實(shí)用的說課稿范文匯編九篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的說課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　《修飾演示文稿》是泰山出版社出版的第二冊(cè)下第五章第三節(jié)的內(nèi)容。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《制作演示文稿》的基礎(chǔ)上，對(duì)演示文稿進(jìn)行的修飾與美化，本節(jié)主要有四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分別是：插入藝術(shù)字、插入聲音、應(yīng)用設(shè)計(jì)模板和設(shè)計(jì)背景，是PowerPoint綜合運(yùn)用，也是本單元的重點(diǎn)。同時(shí)為后面章節(jié)中的插入超鏈接和動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)創(chuàng)造基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)生分析

　　在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《規(guī)劃與籌備演示文稿》、《制作演示文稿》，已經(jīng)熟悉了powerpoint20xx的程序界面，具備了制作演示文稿的基本技能。但是由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)不同，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平不等，所以在教學(xué)過程中，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生我放手讓他們自學(xué)，在自己完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)幫助小組內(nèi)的其他同學(xué)。對(duì)于應(yīng)用水平差的學(xué)生，讓他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)的示范作用下完成任務(wù)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生的水平，本課我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　a、知識(shí)與技能

　�。�1）學(xué)會(huì)使用藝術(shù)字，以提高標(biāo)題的可讀性；

　�。�2）能使用模板、背景等技術(shù)提高版面質(zhì)量；

　　b、過程與方法

　　通過教師創(chuàng)設(shè)情景加以引導(dǎo)，讓學(xué)生了解修飾演示文稿的必要性，并知道從哪些方面對(duì)演示文稿進(jìn)行修飾；通過教師演示、學(xué)生自主練習(xí)、討論交流等方式學(xué)會(huì)修飾演示文稿的基本方法。

　　c、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1）在學(xué)習(xí)中鍛煉自己的自主探究學(xué)習(xí)的能力，提高信息素養(yǎng)。

　�。�2）在修飾演示文稿的過程中，感受創(chuàng)造美的樂趣，提高自己的審美情趣。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)：模板與背景的應(yīng)用

　　3、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用審美的觀點(diǎn)修飾演示文稿，提高表達(dá)的效果

　　四、教法與學(xué)法

　　1.教學(xué)方法

　�。�1）導(dǎo)入法與驅(qū)動(dòng)法。

　　本節(jié)課采用導(dǎo)入法導(dǎo)入本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法來組織教學(xué)。根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)選擇教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。

　�。�2）講練結(jié)合和小組合作學(xué)習(xí)

　　采用教師講解和學(xué)生上機(jī)練習(xí)的方法，并將不同層次水平的學(xué)生分在一個(gè)小組，在學(xué)習(xí)基本技能的時(shí)候讓學(xué)習(xí)快的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生一起完成任務(wù)，在制作作品的過程中，由小組成員分配不同的任務(wù)共同設(shè)計(jì)完成作品。

　　2、學(xué)法

　　采用學(xué)生觀看教師演示、自己上機(jī)操作、小組互助的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課：在大屏幕播放幻燈片演示文稿制作的數(shù)字故事《改變世界1.0》和《改變世界2.0》，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生比較1.0和2.0的區(qū)別，認(rèn)識(shí)修飾演示文稿的重要性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生思考切入正文。

　　2、新課講解和布置學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　本節(jié)課包括四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，本著講練結(jié)合的原則，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解完后，安排學(xué)生上機(jī)練習(xí)。將課前準(zhǔn)備好的未經(jīng)美化的演示文稿發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)后完成對(duì)該文檔的美化。

　　（1）插入藝術(shù)字

　　主要講解幻燈片制作封面的一般過程。教師示范操作制作一個(gè)幻燈片封面。讓學(xué)生操作體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

　�。�2）插入聲音

　　主要講解插入聲音的操作步驟，認(rèn)識(shí)自動(dòng)播放和單擊時(shí)播放的區(qū)別。

　�。�3）應(yīng)用設(shè)計(jì)模板。

　　教師示范操作應(yīng)用設(shè)計(jì)模板的操作過程，重點(diǎn)介紹如何使用幻燈片母版。

　�。�4）設(shè)計(jì)背景

　　演示設(shè)置恰當(dāng)?shù)谋尘笆够脽羝�生�?dòng)豐富，講解可以設(shè)計(jì)為背景的種類以及基本的操作步驟。向?qū)W生講解背景與前景在色彩方面要注意搭配，與展示的內(nèi)容也要協(xié)調(diào)。

　　3、學(xué)生上機(jī)操作

　　老師講解演示完以后，學(xué)生上機(jī)操作。完成任務(wù)快的學(xué)生要幫助完成慢的學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，也可以適當(dāng)?shù)膰L試對(duì)作品進(jìn)行其他美化的修改。教師進(jìn)行巡視并對(duì)學(xué)生遇到的問題進(jìn)行講解演示、個(gè)別指導(dǎo)。

　　4、展示學(xué)生作品

　　在完成任務(wù)后教師將每個(gè)小組制作好的幻燈片展示給學(xué)生，展開分組討論探究，讓學(xué)生評(píng)選出最佳的作品并給與表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生多實(shí)踐多練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、自學(xué)能力和審美能力。最后教師總結(jié)并示范講解學(xué)生遇到的問題。

　　5、課堂總結(jié)

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)，對(duì)存在的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。通過教師示范，學(xué)生回答的過程，鞏固本課所學(xué)知識(shí)。

　　6、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　我設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平選作其中的一個(gè)。

　�。�1）修飾教師制作的“美麗校園”演示文稿（本作業(yè)涉及課本知識(shí)點(diǎn)難度較小）。

　　（2）利用本單元制作的《我國(guó)特有的珍惜動(dòng)物》幻燈片，修飾演示文稿要求顏色搭配合理，同時(shí)搜集一些小動(dòng)物的視頻插入到演示文稿中。

　　六、設(shè)計(jì)理念：

　　本節(jié)課以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，所以我進(jìn)行分組教學(xué)，通過小組合作互助，減輕教師的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

　　在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際練習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用，并在運(yùn)用的過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、動(dòng)手操作能力。通過欣賞他人的作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和審美能力。

　　七、板書與媒體應(yīng)用

　　本節(jié)課的板書主要投放在銀幕上，使用的多媒體有：計(jì)算機(jī)教室、投影儀、電子教室軟件、本課課件、課前收集的學(xué)生作品、教師修改好的學(xué)生作品、需要修飾的演示文稿作品、音樂文件以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生可以搜索并下載的照片和音樂。

說課稿 篇2

　　一．說教材：

　　第三章《美觀大方的服裝設(shè)計(jì)》主要是通過教師的具體教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生從美化生活的角度去應(yīng)用技術(shù)與設(shè)計(jì)的思想及方法，學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、基本方法、基本技能，經(jīng)歷服裝設(shè)計(jì)的一般過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)其審美、造美能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)的興趣，加深學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)的理解，并為制作簡(jiǎn)單的服裝打下基礎(chǔ)。

