中國畫優(yōu)秀說課稿模板(精選5篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?下面是小編幫大家整理的中國畫優(yōu)秀說課稿模板(精選5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
中國畫優(yōu)秀說課稿1
一、教材分析
首先我來談一談對教材的理解,《民族文化國之瑰寶中國畫》出自人民美術(shù)出版社高中美術(shù)鑒賞模塊第1課。本節(jié)課的主要內(nèi)容為介紹筆墨紙硯的特點(diǎn),賞析不同發(fā)展階段和領(lǐng)域的中國畫作品,引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的表現(xiàn)手法,使學(xué)生通過認(rèn)識古代人民留下的繪畫作品,提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力,養(yǎng)成健康的審美情趣。
二、學(xué)情分析
只有了解學(xué)生,才能更好的因材施教、傳到授業(yè),高中階段的學(xué)生具有更強(qiáng)的探究精神,思維比較活躍,見解獨(dú)到,在學(xué)習(xí)中希望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識。但是容易受到已有經(jīng)驗(yàn)和思維的影響,因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我更多的采用教師引導(dǎo)法,鼓勵學(xué)生合理運(yùn)用不同的美術(shù)鑒賞方法,聯(lián)系生活實(shí)際、理解作品。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于以上對教材和學(xué)情的分析,我精心制定了以下三維教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):了解筆墨紙硯的特點(diǎn),掌握不同的表現(xiàn)手法,認(rèn)識中國畫的藝術(shù)形式與審美特色,豐富自身的審美體驗(yàn)。
過程與方法目標(biāo):賞析中國畫不同發(fā)展階段和領(lǐng)域的作品,掌握欣賞中國畫作品的方法,形成綜合審美感知體驗(yàn),促進(jìn)審美活動個性化。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):感受畫家熱愛自然、熱愛生活的思想感情,體會中華民族的精神風(fēng)貌和審美文化內(nèi)涵,達(dá)成審美感情的升華。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
通過對教材和學(xué)情的分析,以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置,我的教學(xué)重難點(diǎn)也就顯而易見了,我的教學(xué)重點(diǎn)是:深入理解中國畫要表達(dá)的意境,感受作品藝術(shù)內(nèi)涵與審美特色。而理解中國畫獨(dú)特的文化內(nèi)涵和審美特色則為難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
為了更好的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我將采用以下教學(xué)方法開展教學(xué)活動:講授法、展示法、情境教學(xué)法以及欣賞法,學(xué)法則為合作交流法、自主探究法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
“工欲善其事,必先利其器”好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果,為此我做了如下的準(zhǔn)備:筆墨紙硯、多媒體PPT課件等。
七、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:設(shè)置情境,導(dǎo)入新課
精心設(shè)計(jì)好的導(dǎo)入,無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步,它的目的是引人入勝,使學(xué)生興趣盎然的揉入到活動中去,達(dá)到事半功倍的效果,為此,我將播放CCTV《水墨篇》的公益廣告,學(xué)生觀看,同時我會講述:這段視頻將古代文明通過靈動的水墨與現(xiàn)代社會有機(jī)串聯(lián),展現(xiàn)了中國藝術(shù)的博大精深,由此引出課題《民族文化國之瑰寶中國畫》。
環(huán)節(jié)二:交流探討,直觀感知
美術(shù)是一門注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科,在普通高中的美術(shù)教學(xué)過程中,將鑒賞與體驗(yàn)、鑒賞與動手實(shí)踐相結(jié)合起來,能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力,所以我將采用講授法和展示法相結(jié)合的形式,引導(dǎo)學(xué)生思考我國的繪畫為什么被稱為“國畫”?你對中國畫了解多少?共同探討得出:中國畫將中國文化中的詩書畫印融會在一處,彰顯濃厚的文化底蘊(yùn),強(qiáng)調(diào)主觀精神與客觀世界的內(nèi)外相融,自由抒發(fā)情懷,引導(dǎo)學(xué)生了解中國畫的概念以及發(fā)展歷史,整體感知中國畫獨(dú)特魅力,培養(yǎng)學(xué)生自信心。
基于對中國畫的整體感知,接下來我將展示文房四寶的實(shí)物,由于高中生能夠很好的知道這些工具材料,因此我主要從文房四寶的出產(chǎn)地和顏料上入手,引導(dǎo)學(xué)生了解“文房四寶”早期是以產(chǎn)于浙江湖州的湖筆、產(chǎn)于安徽涇縣的宣紙、產(chǎn)于安徽的徽墨、產(chǎn)于廣東高要的端硯最為出名,而中國顏料又分為礦物質(zhì)色和植物色,取之自然,所以古人的繪畫得以保持千年不變。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置使學(xué)生深入了解到中國畫工具材料筆墨紙硯的特點(diǎn),豐富自身的審美情趣。
環(huán)節(jié)三:賞析作品,形式分析
