傳染病流行的基本環(huán)節(jié)有哪些？

　　以流感為例，結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)情境：小明感冒了,他在教室咳嗽、打噴嚏，病毒就會通過空氣和飛沫傳播，幾天后，就會傳染給周圍體質(zhì)較弱的同學(xué)……

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一個源于學(xué)生經(jīng)歷而又高于簡單經(jīng)驗的學(xué)習(xí)情境，促進了學(xué)習(xí)的有效性，并結(jié)合學(xué)生自身的患病經(jīng)歷，展示傳染病流行三個環(huán)節(jié)：傳染源→傳播途徑→易感人群

　　“想一想”：傳染病是如何傳播的？

　　圖片展示從傳染源到易感人群有多種傳播途徑，如，SARS，空氣飛沫傳播……

　　設(shè)計意圖：圖片展示傳染病的幾種主要的傳播途徑，幫助學(xué)生更多的了解傳染病。

　�、鄣谌�板塊：認識艾滋病并學(xué)會預(yù)防

　　“讀一讀”：史后世紀(jì)的瘟疫——艾滋病

　　我國艾滋病傳播途徑的資料（教材60頁）

　　“議一議”：1、艾滋病傳播的途徑有哪些？

　　2、如何遏制艾滋病在我國迅速蔓延的勢頭？

　　設(shè)計意圖：針對我國艾滋病傳染趨勢的逐年擴大，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論相關(guān)知識來認識艾滋病，在交流、評價中既掌握知識又對學(xué)生進行情感和社會責(zé)任感的教育！

　�、艿谒陌鍓K：傳染病的預(yù)防措施

　　針對傳染病流行的三個環(huán)節(jié)展示三種對應(yīng)的措施：控制傳染源；切斷傳播途徑；保護易感人群。

　　設(shè)計意圖：在前面的環(huán)節(jié)上形象的展現(xiàn)相應(yīng)的措施，把學(xué)生難于理解的知識直觀化，掌握將更深刻。

　　3、回顧小結(jié)，整體感知

　　設(shè)計意圖：采用匯報式小結(jié)，學(xué)生通過交流，回顧本節(jié)課重要的知識和思想方法，使知識結(jié)構(gòu)化，也使學(xué)生養(yǎng)成歸納小結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮自我評價的作用，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

　　4、運用知識，鞏固練習(xí)

　　設(shè)計意圖：設(shè)置八道檢測題，讓學(xué)生作答，這樣的習(xí)題設(shè)置是對本節(jié)知識進行檢測，以便更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)達成度。

　　5、課外延伸，拓展學(xué)習(xí)

　　完成一份宣傳作品

　　內(nèi)容：與當(dāng)前H7N9禽流感有關(guān)的知識、防治方法或心理指導(dǎo)。

　　形式：文字、圖畫、詩歌均可。

　　設(shè)計意圖：在課堂臨近結(jié)束時，注重知識的發(fā)展延伸，讓學(xué)生站在新的知識水平上重新思考“通過本節(jié)課的'學(xué)習(xí)，還想探究與之相關(guān)的哪些問題？”拓寬了學(xué)生探究的空間，激勵學(xué)生進行課下的探究。學(xué)生帶著問題走進課堂，帶著收獲同時也帶著新的問題離開課堂。

　　六、板書設(shè)計

　　根據(jù)以上教學(xué)環(huán)節(jié)我的板書設(shè)計如下：

　　第一節(jié) 傳染病

　　一、常見的傳染病

　　1、概念：傳染病是指由病原體引起的，能夠在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。

　　2、病原體包括病毒、細菌、真菌、寄生蟲等。

　　3、傳染病的特點：傳染性和流行性。

　　二、傳染病的傳播和預(yù)防

　　1、傳染病流行的環(huán)節(jié)：傳染源→傳播途徑→易感人群。

　　2、艾滋病的傳播途徑：性傳播、血液傳播、母嬰傳播。

　　3、預(yù)防傳染病的措施：控制傳染源；切斷傳播途徑；保護易感人群。

說課稿 篇6

　　一、課的內(nèi)容：網(wǎng)球正手單手擊球

　　二、指導(dǎo)思想：隨著體育教育改革的不斷深入，體育教學(xué)不再局限于單純的技能傳授或身體素質(zhì)發(fā)展，更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生運動的愉快感。從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣。本課運用“快樂體育”教學(xué)模式，大膽設(shè)計以多種游戲貫穿于教學(xué)中，旨在“游戲中練，游戲中表現(xiàn)，游戲中指導(dǎo)，游戲中提高”。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認知目標(biāo)：了解正手單手擊球的基本知識與技能，形成良好的鍛煉習(xí)慣。

　　2、技能目標(biāo)：掌握正手單手擊球的基本動作，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈活等身體素質(zhì)。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生球運動的興趣愛好，增強學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。

　　四、學(xué)情分析：

　　本課教學(xué)對象為高一年級（水平五）40名學(xué)生。高中學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力。在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。網(wǎng)球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎(chǔ)，但對單個技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對學(xué)習(xí)整體性練習(xí)特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動體與動腦很好地結(jié)合起來，給學(xué)生提供一個認識所學(xué)知識、以及創(chuàng)新性地應(yīng)用所學(xué)動作的機會，從而增強教學(xué)效果。

