小學(xué)語文說課稿模板匯編十篇
作為一名教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文說課稿10篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文說課稿 篇1
一、說教材教法
《微笑》是一首西班牙民歌，以詩歌體裁的形式講述了生活中最簡單的一個表情——微笑的價值之大，表達(dá)了作者對美好生活的向往，對人性的呼喚。備課時，從語文課程的四個基本理念出發(fā)，我在制定目標(biāo)和確立教法學(xué)法包括設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，考慮最多的是這樣幾個問題：怎樣把簡短的詩文教出內(nèi)涵，不讓學(xué)生乏味？怎樣在40分鐘時間里著眼于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)？怎樣構(gòu)建開放有活力的課堂？怎樣體現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式？靜下心很久，還是決定抓住語文四功：聽、說、讀、寫。并確定了三大環(huán)節(jié)——自讀整體感受微笑、想象微笑畫面并體驗微笑價值、書寫微笑感悟激發(fā)微笑情感。在教法上，主要采用談話交流、閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)法、示范創(chuàng)作等方法，學(xué)法上注重教給學(xué)生批注學(xué)文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯(lián)想法、格言創(chuàng)作法、句式補充法等。這些方法也許并不是專業(yè)的語文教學(xué)法術(shù)語，但是我一直很喜歡用這些手段，就冠以這些名稱吧。
二、說目標(biāo)。
我分別是從字詞、朗讀積累和德育三個角度來確立了本課知識、能力、情感三個方面教學(xué)的目標(biāo)。重點是抓住核心句理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。教學(xué)難點是能談自己經(jīng)歷過的“微笑”，能結(jié)合自己的感受，模仿詩人來創(chuàng)作一小節(jié)詩或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。
三、說教學(xué)過程。
圍繞著確立的三大目標(biāo)和重難點，我把教學(xué)過程設(shè)計為三大環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)是自讀整體感受。借助課前的互動環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生把這首外國詩歌和自己的生活與思考聯(lián)系在一起，激發(fā)教師、學(xué)生與文本三者之間的交流，使課堂更具有實踐性和開放性。這個目標(biāo)不容易實現(xiàn)：首先是聽，就要求學(xué)生學(xué)會聽并思考，發(fā)表看法；教師要快速整合學(xué)生的思維，把學(xué)生的感受和課文的表述、文章的內(nèi)涵有機聯(lián)系起來，形成一個有機的統(tǒng)一；其次看品，默讀、批注談感悟、感情朗讀等等的形式都必須為進(jìn)一步理解微笑內(nèi)涵這個目標(biāo)服務(wù)，稍微把握不好就會兩極分化，要么過于繁瑣，要么就是研讀不透。為此，我準(zhǔn)備了3個探究性話題，這6個問題各有側(cè)重，關(guān)于詞語對比的：“幾秒與終生”，關(guān)于比喻的妥帖與否的；怎樣理解“一個忘記微笑的人”。總之要根據(jù)學(xué)生課堂的反映信手拈來，也就是既要預(yù)案，更要把握機會臨場生成。最終達(dá)到促使全班正確、流利、有感情地朗讀全詩。
第二個環(huán)節(jié)是讀微笑作用的詩句體驗微笑的價值�；趯W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這個理念，當(dāng)學(xué)生在有所感悟的基礎(chǔ)上，我覺得應(yīng)該珍視學(xué)生獨特的心理感受，發(fā)展學(xué)生口語表達(dá)能力的目的，激發(fā)學(xué)生談話的欲望，發(fā)展學(xué)生的語言，達(dá)到了語文工具性和提高學(xué)生語文素養(yǎng)的雙重功效。
第三個環(huán)節(jié)編創(chuàng)微笑小詩格言激發(fā)微笑情感。當(dāng)學(xué)生的知識和情感都積淀到一個高度，我設(shè)計了讓他們編創(chuàng)小詩或格言，讓學(xué)生跳出文本，結(jié)合生活感受和語言積累來提升情感，也可以促進(jìn)寫作能力的提高。本人創(chuàng)作的同題小詩在這里只是一個導(dǎo)向作用，既可以準(zhǔn)備在學(xué)生冷堂時救急，也可以在學(xué)生充分表情達(dá)意后錦上添花，讓學(xué)生也有創(chuàng)作的欲望。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備和教具。
小學(xué)語文說課稿 篇2
各位老師：
大家好！我說課的題目是《王戎不取道旁李》。
對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
一、說教材
《王戎不取道旁李》選自部編版小學(xué)語文四年級上冊第八單元第25課，本篇課文是一篇文言文，小學(xué)生剛接觸文言文，對于文言的停頓、斷句無意識，不能讀出文言文的韻律和節(jié)奏。所以在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的前提下，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x，學(xué)生模仿，以達(dá)到更好的效果。
二、說學(xué)情
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點：小學(xué)生剛接觸文言文，對于文言的停頓、斷句無意識，不能讀出文言文的韻律和節(jié)奏。所以在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的前提下，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x，學(xué)生模仿，以達(dá)到更好的效果。我將在本文的教學(xué)過程中著重采用誦讀，感悟的方法進(jìn)行文本分析。
三、說教學(xué)目標(biāo)
從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課“戎、諸、競”3個生字，會寫“戎、諸、競、唯”4個字，理解文言詞匯的意思。
2、有感情地朗讀課文，學(xué)會劃分文言文節(jié)奏。了解故事情節(jié)。
3、體會王戎善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、說教學(xué)重難點
結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點是：
教學(xué)重點：流利朗讀這篇文言文，能夠理解文中大意。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)王戎善于觀察、善于思考、善于分析的品質(zhì)。
五、說教學(xué)方法
新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式�；诖�，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法。多媒體教學(xué)法；朗誦法；討論法。
下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容，還要形成閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會通過展示多媒體圖片，并且談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們看，這有顆碩果累累的李樹，你們想不想摘幾個吃�。康幸粋�小朋友并沒有去吃，你們說這是為什么呢？由此導(dǎo)入本節(jié)新課《王戎不取道旁李》。（板書：王戎不取道旁李）
