男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

《水》優(yōu)秀說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-08-13 14:49:55 說(shuō)課稿 我要投稿

《水》優(yōu)秀說(shuō)課稿

  作為一位杰出的教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,是說(shuō)課取得成功的前提。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢?下面是小編為大家收集的《水》優(yōu)秀說(shuō)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《水》優(yōu)秀說(shuō)課稿

  《水》優(yōu)秀說(shuō)課稿1

  一、說(shuō)教材

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《水》,在那個(gè)極其缺水的小山村里,校長(zhǎng)為了孩子們,為了來(lái)支教的榮子老師,每天到七、八李外的山泉去拉水,即使三九嚴(yán)寒,大雪紛飛的日子也不例外。桂葉老師因此節(jié)約每一滴水。水是生命的源泉,它滋養(yǎng)著一切生命,而文中滋養(yǎng)孩子們成長(zhǎng)的不光是那甘甜的水,更是老師對(duì)孩子們的那份無(wú)私的愛(ài),它就是那股山泉,流過(guò)每個(gè)孩子的心頭,流進(jìn)榮子的心田,他打動(dòng)了榮子,是使她再次回到這里任教。通過(guò)學(xué)問(wèn),從水中感受校長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生,對(duì)教育的那份熱愛(ài)與責(zé)任,以及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  圍繞本學(xué)段學(xué)生及教材的特點(diǎn),我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)教學(xué)這篇文章。第一課時(shí),要求學(xué)生讀懂課文,疏通文脈,能說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。

  第二課時(shí),通過(guò)想象說(shuō)話,角色體驗(yàn),反復(fù)朗讀等方法,達(dá)到如下教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,讀出個(gè)性化的體驗(yàn)

  2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思,感受水源的缺乏和艱難

  3、憑借對(duì)課文的朗讀及文本的感悟,體會(huì)校長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生的那份關(guān)愛(ài)與責(zé)任,以及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  一、回憶全文,整體感知

  1、教師導(dǎo)語(yǔ):那偏遠(yuǎn)的小山村,極其缺水,人們要走上7、8里地才能找到水源,在圪坨水是如此珍貴,在這兒發(fā)生了一件與水有關(guān)的故事,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水》,齊讀課題。

  2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事?

  二、品讀課文,感知內(nèi)心

  (一)研析詞句,體會(huì)珍惜、節(jié)約水

  1、水對(duì)于這個(gè)學(xué)校,這里的每個(gè)人來(lái)說(shuō),都是如此珍貴,你從哪里看出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文1-4小節(jié)。

  2、學(xué)生自由讀課文后交流:

  第一、二小節(jié)

  “擦得明光锃亮,每天都要擦上幾遍,像呵護(hù)一件貴重的家具!睆闹袑W(xué)生會(huì)感受到:甕只是極其普通的盛水器具,沒(méi)有絲毫特別之處,桂葉會(huì)這樣做,是因?yàn)樗鞘⒅鴺O珍貴的水,所以要極干凈。從“呵護(hù)”“貴重”使學(xué)生體會(huì)到桂葉老師把它當(dāng)珍寶一樣來(lái)愛(ài)惜、呵護(hù),把它看得如此珍貴,正是因?yàn)樗恼滟F啊。

  第三、四小節(jié)

  桂葉一看到水就“神經(jīng)兮兮”的。從哪里看出她神經(jīng)兮兮的?

 。1)學(xué)生會(huì)說(shuō)a她立了一個(gè)神經(jīng)兮兮的規(guī)矩:兩人合用一盆洗臉?biāo)@多臟啊。

  b她每天檢查學(xué)生是否洗臉,還讓沒(méi)有洗臉的孩子也用這盆水洗臉,這么多人用一盆水洗臉,真臟啊,神經(jīng)兮兮的。

  c他把這洗臉?biāo)疄⒃诮淌依,孩子們還說(shuō)真香,神經(jīng)兮兮的。

  (2)追問(wèn):桂葉為什么會(huì)這樣神經(jīng)兮兮的呢?(找到:桂葉的話:“圪坨缺水,得到7、8里外的山泉去拉。”)那樣臟的水,孩子們?yōu)槭裁催說(shuō):“真香”(學(xué)生會(huì)說(shuō):空氣中彌漫著水的氣息,對(duì)于異常缺水的山村孩子來(lái)說(shuō)這是極其珍貴的,同時(shí)從這洗臉?biāo)泻⒆觽冞感受到桂葉老師對(duì)他們的愛(ài),空氣中因水,而彌漫著愛(ài)的芬芳,所以說(shuō)真香。)

