【精華】說(shuō)課稿范文錦集七篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
《畫(huà)圓》是小學(xué)信息技術(shù)上冊(cè)的第8課中的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于畫(huà)圖知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)的畫(huà)圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握“繪畫(huà)工具箱”中繪畫(huà)工具的”橢圓”，”刷子”，”鉛筆”的使用方法。
單就內(nèi)容而言，對(duì)已初識(shí)了畫(huà)圖軟件的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上堅(jiān)持任務(wù)驅(qū)動(dòng)的原則，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)交流大家一起討論解決或教師作適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)幫助解決。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉“橢圓”、“刷子”的基本操作，初步掌握對(duì)圖形進(jìn)行處理的方法。
能力目標(biāo)：用“橢圓”、“刷子”等工具繪制簡(jiǎn)單的圖形，培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握橢圓，刷子工具的使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)畫(huà)正圓的方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的天空（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫(huà)圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
五、學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。巧妙的設(shè)計(jì)讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
（二）步步為營(yíng)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
�。ㄈ┩卣褂�(xùn)練，完成實(shí)踐園
具體闡述：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
首先展示一個(gè)美麗的天空（用多媒體課件模擬一個(gè)場(chǎng)景），學(xué)生通過(guò)已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到天空是多么多姿多彩。最后教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：大家想不想利用我們所學(xué)的畫(huà)圖軟件畫(huà)出這幅天空?qǐng)D。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
（二）步步為營(yíng)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開(kāi)：
任務(wù)一、畫(huà)天空中的白云
學(xué)生分析討論：如何畫(huà)白云，得出利用畫(huà)圖軟件中的橢圓工具。此環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生如何下手，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。
老師演示并簡(jiǎn)單講解“橢圓”工具，學(xué)生練習(xí)用橢圓工具畫(huà)出白云。
任務(wù)二、畫(huà)天空中的氣球
首先讓學(xué)生觀察和討論如何畫(huà)氣球：
（1）畫(huà)彩色的氣球（用橢圓工具）
�。�2）畫(huà)氣球的線（用刷子工具），培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題的能力。
2、試一試，教師巡回輔導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，小組合作能力。遇到技術(shù)問(wèn)題可通過(guò)小組討論，向老師求助來(lái)解決。
3、學(xué)生展示，集體講評(píng)。為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。
4、加強(qiáng)鞏固，學(xué)生練習(xí)。對(duì)知識(shí)加以鞏固是必備的。
任務(wù)三、畫(huà)天空中的笑瞇瞇的太陽(yáng)
1、分析、討論：
（1）怎樣用橢圓工具畫(huà)出一個(gè)正圓來(lái)？按住shift鍵后拖動(dòng)鼠標(biāo)
�。�2）怎樣用刷子工具畫(huà)出笑臉和太陽(yáng)光？工具欄中有不同的刷子形狀。
2、小組試一試，分組討論，教師巡回輔導(dǎo)。
3、學(xué)生展示，集體講評(píng)。教師肯定學(xué)生的成績(jī)，小結(jié)過(guò)渡。
4、加強(qiáng)鞏固，學(xué)生練習(xí)。
�。ㄈw納總結(jié)，完成實(shí)踐園
�。�1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評(píng)互助。
（2）教師幫助學(xué)生輸理知識(shí)，完成實(shí)踐園。
為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，通過(guò)實(shí)踐園來(lái)體現(xiàn)。
七、教學(xué)反思
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
1、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識(shí)精講。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。任務(wù)拋出，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。本次教學(xué)，不足的是給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間操之過(guò)急，過(guò)于新知識(shí)的授入，給學(xué)生鞏固知識(shí)時(shí)要有更多的選擇，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1.教材簡(jiǎn)析；
本節(jié)課是在學(xué)生理解整數(shù)乘法的意義，掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法；理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法（包括分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)），解決分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。
這部分教材在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）把計(jì)算學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題有機(jī)結(jié)合（2）注重計(jì)算方法的探索過(guò)程。
2.學(xué)情分析：