（二）整體感知
整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對課文內(nèi)容形成整體感知。
首先，學(xué)生自由朗讀課文，根據(jù)書上注音及工具書，認(rèn)讀本課生字詞。
其次，播放范讀音頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言文朗讀，學(xué)會文言文的朗讀方式，同時注意朗讀的快慢、停頓、語調(diào)、輕重音等，然后糾正他們的讀音與停頓。
最后，品讀課文，感受文中大意，簡單了解文中思路，對照注釋閱讀課文，疏通文意。
�。ㄈ┥钊胙凶x
深入研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會這樣開展本堂課的深入研讀：
學(xué)生在初步感知詩歌情感基調(diào)之后，我會引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，并設(shè)置問題。我的問題是：簡要說說王戎做了什么事。（板書：王戎）學(xué)生經(jīng)過再次朗讀后回答。王戎七歲的時候，曾經(jīng)和許多小孩一起玩耍。他們看見路邊李樹上果實累累，壓得樹枝都彎下去了，許多孩子都爭先恐后地奔過去摘李子，只有王戎沒有動。有人問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“李樹在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子。”摘來一嘗，的確如此。（板書：道旁李樹、唯戎不動、此必苦李）
順勢我會提問第二個問題：王戎為什么事先就知道李子是苦的？學(xué)生朗讀后，我會指定一兩名來回答。經(jīng)過總結(jié)，我們了解到：因為在路邊，如果是甜的，早就被別人摘光了。
接著，我會提出第三個問題：從中可以體現(xiàn)出王戎怎樣的品質(zhì)？在這里設(shè)置小組討論，學(xué)生可以分析得出，王戎善于觀察、思考和分析，他是一個聰明、機智、善于動腦的孩子。
在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：這件事給了我們什么啟示？同學(xué)們應(yīng)該怎么做？本題是讓學(xué)生學(xué)習(xí)王戎的優(yōu)秀品質(zhì)，王戎觀察仔細(xì)，善于動腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智的推理判斷。（板書：善于觀察、思考、分析）
通過以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo)，突出了重點突破了難點。
�。ㄋ模┭由熳鳂I(yè)
語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個問題走向另一個問題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。所以我的拓展延伸和小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計為：
介紹本篇課文出處是出自《世說新語》，作者是南朝文學(xué)家劉義慶，在古代文學(xué)史上有著重要的地位。書中有許多小故事，歷經(jīng)千年，依然鮮活生動。通過資料的展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
最后，我的作業(yè)設(shè)計為：搜索《世說新語》的其他小故事，并在下節(jié)課前與大家分享。
七、說板書設(shè)計
好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性，它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。通過板書，學(xué)生能直觀抓住要點，摒棄繁瑣，我的板書就力求體現(xiàn)這一點：
小學(xué)語文說課稿 篇3
一、說教材
1.教材分析
《識字6》是人教版新教材一年級下冊數(shù)量詞的歸類識字。教材把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。第一小節(jié)展示的是一幅海灘風(fēng)景圖，認(rèn)識六個生字;第二小節(jié)展示的是一幅山村田園風(fēng)光，認(rèn)識三個生字;第三小節(jié)展示的是一幅公園景色，認(rèn)識兩個生字;第四小節(jié)描繪的是少先隊員的活動場面，認(rèn)識三個生字。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材編排和課文特點，制訂如下教學(xué)目標(biāo)：
1、識“海、歐”等14個生字，會寫“海”字。
2、能正確、流利地朗讀韻文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟識的事物。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察力、口頭表達(dá)能力及思維的創(chuàng)造力。
3.教學(xué)重、難點
“識字”教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點應(yīng)以識字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫得美觀、正確。
教學(xué)重點：認(rèn)識14個生字并會寫“�！弊�。
教學(xué)難點：能正確使用數(shù)量詞來表示一些事物。
二、說教法學(xué)法
本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們主動識字的愿望。
本班學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，叫小老師領(lǐng)生字，以指名讀、開火車讀等多種手段方法，促使學(xué)生愛讀樂讀，從中認(rèn)識鞏固生字的學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)過程
1激趣導(dǎo)入，引入新課
為了激發(fā)學(xué)生的興趣我把整節(jié)課都以去郊游這么一個情境串聯(lián)起來，首先以談話引入，“今天，老師帶你們?nèi)ビ瓮�，那咱們個地方可美了!你們想去嗎?好!那現(xiàn)在就出發(fā)!”這樣學(xué)生的好奇心就來了，為下文的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。然后創(chuàng)設(shè)情境，以圖片引出第四小節(jié)的'內(nèi)容“一面隊旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑�！辈阉鳛橐粋�拿票上車的一個關(guān)卡，只有認(rèn)識了這些字才能拿票上車去游玩。這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情就更高了，為了過這一關(guān)他們會更加認(rèn)真地聽講與思考。一個關(guān)卡通過了，這樣在新課導(dǎo)入過程中第四小節(jié)也就學(xué)完了�？梢陨宪嚦霭l(fā)了，并接著引出今天所要去的地方，出示：海邊、鄉(xiāng)村、公園。這些地方美嗎?有些什么景物?讓學(xué)生從書本中去尋找答案，自己去學(xué)習(xí)《識字6》的一、二、三這幾個小節(jié)。為了鞏固學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法，我又提出“如果你遇到不會讀的字，怎么辦?”這個問題，讓學(xué)生回憶認(rèn)字的方法，更好地去自學(xué)文中的生字。
2 學(xué)習(xí)課文一、二、三小節(jié)
首先來到的是海邊，出示海邊的風(fēng)景圖，以圖片吸引學(xué)生的注意力，再進(jìn)行示范句式“你在哪里看到什么?”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、說話、在語言環(huán)境中強化識字。由學(xué)生看圖說話，教師出示：海鷗、沙灘、軍艦、帆船。學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，再齊讀第一小節(jié)，強化認(rèn)知。