而后,我將展示《潑墨仙人圖》,師生共同思考:潑墨仙人圖這幅作品的人物形象有什么特點(diǎn)?學(xué)生思考回答,老師進(jìn)行總結(jié):中國畫的藝術(shù)表現(xiàn)強(qiáng)調(diào)造型傳神。從而讓學(xué)生對中國畫形成綜合審美感知體驗(yàn)。為了幫助學(xué)生深入了解《潑墨仙人圖》我會繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考:這幅作品運(yùn)用了哪些獨(dú)特的表現(xiàn)手法?還知道哪些表現(xiàn)手法?學(xué)生思考回答后,老師進(jìn)行總結(jié)分析得出:中國畫的表現(xiàn)手法有墨破水、色破墨、墨破色以及潑墨、潑彩技法等。引導(dǎo)學(xué)生體會用筆墨表現(xiàn)形象的方法,豐富自身內(nèi)涵。最后,我會展示王冕的《墨梅圖》,引導(dǎo)學(xué)生觀賞,并思考:這幅作品傳達(dá)了什么樣的情感?學(xué)生思考,教師總結(jié)得出:畫家以淡墨畫梅花,凸顯了高潔的文人情懷,同時也道出了畫家豁達(dá)的內(nèi)心。而后繼續(xù)提問:畫家在畫作上題詩想要表達(dá)什么?為什么會出現(xiàn)詩文相結(jié)合的狀態(tài)?學(xué)生合作探究,相互討論,教師總結(jié):宋元以后,詩書畫印相結(jié)合的形式逐漸形成,也使得中國畫的文化氣息越發(fā)濃重,體現(xiàn)了古人追求文人強(qiáng)調(diào):詩中有畫、畫中有詩的意境。從而得出中國畫是通過筆墨、詩書畫印、傳神的表現(xiàn)手段來進(jìn)行創(chuàng)作的。同時也使學(xué)生感受到了中國畫獨(dú)特的文化內(nèi)涵和審美情趣。
環(huán)節(jié)四:自主探究,總結(jié)領(lǐng)悟
最后,我設(shè)置了學(xué)以致用,比較鑒賞的環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行遷移運(yùn)用,故此將通過多媒體展示兩幅作品:黃公望的《富春山居圖》與《墨葡萄圖》,引導(dǎo)學(xué)生比較兩幅作品在題材、畫法、內(nèi)容、墨色與筆法上的不同,深層次的感受兩幅作品的藝術(shù)內(nèi)涵與審美特色。從而使學(xué)生了解這兩幅作品的藝術(shù)特點(diǎn),發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生自信心。
環(huán)節(jié)五:總結(jié)評述,拓展延伸
在課程即將結(jié)束時,以回顧式的方式引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的重點(diǎn)加以回顧,從國畫工具材料、表現(xiàn)手法、欣賞方法進(jìn)行歸納總結(jié)和梳理,讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個更加全面的認(rèn)識。
最后,鼓勵學(xué)生課后選擇自己喜歡的中國古代繪畫作品,欣賞評述,談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。
八、板書設(shè)計(jì)
為體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握,我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì),就是我的板書設(shè)計(jì)。
中國畫優(yōu)秀說課稿2
一、說教材
下面來談一談我對教材的理解,本節(jié)課選自人民教育出版社高中(美術(shù)鑒賞)的第六課。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中,屬于五大學(xué)習(xí)系列中的美術(shù)鑒賞模塊。本節(jié)課的主要內(nèi)容是了解古代中國畫的分科和畫種,即通過欣賞、解釋、評價等方法,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),以及藝術(shù)形式和風(fēng)格特征,逐步提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力,增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的熱愛,養(yǎng)成健康的審美情趣。
二、說學(xué)情
接下來是第二部分——學(xué)情分析。高中生已經(jīng)具備了一定的鑒賞能力,有一定文學(xué)歷史知識的積累。欣賞是欣賞者對作品內(nèi)涵意義及其價值的認(rèn)識,欣賞需要一定的知識和修養(yǎng),高中生雖然具備了這樣的能力,但是在欣賞過程中卻力不從心。因此,需要教師的正確引導(dǎo),使學(xué)生的思維能力得到充分的培養(yǎng)和鍛煉。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):了解中國畫的發(fā)展歷程,認(rèn)識中國畫的藝術(shù)形式與特色,感受中國畫獨(dú)特的文化內(nèi)涵和審美特色,豐富自身的審美體驗(yàn)。
過程與方法目標(biāo):賞析中國畫不同發(fā)展階段和領(lǐng)域的作品,掌握欣賞中國畫的方法,形成綜合的審美感知體驗(yàn)。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):在對中國畫作品的欣賞與評述中,感受畫家熱愛自然、熱愛生活的思想情感,體會中華民族的精神風(fēng)貌和審美文化內(nèi)涵,陶冶愛國主義情操,增強(qiáng)民族自豪感。
四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是:
重點(diǎn):深入理解中國人物畫傳神寫照的內(nèi)涵,中國山水畫要表達(dá)的意境和中國花鳥畫的寓意。
難點(diǎn):如何將教材內(nèi)容有機(jī)地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的興趣,著重理解中國畫獨(dú)特的文化內(nèi)涵和審美特色。
五、說教學(xué)方法
新的美術(shù)課程提出要特別注意學(xué)生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng),教師應(yīng)該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)良好的審美觀,這就決定著學(xué)生要具有豐富而自由的創(chuàng)造力。
因此,我采用的教學(xué)方法是直觀演示法、討論法、情境教學(xué)法、欣賞法、聯(lián)想法、交流合作討論法等。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
俗話說“巧婦難為無米之炊。”好的'教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此,我做了如下的準(zhǔn)備:相關(guān)材料的搜集、預(yù)習(xí)本課知識點(diǎn)以及多媒體課件。
七、說教學(xué)過程
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),我將從四個環(huán)節(jié)展開我的教學(xué)。
環(huán)節(jié)一:提問導(dǎo)入
實(shí)物導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生的興趣,了解中國畫的工具,并能積極參與本節(jié)課的教學(xué)活動。為此,我會提問:
1、同學(xué)們知道以下這些繪畫工具是畫哪類繪畫形式所需要的工具材料嗎?