　　五、教材分析：

　　本課根據(jù)《課標(biāo)》水平五，通過掌握網(wǎng)球正手單手擊球的技術(shù)動作和擊球練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會正確的擊球姿勢，提高技術(shù)水平，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性和靈活性，增強群體意識。

　　六、教學(xué)重點：正手擊球基本技術(shù)

　　七、教學(xué)難點：擊球的動作，擊球點的掌握。

　　八、解決重、難點措施：

　�。�1）加強對網(wǎng)球落點判斷能力的練習(xí)，每一次擊球，眼睛都應(yīng)該盯緊球，用左手指著來球，以測定球與身體的距離和位置，保證每次的擊球效果。

　�。�2）加強球性的練習(xí)，特別是了解球的彈性和對球點的判斷的練習(xí)。

　　（3）加強身體姿勢以及揮拍軌跡的練習(xí)，重點環(huán)節(jié)應(yīng)該是揮拍的路線和擊球時球拍與地面的傾斜角度。

　　九、教學(xué)過程：

　　1、常規(guī)導(dǎo)入階段

　　響鈴后，同學(xué)們在場地中央成四列縱隊站好，我說：同學(xué)們，非常高興與大家一起來上這節(jié)網(wǎng)球課，希望通過這節(jié)課每名同學(xué)都有所收獲，遇到問題的同學(xué)們之間相互幫助共同解

　　決，我相信每位同學(xué)都會做得非常好，大家有沒有信心�。ㄉ�答）通過輕松自然的方式不僅做了課的導(dǎo)入，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、激發(fā)興趣階段

　　在網(wǎng)球場底線，邊線做拍球慢跑熱身練習(xí)。

　　在行進中做熱身運動：

　　（1）行進間振臂運動 2x8拍

　�。�2）行進間擴胸運動 2x8拍

　　（3）行進間體轉(zhuǎn)運動 2x8拍

　�。�4）行進間腹背運動 2x8拍

　�。�5）原地腰部運動 2x8拍

　�。�6）原地膝關(guān)節(jié)運動 2x8拍

　　（7）原地弓步壓腿 2x8拍

　�。�8）踝腕關(guān)節(jié)運動 2x8拍

　　游戲：“托球追逐”

　　每個同學(xué)都把網(wǎng)球放在拍面上，在一定的區(qū)域范圍內(nèi)，其中一個人負責(zé)追逐其他同學(xué)，若碰到那個的同學(xué)，或迫使求落地，就算追逐成功。依次交換追逐。

　　3、運動參與與體驗階段

　　自我體驗：熱身活動結(jié)束后，讓學(xué)生自由組合，分成若干小組進行網(wǎng)球的球性自由練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。球性練習(xí)：（1）觀察球的彈性（2）手拋球并接球練習(xí)（3）正拍顛球練習(xí)（4）反拍顛球練習(xí)（5）拍球練習(xí)

　　組織練習(xí)：鞏固學(xué)生揮拍動作，體驗擊球感覺，使學(xué)生掌握正手單手擊球的基本動作及其動作要領(lǐng)。

　　原地定點擊球練習(xí)：

　�。�1）一人站于練習(xí)者正手側(cè)，手中持球高舉，松手使球垂直落下，練習(xí)者從準(zhǔn)備姿勢開始，揮拍擊打落下來的球（球彈地一次都擊球）。

　　（2）每人打16個球，打完球后，立即撿16個球回筐，再在場邊做揮拍練習(xí)15次。

　�。�3）下一個同學(xué)當(dāng)拋球者，原拋球者變?yōu)榫毩?xí)者，原練習(xí)者撿球后做揮拍練習(xí)。拋送球擊球練習(xí)：

　　（1）教師在網(wǎng)前往正手拋球。學(xué)生從底線中點出發(fā)將球?qū)γ鎴鰠^(qū)。

　�。�2）每人打16個球，打完球后，立即跑到球場左邊進行小碎步、小并步練習(xí)。

　�。�3）練習(xí)完步法后撿16個球回筐，跑到球場邊做正手揮拍練習(xí)15次。

　　經(jīng)驗交流：學(xué)生自由組合，想和交流感受，相互探討，教師對個別詢問并做出回答。 技術(shù)示范：教師示范正確動作，以及腳步移動的要領(lǐng)。

　　集體聯(lián)系：（1）面進行練習(xí)，進行個人計數(shù)（地面反彈一次），小組內(nèi)進行比賽。

　�。�2）提醒學(xué)生相互觀察，組織掌握較好的學(xué)生進行評判，給予鼓勵。

　　（3）各代表進行比賽。教師、學(xué)生進行評判，給予獎勵。

　　4、調(diào)節(jié)與放松階段

　　在教師的帶領(lǐng)下，師生共同做放松活動，達到身心放松的目的，最后引導(dǎo)學(xué)生談收獲與心理感受，教師點評，布置作業(yè)，收器械，下課。

　　我的說課結(jié)束，謝謝各位老師同學(xué)。不當(dāng)之處，敬請批評指正。

說課稿 篇7

　　今天，我說的《搭石》是人教版第七冊教材中的課文。我想從以下幾個方面來說：

　　【教學(xué)理念】

　　閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進表達的過程。同時也積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

