說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-06-25 10:34:45 說(shuō)課稿我要投稿

【推薦】說(shuō)課稿模板錦集九篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【推薦】說(shuō)課稿模板錦集九篇

說(shuō)課稿篇1

　　各位老師，大家好！

　　一、說(shuō)教材

　　平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見(jiàn)的幾何現(xiàn)象，應(yīng)該說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)很重要的內(nèi)容。三年級(jí)學(xué)生在生活中見(jiàn)到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí)，受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無(wú)法想象，不能透過(guò)現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語(yǔ)句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解、正確判斷圖形的這兩種變換通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移。

　　2、通過(guò)學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格

　　圖上平移的方法。

　　3、能積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心。

　　根據(jù)以上確立的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。難點(diǎn)是怎樣確定圖形平移多少格。

　　本課要準(zhǔn)備的教學(xué)具：多媒體、格子圖等。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，依據(jù)新課標(biāo)理念我在本課中采用探究式師生互動(dòng)學(xué)習(xí)方法及觀察法與分析法，采用了個(gè)人思考與合作交流相結(jié)合的方式，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來(lái)感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，觀看游樂(lè)場(chǎng)中的活動(dòng)場(chǎng)面，生動(dòng)、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而又通過(guò)動(dòng)手操作和活動(dòng)進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本節(jié)課我以一、生活激趣，初步感知二、現(xiàn)象總結(jié)，歸納特征三、體驗(yàn)平移、正確操作，五、全課總結(jié)，課外延伸五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)流程。具體的教學(xué)程序是這樣的。

　　一、生活激趣，初步感知

　　（演示：纜車(chē)、升降電梯、風(fēng)車(chē)、電扇的運(yùn)動(dòng)。）

　　師：看看圖上是什么?它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的?你能用手勢(shì)表示它們的運(yùn)動(dòng)嗎?它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子一樣嗎?那你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子給它們分分類(lèi)?

　　你是怎樣分的?你為什么這么分?

　　師：你們說(shuō)得真好!像纜車(chē)和升降電梯這樣的運(yùn)動(dòng)在數(shù)學(xué)里我們叫它平移；而像電扇和風(fēng)車(chē)這樣的運(yùn)動(dòng)我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書(shū)課題)

　　今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動(dòng)，并讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)比一比，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。

　　二、現(xiàn)象總結(jié)，歸納特征

　　1、總結(jié)（再出示旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)和平移動(dòng)畫(huà)）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物的再次觀察抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動(dòng)，方向不發(fā)生改變。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。

　　2、例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，

　　找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后，再讓學(xué)生列舉在生活中見(jiàn)到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在說(shuō)的過(guò)程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語(yǔ)言表達(dá)的完整性。例如：電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)生很可能說(shuō)成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。

　　列舉生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象以后，再讓學(xué)生眼睛閉上，邊想邊用手做一做，什么是旋轉(zhuǎn)？什么是平移？

　　再出示判斷哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？

　　三、體驗(yàn)平移、正確操作

　　本環(huán)節(jié)我又分為3個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行。1、讓學(xué)生看在方格紙上畫(huà)出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然呆的位置不同，但移動(dòng)的距離是一樣的。接著讓學(xué)生進(jìn)行換位，通過(guò)換位，學(xué)生們自己能發(fā)現(xiàn)平移圖形的一些特征。老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格，對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。師生共同總結(jié)平移時(shí)，我們先確定物體平移的方向，再通過(guò)某一條邊或某一個(gè)點(diǎn)確定平移的距離。最后讓學(xué)生總結(jié)出畫(huà) 。平移圖形的方法是：找點(diǎn)、移點(diǎn)，連點(diǎn)。

　　四、運(yùn)用新知、體驗(yàn)價(jià)值

　　這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生應(yīng)用新學(xué)知識(shí)，解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問(wèn)題

　　在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)，第一題讓學(xué)生觀察之后便回答，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)。

　　五、全課總結(jié)，課外延伸

　　本節(jié)課你有什么收獲嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們想到什么問(wèn)題了嗎？

說(shuō)課稿篇2

　　一、說(shuō)教材

　　1、本框在教材知識(shí)體系中的地位

　　“理想是人生的奮斗目標(biāo)”是哲學(xué)常識(shí)第七課的第三節(jié)第一

　　框，是屬于人生觀教育的內(nèi)容。人生價(jià)值總是與人生目標(biāo)聯(lián)系在一起的，可以說(shuō)人生目標(biāo)指導(dǎo)人生價(jià)值的根本方向。人生價(jià)值觀正確與否，最終要看樹(shù)立了什么樣的人生目標(biāo)，由此引出了第三節(jié)——選擇崇高的人生目標(biāo)，本框就是這節(jié)的第一框即理想是人生的奮斗目標(biāo)。其中闡述了理想的含義、類(lèi)型、理想是社會(huì)存在的反映，理想對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的作用。生活在社會(huì)主義條件下的青少年應(yīng)該樹(shù)立崇高的理想。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的確立

　　(1)依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，確立的知識(shí)目標(biāo)是：通過(guò)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生識(shí)記理想的含義、類(lèi)型，要理解的基本觀點(diǎn)是理想作為一種社會(huì)意識(shí)也是社會(huì)存在的反映，體會(huì)理想的階級(jí)性、時(shí)代性，能對(duì)不同時(shí)代的不同的理想進(jìn)行比較，并使學(xué)生能夠說(shuō)明樹(shù)立崇高的理想對(duì)人生、對(duì)社會(huì)巨大的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。

　　(2)確立的能力目標(biāo)是：在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、理解能力，提高學(xué)生善于提出問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力。

　　(3)針對(duì)思想政治課就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和某些學(xué)生思想上存在的實(shí)際問(wèn)題，確立的思想教育目標(biāo)是：本框是哲學(xué)常識(shí)集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育的重要內(nèi)容，所以要通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到樹(shù)立崇高理想的意義，并要落實(shí)到行動(dòng)上，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)自己選擇正確的人生理想目標(biāo)認(rèn)真思考。

　　3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立及其依據(jù)

　　崇高理想對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的重大指導(dǎo)和促進(jìn)作用是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這是因?yàn)椋海?）講清這個(gè)問(wèn)題是對(duì)學(xué)生裝進(jìn)行思想教育的重要方面，在完成本課教育任務(wù)方面有著重要作用。（2）從中學(xué)德育教育的情況來(lái)看，盡管從小學(xué)到初中一直進(jìn)行理想教育，但由于學(xué)生的接受、理解能力有限，尚未上升到理論高度。（3）一部分學(xué)生裝對(duì)理想信念比較淡薄，似乎有無(wú)理想都無(wú)關(guān)緊要。因此，本框從世界觀、人生觀的高度去闡述理想問(wèn)題，就有著特別重要的現(xiàn)實(shí)教育意義。

　　二、說(shuō)教法

　　主要采取引導(dǎo)啟發(fā)、理論聯(lián)系實(shí)際、對(duì)比歸納法，指導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、練相結(jié)合，動(dòng)口動(dòng)腦等多種方法來(lái)突出學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，努力做到理論與實(shí)際結(jié)合、知識(shí)性與教育性結(jié)合、科學(xué)性與趣味性相結(jié)合。想方設(shè)法讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　（1）“具體——抽象——具體”的認(rèn)知方法。