  (3)在次基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生抓住人物神態(tài)“調(diào)皮、擠著眼,瞪”讀好3、4小節(jié)。

  這一環(huán)節(jié),給學(xué)生充足的時(shí)間,充分引導(dǎo)學(xué)生在特定的環(huán)境中感悟,體驗(yàn)和交流,使學(xué)生在朗讀中咀嚼文字,產(chǎn)生同感,讓學(xué)生盡可能進(jìn)入文本,為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。

 。ǘ┢纷x課文,感受拉水的艱辛這是全文的重點(diǎn),教學(xué)中我分三步突破難點(diǎn)

  教師導(dǎo)語(yǔ):桂葉老師會(huì)這樣珍惜、節(jié)約用水,不僅因?yàn)槿∷胶苓h(yuǎn)的地方去取水,更重要的是取水的路途是那樣的艱辛,那樣的困難,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5-14小節(jié),想一想,你從哪里看出來(lái)?

  第一步想象說(shuō)話,走近校長(zhǎng)

  1、從“每天吃過(guò)早飯,校長(zhǎng)就去拉水,上第二節(jié)課時(shí),才能趕回來(lái)”學(xué)生體會(huì)到拉水路途遙遠(yuǎn),花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)

  2、從“校長(zhǎng)是桂葉的爹”學(xué)生體會(huì)到他的年紀(jì)大了,拉水對(duì)他來(lái)水,很吃力。

  3、從“校園外有一個(gè)坡,幫忙推車校長(zhǎng)滿頭的汗”體會(huì)拉水路上困難很多。

  教師追問(wèn):這一路上只有這一個(gè)坡嗎?出示填空,想象說(shuō)話:夏天,驕陽(yáng)似火,烈日下,老校長(zhǎng),雨天,大雨滂沱,老校長(zhǎng)……(學(xué)生可能會(huì)說(shuō):夏天,驕陽(yáng)似火,烈日下,老校長(zhǎng)吃力的拉著水車,艱難地向前走著,汗水浸濕的衣衫,嗓子眼干的像火燒一樣,但是他堅(jiān)持著;雨天,大雨滂沱,山路更加泥濘,老校長(zhǎng)拉著水車,一步一滑地走著,滑倒了,爬起來(lái),再滑倒,再爬起來(lái)……)

  教師小節(jié),日復(fù)一日,年復(fù)一年,老校長(zhǎng)正是這樣每天堅(jiān)持去拉水的。

  這樣的說(shuō)話練習(xí),讓孩子們進(jìn)一步感受拉水的艱辛。

  4、在說(shuō)的基礎(chǔ)上追問(wèn):他是為誰(shuí)拉水的?(為孩子們,為老師)你看出他是個(gè)怎樣的校長(zhǎng)?(熱愛(ài)孩子,關(guān)心老師)(板書:全心的關(guān)愛(ài))

  第二步創(chuàng)設(shè)情境感受校長(zhǎng)

  三九嚴(yán)寒,大地冰封,伸出手來(lái)都冷得叫人瑟瑟發(fā)抖,老校長(zhǎng)卻還要去拉手,冬天的山泉是怎樣的?學(xué)生感受“山泉周圍結(jié)冰”取水更困難,“半小時(shí)才能裝滿”體會(huì)取水的時(shí)間更長(zhǎng)、更冷!坝袝r(shí)拉回的不是水,而是冰”(學(xué)生體會(huì)道路濕滑,天氣寒冷,取水、拉水,比以往更能。)

  引讀第六小節(jié)。

  第三步角色體驗(yàn)感悟校長(zhǎng)

  眼看就要放寒假了,下了三天三夜大雪,給取水增加了難度。

  1、自由讀第九小節(jié),品讀父女的對(duì)話,學(xué)生感受(a校長(zhǎng)對(duì)孩子無(wú)私的關(guān)愛(ài),為了孩子即使路再難走,也要去,女兒對(duì)父親的關(guān)心、擔(dān)憂;b從“胡鬧”、“眼看放寒假了”,“二十幾年了,沒(méi)有隨便放假!备惺芾闲iL(zhǎng)的高度責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。)