2、你對中國畫有哪些了解呢?
學(xué)生回答,我會做出總結(jié),同時引出課題:《獨(dú)樹一幟—古代中國畫》。
我這樣設(shè)計(jì)的目的是先讓學(xué)生了解,什么是中國畫,中國畫所特有的工具是什么,以及中國有名的畫家,比如顧愷之的人物畫、清明上河圖的風(fēng)俗畫都是學(xué)生耳熟能詳?shù),借此引出本課的主題。
環(huán)節(jié)二:新課傳授
在本環(huán)節(jié),為了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,我會簡單講述中國畫的概念及其發(fā)展歷史。
我將利用多媒體展示五代顧閎中《韓熙載夜宴圖》并提問:作品描繪的主要內(nèi)容是什么?從哪些方面進(jìn)行分析主人公的心理狀態(tài),比如表情、動作、用色等。前后四人為一小組進(jìn)行討論,鼓勵他們相互交流,大膽發(fā)言,通過這樣的安排,讓學(xué)生在小組交流,合作,探討。學(xué)生回答,并講述作者顧閎中創(chuàng)作此幅作品的時代背景、創(chuàng)作原由,使本節(jié)課的重點(diǎn)在合作探究中得到解決,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的能力。
環(huán)節(jié)三:合作探究
最后多媒體展示兩幅作品:1、元代—黃公望—《富春山居圖》(局部)2、五代—黃荃—《寫生珍禽圖》(局部)。比較兩幅作品在題材、畫法、內(nèi)容、墨色與筆法上的不同,更深層次的感受兩幅作品的藝術(shù)內(nèi)涵與審美特色。在交流討論結(jié)束后,以小組為單位進(jìn)行匯報(bào),并鼓勵學(xué)生提出不同觀點(diǎn)。在學(xué)生的匯報(bào)過程中,我會集中的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn),注重學(xué)生的體驗(yàn)過程,并寄予鼓勵與肯定,對于思路受阻的學(xué)生我會進(jìn)行引導(dǎo)。從建議性的評價出發(fā),一方面可以加深對中國畫的理解,另一方面也能夠發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。
環(huán)節(jié)四:總結(jié)評述
在課程即將結(jié)束時,以回顧式的方式引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的重點(diǎn)加以回顧,對本節(jié)課的知識進(jìn)行歸納和梳理。
中國畫分類、中國畫各個題材的藝術(shù)特色、品評中國古代美術(shù)作品的標(biāo)準(zhǔn)、中國畫的賞析方法。
最后,為了使學(xué)生能有更高層次的提高,我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè),鼓勵學(xué)生課后可以選擇自己喜愛的中國古代繪畫作品,結(jié)合欣賞與評述,談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。
八、說板書設(shè)計(jì)
中國畫優(yōu)秀說課稿3
一、說教材
教材是課程的基礎(chǔ)和依托,正確理解教材有助于課程的順利展開。因此,我會對教材進(jìn)行深入的分析,我所說課的內(nèi)容選自人民教育出版社高中美術(shù)繪畫第2課第1課時,本課屬于繪畫學(xué)習(xí)模塊。本節(jié)課著重從中國畫的概念、創(chuàng)作與評價標(biāo)準(zhǔn)、表現(xiàn)方法、造型要求、用色特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、意境營造等方面來介紹中國畫,著力于使學(xué)生體會中國畫的藝術(shù)境界和藝術(shù)語言,體會本民族文化藝術(shù)的深刻內(nèi)涵,從中國傳統(tǒng)文化深厚的積淀中汲取營養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生自豪感。
二、說學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生已有的思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是我授課的重要依據(jù)。高中階段的學(xué)生具有更強(qiáng)的探究精神,思維比較活躍,見解獨(dú)到,同時觀察能力與感知能力增強(qiáng),在美術(shù)學(xué)習(xí)中也希望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識。這一階段的學(xué)生能夠深入的了解事物的細(xì)節(jié),并能用較準(zhǔn)確的語言來表達(dá),但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上會更多的采用教師引導(dǎo),然后拋磚引玉的方式展開,鼓勵學(xué)生合理運(yùn)用不同的美術(shù)鑒賞方法認(rèn)識中國畫,聯(lián)系生活實(shí)際理解作品,以及傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵底蘊(yùn)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上的分析和新課標(biāo)的理念,我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:了解中國畫的概念及相關(guān)知識,感受畫家在自然美中表達(dá)內(nèi)心的審美情趣。
過程與方法:通過賞析、討論、分析了解中國畫的藝術(shù)特點(diǎn)及獨(dú)特的民族文化內(nèi)涵,提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。
情感、態(tài)度和價值觀:激發(fā)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現(xiàn)有知識,我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下:
重點(diǎn):了解中國畫的特點(diǎn)以及作品中所傳達(dá)出的主觀情感。
難點(diǎn):體會中國畫中的形神兼?zhèn)浜蜌忭嵣鷦又馈?/p>
五、說教法、學(xué)法
教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),踐行新課標(biāo)中“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的教學(xué)思想。我將采用情境法、討論法、比較法,從而引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
“工欲善其事,必先利其器”,好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此,我做了如下的準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片、紙等。
七、說教學(xué)過程
根據(jù)費(fèi)德門教授提出的美術(shù)鑒賞的程序“描述——分析——解釋——評價”,我確定我的基本環(huán)節(jié)為:
環(huán)節(jié)一:多媒體展示,導(dǎo)入新課
課堂伊始,我將課件出示一幅中國山水畫和一幅西方風(fēng)景油畫對比欣賞,結(jié)合資料卡介紹中國畫的特點(diǎn),體會國畫與西方繪畫的不同之處。從而導(dǎo)入課題《中國畫的藝術(shù)境界和藝術(shù)語言》。
通過這種方式引起學(xué)生對傳統(tǒng)文化的重視,從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心理并引起他們的探索欲望,使學(xué)生興趣盎然的融入到課堂當(dāng)中去。
環(huán)節(jié)二:新課講授,探究新知
1、認(rèn)識中國畫
我將引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上展示的國畫作品,并提問:結(jié)合相關(guān)資料,談?wù)剬τ谥袊嫷睦斫?學(xué)生總結(jié)回答:中國畫源遠(yuǎn)流長,歷史悠久,是中華民族數(shù)千年精神文明創(chuàng)造結(jié)晶之一。畫家有著自己特有的觀察、感受、認(rèn)識、體驗(yàn)和評價客觀世界以及表現(xiàn)自己主觀思想感情的獨(dú)特的方式和方法。他們使用中國特有的筆、墨、紙、絹、硯等工具材料,有著不同于西方繪畫的藝術(shù)創(chuàng)作理念、藝術(shù)創(chuàng)作方法和藝術(shù)表現(xiàn)語言體系。
2、形神兼?zhèn)?/p>
緊接著我將繼續(xù)追問:結(jié)合畫面,理解一下“形、神”分別是什么?根據(jù)學(xué)生回答,師生共同總結(jié)得出:“形”是指表現(xiàn)對象的外部形態(tài)特征;“神”是指表現(xiàn)對象的內(nèi)在精神本質(zhì),這兩者互為表里,相互依存。古籍中有“存形莫善于畫”的說法,又有“形具而神生”之說,因此自東晉顧愷之以后,“以形寫神”或者“形神兼?zhèn)洹北阋恢弊鳛橹匾闹笇?dǎo)理論應(yīng)用于人物畫領(lǐng)域,之后又逐漸擴(kuò)大到山水畫和花鳥畫領(lǐng)域。
3、氣韻生動
緊接著我將設(shè)置小組討論,出示作品《韓熙載夜宴圖》,以同桌倆人為一小組,討論畫家在作品中是如何凸顯人物性格特征的,使畫面具有生命力?師生共同討論得出:遵循繪畫的最高標(biāo)準(zhǔn)“氣韻生動”的繪畫理論。氣韻,就是宇宙中鼓動萬物的“氣”的節(jié)奏。繪畫有氣韻,就能給欣賞者一種音樂感。六朝山水畫家宗炳,對作品彈琴,欲令眾山皆響,這說明畫里有音樂的韻律。
通過這樣循序漸進(jìn)的提問互動方式,激發(fā)學(xué)生的思考、探究的欲望,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
環(huán)節(jié)三:總結(jié)歸納,體會氣韻
之后我會提問:如何理解繪畫中體現(xiàn)的氣韻生動?師生共同總結(jié)得出:南齊謝赫進(jìn)一步發(fā)展了“形神兼?zhèn)洹崩碚,把“氣韻生動”列為繪畫“六法”之首。氣韻原是品藻人物從姿態(tài)、表情中所顯示出的精神氣質(zhì)、情味和韻致時的用語。
在繪畫中“氣韻生動”是指作品及其所刻畫的形象要具有一種生動的氣度韻致,顯得富有生命力。到后來,氣韻的概念漸漸涵容更多的主體表現(xiàn)的因素,氣韻指的是作為主客體融合的藝術(shù)形式的總的內(nèi)在特質(zhì),能夠表現(xiàn)物我為一的生動氣韻,至今也是繪畫藝術(shù)的最高目標(biāo)之一。
通過這樣的方式,逐步引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)中國畫。這樣一來,不僅可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,還能使學(xué)生的思維之間發(fā)生碰撞,激發(fā)更多的探究性思考,養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
環(huán)節(jié)四:學(xué)生實(shí)踐,自主欣賞
我將設(shè)置小組討論,前后四人為一小組,5分鐘時間,結(jié)合今天所學(xué)賞析顧愷之《洛神賦》,教師巡視指導(dǎo),給予意見。小組代表發(fā)言總結(jié):
顧愷之是中國繪畫史上第一個提出“以形寫神”的人,對中國繪畫產(chǎn)生了巨大的影響。畫面以長卷的形式,非常出色地表現(xiàn)出一種現(xiàn)實(shí)世界所不可能有的綜合審美意象和神話意境,具有鮮活的生命力。
畫面充滿浪漫色彩,天上是風(fēng)神屏翳在“收風(fēng)”,水面是水神川后在“靜波”水中文魚戲水,空中水禽飛翔。洛神云髻高聳,衣袂飄飄,手執(zhí)羽扇,凌波而行。而周圍山巒重疊,流水潺潺,青松黃菊,垂柳芙蓉,構(gòu)成一幅非常美麗的畫面。
這一過程起到了鞏固、檢驗(yàn)和鞏固知識的作用,提高學(xué)生對于美術(shù)作品的鑒賞能力。在此期間我會巡視指導(dǎo),對部分學(xué)生容易出錯的問題即時給予指導(dǎo)。
環(huán)節(jié)五:課堂總結(jié),開放作業(yè)