　�。�2）通過(guò)讀、議，理解基本原理，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

　　四、說(shuō)教具

　　利用多媒體教學(xué)。制作的課件包括圖片、影像資料及名人名言等為學(xué)生提供更多的動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)歡樂(lè)愉快的教學(xué)氛圍，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)的時(shí)間利用率，幫助學(xué)生理解掌握教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。同時(shí)，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，縮短理論與實(shí)際的距離，拓展思維、展開(kāi)豐富的想象、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思想意識(shí)。

　　五、說(shuō)教學(xué)的布局結(jié)構(gòu)

　　1）新課的導(dǎo)入：采用展示名言等形式導(dǎo)課，然后轉(zhuǎn)入讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己都有什么樣的理想，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，在熱烈的氣氛中導(dǎo)入本框的內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用名言及讓學(xué)生自己談理想，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自

　　己的理想，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，使其樂(lè)于、易于接受知識(shí)。教師選取不同類(lèi)型的理想，為講解后面的內(nèi)容打下伏筆。

　　2）新課的教學(xué)：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本框的內(nèi)容包括：理想的含義、理想的類(lèi)型和理想的作用。

　　關(guān)于第一個(gè)問(wèn)題：我們?cè)撛鯓咏o理想下定義呢？理想不等于現(xiàn)實(shí)，高于現(xiàn)實(shí)的對(duì)美好未來(lái)的追求和向往。它是建立在對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)及其發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的，這就使理想具有實(shí)現(xiàn)的可能性。理想是人生的奮斗目標(biāo)，是人們關(guān)于未來(lái)的設(shè)想，是有實(shí)現(xiàn)可能的目標(biāo)�？障腚m然也是人們對(duì)未來(lái)的一種想象，也反映人們一定的追求和目標(biāo)，但它是缺乏客觀依據(jù)的隨心所欲的想象，有的是違背社會(huì)發(fā)展客觀規(guī)律的，是不能實(shí)現(xiàn)的，如空想社會(huì)主義。

　　理想屬于社會(huì)意識(shí)，是社會(huì)存在的反映，任何理想都是一定的經(jīng)濟(jì)關(guān)系和其他社會(huì)條件的產(chǎn)物，都要隨著經(jīng)濟(jì)關(guān)系的發(fā)展而發(fā)展，隨著社會(huì)歷史條件的變化而變化。

　　那么，理想有哪些類(lèi)型呢？從此引出第二個(gè)問(wèn)題。

　　關(guān)于第二個(gè)問(wèn)題：

　　按理想的性質(zhì)分類(lèi)：可分為科學(xué)的與非科學(xué)的、崇高的與庸俗的。那么，以什么為標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)區(qū)分科學(xué)與非科學(xué)、崇高與庸俗呢？要以是否符合事物發(fā)展規(guī)律、是否符合人類(lèi)的根本利益為標(biāo)準(zhǔn)。凡是符合事物發(fā)展規(guī)律的理想，就是科學(xué)的；反之，則是非科學(xué)的。

　　如果按理想的內(nèi)容來(lái)對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)，理想可分為：職業(yè)理想、生活理想、社會(huì)理想和道德理想等。通過(guò)分類(lèi)，大家已經(jīng)能夠分辯出職業(yè)理想是人們對(duì)未來(lái)工作向往和追求，即將來(lái)要從事什么職業(yè)。

　　生活理想是人們對(duì)未來(lái)生活諸方面的具體目標(biāo)的追求。如：吃、穿、住、行等。

　　道德理想是人們所向往的道德人格，即對(duì)做人的標(biāo)準(zhǔn)和道德境界的向往和追求。也就是將來(lái)在道德方面要做一個(gè)什么樣的人，達(dá)到什么境界。

　　社會(huì)理想即人們對(duì)未來(lái)社會(huì)制度、社會(huì)面貌的預(yù)見(jiàn)和期望。設(shè)想幾年以后、幾十年以后我們的社會(huì)是什么樣的。

　　在上述四種理想中，哪一個(gè)是最根本的呢？是社會(huì)理想。因?yàn)樯鐣?huì)理想是一個(gè)人全部理想的基礎(chǔ)、歸宿，又貫穿于其他理想之中未來(lái)的社會(huì)制度、社會(huì)面貌如何，就應(yīng)該成為當(dāng)代每一個(gè)有責(zé)任感的青年人最關(guān)注的內(nèi)容。我們熟悉的“四有”中的有理想也就是要求有社會(huì)理想。

　　按奮斗的時(shí)間長(zhǎng)短分類(lèi)：可分為長(zhǎng)期的遠(yuǎn)大理想和近期的具體理想。

　　關(guān)于第三個(gè)問(wèn)題：理想的作用，這是本框的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，特設(shè)計(jì)教學(xué)思路如下：

　　1）學(xué)生首先閱讀教材，找出其作用的表現(xiàn)

　　2）利用名人名言等資料，讓學(xué)生加深對(duì)其的理解，重點(diǎn)把握第三條作用。

　　設(shè)計(jì)意圖：引進(jìn)社會(huì)生活中的典型材料，使學(xué)生既立足于教材知識(shí)，又面向社會(huì)實(shí)際，樹(shù)立崇高的理想。

　　人的一生，不僅作為個(gè)體而存在，而且又作為社會(huì)的一員而存在。崇高、科學(xué)的理想在促使個(gè)人實(shí)現(xiàn)人生理想的同時(shí)，不可避免地對(duì)社會(huì)產(chǎn)生重大的影響。當(dāng)一個(gè)一個(gè)的個(gè)人從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)存在出發(fā)，提出一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)奮斗獲得理想的實(shí)現(xiàn)之后，又會(huì)提出新的、更高的目標(biāo)，并繼續(xù)為之而奮斗——這樣，人類(lèi)社會(huì)就不斷地在追求和實(shí)現(xiàn)理想的奮斗中前進(jìn)。所以，崇高的理想又是社會(huì)進(jìn)步的助推器。

　　人類(lèi)的發(fā)展，是在不斷地實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo)的過(guò)程中而發(fā)展的，一個(gè)個(gè)具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)推動(dòng)著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。而這一切，都是在崇高理想的指引下布取得的，因而說(shuō)，崇高的理想是我們共同奮斗的精神力量。

　　一個(gè)人樹(shù)立了崇高的理想，就能在理想的支配下按既定的目標(biāo)自覺(jué)地進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)。社會(huì)上無(wú)數(shù)英雄人物都是在崇高理想的鼓舞下，做出了不平凡的事跡的。因此說(shuō)，崇高的理想是人生的精神支柱。

　　五、歸納總結(jié)：教師點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生參與本框知識(shí)的重和梳理工作，然后教師運(yùn)用多媒體展示內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生鞏固深化所學(xué)知識(shí)。

　　反饋練習(xí)：圍繞本框的問(wèn)題，選擇有針對(duì)性和代表性的練習(xí)題，力爭(zhēng)突出體現(xiàn)本框的重點(diǎn)和難點(diǎn)，目的是進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力及分析、解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到啟智、導(dǎo)信、促行的教育目的，實(shí)現(xiàn)知情統(tǒng)一。同時(shí)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)積極進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，并將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，樹(shù)立崇高理想。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　含義