  2、在理解的基礎(chǔ)上分角色朗讀第七小節(jié)。

  3、校長(zhǎng)就這樣去了。到了中午,還沒(méi)見校長(zhǎng)回來(lái)。出示填空:桂葉急了,說(shuō):“我爹咋還不回來(lái)呢?”榮子心想:,榮子說(shuō):“路不好走,咱去接一下吧!彼齻兂隽舜,朝山泉那邊走去。走著走著,榮子的心忽然開始猛跳,她在坡溝下看到了那輛拉水的平板車,車上的水罐滾了下去,落在幾步遠(yuǎn)的地方。榮子心想:

  又往前走了幾步,榮子的心狂跳起來(lái),她看見校長(zhǎng)躺在水罐的旁邊,一條腿淌著血,榮子心想.(學(xué)生會(huì)說(shuō):校長(zhǎng)怎么還沒(méi)有回來(lái)呢,是山路太難走被困住了嗎,天哪,出了什么事,校長(zhǎng)怎樣了,他有沒(méi)有受傷校長(zhǎng),你的腿怎樣了,疼不疼,為了孩子們,您冒著這么大的風(fēng)雪去拉水,受了這么多的苦,現(xiàn)在您的腿受傷了,今后可怎么辦呀。)

  4、讀課文10-14小節(jié),榮子聽了校長(zhǎng)的話,仍不住潸然淚下,等下只見她正伏案寫著什么?他會(huì)寫給誰(shuí),寫些什么?(學(xué)生會(huì)說(shuō):寫給校長(zhǎng):感謝他這么多年來(lái)默默得為山村孩子們作出的奉獻(xiàn)。會(huì)寫給學(xué)生們,,告訴孩子們她們的校長(zhǎng)是怎么為她們拉水的,這水里包含著老校長(zhǎng)對(duì)她們那濃濃的愛(ài)意。寫給當(dāng)?shù)氐恼ㄗh修好路,開鑿水窖。寫給他城里的領(lǐng)導(dǎo),告訴她們他愿意在這里執(zhí)教,直到他的生命結(jié)束。)

  這樣層層深入,感受體會(huì)校長(zhǎng)全心關(guān)愛(ài),高度的責(zé)任感,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神已深入孩子們的內(nèi)心。

  三、研讀思考,整體回歸

  1、引讀第15小節(jié)

  榮子明明知道小山村缺少,生活如此艱苦,他為什么會(huì)再回到這里?(學(xué)生會(huì)說(shuō):榮子被老校長(zhǎng)及桂葉老師這種無(wú)私奉獻(xiàn),對(duì)工作高度的責(zé)任感,對(duì)學(xué)生的無(wú)限熱愛(ài)所感動(dòng),他覺(jué)得她們就是那一股甘甜的山泉,滋潤(rùn)了孩子們的心田,榮子希望自己也成為這其中的一滴,與她們一起,澆灌那可愛(ài)的幼苗,讓她們茁壯成長(zhǎng)。)

  2為什么用水為題(學(xué)生會(huì)說(shuō):水融入了老師和校長(zhǎng)對(duì)孩子門的關(guān)愛(ài),這水滋養(yǎng)了孩子,感動(dòng)了榮子,是他也愿意,成為那水,滋養(yǎng)更多的孩子。)

  四、聯(lián)系實(shí)際,課外拓展

  設(shè)計(jì)寫話:當(dāng)校長(zhǎng)看到榮子時(shí),她們會(huì)有一番怎樣的對(duì)話。

  這樣從文本走向生活,從課文走向?qū)嵺`,通過(guò)文章內(nèi)容的內(nèi)化、表達(dá),從而使學(xué)生以人物的精神指導(dǎo)自己的言行。

  板書:

  水

  桂葉學(xué)生

  ———————————→↑

  校長(zhǎng)全心的關(guān)愛(ài)榮子

  高度的責(zé)任

  默默的奉獻(xiàn)

  《水》優(yōu)秀說(shuō)課稿2

  說(shuō)教材:

  《水》系蘇教版國(guó)標(biāo)本第十冊(cè)的一篇課文,原文題目為《餓水》。課文敘寫了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水,人們愛(ài)水、盼水、節(jié)水;貞浐⑻釙r(shí)洗澡的不易,突出了水的無(wú)比珍貴。兩處細(xì)節(jié)描寫:下雨時(shí),在雨水中洗澡;炎熱時(shí),母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼,給我們留下深刻的印象。課文采用反襯的寫法,通過(guò)村民洗澡時(shí)的“痛痛快快”、“舒服”,襯托出水的珍貴,缺水的苦澀,并以此警示今人要節(jié)約用水,保護(hù)水資源。文章有概括,有詳寫,有細(xì)節(jié),有動(dòng)作,有語(yǔ)言,從各個(gè)方面多層次地揭示了“水,成了村子里最珍貴的東西!边@一中心,給小讀者以深刻啟示。