對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容有的學(xué)生并不陌生，有的可能已經(jīng)會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算式。但是，這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不多余。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生可能憑借經(jīng)驗(yàn)只知道怎么算，不知道為什么這樣算。尤其是對(duì)于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時(shí)，為什么直接將分子與整數(shù)相乘的積作分子，而分母不變，學(xué)生不一定明確。因此，這節(jié)課不能僅僅滿足學(xué)生會(huì)算，更重要的是要關(guān)注學(xué)生理解為什么可以這樣算。
3.教學(xué)目標(biāo)
基于教材特點(diǎn)與學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
知識(shí)與技能：了解分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的意義，知道"求幾個(gè)幾分之幾相加的和"可以用乘法計(jì)算，初步理解并掌握分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)正確的計(jì)算。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察比較等體驗(yàn)性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)抽象概括的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生參與知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：知道"求幾個(gè)幾分之幾相加的和"可以用乘法計(jì)算，初步理解并掌握分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法，理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)能先約分的要先約分，再相乘，這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便，而且能減少計(jì)算的錯(cuò)誤。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，為了有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這節(jié)課采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括，進(jìn)而總結(jié)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法，讓學(xué)生感受由直觀到抽象，由個(gè)別到一般的學(xué)習(xí)模式，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，積極交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者自覺(jué)、積極、主動(dòng)地建構(gòu)新知。教師在整個(gè)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓全體學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
下面再具體說(shuō)一下教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬� 以舊引新，喚醒認(rèn)知
首先出示如：4/9+4/9+4/9= 2/7+2/7+2/7+2/7=
讓學(xué)生先計(jì)算，然后思考：這些算式有什么特點(diǎn)，還可以用怎樣的形式表示？
【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是整數(shù)乘法的意義和計(jì)算方法，分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算等。由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生可能對(duì)于上述知識(shí)點(diǎn)有些遺忘。通過(guò)復(fù)習(xí)熱身，試想喚醒學(xué)生對(duì)乘法的意義以及分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，以此促使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的角色。
�。ǘ┣榫吃O(shè)疑，探索新知
1.創(chuàng)設(shè)情境：出示例1:人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的2/11,人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？
再出示：例1中的線段圖，先讓學(xué)生自主探究：可以怎樣列式？為什么？怎樣列式更簡(jiǎn)便些？練習(xí)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的題，你有什么新的認(rèn)識(shí)？再讓學(xué)生小組內(nèi)交流，最后全班交流。
估計(jì)學(xué)生可能會(huì)列出加法算式：2/11+2/11+2/11=也可能列出乘法算式：2/11×3=
教師在巡視的過(guò)程中，注意用加法列式的同學(xué)，交流時(shí)，指名其先說(shuō)，并計(jì)算出得數(shù)。而后再請(qǐng)用乘法算式列式的同學(xué)回答。首先追問(wèn)學(xué)生怎么想到用乘法計(jì)算？讓學(xué)生明確相同的分?jǐn)?shù)連加，也可以用乘法表示。通過(guò)這第一次的追問(wèn)，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。
而后再請(qǐng)所有的學(xué)生一起思考：2/11×3的得數(shù)怎么求。估計(jì)學(xué)生中一定會(huì)出現(xiàn)直接會(huì)用2/11的分子2與整數(shù)3相乘作分子，用11作分母的計(jì)算方法。如果出現(xiàn)這種情況，教師要再一次追問(wèn)，為什么能這樣進(jìn)行計(jì)算？有的學(xué)生可能借助圖說(shuō)明算理，有的可能根據(jù)乘法和加法的聯(lián)系來(lái)闡述原因。但不管哪一種原因，最后教師都要?dú)w納到分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義角度，即2/11×3就是2/11+2/11+2/11,等于2+2+2/11,就是2×3/11.通過(guò)這兩次追問(wèn)，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理。
【設(shè)計(jì)意圖：在計(jì)算教學(xué)中，往往有很多教師只關(guān)注教會(huì)學(xué)生如何算，對(duì)為什么可以這樣算缺乏足夠的重視。因此，造成由于算理不清而導(dǎo)致的只會(huì)機(jī)械算，不會(huì)靈活運(yùn)用的狀況。所以，在這部分的教學(xué)中，我通過(guò)直觀操作，連續(xù)追問(wèn)，幫助學(xué)生由"實(shí)物感知"向"算理理解"的自然過(guò)渡，讓學(xué)生深入理解算理，讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)乘整數(shù)為什么分母不變，分子與整數(shù)相乘作分子的道理。這樣做能夠很好的突出重點(diǎn)，讓學(xué)生知其然，知其所以然。】
2.自主練習(xí)，突破難點(diǎn)：
出示例2: 3/8×6=
讓學(xué)生自己做，再指名展示。肯定會(huì)出現(xiàn)"先計(jì)算再約分"和"先約分再計(jì)算"兩種方法。這時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較：比較這個(gè)算式的兩種計(jì)算過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？