　　為了不使教學(xué)環(huán)節(jié)顯得太突然，我采用了引課教學(xué)藝術(shù)；利用教師的服飾表演，從而自然引出本節(jié)要講授和學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)自然大方，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，為配合第一環(huán)節(jié)《服裝的基本性質(zhì)和主要分類》教學(xué)任務(wù)的順利完成，除了基本概念的講解外，我還設(shè)計(jì)了部分學(xué)生到商場(chǎng)實(shí)踐調(diào)查和同學(xué)們課下搜集服裝圖片活動(dòng)，目的是想通過第一環(huán)節(jié)的理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)來測(cè)查學(xué)生對(duì)服裝的分類辨別能力和歸類能力。在第二部分《服裝設(shè)計(jì)的概念》教學(xué)中，我通過服裝設(shè)計(jì)的一般過程流程圖的講解，來突破學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)的基本概念的理解；這樣的設(shè)計(jì)便于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的理解和對(duì)知識(shí)的掌握。在第三部分教學(xué)設(shè)計(jì)里，我主要通過網(wǎng)上搜集大量服裝設(shè)計(jì)圖片的欣賞來突破教學(xué)難點(diǎn)。通過對(duì)不同畫面的欣賞和講解，學(xué)生很快就能分清什么是時(shí)裝畫、什么是效果圖以及款式圖和結(jié)構(gòu)圖。這種教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了視覺、聽覺、感覺三維一體的想象理解教學(xué)模式，便于學(xué)生區(qū)別不同概念的理解，體現(xiàn)講練結(jié)合的原則。在第四部分教學(xué)內(nèi)容安排中，我安排了《20xx秋冬時(shí)裝發(fā)布會(huì)》、《著名設(shè)計(jì)大師王玉濤先生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)意作品制作》和《20xx海寧服裝設(shè)計(jì)大賽現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作比賽》錄象欣賞，目的是想通過經(jīng)典作品的欣賞來感染和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，為下一環(huán)節(jié)的實(shí)踐操作部分教學(xué)內(nèi)容的順利完成創(chuàng)造條件。為了更好的體現(xiàn)分層遞進(jìn)式教學(xué)模式的應(yīng)用，我在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了創(chuàng)意紙模練習(xí)，目的是想先通過簡(jiǎn)單的皺紋紙操作練習(xí)然后再上升到較難的人體創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作，充分讓學(xué)生體驗(yàn)成功感。欲話說要想讓學(xué)生過河，你需要先一步步的教給學(xué)生過河的方法。在教學(xué)中，教師的示范性教學(xué)非常重要，所以在創(chuàng)意紙模的練習(xí)中和創(chuàng)意模特的示范操作中，我通過不同的造型展示，讓學(xué)生最大限度、最快速度的理解和掌握創(chuàng)意服裝的制作方法和技巧，為后期的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和制作提供保障.

　　二 . 說教學(xué)中的成功與改進(jìn)之處：

　　我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)總體來說比較滿意，在本節(jié)課中我應(yīng)用了多年來積累的經(jīng)驗(yàn)和方法，對(duì)整體教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行充足的研究，并用各種方法和手段突破教學(xué)重難點(diǎn).教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)容量大，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩有趣，便于學(xué)生理解和掌握，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作.通過大量的圖片欣賞和錄象欣賞，拓寬了學(xué)生視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，培養(yǎng)了樂學(xué)情緒，降低了教學(xué)難度，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與實(shí)踐的興趣，體驗(yàn)了成功所帶來的快樂和滿足。

　　不足之處和需要改進(jìn)的地方：

　　1.由于學(xué)生太多，這就為學(xué)生真人秀的設(shè)計(jì)制作帶來了一些不必要的問題和麻煩，另外個(gè)別學(xué)生不能積極投入到角色中，在今后的教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)設(shè)計(jì)為分類式實(shí)踐教學(xué)模式，既依據(jù)學(xué)生實(shí)踐和特長(zhǎng)發(fā)揮學(xué)生自身特點(diǎn)，設(shè)計(jì)兩種制作模式供學(xué)生進(jìn)行選擇，體現(xiàn)人文關(guān)懷，一部分同學(xué)進(jìn)行紙模創(chuàng)意設(shè)計(jì)，另一部分同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模特真人秀創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

　　2.在實(shí)踐操作練習(xí)中應(yīng)對(duì)學(xué)生提出紀(jì)律要求，嚴(yán)格管理和約束自己，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，教育學(xué)生在制作中不要大聲喧嘩，遵守課堂紀(jì)律。

　　3.重點(diǎn)體現(xiàn)學(xué)生之間的交流與評(píng)價(jià)和提出改進(jìn)設(shè)計(jì)意見，表演和比賽只是一種形式，不能成為重點(diǎn)，由于時(shí)間關(guān)系,教學(xué)中教師不能很好的對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是本節(jié)課中最不能讓人滿意的地方，在今后教學(xué)中應(yīng)盡可能的注意這一點(diǎn)。

說課稿 篇3

　　今天我說課的內(nèi)容是《100以內(nèi)的加法和減法（二）》，它位于新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版第三冊(cè)第二單元。本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)單元之一，約占教學(xué)總時(shí)間的30%，因此，高質(zhì)量、高效率地完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達(dá)成學(xué)段和學(xué)期育人目標(biāo)。本單元在教材編寫上凸現(xiàn)如下四個(gè)特點(diǎn)：

　　1、以學(xué)生已掌握的知識(shí)作為本單元知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。

　　2、教材按難易程度分三段編排。

　　3、各小節(jié)的教學(xué)也是由直觀操作等依*實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考進(jìn)行編排。

　　4、“用數(shù)學(xué)”是結(jié)合計(jì)算來出現(xiàn)的。教材遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力、解決實(shí)際問題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　我總的教學(xué)設(shè)想是以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、猜想、操作、討論、交流、歸納、分析等活動(dòng)進(jìn)行探索和實(shí)現(xiàn)問題的解決。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已掌握了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、連加連減和加減混合計(jì)算的'基礎(chǔ)上進(jìn)行的；其計(jì)算方法與已學(xué)的計(jì)算方法有相通之處，因此，我引導(dǎo)他們運(yùn)用已有知識(shí)，通過實(shí)踐、體悟等掌握新知識(shí)。在本節(jié)教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)是我的基本出發(fā)點(diǎn)，我注重滲透“轉(zhuǎn)化”思想，堅(jiān)持以“學(xué)生的發(fā)展為本”，并充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象的觀察材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣才是最好的老師！增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而完成新知識(shí)的建構(gòu)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。因此，我認(rèn)為本單元的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解和應(yīng)用100以內(nèi)加減法的豎式計(jì)算方法，難點(diǎn)是豎式中的進(jìn)位加法和退位減法。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，已“問題情景——操作探索——解釋與交流——應(yīng)用與發(fā)展”為基本模式安排教學(xué)。教學(xué)中，“以操作為主線，以創(chuàng)新為主旨”，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體，努力為學(xué)生提供一個(gè)“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境。以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方法為主，來突出教學(xué)的重點(diǎn)，以老師引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生以研究者的身份全面、全程參與到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力、自主探索的能力、與他人合作交流的能力以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，來突破教學(xué)的難點(diǎn)。

　　下面以本單元第一小節(jié)“兩位數(shù)加兩位數(shù)”的第一課時(shí)“不進(jìn)位加”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第9頁(yè)例1，練習(xí)二第1題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實(shí)際操作、自主探究、合作交流、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探究100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算

　　教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)