接著出示鄉(xiāng)村的圖片,讓學(xué)生說說課文哪小節(jié)是寫鄉(xiāng)村的，并指名讀一讀�！霸卩l(xiāng)村你又看到了什么?”根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示：秧苗、稻田、魚塘、果園。再對這幾個詞語進(jìn)行認(rèn)讀，并齊讀第二小節(jié)。學(xué)習(xí)第三小節(jié)的方法與前面兩小節(jié)相同。最后課件出示這三小節(jié)的課文，讓學(xué)生看屏幕齊讀，更好地鞏固這三小節(jié)的學(xué)習(xí)。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實踐活動。鼓勵學(xué)生運用課文的句式說句子，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。適當(dāng)?shù)拇谁h(huán)節(jié)設(shè)計目的在于充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)游戲，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。
3 自主認(rèn)字和識字
此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。 在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上再來進(jìn)行生字的教學(xué)，這樣學(xué)生對于這些生字已經(jīng)有了一個大致的印象，學(xué)習(xí)起來也就容易多了。首先指名學(xué)生來讀一讀，讓全體學(xué)生都了解這些字，再請位讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)讀生字，這樣與老師自己領(lǐng)讀相比，學(xué)生會感到新奇，積極性也就顯得更高了。會讀生字了，還要有所注意，我讓學(xué)生自己說說，你要提醒同學(xué)們注意哪些字的讀音。在學(xué)生討論的過程中也是他們探究、思考的一個過程，有利于培養(yǎng)他們的觀察、探究能力。以上的生字教學(xué)都是在帶拼音的情況下進(jìn)行的，在學(xué)生基本掌握生字的讀音后，我又出示不帶拼音的生字，指名認(rèn)讀，并讓學(xué)生說說以什么辦法來記住這幾個字，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還給學(xué)生一個探索的空間。這樣學(xué)生不僅能加深對這幾個字的印象，而且對于學(xué)習(xí)生字的興趣也會變濃厚。最后再對生字組詞，以更好地記憶。
4 指導(dǎo)書寫
此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生會寫“�！弊�，培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。首先課件出示田字格中的“海”字，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并說說要注意的地方，大致了解“海”的結(jié)構(gòu)位置，接著教師進(jìn)行范寫并講解，有助于學(xué)生更好地了解這個字。最后學(xué)生實踐，進(jìn)行練寫，培養(yǎng)書寫能力。
5 學(xué)習(xí)數(shù)量詞
學(xué)生再讀黑板上的詞語，然后讓他們幫忙從課文中去找找這些詞語的好朋友，由此引出數(shù)量詞。學(xué)生在以前的練習(xí)當(dāng)中就做到過許多有關(guān)數(shù)量詞的題目，所以數(shù)量詞對于他們來說已不再陌生，也知道許多的數(shù)量詞，所以我又問到“小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞?細(xì)心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數(shù)量詞?” 設(shè)計此環(huán)節(jié)在于結(jié)合具體的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并活躍課堂氣氛。
6 板書設(shè)計
一只海鷗 一畦秧苗 一道小溪
一片沙灘 一塊稻田 一孔石橋
一艘軍艦 一方魚塘 一竿翠竹
一條帆船 一座果園 一群飛鳥
此板書設(shè)計的目的：抓住文中的重點來板書，直觀、清晰、在于更好地幫助學(xué)生理解課文。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境�！� 因此我根據(jù)本課的特點，讓學(xué)生在認(rèn)識事物的同時認(rèn)字，讓學(xué)生在感受美好的景色，感受美好的生活的同時，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。通過多種方法、方式和手段的靈活運用，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的識字欲望，使學(xué)生主動識字，樂于識字，從而提高識字教學(xué)效率，實現(xiàn)本課識字教學(xué)的目標(biāo)。
小學(xué)語文說課稿 篇4
一、 說教材:
變色龍》是蘇教版實驗教材第九冊第6課。通過繼續(xù)我們發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過程。展示了變色龍的特點，從而提醒人們保護(hù)動物。全文共１６個自然段，可分３段。第一至第八自然段，寫我們發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長３０厘米左右，似蛇非蛇的怪物。第九至第十五自然段，寫我們端詳變色龍，了解了變色龍的特點。第十六自然段是第三大段，寫我們將變色龍放回了原始森林。本課主要是介紹變色龍的特點，作者巧妙的將他兒童國敘事的形式展示出來，顯得生動有趣。其中第二段是全文的重點�！蹲兩垺愤@篇課文需要兩個課時完成，今天我講的是第二課時的教學(xué)設(shè)想。根據(jù)上面的情況我制定了本課時的教學(xué)目標(biāo)為：
1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等，愛護(hù)小動物。
4．學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。
二、說教學(xué)方法
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，在本課教學(xué)中，我在課前可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些動物適應(yīng)環(huán)境的圖片和文字資料，教師作為學(xué)生的探究伙伴也可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的音像資料，課上與學(xué)生資源共享。在教學(xué)過程中,由于變色龍尚屬罕見動物,極為罕見,同學(xué)們對于它的認(rèn)識還是知之甚少,所以光靠讀來悟變色龍的特征還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以,我在教學(xué)中合理利用多媒體教學(xué),使學(xué)生能夠更加直觀的認(rèn)識變色龍。通過一些圖畫,了解變色龍捕捉食物之迅,以及它能在不同的環(huán)境和溫度下變色的過程,學(xué)生饒有興趣。
三、 說教學(xué)過程：
一）、展示圖畫，直觀導(dǎo)入：
首先我向?qū)W生展示了一幅大自然生物活動情景圖，非常醒目。此圖目的是讓學(xué)生通過找動物，發(fā)現(xiàn)有些動物與環(huán)境顏色一致，很難發(fā)現(xiàn)；而有些動物的體色卻很鮮艷，一目了然；更有趣的是，有些動物的體態(tài)竟然與植物的樣子相類似等等，旨在激發(fā)學(xué)生探究的興趣，并初步感知保護(hù)色、警戒色和擬態(tài)。
（二）突出重點、突破難點：