　　性質(zhì) 助推器

　　內(nèi)容分類(lèi) 理想作用精神力量

　　時(shí)間精神支柱

　　對(duì)青年的重要意義

說(shuō)課稿篇3

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：第一冊(cè)第二單元“幾個(gè)和第幾”。這部分內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)數(shù)的延續(xù)，又為以后學(xué)習(xí)班~10各數(shù)的順序奠定基礎(chǔ)。

　　這節(jié)課的目標(biāo)是：

　　1、通過(guò)熟悉的情境和動(dòng)手操作，理解幾個(gè)和第幾的含義。

　　2、會(huì)有用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序。

　　3、引導(dǎo)演出積極參與操作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交流自自個(gè)性化的做法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)是：理解幾個(gè)和第幾的含義并會(huì)用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序。

　　為了完成以上目標(biāo)，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，在教法選擇上主要是以“談話法”“演示法”為主；在學(xué)法選擇上，主要是以“觀察法”“討論法”“操作法”，給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)采用了圖片、掛圖、花片等教具輔助教學(xué)。

　　下面我就簡(jiǎn)單說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話式引入，激發(fā)興趣

　　“小朋友，你們知道小白兔愛(ài)吃什么嗎？”學(xué)生會(huì)說(shuō)“蘿卜、白菜”，對(duì)！老師今天就給你們帶來(lái)了一些“”。瞧，它們排隊(duì)過(guò)來(lái)了。（出示圖片）它們是什么顏色的？（紅色）共有幾個(gè)？（4個(gè)）教師隨機(jī)板書(shū)：4個(gè)。讓學(xué)生感知4可以表示4個(gè)蘿。接著教學(xué)，小朋友們看！又來(lái)了一隊(duì)蘿，它們有什么顏色的？（紅色、青色），你知道青蘿卜在從左邊數(shù)的第幾個(gè)嗎？“（第4個(gè)）板書(shū)。這里讓學(xué)生感知4還可以表示第4個(gè)蘿。通過(guò)兩幅的對(duì)比，讓學(xué)生感知4個(gè)蘿卜是多個(gè)的意思，第4個(gè)蘿是1個(gè)的意思，從而引出課題，這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的幾個(gè)和第幾。（板書(shū)課題）

　　二、探索新知：

　　“老師聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物園正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們一起來(lái)看一看吧！”（出示掛圖）讓學(xué)生觀察情景圖，說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)？誰(shuí)跑第1，誰(shuí)跑第2，小兔跑第幾，小狗跑第幾。讓學(xué)生進(jìn)一步理解第幾個(gè)的含義。最后問(wèn)：“小烏龜?shù)趲�。（生：最后）你候�(qū)π觚斦f(shuō)些什么？（小烏龜加油�。┐颂帉�(duì)學(xué)生進(jìn)行做事要有堅(jiān)持到底的精神的情感教育。

　　三、拓展知識(shí)

　　為了讓學(xué)生靈活地掌握知識(shí)，在這我設(shè)計(jì)了一個(gè)“擺花片“的活動(dòng)，讓學(xué)生拿出1個(gè)黃色花片和7個(gè)紅色花片，學(xué)生任意擺成一行，擺好后說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的，黃花片擺在第幾，并鼓勵(lì)學(xué)生向同桌介紹一下自已的擺法。（通過(guò)這一活動(dòng)，培養(yǎng)費(fèi)了學(xué)生的動(dòng)手能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力）

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、基礎(chǔ)練習(xí)：課本23頁(yè)練一練第1題，“共有（）朵花，從左數(shù)分別把第2朵和第6朵涂上不同的顏色，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固幾個(gè)和第幾的含義。

　　2、針對(duì)性練習(xí)：右以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各位車(chē)手的名次，再連線，這道題的側(cè)重點(diǎn)是比賽地順序。有針對(duì)性的鞏固第幾的含義。

　　3、綜合應(yīng)用練習(xí)：最后組織學(xué)生做游戲，從左數(shù)第3排的同學(xué)站起來(lái)；對(duì)著老師這排的前4個(gè)同學(xué)丫起來(lái)，對(duì)著老師這排的第5個(gè)同學(xué)舉一下手等等。通過(guò)游戲讓學(xué)生鞏固幾個(gè)和第幾的含義，同時(shí)讓學(xué)生感受愛(ài)到數(shù)學(xué)就在身邊。

　　五、全課小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)心，你有什么收獲？

　　總之，這節(jié)課我讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，在精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

說(shuō)課稿篇4

　　蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第一單元是由《長(zhǎng)江之歌》、《三亞落日》、《煙臺(tái)的海》、《記金華的雙龍洞》這四篇寫(xiě)景短文構(gòu)成的，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是其中的一篇——《三亞落日》。作者運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。本文語(yǔ)言清新、詞匯豐富，字里行間充溢著作者對(duì)三亞落日的深深喜愛(ài)和贊美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、情感熏陶、背誦積累的好教材�？紤]到絕大部分學(xué)生沒(méi)去過(guò)三亞，也沒(méi)親眼看到三亞的落日。基于以上教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，如“赤朱丹彤”、“碩大無(wú)比”、“美妙絕倫”等，并嘗試用這些詞語(yǔ)造句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。

　　3、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　4、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

　　其中，2和4是教學(xué)重點(diǎn)，3既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。本文篇幅不長(zhǎng)，我欲用兩節(jié)課完成以上的教學(xué)目標(biāo)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，如“赤朱丹彤”、“碩大無(wú)比”、“美妙絕倫”等。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ)。

　　3、理清課文脈絡(luò)，概括段落大意。

　　一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，在我國(guó)的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩(shī)意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書(shū))2 三亞落日。

　　二、初讀感知

　　1.請(qǐng)大家把課文打開(kāi)，大聲地將課文讀一讀。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師就來(lái)檢查檢察，有信心嗎？

　�。�1）出示詞語(yǔ)，指名讀：

　　遜色漲溢玉屑銀末赤朱丹彤

　　濺出收斂美妙絕倫挺拔俊秀

　　玫瑰燈盞毫無(wú)倦態(tài) 碩大無(wú)朋

　　搖曳搔著醉醺醺悄然無(wú)聲

　　(2)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：

　　赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

　　碩大無(wú)比：碩，大；無(wú)比，沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大，美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。

　　收斂：(光線等)減弱或消失。

　　(3)多么美的詞語(yǔ)，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1.詞美，景更美，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文。

　　2.現(xiàn)在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩(shī)意……）出示：在三亞看落日，真有詩(shī)意。夕陽(yáng)滑落的景象絕綸，一點(diǎn)兒也不必日出遜色。

　　3.看來(lái)，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出贊美之情。

　　4.帶著這種感受，我們?cè)偃ジ惺苋齺喡淙漳浅錆M(mǎn)詩(shī)意的美麗好嗎？

　　5.指名分節(jié)讀課文,老師指導(dǎo)。

　　五、理清文章脈絡(luò)

　　1．默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日

　　的美景? (第3～5自然段)

　　2．課文第1、2自然段分別寫(xiě)什么? (在三亞看落日很有詩(shī)意，

　　三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)

　　四、精讀感悟

　　1．要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看

　　看吧！ (出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段。

　　2．交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)

　　三亞的熱帶風(fēng)光。)

　　(1) 你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。

　　交流：

　　A“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形狀美，

　　B“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹(shù)的姿態(tài)美。

　　C“低翔”和“搖曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。

　　(2) 你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?