  說(shuō)學(xué)法:

  1、以學(xué)生的自主感悟?yàn)橹,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受。

  陶行知先生曾倡導(dǎo)過(guò)“六大解放”,即解放學(xué)生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時(shí)間、空間。這六大解放的核心是解放學(xué)生的大腦。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。人們常說(shuō)“一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特”。同一篇課文,不同的學(xué)生通過(guò)閱讀,所能產(chǎn)生的感受是不同的。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),我們力求要做到最大限度地尊重學(xué)生的主體感受,以學(xué)生的自讀感悟?yàn)橹,把主體地位讓給學(xué)生。在教學(xué)情境的設(shè)計(jì)中,如“這節(jié)課,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)缺水的地方,看看文章哪些地方觸動(dòng)了你的心弦?和你的經(jīng)歷對(duì)照,想一想,并把你的感想寫在書上!薄斑@一段還有哪里讓你體會(huì)最深?”“還有哪些地方打動(dòng)你的?”簡(jiǎn)單的幾句話,卻給予了學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生能自主的`進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究,從而更好地理解文中人們對(duì)水的珍惜和渴求。

  2、以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)橹,重視學(xué)生能力的發(fā)展。以讀為本,正是在讀的重視中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)他們的發(fā)展。在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們引導(dǎo)學(xué)生在感悟文本的同時(shí),也沒(méi)有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練。課堂中不僅出現(xiàn)了各種形式的讀:默讀、自由讀、指名讀、齊讀、引讀……而且指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)也注意到了層次性:光一句“水,成了村子里最珍貴的東西!蔽覀兙驮O(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié):

  說(shuō)教法:

  1、探究法

  學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,語(yǔ)文課必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作的探究方式。在本課時(shí)的教學(xué)中,既有學(xué)生自由朗讀后對(duì)課文的交流,也有句子中對(duì)詞語(yǔ)的理解交流,學(xué)生在交流中達(dá)到共識(shí)。

  2、多媒體輔助教學(xué)

  我們用多媒體課件等輔助手段不但加大課堂的容量,而且可以促進(jìn)學(xué)生的理解。如:依次出示圖片:蒼翠有力,生機(jī)勃勃的狗尾巴草;生氣全無(wú)的狗尾巴草(由此可以適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生理解“風(fēng)干”、“曬干”,讓學(xué)生理解我們四兄弟對(duì)水的渴求)。再如:配樂(lè)的小詩(shī)“從頭頂傾注而下的水,滑過(guò)了,我們的臉,像一條小溪流,……”可以讓學(xué)生真正體會(huì)到“水”帶給我們四兄弟的酣暢淋漓的感覺(jué)。另外,我們的多媒體教學(xué)中還加入了動(dòng)畫朗讀、讀水的美文、水的化學(xué)知識(shí)和“母親水窖”、“西北缺水”這兩段視頻。這些輔助教育環(huán)節(jié),有助于學(xué)生更完整、更準(zhǔn)確地領(lǐng)略課文的精髓,從而更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  一、直觀感知缺水

  1、導(dǎo)語(yǔ):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者馬朝虎的村子是一個(gè)什么樣的村子?

  2、(播放課件)觀看缺水圖片,增加感官刺激。

  同學(xué)們,看完這些畫面,你有什么想說(shuō)的?

  3、所以,(出示文字)指名讀。

  水,成了村子里最珍貴的東西。

  4、理解“最珍貴”,在你的生活中,什么東西最珍貴?再指名讀。

  水,成了村子里最珍貴的東西。

  5、過(guò)渡:正因?yàn)榇遄永锶彼瑤缀鯖](méi)水,所以它才顯得那么珍貴。輕輕地打開書,找一找,課文的哪一句話具體描寫了缺水,看誰(shuí)能很快找出來(lái)?

