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《小刺猬》說課稿范文（通用12篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，是說課取得成功的前提�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的《小刺猬》說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《小刺猬》說課稿 1
一、說內(nèi)容來源
我們班的孩子比較幸福，因為地理的優(yōu)勢(活動室門口正對著庭院)，出來玩的時間比較多，自由活動的時候，孩子們總喜歡在庭院內(nèi)的小房子、小山坡間來回穿梭，盡情享受童年自由玩耍的快樂。而當(dāng)我?guī)е⒆觽兊綉敉庥螒驎r，發(fā)現(xiàn)他們愛在健康步道上爬行、在草地上追逐打滾，爬和滾這兩個簡單的動作卻深深吸引著孩子，給他們帶來了無限的樂趣。于是，我將這兩個基本動作納入其中，以小刺猬的角色貫穿始終設(shè)計了本次活動，讓孩子們在愉快、輕松、自由的游戲中鍛煉身體，玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中獲得發(fā)展、體驗快樂。
二、說設(shè)計思路
《綱要》在健康領(lǐng)域中指出“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性�！毙“嘤變旱乃季S正處在直覺行動思維過渡時期，他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。所以根據(jù)小班幼兒的生理、心理特點，教師以游戲化的教學(xué)形式，把“爬”和“滾”賦予在有趣的故事情節(jié)中，讓幼兒扮演角色參與活動，這種方式既符合幼兒的學(xué)習(xí)特點，也能提高孩子參與活動的積極性，突出了過程游戲化，內(nèi)容趣味化的特點。
●導(dǎo)入部分
根據(jù)小班幼兒對小動物、游戲感興趣的特點，選擇游戲化的故事情境，讓幼兒以小刺猬的角色身分參與其中，能激發(fā)幼兒主動積極的參與意識。用活潑歡快的《去郊游》音樂，為幼兒營造良好的游戲活動氛圍，促使幼兒愉快的進(jìn)入活動情境。
●基本部分
1、幼兒自由探索。
“小刺猬是怎樣走路的?有什么本領(lǐng)?”這一環(huán)節(jié)讓幼兒回憶已有的經(jīng)驗，“讓我們一起來學(xué)一學(xué)�！弊杂商剿髟谙龋瑒�(chuàng)設(shè)了一個寬松自由的活動空間，來調(diào)動幼兒的主體積極性。
2、幼兒嘗試練習(xí)側(cè)身滾。
通過交流、個別演示使之經(jīng)驗共享，同伴示范，引導(dǎo)幼兒互學(xué)，幼兒集體嘗試練習(xí)側(cè)身滾。教師以角色身份參與，以游戲化的口吻帶領(lǐng)幼兒一起練習(xí)，“那邊地上有很多的果子，我們一起滾過去，看看誰背的果子多�！奔染毩�(xí)了動作又為游戲做好了鋪墊。
3、聽信號變換動作。
聽信號變換動作，又一種練習(xí)基本動作的途徑，媽媽帶領(lǐng)寶寶游戲，交替練習(xí)側(cè)身滾和爬，同時將快爬、慢爬，朝指定方向側(cè)身滾蘊(yùn)含其中，將幼兒引入游戲環(huán)節(jié)，運用不同的方式，達(dá)成同一個目標(biāo)。
4、開展游戲“小刺猬背果子”。
設(shè)置游戲化的情境，讓幼兒穿越障礙，用側(cè)身滾將果子背到背上運回家，在游戲中，孩子們盡情滾、爬，享受游戲帶來的快樂�！毒V要》中指出，“幼兒園的教育內(nèi)容是全面地、啟蒙性的，-----各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展�！痹诖藛l(fā)幼兒互相幫助，將果子放到筐內(nèi)，同伴間的互助、友情自然滲透其中，同時數(shù)數(shù)自己背了幾個果子，也自然的將數(shù)學(xué)活動滲透于此。
●結(jié)束部分
在音樂聲中享受勞動的甜蜜果實，并讓幼兒學(xué)會分享，體驗游戲的快樂。
整個活動的`過程，以“快樂”為出發(fā)點，讓孩子在游戲中盡情體驗、充分享受運動帶來的樂趣�？鞓肥堑谝晃坏�，只有讓孩子覺得是快樂的事情，才會真正激發(fā)他的自主性與參與性，真正的真情投入，獲得身心的愉悅、滿足和發(fā)展。
三、說課后感受
一個活動下來，總會存在這樣那樣的遺憾：
●由于天氣的原因，塑膠地面溫度非常高，孩子們在場地上滾爬了一會兒，就已經(jīng)汗流滿面了，這樣的天氣更容易讓幼兒感到疲勞，但是孩子們還是能盡情的投入。
●我班的幼兒還是第一次接觸聽信號做動作，所以當(dāng)我的信號出來時，有的孩子還不明白要做什么。如果我先讓孩子邊聽邊跟著做一次，(冬冬——爬，搖一搖——滾)，連起來聽信號做動作時，孩子們就會很清楚了。今天的聽信號做動作只是作為一種練習(xí)的方式，下次可以專門進(jìn)行這樣的活動。
●游戲孩子們最興奮的，所以沒等我說要求，個別孩子就出發(fā)了，在背果子時，大部分孩子都能用滾一滾的方法把果子背起來，可是有的孩子滾了以后還是沒有背上，就用手把果子給粘上去了，教具的設(shè)置還可以再改進(jìn)，讓幼兒只要有了動作就能成功。
在“追求有效教學(xué)，構(gòu)建快樂課堂”的路上，我將會努力去實踐、去反思。
《小刺猬》說課稿 2
�。ㄒ唬┱f教材
橡皮泥是現(xiàn)代泥塑材料，可塑性強(qiáng)，色彩鮮艷，塑成的作品效果好，適合小學(xué)教學(xué)用。本課要求學(xué)生以橡泥作材料，以小刺猬為例，塑造出可愛的小動物。
《小刺猬》要求學(xué)生能抓住刺的剪法，探討剪的技巧，并用此方法，學(xué)做其他小動物。同時注意先整體后局部的制作方法。學(xué)生用自己靈巧的雙手塑造各種小動物，不但培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，也抒發(fā)了學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的一顆愛心。
從教10年來，筆者一直在《勞動與技術(shù)》這塊土地中耕耘，十分喜歡這門課程，幾年來也積累了一些經(jīng)驗�？v觀平日的教學(xué)，學(xué)生仍然是“跟我學(xué)，跟我做”，并沒有完全擺脫“你教我學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，與新一輪課改中強(qiáng)調(diào)的“使學(xué)生從學(xué)會技術(shù)變?yōu)闀䦟W(xué)技術(shù)”，顯然是有差距的。所以本課的教學(xué)目標(biāo)作如下安排：
1.知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)剪的技法塑造小刺猬，并能用此方法做其他動物。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力和動手創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生對彩泥作品的興趣。在小組的分工、討論、評價中培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。
3.情感目標(biāo)：通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，抒發(fā)對大自然、對小動物的熱愛。
4.本課的重點：通過探究，學(xué)會用剪的技法來塑造小動物。要始終牢記教育應(yīng)面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面主動發(fā)展。
�。ǘ┱f教法
勞動與技術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。如何培養(yǎng)能力，教學(xué)方法就顯得非常重要，這節(jié)課重在培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，動手創(chuàng)造能力。因此，在教學(xué)中可采用“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、個體探究、全班討論、實踐交流、展示評價”的教學(xué)方法。學(xué)生在歡樂、緊張、和諧的氣氛中，在動手與動腦的緊密結(jié)合中促進(jìn)技術(shù)素養(yǎng)的形成，也從中體驗勞動的價值和合作成功的愉悅。
�。ㄈ┱f學(xué)法
新課程指出“勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為主要特征的國家指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，所以在“小刺猬”這一課中，可創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生樂于實踐、樂于體驗的環(huán)境（小刺猬邀請動物朋友們到大森林里分享豐收的快樂）。本節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的技術(shù)術(shù)養(yǎng)是“剪的技巧”，所以“剪”貫穿整堂課的教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有：①運用聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法；②動手嘗試的學(xué)習(xí)方法；③交流合作的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，結(jié)合教法和學(xué)法，采用如下教具和學(xué)具：多媒體課件（展示用“剪“的技巧塑造的其他動物）、橡皮泥、森林的情境。學(xué)生動手、動腦，嘗試、探索，由學(xué)會技術(shù)到會學(xué)技術(shù)，并在過程中體驗勞動的美麗與創(chuàng)造的快樂，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