　　A“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：

　　B“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。

　　C“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫(xiě)。

　　(3) 三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么秀，沙那么亮，怎能不

　　讓人喜愛(ài)至極呢?讓我們一起來(lái)讀讀第二段，讀出喜愛(ài)之情。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。

　　3．通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　4．欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。

　　2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　3、欣賞并積累描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞：遜色漲溢玉屑銀末赤朱丹彤濺

　　出收斂玫瑰燈盞

　　2．齊瀆第一段。

　　二、精讀感悟

　　過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

　　靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽(yáng)比作什么?并將感受深刻的詞句畫(huà)下來(lái)做上批注。

　　交流：(板書(shū)：像孩童、像燈籠、像跳水員)

　　1．哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出太陽(yáng)像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

　　A、這樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)

　　B、讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。

　　2.文章的哪些地方寫(xiě)了太陽(yáng)像燈籠，誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　出示：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

　　比較：

　　（1）：夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

　�。�2）：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

　　A．輕聲讀這組句子，比較哪種寫(xiě)法好，好在哪里。

　　B、指名說(shuō)。

　　(第二種寫(xiě)法好．用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)

　　C．指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。

　　3.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩�！�

　　A.你怎么理解句中的“再一次”?

　　B．作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?

　　C．想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。

　　D．指導(dǎo)朗讀。

　　4. 誰(shuí)來(lái)讀讀把太陽(yáng)比喻成“跳水員”的句子？

　　出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見(jiàn)”。”

　　比較：

　�。�1）：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

　�。�2）：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的'優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見(jiàn)”。

　　A．分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫(xiě)法的不同。

　　B.第二句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，好在哪里?

　　C.指名說(shuō)。

　　(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而日寫(xiě)活了。使讀者仿佛身臨其境)

　　D．想象夕陽(yáng)滑落的情景，

　　E．齊讀第二句話。

　　四、總結(jié)、欣賞

　　作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。

　　（播放幻燈片）

　　六、背誦課文：

　　這么美的文章，我們嘗試著把它背下來(lái)。

說(shuō)課稿篇5

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》這一單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的簡(jiǎn)單口算、筆算，一位數(shù)乘多位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)和乘法中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。《除數(shù)是不接近整十?dāng)?shù)的筆算》是在學(xué)生已經(jīng)掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算，除數(shù)是整十?dāng)?shù)或接近整十?dāng)?shù)的筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課的內(nèi)容是整數(shù)除法的完成和提升階段。這部分內(nèi)容為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算和小數(shù)除法打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　在具體情境中，探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商方法，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　過(guò)程與方法

　　經(jīng)歷提出問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程，體會(huì)算法多樣化，合理進(jìn)行算法優(yōu)化，形成初步的探究能力和小組合作學(xué)習(xí)能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算和靈活選擇合理的方法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　筆算除法的試商方法。

　　教法學(xué)法：

　　1、說(shuō)教法。

　　本節(jié)課根據(jù)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的理念，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平，以學(xué)生的主動(dòng)探究為主線，先以談話引入，再讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上小組合作討論，從而發(fā)現(xiàn)靈活的試商方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

　　2、說(shuō)學(xué)法。

　　根據(jù)學(xué)情我設(shè)計(jì)了：獨(dú)立思考——合作探究——實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。在算法交流，分析比較這一環(huán)節(jié)中，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組合作討論：把除數(shù)看做哪個(gè)數(shù)試商？學(xué)生在討論中交流各自的想法，掌握靈活的試商方法，從而達(dá)到算法的多樣化和優(yōu)化的目的，并在后面的練習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。

　　教學(xué)流程：

　　這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入：你知道有哪些農(nóng)作物是在秋天成熟的？直接引入信息窗4的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖找出數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。

　�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題，探究算法

　　理論依據(jù)：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，在這一環(huán)節(jié)充分放

　　手，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，小組合作交流，掌握靈活的試商方法，充分體現(xiàn)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的原則。

　　1、紅點(diǎn)問(wèn)題的教學(xué)。這是本節(jié)課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，分為四個(gè)步驟。

　　第一步：學(xué)生先學(xué)。學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式：120÷24=（板書(shū)算式）

　　教師提出問(wèn)題：你會(huì)算嗎？放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，想一想，做一做。

　　課前預(yù)設(shè)：學(xué)生可能想到的方法有。

　　（1）估算：120÷24≈

　�。�2）根據(jù)口算求商：24×（5）=120 120÷24=5

　　（3）把24看作整十?dāng)?shù)20試商

　�。�4）把24看作中間數(shù)25試商

　　第二步：集體交流

　　教師提出問(wèn)題：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？

　　學(xué)生回答，師依次出示并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。

　　如果學(xué)生想到把24看作25試商的方法要及時(shí)鼓勵(lì)，如果學(xué)生沒(méi)有想到這種方法，師可以出示第4種方法，讓學(xué)生研究這種方法的道理和好處。

　�。ㄔ趯W(xué)生說(shuō)出第（3）、（4）種方法的時(shí)候相機(jī)板書(shū)：整十?dāng)?shù)試商、中間數(shù)試商）

　　第三步：小組合作討論

　�。�1）觀察比較：把24看作20或25來(lái)試商這兩種方法，你認(rèn)為哪一種方法簡(jiǎn)便？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把24看做20試商需要調(diào)商，看作25試商不需要調(diào)商，計(jì)算簡(jiǎn)便。（板書(shū)：調(diào)商大↓）

　�。�2）根據(jù)學(xué)情深入討論：還有什么數(shù)可以看作25來(lái)試商？22和28看作什么數(shù)試商快？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：24、26這樣與25相差1的數(shù)可以看作25來(lái)試商，22、28應(yīng)看作整十?dāng)?shù)試商。

　　第四步：小結(jié)

　　通過(guò)同學(xué)們的自學(xué)與討論，我們發(fā)現(xiàn)了：像24、26這樣的數(shù)看作25來(lái)試商比較簡(jiǎn)便。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的原則。先給學(xué)生自主探索的空間，讓他們相互交流，在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算法多樣化的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的思維。根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生深入討論比較幾種試商方法，從而體現(xiàn)計(jì)算策略的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生掌握合理的試商方法。

　　2、綠點(diǎn)問(wèn)題的教學(xué)。（出示）

　　教學(xué)方法同上。在學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上，進(jìn)行比較（指著板書(shū)36）把除數(shù)看作40試商，商小了，需要調(diào)商（板書(shū)：小↑），體會(huì)把36看作35試商不需要調(diào)商，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決具體問(wèn)題。

　　3、想一想：除數(shù)是兩位數(shù)的除法如何試商？

　　引導(dǎo)學(xué)生小組討論，比較口算、估算、把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)或中間數(shù)試商的方法，鼓勵(lì)學(xué)生選用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課是整數(shù)除法的完成和提升階段，本單元教學(xué)的難點(diǎn)就是試商方法，通過(guò)學(xué)生回顧總結(jié)，便于學(xué)生理順?lè)椒�，鼓�?lì)學(xué)生選擇最適合自己的簡(jiǎn)便方法計(jì)算，體現(xiàn)算法的多樣化和優(yōu)化。

　�。ㄈ┳灾骶毩�(xí)，應(yīng)用拓展

　　【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行分層次練習(xí)設(shè)計(jì)，通過(guò)形式多樣的練習(xí)讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用。