課程最后,我會請學(xué)生主動匯報(bào)本堂課的收獲和體會,總結(jié)本課知識框架并進(jìn)行情感升華,引導(dǎo)學(xué)生通過視聽參照,閉眼聯(lián)想,然后互相交談,感悟中國畫的藝術(shù)特點(diǎn),提高學(xué)生的審美能力,評價能力,感受成功的喜悅。
總結(jié)本節(jié)課收獲后我會趁熱打鐵請學(xué)生課下搜集資料,預(yù)習(xí)本節(jié)課后面的內(nèi)容,為下一課時的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
這一環(huán)節(jié)請學(xué)生主動分享收獲,從學(xué)生的角度檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果,真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念,時刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)反饋為標(biāo)準(zhǔn)來提高自身的教學(xué)素養(yǎng),探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。最后的收集資料,預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容,是為了更好的鞏固本課知識,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
八、說板書設(shè)計(jì)
中國畫優(yōu)秀說課稿4
一、教材分析
本節(jié)課出自人民美術(shù)出版社高中美術(shù)鑒賞模塊第1課。本節(jié)課的主要內(nèi)容為介紹筆、墨、紙、硯的特點(diǎn),通過賞析不同發(fā)展階段和領(lǐng)域的中國畫作品,引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的表現(xiàn)手法。使學(xué)生認(rèn)識到古代人民留下的璀璨藝術(shù)遺存,提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力,養(yǎng)成健康的審美情趣。
二、學(xué)情分析
教學(xué)必須符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律,我將學(xué)生的情況分析如下:高中階段的學(xué)生具有更強(qiáng)的探究精神,思維比較活躍,見解獨(dú)到,同時觀察能力與感知能力增強(qiáng),在學(xué)習(xí)中希望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識。能夠全面深入的了解事物的細(xì)節(jié),并能用較準(zhǔn)確的語言來表達(dá),但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上會更多的采用教師引導(dǎo),然后拋磚引玉的方式展開,鼓勵學(xué)生合理運(yùn)用不同的美術(shù)鑒賞方法,聯(lián)系生活實(shí)際理解作品。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)課的教材分析以及學(xué)情的理解,我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:了解筆、墨、紙、硯的特點(diǎn),掌握不同的表現(xiàn)手法,認(rèn)識中國畫的藝術(shù)形式與審美特色,豐富自身的審美體驗(yàn)。
過程與方法:賞析中國畫不同發(fā)展階段和領(lǐng)域的作品,掌握欣賞中國畫作品的方法,形成綜合審美感知體驗(yàn),促進(jìn)審美活動個性化。
情感態(tài)度與價值觀:在對中國畫作品的欣賞與評述中,感受畫家熱愛自然、熱愛生活的思想情感,體會中華民族的精神風(fēng)貌和審美文化內(nèi)涵,陶冶愛國主義情操,增強(qiáng)民族自豪感,達(dá)成審美情感的升華。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重、難點(diǎn)就顯而易見了:
本節(jié)課的重點(diǎn)是:深入理解中國畫要表達(dá)的意境,感受作品的藝術(shù)內(nèi)涵與審美特色。
難點(diǎn)則是:如何將教材內(nèi)容有機(jī)地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的興趣,著重理解中國畫獨(dú)特的文化內(nèi)涵和審美特色。
五、教學(xué)方法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我將采用以下教學(xué)方法開展教學(xué)活動:直觀演示法、討論法、情境教學(xué)法、欣賞法、聯(lián)想法、交流合作討論法等。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
俗話說“巧婦難為無米之炊”,好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果,為此我做了如下的準(zhǔn)備:筆、墨、紙、硯、多媒體、圖片等。
七、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:設(shè)置情境,導(dǎo)入新課
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。為此我將展示:CCTV《水墨篇》的公益廣告,學(xué)生觀看,同時我會講述:古代文明通過靈動的水墨與現(xiàn)代社會有機(jī)串聯(lián),很好的詮釋了“從無形到有形,從有界到無疆”的哲學(xué)神韻,展現(xiàn)了中國藝術(shù)的博大精深。由此引出課題《民族文化國之瑰寶-中國畫》。
環(huán)節(jié)二:交流探討,直觀感知
(一)整體感知國畫獨(dú)特魅力