默讀課文，讓學(xué)生說一說哪一部分給他們留下了深印象，并說出原因
第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。讓學(xué)生解釋“端詳”，知道作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的。
小組學(xué)習(xí)：讀讀9-15自然段，讓學(xué)生把最感興趣的語句讀好。
學(xué)習(xí)了課文第二部分，談一談我們觀察小動物后獲得的啟發(fā)。
總結(jié)描寫動物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。
齊讀課文第三部分：放讓學(xué)生談一談放回變色龍后想說的話。
（三）交流資料，活躍課堂：
由于課前我安排了學(xué)生通過各種渠道收集有關(guān)變色龍的資料，在這里，給學(xué)生一個展示的舞臺。學(xué)生可以把自己搜集的相關(guān)資料和老師同學(xué)共享，給學(xué)生創(chuàng)造了交流獲取新知的機會。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，把課內(nèi)知識與課外知識巧妙地結(jié)合在一起，使學(xué)生對變色龍有多層面地了解，學(xué)習(xí)體驗得到自然延伸。
（四）、拓展文本，追求超越：
其實，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù)，自然界中的其他小動物我們也要保護(hù)。讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C地生活在地球上吧。
四、說板書設(shè)計：
板書作為一種重要的教學(xué)手段，作用是多方面的。板書既能幫助教師突出教學(xué)重點，突破教材中的難點，又能幫助學(xué)生掌握教學(xué)思路，提高邏輯思維能力，還能加強教學(xué)的直觀性，集中學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的記憶力和理解力。
小學(xué)語文說課稿 篇5
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版二年級下冊13課《學(xué)棋》。這篇課文講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。
全文共3個自然段。第一自然段講秋是古時間一位下棋能手。第二自然段講兩個學(xué)生在跟秋下棋時一個用心致志，一個漫不經(jīng)心。第三自然段講兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果各不雷同。課文中的插圖展示了兩個學(xué)生學(xué)習(xí)時的差別體現(xiàn)，比擬光顯，與重點段的內(nèi)容相對應(yīng)，要引導(dǎo)學(xué)生視察圖畫并借助圖畫明白內(nèi)容，訓(xùn)練背誦。因識字與朗讀是低年級階段的重點，所講授目的定為：
一、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)會本課10個生字。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
三、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
其中第二自然段兩個學(xué)生分別是怎么下棋的是全文重點語段，也是學(xué)習(xí)的重點。根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點——理解水平有限，把“究兩個學(xué)生向同一個師傅學(xué)藝，為什么結(jié)果各不相同”作為本課學(xué)習(xí)的難點。
本文可以分三課時進(jìn)行教學(xué)。今天我主要談?wù)劦诙n時的教學(xué)。本課的教學(xué)目標(biāo)定位于三個方面：
一、流利、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)會本課剩余生字。
三、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。因此，教師在教學(xué)中，要運用多媒體，縮短文本與學(xué)生的距離。激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，展開豐富的想象，幫助學(xué)生理解課文。為此，本篇課文的設(shè)計思路如下：
一、讀題導(dǎo)入
學(xué)生在齊讀課題后，談?wù)剬ο缕宓牧私�，來引入第一段課文的學(xué)習(xí)。古時候，有一位下圍棋的能手，棋藝遠(yuǎn)近聞名。學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗理解“能手、棋藝、遠(yuǎn)近聞名”。
二、指導(dǎo)朗讀，探究兩個學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果各不相同的真正原因。
課文中兩個學(xué)生學(xué)棋時的表現(xiàn)對比鮮明，教學(xué)中可抓住重點詞句，通過看圖比較、對比朗讀等多種方法探究學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心的道理。
在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生運用“邊讀邊想”的方法自由讀第二自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，畫出課文中相應(yīng)的語句，想一想兩位學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的，同桌交流，生生交流，師生交流。
聯(lián)系一位學(xué)生在學(xué)棋時“一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句”的具體表現(xiàn)，通過“看、聽、問”三個動作理解“專心致志”的意思：一心一意，集中精神�！耙贿吢犚贿吙础边@個句式表示“聽”和“看”這兩個動作同時發(fā)生，教師可以進(jìn)行句式的訓(xùn)練，把所學(xué)的運用到自己的生活中。然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，體會他的認(rèn)真、專心。抓住“走了神兒”、“不由得”這兩個詞語體會另一位學(xué)生學(xué)習(xí)不專心。此時利用多媒體手段讓學(xué)生再一次感受兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的不同態(tài)度。對比朗讀兩段話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白這兩位學(xué)生，一個專心致志，一個心不在焉，表現(xiàn)截然不同�！澳莾蓚�學(xué)的結(jié)果怎么樣呢?”自然引出第三自然段。抓住“出色”與“一直沒有多大長進(jìn)”進(jìn)行對比朗讀，讓學(xué)生明辨是非理解學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果之間內(nèi)在的因果關(guān)系，懂得學(xué)習(xí)要專心的道理。讓學(xué)生在讀中感讀中悟。
三、課外拓寬
讓學(xué)生說說兩位學(xué)生學(xué)棋時的想法�？蛇x擇其中一位具體講一講，發(fā)散學(xué)生的思維，進(jìn)一步深化故事寓意。鍛煉學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。
四、學(xué)習(xí)生字
一年級寫鉛筆字的要求是寫正確，二年級要寫美觀了。因此通過學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)字的間架特點，筆畫變化，來把字寫美觀。
最后說說板書：
讓學(xué)生在對比閱讀中發(fā)現(xiàn)文中兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
一個學(xué)生專心致志
另一個學(xué)生心不在焉