�。ㄋ模┱f教學(xué)過程
1.激發(fā)興趣，發(fā)散技巧�！皠游锸俏覀�?nèi)祟愖詈玫暮门笥�，每個同學(xué)都有自己喜歡的動物？把你喜歡的動物介紹給大家。今天這節(jié)課，我們要用橡皮泥來塑造動物，要讓橡皮泥聽話，就得用基本操作方法。大家回憶一下，我們在接觸橡皮泥時用到過哪能些技法？每個同學(xué)拿一小團(tuán)橡皮泥，耳朵聽老師的指令，完成相應(yīng)的動作：捏、揉、搓（聽清要求，搓成一個象老師一樣的近似圓稚的形體）。展開你想象的翅膀，你覺得這個圓稚體有點像什么？預(yù)設(shè)（老鼠）：如果請你把他制作成一只老鼠，尾巴要掉下來怎么辦？胡須可用什么代替？）；（刺猬），刺猬身上的刺你想到了哪些表現(xiàn)方法（剪刀、針、火柴、牙簽來表現(xiàn)）�！庇懻摰贸觯簽榱耸剐蜗蟾由鷦�、逼真，除了用手捏制以外，可以使用技巧，巧妙地運用到橡皮泥的制作中，能起到事半而功倍的效果。
本設(shè)計根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點，學(xué)生直接用手來回憶橡皮泥的一些基本操作方法。通過制作想象，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的一些工具與輔助性材料在橡皮泥中造型中的作用。同時老師用語言渲染情境，激起了學(xué)生對制作的興趣與沖動。創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境貼近學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，具有較大的趣味性和啟發(fā)性。
2.突破難點，探究技巧。用剪刀剪小刺猬的刺是本堂課的重點。針對這一重點，做如下設(shè)計：
�。�1）自學(xué)課本內(nèi)容。學(xué)生對刺猬的刺的表現(xiàn)方法有自己的想法，順著學(xué)生的思路，讓他們自學(xué)書上的內(nèi)容：小刺猬的制作分成幾步；課本中小刺猬的刺用什么方法來表現(xiàn)？
�。�2）師生互動交流。以小刺猬的制作舉一反三，明白橡皮泥造型的方法：先整體后局部。
（3）自主探究“剪”的技巧。學(xué)生根據(jù)自己的理解，嘗試著在剛才搓好的圓椎體上剪刺。老師巡視，把較好的作品與存在問題的作品收集起來。
（4）全班交流、討論。在實物投影儀上展示學(xué)生的半成品，比一比，誰的刺剪得更形象？得出剪的技巧（翹；深度；角度）（要突破難點，此步驟是關(guān)鍵，要讓學(xué)生有足夠的時間探究，表達(dá)，學(xué)生暫時表達(dá)不清，別急，耐心地引導(dǎo)，不要急于求成，輕易灌輸。）
（5）再次實踐“剪的技巧”。通過交流，學(xué)生對如何剪刺有了更深一層的了解，趁熱打鐵，讓學(xué)生再次嘗試，用不同的深淺、不同的角度剪刺，感受刺的效果。（這一步的實施，讓討論的結(jié)果得到實際意義上的體現(xiàn)。）
�。�6）完成作品。小刺猬的其他幾個步驟比較簡單，對于五年級的學(xué)生來說，通過自學(xué)完全能夠掌握，所以老師沒有一一加以示范，而是放手讓學(xué)生實踐。
新課程強(qiáng)調(diào)：一切為了學(xué)生的發(fā)展，就是要求教師通過恰當(dāng)?shù)腵教育教學(xué)方式，使每一個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到長足的發(fā)展。
3.發(fā)散思維，緊扣技巧。如何剪刺是難點，也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的一項技術(shù)。相信通過難點的突破，全班同學(xué)都能做一只刺猬，如果到此為止，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對于那些平時動手能力較強(qiáng)的學(xué)生，要積極引導(dǎo)他們發(fā)散思維，在動手操作中養(yǎng)成善于爭鳴、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，可做如下設(shè)計：
�。�1）看到刺猬身上的果子，最先躍入你腦海的是個什么情景？（這是秋天的森林，樹葉已落了，果子都成熟了，你們看，小刺猥正忙著運果子呢。）這么美的森林，小刺猬很孤單，你有什么好辦法？
�。�2）除了小刺猬的家人外，森林里還有小刺猬朋友，他的這些朋友，同樣也用到了剪的技巧？讓我們一起來找一找，CAI出示橡皮泥作品（強(qiáng)調(diào)用剪刀“剪”的技巧）。
（3）這節(jié)課，我們要用剛剛學(xué)的“剪”的技巧來塑造小動物，然后把他送到這個美麗的森林中。
4.在動手前，老師應(yīng)給予提示：
�。�1）小組分工合作，一部分同學(xué)做小刺猬主人，一部分同學(xué)做小刺猬朋友；（如果塑造小刺猬朋友時，碰到困難，大家可以討論、合作）
�。�2）制作時間15分鐘，用上剪的技法；以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作實踐為主，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂上，除了看到老師的組織與相關(guān)的引導(dǎo)外，基本都是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作實踐，以及同學(xué)之間的相互交流。
�。�3）小組內(nèi)評出最佳小主人和最佳好朋友。動手能力弱的學(xué)生制作小刺猬，老師提醒他們，制作的小刺猬能與眾不同，可以在形態(tài)上、姿勢上進(jìn)行設(shè)計。動手能力強(qiáng)的學(xué)生嘗試制作其他動物。學(xué)生在制作的過程中，老師邊巡視邊幫助解決一些問題，同時牽線搭橋，讓制作同一種動物的同學(xué)互相交流。
本設(shè)計，既承上又啟下，在書本制作小刺猬的基礎(chǔ)上進(jìn)行了發(fā)散與拓展。設(shè)計具有一定的梯度，使各類學(xué)生都能在解決問題過程中有所收獲。對不同層次的學(xué)生制定了與其實際水平相適應(yīng)的方法，既照顧了動手能力差的學(xué)生，又激勵了動手能力強(qiáng)的學(xué)生，以整體把握班級群體和個體的實際水平，解決“合格+特長”的問題。學(xué)生在與情境的交互過程中產(chǎn)生了自己的目標(biāo)，即“生成性目標(biāo)�！睂W(xué)生有權(quán)利決定自己最想學(xué)做的，并且越來越深入地進(jìn)行探究。
（五）創(chuàng)設(shè)情境，欣賞技巧
每一小組在小組長的組織下，評出了最佳小主人與最佳好朋友，老師從不同角度把作品一一拍攝下來。
1.欣賞最佳作品。
2.學(xué)生介紹作品的亮點，介紹自己的感受。同學(xué)互評（評優(yōu)點、說建議）。課堂上不但有學(xué)生的自我評價，有學(xué)生之間的相互評價，有教師最后的總結(jié)評價�；釉u價，是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。有效的教學(xué)評價，能幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立信心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
3.每個同學(xué)的作品都有亮點，當(dāng)音樂響起的時候，小刺猬主人想把可愛的小動物們邀請到美麗的森林中。“同學(xué)們，在送別小動物的時候，輕輕地送上你真誠的祝福。我想采訪幾個同學(xué)，你送上了什么祝福？”這節(jié)課并不只是單純地進(jìn)行勞動技術(shù)的學(xué)習(xí)，而是把思想教育和情感態(tài)度方面的目標(biāo)有機(jī)地滲透在勞動實踐中。
4.是呀！小刺猬主人和他的朋友在這美麗的森林里快樂地生活著。這都是因為他們感受到了愛：朋友的愛、大自然的愛，大家的愛。同學(xué)們，愛動物，愛自然吧，在愛的懷抱中，會更加幸福，更加快樂！
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生實踐的機(jī)會，在實踐中運用，在運用中提高。
本課的整個教學(xué)過程，充分采用了自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，把“學(xué)會技術(shù)”變成“會學(xué)技術(shù)”。
《小刺猬》說課稿 3
一、說活動內(nèi)容的選擇
1、中班幼兒學(xué)習(xí)的排序活動是多種多樣，有按規(guī)則排序的，也有按物體數(shù)量的差異排序的，而現(xiàn)實生活本身就具備多種排序條件，如：服裝花紋上的排序、欄桿顏色上的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、馬路邊花草種植的排序等等。這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。即使不經(jīng)教師暗示，孩子們也會在生活中有意或無意識地會發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。又如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……正是因為生活中這些排序的美，我們教師才可能是孩子發(fā)現(xiàn)、運用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者，也可能是幼兒今后創(chuàng)造有規(guī)律的美的啟蒙者。同時符合《綱要》要求：要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