  指名學(xué)生匯報(bào)讀。相機(jī)出示文字:

 。2)導(dǎo)語(yǔ):這段話運(yùn)用了一種特殊的寫法,你注意到了嗎?(課件凸顯數(shù)量詞)你留心它,注意它,你會(huì)讀出不一樣的感受。指名讀。

 。3)指名說(shuō)說(shuō)讀完之后的感受。(相機(jī)板書:苦)

  (4)帶著你的感受,齊讀這段話。

  6、引讀:(出示文字)

  水,成了村子里最珍貴的東西。

  二、學(xué)案匯報(bào),小組交流

  1、課文具體通過(guò)2件事說(shuō)明了水的珍貴,哪2件?(板書:天浴勺浴)

  2、課文通過(guò)哪些語(yǔ)句來(lái)描述水的珍貴?哪些詞句讓你觸動(dòng)最深?請(qǐng)結(jié)合課前的預(yù)習(xí),在小組里匯報(bào)交流。

  友情提示:

  1、讀自己感受最深的句段,抓住某個(gè)詞談體會(huì)。組員可以及時(shí)發(fā)表意見,可以補(bǔ)充,可以反對(duì)。

  2、如果在交流過(guò)程中,你有新的收獲,請(qǐng)及時(shí)記錄下來(lái)。

  你們的合作一定會(huì)很愉快,加油!

  三、品析“天浴”,感知“痛快”。

  1、導(dǎo)語(yǔ):讓你感受最深的語(yǔ)

  2、學(xué)生匯報(bào)朗讀。師問(wèn):你平常幾天洗一次澡?讓你一個(gè)月不洗澡,是一種什么樣的感受?讓你2個(gè)月不洗澡呢?3個(gè)月呢?一年呢?

  3、導(dǎo)語(yǔ):一年沒(méi)水洗澡的我們,今天終于盼來(lái)了老天爺?shù)囊粓?chǎng)雨。聽,(雨聲加文字課件)讓我們?cè)谟曷曋凶杂傻卮舐暲首x,圈一圈,畫一畫,哪些詞語(yǔ)給你的感受最深。

  4、交流。依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序教學(xué)。

  “脫得光溜溜”,你為什么要脫得光溜溜?

  “奔跑跳躍”,用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)你此時(shí)的心情?

  “大呼小叫”,你會(huì)叫什么?

  “痛痛快快”,什么讓你感覺(jué)最痛快,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)“吃”的用法。

  5、起立在雨聲中齊讀這段文字。

  6、在缺水的日子里,這樣的幸福是短暫的,在這短暫的幸福之前,是什么?這短暫的幸福之后又是什么呢?

  7、引讀:難怪作者感嘆:(出示文字)

  水,成了村子里最珍貴的東西。

  四、品味“勺浴”,感受“舒服”

  1、導(dǎo)語(yǔ):剛才,我們一起享受了天浴帶給我們的快樂(lè),(板書:樂(lè)),勺浴部分哪些句段讓你感受最深呢?

  2、理解“曬干”“風(fēng)干”。從這2個(gè)“干”字,你讀懂了什么?

  3、導(dǎo)語(yǔ):這個(gè)時(shí)候,最需要的是什么?(水)那我們趕快跳進(jìn)河里,趕快沖到淋浴下痛痛快快地洗個(gè)夠。可以嗎?為什么?母親怎么為我們解暑呢?(一勺水)這么少的水怎么能洗澡呢?指名讀。

 。1)從這句話中,你讀出了什么?

 。2)四兄弟“啊啊”地會(huì)說(shuō)什么?

  (3)引讀:難怪作者道出了發(fā)自肺腑的一句話:(出示文字),齊讀。

  水,成了村子里最珍貴的東西!

  4、升華“勺浴”,感受舒服背后的艱苦。

 。1)文中有一個(gè)自然段具體描寫了這種舒服的感覺(jué)。(出示文字)

 。2)學(xué)法遷移,運(yùn)用第二自然段的學(xué)習(xí)方法,默讀這一自然段。并做上批注。

 。3)交流匯報(bào)。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)感受最深的語(yǔ)句,并談?wù)勛约旱母惺。依?jù)學(xué)生的匯報(bào)順序教學(xué)。

 、偎膫(gè)“滑”,平時(shí)你洗澡時(shí)水從你的頭頂怎么下來(lái)?(“沖”、淌、流”)把“滑”換成它們,好不好?帶進(jìn)去試著讀一讀。說(shuō)說(shuō)不能換的理由。

 、凇皟A注”,反襯出水的稀少,水中滲透著母親對(duì)孩子的愛(ài)。

 、邸拔薄盀槭裁床挥谩八蔽保

 、堋皠偤谩、“幾乎”,少水,讓母親練就了一身勺水洗澡的本領(lǐng)。

 。4)想象說(shuō)話:(出示文字)

  勺水沖涼,舒服,就像媽媽的手撫摸過(guò)我的身體;

  勺水沖涼,,就像春天的風(fēng);

  勺水沖涼,,就像。

  (5)引讀:馬朝虎先生,僅僅用了135個(gè)字,把勺水沖涼的舒服淋漓精致地寫了出來(lái),那是作者對(duì)水的呼喚呀,誰(shuí)能試著把作者的感覺(jué)傳達(dá)出來(lái)?