勉勵學(xué)生的發(fā)散性頭腦，預(yù)計學(xué)生大概會說“同心專心一意”、“三心二意”等等也可相機板書，充實恭敬學(xué)生的意見，進(jìn)步其自鼎力大肆。
那么學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致的效果是什么呢?憑據(jù)學(xué)生答復(fù)相機板書“精彩”、“沒有多大上進(jìn)”，一上一下形成光顯比擬。
總之，在本堂課的講授中，我實驗使用多媒體本領(lǐng)，充實變更學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;捉住要害字文句舉行情感朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，邊讀邊想，富厚學(xué)生的想象力，表現(xiàn)以學(xué)生為主體的精力。
小學(xué)語文說課稿 篇6
教材分析
《尊嚴(yán)》是人教版六年制小學(xué)語文第八冊2單元第七課的一篇略讀課文。本單元的訓(xùn)練重點是從內(nèi)容體會思想。本篇課文抓住年輕人神態(tài)、動作、語言，描寫他是一個要通過自己的勞動換取食物的人，表現(xiàn)出年輕人是一個有尊嚴(yán)的人。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：學(xué)會本課四個生字。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色有感情地朗讀"對話"部分；學(xué)習(xí)運用"從內(nèi)容體會思想"的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動作、語言體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會哈默美好的形象和人格魅力。教育學(xué)生從小就要有自尊心，無論在什么時候人都要有尊嚴(yán)。
重點難點
我把本課的教學(xué)重點確定為抓住描寫年輕人哈默神態(tài)、動作、語言的句子深入體會人物的內(nèi)心世界。我把本課的難點確定為透過年輕人的言行體會人物的品質(zhì)以及理解杰克遜大叔對女兒說的那句話。
教法學(xué)法
因?qū)W生是學(xué)習(xí)的主體，所以本課的教學(xué)方法確定為多媒體直觀法、閱讀討論法、以讀代講法、以讀促寫法。
本課著重從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，質(zhì)疑問難法、小組合作探究法、分角色朗讀法、收集材料法。
為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，課前需做好以下準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬┱n前布置學(xué)生收集有關(guān)"尊嚴(yán)"的格言。
�。ǘ┱n文插圖。
教學(xué)過程：
這篇課文我計劃1課時完成。我把這課時的教學(xué)過程分為以下幾個步驟。
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
同學(xué)們，假如你是一個饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你面前，你會怎么做？（出示課文插圖）可是有一個年輕人他沒有這么做，這究竟是為什么呢？讀完《尊嚴(yán)》這篇課文，你就知道了。（這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探求原因的欲望。）
�。ǘ┳詫W(xué)質(zhì)疑
古人云："學(xué)起于思，思源于疑".課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維。
1、根據(jù)閱讀提示自由讀書感悟，勾畫出描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂？同桌相互交流各自讀懂的和不懂的問題。（這個環(huán)節(jié)是學(xué)生動口、動腦、動手，理清了文章的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了自學(xué)能力和團結(jié)協(xié)作的精神。）
2、質(zhì)疑問難。學(xué)生通過讀課文提出問題、歸納：年輕人為什么拒絕擺在他面前的食物？當(dāng)聽說"沒活"時，他為什么不高興？當(dāng)聽杰克遜大叔說要他捶背時，他為什么又高興起來？為什么他會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？
�。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí)、探究交流。（探究剛才質(zhì)疑的問題）
陶行知先生指出"教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子".《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出以學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題。
1、分小組合作學(xué)習(xí)。重點通過年輕人的神態(tài)、動作、語言，想象他當(dāng)時的心理活動，體會他自尊、自強的精神。學(xué)生在朗讀中提出不懂的問題，如食物擺在年輕人面前時，從他說的話里，你知道他是怎么想的嗎？當(dāng)聽說"沒活"時，他會怎么想？當(dāng)聽杰克遜大叔說要他捶背時，()他又會怎么想？學(xué)生在提出問題后又進(jìn)行朗讀，實現(xiàn)在讀中問、問中讀。（這個環(huán)節(jié)設(shè)計是讓學(xué)生洞察、分析人物的內(nèi)心活動，從內(nèi)容體會思想，加深對年輕人自尊人格的理解。學(xué)生在讀中問、問中讀，在讀中感悟，邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。學(xué)生在自讀自問中和文本、教師、同學(xué)進(jìn)行著心靈的對話，情感得到了升華，個性得到張揚。）
2、說一說、演一演、議一議
�。�1）說一說
學(xué)生自由說出文中自己最喜歡的語句或感受最深的地方。
（2）演一演
在學(xué)生自由暢談后，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀"對話"部分和欣賞即興表演"對話"部分。（請兩位學(xué)生分別扮演杰克遜大叔和年輕人，其余幾個學(xué)生扮演逃難人進(jìn)行現(xiàn)場表演，本課的重難點就在寬松的氛圍中得以突出和突破。）
�。�3）議一議
為什么杰克遜大叔對女兒說"別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)"?
引導(dǎo)討論要放開，自由表達(dá)，要有自己獨特的見解。學(xué)生要聯(lián)系實際，說說自己的體會。有的學(xué)生針對當(dāng)今社會上肢體健全的人而在街上行討的行為表示鄙視，同哈默相比，簡直毫無尊嚴(yán)可言；有的學(xué)生針對成績差的學(xué)生懶惰、撒謊的壞習(xí)慣提出批評和忠告，教他立志做一個有尊嚴(yán)的人；有的學(xué)生針對自己作為一個班干部談了如何做一個講誠信、熱心幫助別人的有尊嚴(yán)的人。學(xué)生的獨立見解和獨特感受。讓人深受感動和啟發(fā)。學(xué)生很輕松地體會到：尊嚴(yán)是一則廣告；尊嚴(yán)是一種力量；尊嚴(yán)更是一種崇高。尊嚴(yán)對一個人多么重要！他能改變一個人的人生，人有了尊嚴(yán)會不斷發(fā)奮努力。尊嚴(yán)是一筆無價的精神財富，用勞動可以創(chuàng)造財富。鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴(yán)。（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生的思維得到發(fā)散，從課文的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力和想象力，學(xué)生的品格受到了陶冶。）