2、排序主要是指將兩個以上的物體，根據(jù)物體的差異按一定的次序或規(guī)則排列成序。排序有助于形成數(shù)的序列。幼兒在排序活動中獲得了按照物體差異進(jìn)行排列的經(jīng)驗，了解到每個物體按照一定規(guī)則在空間所處的位置關(guān)系，這將有助于幼兒理解數(shù)的順序，理解序數(shù)的意義，形成數(shù)的序列。排序有助于幼兒對數(shù)學(xué)知識的.認(rèn)識。另外，排序還有助于幼兒思維的發(fā)展。排序過程中，幼兒要對物體的大小、數(shù)量、顏色、形狀進(jìn)行觀察，然后排序、推理、比較，這些都有助于幼兒思維能力的發(fā)展。中班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和大小等特征差異上的簡單排序的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)按照物的多個特征和數(shù)量進(jìn)行不同的排序。
3、《指南》里的典型性表現(xiàn)說：中班的孩子能對事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察和比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同，喜歡動手動腦。他們常常在游戲時進(jìn)行排列。比如用拼插玩具做的頭冠，你會發(fā)現(xiàn)頭冠的一圈是有規(guī)律的。做的橋，你也會發(fā)現(xiàn)橋的支柱是有規(guī)律的。這些都說明他們對排序感興趣。
二、說教法的選擇
1、為了避免幼兒學(xué)起來枯燥，被動，所以我選擇了把數(shù)學(xué)知識融入到繪本故事中的這一方法。希望孩子們在色彩豐富的畫面里，通過有趣的童話情景，學(xué)起來覺得輕松有趣�；顒幼詈髸r以開火車的游戲形式結(jié)束。這些都是為了活動有趣味性，寓教育于生活、游戲中。也符合的《綱要》指出的各領(lǐng)域內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重趣味性，寓教育于生活、游戲中。
2、操作法是排序活動中的基本方法，排序的整個過程都是以幼兒的操作為主，幼兒通過大腦思維的活動和小肌肉群的活動來充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性。幼兒一直處于享受歡樂、體驗成功的高漲情緒中，真正體現(xiàn)了幼兒在學(xué)中玩和玩中學(xué)。
三、說目標(biāo)的制定
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。中班的孩子已經(jīng)對簡單的排列有了一定的了解，當(dāng)我們把各種不同的排列方式展現(xiàn)在孩子們面前時，他們都能自發(fā)地發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。根據(jù)這些年齡特點和實際情況，我確立了認(rèn)知、技能、情感這三方面的目標(biāo)和重難點：
目標(biāo)：
1、在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容同時鞏固間隔排序的經(jīng)驗。這一目標(biāo)就是為幼兒學(xué)習(xí)新的排序做準(zhǔn)備。因為我覺得應(yīng)該在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)新的知識。溫故而知新。
2、學(xué)習(xí)簡單的按規(guī)律排序并大膽嘗試自編規(guī)律。4～6歲幼兒幾種排序能力的發(fā)展順序依次為：正排序、逆排序、傳遞性、雙重性。我們這是中班的后期，馬上要升大班了，所以選擇了簡單的傳遞性排序和雙重性排序。但中班的幼兒在運用策略完成排序任務(wù)上表現(xiàn)還是較弱，幼兒也往往難以保持長時間的注意力集中。同時中班的孩子喜歡動手動腦探索，并樂在其中；基于這些原因制定了“學(xué)習(xí)簡單的按規(guī)律排序并大膽嘗試自編規(guī)律”的目標(biāo)。
3、懂得并感受分享是一件快樂的事情。因為中班的孩子“能隨著作品的展開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)情緒反應(yīng)，能體會作品所表達(dá)的情緒情感�！彼韵Ｍ⒆觽円材芊窒淼叫游飩冇辛隧楁湹南矏偅〈题辛伺笥训南矏�。
突破重點：（發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能延長序列，學(xué)會根據(jù)物體的某一特征進(jìn)行間隔排序。）循序漸進(jìn)，逐步深入。小刺猬的項鏈里只的有一個顏色的規(guī)律；小兔的項鏈有了簡單的兩個秘密，既有顏色的規(guī)律，還是兩種顏色，但已經(jīng)有了大小的規(guī)律；小猴的項鏈里有大小的秘密，有顏色的秘密，顏色還是三種，兩顆小豆子的顏色也不一樣。
我注重在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)新的知識點。在活動中，小刺猬的項鏈就是引發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗，顏色簡單只有兩種。大小沒區(qū)別。后面的小兔和小猴的項鏈就是在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識。
要求孩子一邊看一邊說規(guī)律，這樣做的好處在于，語言的加入有利于幫助幼兒形成清晰的思路，知道小動物的項鏈?zhǔn)窃鯓拥囊?guī)律。
化解難點：（按規(guī)律嘗試不同排列方法，實現(xiàn)自由排序。）小朋友們都愛模仿，為了孩子能有大膽嘗試的想法和行為。我每講下一個小動物的排列方法，都要問“它和小猴子會穿成一樣嗎？”“它和小兔會穿成一樣嗎？”有意無意的暗示幼兒要有自己的創(chuàng)新意識。操作時也提醒幼兒要有不一樣的秘密。
《小刺猬》說課稿 4
一、教材分析
《小刺猬的項鏈》這本圖畫書色彩明麗，內(nèi)容奇妙有趣，能夠滿足孩子們的好奇心。其次，在這一時期，幼兒擁有很強(qiáng)的模仿能力和語言學(xué)習(xí)能力，圖畫書可以滿足他們模仿的需求，提供一個豐富的語言環(huán)境，鍛煉幼兒自主講述圖書的能力。本學(xué)期我班有幾名新入班的幼兒，家長也經(jīng)常聊，我家孩子是不是沒有朋友，沒人和他玩，接送時，總是看到孩子一個人坐在那兒，是不是不合群？針對這一現(xiàn)象，借助圖畫書引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分享，體驗和朋友在一起的快樂。
中班幼兒有了一定的讀圖意識，開始由無意注意向有意注意過渡，易被新異的刺激所吸引，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定本次活動的目標(biāo)如下：
二、說目標(biāo)
1.喜歡閱讀活動，理解故事內(nèi)容。
2.體驗和朋友在一起的快樂。
三、說活動準(zhǔn)備
本次活動要求有兩部分準(zhǔn)備：
1.《小刺猬的項鏈》課件故事圖片20份（兩幼兒一份)
2.顏色不同的串珠每人1份。
四、說活動過程
根據(jù)活動目標(biāo)設(shè)計了以下四個步驟：
第一步：出示圖畫書，幼兒自主閱讀。
《指南》具有初步的閱讀理解能力，教育建議中指出:鼓勵幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會和想法。（先找朋友，坐座位，和好朋友坐在一起，自主閱讀后分享也是兩人一起）
第二步：出示課件，完整欣賞，理解故事內(nèi)容。
這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點。
1、教師完整講述故事。
2、通過觀察圖片，小刺猬交朋友前后動作、表情、神態(tài)的變化，理解故事內(nèi)容。
第三步：幼兒分享閱讀。采用幼兒合作讀，
第四步：穿項鏈、戴項鏈體驗和朋友在一起的`快樂。
采用動手操作、交流法，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，同時體驗和朋友在一起玩的快樂。
五、說教法、學(xué)法。
�。ㄒ唬�、說教法
1、直觀演示法：結(jié)合幻燈片講故事，并錄制小刺猬說話片段，讓幼兒通過眼、耳，口等多種感官欣賞作品。
2、提問法：在活動中，我通過提問的方式引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性、積極性。
3、講述法：通過生動形象地講故事，激發(fā)幼兒的情感共鳴，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，同時，喜歡閱讀。
（二）、說學(xué)法
為充分調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒想說、敢說，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，我采用的學(xué)法主要有：
1、觀察法：引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察畫面，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力。