　　1、（）里最大能填幾？

　�。� ）×25＜180 14×（）＜72

　　2、□里能填幾？

　　□04÷32 （商是一位數(shù)） □04÷32 （商是兩位數(shù)）

　　3、第81頁(yè)自主練習(xí)3

　　4、分層練習(xí)，劃線的題目要驗(yàn)算。（學(xué)生任選一組完成）

　　（1）84÷14 450÷25

　�。�2）336÷24 546÷26

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇土木并完成，教師根據(jù)學(xué)生的做題情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，予以糾正。通過(guò)驗(yàn)算培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　5、拓展練習(xí)。

　　相同品牌包裝的大米：A超市364元14袋，B超市650元26袋。去哪家超市購(gòu)買(mǎi)大米劃算？

　　【設(shè)計(jì)意圖】這一練習(xí)為能力較強(qiáng)的學(xué)生設(shè)計(jì)，使他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題。

　�。ㄋ模┤n總結(jié)，布置作業(yè)

　　作業(yè)

　　A、第81頁(yè)自主練習(xí)1

　　B、第81頁(yè)自主練習(xí)4、5

　　C、計(jì)算下面各題，并探索試商方法。

　　128÷24 362÷72 210÷42 191÷38 335÷64 273÷52

　　【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了因材施教、針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行分層次練習(xí)的教學(xué)原則。C組練習(xí)想讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較，發(fā)現(xiàn)商是5的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　除數(shù)是兩位數(shù)的除法

　　整十?dāng)?shù)試商大↓

　　調(diào)商小↑

　　中間數(shù)試商

　　【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課重點(diǎn)講了靈活的試商方法，并把這種方法與整十?dāng)?shù)試商方法進(jìn)行比較，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)這兩種方法的不同，并靈活選擇進(jìn)行計(jì)算。板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。

說(shuō)課稿篇6

　　教學(xué)目標(biāo)分析：

　　能用語(yǔ)言配合節(jié)奏，結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行活動(dòng)。通過(guò)練習(xí)咒語(yǔ)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在練習(xí)節(jié)奏的過(guò)程中加入語(yǔ)言表達(dá)，配合音樂(lè)進(jìn)行活動(dòng)。學(xué)會(huì)感謝、學(xué)習(xí)分享。

　　A組：能用語(yǔ)言配合敲節(jié)奏，結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行活動(dòng)。

　　B組：能用少量的語(yǔ)言配合敲節(jié)奏，結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行活動(dòng)。

　　C組：能敲節(jié)奏，結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行活動(dòng)。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)主要是節(jié)奏訓(xùn)練，聽(tīng)音樂(lè)指令敲節(jié)奏。通過(guò)音樂(lè)游戲讓學(xué)生反復(fù)多次地進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練以及語(yǔ)言訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨和想象的能力通過(guò)音樂(lè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)幫助、感謝、分享，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及解決方法：

　　重點(diǎn)：能邊說(shuō)出咒語(yǔ)邊變出食物邊敲節(jié)奏；

　　解決：進(jìn)行多次的節(jié)奏及語(yǔ)言的練習(xí)，以及直觀的幫助，讓學(xué)生熟悉如何表達(dá)自己想要變的食物，在練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中。

　　難點(diǎn)：根據(jù)音樂(lè)提示敲節(jié)奏。

　　解決：加上音樂(lè)讓學(xué)生能在練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中熟悉音樂(lè)。然后加上動(dòng)作，讓學(xué)生能更好地分辨出什么時(shí)候才要敲節(jié)奏和說(shuō)咒語(yǔ)。

　　教學(xué)方法：

　　在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法及創(chuàng)造性音樂(lè)教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)魔法學(xué)院畢業(yè)典禮的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受通過(guò)自己的努力也能夠達(dá)到最終的目的——參加畢業(yè)典禮，拿到魔法學(xué)院的畢業(yè)證書(shū)。針對(duì)兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：

　　教學(xué)活動(dòng)是一種有目的、有計(jì)劃的特殊認(rèn)識(shí)活動(dòng)，為了達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期目的，減少教學(xué)中的盲目性和隨意性，就必須對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。為了充分發(fā)揮本班學(xué)生活潑好動(dòng)、愛(ài)新鮮、愛(ài)發(fā)問(wèn)的特性，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

　　課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在通過(guò)講課等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要從強(qiáng)調(diào)依靠教師教會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒁庖龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)，并使學(xué)生學(xué)會(huì)。在課堂教學(xué)中采取粗線條的講授方式，著重講清重點(diǎn)、難點(diǎn)、思路、方法。要讓學(xué)生在課堂參與中活起來(lái)，使他們?cè)谡n堂上能做到樂(lè)于學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)、思維活躍、互相交流，有利于學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展，打破規(guī)規(guī)矩矩第坐著，面無(wú)表情地看著，小心翼翼地答問(wèn)的沉悶局面。教師的教學(xué)要面向全體學(xué)生，要注意發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，因材施教。要運(yùn)用分層推進(jìn)的教學(xué)方法，針對(duì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)和要求，分層教學(xué)，分類(lèi)推進(jìn)，努力使全體學(xué)生學(xué)有所成。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。讓學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中達(dá)到溝通交流和協(xié)作等學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)及與人交往的感受。

　　現(xiàn)代音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，給學(xué)生提供了一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂(lè)教學(xué)模式，把音樂(lè)和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè)，為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　首先我采用律動(dòng)的方式開(kāi)課，為每一位學(xué)生準(zhǔn)備一張椅子，把一對(duì)魔法棒藏在椅子下，聽(tīng)音樂(lè)，律動(dòng)進(jìn)入位置，手在椅子上拍節(jié)奏師生互相問(wèn)好。接著課程導(dǎo)入：今天來(lái)到丁老師的魔法音樂(lè)室，大家希望成為一個(gè)小小魔法師嗎？今天，我們要進(jìn)行一個(gè)終極大考試，能通過(guò)終極大考試的同學(xué)就能夠成為小小魔法師了，介紹魔法學(xué)校校長(zhǎng)的好朋友——神奇魔法帽，給同學(xué)們認(rèn)識(shí)。學(xué)生看著電腦屏幕上出現(xiàn)魔法帽跟大家說(shuō)話。接下來(lái)我復(fù)述今天終極大考試的要求。接著開(kāi)始闖關(guān)，第一關(guān)：“魔法健身舞”。在進(jìn)入第二關(guān)：“魔法大考驗(yàn)”前，給同學(xué)們講解了魔法大考驗(yàn)的規(guī)則，并進(jìn)行聯(lián)系，緊接著就開(kāi)始闖關(guān)。學(xué)生積累了許多的基礎(chǔ)技能，為整合活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn)，讓學(xué)生看和聽(tīng)，讓學(xué)生從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都得到滿(mǎn)足，能夠有效地激發(fā)到他們的興趣以及能夠把注意力高度地集中。通過(guò)這兩部分的安排，在教學(xué)內(nèi)容上，就把語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。在教學(xué)方法上，我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個(gè)體的不同體驗(yàn)，讓學(xué)生“變”出自己所喜歡的食物，并且也去幫助其他的同學(xué)“變”出食物。讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂(lè)感的培養(yǎng)。這樣的活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結(jié)果，孩子們?cè)谛睦砩隙嫉玫綕M(mǎn)足、肯定、愉悅。闖關(guān)成功后，同學(xué)們就開(kāi)始了最開(kāi)心的環(huán)節(jié)“魔法畢業(yè)典禮”。最后，在美妙的樂(lè)曲聲中，學(xué)生一起分享“變”出的食物，在輕松快樂(lè)自由的氛圍中學(xué)生學(xué)會(huì)了與人分享。