第一種方法是先計(jì)算，計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的，再約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；第二種方法是先約分，再算出結(jié)果。說(shuō)明：兩種方法都是可以的。計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的，要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
出示一組判斷題：
�。�1）2/51×17=34/51 （2）3/4×3=1/4
�。�3）5/12×6=5×6/12=5/2 （4）5/6×4=20/6=10/3
比較：你認(rèn)為哪一種計(jì)算方法不容易算錯(cuò)、比較簡(jiǎn)便？
小結(jié)："先約分再計(jì)算"的計(jì)算方法，參與計(jì)算的數(shù)字比原來(lái)變小了，這樣就便于計(jì)算，因此提倡同學(xué)們采用這種"先約分再計(jì)算"的方法。
請(qǐng)同學(xué)們注意約分的書(shū)寫(xiě)格式：在約分時(shí)，約得的數(shù)要與原數(shù)上下對(duì)齊。
【設(shè)計(jì)意圖：雖然在五年級(jí)教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加減法，要求學(xué)生都要將計(jì)算結(jié)果約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。但是在歷次作業(yè)和檢測(cè)中，仍然有相當(dāng)一部分學(xué)生由于結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，或者數(shù)據(jù)較大約錯(cuò)了而導(dǎo)致失分�？梢�(jiàn)，學(xué)生沒(méi)有化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意識(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成這種習(xí)慣，約分的能力也欠缺。所以這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)重在幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。學(xué)生在練習(xí)時(shí)出現(xiàn)兩種計(jì)算方法，首先要先肯定兩種計(jì)算過(guò)程都是正確的，明確計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的，要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。接著根據(jù)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)中容易出現(xiàn)的一些問(wèn)題，出示一組判斷題：（1）的結(jié)果沒(méi)有約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；（2）是將分子與整數(shù)約分，是錯(cuò)誤的約分方法；（3）是先約分再計(jì)算，是正確的；（4）是先計(jì)算再約分，也是正確的。通過(guò)這組題的練習(xí)，讓學(xué)生在比較中感受到：先約分再計(jì)算，可以使計(jì)算時(shí)數(shù)據(jù)小一些，就會(huì)減少計(jì)算的失誤。所以提倡學(xué)生在今后的計(jì)算中采用這種"先約分再計(jì)算"的方法。】
3.總結(jié)歸納：分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘可以怎樣計(jì)算？先同桌商量，再全班交流。
（三）分層練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知
為了幫助學(xué)生鞏固新知，我安排了三個(gè)層次的練習(xí)：
1.鞏固分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的意義。
主要是完成教材第9頁(yè)"做一做"中的第1題和第2題。
第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再指名學(xué)生板演解答過(guò)程，讓后集體訂正。
第2題，讓學(xué)生看圖先填一填，再說(shuō)說(shuō)自己的算理。
2.鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理和算法。
教科書(shū)第12頁(yè)練習(xí)二中的第1題
強(qiáng)化對(duì)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算理和算法的理解，以及如何正確約分的處理。
3.結(jié)合實(shí)際，解決問(wèn)題。
"做一做"中的第3題，這一題是分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的實(shí)際應(yīng)用題，
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生把分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的意義，分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)。以此體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系！】
課堂作業(yè)：練習(xí)二中的第2題、第3題
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘
2/11×3=2/11+2/11+2/11=2×3/11=6/11
3/8×6=3×6/8=9/4
意義：表示幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)相加的和。
計(jì)算方法：分母不變，分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘作分子。
注意：分子、分母能約分的，可以先約分。
【設(shè)計(jì)意圖：教師的板書(shū)是整堂課主題的體現(xiàn)，我這樣板書(shū)是讓學(xué)生能更好地理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和算理�！�
通過(guò)這節(jié)課，我力求達(dá)到如下效果：在談話中引出例題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能熟練掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)可以解決生活中的許多問(wèn)題。
總之本節(jié)課的教學(xué)，我緊緊抓住整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義地聯(lián)系，讓學(xué)生大膽地猜想、嘗試、討論等活動(dòng)來(lái)突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1.教材分析
初中化學(xué)第三章“水氫”的內(nèi)容可劃分為兩部分。第一部分為水和氫氣，第二部分為原子結(jié)構(gòu)知識(shí)的擴(kuò)展。對(duì)于第一部分而言，教材第一節(jié)以水是人類寶貴的自然資源為題，討論了水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的緊密關(guān)系，在學(xué)生了解了水污染產(chǎn)生的嚴(yán)重后果和防止水源污染的重要意義之后，就應(yīng)該對(duì)水作進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，但教材只講了水的物理性質(zhì)和水的組成，把水的化學(xué)性質(zhì)分散到以后的其他章節(jié)中去，而把本節(jié)重點(diǎn)放在分析水的組成。教材的編排還注重了新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，本節(jié)是在學(xué)習(xí)了原子、分子、元素、單質(zhì)、化合物等概念基礎(chǔ)上編排的，因此，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，鞏固和加深了這些知識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引出的氫氣，又為學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)作出鋪墊。