2采用個別提問和集體回答，做動作等形式，讓孩子不知不覺融入故事中。
第一環(huán)節(jié)閱讀，目的是引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。引導(dǎo)幼兒以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。
第二環(huán)節(jié)完整欣賞后，和幼兒一起討論回憶書中的故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒有條理地說出故事的大致內(nèi)容，理解故事。
在閱讀故事的過程中關(guān)注細(xì)節(jié)。圖片中一些有趣的小細(xì)節(jié)。比如小刺猬交朋友前后情感的變化。小刺猬從孤獨蜷縮成一團(tuán)到戴上美麗的項鏈后高興、自信、舒展開了身體，形成了鮮明的對比。感受小刺猬內(nèi)心的激動與欣喜。和朋友分享圖書，給朋友送項鏈活動，體驗和朋友一起玩的快樂。重難點也在這一環(huán)節(jié)中得到解決。
六、反思：
發(fā)現(xiàn)孩子還有很濃的興趣，有的還有一些小疑問。
1、給故事起個名字。
2、排序很感興趣。
《小刺猬》說課稿 5
一、說教材
在主題教學(xué)活動《漂亮的果葉項鏈》的進(jìn)行過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對排序有濃厚的興趣，有的孩子還在繼續(xù)不斷觀察同伴的排序規(guī)律，有的總是自發(fā)的拿出材料繼續(xù)進(jìn)行不斷的探索。追隨孩子的興趣需要，根據(jù)《指南》中提出：“要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，注重領(lǐng)域之間的相互滲透和整合”，我不斷尋找能滿足孩子需求的整合資源，選擇適合大班幼兒年齡特點的可操作材料，以此進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣�！缎〈题捻楁湣肥且槐局v述刺猬拉亞從孤單到因項鏈而變得合群的精彩繪本，它巧妙的把序列推理不經(jīng)意的融入到故事情節(jié)里。作者用色彩豐富的畫面，趣味盎然的故事，使孩子在快樂的閱讀中自然而然的掌握了一些數(shù)學(xué)知識。
于是，我在設(shè)計這個活動時注重運用多媒體課件進(jìn)行講解、探討，引導(dǎo)他們觀察、討論，力圖運用識別組的方法，讓幼兒在繪本情境中發(fā)現(xiàn)按規(guī)律排序的特征，探索運用材料從數(shù)量不同到特征（顏色、大�。┎煌�，層層遞進(jìn)，引發(fā)幼兒主動參與到為小動物設(shè)計項鏈的活動中。
二、說目標(biāo)
活動目標(biāo)是整個教學(xué)活動的靈魂，根據(jù)《指南》中大班幼兒的數(shù)學(xué)目標(biāo)和年齡特點，結(jié)合教材我制定了以下目標(biāo)：
1、通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)識別組的方法，探索間隔排序的規(guī)律。
2、根據(jù)物體顏色、大小、數(shù)量等特征，嘗試運用3—4種物體進(jìn)行間隔排序。
3、感受朋友間友愛的快樂。
《指南》中說：“5—6歲幼兒應(yīng)能發(fā)現(xiàn)簡單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。
”因此我將本次活動的重點定位在探索間隔排序的規(guī)律；難點定位在根據(jù)顏色、數(shù)量、大小等特征，進(jìn)行創(chuàng)造性按規(guī)律排序。
三、說活動準(zhǔn)備
幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得經(jīng)驗的，為使活動更加生動活潑，我做了以下準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備
學(xué)具：幼兒操作材料若干
教具：FLASH課件。
展板
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：有初步的排序經(jīng)驗
四：說教法學(xué)法
教育學(xué)家劉國正說：“教育要能撥動幼兒的心弦，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性”。所以我采用了多樣的教學(xué)方法，借此推動幼兒的探究欲望。
1、我選擇了繪本故事情境，希望孩子們在色彩豐富的畫面里，通過有趣的故事情境，學(xué)起來輕松有趣。
2、通過多媒體課件教學(xué)法，以引導(dǎo)者的身份，調(diào)動幼兒多感官參與到聽一聽、看一看、想一想、做一做的過
程中，細(xì)致觀察小動物們不同的排序規(guī)律，掌握按規(guī)律排序的特點。
3、運用操作法，通過大腦思維的活動和小肌肉群的活動來充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，幼兒一直處于享受歡樂、體驗成功的高漲情緒中，真正體現(xiàn)了幼兒在學(xué)中玩和玩中學(xué)。這些教法學(xué)法我將在以下的活動過程中穿插運用。
五：說活動過程
本次活動過程是根據(jù)大班幼兒的年齡特點、學(xué)習(xí)實際、目標(biāo)定位以及重難點的突破
來設(shè)計的，為此我設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的四個環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
列夫·托爾斯泰說過，成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。因此活動的一開始我通過讓幼兒觀察主人公拉亞的表情，感知故事的起因，提問“拉亞她怎么了？猜一猜，她為什么會哭呢？”巧妙地讓幼兒融入到富有童話色彩的繪本故事情境中，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
（二）觀察項鏈，發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律
皮亞杰說：“兒童的思維是在與環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來的”。于是我利用多媒體教學(xué)法幫助幼兒通過細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)小動物們的項鏈的排列規(guī)律，從而引發(fā)幼兒主動探究的愿望。首先通過演示課件出示刺猬的項鏈，運用凸顯的方式，刺激幼兒的視覺感受，初步感知小刺猬的項鏈?zhǔn)前凑占t綠紅綠紅綠的規(guī)律穿起來的。為了讓幼兒掌握，我運用以圈畫的方式幫助建立“組別”的概念，一個紅一個綠是一組，共三組，最后得出結(jié)論“原來后面的每一組和第一組豆子排列的規(guī)律都是一樣的，這樣一組一組有規(guī)律的排序更漂亮�！比缓箅S著故事情節(jié)的展開，我為幼兒提供了其他小動物的.項鏈，引導(dǎo)幼兒多種形式參與探索組別的概念，巧妙的地完成了本次活動的重點。提問“小猴的項鏈哪些豆子排成第一組？第二組和第一組一樣嗎？第三組應(yīng)該怎么接？”在這里我還把課件設(shè)計成可操作、移動的方法，鼓勵幼兒參與到課件的運用中來，把主動權(quán)交換給幼兒，在動一動的過程中使幼兒產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望，為后面為小鴨子設(shè)計項鏈做鋪墊。
最后我還為幼兒提供操作機(jī)會，根據(jù)數(shù)量、顏色不同為小鴨子設(shè)計一條項鏈，讓幼兒通過對材料的操作，加深理解抽象概念的策略。
�。ㄈ┰O(shè)計項鏈，提高排序難度
幼兒之間存在著能力、智力、個性等方面的差異，為了使每個幼兒的能力在活動中得到充分的發(fā)展與提高。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，在活動中我給幼兒設(shè)置一定難度的排序規(guī)律，從剛才的根據(jù)物體顏色和數(shù)量不同進(jìn)行有規(guī)律排序，到加入大小不同這一新的維度，這對幼兒的排序經(jīng)驗增加了一定的難度，思維得到挑戰(zhàn)。在活動中，我創(chuàng)設(shè)了“森林里的其他小動物也想請小朋友幫他們設(shè)計一條特別的項鏈”的情境，充分運用動態(tài)課件中可操作的優(yōu)勢，吸引幼兒的注意力，使他們積極、主動參與到有規(guī)律的排序挑戰(zhàn)中。先以小松鼠的第一組規(guī)律（3個紅，2個綠）為例，引導(dǎo)幼兒觀察“看看紅的豆子有什么？綠的豆子呢？”幫助幼兒進(jìn)行歸類。再提出問題“3個紅的可以用這兩種豆子怎么排？2個綠的可以怎么排？還有誰有不一樣的方法來排序？”突破活動的難點。孩子們可以參與操作了解操作要求。這時教師將幼兒的方法用標(biāo)記進(jìn)行記錄，鞏固幼兒對排序概念的理解。另一方面教師還能通過觀察幼兒的記錄結(jié)果來了解他們的學(xué)習(xí)狀況，為此我請幼兒第二次操作，并請幼兒嘗試記錄，通過對同伴的記錄進(jìn)行觀察、檢查、改正，來內(nèi)化這種記錄的方法。為了讓每個孩子參與與材料的互動，習(xí)得新的排序經(jīng)驗，我給每個幼兒提供不同的操作材料，讓他們自由選擇，滿足孩子的主動性。然后進(jìn)行展示、評價，這里我采用了多樣的評價方式，首先通過同伴評價的方式，巧妙的把幼兒提出的問題又拋還給幼兒，讓幼兒進(jìn)一步鍛煉、展示自己的思維；還有教師評價的方式，感受同伴的精彩。最后通過展示，得出結(jié)論“原來通過大小、顏色、數(shù)量的不同也能進(jìn)行有規(guī)律的排序�！�
（四）情景貫穿，感受友愛的快樂
活動的最后，我把情景貫穿始終：“孩子們，拿上我們設(shè)計的項鏈排好隊去送給小動物們吧�！痹谕暾乃晚楁湹那榫爸凶杂傻慕Y(jié)束活動。當(dāng)然一次教學(xué)活動的結(jié)束，并不代表著孩子們探索興趣的結(jié)束，在接下來的區(qū)域活動中，我們還將通過提供不同形式、材質(zhì)等的材料，繼續(xù)進(jìn)行關(guān)于有規(guī)律排序的探討，讓幼兒充分感知“數(shù)學(xué)來源于生活，又回歸于生活�！�
《小刺猬》說課稿 6
一、活動目標(biāo)：
1、了解刺猬的生活環(huán)境及刺的作用。
2、可以自己動手制作刺猬。
3、發(fā)展幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。
4、愿意參加美術(shù)活動，感受到手操作的快樂。
二、活動重點：
了解刺猬的生活環(huán)境及刺的作用
三、活動難點：
可以按步驟制作刺猬
四、活動準(zhǔn)備：
關(guān)于刺猬的故事、黑色向日葵籽、一次性蛋糕盤、彩色面、手工成品刺猬一只
五、 活動過程：
1、故事引入《勇敢的小刺猬》
內(nèi)容：
這天，小兔、小鹿、小猴、小松鼠在森林里捉迷藏，大家玩得很開心。
小刺猬來了說："我也來參加好嗎？"小兔說："行，快來吧！"
小猴擺著手說："不行，小刺猬跑不快，笨頭笨腦的，我不跟他玩！"
小刺猬見小猴不歡迎他，只好縮起圓圓的身子，退到草叢中去了。
捉迷藏又開始了，小兔鉆進(jìn)一個小土洞里，洞里正躲著一條大花蛇。
大花蛇發(fā)現(xiàn)了小白兔，吐著紅紅的信子朝小兔竄來，小兔嚇得連滾帶跳的逃跑著。
眼看大花蛇就要咬住小兔了，小猴、小鹿也嚇得逃跑了。
這時，只見小刺猬一下子咬住了大花蛇的尾巴，再把身體縮成一團(tuán)。
大花蛇回頭咬小刺猬，小刺猬豎起渾身硬刺，把大花蛇刺死了。
小猴、小鹿都回來了，小猴紅著臉說："小刺猬，真對不起你，我們一起玩吧！"（1）提問：在剛才的故事里小刺猬怎么做的��？
它的刺可以做什么�。�
你們見過刺猬嗎？在哪兒見過的？
刺猬生活在什么地方？它喜歡吃什么？
�。�2）出示成品刺猬
今天我給大家?guī)硪粋�好朋友（蹬蹬），它是誰��？
強(qiáng)調(diào)：它是一只小刺猬（量詞）
你們知道它是怎樣制作出來的嗎？
現(xiàn)在吖我就告訴你們
寶貝們請仔細(xì)觀察，我們來看一看刺猬身上有什么？（有刺）
那用什么來當(dāng)?shù)么棠�？（牙簽�?/p>
小朋友非常棒觀察的很認(rèn)真，它是用我們生活中的牙簽做刺猬身上的尖刺
那再來看看眼睛是用什么做的呢？（黑色向日葵籽）
最神奇、最神奇、最神奇的地方就是它的身體，你們想知道它的身體是用什么材料制作的嗎？
先保密，你們一會兒就知道是用什么材料制作的了。
2、制作步驟：
（1）、刺猬的身體，橢圓形前后有點尖
�。�2）、刺猬的眼睛，將尖頭插入
�。�3）、刺猬的刺，將半截牙簽插入（尖頭朝外）
強(qiáng)調(diào)：
1、將刺插到背上
2、不要插太多
3、你們對我制作出的刺猬感興趣嗎？請寶貝們面對桌子，也制作出屬于自己的刺猬吧
我有一個要求牙簽的一端很尖，請寶貝們注意安全。
1.教師巡視指導(dǎo)
1.對幼兒作品展示，給予鼓勵表揚
下面我們來展示一下寶貝們制作的刺猬，請我們的客人老師來評價評價吧。
請寶貝們回到座位，現(xiàn)在你們指導(dǎo)制作小刺猬身體的材料是什么了吧！
我們做了好多好多彩色的刺猬，寶貝在外面草地上可以相互換著玩一玩自己制作的刺猬，現(xiàn)在拿上你們的'刺猬出去玩吧！
活動延伸：
可以讓孩子們試一試用火柴棍當(dāng)做刺猬的刺，這樣就成了背果果的小刺猬了，這樣會更有趣。
教學(xué)反思：
讓小朋友們在制作小刺猬的過程中享受到了制作玩具的樂趣。小朋友們也知道了做玩具的材料還可以是健康環(huán)保的，對我們的身體無害，以后在我們的日常生活中，只要通過小朋友的巧手，就能制作出更多小朋友們喜歡的玩具。
《小刺猬》說課稿 7
活動目標(biāo)：
1.喜歡繪本閱讀活動，在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容。
2.學(xué)會簡單的有規(guī)律的排序的方法。
3.懂得并感受分享是一件快樂的事情。
4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5.喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
活動準(zhǔn)備：
1.PPT《小刺猬的項鏈》。
2.排序練習(xí)操作紙人手一份。
3.彩色珠子圖片每組一盤。
活動過程：
�。ㄒ唬┎シ臥PT，出示封面圖片。
教師：今天老師給大家?guī)砹艘粋�故事。在聽故事之前，我們先來認(rèn)識一下故事里的主人公。他是一個渾身長滿刺的小動物，是誰�。�
1.出示小刺猬的封面圖片。
教師：他就是我們今天故事里的主人公，他的名字叫拉亞。
2．引導(dǎo)幼兒與"拉亞"打招呼。
�。ǘ┬蕾p繪本故事，根據(jù)故事情節(jié)出示相應(yīng)的PPT圖片。
教師：小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里。他是一個活潑、善良、喜歡交朋友的小刺猬。可是，有一件事情總是讓他非常得煩惱，因為，森林里的小動物們總是害怕被他身上的刺扎傷，所以，經(jīng)常離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。每天，小刺猬拉亞只能孤孤單單地去果園里摘果子；一個人在家里安安靜靜地用晚餐。拉亞的日子過得好孤單呀，因為沒有朋友的陪伴�？墒牵幸惶炖瓉喨ス麍@里找來了許多的小豆子。
（三）教師針對繪本內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)問題提問。引出排序內(nèi)容。
提問：
1.出示第五頁圖片。你們看看，這些豆子長得怎么樣呢？這些豆子有什么不一樣呢？（讓幼兒觀察豆子，引導(dǎo)其說出顏色、大小的區(qū)別）2.出示第六頁圖片。我們一起看看小刺猬拉亞的項鏈。你們覺得美嗎？美在哪里？（引導(dǎo)幼兒說出項鏈里藏著的美麗的秘密是按照"綠紅綠紅"順序排列的）3.出示第五頁圖片。森林里的小動物看到拉亞的項鏈，他們是怎樣的表情？你是從哪里看出來的？4.出示第五頁圖片。誰能發(fā)現(xiàn)小兔子的項鏈里藏著什么秘密？（引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說出顏色和大小的排列順序）5.與幼兒一起幫助小猴完成未串完的項鏈。（引導(dǎo)他們說出顏色和大小的排列順序，并滲透一些情感教育）
�。ㄋ模┯變翰僮�"小動物未做完成的.項鏈"，教師提出串項鏈要求，并進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
教師：森林里的小動物也想要戴上美麗的項鏈，有的小動物已經(jīng)為項鏈串了幾顆豆子了，有的小動物還沒有串，請你們幫助他們一起串成美麗的項鏈，項鏈里可以有一個秘密，也可以是兩個秘密。
�。ㄎ澹﹨⒓由治钑顒咏Y(jié)束。
教師：小動物們都戴上了美麗的項鏈，他們可開心了，邀請我們一起去參加森林舞會，開心嗎？
教師：天黑了，我們回家吧！
活動延伸：
區(qū)角活動：幼兒在數(shù)學(xué)操作區(qū)繼續(xù)練習(xí)排序操作卡。
活動反思：
此活動將繪本與數(shù)學(xué)巧妙地結(jié)合起來，孩子們的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，而且將分享合作能力自然而然的融入其中，給人已美妙的感覺，這是我工作以來到目前為止組織的最好的一節(jié)數(shù)學(xué)活動。
《小刺猬》說課稿 8
課前思考：
小動物對于幼兒來說是最喜歡的。刺猬在幼兒日常生活中是不常見的，但幼兒是很感興趣的。于是，我先讓幼兒來認(rèn)識一下真實的刺猬，讓他們通過觀察來說說他的特征，再一個小故事來引出主題，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
活動目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)畫半圓形
2、用添畫的形式或重復(fù)圖象的方法把畫面畫滿。
活動準(zhǔn)備：蠟筆、紙、課件
活動過程：
1、介紹內(nèi)容，引導(dǎo)觀察
出示課件。提問：這是誰？
小刺猬的身體是什么形狀的？它的身上有什么？有什么用？（刺可以用來刺食物，又可以用來抵擋敵人，保護(hù)自己）
2、以故事的形式，引出主題。（課件）
小刺猬來到樹林，看到樹上有許多果子，可是它不會爬樹，正在這時，風(fēng)姑娘幫助它把果子吹了下來。小刺猬想把果子被回家，就在地上打了一個滾，把鬼子插在刺上，然后就回家了。
3、教師示范
小刺猬背果子的時候，肚子直直的`還是平平的？（平平的一條直線）
彎彎的背在肚子的上面（畫一條彎彎的弧線）
果子是怎么背上去的？（插在刺上）
4、請幼兒上來示范
5、創(chuàng)作要求
小刺猬看見地上還有許多果子，請小朋友幫它多找一些刺猬一起來背果子，把所有的果子都送回家。
6、講評
7、結(jié)束
小刺猬請了這么多的朋友不停的背果子。把果子送回家，吃也吃不玩，準(zhǔn)備明天請小朋友一起來吃。
課后反思：
此活動教師先讓幼兒觀察真實的刺猬，然后用簡筆畫的形式來畫刺猬，使幼兒知道復(fù)雜的事物可以用簡單的圖形表現(xiàn)出來。教師能運用課件，一個故事來引出繪畫主題畫刺猬。教師在活動中應(yīng)注意語言的生動如：在進(jìn)行涂色時可以說：給小刺猬穿衣服，背上背了紅紅的蘋果，黃黃的梨，綠綠的……請幼兒上來示范后，教師要做一些簡單的講評，說說哪些地方不好，讓幼兒在繪畫的時候可以注意。