　　課后反思：

　　本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生們的目標(biāo)都能夠基本達(dá)到。在課堂里學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍及興趣都很濃，在教學(xué)內(nèi)容等方面能夠把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段，學(xué)生能輕松地享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。課堂的組織較有條理，能夠控制好課堂。但是在語(yǔ)言表達(dá)方面還是需要繼續(xù)磨練，需要改進(jìn)的方面還有很多，在今后的教學(xué)當(dāng)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，把最有用的知識(shí)，最美妙的音樂(lè)帶給學(xué)生們。

說(shuō)課稿篇7

各位評(píng)委、各位老師：

　　大家上午好！

　　今天與大家分享的是人教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇課文《可貴的沉默》的第二課時(shí)。下面我就從教材、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程，以及板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　【說(shuō)教材】

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　這是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那里了解到了，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)，但是知道父母生日的孩子卻沒(méi)有幾個(gè)，幾乎沒(méi)有孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈的對(duì)比之下，老師抓住了這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母、回報(bào)父母，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。本文以師生對(duì)話交流為主要形式，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述，從而再現(xiàn)場(chǎng)景，達(dá)到教書(shū)育人的目的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的閱讀要求和本冊(cè)教材的特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解其含義，感受其情感；讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人。

　　難點(diǎn)：理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

　　【說(shuō)學(xué)情】

　　現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，平時(shí)嬌生慣養(yǎng)，處處以自我為中心，也許他們從書(shū)本上知道要關(guān)心他人，關(guān)心父母，但是缺乏付諸真心的行動(dòng)，因此，本課是引導(dǎo)孩子們用行動(dòng)來(lái)回報(bào)愛(ài)的一個(gè)很好的教本。

　　【說(shuō)教法】

　　語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：

　　1、朗讀品悟法�！白x”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段，“讀”也是語(yǔ)文實(shí)踐的主要途徑之一。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開(kāi)去，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來(lái)理解和體會(huì)語(yǔ)言。本課教學(xué)我以讀為本，采用多種形式朗讀，讀悟交融，在平等對(duì)話中獲得啟迪，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的融合，并與自己的閱讀實(shí)踐相結(jié)合，形成新的感知。

　　2、角色體驗(yàn)法：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學(xué)的方法來(lái)助讀，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)入深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到事半功倍的效果。本課教學(xué)中，我把學(xué)生當(dāng)作課文里面的孩子來(lái)對(duì)話，在不斷的角色體驗(yàn)過(guò)程中，理解課文，獲得情感，使學(xué)生的生命活力得以外化，同時(shí)也能更好地體會(huì)人物身上所蘊(yùn)涵的情感因素。

　　【說(shuō)學(xué)法】

　　在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)讀讀、劃劃、議議，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)性差異，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

　　【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

　　根據(jù)以上分析，我打算從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

　　一、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要�！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，所以上課伊始，我先出示圖片、播放歌曲，問(wèn)：你們看到這漂亮的生日蛋糕、聽(tīng)到這熟悉的音樂(lè)想到了什么呢？

　　我引導(dǎo)學(xué)生從情景再現(xiàn)入手回憶關(guān)于自己過(guò)生日時(shí)父母是怎樣做的，然后出示課題,提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：“為什么說(shuō)沉默是可貴的？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個(gè)什么樣的景象�！蔽艺�(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，然后把課文內(nèi)容概括為三個(gè)方面：

　　熱鬧——沉默——熱鬧

　　確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自主探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。

　　二、品析語(yǔ)言，探究體驗(yàn)

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)本課重點(diǎn)我設(shè)計(jì)了朗讀，重點(diǎn)賞析，發(fā)散延伸等形式對(duì)文章做了整體感知。讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究---思考---交流的過(guò)程。

　　探究定向后，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中難免有些片面，這時(shí)，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

　　學(xué)生通過(guò)讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過(guò)生日，他們感受到了父母的愛(ài)。在沉默中孩子們知錯(cuò)了，在沉默中孩子們?cè)谒伎�；在沉默中孩子們�(cè)谙朕k法彌補(bǔ)。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛(ài)，更重要的是回報(bào)父母的愛(ài)。

　　學(xué)生通過(guò)自主探究、合作探究之后，問(wèn)題基本明朗化，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)相機(jī)板書(shū)，并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句子：

　　1、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　2、我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

　　3、他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉?lè)噶隋e(cuò)誤似的神色之中。

　　4、教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

　　5、這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　組織學(xué)生討論、交流、感悟、直至理解，使孩子們懂得了接受愛(ài)的同時(shí)還要回報(bào)愛(ài)的道理。

　　新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過(guò)程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。

　　三、總結(jié)收獲，升華情感

　　我引導(dǎo)學(xué)生讀最后一個(gè)自然段，我抓住契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。說(shuō)出我們?cè)隗w會(huì)愛(ài)，懂得愛(ài)之后，如何去回報(bào)愛(ài)？只要能講出自己的想法都給予肯定。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的想法是可行的，被贊賞的，他們會(huì)感到成功的快樂(lè)。這種快樂(lè)會(huì)使他們繼續(xù)尋求更多、更好的方式去表達(dá)愛(ài)。而本課的難點(diǎn)也就在這種輕松的氛圍里不攻自破了。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在眾多的方法中選擇自己喜歡的，去設(shè)計(jì)自己回報(bào)愛(ài)的方案。這樣優(yōu)化了學(xué)生思維，也是對(duì)文章的拓展。這也是我設(shè)計(jì)這堂課的主旨。

　　四、深化主題，拓展延伸

　　總結(jié)全文后，進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——拓展延伸，有效的把握情感，獲得新知是課堂各環(huán)節(jié)的主要目的，但引起共鳴，凈化心靈更是文章靈魂的體現(xiàn)。相信有了上面的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生們一定會(huì)對(duì)父母懷有一顆感恩的心，奉上一份真摯的情感。

　　我設(shè)計(jì)了“親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)”這一話題，讓學(xué)生說(shuō)出自己的心里話。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，體現(xiàn)了生生對(duì)話，師生對(duì)話，師生與文本的對(duì)話，在對(duì)話過(guò)程中，學(xué)生感悟和體驗(yàn)到了愛(ài)的真諦，既使學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文中受到情感的熏陶，又使學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力得到培養(yǎng)，充分落實(shí)語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練。使學(xué)生知道了在享受愛(ài)的同時(shí)，要回報(bào)愛(ài)。這樣的對(duì)話過(guò)程深化了課文的主題，提升了學(xué)生與作者的情感，升華了學(xué)生對(duì)父母的情感。從而使學(xué)生知道了這沉默的可貴之處。

　　【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　好的板書(shū)是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，體現(xiàn)作者的寫(xiě)作思路和課文重點(diǎn)，為幫助學(xué)生理解課文我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的：

　　17 可貴的沉默

　　熱鬧沉默熱鬧

　　愛(ài)

說(shuō)課稿篇8

　　一、領(lǐng)悟教材，掌握重點(diǎn)