　　教法、學(xué)法：

　　情景教學(xué)法、合作探究法、操作法、歸納法

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、題卡、學(xué)生自備學(xué)習(xí)小棒

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，大膽猜想

　　現(xiàn)代教學(xué)理論倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、使用和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，有必要找準(zhǔn)與舊知結(jié)構(gòu)類似的地方，進(jìn)行同化或順應(yīng)，重新建構(gòu)。因此，本節(jié)課我首先，采用多媒體課件展示出教材上的“參觀博物館”的主體圖，把學(xué)生的注意力引入課堂，學(xué)生通過對(duì)主題圖的觀察，從主題圖中獲取信息和發(fā)現(xiàn)圖中的問題“哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？”學(xué)生根據(jù)從圖中獲取的信息（每個(gè)班前面都有的人數(shù)）中研究并猜想出解決方案�！昂铣恕睂W(xué)生會(huì)根據(jù)已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，提出用加法，提出兩種解決方案，對(duì)于學(xué)生提出的方案，我會(huì)及時(shí)地肯定和贊揚(yáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)，把學(xué)生將要掌握的新知識(shí)與他們的生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起，通過多媒體手段、大膽猜想等形式，既創(chuàng)設(shè)了理想的教學(xué)情境，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可謂是一個(gè)良好的開端。

　　二、自主學(xué)習(xí)、獲取新知

　　自主學(xué)習(xí)、合作交流是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育改革的亮點(diǎn)之一，學(xué)生只有參與到實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，才能真正理解數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，這也是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生實(shí)踐的主旨所在。因此，我就引導(dǎo)大家：“我們一起來檢驗(yàn)一下我們剛才的猜想是否正確，好不好？”“如果班和班合乘一輛車，車上就有多少人？應(yīng)該怎樣列式？”學(xué)生能很快列出加法算式：30+36，我就緊接著問：“這個(gè)算式，你會(huì)用什么方法進(jìn)行計(jì)算呢？請(qǐng)大家各自動(dòng)手用自己喜歡的方法算一算�！睂W(xué)生就會(huì)采用過去的數(shù)小棒或列豎式的方法計(jì)算，根據(jù)學(xué)生的完成度，選擇有代表性的方法及時(shí)讓學(xué)生匯報(bào)、交流，可能有一根一根地?cái)?shù)，也可能一捆一捆地?cái)?shù)，還有列豎式的等。我再問：“那么哪種方法又快又準(zhǔn)確呢？”學(xué)生會(huì)感覺數(shù)小棒較慢一些，“那么列豎式是怎樣列的，要注意哪些，又怎樣計(jì)算的呢？”結(jié)合以前一捆加一捆的方法，引導(dǎo)出數(shù)位要對(duì)齊。這樣讓學(xué)生通過自己歸納出列豎式計(jì)算的方法，再加以板書，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。因?yàn)檎n堂上，教師的必要引導(dǎo)是十分重要的，有引導(dǎo)，學(xué)生的探究活動(dòng)才不至于盲目，有引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)才更有意義。在學(xué)生生動(dòng)而豐富的操作中，運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”的思想，學(xué)生通過用自己的眼睛去觀察，用自己的雙手去操作，用自己的耳朵去傾聽，用自己的心靈去感悟，這一切不僅僅是列豎式計(jì)算的過程這一知識(shí)的需要，而且也是探究型學(xué)習(xí)方式的需要。

　　三、時(shí)間運(yùn)用，發(fā)展能力

　　由于前兩個(gè)流程已用去

　　20分鐘左右的時(shí)間，為了保證將學(xué)生的注意力集中到課堂，我將例題下面的“做一做”用題卡呈現(xiàn)給學(xué)生，并將學(xué)生分成三人小組，在小組間進(jìn)行競(jìng)賽，并相互說一說你是怎樣計(jì)算的。讓學(xué)生間相互分享各自的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到自我教育，相互學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)在輕松愉快的活動(dòng)中運(yùn)用了計(jì)算知識(shí)，還可以提高學(xué)生計(jì)算能力和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　四、獨(dú)立思考，鞏固新制

　　讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)獨(dú)立完成練習(xí)二第1題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也可以檢驗(yàn)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。在這個(gè)過程中，知識(shí)得以應(yīng)用，方法得以提煉，凸現(xiàn)了練習(xí)的深度，也培養(yǎng)了學(xué)生的“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的能力。

　　板書設(shè)計(jì)不進(jìn)位加

　　1、36+30=66

　　十個(gè)十個(gè)十個(gè)

　　3 63 63 6

　　+ 3 0 + 3 0 + 3 0

　　66 6

　　采用重點(diǎn)突出法，板書一目了然，可以很清楚地看出數(shù)位對(duì)齊和計(jì)算順序等重點(diǎn)。

　　以上是我對(duì)本單元教材的分析和對(duì)第一小節(jié)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想，敬請(qǐng)各位專家、各位同仁多多指教，謝謝！

說課稿 篇4

　　說教學(xué)方法

　　教學(xué)方法是在教學(xué)過程中，教師和幼兒為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本活動(dòng)中主要運(yùn)用的教學(xué)方法有：音樂視頻啟示法、游戲情境體驗(yàn)法、重點(diǎn)分解法、示范講解法。

　　音樂視頻啟示法：小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了認(rèn)識(shí)事物必須依賴于具體形象的物體，為此在活動(dòng)中我采取了視頻課件重點(diǎn)觀察了熊貓走路的姿勢(shì)（相對(duì)于人們的手腳著地屈膝爬）、生活習(xí)性以及它的本領(lǐng)，以期完成教學(xué)目標(biāo)。

　　游戲情境體驗(yàn)法：這是活動(dòng)的主要方法。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，最好的老師，它能調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。角色扮演是小班幼兒最感興趣的游戲，在活動(dòng)中運(yùn)用具體形象的熊貓頭飾，通過讓幼兒扮演熊貓來完成熊貓走、站立走、鉆等動(dòng)作，增加了活動(dòng)的情趣，幼兒活動(dòng)積極性高。另外，形象的“竹林”、“山洞”、“小橋”、“草地“等也為活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，有助于引起幼兒活動(dòng)的興趣。

　　重點(diǎn)分解法：手腳著地屈膝爬是活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)，要讓孩子一次性掌握是不可能的，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)非常習(xí)慣于雙手雙膝著地爬。為讓孩子掌握這個(gè)動(dòng)作，觀看錄像后，對(duì)這一動(dòng)作進(jìn)行了重點(diǎn)練習(xí)；在之后的‘熊貓操’、‘采竹葉’中又進(jìn)一步進(jìn)行了鞏固，這樣重難點(diǎn)被分解在各個(gè)環(huán)節(jié)來突破，使孩子比較熟練地掌握了這個(gè)動(dòng)作。

　　示范講解法：在一個(gè)游戲中連續(xù)完成幾個(gè)動(dòng)作，對(duì)小班幼兒來說難度比較大，‘小橋’怎么走，‘山洞’怎么鉆、‘草地’怎么爬有必要進(jìn)行示范講解，以幫助幼兒按要求完成連續(xù)的動(dòng)作。因此，在活動(dòng)中，采用了教師邊示范邊講解的辦法明確提出了游戲的要求。