�。ㄋ模┙涣魇占嘘P(guān)"尊嚴(yán)"格言
格言如：尊嚴(yán)就是拒絕乞討；尊嚴(yán)就是以自尊贏得別人的尊敬；人必自敬，然后人敬之。（加深對《尊嚴(yán)》內(nèi)容的理解，進(jìn)一步深化文章主題。）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)并布置作業(yè)
1、總結(jié)
課文是運用哪些描寫方法表現(xiàn)出年輕人自尊自強的品格；作者在寫作方面有哪些值得我們借鑒；哈默在哪些方面的人格魅力值得我們學(xué)習(xí)。
2、作業(yè)布置
�。�1）模仿格言的寫法，把自己對尊嚴(yán)的理解用一句話寫出來。（如：尊嚴(yán)是一個人一生中最寶貴的東西；一個人其他什么東西都可以放棄，惟有尊嚴(yán)不可棄之。）
�。�2）課后寫一篇讀后感。題目：讀《尊嚴(yán)》有感
�。�3）課外找一找有關(guān)表現(xiàn)一個人尊嚴(yán)的文章來閱讀。
小學(xué)語文說課稿 篇7
大家好！我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育西師大版六年級上冊的第32課《將相和》。
一、 說教材
《將相和》是一個流傳千年的動人故事，是根據(jù)司馬遷的《史記.廉頗.藺相如列傳》改寫的。故事發(fā)生在戰(zhàn)國時期，在“齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦”七國中，秦國最強，常常以強欺弱，欲滅六國，統(tǒng)一中原。課文以秦趙兩國的矛盾為背景，記述了“完璧歸趙澠池之會”和“負(fù)荊請罪”三個小故事。寫出了將相由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展過程，贊揚了藺相如機智勇敢，顧全大局的政治遠(yuǎn)見，也贊揚了廉頗知錯就改的愛國精神。
三個小故事即互相獨立又有內(nèi)在聯(lián)系，即前兩個小故事是第三個小故事的起因，第三個小故事又是前兩個小故事的結(jié)果。全文層次分明，具有較強的故事性，人物性格鮮明，我想會受到學(xué)生的喜愛的。
二、 說教法、學(xué)法
教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，必須把學(xué)生的具體情況作為設(shè)計的出發(fā)點，積極創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓每個學(xué)生都享有同樣的機會。激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機，使每個學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)。將整個教學(xué)流程設(shè)計成發(fā)現(xiàn)問題，確定問題，尋求方法，解決問題的過程�；谄綍r我對學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思考問題時，經(jīng)常從一個方面，一個角度去想，不會或者說不善于從正反兩方面，或者多角度去思考問題。我想這是由于學(xué)生的年齡和能力特點決定的。但是多角度思考問題的能力又是創(chuàng)新能力的組成部分，它能幫助學(xué)生擴開思維的空間，擴展思維的廣角和深度，因此我覺得必須在結(jié)合課文的基礎(chǔ)上采用直觀的電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，具有重要的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓生自讀自悟作旁批等方法，讓有不同風(fēng)格的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，這樣教師才能做到因材施教。
三、 說教學(xué)過程
根據(jù)以上對教材的理解和教學(xué)的思路，我制定了第二課時的教學(xué)內(nèi)容。
（一） 創(chuàng)設(shè)情境
1、 從課題入手，請學(xué)生思考：“將”“相”各指誰？“和”是什么意思？在初學(xué)課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生能很容易地說出將是廉頗，“相”是藺相如，“和”是和好的意思。
2、 我借此引導(dǎo)：既然是和好，就有不和之時。今天我們就來共同關(guān)注將相之間的故事。
3、 根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)情，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會什么，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)呢？為此我將把自己的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體是：
知識目標(biāo)：
能夠理解文中三個小故事之間的關(guān)系，即事情的前因后果。
能力目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)通過人物言行的描寫，表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的方法。
2、有感情地朗讀課文，能夠復(fù)述文中的小故事。
情感目標(biāo)：
感受藺相如的機智勇敢和藺相如、廉頗二人的愛國精神。
重點：
學(xué)習(xí)用人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
難點：
三個小故事的因果關(guān)系。
確定了目標(biāo)，這樣，教師的教什么與學(xué)生的學(xué)什么都十分清楚，那么如何通過教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)教學(xué)思路，達(dá)成目標(biāo)呢？
1、給學(xué)生自學(xué)的時間和空間。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，考慮到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法的余地，讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓生談理解、講看法、互相補充，也可用讀的方式再現(xiàn)自己的理解。
2、小組合作探究，互讀自己標(biāo)劃的句子，（即從哪里看出藺相如的機智勇敢?） 學(xué)生很快就能從“完璧歸趙“和“澠池之會”小故事中找出相應(yīng)的句子。然后讓生進(jìn)行有感情的朗讀。這樣既理解的課文內(nèi)容，滲透了多角度思考的意識，又沒有脫離語言文字的訓(xùn)練。
3、共同探討，強化多角度思考問題的意識。
在充分學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，請生探討：澠池會上的秦趙兩國外交之戰(zhàn)是誰勝利了？估計生會持有兩種觀點：趙國勝和秦趙打平。此時將生分成兩部分，請他們從文中找理由。我從秦趙兩國的實力，藺相如與秦王的地位，琴與缶兩種樂器演奏的技巧及澠池是秦國的地方，秦國都沒占到便宜這四個方面幫助學(xué)生分析總結(jié)，得出趙國勝利的結(jié)論。
4、 進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。
在學(xué)生充分懂得了藺相如與廉頗，一個顧全大局，一個知錯就改，都具有愛國精神后，我再利用文中略去不寫的部分讓生思考：廉頗背著荊條來請罪，藺相如熱情地出來迎接，他們見了面會說什么呢？請生自由結(jié)合成組，扮演其中一個人物，并從多角度思考，他們會說些什么？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，給學(xué)生展示才華的空間，同時，練習(xí)了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，也使多角度思考問題能力的培養(yǎng)貫徹到底。
5、 回顧全文，巧設(shè)結(jié)尾。