《小刺猬》說課稿 9
今天我說課的內(nèi)容是《小刺猬》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思等方面來展開我的說課。
一、教材分析
《小刺猬》是一篇充滿童趣的課文，它以生動形象的語言描繪了小刺猬的外形特點和生活習(xí)性，能夠激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。這篇課文在教材中處于[具體位置]，起到了承上啟下的作用，既鞏固了之前所學(xué)的描寫動物的方法，又為后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)動物相關(guān)知識奠定了基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
本次授課對象為[具體年級]的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力，對小動物也有著濃厚的興趣。然而，他們在對文本的深入理解和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性上仍需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和訓(xùn)練。同時，這個年齡段的學(xué)生形象思維較為發(fā)達(dá)，需要通過直觀的教學(xué)手段來幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握文中的生字新詞。
理解課文內(nèi)容，了解小刺猬的外形特點和生活習(xí)性。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過朗讀、討論、觀察圖片等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫動物的方法，提高學(xué)生的寫作能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物、保護(hù)動物的意識。
四、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會小刺猬的可愛之處，掌握描寫小刺猬外形和習(xí)性的語句。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出對小刺猬的喜愛之情。
2. 教學(xué)難點
讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、生動描寫動物的寫作手法，并能夠?qū)W以致用，進(jìn)行簡單的動物描寫創(chuàng)作。
五、教學(xué)方法
1. 講授法：講解生字新詞的讀音、寫法和含義，以及課文的重點難點知識。
2. 直觀演示法：通過展示小刺猬的圖片、視頻等資料，讓學(xué)生直觀地感受小刺猬的外形和生活場景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
3. 朗讀法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，如自由朗讀、分角色朗讀等，加深對課文的理解和感悟。
4. 討論法：組織學(xué)生討論課文中的問題，促進(jìn)學(xué)生思維的碰撞，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。
六、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課（3 分鐘）
播放一段小刺猬的動畫視頻，引起學(xué)生的興趣，然后提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)識視頻中的小動物嗎？它就是可愛的小刺猬，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小刺猬的課文。”
2. 新課講授（20 分鐘）
初讀課文，掃清障礙
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，教師利用多媒體展示生字詞，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，講解重點字詞的意思和用法，如“刺猬”“渾身”“瑪瑙”等。
再讀課文，理解內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考：課文從哪些方面描寫了小刺猬？學(xué)生讀完后回答，教師總結(jié)并板書：外形特點、生活習(xí)性。
深入學(xué)習(xí)小刺猬的外形特點，讓學(xué)生找出描寫小刺猬外形的句子，如“它的身子像一只長滿了鋼針的小圓球”“小刺猬的背上長滿了黑、白、灰等顏色相間的硬刺，像一根根鋼針”等，通過圖片對比，讓學(xué)生理解作者運用比喻的手法生動形象地寫出了小刺猬外形的特點，然后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，讀出小刺猬的可愛。
學(xué)習(xí)小刺猬的生活習(xí)性部分，讓學(xué)生分組討論小刺猬在文中的行為表現(xiàn)，如找食物、睡覺等，教師巡視指導(dǎo)，小組代表發(fā)言，教師總結(jié)補(bǔ)充，讓學(xué)生對小刺猬的生活習(xí)性有更全面的了解。
3. 鞏固練習(xí)（10 分鐘）
完成課后練習(xí)題，讓學(xué)生用文中描寫小刺猬外形的方法，寫一寫自己喜歡的'一種小動物的外形，教師巡視指導(dǎo)，選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示和評價，及時給予肯定和鼓勵，指出存在的問題并加以指導(dǎo)。
4. 課堂小結(jié)（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括小刺猬的外形特點、生活習(xí)性以及作者的描寫方法等，強(qiáng)調(diào)保護(hù)動物的重要性，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)觀察小動物，積累寫作素材。
5. 作業(yè)布置（2 分鐘）
背誦課文中自己喜歡的段落。
觀察一種小動物，寫一篇觀察日記，記錄它的外形、生活習(xí)性等。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，我注重運用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過直觀演示法讓學(xué)生更直觀地感受小刺猬的形象，幫助他們理解課文內(nèi)容。在朗讀指導(dǎo)方面，也能根據(jù)不同的語句引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的感情。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如在小組討論環(huán)節(jié)，個別小組的討論不夠深入，教師的引導(dǎo)還可以更加細(xì)致。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)質(zhì)量。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
《小刺猬》說課稿 10
一、教材解讀
《小刺猬》這篇課文語言簡潔、生動，以兒童的視角展現(xiàn)了小刺猬的可愛形象。它有助于培養(yǎng)學(xué)生對動物的觀察能力和對語言文字的感悟能力，同時也能讓學(xué)生在閱讀中體會到作者對小刺猬的喜愛之情，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)愛小動物、熱愛大自然的情感。教材編排上，此篇課文與同單元其他課文相互呼應(yīng)，共同構(gòu)建起關(guān)于動物描寫的知識體系，在提升學(xué)生語文素養(yǎng)方面有著重要的地位。
二、學(xué)情分析
所面對的學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)的階段，他們對小動物充滿興趣。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解基礎(chǔ)，能夠初步理解文本的大致內(nèi)容，但對于文本中細(xì)膩的描寫手法和情感的深入體會還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)與培養(yǎng)。同時，他們的思維較為活躍，喜歡參與課堂互動，這為開展多樣化的教學(xué)活動提供了良好的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
1. 知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫課文中的生字詞，理解重點詞語的含義。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者對小刺猬的喜愛之情，并能用自己的話概括課文主要內(nèi)容。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過朗讀感悟、合作探究、角色扮演等方式，深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者描寫小刺猬的寫作技巧，如抓住特點描寫外形、通過具體事例表現(xiàn)習(xí)性等。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對小刺猬以及其他小動物的喜愛之情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