　　說學(xué)法指導(dǎo)：

　　體育活動(dòng)重要的特點(diǎn)就是要‘動(dòng)’，為了讓幼兒樂動(dòng)、善動(dòng)，主要通過情境體驗(yàn)法完成教學(xué)目標(biāo)。啟發(fā)幼兒聽，感受音樂節(jié)奏的“動(dòng)”；引導(dǎo)幼兒看，觀察熊貓走的‘動(dòng)’；鼓勵(lì)幼兒學(xué)，親身體驗(yàn)走、爬的‘動(dòng)’；指導(dǎo)幼兒做，鞏固走、鉆、爬等的‘動(dòng)’。在情境中學(xué)習(xí)，在游戲中運(yùn)動(dòng)，是我指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)方法。

　　說教學(xué)程序

　　聽一聽、說一說、學(xué)一學(xué)，熊貓走路的動(dòng)作。（2分鐘）

　　通過聽音樂，啟示幼兒想象音樂所描繪的動(dòng)物形象，從音樂的節(jié)奏的感受上，體會(huì)熊貓慢吞吞走路的樣子。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友仔細(xì)聽，誰(shuí)來了？幼兒自由說出他們對(duì)音樂的感受，教師啟發(fā)引導(dǎo)。

說課稿 篇5

　　我說課的內(nèi)容是《找駱駝 》它是義務(wù)教育六年制語(yǔ)文第五冊(cè)第4單元的一篇課內(nèi)閱讀課文，下面我準(zhǔn)備從教材、教法、學(xué)法、預(yù)設(shè)程序、和板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想。 有關(guān)學(xué)情分析，將滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

　　一、說教材:：

　　本文是這單元訓(xùn)練提出的不懂的問題的第一篇課文，在本單元中有著舉足輕重的地位，為以后學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題的能力起到鋪墊作用，這篇課文通過一個(gè)商人尋找駱駝的事，說明了遇到問題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問題的辦法，本文的寓意耐人尋味，，引人深思，課文共11自然段，運(yùn)用人物對(duì)話的形式，按“丟駱駝第一自然段——找駱駝2-10自然段——找到駱駝11自然段”的順序，步步深入，故事富有哲理，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，因果關(guān)系的句式訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的好教材。因此我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)。

　�。ǎ保�、知識(shí)與能力目標(biāo)：主動(dòng)學(xué)會(huì)本課中幾個(gè)生字，能區(qū)別多音字“哄”“嗎”的讀音，理解9個(gè)新詞的意思，能區(qū)別“走失和丟失，詳細(xì)和仔細(xì)”的不同意思，，能仿照例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整，3，初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文，提出不懂的問題

　�。ǎ玻┻^程與方法目標(biāo) 在語(yǔ)文能力體系中，讀占鰲頭，已成為人們的共識(shí)，因此，本文重在引導(dǎo)學(xué)生多元感受文章的情感，有感情的朗讀課文。以讀促思，以讀代講。以讀引導(dǎo)想象。背誦老人說的一段話

　�。ǎ常┣楦袘B(tài)度目標(biāo)” 了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況，特別是遇到事情要仔細(xì)觀察，抓住事物之間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過以上分析，我確定本課的重點(diǎn)：1，多元感受文章的情感，有感情的朗讀課文，理解老人怎么會(huì)做出正確判斷的，2，學(xué)會(huì)提出不懂的問題，根據(jù)新課標(biāo)第二學(xué)段學(xué)生的閱讀要求，那么學(xué)會(huì)提出不懂的問題也是難點(diǎn)。

　　二、說教法

　　新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。而“發(fā)展”卻是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過程，這個(gè)過程中的因素和情景無法預(yù)見，也就產(chǎn)生出許多的生成性問題。必然要求教師要形成“彈性化”方案，要適當(dāng) “留白”隨時(shí)調(diào)整，以滿足學(xué)生自主探究，合作發(fā)展的需要 。因此預(yù)設(shè)本課采用地教法如下：

　　1以讀代講法：在語(yǔ)文能力體系中，“讀”占鰲頭已成為人們的共識(shí)，閱讀教學(xué)歷來是語(yǔ)文教學(xué)得重中之重。因?yàn)樽x書是理解課文最好的方法。讓學(xué)生有層次的讀，盡情地讀，力求讀出對(duì)課文的獨(dú)特感悟。2、質(zhì)疑問難法 陶行知先生說 發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問 可見讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題十分重要。這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，3、情境教學(xué)法 我班孩子共有的特點(diǎn)就是有好奇強(qiáng)、愛探索、易感染，愛表演。容易被新鮮的事物和動(dòng)態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，因此在本文教學(xué)中以圖文結(jié)合、多媒體教學(xué)、表演等方法來創(chuàng)設(shè)情境輔助教學(xué)。

　　三 學(xué)法

　　根據(jù)我班學(xué)生自學(xué)能力較差這個(gè)特點(diǎn)，在本文教學(xué)中我將努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，在讀讀 劃劃 議議 中整體觸摸文本，養(yǎng)成自主探究 主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)傾聽，在共同交流中，披文、入情 入鏡 構(gòu)建新知。

　　四、說程序

　　新課標(biāo)提出了，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的理解教材、處理教材，因此為了把目標(biāo)落到實(shí)處，我預(yù)設(shè)安排實(shí)施教學(xué)分3個(gè)大板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)：第一大板塊：在問題情境中自主探究。第二大板塊：在多元朗讀中感知課文，第三板塊：在反復(fù)練說中訓(xùn)練思維

　　第一大板塊：在問題情境中自主探究。

　　首先和學(xué)生一起回顧上節(jié)課提出的問題，并出示問題：老人沒看見商人走失的那只駱駝，為什么對(duì)駱駝的情況知道得這么詳細(xì)？這節(jié)課咱們就帶著這個(gè)問題去讀懂課文，讀好課文。這板塊的設(shè)計(jì)目的是回顧舊知識(shí)。為新課做好鋪墊，使教學(xué)前后銜接，同時(shí)讓他們帶著問題去讀課文，再同桌合作交流，預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)學(xué)的有目的，學(xué)的有興趣。

　　第二大板塊：在多元朗讀中感知課文。

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分的讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，在讀中受到感情的熏陶，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。為了更好的解決本文的主要問題，我讓學(xué)生先學(xué)習(xí)2-9自然段，這幾段是商人與老人的對(duì)話，講述了老人所知道的情況，理解難度并不大，因此我重在引導(dǎo)學(xué)生去讀，多媒體出示句子 ，首先 讓學(xué)生自由練，然后指名讀，教師隨即問，你剛才是懷著一種怎樣的心情讀的？為什么要這樣的，讓學(xué)生自己說出理由。并隨即理解 “忿忿”的意思 ，以及當(dāng)時(shí)商人的想法，讓學(xué)生想象說話。如此步步引導(dǎo) 把朗讀與理解課文結(jié)合起來把 “讀”和“說”結(jié)合起來不僅提高了學(xué)生的朗讀能力，而且由點(diǎn)到面，加深對(duì)課文的整體把握，體會(huì)到文章的感情色彩。

　　接著 通過分角色讀、、以及同桌表演讀 齊讀等多種形式的讀進(jìn)一步 ，使學(xué)生在讀中體會(huì)商人的情感，從著急到高興再到萬分高興，最后轉(zhuǎn)喜為怒、忿忿的。并在讀中體會(huì)老人的冷靜沉著。然后在學(xué)生讀文的基礎(chǔ)上追問：從商人與老人的對(duì)話中你知道了什么？回答并板書：左腳有點(diǎn)跛，左馱蜜右馱米，缺了一顆牙。這板塊的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了以讀為本，以讀代講的教學(xué)原則。