學(xué)習(xí)了全文之后，再請學(xué)生說說三個故事之間有什么聯(lián)系，學(xué)生就不難答出前兩個故事是第三個故事的原因，第三個小故事是前兩個故事的結(jié)果。這樣就很好地完成了教學(xué)難點。一堂好課，在結(jié)束時能給人意猶未盡的感覺，讓生課后還能主動去學(xué)習(xí)，結(jié)課時，我利用課文最后一句話：從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。我對學(xué)生說：“此后趙國真的強大起來了嗎？歷史是怎樣的呢？請課下查找資料，多角度想想歷史為什么會是這樣的？”
《將相和》一課板書設(shè)計的最大特點是對每個故事都作標(biāo)題形式的概括，對“將相和”這一課題也作了具體分析，即明確課題中人物的特點及“和”的內(nèi)涵，學(xué)生根據(jù)板書不僅能發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)過程，明確自己的學(xué)習(xí)方法，還可以根據(jù)板書所列出的這一提綱對這篇課文作簡要的復(fù)述。
相：顧全大局機智勇敢
將：知錯就改
小學(xué)語文說課稿 篇8
一、教材解讀
《去年的樹》是日本作家新美南吉寫的一篇童話故事，這篇童話情深意濃，還帶著些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。語言樸實無華，慢慢講，慢慢寫，寫出了鳥兒對樹的的真摯情誼，略去了鳥兒在尋找朋友過程中以及應(yīng)對燈火時的心理描述。那么，在這種作者給讀者的留白中，我們能夠有很大的想象空間，能夠更加深刻地去體會鳥兒對樹的濃濃深情。至于，能夠怎樣深刻地去體會，我想，這就是陸校所說的，把文章讀厚了。
二、說課步驟
我會這樣用六讀法來講述《去年的樹》這篇課文。
(一)御劍穿林——將文章讀通、讀薄。讀順全文，概括文章資料
出示單元導(dǎo)讀
要求：1、將文章讀通讀順，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、試著用自我的話，概括出文章講了一件什么事，教師能夠提示：時間、地點、人物、事件
鳥兒天天唱歌給樹聽，到了冬天，鳥兒必須要飛去南方，約定了第二年春天再回來給樹唱歌，可是第二年鳥兒飛回來時，找不到樹了，費了千辛萬苦，最終找到了化為燈火的樹，于是鳥兒就將去年唱過的歌唱給燈火聽，唱完了，就飛走了。
(二)劍起葉落——將文章讀清，理清寫作思路，分清枝干。
文章分別寫了鳥和誰的對話。
“鳥和樹的對話”、“鳥和樹根的對話”、“鳥和門先生的對話”、“鳥和小女孩的對話”。
(三)劍氣四起，風(fēng)掃落葉——將文章讀厚，品析語言內(nèi)涵。用內(nèi)功，去挖掘作者在字里行間的隱藏。
引導(dǎo)學(xué)生讀“鳥和樹的對話”、“鳥和樹根的對話”、“鳥和門先生的對話”、“鳥和小女孩的對話”。在這幾段對話中，引導(dǎo)孩子在讀的過程中，體會鳥兒心境的變化，從而感受鳥兒對樹的感情。
1、“鳥兒和樹的對話”
自讀第1——4自然段
用“﹏﹏”畫出描述鳥兒的句子，用“__”畫出描述樹的句子，請學(xué)生讀樹和鳥兒的對話，引導(dǎo)學(xué)生做批注，試從對話中體會樹和鳥兒的心理活動：
依依不舍、對明年的春天充滿期待。
2、“鳥兒和樹樁的對話”
引導(dǎo)學(xué)生讀出鳥兒詢問的語氣，體會鳥兒的心境，加入能體現(xiàn)鳥兒心境的詞語，再讀詢問的話語，從而能從鳥兒詢問的話語中，感受鳥兒對樹的感情。
3、“鳥兒和門先生的對話”
比起之前對樹根的詢問，鳥兒此時對著門先生詢問的心境又有些什么不一樣?引導(dǎo)孩子分主角朗讀對話。
當(dāng)鳥兒得知，“它”的好朋友樹，被切成細(xì)條條兒，做成火柴，給賣掉了時，作為好朋友，鳥兒會想些什么呢?此時的心境又怎樣?——引導(dǎo)孩子做批注
4、“鳥和小女孩的對話”
分主角朗讀對話
師引導(dǎo)：鳥兒本來心中還存著一線期望，想找到變成火柴的好朋友樹，可是連火柴也沒了，只剩下了火柴點燃的燈火。此時，如果你是鳥兒，你想對你的變成了燈火的好朋友樹說些什么?
“親愛的樹朋友，我飛過樹林，穿過山谷，問過伐木場，最終在這個小村莊里找到了你，我來給你唱歌了，你還聽得到嗎?”
體會鳥兒心境的變化：越來越悲傷
再悲傷，再痛心，也要把答應(yīng)過好朋友的事做到，不知好朋友聽不聽得見自我的歌聲……
唱完了歌，鳥兒對著燈火最終凝望了一眼，鳥兒心中可能會想些什么?——我的好朋友樹，我的歌聲，你聽見了嗎?再見了，我的好朋友。
這最終的一眼，在訴說鳥兒對好朋友怎樣的情誼?——深情、留戀
(四)劍影重重——將課文讀熟，反復(fù)朗讀，背誦精彩片段，積累語言材料。
背誦自我喜歡的部分
(五)收劍運息，氣沉丹田——讀寫。讀寫聯(lián)動
讀完了這篇童話，你想對鳥兒說些什么?對樹說些什么?對伐木工人說些什么?
小學(xué)語文說課稿 篇9
一．說教材（教材分析）
《莊嚴(yán)肅穆的凱旋門》是上海教育出版社S版中高年級一篇課文。課文通過對凱旋門的位置、建筑的描寫，讓學(xué)生體會凱旋門宏偉壯觀、精美絕倫的特點，了解凱旋門與拿破侖的關(guān)系，同時品味法國濃重的西方文化。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：
1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源，通過合作交流、感悟體驗等形式，理解課文內(nèi)容：凱旋門的建筑構(gòu)造和拿破侖與凱旋門的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生能圍繞一個主題練習(xí)說話。利用網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生收集、整理、運用信息的能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中品味法國文化，讓學(xué)生感受到網(wǎng)上收集資料的樂趣、樂意主動參與探索問題、研究問題。
教學(xué)重難點：
《莊嚴(yán)肅穆的凱旋門》一文記敘了巴黎凱旋門的地位位置、宏偉的建筑及構(gòu)造，讓學(xué)生在閱讀中體會凱旋門的宏偉壯觀、精美絕倫，凱旋門建造的歷史意義及拿破侖與凱旋門的關(guān)系。文中知識涉及面廣、內(nèi)涵豐富，且內(nèi)容又距學(xué)生實際比較遠(yuǎn)，因此通過這些知識的綜合，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是本課的教學(xué)重點，要讓學(xué)生在短短的一節(jié)課了解如此多的知識是一個難點。傳統(tǒng)的以接受性學(xué)習(xí)為主體的課堂教學(xué)絕對無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以超媒體方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過靈活的導(dǎo)航機制，創(chuàng)設(shè)一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在十分寬松的氛圍中，學(xué)生根據(jù)自己的愿望選擇學(xué)習(xí)順序，自主地探究發(fā)現(xiàn)，通過合作交流互補的協(xié)作學(xué)習(xí)，解決本課的重難點。
教學(xué)對象分析：
在研究性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生是積極的知識探索者、建構(gòu)者，雖然他們對于凱旋門知識掌握得并不多，對于拿破侖的興趣并不太強。但他們思維活躍，可塑性強，有較強的求知欲望，愛動手、動腦，思考問題比較積極。通過對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了上網(wǎng)操作能力。針對學(xué)生的這些特點，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主探究、尋找學(xué)習(xí)伙伴分組學(xué)習(xí)，通過課堂交流達(dá)到知識互補，并讓學(xué)生通過BBS論壇發(fā)表自己的意見，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，從而達(dá)到自我發(fā)現(xiàn)，自我宣傳，自我教育。在整個課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是真正的知識探索者。