2.教學(xué)目標(biāo)
�、僦R(shí)目標(biāo)：a、使學(xué)生了解水的物理性質(zhì)；b、通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)水是由氫、氧兩種元素組成，了解水的化學(xué)式；c、通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分子、原子等概念及相互關(guān)系，并可進(jìn)一步理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。
②能力目標(biāo):a、培養(yǎng)學(xué)生的觀察探究能力；b、培養(yǎng)學(xué)生宏觀和微觀相結(jié)合的分析探究能力。
③德育目標(biāo)：a、通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無(wú)限可分性教育,培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度；b、通過(guò)觀看有關(guān)水資源和水的污染的錄像,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：電解水的實(shí)驗(yàn)和根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析確定組成水的成分元素。
�、诮虒W(xué)難點(diǎn)：用分子、原子的知識(shí)解釋電解水，即從宏觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)向微觀分析。
二、說(shuō)教學(xué)
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程如下：
1.以問(wèn)題導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)潔明了在講授新課前，通過(guò)計(jì)算機(jī)展示出兩個(gè)聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，然后進(jìn)入新課。
2.歸納出水的物理性質(zhì)展示一杯水，培養(yǎng)學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生結(jié)合教材探究出水的物理性質(zhì)。
3.分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究水的組成，進(jìn)行微觀解釋（這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)）展示出一組富有探究性的問(wèn)題，引出水的組成這個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。因此，作好演示實(shí)驗(yàn)尤其關(guān)鍵（展示實(shí)驗(yàn)），書(shū)第48頁(yè)，這是未改進(jìn)的演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果不直觀，效果不好；這是改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)效果更清晰、更直觀，更便于學(xué)生主動(dòng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究出水的電解產(chǎn)物——氧氣和氫氣，然后學(xué)生根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變也很容易探究出水是由氫、氧兩種元素組成，水屬于化合物，重點(diǎn)知識(shí)得以解決。
�。ㄕ故荆┓治隽怂慕M成后，接著展示電解水的微觀解釋圖片，將微觀過(guò)程進(jìn)行宏觀模擬，從討論中發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題得到解決，進(jìn)一步理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，難點(diǎn)也得以突破。
4.課堂練習(xí)鞏固，達(dá)標(biāo)檢測(cè)
5.觀看錄相：有關(guān)水資源及其污染
三、說(shuō)教法和學(xué)法
本節(jié)課堅(jiān)持“教與學(xué)、知識(shí)與能力的辨證統(tǒng)一”和“使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，博采演示教學(xué)法、展示教學(xué)法、探究教學(xué)法等諸方法之長(zhǎng)，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組織，并體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的探究能力：重點(diǎn)改進(jìn)了演示實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)物投影將實(shí)驗(yàn)投在屏幕上，將實(shí)驗(yàn)加以放大，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)裝置、步驟、現(xiàn)象都展現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生眼前，使實(shí)驗(yàn)效果更清晰、更直觀，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出水是由氫、氧兩種元素組成，突出了重點(diǎn)。
2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用：通過(guò)展示出一組富有探究性的問(wèn)題（如水是由哪些元素組成的？水屬于哪類物質(zhì)?水分子是由什么構(gòu)成的?），給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)、思考、分析，最后探究得出結(jié)論。自制電解水的微觀解釋圖片，變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過(guò)程進(jìn)行宏觀模擬，化枯燥為生動(dòng)，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破。學(xué)生也為其形式之新穎，從而產(chǎn)生樂(lè)學(xué)情緒，激發(fā)了他們以探究為特征的求知欲望。
3.加大教學(xué)密度：利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)做到高密度的學(xué)習(xí)知識(shí)，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。利用文字閃動(dòng)，圖象移動(dòng)，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水的分布和水的污染的感性認(rèn)識(shí)，課上選擇一段“有關(guān)水資源和水污染”的錄像，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