　　第三板塊

　　第10自然段是全文的重點(diǎn)部分，預(yù)設(shè)通過，讀讀、劃劃、議議、畫畫等手段，使學(xué)生明白：遇到問題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問題的辦法，預(yù)計(jì)教學(xué)思路如下：1、師過渡：老人知道了那么多，他是怎么知道的？剛才同學(xué)們通過自學(xué)有所了解了，現(xiàn)在請(qǐng)讀讀第10段，劃出那幾句是寫老人怎么知道駱駝特點(diǎn)的。

　　2、交流：并板書 看見…又看見…還看見

　　3、進(jìn)行因果句說話訓(xùn)練， 出示：老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛，那是因?yàn)?--------。老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱著米，那是因?yàn)?----------。老人知道駱駝缺了一顆牙齒，那是因?yàn)?----------。讓學(xué)生先自由準(zhǔn)備說，在指名說，師生對(duì)話，齊說。并換個(gè)句式用 因?yàn)椤�所以…來說。（ 讀是內(nèi)化吸收，說是外化表達(dá)，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把內(nèi)化吸收了的課文語(yǔ)言，再重新用自己的話表達(dá)出來，也是一種能力的培養(yǎng)，并能夠在說的過程中逐步了解了老人的思維過程，也培養(yǎng)了自己的思維能力和思維方法。）

　　4、質(zhì)疑，討論：讓學(xué)生針對(duì)老人說的話提出心中的疑問，組織討論，幫助解決，學(xué)生可能會(huì)提出以下問題：a、為什么看見腳印右邊深、左邊淺就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。針對(duì)這個(gè)問題，可以讓學(xué)生上臺(tái)演示一下，跛腳人走路的姿勢(shì)，感受一下雙腳用力的不同，通過學(xué)生親身體驗(yàn)，問題便會(huì)迎刃而解，b、學(xué)生可能還會(huì)問：駱駝啃過的樹葉上留下的牙齒印是怎樣的？教師借助簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生選擇哪一張葉子是駱駝啃過的？并說明理由。然后指導(dǎo)朗讀老人的話，升華情感。通過讀、說、議、以及辨認(rèn)，使學(xué)生理解老人之所以能做出的準(zhǔn)確判斷的依據(jù)，讓學(xué)生和老人一起經(jīng)歷著思維的過程，進(jìn)一步感受老人遇事冷靜，觀察仔細(xì)，認(rèn)真思考的思維品質(zhì)。

　　5、第11自然段僅兩句話，告訴學(xué)生事情的結(jié)果，我預(yù)設(shè)先齊讀，再抓“果然”一詞，追問：從“果然” 一詞你讀懂了什么？再次體會(huì)老人的思維品質(zhì)，自然學(xué)生談?wù)劄槭裁匆�順著腳印去找，說說理由，也訓(xùn)練了學(xué)生的多種思維能力。

　　四：在深讀課文后抒發(fā)感想。

　　1、 讓學(xué)生結(jié)合板書，再說一說老人沒看見商人走失的駱駝，，為什么對(duì)駱駝的情況知道的這么詳細(xì)。自由說——指名說。對(duì)課文進(jìn)行整體回顧。

　　說說學(xué)了這篇課文，你又什么感想？或收獲？并板書仔細(xì)觀察——認(rèn)真思考——得出結(jié)論

　　2、（，這節(jié)課由學(xué)生自己提出問題導(dǎo)入新課，再由問題的解決結(jié)束這堂課，使整堂成為一個(gè)不可分割讀整體，同時(shí)讓學(xué)生來總結(jié)，抒發(fā)感想，說說收獲，由培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，并讓認(rèn)真觀察、冷靜思考的處事理念深入學(xué)生心中。正如葉圣陶先生所說：千教萬教，教人求知；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人，）

說課稿 篇6

　　《7的乘法口決》這一個(gè)內(nèi)容是數(shù)學(xué)教材人教版第三冊(cè)第5單元的第一小節(jié)。在這之前學(xué)生已經(jīng)有了的乘法口訣作為基礎(chǔ)，這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣，并能夠運(yùn)用與生活中，也為后面的口訣的學(xué)習(xí)做一個(gè)更好的鋪墊，其中重難點(diǎn)讓學(xué)生熟記并運(yùn)用口訣。

　　所以，在教學(xué)時(shí)，我采用多媒體輔助教學(xué)，同時(shí)也讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，以及游戲等方法來使課堂更生動(dòng)有趣，也能使學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中愉悅地掌握知識(shí)，突破重難點(diǎn)教學(xué)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，我一再注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察、歸納總結(jié)的能力和習(xí)慣。采用對(duì)口令的游戲?qū)W習(xí)法，一是為了改變背口訣的單一方式，二是結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生在不知不覺中將知識(shí)運(yùn)用于生活當(dāng)中。

　　我的課堂設(shè)計(jì)是將整個(gè)教學(xué)程序分為四個(gè)環(huán)節(jié)，一是復(fù)習(xí)鋪墊，二是觀察分析入手引入新課，三是鞏固練習(xí)，拓展思維，四是課堂小結(jié)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　在導(dǎo)入新課時(shí)，我先讓學(xué)生從觀察規(guī)律入手，從中感知每一句七的口訣的內(nèi)在聯(lián)系，然后根據(jù)規(guī)律表和已有的基礎(chǔ)來自主研究編出口訣，通過不同形式熟讀理解口訣，其中，對(duì)口令的練習(xí)設(shè)計(jì)我在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了挖掘，讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)月與一個(gè)星期之間的關(guān)聯(lián)，同時(shí)增強(qiáng)時(shí)間觀念 ，而在鞏固練習(xí)中，先以算式的形式來讓學(xué)生更進(jìn)一步理解口訣的意義，和每一句中的關(guān)聯(lián)，也為后面的乘法分配率的學(xué)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ)，看圖列算式則主要是培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察物體的能力，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)便方法來解決生活中的問題。

　　而最后的小結(jié)是給學(xué)生一些鼓勵(lì)，讓我的課堂上的評(píng)價(jià)都起到實(shí)質(zhì)作用，同時(shí)也讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。歡迎同仁批評(píng)指正，謝謝！

說課稿 篇7

　　在我的品生課堂上，我想從細(xì)微之處入手學(xué)會(huì)常見的交通標(biāo)志來開展活動(dòng)，幫助學(xué)生在頭腦中形成交通標(biāo)志、遵守交通規(guī)則的意識(shí)，指導(dǎo)他們初步認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，不僅要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，更要面向?qū)W生的未來生活，為今后的生活做好鋪墊。下面我就對(duì)《平安回家》這一課來進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　本課選自蘇教版《品德與生活》三年級(jí)上冊(cè)教材中第二單元第六課《平安回家》。根據(jù)主題目標(biāo)的要求，主要根據(jù)一組認(rèn)交通標(biāo)志的圖片進(jìn)行拓展，使孩子能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，并簡(jiǎn)單地了解與自己生活有關(guān)的交通安全常識(shí)。

　　（二）教學(xué)對(duì)象分析

　　1．本課我注重學(xué)生學(xué)習(xí)方面能力的培養(yǎng)，給每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造了空間，使每個(gè)孩子都參與到其中。

　　2．教學(xué)中我抓住學(xué)生對(duì)品德與生活課濃厚的興趣，喜歡和同伴進(jìn)行活動(dòng)與交流、喜歡游戲活動(dòng)、喜歡在活動(dòng)中展示自己，引導(dǎo)學(xué)生親身參與、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、提升記憶，旨在以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為目的。