教學(xué)設(shè)計：
本課教學(xué)的整體思路是體會特點，品味文化。教學(xué)過程設(shè)計為：自讀感悟，提出問題；讀議研討，領(lǐng)悟神韻；創(chuàng)設(shè)情境，評價拓展
二．教學(xué)方法
�。�1）情景創(chuàng)設(shè)設(shè)計——創(chuàng)設(shè)的情境，將學(xué)習(xí)者引入課文的境界。
�。�2）信息資源設(shè)計——豐富、有價值、易檢索。
�。�3）自主學(xué)習(xí)設(shè)計——體現(xiàn)“學(xué)生主體，自主探究”的特點。
�。�4）協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計——師生協(xié)作、生生協(xié)作、人機協(xié)作、學(xué)科協(xié)作、遠(yuǎn)程協(xié)作、家校協(xié)作。
�。�5）感情體驗設(shè)計——引導(dǎo)學(xué)生對了解的知識進(jìn)行說一說，演一演
三．信息整合設(shè)計（多媒體設(shè)計）
盡管Internet是一個知識庫，但要將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于課堂教學(xué)時，在有限的教學(xué)時間內(nèi)學(xué)生在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)效率問題更顯得突出，因此解決之道是針對教學(xué)內(nèi)容對資源進(jìn)行整合。因此，本課教學(xué)采用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生通過IE瀏覽器瀏覽收集信息、合作交流。我利用易教專題網(wǎng)站平臺，建成本課的專題站，將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息，設(shè)計成幾大模塊：學(xué)習(xí)指導(dǎo)、在線課堂、課外拓展、學(xué)習(xí)評價等，通過超級鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)文字、圖片、聲音內(nèi)容相鏈接。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)合作伙伴，組成組成課題組，進(jìn)入相應(yīng)頁面進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)所得，并通過BBS進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。在課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具或媒體，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息，進(jìn)行交流，不斷融入自己的思想觀念，進(jìn)行分析問題、提煉問題、探究解決問題。
小學(xué)語文說課稿 篇10
一、說教材
《自己去吧》是小學(xué)語文一年級上冊第四單元中的一篇童話新事。課文通功小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷通知孩子們從小要學(xué)會自立自強。我在例文這節(jié)課時，提倡尊重學(xué)生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。本課的教學(xué)目標(biāo)：１．穩(wěn)固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”；會寫“子.去.因”。２．正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生從小要樹立自力．自強的思想，不依賴父母。教學(xué)重點：1． 會讀．寫“子.去.因”2． 有感情地朗讀課文。教學(xué)難點： 從讀中領(lǐng)悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng).
二、說學(xué)生
我們一年級的學(xué)生，由于前面已學(xué)功了拼音，這又是第二課時教學(xué)。他們基本上能流利地把課文讀出來。
三、說教法、學(xué)法。
�。ㄒ唬┳x中品味，理解感悟。 我在例文教學(xué)策略時，以讀為本，讓學(xué)生通功各種形式的讀（自讀、指名讀、開作讀、分角色讀、選讀）體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學(xué)會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生提問題，回答問題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。使學(xué)生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，開作交流。 我在課文中例文了展示學(xué)生自我的平臺，通功“我會認(rèn)”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖�，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我展現(xiàn)的愿望。并在學(xué)生感悟課文先配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，張揚了學(xué)生的特性，培植了創(chuàng)新的幼芽！
�。ㄈ┩卣寡由�，培養(yǎng)想象。 在拓展活動中，我結(jié)開本文特點，讓學(xué)生插上想象的翅膀和自由表達(dá)的空間。如小鴨子學(xué)會游泳先會說些什么？這樣例文，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在感悟全文先，我又讓學(xué)生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng)，是怎么學(xué)會的。并模仿課文續(xù)編新事。最先，又讓學(xué)生聯(lián)系實際講述自己最近學(xué)會的一件事。促進(jìn)學(xué)生樹立自立自強的思想，美化學(xué)生的心靈。
四、說教學(xué)功程。
�。ㄒ唬� 我會認(rèn)--------單習(xí)穩(wěn)固生字.1 學(xué)生拿出生字卡片,小組內(nèi)相互認(rèn)讀.2.師生做識字游戲.
（二.）我會讀----------朗讀課文,感悟道理.1.學(xué)生讀課文,要求讀準(zhǔn)音,讀通順. 2貼字卡 3.師生接龍讀課文.4.小組讀.------要求讀出感情.
�。ㄈ�.我會說―――說話順練1.同學(xué)們,在我們的周圍有許多小動物也通功自己的努力學(xué)會了生活的本領(lǐng).你們想知道他們是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎?2.讓學(xué)生想一想,議一議,說一說四.我會寫.-------識記生字,指導(dǎo)書寫.1.出示生字----因 子 去2.讓學(xué)生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的?給生字組詞.3.引導(dǎo)學(xué)生瞅察生字的筆順,用手描一描.4.學(xué)生瞅察生字在田字格中的位置,師指導(dǎo)書寫五.聯(lián)系實際,布置作業(yè).1 說說你這節(jié)課學(xué)到了什么?2想一想,你在生活中學(xué)會了什么本領(lǐng)?是怎樣學(xué)的?課先說給小伙伴聽聽.
【小學(xué)語文說課稿模板匯編十篇】相關(guān)文章：
小學(xué)語文優(yōu)秀說課稿01-19
小學(xué)語文《觀潮》說課稿10-12
小學(xué)語文熱門課程說課稿11-03
小學(xué)語文完整的說課稿11-03
人教版小學(xué)語文說課稿01-19
小學(xué)語文說課稿《琥珀》01-12
人教版小學(xué)語文《橋》說課稿12-23
蘇教版小學(xué)語文《絕句》說課稿11-30