  讀第五自然段。指名配樂(lè)讀,齊讀。

  5、找“笑”,體味母愛(ài)。

 。1)導(dǎo)語(yǔ):母親想洗嗎?難受嗎?可母親的表情呢?(笑)

 。2)找一找文中出現(xiàn)了幾次笑,從這些笑中,你又讀懂了什么?

 。3)匯報(bào)交流:

  一笑:輕輕一笑

  二笑:對(duì)生活的樂(lè)觀(相機(jī)理解“餓”)

  三笑:(出示插圖)看著我們四兄弟舒服,母親也就高興了。對(duì)孩子深深的愛(ài)。

  【設(shè)計(jì)意圖:插圖是我們語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的一個(gè)教學(xué)資源,充分利用插圖,有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。】

  6、引讀:難怪作者從心底發(fā)出了這樣的感嘆:(出示文字)

  水,成了村子里最珍貴的東西。

  五、回歸全文,歸納寫法

  1、老天爺?shù)囊粓?chǎng)雨和母親的一勺水給了我們無(wú)比的歡樂(lè),這歡樂(lè)的背后你還能體會(huì)到什么?

  2、缺水給一方人帶來(lái)了“苦”,但作者卻用大力的筆墨寫了水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”,為什么要這么寫?(對(duì)比、反襯,增強(qiáng)感染力)(板書“反襯”)

  【設(shè)計(jì)意圖:這樣一種強(qiáng)烈的對(duì)比,更讓我們感受到水對(duì)村民來(lái)說(shuō)是異常珍貴,更讓我們要珍惜水資源,這就是一種反襯的寫作方法。教給學(xué)生寫作的一些基本的表達(dá)方法,這也是閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一!

  引讀:有水的快樂(lè)更加交織出沒(méi)水的苦。這樣鮮明的對(duì)比,讓我們更加感受到:(出示文字)齊讀。

  水,成了村子里最珍貴的東西。

  【設(shè)計(jì)意圖:將文章的這句中心句貫穿教學(xué)的始終,同時(shí),又體現(xiàn)了教學(xué)的前后呼應(yīng)。】

  六、總結(jié)升華,布置作業(yè)

  1、交流課前搜集的有關(guān)缺水的資料。

  2、播放視頻:今年,我國(guó)云南、廣西等地缺水的畫面。

  3、同學(xué)們,從馬朝虎的村子回到我們的今天,此時(shí),你有什么想要表達(dá)的嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:此時(shí),學(xué)生的情感被激發(fā)出來(lái)了,他們肯定有話要說(shuō)。可能是反省自己以前用水的毫無(wú)節(jié)制,可能是因?yàn)橛盟暮翢o(wú)困難,所以感受到的一種幸福,也可能是一些具體的節(jié)約用水方面的行為,不管是什么。只要同文本進(jìn)行了交流,就都是一種學(xué)習(xí)后的收獲!

  4、同學(xué)們,讓我們行動(dòng)起來(lái),加入到愛(ài)水、護(hù)水的行列里來(lái),不要讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水!

  5、作業(yè):呼吁身邊的人加入到珍惜水的行列中來(lái),寫一份倡議書。

  《水》優(yōu)秀說(shuō)課稿3

  一、說(shuō)教材

  本文講述了一個(gè)偏遠(yuǎn)農(nóng)村因缺水給村民們帶來(lái)的種種不便,水成了村子里最珍貴的東西。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教材特點(diǎn),以及學(xué)生的實(shí)際情況,將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為:

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字,一個(gè)二類字只識(shí)不寫;

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;

  3、體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情,教育學(xué)生要珍惜水資源。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情,教育學(xué)生要珍惜水資源。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解母親把“渴”說(shuō)成“餓”的苦澀心情。

  三、說(shuō)教學(xué)流程:

  1、初讀課文

  在這一階段,應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀課文,把課文中的生字詞語(yǔ)讀正確、讀通順(可以開展各種形式的讀)為下面的精讀感悟作好準(zhǔn)備。