美術(shù)是一門注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科,在普通高中的美術(shù)教學(xué)過程中,將鑒賞與體驗(yàn)、鑒賞與動手實(shí)踐結(jié)合起來,能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力,所以我將采用講授法與展示法將結(jié)合的形式,引導(dǎo)學(xué)生思考我國的繪畫為什么被稱為“國畫”?對中國畫了解多少?為什么畢加索說“在這個世界上談到藝術(shù),第一是你們中國人有藝術(shù)”呢?學(xué)生回答,我講授:中國畫將中國文化中的詩、書、畫、印融會在一處,彰顯濃厚的文化底蘊(yùn)。造型講求“外師造化,中得心源”,強(qiáng)調(diào)主觀精神與客觀世界的內(nèi)外相融,自由抒發(fā)胸臆,寄托高尚的精神,引導(dǎo)學(xué)生了解中國畫的概念及其發(fā)展歷史,加深對國畫的理解,培養(yǎng)學(xué)生自信心。
(二)感知文房四寶
基于對中國畫的整體感知,接下來我將繼續(xù)展示“文房四寶”的實(shí)物,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多思維視角去思考以下問題:這些繪畫工具是畫哪類繪畫形式所需要的工具材料?國畫顏料有怎樣的特點(diǎn)?學(xué)生從工具特性方面思考回答,我會進(jìn)行補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生了解“文房四寶”是泛指中國書法繪畫常用的工具材料,早期是以產(chǎn)于浙江湖州的湖筆、產(chǎn)于安徽涇縣(唐朝時屬宣州)的宣紙、產(chǎn)于安徽的徽墨、產(chǎn)于廣東高要端溪的端硯最為著名,而中國畫顏料又分為礦物質(zhì)色與植物色,取之自然。從而引導(dǎo)學(xué)生深入了解筆、墨、紙、硯的特點(diǎn),豐富自身的審美體驗(yàn)。
環(huán)節(jié)三:賞析作品,形式分析
(一)氣韻生動
而后,展示《潑墨仙人圖》,師生共同賞析思考:潑墨仙人圖這幅作品的人物形象有什么特點(diǎn)?學(xué)生思考回答,教師補(bǔ)充總結(jié):畫面描繪了一位仙人袒胸露懷,寬衣大肚,步履蹣跚,憨態(tài)可掬,小眼醉意朦朧,仿佛看透世間一切,嘴角邊露出一絲神秘的微笑。那副既頑皮可愛又莫測高深的滑稽相,使仙人超凡脫俗又滿帶幽默詼諧的形象活靈活現(xiàn)。讓學(xué)生感知中國畫的藝術(shù)表現(xiàn)強(qiáng)調(diào)造型傳神、氣韻生動,形成綜合的審美感知體驗(yàn)。
(二)筆法與墨法
為了幫助學(xué)生深入了解《潑墨仙人圖》,我會繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考:這幅作品運(yùn)用了哪些獨(dú)特的表現(xiàn)手段?還知道哪些表現(xiàn)手段加已說明。學(xué)生思考回答后,教師結(jié)合作品講解:《潑墨仙人圖》運(yùn)用了沒骨的表現(xiàn)手法來塑造人物形象的,畫面墨色淋漓,筆筆酣暢,呈現(xiàn)出一種新穎又獨(dú)特的面貌。除此之外中國畫的表現(xiàn)手段還有墨破水、色破墨、墨破色以及潑墨、潑彩技法等。引導(dǎo)學(xué)生體會用筆墨表現(xiàn)形象的方法,豐富自身的文化內(nèi)涵。
(三)詩書畫印
最后,我會展示王冕的《墨梅圖》,引導(dǎo)學(xué)生觀賞,并思考:王冕的題詩抒發(fā)了什么情感?學(xué)生思考,教師總結(jié)講述:畫家以淡墨畫梅花,不求人贊美色澤艷麗,只求把高潔的清香流滿人間的文人情懷。同時將墨梅圖襯托得高雅無比,也道出了畫家清高豁達(dá)的內(nèi)心,給觀賞者以高雅的審美趣味和精神享受。而后繼續(xù)提問畫家在畫作題詩是想要表達(dá)什么?體現(xiàn)出古人什么樣的美學(xué)追求?學(xué)生合作探究,尋找答案。教師總結(jié):宋元以后,詩、書、畫、印相結(jié)合的形式逐漸形成,也使得中國畫的文化氣息越發(fā)濃重,體現(xiàn)了古人追求文人畫強(qiáng)調(diào)詩中有畫、畫中有詩。從而使學(xué)生感受中國畫獨(dú)特的文化內(nèi)涵和審美特色。
環(huán)節(jié)四:自主探究,總結(jié)領(lǐng)悟
教育家弗賴登塔說過:“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此,我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)。
多媒體展示兩幅作品:黃公望《富春山居圖》與《墨葡萄圖》,引導(dǎo)學(xué)生比較兩幅作品在題材、畫法、內(nèi)容、墨色與筆法上的不同,深層次的感受兩幅作品的藝術(shù)內(nèi)涵與審美特色。學(xué)生對比回答。
我做最后總結(jié):引導(dǎo)學(xué)生了解,《富春山居圖》畫面以水墨或淺絳作畫,淡墨干皴,富于變化。畫家沒有過多細(xì)微描繪物象表面,而是著重把握山水的整體風(fēng)貌。而《墨葡萄圖》水墨大寫意,純以水墨寫葡萄,以飽含水分的潑墨寫意法點(diǎn)畫葡萄枝葉。筆墨酣暢,布局奇特,茂葉以大塊水墨點(diǎn)成,信筆揮灑,任乎性情,意趣橫生,風(fēng)格疏放,不求形似而得其神似。從而使學(xué)生了解這兩幅作品的藝術(shù)特色,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生自信心。
環(huán)節(jié)五:總結(jié)評述,拓展延伸
在課程即將結(jié)束時,以回顧式的方式引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的重點(diǎn)加以回顧,從國畫工具材料、表現(xiàn)手段、賞析方法進(jìn)行歸納和梳理,讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個更加全面的認(rèn)識。
最后,鼓勵學(xué)生課后選擇自己喜愛的中國古代繪畫作品,欣賞與評述,談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。
中國畫優(yōu)秀說課稿5
教材分析:
中國畫小果子是小學(xué)國畫教學(xué)課第三節(jié),四年級兩節(jié)國畫課是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國畫工具,體會中國畫的筆墨趣味,熟悉中國畫基本的用筆、用墨的技巧。而此課是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用中國畫基本的用筆、用墨、用色技巧,進(jìn)行簡單的造型表現(xiàn)。是第一堂國畫創(chuàng)作課。也是小學(xué)國畫學(xué)習(xí)的重要啟蒙課。學(xué)生因剛剛嘗試中國畫創(chuàng)作,中國畫工具的獨(dú)特性和技巧要求的熟練性都使學(xué)生初學(xué)創(chuàng)作的學(xué)生無所似從。如何激發(fā)學(xué)生自信,鼓勵學(xué)生的探索精神,開發(fā)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造力,是本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固、學(xué)習(xí)中國畫用筆、用墨、用色的基本技法。
2、嘗試、探索中國畫小果子的表現(xiàn)技法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)造能力和對國畫的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、大膽運(yùn)用中國畫用筆、用墨、用色的方法,巧妙表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、小果子的水墨畫畫法。
2、小果子的組合變化及畫面構(gòu)圖。
說教法:
本課的教法我有兩大突破:
1、中國畫小果子是一節(jié)典型的技法課,知識性強(qiáng)。多采用教師“傳”、學(xué)生“受”的教學(xué)形式,力求技法傳授層次分明,深入淺出。該教法學(xué)生技法掌握扎實(shí)。但容易造成學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴感,作品多臨摹或模仿教材或老師范畫,技法表現(xiàn)格式化,作品缺乏創(chuàng)造力。而此課教學(xué)我靈活運(yùn)用嘗試教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、自學(xué)法、研討法、小組學(xué)習(xí)法等,始終學(xué)生讓擔(dān)任探究者、創(chuàng)造者的角色,教師是學(xué)生攀登知識高峰的引路人。建構(gòu)主義認(rèn)為:世界是客觀存在的,但是對于世界的理解和賦予意義都是由每個人自己決定的;其反對傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)械地對知識做預(yù)先限定,讓學(xué)生被動地接受;主張要提供建構(gòu)理解所需要的基礎(chǔ),同時又要給學(xué)生留下廣闊的建構(gòu)空間,讓他們針對具體情境采取適當(dāng)?shù)牟呗。美術(shù)活動中讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作,從而獲得美術(shù)創(chuàng)作的樂趣,這一步在技法型課中顯得尤為重要,也是最為困難的。
讓學(xué)生親身參與活動的每個環(huán)節(jié),并在每個環(huán)節(jié)中大顯身手,一展才能。這樣的體驗(yàn)活動改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生能動探索知識、掌握知識,體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體”、以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念。如:畫果籃常用的表現(xiàn)技法一般采用濃墨、干畫法,以表現(xiàn)竹籃的質(zhì)感。此課教學(xué)中我鼓勵學(xué)生不據(jù)一格,大膽進(jìn)行不同的表現(xiàn)技法的探索,分組嘗試用干、濕、濃、淡不同的筆墨方法來表現(xiàn)。不僅讓學(xué)生找到四年級筆墨趣味課的游戲感,重拾自信,而且培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習(xí)的能力。作品大膽,富有表現(xiàn)力。
2、在教學(xué)步驟上我也進(jìn)行了大膽嘗試。中國畫小果子的傳統(tǒng)畫法是先畫小果子,后畫果籃。因?yàn)閲嫃?qiáng)調(diào)先畫主體物即小果子,后畫其他東西,以突出主體物。此課教學(xué)我大膽采用了先畫果籃,后畫小果子的繪畫步驟。因?yàn)閷τ诔鯇W(xué)國畫的小學(xué)生而言,構(gòu)圖能力差,筆墨表現(xiàn)具有一定的任意性,學(xué)生用鉛筆打稿掌控不好筆墨最終效果,限制了學(xué)生的創(chuàng)造力。而先畫果籃利于學(xué)生把握畫面的整體構(gòu)圖,降低了這副畫的難度,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。同時果籃的表現(xiàn)技法主要是上學(xué)期所學(xué)中國畫基本用筆、用墨技法的溫習(xí)和運(yùn)用,而小果子的表現(xiàn)技法新、難度大。
采用先畫果籃,后畫小果子的教學(xué)步驟,符合承前啟后,由淺入深的教學(xué)原則。同時美術(shù)新課程要求我們樹立以學(xué)生發(fā)展為本的新觀念,立足于學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)組織教學(xué)活動,注重學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法,調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗(yàn),使他們內(nèi)在的發(fā)展需求和美術(shù)教學(xué)相吻合,實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面健康的發(fā)展
教學(xué)設(shè)計(jì):
本課教學(xué)設(shè)計(jì)分為四大塊:
1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