　　3．結(jié)合學(xué)校小班化的合作學(xué)習(xí)課題，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)品德與生活這門學(xué)科“知行統(tǒng)一”的原則，結(jié)合學(xué)校周邊街道情況及學(xué)生的實(shí)際情況。我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，了解與自己生活有關(guān)的交通常識(shí)。

　　2．通過開展知識(shí)小競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)交通標(biāo)志、交通常識(shí)的進(jìn)一步了解，樹立自覺遵守交通的意識(shí)，注意平安回家。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和珍愛生命的情感。

　　二、說教法、學(xué)法

　　（一）說教法

　　在新課程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)生活中來，并且在與學(xué)生之間不斷地發(fā)生互動(dòng)、對(duì)話、交流、溝通中引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在新課程理念的指導(dǎo)下，我大量采用游戲這種兒童喜聞樂見的形式展開教學(xué)。以下是我在本課中采用的教法。

　　1．課堂教學(xué)活動(dòng)化

　　根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了：游戲、競(jìng)賽、模擬學(xué)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)。

　　2．情境教學(xué)法

　　在新課程中教師必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，正因如此我在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)豐富多彩的情境，讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　（二）說學(xué)法

　　新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，以及重視培養(yǎng)交流與合作的能力。基于以上觀點(diǎn)在本課教學(xué)中，我著重體現(xiàn)以下幾種學(xué)法的指導(dǎo)。

　　1．表演展示學(xué)習(xí)法

　　品德與生活課程以兒童直接參與豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)活動(dòng)形式，強(qiáng)調(diào)寓教于樂。因而我教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生參與模擬游戲、表演競(jìng)賽活動(dòng)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)。

　　2．合作學(xué)習(xí)法

　　合作學(xué)習(xí)給全體學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)我也是結(jié)合我校小班化合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式給學(xué)生提供較多的討論、交流、合作的機(jī)會(huì)。

　　3．競(jìng)賽討論法

　　從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性參與性和主動(dòng)性，以競(jìng)賽的形式來活躍課堂氣氛。

　　三、說教學(xué)程序

　　基于整體教學(xué)理念，我在教學(xué)中主要設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊，層層推進(jìn)、深化教學(xué)目標(biāo)。

　　板塊一：“十字路口”怎樣走讓孩子在實(shí)踐中感悟生活，聽到過的、親身經(jīng)歷過的，哪一種做法能讓孩子印象更深，讓孩子有真切的感受？我們的選擇不言而喻，孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是被動(dòng)地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng)新的過程，通過實(shí)驗(yàn)來感悟生活。教學(xué)伊始，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)逼真的“十字路口”情境：

　　教室里的桌椅分成四個(gè)小組，形成一個(gè)十字路口（畫面：十字路口照片）。然后讓學(xué)生帶上我制作好的頭飾：小汽車、自行車等來進(jìn)行模

　　擬走一走的活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)下面的同學(xué)來評(píng)價(jià)他們走的好不好，學(xué)生的回答是：“不好，車和行人都撞到了一起”。是呀，這只是在教室里的模擬游戲，如果在現(xiàn)實(shí)生活中你們想一想這多么危險(xiǎn)��！如果我們?cè)凇笆�字路口”設(shè)置紅綠燈這樣的交通標(biāo)志會(huì)怎么樣呢？我們?cè)趤碓囈辉�。兩次不同結(jié)果的對(duì)比，使孩子深刻地認(rèn)識(shí)到交通標(biāo)志的重要性，在潛移默化中，在親身的體驗(yàn)中，學(xué)生產(chǎn)生了想要更多地了解交通標(biāo)志的愿望。

　　板塊二：認(rèn)認(rèn)交通標(biāo)志

　　《品德與生活》課標(biāo)中指出：有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決顯示生活中的問題。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)交通方面的認(rèn)識(shí)最直接、最能接受的就是交通標(biāo)志。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我根據(jù)學(xué)生的情況選擇了一些常見的交通標(biāo)志。事先粘貼在黑板上，然后按著學(xué)生所在的小組為單位來進(jìn)行小組間立體交叉的互動(dòng)形式回答我出示的交通標(biāo)志。在課前我布置學(xué)生觀察路上的交通標(biāo)志，在課堂上對(duì)學(xué)生課前的信息搜集進(jìn)行了一個(gè)很好的運(yùn)用，不僅能夠鍛煉學(xué)生搜集資料、獲得信息的能力，而且使學(xué)生在觀察過程中開闊了眼界、擴(kuò)大了知識(shí)面。

　　板塊三：交通知識(shí)擂臺(tái)賽。

　　在現(xiàn)代社會(huì)里，競(jìng)爭(zhēng)是無處不在的，而且隨著社會(huì)的迅速發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)日益激烈，而競(jìng)爭(zhēng)正與小學(xué)生的“好強(qiáng)”特點(diǎn)相符合。因此，為了更好地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。我創(chuàng)設(shè)情境說：“同學(xué)們表現(xiàn)的這樣棒，認(rèn)識(shí)了這么多的交通標(biāo)志，那老師要組織一個(gè)交通知識(shí)擂臺(tái)賽，你們敢于接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）這時(shí)，課件出示色彩鮮艷的畫面，（畫面：選題畫面）請(qǐng)各小組商量選擇你們小組喜歡的圖案，每個(gè)圖案后面都是一道挑戰(zhàn)題呦。

　　1．連一連。（畫面：連線題）小組合作來完成圖標(biāo)與意義的連線，及時(shí)對(duì)交通標(biāo)志進(jìn)行識(shí)別，使知識(shí)得到了鞏固。

　　2．貼一貼。這道題的設(shè)計(jì)展現(xiàn)了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，將學(xué)生熟悉的校園周邊街道利用簡(jiǎn)圖的形式呈現(xiàn)出來

　　（畫面：簡(jiǎn)圖照片）。學(xué)生一看都大聲地喊出，這是我們學(xué)校、潔凈街，我家就住在這，這些都是學(xué)生所熟悉的街道。我順勢(shì)說：“孩子們，那就請(qǐng)你們將我們剛剛學(xué)的交通標(biāo)志粘貼到合適的位置上吧”！這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要目的旨在真真切切地讓孩子在現(xiàn)實(shí)中關(guān)注生活，我們的教育既來源于生活又要高于生活，因?yàn)橹挥嘘P(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活才能為今后的生活奠定基礎(chǔ)。

　　3．設(shè)計(jì)交通安全提示語(yǔ)。（畫面：設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)）指導(dǎo)學(xué)生小組合作來設(shè)計(jì)安全提示語(yǔ)，提示身邊的小伙伴和家人注意交通安全，不僅可以保護(hù)自己，而且起到了一定的警示作用�？梢员Ｗo(hù)他人，使學(xué)生真正享受到成功的喜悅。

　　學(xué)學(xué)小交警。（畫面：學(xué)交警）教學(xué)中師生共同展示學(xué)習(xí)交警叔叔三個(gè)簡(jiǎn)單的指揮手勢(shì)。在這里我考慮到一年級(jí)學(xué)生畢竟能力有限，在選擇動(dòng)作和展示時(shí)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地知道交警最常用的三個(gè)手勢(shì)的意思，降低表演難度。小組同學(xué)展示時(shí)，號(hào)召全體學(xué)生都來表演學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在表演學(xué)習(xí)中獲得交通知識(shí)，使寓教育于活動(dòng)之中真正落到實(shí)處。