　　1、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)音樂(lè)教材六年制第四冊(cè)第七課。

　　2、教材簡(jiǎn)析：《小孔雀，告訴你》是已故作曲家施光南的作品。歌詞的思想性很明顯。即：好小朋友“不比穿戴比學(xué)習(xí)�！庇捎诳兹府a(chǎn)于云南傣族居住地區(qū)，因此曲調(diào)具有傣族民歌風(fēng)格，并采用了富有地方特色的襯詞“啊羅哩”。全曲共有三個(gè)樂(lè)句，4 4 4第三樂(lè)句歌詞均為襯詞，這一樂(lè)句實(shí)際上是樂(lè)段的補(bǔ)充局部。第一、二樂(lè)句的第三、四小節(jié)處于對(duì)應(yīng)位置，但為了強(qiáng)調(diào)歌詞中的動(dòng)詞“抖”和“穿”，兩句中的節(jié)奏稍有不同，×× ××|×××|與×× ××|×××|同學(xué)可能會(huì)混淆；第三樂(lè)句中的“36 33”是同方向的連續(xù)大跳，音準(zhǔn)不易掌握。以上兩處可能成為教學(xué)中的難點(diǎn)。所以，在歌唱的基礎(chǔ)上歌扮演的練習(xí)，能進(jìn)一步鞏固歌曲，提高同學(xué)的節(jié)奏感，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和發(fā)展了同學(xué)的聽(tīng)辨能力、感受力、思維能力以和音樂(lè)記憶力。為兒童能在今后更好地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)和表示音樂(lè)打下基礎(chǔ)。

　　3、教學(xué)目的：根據(jù)教材的特點(diǎn)以和二年級(jí)同學(xué)的教學(xué)要求，制定以下的教學(xué)目的：⑴通過(guò)學(xué)唱歌曲，指導(dǎo)同學(xué)用純潔、優(yōu)美的聲音唱好這首歌，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行艱苦樸素的保守教育。⑵引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)歌曲的旋律和內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作，培養(yǎng)同學(xué)的節(jié)奏感、韻律感，使同學(xué)在感受音樂(lè)、理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上表示音樂(lè)。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)習(xí)歌曲《小孔雀，告訴你》。因?yàn)楦璩切W(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容，也是同學(xué)很重要的藝術(shù)實(shí)踐，它包括著某些音樂(lè)技能的運(yùn)用，以和對(duì)內(nèi)容的理解和掌握等。教學(xué)中只有通過(guò)勝利的藝術(shù)實(shí)踐，才干發(fā)生美好的藝術(shù)形象，從而培養(yǎng)同學(xué)審美、創(chuàng)美的能力。難點(diǎn)是分清節(jié)奏×× ××|××× |與×× ××|××× |；唱準(zhǔn)“36 33”。

　　二、精選教法激趣樂(lè)學(xué)

　　心理學(xué)的研究告訴我們，低年級(jí)兒童年齡小，注意以不隨意注意為主，思維形象以直觀形象為主。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣也與高年級(jí)不同。同時(shí)，兒童的自制力差，所以我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)，采用生動(dòng)的語(yǔ)言啟發(fā)誘導(dǎo)，形象的演示點(diǎn)撥指導(dǎo)，多彩的內(nèi)容鞏固運(yùn)用，從而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的課堂氛圍，使同學(xué)能夠愉快地接收知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。

　　三、暗授學(xué)法自悟探究

　　通過(guò)教學(xué)，讓同學(xué)體會(huì)“感知→理解→記憶”這樣三步走的學(xué)習(xí)方法教會(huì)同學(xué)先靠自身的感覺(jué)和知覺(jué)獲得感性資料，再通過(guò)理解，最后達(dá)到記憶的目的。

　　四、巧設(shè)程序培養(yǎng)能力

　　1、組織教學(xué)：隨音樂(lè)進(jìn)教室，師生問(wèn)好。

　　2、發(fā)聲練習(xí)：引導(dǎo)同學(xué)正確的發(fā)聲方法，提高同學(xué)歌唱的技能技巧，是音樂(lè)課的重點(diǎn)。本課有意識(shí)選用音節(jié)“l(fā)i”的發(fā)聲練習(xí)，使同學(xué)初步感受新課的氣息控制和正確的口形運(yùn)用。

　　1=G 2/4

　　d l l m l l d l m d l l

　　×× × | ×× × | ×× ×× | × × |

　　li……

　　s s l s m d r s s l s r m s

　　×× ×× | ×× × | ×× ×× | ×× × |

　　li……

　　第一條我采用聽(tīng)唱教學(xué)法，第二條采用模聲教學(xué)法。模仿性強(qiáng)是小學(xué)低年級(jí)兒童心理的最大特點(diǎn)，布置這兩條練習(xí)曲有三個(gè)作用。（1）為了練聲。（2）針對(duì)同學(xué)的有序性，把新歌教學(xué)中容易混淆的地方找出來(lái)進(jìn)行練習(xí)。（3）根據(jù)視唱的節(jié)奏型進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，以加強(qiáng)同學(xué)對(duì)節(jié)奏的穩(wěn)定性，為學(xué)習(xí)新歌奠定基礎(chǔ)，然后我根據(jù)循序漸進(jìn)的原則引出新的內(nèi)容。

　　3、新歌教學(xué)

　　（1）（出示畫(huà)面）因?yàn)閳D畫(huà)的展示符合兒童的心理特點(diǎn)，它有助于兒童發(fā)展豐富的想象。為此在新歌教學(xué)之前，我先用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把畫(huà)面以的形式講給同學(xué)聽(tīng)，讓他們發(fā)生濃厚的興趣，接著告訴大家，小孔雀要與小朋友比美，那么小朋友是怎樣回答的呢？今天我們帶著問(wèn)題用一首《小孔雀，告訴你》的歌來(lái)回答同學(xué)們，提示課題。

　�。�2）（出示歌頁(yè)）根據(jù)兒童易被新鮮事物所吸引的特點(diǎn)，所以我把歌譜中易于混淆的地方用彩筆畫(huà)出來(lái)加以區(qū)別、比較，利于學(xué)唱。

　�。�3）學(xué)唱歌詞：為了使同學(xué)更好更快地學(xué)會(huì)歌曲，我采用簡(jiǎn)練形象的語(yǔ)言正確分析講解歌詞，再有感情地范讀。接著教唱歌詞，在教唱之前，我邊范唱邊進(jìn)行歌扮演，為了使同學(xué)在頭腦中對(duì)歌曲有一個(gè)大致的印象，便于后面的學(xué)習(xí)。在教唱時(shí)，要求小同學(xué)咬字、吐字清晰，待同學(xué)基本會(huì)唱后，為了讓他們進(jìn)一步掌握歌曲，發(fā)生肯定情感，可以讓同學(xué)和教師一起進(jìn)行歌扮演。由于兒童模仿里和接受力較強(qiáng)，因此我采用了講解法、示范教學(xué)法和模仿教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。然后，結(jié)合課文進(jìn)行思想品德教育，即：好小朋友“不比穿戴比學(xué)習(xí)”。最后讓同學(xué)一起來(lái)分辨歌曲表達(dá)的情緒（中速、天真活潑地）。這里我做到了因材施教。