  2、質(zhì)疑問(wèn)難,以讀促講

  (1)看第一自然段,讓學(xué)生思考:水為什么成為村子里最為珍貴的東西?找出有關(guān)的詞句讀一讀,讓學(xué)生邊讀邊畫邊做批注,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

  抓。菏镏,很小的泉眼,一個(gè)小時(shí)……體會(huì)缺水的的無(wú)奈。

 。2)體會(huì)以樂(lè)寫苦的寫法

  下雨時(shí)的快樂(lè)的場(chǎng)面

  母親給我們兄弟四個(gè)用一勺子水洗澡的快樂(lè)

 。3)感悟母親把渴說(shuō)成“餓”的苦澀之情。

  3、總結(jié)全文

 。1)水是生命之源,學(xué)了本文之后,我們應(yīng)該怎樣珍惜水呢?請(qǐng)大家寫一句或幾句珍惜水資源的公益廣告。

 。2)說(shuō)一說(shuō),你在日常生活中將怎樣愛(ài)惜水呢?

  四、說(shuō)板書設(shè)計(jì):

  水

  水成了村子里最為珍貴的東西

  《水》優(yōu)秀說(shuō)課稿4

  一、說(shuō)教材

  1、教材簡(jiǎn)析

  《水》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元的-篇精講課文,該單元以"人與自然"為主題展開。課文敘寫了"我"出生的村子嚴(yán)重缺水,人們愛(ài)水、盼水、節(jié)水,突出了水的無(wú)比珍貴,給我們以深刻啟迪。筆調(diào)清新,作者飽含深情地回憶了小時(shí)候因缺水,"水,成了村子里最珍貴的東西。"下雨天,孩子們用雨水洗澡,炎熱的夏天則盼望水窖被打開的瞬間,細(xì)膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快,字里行間透出了作者對(duì)水的渴望,對(duì)水的珍愛(ài),對(duì)母親如水一樣親情之愛(ài)的美好回憶,真情演繹了人與自然的和諧樂(lè)章。文章中急切的盼水之情,濃濃的母親之愛(ài)值得反復(fù)涵詠。

  2、教學(xué)目標(biāo)

 、倌苷_、流利、有感情地朗讀課文。

  ②通過(guò)課文具體的語(yǔ)段,感受"水,成了村子里最珍貴的東西",激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的情感。

  ③原是缺水之苦,而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)的快樂(lè),體會(huì)這樣寫的好處。

  3、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):精讀課文自然段,知道課文圍繞"缺水"寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景并通過(guò)想象、聯(lián)想、對(duì)比等方法,體驗(yàn)缺水給村里人帶來(lái)的苦與樂(lè)。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文中生動(dòng)描述的方法和全文所采用的"反襯"的寫作方法

  二、說(shuō)教法

  1、采用"讀-賞-聯(lián)-議-悟"的教學(xué)組織方式。讀------引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文,整體感知課文,這是一節(jié)課最基礎(chǔ)的部分,讓學(xué)生通過(guò)帶著問(wèn)題讀課文,篩選有關(guān)信息,抓住"水,成了村子里最珍貴的東西"這一文眼。賞-------本文詞匯豐富,教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)積累,總結(jié),以豐富學(xué)生的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。在如何品析重點(diǎn)語(yǔ)段方面,我指導(dǎo)學(xué)生去捕捉句中的重點(diǎn)詞,抓住句中的數(shù)量詞和孩子一系列高興的動(dòng)作來(lái)體會(huì)水的珍貴。聯(lián)、議------聯(lián)系生活實(shí)際和自己閱讀過(guò)的相關(guān)材料,想想西南地區(qū)的旱災(zāi),加深對(duì)課文的理解,以拓展教學(xué)空間和教學(xué)內(nèi)容。想象文中描寫的場(chǎng)景感受作者語(yǔ)言運(yùn)用的精到。悟------最后由學(xué)生總結(jié)自己的感悟與心得,積累閱讀方法,豐富自身情感。

  2、多媒體運(yùn)用:展示干旱地區(qū)的圖片,讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí),為更好地理解課文提供幫助。教學(xué)互動(dòng)流程以"問(wèn)題"為主線,激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的愿望,引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)中互相啟發(fā),并獲得新的感受。并力求做到讀、寫、說(shuō)的結(jié)合。