4.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程：計(jì)算機(jī)以其獨(dú)特的功能創(chuàng)造良好的思維情景，培養(yǎng)探究能力，發(fā)展智力，教師、計(jì)算機(jī)、學(xué)生形成一個(gè)有機(jī)的組合。通過(guò)計(jì)算機(jī)不僅能學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)活、學(xué)精，而且能促使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，師生共同進(jìn)入教與學(xué)的自覺(jué)狀態(tài)和最佳狀態(tài)，增加了課堂教學(xué)的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程。
總之，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)程序時(shí)，力求符合探究學(xué)習(xí)的三個(gè)特征：
(1)學(xué)習(xí)者由問(wèn)題或設(shè)計(jì)任務(wù)出發(fā)；
(2)學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)提出自己的解釋；
(3)學(xué)習(xí)者通過(guò)表達(dá)和交流，檢驗(yàn)或修正自己的解釋。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
動(dòng)物是孩子們樂(lè)于觀察的對(duì)象，各種動(dòng)物的不同外形特征，生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動(dòng)物們不怕冷嗎?它們是怎樣過(guò)冬的呢?在進(jìn)行主題活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以"動(dòng)物過(guò)冬"為切入點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探索欲望，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。
大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解動(dòng)物不同于人類的過(guò)冬方式，理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
2.激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。
根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是"讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系"。
我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒主動(dòng)探究，從而將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。
結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
1.幼兒已有過(guò)冬的經(jīng)驗(yàn)。
2.和家長(zhǎng)一起收集動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)、資料。
3.動(dòng)物過(guò)冬的課件。
4.操作卡四張，動(dòng)物圖片若干，自制拼圖四份。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，本次活動(dòng)，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問(wèn)法、操作法等，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在快樂(lè)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂(lè)于探索的習(xí)慣。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1. 激發(fā)幼兒興趣,談話導(dǎo)入活動(dòng)。
小朋友們，"現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺(jué)怎樣?"(冬季，天氣很冷)
冬天到了，人們是怎樣過(guò)冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設(shè)備、開(kāi)空調(diào))除了剛才說(shuō)的，我們還可以怎樣就不覺(jué)得冷呢?(跳繩、跑步、拍球、)。小朋友們想出了這么多的過(guò)冬方法，真聰明。
我們可以通過(guò)做運(yùn)動(dòng)等方式抵御寒冷，那么動(dòng)物朋友是如何度過(guò)寒冷的冬天呢?
2.運(yùn)用多種策略，了解動(dòng)物過(guò)冬的方式。
通過(guò)"猜一猜""看一看""記一記"的方法，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲，達(dá)成第一個(gè)教育目標(biāo)。
(1)"猜一猜"。根據(jù)幼兒的'猜測(cè)，出示ppt兩種動(dòng)物,總結(jié)講述動(dòng)物的過(guò)冬方式。
(2)"看一看"。播放課件，教師講述故事，讓幼兒了解動(dòng)物們其他的過(guò)冬方式。
(3)"記一記"。幼兒合作完成"動(dòng)物怎樣過(guò)冬"的記錄表。
幼兒思維離不開(kāi)具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì)，直觀形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式，激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物生活的興趣，從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
3. 分享記錄
看"動(dòng)物怎樣過(guò)冬"記錄表，教師和幼兒共同回顧小動(dòng)物過(guò)冬的方式。正如新《綱要》所指出："語(yǔ)言教育應(yīng)該滲透在所有的活動(dòng)中"。本環(huán)節(jié)通過(guò)操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性，而且加深對(duì)動(dòng)物不同過(guò)冬方式的了解，進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)。
比如：冬眠過(guò)冬：蛇、烏龜、青蛙、熊(刺猬);遷移過(guò)冬：大雁、小燕子(丹頂鶴);加厚皮毛或羽毛過(guò)冬：鹿、老虎、兔子、(雞、鴨、貓、狗、小兔子、狐貍);儲(chǔ)存食物過(guò)冬：螞蟻、蜜蜂、(松鼠);躲藏過(guò)冬的有：蒼蠅、蚊子;讓卵過(guò)冬的有：螳螂、蝗蟲(chóng)
四、游戲互動(dòng)：我來(lái)演演小動(dòng)物
1.學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)其過(guò)冬的方式。
2.幼兒手持動(dòng)物圖片，找到動(dòng)物過(guò)冬方式相似的伙伴后，送他們到過(guò)冬的地方。
這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神，而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。
五、活動(dòng)延伸
1.益智游戲《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后，送其到相應(yīng)的過(guò)冬地方，通過(guò)這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
2.在圖書(shū)角投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)，供幼兒查閱，支持并推動(dòng)幼兒繼續(xù)探索動(dòng)物的過(guò)冬方式。
說(shuō)課完畢，謝謝大家!