四、教學(xué)重難點剖析
1. 教學(xué)重點
掌握生字詞的讀寫，理解課文中描寫小刺猬外形和生活習(xí)性的語句，感受小刺猬的可愛。
學(xué)會有感情地朗讀課文，體會作者的情感表達(dá)，尤其是對小刺猬的喜愛與贊美。
2. 教學(xué)難點
領(lǐng)悟作者如何巧妙地運用語言文字來刻畫小刺猬的形象，學(xué)習(xí)并運用這種寫作手法進(jìn)行創(chuàng)作，如描寫一種自己熟悉的動物，使其形象生動、特點鮮明。
五、教學(xué)方法選用
1. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與小刺猬相關(guān)的生活情境和問題情境，如小刺猬在森林中的生活場景等，讓學(xué)生在情境中感受小刺猬的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
2. 啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過程中，通過提問、引導(dǎo)等方式啟發(fā)學(xué)生思考，如在學(xué)習(xí)描寫小刺猬外形的段落時，啟發(fā)學(xué)生思考作者是如何把小刺猬寫得如此生動形象的，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3. 讀寫結(jié)合法：在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，讓學(xué)生模仿課文中的寫作手法描寫動物，實現(xiàn)從閱讀到寫作的遷移，提高學(xué)生的寫作水平。
六、教學(xué)過程展示
1. 趣味導(dǎo)入（3 分鐘）
展示一幅小刺猬的卡通圖片，問學(xué)生：“同學(xué)們，你們看這是什么小動物呀？它看起來是不是很可愛又很神秘呢？今天就讓我們一起走進(jìn)課文，去深入了解小刺猬的世界�！币源思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引出課題。
2. 初讀課文，識字學(xué)詞（8 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，圈出生字詞。教師利用多媒體課件展示生字詞，采用指名讀、齊讀、開火車讀等方式進(jìn)行認(rèn)讀訓(xùn)練。對于難讀易錯的字，如“猬”“棕”等，進(jìn)行重點指導(dǎo)，分析字形結(jié)構(gòu)，講解記憶方法。然后讓學(xué)生用生字組詞造句，加深對字詞的理解與運用。
3. 精讀課文，感悟形象（18 分鐘）
外形描寫探究
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫小刺猬外形的段落，仔細(xì)默讀，思考：作者是從哪些方面描寫小刺猬外形的？學(xué)生找出相關(guān)語句后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者運用的比喻手法，如“它的眼睛像兩顆黑寶石”“小刺猬的身子圓滾滾的，像個大毛球”等，讓學(xué)生體會這樣寫的好處，即生動形象地寫出了小刺猬外形的可愛。接著讓學(xué)生有感情地朗讀這些句子，讀出小刺猬的機(jī)靈與可愛。
生活習(xí)性解讀
組織學(xué)生分組討論小刺猬的'生活習(xí)性，教師提出問題：“小刺猬在課文中都做了些什么呢？這些行為表現(xiàn)出它怎樣的特點？”學(xué)生討論后匯報交流，教師總結(jié)補(bǔ)充，如小刺猬尋找食物時的機(jī)靈、睡覺姿勢的有趣等，讓學(xué)生全面了解小刺猬的生活習(xí)性。在這個過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀相關(guān)語句，體會作者對小刺猬細(xì)致的觀察和喜愛之情。
情感體會升華
引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么要寫這篇關(guān)于小刺猬的文章？你從字里行間感受到了作者怎樣的情感？通過對全文的回顧與思考，讓學(xué)生體會到作者對小刺猬的喜愛與贊美之情，從而激發(fā)學(xué)生對小動物的關(guān)愛之情。
4. 拓展延伸（5 分鐘）
讓學(xué)生分享自己所知道的關(guān)于小刺猬的其他知識或趣事，拓寬學(xué)生的知識面。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何保護(hù)像小刺猬這樣的小動物呢？組織學(xué)生進(jìn)行簡短的討論，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的意識。
5. 課堂小結(jié)（3 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括生字詞、小刺猬的外形特點、生活習(xí)性以及作者的情感表達(dá)等，強(qiáng)調(diào)重點知識，如描寫動物的方法。
6. 作業(yè)布置（3 分鐘）
讓學(xué)生仿照課文的寫法，寫一篇 200 字左右描寫自己喜歡的小動物的短文，要求抓住動物的外形特點和生活習(xí)性進(jìn)行描寫。
推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于動物的課外書籍，如《西頓動物故事集》等，加深對動物的了解與喜愛。
七、教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較高的積極性和參與度，對小刺猬的特點有了較為深入的理解，也在一定程度上掌握了描寫動物的方法。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處，例如在小組討論環(huán)節(jié)，個別學(xué)生參與度不夠高，教師在引導(dǎo)時應(yīng)更加關(guān)注這些學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我將不斷優(yōu)化教學(xué)過程，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲與成長。
謝謝大家！
《小刺猬》說課稿 11
今天我說課的內(nèi)容是《小刺猬》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及教學(xué)評價等幾個方面展開我的說課。
一、教材分析
《小刺猬》是一篇富有童趣的課文，它以生動形象的語言描繪了小刺猬的外形特點和生活習(xí)性，能夠激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。文章語言簡潔明了，適合低年級學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生對小動物充滿好奇和喜愛，他們已經(jīng)具備了一定的識字能力和初步的閱讀理解能力，但對于文本中一些較細(xì)致的描寫可能理解起來有一定難度，需要教師引導(dǎo)啟發(fā)。同時，他們活潑好動，注意力容易分散，在教學(xué)過程中應(yīng)采用多種教學(xué)方法來吸引他們的注意力，提高學(xué)習(xí)效果。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫本課的生字新詞，如“刺”“猬”“硬”等。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解小刺猬的外形和生活習(xí)性。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過觀察圖片、視頻等資料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
以小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的合作交流能力和自主學(xué)習(xí)能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物、保護(hù)動物的意識。
四、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
掌握生字詞的讀寫，理解課文中描寫小刺猬外形和生活習(xí)性的語句。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2. 教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生體會作者對小刺猬的喜愛之情，并能在自己的表達(dá)中有所體現(xiàn)。
讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)會如何細(xì)致地觀察小動物并進(jìn)行描述。
五、教學(xué)方法
1. 講授法：講解生字詞的讀音、寫法和含義，以及課文的重點難點知識。
2. 直觀演示法：利用圖片、視頻等直觀手段，幫助學(xué)生更好地理解小刺猬的外形和生活習(xí)性。
3. 朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟課文的語言美和情感美。
4. 小組合作法：組織學(xué)生小組討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。
六、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