  三、說(shuō)學(xué)法

  1、以學(xué)生的自主感悟?yàn)橹,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受。給予學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究,從而更好地理解文中人們對(duì)水的珍惜和渴求。

  2、以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)橹,以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生在感悟文本的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練。課堂中學(xué)生可采用各種形式的讀:默讀、自由讀、指名讀、齊讀、引讀……同時(shí)注意讀的層次性,如對(duì)"水,成了村子里最珍貴的東西。"的朗讀

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,整體把握脈絡(luò)(2-3分鐘)出示一組表現(xiàn)西部地區(qū)缺水狀況的圖片和反映缺水之苦的當(dāng)?shù)孛裰{,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。()這篇文章主要想告訴大家什么?請(qǐng)用文中的一句話概括。(出示句子:"水,成了村子里最珍貴的東西。")作者主要是從哪兩個(gè)方面去表現(xiàn)的?(板書:缺水之苦有水之樂(lè))

  2、精講部分(25-30分鐘)

  A.了解缺水之苦,體悟水的珍貴

 。1)十里挑水我出生在一個(gè)缺水的地方。記得我們一個(gè)村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑水,經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì),才可以挑上一擔(dān)回家。水,成了村子里最珍貴的東西。"請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水",這是村里人說(shuō)得最多的話

 。2)風(fēng)干曬干請(qǐng)大家自由朗讀課文第2到第5小節(jié),看看哪些語(yǔ)句最能讓我們感受到缺水的痛苦?

  出示:特別是在夏天,在驕陽(yáng)下忙了一天之后,男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺(jué)。我們四兄弟,像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣。(四兄弟此時(shí)是什么樣的呢?)"風(fēng)干"應(yīng)該比"曬干"更難熬!能讀出這種"將要被風(fēng)干"的痛苦嗎?

  小結(jié):通過(guò)具體的語(yǔ)句,我們真切地感受到這的確是一個(gè)缺水的地方,缺水的生活苦不堪言。當(dāng)?shù)卮迕衽嗡⒖匏、?mèng)水,向五湖四海呼喚水。所以——引讀:"水,成了村子里最珍貴的東西。"

  B.品味得水之樂(lè),倍感水的珍貴

  (1)學(xué)習(xí)"下雨天"的相關(guān)內(nèi)容

  只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來(lái)自天空的水。

 。2)學(xué)習(xí)"一勺水"的相關(guān)內(nèi)容

 、僮屛覀兌际娣"啊啊"大叫了起來(lái)。

 、趶念^頂傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉,像一條小溪流……在水的滑動(dòng)中,我聽得到每個(gè)毛孔張開嘴巴的吸吮聲,我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快

  3、課堂小結(jié),反襯水的珍貴(5分鐘)

  作者出生在缺水的地區(qū),本應(yīng)寫缺水的苦澀和艱辛,為什么還要花這么多的筆墨寫有水給他們帶來(lái)的快樂(lè)呢?(這種寫法就叫反襯)

  在這樣鮮明的反襯中,讓我們更加強(qiáng)烈的感受到-水,成了村子里最珍貴的東西。

  賞析王維的《鹿柴》,看看這首詩(shī)是如何運(yùn)用反襯手法寫出空山深林的寂靜和幽暗的。

  4、作業(yè):

  1、設(shè)計(jì)兩條節(jié)約用水的宣傳語(yǔ)。

  2、關(guān)于水,作家有太多復(fù)雜的情感,苦、樂(lè)交織,構(gòu)成了童年生活的底色。學(xué)了課文,你肯定對(duì)"水"又有了新的認(rèn)識(shí),請(qǐng)選取一個(gè)方面寫一篇簡(jiǎn)短的小文章。

  我說(shuō)課的課題是《水》,下面我將從說(shuō)教材、學(xué)情、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

【《水》優(yōu)秀說(shuō)課稿】相關(guān)文章:

水的浮力說(shuō)課稿11-12

親親家鄉(xiāng)水說(shuō)課稿11-03

水的凈化說(shuō)課稿7篇12-07

大班主題探究活動(dòng)《水》說(shuō)課稿12-21

《冰花》優(yōu)秀說(shuō)課稿12-20

《影子》優(yōu)秀說(shuō)課稿12-17

觀潮優(yōu)秀說(shuō)課稿08-30

小班綜合活動(dòng)《神奇的魔法水》說(shuō)課稿11-24

《觀察水》的優(yōu)秀教案課件05-15

水的優(yōu)秀作文(15篇)01-15