2、引導(dǎo)果籃的用筆、用墨技巧。
3、引導(dǎo)小果子的墨色表現(xiàn)技巧。
4、作業(yè)練習(xí)、展評。
一.復(fù)習(xí)、導(dǎo)入:
1、因課時量的限制,我采用開門見山,提問導(dǎo)入的方式。溫習(xí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的中國畫用筆、用墨的方法。直接導(dǎo)入課題:中國畫小果子。
二.引導(dǎo)果籃的用筆、用墨技巧:
1、分析判斷:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察分析學(xué)生范作《小果子》中果籃的用筆、用墨技巧。并通過Flash課件進(jìn)行實(shí)時判斷。構(gòu)建了一個師生平等、互動交流的平臺。
2、技法拓展:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思考是否還有其他表現(xiàn)技法?學(xué)生分組討論書中范圖它們的表現(xiàn)方法有何不同?這樣學(xué)生通過自究討論認(rèn)識到水墨畫果籃或器皿的表現(xiàn)技法的靈活多變,可以大膽采用上學(xué)期所學(xué)的各種用筆、用墨技法來表現(xiàn)。
3、造型引導(dǎo):老師出示各種造型的果籃和器皿,使學(xué)生直觀認(rèn)識果籃或器皿造型的豐富性、變化性。鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計(jì)造型獨(dú)特的果籃。
4、范畫總結(jié):老師范畫一個造型別致、濃淡墨結(jié)合的果籃,強(qiáng)調(diào)水墨畫要點(diǎn):意在筆先,下筆如神。
5、嘗試練習(xí):學(xué)生分組嘗試練習(xí),要求各組要嘗試用不同的筆墨表現(xiàn)方法,造型生動變化。老師巡回輔導(dǎo)。
6、練習(xí)講評:評選出筆墨表現(xiàn)方法豐富、造型生動的小組。老師講評學(xué)生作業(yè)中存在的主要問題。如:果籃太小,無法盛果子。用筆不自信修修補(bǔ)補(bǔ)等。
三.引導(dǎo)小果子的墨色表現(xiàn)技巧:
1、學(xué)習(xí)畫法:課件演示小果子的畫法,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)。以兒歌的形式將繪畫步驟歸為四句畫:先用曙紅清水拌,筆尖顏料稍濃蘸。中鋒兩筆成果子,濃墨點(diǎn)臍再勾柄。使之與學(xué)生更貼近。
2、難點(diǎn)突破:學(xué)生學(xué)畫果子最常見的問題就是:“填涂法”和“留白多”。針對難點(diǎn)我采用了老師范畫的形式。我畫了三顆果子:第一顆采用先勾線再填涂顏色的方法;第二顆果子按小果子畫法兩筆畫成,但因側(cè)鋒不夠果子中留白面積太大:第三顆果子才按照正確的畫法完成。這樣學(xué)生通過比較直觀認(rèn)識小果子的正確畫法,突破了難點(diǎn)。
3、技法拓展:老師提問除了小櫻桃外還有哪些小果子?學(xué)生回答。進(jìn)而老師引導(dǎo)學(xué)生觀察自己課前準(zhǔn)備的各種小果子,強(qiáng)調(diào)要抓住小果子的顏色和造型的特點(diǎn)。這時老師出示國畫顏料配色圖。讓學(xué)生思考葡萄、荔枝的顏色如何調(diào)配?荔枝的造型有什么特點(diǎn)?該如何表現(xiàn)?學(xué)生自由發(fā)言。老師對學(xué)生回答不作評價,鼓勵學(xué)生自己動手找答案。
4、練習(xí)思考:學(xué)生分組做嘗試練習(xí),要求每位學(xué)生畫二顆以上的小果子,一顆畫櫻桃,一顆畫其他水果。并思考有哪些方法使果子的色彩一筆之中產(chǎn)生色彩變化?
5、總結(jié)解疑:老師講評學(xué)生練習(xí)作業(yè),學(xué)生談色彩嘗試體驗(yàn)。
老師總結(jié)使果子一筆之中產(chǎn)生色彩變化的方法:
1、筆肚、筆尖的水分不同。
2、筆尖加入少量淡墨。
3、色彩調(diào)和變化。
6、組合構(gòu)圖:果子的組合排列也是本課的教學(xué)難點(diǎn)之一。利用交互功能強(qiáng)大的Flash課件,我精心設(shè)計(jì)了一個拼擺游戲。學(xué)生可以直觀認(rèn)識小果子排列組合的方法。老師先選出五個大小、方向一致的荔枝整齊排列成一行,然后問學(xué)生美不美?直觀引導(dǎo)學(xué)生歸納分析出小果子組合要有大小、前后、疏密、高低、方向的變化。并請一位學(xué)生來重新將荔枝裝入果籃或桌子上。師生共同探討構(gòu)圖方面還有什么不完善的地方。這樣設(shè)疑——探討——實(shí)踐——?dú)w納四個環(huán)節(jié)有效解決了構(gòu)圖難點(diǎn)。
四.作業(yè)練習(xí)、展評:
1、提出要求:老師歸納出本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn),明確指出作業(yè)要求
2、學(xué)生作業(yè):老師巡回指導(dǎo),及時指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)中存在的問題。
3、學(xué)生自評:學(xué)生作業(yè)展示,學(xué)生上臺談學(xué)習(xí)體驗(yàn),根據(jù)五點(diǎn)作業(yè)要求,學(xué)生自評。每個要求就是一顆星,學(xué)生自評達(dá)到了哪些作業(yè)要求,可以評出幾顆星。
4、老師總結(jié):肯定學(xué)生在今天作業(yè)中能大膽表現(xiàn),巧用中國畫用筆、用墨、用色的方法。并鼓勵學(xué)生在中國畫學(xué)習(xí)的過程中要不斷探索,敢于創(chuàng)新,將中國國粹中國畫發(fā)揚(yáng)光大。
板書設(shè)計(jì):
本課的板書設(shè)計(jì)直觀、清晰展現(xiàn)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)的層次,重要的知識點(diǎn)、難點(diǎn)。而中國畫顏料配色圖不以課件的形式演示,而以掛圖的形式展示,便于學(xué)生隨時參考、運(yùn)用。
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