　　第三板塊的設(shè)計(jì)既對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行了拓展，又活躍了課堂氣氛，形成了教學(xué)的高潮，學(xué)生在活動(dòng)中得到了品德的升華。

　　板塊四：學(xué)兒歌

　　經(jīng)過競(jìng)賽后，我宣布同學(xué)們挑戰(zhàn)成功，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們老師送給你們一首兒歌，將學(xué)生們喜聞樂見的兒歌加入，不僅有效地活躍了活動(dòng)氣氛，而且再一次為學(xué)生敲響了安全的警鐘。

　　在本課的結(jié)束部分，我利用課件播放音樂《祝你平安》（畫面：音樂）并進(jìn)行全課總結(jié)，小朋友們，我們要記住今天所學(xué)的知識(shí)，還要將知識(shí)告訴你身邊的每一個(gè)人，讓我們?nèi)巳硕紩?huì)看標(biāo)志，人人都遵守交通規(guī)則，人人都平安。

　　以上是我對(duì)《平安回家》一課的說課，敬請(qǐng)各位老師多提寶貴建議，謝謝大家。

說課稿 篇8

　　開場(chǎng)白：各位老師，下午好！今天我說課的內(nèi)容是浙教版四年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第四單元《共同生活的世界》中的《世界之窗》。

　　一、說教材：

　　我所選的教學(xué)內(nèi)容是《世界之窗》的第二課時(shí)。本單元主要是讓學(xué)生立足中國(guó)了解、認(rèn)識(shí)世界，了解人類的燦爛文化。本單元共分為“世界之窗”、“節(jié)日大觀”和“多彩服飾”三個(gè)部分。第一部分從總體上使學(xué)生了解全球的三大人種和人類文化。對(duì)于第一課《世界之窗》的內(nèi)容，本教學(xué)內(nèi)容是分述，目的是讓學(xué)生了解世界多元性的。對(duì)于第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)全球黃、黑、白三大人種以及知道分布區(qū)域》來說，這是一個(gè)平行的內(nèi)容，選擇不同的切入點(diǎn)來拓展學(xué)生的視角。本課的切入點(diǎn)是立足中國(guó)，了解、認(rèn)識(shí)世界的建筑與語(yǔ)言文化。在教材的使用上，我基于學(xué)生對(duì)全球人種的分類、分布的了解和教材本身，本課我僅僅選擇建筑和語(yǔ)言文字兩方面來進(jìn)行教學(xué)，通過教學(xué)的整合、補(bǔ)充，讓學(xué)生來了解中外文化的多元性。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、立足中國(guó)，從建筑、語(yǔ)言方面認(rèn)識(shí)世界，了解中外文化的特點(diǎn)，為學(xué)生打開世界之窗。

　　2、欣賞中外文化，感受中外文化的多元性，養(yǎng)成尊重、欣賞中外文化的態(tài)度。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是：從建筑、語(yǔ)言兩方面來了解中外文化的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)則是:欣賞中外文化，感受中外文化的多元性，養(yǎng)成欣賞中外文化的態(tài)度。

　　為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，在課前我進(jìn)行課前準(zhǔn)備：

　　1、資料袋：里面有中國(guó)古代建筑和現(xiàn)代建筑的圖片以及相應(yīng)的內(nèi)容簡(jiǎn)要。

　　2、課堂上所需要的板書此帖。

　　3、白板磁貼、彩色的世界地圖以及外國(guó)建筑的小圖片。

　　另外在課前還要進(jìn)行分組，以便教學(xué)活動(dòng)的開展。

　　以上的課前準(zhǔn)備將在教學(xué)流程體現(xiàn)。

　　三、說教學(xué)設(shè)計(jì)流程：

　　根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我安排三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、這個(gè)環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2為了體現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在導(dǎo)入伊始，我創(chuàng)設(shè)了“中外文化交流”為主題的情境，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

　　（二）文化交流，加深了解。

　　1、這一環(huán)節(jié)我安排了兩塊內(nèi)容：建筑與語(yǔ)言文字。讓學(xué)生通過對(duì)建筑與語(yǔ)言文字的了解、欣賞，來感受中外文化的特點(diǎn)。

　　2、我是這樣展開教學(xué)的：

　　（1）在建筑方面，

　　1、我側(cè)重讓學(xué)生了解中國(guó)的建筑，分為古代建筑和現(xiàn)代建筑。通過圖片欣賞、小組合作、自主選擇，集體交流的活動(dòng)形式加深對(duì)中國(guó)建筑的了解，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的感情。在小組合作中，首先請(qǐng)學(xué)生讀一讀預(yù)先發(fā)下的資料袋中的內(nèi)容，再小組自主選擇自己感興趣的建筑，老師從旁指導(dǎo)，最后用自己的語(yǔ)言了表述中國(guó)建筑的特點(diǎn)。

　　2、這樣不僅體現(xiàn)了“以學(xué)定教”理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在活動(dòng)中交流，培養(yǎng)了與人分享的能力，也激發(fā)了民族的自豪感。

　　1、 在外國(guó)建筑上，我主要讓學(xué)生了解外國(guó)各地的一些著名建筑。

　　2、 這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過圖片瀏覽，連一連的游戲和白板貼圖的活動(dòng)來識(shí)記外國(guó)的著名建筑。白板貼圖的活動(dòng)是這樣的：每個(gè)小組都有一塊白磁板，上面有一張彩色的世界地圖，在課前的發(fā)下的資料袋中有每個(gè)地區(qū)所代表的建筑的小圖片，（如，金字塔），讓學(xué)生將這些建筑貼到相應(yīng)的區(qū)域。

　　3、 這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，而且讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，一舉兩得。

　�。�2）語(yǔ)言文字：

　　第二塊內(nèi)容是語(yǔ)言文字。

　　1、 我側(cè)重讓學(xué)生了解中國(guó)文字演變過程，為了突出感受中國(guó)文字的變化之美，我采用視頻播放的形式來直觀感受，主要演示了“欠、飲、魚、龜”，初步了解文字的發(fā)展。接著我采用“猜一猜甲骨文中的12生肖”加深對(duì)文字的印象。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這些文字非常感興趣，尤其是對(duì)“龍”、“鼠”、“馬”、“虎“這幾個(gè)容易混淆的字，更是各抒己見。這不僅提高了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，也感受到了文字的有趣。

　　2、 由于世界上的語(yǔ)言有上千種，為了更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，在外國(guó)的語(yǔ)言文字上我選取了漢語(yǔ)、英語(yǔ)、韓語(yǔ)和日語(yǔ)四種。通過“學(xué)一學(xué)”、“說一說”的體驗(yàn)活動(dòng)，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)。在這體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生興趣盎然，對(duì)漢語(yǔ)的“謝謝”和英語(yǔ)的“thank you”因?yàn)樵谄匠６寄芙佑|到，所以說得很流利，對(duì)于韓語(yǔ)和日文的“謝謝”陌生，一下子說不上來，但學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，通過老師的教，學(xué)生投入地學(xué)，很快將這兩種語(yǔ)言學(xué)會(huì)。