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《用目光傾聽(tīng)》是一首兒童詩(shī)歌，通過(guò)媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，媽媽的平凡的一句話教導(dǎo)孩子，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到重要的作用，表現(xiàn)出母愛(ài)的偉大。作者用樸實(shí)的語(yǔ)言說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：與人交往要真誠(chéng)。這首詩(shī)是用第一人稱寫(xiě)的，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)、真實(shí)的感受、體驗(yàn)，娓娓道來(lái)。語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，沒(méi)有華麗的辭藻，富有人情味和真實(shí)感，使人感到特別親切，樂(lè)于接受。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)
�。�1）、有感情地朗讀詩(shī)歌，并能背誦。
�。�2）、訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩(shī)句意思的能力。
3、德育滲透點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生與人真誠(chéng)交流的習(xí)慣。
4、美育滲透點(diǎn)
通過(guò)理解詩(shī)句，感受兒童詩(shī)歌的語(yǔ)言之有趣，提高學(xué)生鑒賞能力。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)：體會(huì)作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達(dá)主題；理解“用目光傾聽(tīng)”的含義。
�。ㄋ模╇y點(diǎn)：掌握作者寫(xiě)作方法，收集生活材料，仿寫(xiě)一首自己的詩(shī)歌。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
�。ㄒ唬�、教學(xué)設(shè)想
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維的情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣；還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)課標(biāo)精神，我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于：教學(xué)中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想……讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，用學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，用學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解知道。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在“情趣”中觸動(dòng)學(xué)生的心弦，開(kāi)啟學(xué)生的心扉，讓他們欣然走進(jìn)詩(shī)的意境；從他們的心靈深處引出一股清泉，讓純真的語(yǔ)言化為盎然的詩(shī)句洋溢在課堂教學(xué)之中。在濃濃的人文情懷中，在音樂(lè)、畫(huà)面、詩(shī)歌這融為一體的氛圍中，在學(xué)生們積極參與的合作、交流中，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)隨著心靈和情感的熏陶而提升。
�。ǘ┙谭ǎ簞�(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。
�。ㄈ⿲W(xué)法：聯(lián)系實(shí)際，自讀自悟。
三、教學(xué)過(guò)程
1、播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本課一開(kāi)始，我播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這一首歌曲，營(yíng)造一個(gè)濃情氛圍，聲情并茂，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，吸引學(xué)生的注意力。
然后，師抓住歌詞“只有人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”引入課題，師：真誠(chéng)的愛(ài)，使人間變美好，看今天我們認(rèn)識(shí)的詩(shī)人如何表達(dá)自己真誠(chéng)的愛(ài)呢？
2、師范讀，在聽(tīng)中有整體感知。
教師瑯瑯讀書(shū)，既吸引學(xué)生，又讓學(xué)生在聆聽(tīng)范讀的過(guò)程中對(duì)課文有了一個(gè)整體的感知。
3、自由讀，感知內(nèi)容。
在學(xué)生自由讀前，提出自讀要求，目的是讓學(xué)生讀通課文，感知文章的內(nèi)容。
4、美讀，在讀中受到情感的熏陶。
在教學(xué)指導(dǎo)思想下，我把朗讀作為這堂課的重點(diǎn)，“新課標(biāo)”還特別強(qiáng)調(diào)“讀”的重要性，提倡讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
教法：小組合作形式、邊讀邊找出自己最喜歡的小節(jié)自讀自悟該小節(jié)。
1）、以境促讀，境中動(dòng)情。
小組里互相表演朗讀自己喜歡的小節(jié)。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性與興趣，并能讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人，從而提高鑒賞能力。
2）、以說(shuō)促讀，說(shuō)中激情。
組員之間互相交流自己從詩(shī)歌中領(lǐng)悟到的內(nèi)容。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生自讀自悟，用學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，用學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解知道。從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3）、以演促讀，入情入境。
小組派代表，演說(shuō)自己的看法。在這之前，我出示重點(diǎn)詞語(yǔ)“伴隨、真誠(chéng)、傾聽(tīng)、燦爛、千言萬(wàn)語(yǔ)、傳送、照耀”這樣，既發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解內(nèi)容。這樣演說(shuō)，演說(shuō)者培養(yǎng)其口頭表達(dá)能力，也能照顧中下生，讓他們?cè)隈雎?tīng)中理解詩(shī)歌內(nèi)容。
4、抓住重點(diǎn)小節(jié)（第三小節(jié)），加深對(duì)中心的理解。