　　【教材分析】

　　課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景。語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的人性美。因而，根據(jù)本課教材特點確定教學(xué)目標(biāo)如下：【教學(xué)目標(biāo)】 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。 學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣�！局攸c、難點】 體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。 針對上面的目標(biāo)，我確定用兩個課時來完成。 我這里選的是第二課時。這課時要學(xué)的是第２～５自然段�！窘虒W(xué)方法】 在閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在本文中采用了“讀中感悟”法，“想象理解”法，“自主、合作、探究”法等。

　　【教學(xué)基本流程】

　　一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景 老師一邊播放配有音樂的美麗畫面，一邊介紹美景，將學(xué)生快速帶入美境中。 接著就板書課題：２１、搭石。

　　二、默讀課文，整體感受 默讀課文，讓學(xué)生思考：我們這篇課文圍繞搭石，寫了哪些內(nèi)容？ （第一段講）什么是搭石；（第二段述） 擺搭石；（第三、四段寫） 走搭石；（最后一段議） 以石喻人。通過學(xué)生的回答來幫助學(xué)生了解大意，整體把握。

　　三、指導(dǎo)品讀，示范學(xué)習(xí) １、瀏覽課文，劃出“文中那些讓我們感到美”的地方。 （指導(dǎo)學(xué)生感受美，欣賞美，品析美。） ２、示范品讀第三段： 這段話對“一行人走搭石”的描摹，實實在在體現(xiàn)了搭石“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。作者寫一行人走搭石的動作協(xié)調(diào)有序，“像輕快的音樂”，“給人畫一般的美感”，仿佛在我們的眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷。抓住關(guān)鍵的詞句，學(xué)生邊讀邊展開想象，充分說出眼前浮現(xiàn)的畫面，讓學(xué)生身臨其境的體會美，感受美。然后指導(dǎo)讀句，讀出感情。

　　四、小結(jié)方法，自主品析

　�。�、師生共同小結(jié)第三段的學(xué)習(xí)方法： 授人以魚，不如授人以漁。教學(xué)不僅是傳授知識，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因而，其他段落讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)。并以“我是學(xué)習(xí)小能手”為競爭、激勵契機，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以下面三個問題作為學(xué)習(xí)的金鑰匙，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。⑴ 這一段主要講了什么呢？ ⑵ 我能抓住哪些關(guān)鍵詞句體會美呢？ ⑶ 我怎樣才能有感情的朗讀呢？ ２、小組合作學(xué)習(xí)時，師巡視指導(dǎo)，讓自主學(xué)習(xí)落實到實處。 ３、匯報學(xué)習(xí)成果： ⑴ 在品析第二段時，重點抓住“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”生動地刻畫了老人認真細致的動作，理解老人一心想為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。指導(dǎo)有感情地朗讀，進一步體會老人的心靈美，讀出對老人的贊美。 ⑵ 這第四段雖然文字樸實，但是簡單的事情中閃爍著美好的思想，散發(fā)出融融的暖意。生活在山里的純樸的人們，相互謙讓，互敬互助，尊老愛老，而且“把這看成理所當(dāng)然的事”： ① 理解“理所當(dāng)然的事”。 ② 聯(lián)系生活舉例說說你眼中的“理所當(dāng)然的事”都有些什么事。讓學(xué)生充分感受那種謙讓和尊老之美，有感情的朗讀。 ⑶ 第五段借石喻人，進一步體會作者借搭石所要頌揚的無私奉獻、一心為他人著想的人性美。指導(dǎo)朗讀，讓生傾聽與評價，充分理解與感悟。此時，讓學(xué)生充分發(fā)表和交流自己感受。讓他們在交流中升華對文章的理解。最后師小結(jié)：希望大家也做心中有他人，默默奉獻、互相禮讓、尊老愛老的孩子。五、課外拓展，即興練筆 本文作者是一個留心觀察身邊事物的人，他把平常的一件擺搭石、過搭石的事兒介紹得這么具體，這么美。這時提問同學(xué)們：你們平時是否也曾留心觀察身邊的“美”呢？談一談吧！指導(dǎo)學(xué)生進行練筆訓(xùn)練，幫助提高習(xí)作能力。并將此布置為一次練筆作業(yè)回家完成。

　　【板書設(shè)計】

　　為了讓學(xué)生把握好文章的內(nèi)涵，以及吸引他們的視線。板書注重內(nèi)容美和形式美的結(jié)合。將“搭石，一道風(fēng)景；走石，如畫美景”這兩句話分別做河岸。再將“默默無聞、互相禮讓、尊老愛老”三個詞板書在河中的搭石上，再現(xiàn)搭石的美，同時更凸現(xiàn)出人性的美。

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