　　3、 這個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)不僅讓學(xué)生在學(xué)說過程中感受了各國(guó)語(yǔ)言的特色，激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，也讓學(xué)生感受到了各國(guó)人民在勞動(dòng)過程中所體現(xiàn)的智慧結(jié)晶，為人類文明所作出的貢獻(xiàn)。

　　在整一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我盡可能地讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，采用形式多樣的活動(dòng)讓學(xué)生在交流中活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)。

　�。ㄈ�）總結(jié)升華，學(xué)會(huì)欣賞。

　　1、這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過中外文化的交流，感受中外文化的特色，讓學(xué)生欣賞中外文化。

　　2、以學(xué)生談感受，老師總結(jié)，在輕松的氛圍中結(jié)束本堂課的教學(xué)。

　　3、這樣不僅讓學(xué)生鞏固這堂課所學(xué)，更深入了解世界的文化，感受世界文化的多樣性。尊重、欣賞中外文化的同時(shí)，也激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解中外文化的興趣，為了解世界其他文化做了鋪墊。

　　四、說板書設(shè)計(jì)：

　　我的板書設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，以“中外文化交流”為主題分為中、外兩部分。在學(xué)生交流過程中，以紙貼形式進(jìn)行及時(shí)板書。這樣能夠讓學(xué)生清楚地了解到中外文化的特點(diǎn)，從而尊重和欣賞中外文化。

說課稿 篇9

　　一、課程理念

　　1、 在閱讀與鑒賞中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)。

　　2、 發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對(duì)文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。

　　3、 注重個(gè)性化閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

　　二、教材分析

　　這是一篇不難解讀的散文，敘述的是作者在“文革”期間無力保護(hù)家中的小狗免遭劫難的一段憾事。作者給予讀者的不是情節(jié)的傳奇性、敘述對(duì)象的坎坷經(jīng)歷，但讀者卻能感受到一股樸面而來的情感力量：含淚的控訴、嚴(yán)酷的自審，同時(shí)也從一個(gè)側(cè)面反映了十年動(dòng)亂的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以及當(dāng)時(shí)的人們普遍的命運(yùn)窮困、人性扭曲的狀況。這些可以幫助我們?cè)鲩L(zhǎng)見聞，明辨是非，領(lǐng)悟時(shí)代真諦和人生意義。

　　三、學(xué)情分析

　　學(xué)生距離“文革”這個(gè)時(shí)代較遠(yuǎn)，對(duì)這段歷史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，這對(duì)于深入理解“包弟”經(jīng)歷和作者感情都有一定影響，但只要讓學(xué)生在課前進(jìn)行資料搜集整理，在閱讀上就不會(huì)成為一個(gè)障礙。這篇散文字十分平實(shí)、情節(jié)較為簡(jiǎn)單，容易培養(yǎng)學(xué)生閱讀散文的能力，容易激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，使他們勇于面對(duì)錯(cuò)誤反省自己，珍惜生命，關(guān)愛別人。

　　四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　閱讀文本，理解作者對(duì)小狗包弟的感情變化及其原因。

　　能力目標(biāo)：

　　1、 發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。

　　2、 培養(yǎng)個(gè)性化閱讀能力。

　　情感受價(jià)值觀：

　　1、 品味文本，感悟作者敢講真話、敢于自責(zé)的精神。

　　2、 勇于面對(duì)錯(cuò)誤反省自己，珍惜生命，關(guān)愛別人。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、 自主學(xué)習(xí)――搜集資料、自主思考、主動(dòng)探究、解決問題。

　　2、 合作研討――交流討論，共同研讀。

　�。ㄐ抡n程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同學(xué)習(xí)的互動(dòng)過程，我們更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)，才能真正落實(shí)新課程理念。）

　　六、設(shè)備與學(xué)時(shí)

　　多媒體 一學(xué)時(shí)

　　七、學(xué)習(xí)流程

　　交流導(dǎo)入 ――整體感知 ――主體研讀――引導(dǎo)探究――延伸拓展 ――提升反思

　　八、學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、 交流導(dǎo)入

　　采用交流感染的方法導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生結(jié)合課前資料的搜集，介紹自己所知道的“文革”，在此基礎(chǔ)上，教師再帶有感情地補(bǔ)充介紹，幫助學(xué)生進(jìn)入情境。

　�。ㄓ捎趯W(xué)生對(duì)“文革”這段歷史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，這對(duì)于深入理解“包弟”經(jīng)歷和作者感情都有一定影響，因此，讓學(xué)生在課前進(jìn)行資料搜集整理。這也是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。）

　　2、 整體感知

　　◆課文中哪些事件最能觸動(dòng)你的心靈？――小狗的遭遇與作者的情感變化

　　包弟的經(jīng)歷 ――“我”的感情

　　藝術(shù)家與狗的故事 ――悲傷 與小狗的親密接 ――歡快 不知如何安排包弟 ――憂慮

　　送走了包弟 ――輕松 送走之后心不得安 ――沉重 至今不能釋懷 ――歉意

　　轉(zhuǎn)送給“我”――高興 親密相處 ――快樂 被追殺 ――憂慮 被解剖 ――歉疚

　　3、 主體研讀

　　◆學(xué)生找出自己在閱讀中感觸最深的一兩處文字做圈點(diǎn)批注，給大家談?wù)勛约旱母惺�，有感情地朗讀，然后共同研討。

　　（鼓勵(lì)學(xué)生推薦自己喜歡的文段，談出自己個(gè)性化的理解，培養(yǎng)個(gè)性化閱讀能力和自主探究精神。并在此過程中，注意做好朗讀評(píng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行揣摩，深入研讀文本而把握思想。）

　　示例：即使在“說謊成風(fēng)”的時(shí)期，人對(duì)自己也不會(huì)講假話，何況在今天，我不怕大家嘲笑，我要說：我懷念包弟，我想向它表示歉意。

　�。ㄗ髡哂谫|(zhì)樸簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中，道出了自己的真情，毫無保留，毫無掩飾。這體現(xiàn)了他勇于解剖自己、敢于講出真話的精神。朗讀時(shí)，“不怕”一詞要重讀，要表現(xiàn)出堅(jiān)決、無畏的態(tài)度；“表示歉意”要讀出深深自責(zé)的情感。）

　　4、 引導(dǎo)探究

　　◆提出問題，組織研討，感悟作者敢于講真話抒真情的精神，理解文章主旨。

　　學(xué)生共同探究，教師參與討論。

　　示例： （1）你認(rèn)為巴金是怎樣的一個(gè)人？ （2）作者為什么要以一條小狗來反映“文革”的現(xiàn)實(shí)？

　　5、 延伸拓展

　　◆學(xué)生自由提出值得探討的問題，全班討論。

　　（讓學(xué)生自主質(zhì)疑，再提出來全班討論，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力。）

　　可能出現(xiàn)的問題：

　　★文章第一段為什么要從那位藝術(shù)家的遭遇開篇？

　　★你對(duì)特定環(huán)境里的“狗性”和人性是怎樣認(rèn)識(shí)的？

　　★對(duì)于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們?cè)撊绾慰矗?/p>

　　◆布置課外閱讀巴金《隨想錄》。

　�。〝U(kuò)大閱讀量，有助于更深入地理解巴金的思想。）

　　6、 提升反思

　　◆請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬W(xué)了這節(jié)課后自己有什么收獲

　　（通過反思，使學(xué)生鞏固對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生積極反思總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

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