　　歌曲的處置：由于本課重點(diǎn)是讓同學(xué)掌握歌曲的演唱風(fēng)格，所以首先是讓同學(xué)對(duì)歌曲的結(jié)構(gòu)有所理解。對(duì)此，采用了啟發(fā)引導(dǎo)和討論的方式，讓同學(xué)根據(jù)自身對(duì)歌曲的理解發(fā)表各自的處置意見(jiàn)，選擇幾種不同的處置方式進(jìn)行試唱，讓他們?cè)谘莩羞M(jìn)行比較，最后確定處置方案。這樣有助于他們逐步掌握歌唱的基本旋律，從而提高歌唱的表示能力，培養(yǎng)同學(xué)的思維能力和發(fā)明能力。

　　5、總結(jié)：今天我們通過(guò)學(xué)唱《小孔雀，告訴你》感受到了具有民歌風(fēng)格的歌曲，并教育同學(xué)要養(yǎng)成艱苦樸素、不比穿戴比學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。

說(shuō)課稿篇9

　　尊敬的各位老師，你們好，今天我說(shuō)課的題目是人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)《不等式及其解集》，下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　1、本節(jié)教材的地位和作用

　　本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了等式，方程，方程組的概念，重點(diǎn)研究了解方程及方程組之后面臨的一個(gè)新問(wèn)題，不等式從某種程度上講是等式的延伸，而在此之后，我們所要學(xué)的很多知識(shí)，比如，不等式的性質(zhì)，一元一次不等式組，甚至以后的高等數(shù)學(xué)中所涉及到的優(yōu)化問(wèn)題都要用到本節(jié)課的內(nèi)容，因此，本節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)乃至整個(gè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域都起著承前啟后的作用，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生思維變得更開(kāi)闊，也對(duì)以后更好的學(xué)習(xí)各種科學(xué)知識(shí)有很大的幫助。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　新課標(biāo)下的教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)必須體現(xiàn)三維目標(biāo)，因此根據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生知識(shí)水平和認(rèn)知水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握不等式的概念，理解不等式解集的意義，會(huì)用不等式表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系和不等式解集的表示法。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，分析及歸納能力。

　　（2）、過(guò)程與方法：經(jīng)歷由具體實(shí)例建立不等式模型的過(guò)程，通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生自發(fā)的尋找不等式的解

　�。�3）、精感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與不等式類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論，逐步培養(yǎng)他們合作交流意識(shí)，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛存在，并能將他們應(yīng)用到生活的各個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　二、說(shuō)教法

　　數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，多讓學(xué)生交流合作。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋思考，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)重點(diǎn)，最終達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。因此，本節(jié)課我主要采用了以下教學(xué)方法：

　　以啟發(fā)式教學(xué)為主，討論、交流合作等方法為輔。先復(fù)習(xí)了已有的等式、方程的有關(guān)知識(shí)，然后舉兩個(gè)不能用等式表示的數(shù)量關(guān)系，接著讓學(xué)生聯(lián)想生活實(shí)際中的一些不等關(guān)系并舉例，最后選擇教材上的問(wèn)題1讓學(xué)生分組討論，各組找出幾個(gè)能滿(mǎn)足該問(wèn)題中未知數(shù)的值學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)各組所選數(shù)值的差異，緊接著引出解集的概念。這樣由易到難層層深入，既符合學(xué)生的認(rèn)知水平又符合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也給了更多學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以提高學(xué)生的合作能力。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)讓學(xué)生舉例、思考、討論、合作交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分體現(xiàn)老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　按照新課標(biāo)的精神，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，提倡積極主動(dòng)，勇于探索的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，在本節(jié)課上，我一開(kāi)始就讓學(xué)生舉例，然后分組合作找出滿(mǎn)足問(wèn)題1中不等式的未知數(shù)的值，通過(guò)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)他們所找的值不完全相同，引出不等式解集的概念，最后加以適當(dāng)?shù)木毩?xí)鞏固本節(jié)課的知識(shí)。這樣將大量時(shí)間還給了學(xué)生，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，學(xué)中做。使學(xué)生自覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　課堂教學(xué)是豐富學(xué)生科學(xué)知識(shí)的重要途徑之一，而這正是我們教學(xué)的重要任務(wù)和目標(biāo)，為了更好實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　首先，引導(dǎo)學(xué)生回憶等式、方程及方程組的概念，然后提出：在現(xiàn)實(shí)生活中很多問(wèn)題并不能簡(jiǎn)單的用等式或者方程來(lái)描述。比如，古代的舂米的方法，小時(shí)候玩的蹺蹺板的兩端的力量如果都一樣大，它還會(huì)翹來(lái)翹去嗎？讓學(xué)生感受到生活中不等關(guān)系的廣泛存在，然后讓學(xué)生獨(dú)立思考，舉出一些不能用等式表示的實(shí)例，（物理課上用到的天枰，兩個(gè)人的身高等），引出不等式的概念。

　　2、新授：

　�。�1）、要求學(xué)生完成P123第2題，使學(xué)生能夠熟練的用不等式表示一些數(shù)量關(guān)系。

　　（2）、選課本上的問(wèn)題1，讓學(xué)生獨(dú)立理解題意后分組討論，得出能夠表達(dá)題意的不等式，并加以指導(dǎo)和更正，這樣不僅符合學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程而且更好的培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和相互合作的能力。

　�。�3）、分組合作，交流得出新知識(shí)（不等式的解）。

　　將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，每一組經(jīng)過(guò)討論找到一個(gè)或幾個(gè)滿(mǎn)足問(wèn)題1中的X值，推出一個(gè)代表說(shuō)出并講明理由。讓大家發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：各組給出數(shù)字可能不一樣，但它們都能滿(mǎn)足問(wèn)題1中的條件。老師給予表?yè)P(yáng)并肯定他們所給的都是問(wèn)題中1不等式的解。

　　學(xué)生歸納不等式的解的概念：能使不等式成立的未知數(shù)的值叫做不等式的解。同時(shí)他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，前面學(xué)的方程的解都只有一個(gè)，為什么今天所學(xué)不等式的解不止一個(gè)呢？引出解集的概念：一個(gè)含有未知數(shù)的不等式的所有解組成這個(gè)不等式的解集。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，體現(xiàn)自己的價(jià)值。也正是新理念下的學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。

　　3、課堂練習(xí)，鞏固新知。

　　通過(guò)列不等式，找不等式的解，表示不等式的解集的梯度訓(xùn)練。使學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)一步理解并掌握。這樣安排，符合學(xué)生接受新事物的水平層次。從易到難，讓學(xué)生更容易理解和接受。

　　4、課堂小結(jié)

　�。�1）、讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)他們學(xué)到了什么？

　　（2）、根據(jù)學(xué)生所談到的問(wèn)題，有針對(duì)性的對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握。

　　以這種形式的小結(jié)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為每一位學(xué)生都提供了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)和充分展示自己的機(jī)會(huì)。

　　5、作業(yè)：P128，2，3。

　　作業(yè)量不大，但對(duì)所學(xué)新知識(shí)的運(yùn)用體現(xiàn)的很明顯。對(duì)學(xué)生更好的鞏固新知是較好的選擇。這樣既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也不耽誤學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)鞏固。

【【推薦】說(shuō)課稿模板錦集九篇】相關(guān)文章：

蘭亭集序說(shuō)課稿模板錦集8篇06-13

【推薦】擔(dān)保合同模板錦集八篇10-21

【推薦】擔(dān)保合同模板錦集5篇10-21