利用幻燈出示第三小節(jié)的按課文內(nèi)容填空的練習(xí)，體會(huì)作者的表現(xiàn)手法，加深對(duì)“與人交往要真誠(chéng)”這一中心的理解，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。（如何做到用目光傾聽(tīng)，真誠(chéng)地對(duì)待別人的表演。）
5、品讀，加深理解。（現(xiàn)場(chǎng)PK大賽）
以比賽的形式，表演朗讀全詩(shī)。促我班朗讀水平的提高。
6、回看板書(shū)，小結(jié)全詩(shī)，特點(diǎn)是作者的寫(xiě)作方法，為仿寫(xiě)詩(shī)歌作準(zhǔn)備。
7、再放歌曲，移情于現(xiàn)實(shí)。
播放歌曲《媽媽的吻》片段，再幻燈出詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》，讓學(xué)生觸景生情，回想起平日媽媽對(duì)自己付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我馬上提問(wèn)：你的媽媽告訴你什么，教會(huì)你什么？舉一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)吧！這不單激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的感激之情，也為仿寫(xiě)收集材料。
8、仿寫(xiě)詩(shī)歌。
讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)詩(shī)歌并把它寫(xiě)在精美的卡片上，這樣培養(yǎng)了寫(xiě)作能力，學(xué)生感情得以表達(dá)與升華。
說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
來(lái)自地球的力是滬科版物理八年級(jí)全一冊(cè)第六章第4節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了力的概念，力的描述以及彈簧測(cè)力計(jì)的使用之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)來(lái)自地球的力即重力。本節(jié)內(nèi)容由“重力的概念”、“重力的大小”、“重力的方向”和“重力的作用點(diǎn)——重心”四部分構(gòu)成。本節(jié)內(nèi)容也為之后受力分析以及力的合成與分解打下了良好的基礎(chǔ)，因此可以說(shuō)本節(jié)內(nèi)容起到了承上啟下的作用。
(過(guò)渡句)知道了教材特點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)了解一下學(xué)生特點(diǎn)。也就是我說(shuō)課的第二部分：學(xué)情分析。
二、學(xué)情分析
我所面對(duì)的是八年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的分析能力，也能做出簡(jiǎn)單的邏輯推理。從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)物體會(huì)下落、水會(huì)往低處流等現(xiàn)象已習(xí)以為常，但他們并不能給出十分科學(xué)的解釋。因此我會(huì)在教學(xué)的過(guò)程中，利用學(xué)生認(rèn)知水平上的不足，通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
(過(guò)渡句)基于以上的教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)，力圖把傳授知識(shí)、滲透學(xué)習(xí)方法以及培養(yǎng)興趣和能力有機(jī)的融合在一起，達(dá)到最好的教學(xué)效果。
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】知道g=9.8N/kg和它所表示的物理意義。
【過(guò)程與方法】通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)信息處理方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生交流合作以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。
(過(guò)渡句)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)立的基礎(chǔ)之上，我設(shè)立本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】重力的大小及其表示的物理意義。
【難點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)探究重力大小和質(zhì)量的關(guān)系。
(過(guò)渡句)在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法的選取也至關(guān)重要
五、教學(xué)方法
結(jié)合教材特點(diǎn)，學(xué)情特點(diǎn)，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法有講授法、小組討論法、實(shí)驗(yàn)法。
(過(guò)渡句)接下來(lái)就是我本次說(shuō)課的重點(diǎn)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
我采用游戲?qū)肱c多媒體導(dǎo)入相結(jié)合的方式導(dǎo)入新課。
我會(huì)先找?guī)孜煌瑢W(xué)分別進(jìn)行踢毽子、托籃球、倒水等活動(dòng)。
之后給學(xué)生播放幾個(gè)錄像片段(課件：樹(shù)葉飄落、高山流水、羽毛球運(yùn)動(dòng)、下雨。)
我會(huì)讓學(xué)生思考這些活動(dòng)和現(xiàn)象有什么共同特點(diǎn)?
學(xué)生根據(jù)觀察很容易能回答出這些物體都會(huì)下落。
之后繼續(xù)提問(wèn)讓學(xué)生思考物體下落的原因，這時(shí)順勢(shì)導(dǎo)入課題——來(lái)自地球的力。
【設(shè)計(jì)意圖：之所以這樣做，是因?yàn)樽寣W(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)并通過(guò)多媒體觀看生活實(shí)例，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，快速把學(xué)生的注意力拉到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。設(shè)立疑問(wèn)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，利于之后教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)�！�
之后是新課講授環(huán)節(jié)：
對(duì)于第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)重力，我會(huì)結(jié)合導(dǎo)入時(shí)提出的問(wèn)題，讓學(xué)生討論物體下落的原因，在討論的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出重力概念：由于地球吸引而使物體受到的，能夠使物體下落的力。
之后我會(huì)向?qū)W生補(bǔ)充牛頓受到蘋(píng)果從樹(shù)上落下的啟發(fā)而開(kāi)始探究萬(wàn)有引力定律的故事。
緊接著讓學(xué)生思考以下兩個(gè)問(wèn)題：
(1)下落的蘋(píng)果受什么力?
(2)施力物體和受力物體分別是什么?