展示小刺猬的圖片或播放一段小刺猬的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并談?wù)剬π〈题腵初步印象，從而引出課題《小刺猬》。
2. 初讀課文，識字教學(xué)
讓學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。教師范讀，正音后，采用多種方式如開火車讀、小組競賽讀等幫助學(xué)生認(rèn)讀生字詞。
講解生字的結(jié)構(gòu)、筆畫等，指導(dǎo)學(xué)生書寫，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范。
3. 精讀課文
引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文，思考每段的主要內(nèi)容。
重點學(xué)習(xí)描寫小刺猬外形的段落，讓學(xué)生找出描寫小刺猬身體各部位的詞語，如“尖尖的嘴巴”“小小的眼睛”“長滿硬刺的背”等，通過圖片對比，讓學(xué)生更直觀地理解這些詞語的含義，體會作者描寫的細(xì)致。
學(xué)習(xí)描寫小刺猬生活習(xí)性的部分，組織學(xué)生小組討論小刺猬是如何尋找食物、怎樣保護(hù)自己等問題，然后請小組代表發(fā)言，教師總結(jié)補(bǔ)充。
在教學(xué)過程中，適時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)語句，讀出對小刺猬的喜愛之情。
4. 總結(jié)全文
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)小刺猬的外形特點和生活習(xí)性，再次強(qiáng)調(diào)作者對小刺猬的喜愛。
5. 拓展延伸
讓學(xué)生分享自己喜歡的其他小動物，簡單描述其外形或生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和對動物的熱愛。
6. 布置作業(yè)
背誦課文中自己喜歡的段落。
畫一幅小刺猬的畫，并在旁邊寫上幾句描述小刺猬的話。
七、教學(xué)評價
1. 在課堂教學(xué)過程中，通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如回答問題的準(zhǔn)確性、參與小組討論的積極性等，及時給予表揚和鼓勵，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程。
2. 通過對學(xué)生作業(yè)的批改，如生字書寫的規(guī)范程度、背誦課文的熟練程度以及繪畫和寫話的質(zhì)量等，評價學(xué)生對知識的掌握和運用能力。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
《小刺猬》說課稿 12
今天我將對《小刺猬》這篇課文進(jìn)行說課。
一、說教材
《小刺猬》這篇課文以兒童的視角，生動地展現(xiàn)了小刺猬的可愛形象和有趣的生活習(xí)性。它是一篇培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和情感認(rèn)知的良好素材，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的同時，感受到大自然的神奇和動物的魅力。教材編排符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和探索欲望。
二、說學(xué)情
二年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對新奇事物充滿好奇心和求知欲。對于小動物，他們往往有著天然的親近感。在語文學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的識字和閱讀方法，但在深入理解文本內(nèi)涵和體會情感方面仍需要教師的引導(dǎo)和幫助。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)知目標(biāo)
認(rèn)識并會寫文中的生字，理解由生字組成的詞語，如“刺猬”“滾圓”“本事”等。
能夠正確、流利地朗讀課文，了解小刺猬的主要特點。
2. 能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，提高學(xué)生的閱讀分析能力，學(xué)會從文中提取關(guān)鍵信息。
引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的描寫手法，進(jìn)行簡單的口語和書面表達(dá)。
3. 情感目標(biāo)
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對小刺猬的喜愛之情，進(jìn)而增強(qiáng)對動物的保護(hù)意識。
四、說教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
幫助學(xué)生掌握文中的生字詞，理解課文內(nèi)容，尤其是描寫小刺猬外形和活動的部分。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出小刺猬的可愛。
2. 教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生體會作者字里行間所蘊(yùn)含的對小刺猬的喜愛之情，并能在自己的朗讀和表達(dá)中準(zhǔn)確地體現(xiàn)出來。
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察動物并生動描述的能力，讓學(xué)生學(xué)會遷移運用課文中的描寫方法。
五、說教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與小刺猬相關(guān)的教學(xué)情境，如播放小刺猬的生活視頻、展示小刺猬的實物模型等，讓學(xué)生身臨其境地感受小刺猬的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2. 啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問、引導(dǎo)等方式，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，如在學(xué)習(xí)小刺猬的生活習(xí)性時，引導(dǎo)學(xué)生思考小刺猬為什么會有這樣的習(xí)性。
3. 讀寫結(jié)合法：在閱讀教學(xué)過程中，適時安排寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿課文中的描寫進(jìn)行寫話練習(xí)，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。
六、說教學(xué)過程
1. 趣味導(dǎo)入
以謎語“小小個頭一身刺，遇到危險縮成球”引出小刺猬，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。
2. 初讀課文，掃清障礙
學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識的字。教師運用多媒體課件展示生字，通過動畫演示生字的筆畫順序、讀音等，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)生字。
采用同桌互讀、小組齊讀等方式，檢查學(xué)生的朗讀情況，及時糾正讀音錯誤。
3. 精讀課文，感悟理解
引導(dǎo)學(xué)生精讀描寫小刺猬外形的段落，讓學(xué)生找出描寫小刺猬外形的句子，分析作者運用了哪些詞語來描寫，如“胖胖的”“短短的”等，體會這些詞語的表達(dá)效果，感受小刺猬的可愛。
學(xué)習(xí)描寫小刺猬活動的部分，組織學(xué)生表演小刺猬運果子的情景，讓學(xué)生在表演中理解課文內(nèi)容，體會小刺猬的聰明。
教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過語氣、語調(diào)的變化來表現(xiàn)小刺猬的不同特點和作者的情感。
4. 總結(jié)歸納，拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)小刺猬的`外形特點和生活習(xí)性，強(qiáng)化學(xué)生對課文的理解。
讓學(xué)生說說自己還知道哪些關(guān)于小刺猬的知識，拓展學(xué)生的知識面。
5. 布置作業(yè)
讓學(xué)生寫一篇關(guān)于小刺猬的短文，要求運用課文中的描寫方法，描述小刺猬的外形或一個生活場景。
推薦學(xué)生閱讀有關(guān)小動物的課外書籍，如《夏洛的網(wǎng)》等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
七、說教學(xué)評價
1. 課堂提問評價：通過課堂提問，了解學(xué)生對生字詞的掌握情況、對課文內(nèi)容的理解程度以及思維能力的發(fā)展情況，及時給予反饋和評價。
2. 作業(yè)評價：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，從書寫規(guī)范、內(nèi)容完整、表達(dá)準(zhǔn)確等方面評價學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面評估。
以上是我對《小刺猬》這篇課文的說課內(nèi)容，謝謝大家！
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