學(xué)生經(jīng)過(guò)討論回答后，我會(huì)與學(xué)生共同總結(jié)出重力的施力物體是地球。
【設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)講解與科學(xué)故事相結(jié)合，由自然現(xiàn)象引出重力概念，使學(xué)生感覺(jué)自然，易于接受。通過(guò)牛頓的故事，啟發(fā)學(xué)生留意生活細(xì)節(jié)，從生活走向物理�！�
接下來(lái)是實(shí)驗(yàn)探究部分，探究物重與物體質(zhì)量的關(guān)系。
我會(huì)先給學(xué)生講解可以通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量重力大小，順帶回顧其使用方法以及注意事項(xiàng)。
為了方便學(xué)生提出猜想，我會(huì)先給學(xué)生發(fā)一大一小兩個(gè)蘋(píng)果，讓學(xué)生拿在手里感受哪個(gè)更重，緊接著詢問(wèn)兩個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量關(guān)系。
然后提出問(wèn)題：重力的大小與什么有關(guān)?有什么關(guān)系?
學(xué)生通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論思考的討論很容易得出猜想：重力的大小與質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，重力越大。
接下來(lái)讓學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。為了方便學(xué)生展開(kāi)設(shè)計(jì)，我會(huì)先讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)需要測(cè)量哪些物理量?需要哪些實(shí)驗(yàn)器材?怎樣測(cè)量?然后在學(xué)生制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)補(bǔ)充自己的意見(jiàn)，形成如下實(shí)驗(yàn)方案
(1)需測(cè)的物理量：物體所受重力的大小
(2)實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、質(zhì)量為50g的鉤碼一盒
(3)實(shí)驗(yàn)步驟和記錄
【設(shè)計(jì)意圖：授之以漁不如授之以魚(yú)，不光要教會(huì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，還要幫助學(xué)生得到思想上的提升。通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生自己提出猜想，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力�！�
之后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)器材，分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這時(shí)我會(huì)巡視，指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的臨時(shí)問(wèn)題。
說(shuō)課稿 篇7
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)探索活動(dòng)，知道洗潔精、洗手液、洗衣粉、洗發(fā)水可以制成泡泡水，鹽、油、果汁不可以制成泡泡水。
2、創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索，激發(fā)幼兒探索的興趣，并學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
3、發(fā)展幼兒觀察力、動(dòng)手操作能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、吹泡泡玩具、吹管、毛巾若干。
2、洗衣粉、洗潔精、洗手液、洗發(fā)水若干，杯子若干。
3、記錄紙，記號(hào)筆。
4、各種形狀的吹泡泡工具
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⒔處煷蹬菖輰�(dǎo)入活動(dòng)。
師：猜猜我今天帶什么來(lái)了？（出示吹泡泡玩具，教師吹泡泡）
師：泡泡好看嗎？
（二）、幼兒探索。
師：哪些東西能變出泡泡來(lái)呢？（幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)講述)
師：今天我也準(zhǔn)備了一些材料，等一下我們就一起去試一試這些材料里哪些材料
可以變出出泡泡來(lái)；哪些材料不可以變出泡泡來(lái)？
師：介紹操作材料：請(qǐng)你看看有那些材料
1、教師示范并提要求
--在吹的時(shí)候看看哪些材料可以變出出泡泡來(lái)；哪些材料不可以變出泡泡來(lái)？
--吹的時(shí)候小心一點(diǎn)，不要把水弄的到處都是
2、幼兒第一次操作探索，教師指導(dǎo)。
3、幼兒講述探索的結(jié)果。
師：剛才你選擇了那種材料進(jìn)行吹泡泡的，它有沒(méi)有吹出泡泡來(lái)，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)（請(qǐng)幾位幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)）
師：有一些材料能吹出泡泡，也有一些材料吹不出泡泡，那我們?cè)鯓觼?lái)區(qū)分呢？你有什么好方法？
師：老師也有一種好方法：出示記錄表并教幼兒進(jìn)行記錄
師：能吹出泡泡的用“O”表示，吹不出泡泡的“X”表示
4、幼兒第二次操作探索
師：在作記錄時(shí)，用毛巾把小手擦干凈，不要把記錄紙弄濕了
5、幼兒講述探索的結(jié)果
師：請(qǐng)幼兒上來(lái)講述自己的記錄
6、幼兒第三次操作探索
師：剛才小朋友只有嘗試了幾種，你想不想再去試試別的材料看看那些材料能吹出泡泡，那些材料不能吹出泡泡，并且作好記錄
7、幼兒講述探索結(jié)果
師：展示幼兒的記錄表教師進(jìn)行總結(jié)
8、教師總結(jié)：洗潔精、洗手液、洗衣粉、洗發(fā)水可以制成泡泡水，鹽、油、果汁不可以制成泡泡水。
四、延伸活動(dòng)：
探索各種形狀不同的吹泡泡工具（出示各種形狀的工具）
師：剛才小朋友吹的工具有吸管和圓形的吹泡泡工具，它們吹出的泡泡是圓圓的�，F(xiàn)在我們來(lái)試試各種形狀的吹泡泡工具，它們吹出的泡泡是什么樣的？
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