男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

說課稿

時間:2021-08-22 08:31:50 說課稿 我要投稿

關(guān)于說課稿模板集合五篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?以下是小編精心整理的說課稿5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于說課稿模板集合五篇

說課稿 篇1

  一、 說教材

  教材簡析

  古詩《題西林壁》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書小學(xué)語文第七冊第二組中的第一篇精讀課文。這一組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題進(jìn)行編排,這一組課文選擇的文章形式多樣,內(nèi)容豐富,都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘的。不僅寫了詩人觀景的所見所聞,更重要的是還寫了從觀察事物中得到的啟示。

  大家都知道《題西林壁》是蘇軾在1084年游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。廬山景色秀美,山中奇花異木險峰怪穴,流泉飛瀑山亭云閣,氣象萬千,不可勝數(shù)。這首詩不寫那些名勝景致,卻另辟蹊徑,抓住廬山姿態(tài),談游廬山的感受。前兩行寫詩人在廬山漫游,覺得峰回路轉(zhuǎn),目不暇接。橫著看,山巒起伏,連綿不斷;從側(cè)面看,奇峰陡峭;從遠(yuǎn)處看隱天蔽日,從近處看危崖險巖;從高處俯瞰深溝幽壑,從山下仰望重巒疊障;所見的形狀、姿態(tài)各不相同。廬山究竟美在哪里?是雄奇,是壯麗,是險峻,還是幽秀?(這里的幽,是幽谷的幽)詩人說自己沒有認(rèn)清廬山的真正面目,為什么呢?他在第三、四行詩中解釋道:我不認(rèn)識廬山真面目,只因為我身在廬山中,視野太狹窄,只能看到局部,要是身在廬山之外,從高處鳥瞰,就能認(rèn)識廬山的全貌了。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,而且還蘊(yùn)含著人生的哲理,內(nèi)涵深刻,耐人尋味。要想對某個事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識,就必須站在客觀的立場上,正如俗語所說:“當(dāng)局者迷,旁觀者清”。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識3個生字,會寫4個生字。有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。(這里,我需要說明的是,在語文課程標(biāo)準(zhǔn)里邊兒明確指出,關(guān)于識字寫字的教學(xué),有十分清楚的要求:即,在某一階段,有些漢字只要求會認(rèn),不要求會寫,而且對識字寫字的要求是下要保底,也就是要保證一個最基本的底線,上不封頂。)

  2.體會詩人在廬山觀察時,因為地點(diǎn)和角度的不同,所以看到的景象也不一樣。

  3.理解詩句的意思,體會詩人的心境,能把讀詩的感受與他人交流。

  三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本詩的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文,積累古詩名句。教學(xué)的難點(diǎn)是體會詩句所包含的人生哲理。

  四、說教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:有關(guān)從不同的角度觀察廬山時所拍攝的視頻或圖片資料。

  學(xué)生準(zhǔn)備:查找有關(guān)蘇軾的資料,預(yù)習(xí)課文。

  五、 說教法、學(xué)法

  先說教法:閱讀感悟法:在閱讀教學(xué)過程中,教師尊重學(xué)生閱讀的個性化行為,設(shè)計有目的、有層次的閱讀實(shí)踐。

  六、說教學(xué)過程

  1、激趣導(dǎo)課

  教師用充滿激情的語言導(dǎo)入:同學(xué)們,生活中的事物豐富多彩,美不貹收,而且有著

  千絲萬縷的聯(lián)系,如果細(xì)心觀察,用心思考,就有可能發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘,認(rèn)識萬物的聯(lián)系!额}西林壁》就是作者細(xì)心觀察,用心思考的產(chǎn)物,現(xiàn)在,我們一起來學(xué)習(xí)這首詩。看同學(xué)們通過讀與悟、通過觀察與思考,能夠收獲什么,能夠發(fā)現(xiàn)什么?(我覺得,老師的導(dǎo)語特別重要,因為興趣是最好的老師。良好的開端就是成功的一半。)

  2、初讀感知。

  學(xué)生選用自己喜歡的方式讀讀古詩,讀通讀正確,然后抽查讀的情況,請同學(xué)簡單談?wù)劤踝x感受和自已的發(fā)現(xiàn),并提出不好認(rèn)和不好寫的字。教師在上課之前的備課,既要備教師的教,更要備學(xué)生的學(xué)生,這一點(diǎn)特別重要。教師不光要關(guān)注自己的教,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,為下一階段的教學(xué)提供了生成的依據(jù)。這里的生成是指課堂教學(xué)的過程是在不斷變化的過程中生成的。

  3、理解詩題。

  (1)讓學(xué)生課前查閱蘇軾的有關(guān)資料,課上互相交流。

 。2)結(jié)合注釋理解題目的意思。

  4、理解詩意。

  (1)先自讀自悟,這首詩大致寫的是什么。再分組合作學(xué)習(xí),并在組內(nèi)各自交流自己對詩句的理解。

  注意:在分組合作學(xué)習(xí)之前,老師必須引導(dǎo)同學(xué)們復(fù)習(xí)、討論學(xué)習(xí)古詩的步驟、方法。(那么,在這兒為什么要安排這樣的一個環(huán)節(jié)呢?因為俗話說得好,磨刀不誤砍柴工。如果學(xué)生沒有正確的方法,那么勢必會影響他們的學(xué)習(xí)效率和效果。)通過討論,同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下,迅速總結(jié)出學(xué)習(xí)古詩的一般步驟:初讀感知→查閱資料→理解詩題→理解詩句→品讀明理→熟讀成誦。理解詩句的一般方法是:既要借助注釋,又要聯(lián)系上下文,既要聯(lián)系課文插圖,又要聯(lián)系詩人當(dāng)時所處的環(huán)境。這樣,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟和方法后各自試著讀詩句、理解詩句大意,然后與組內(nèi)同學(xué)互相探討。(這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。)

 。2)全班交流

  在全班交流的過程中,教師適時點(diǎn)拔、啟發(fā)、出示課件、小結(jié)等,并與朗讀有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在朗讀中加深理解,在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀。我認(rèn)為,朗讀,既是理解內(nèi)容的方法,又是體會感情的方法,更是積累語言的方法,因此,不管是在自讀自悟的過程中,還是在全班交流討論的過程中或者是在品讀感情的過程中,教師都要重視讀的過程。

  5.品讀領(lǐng)悟

  啟發(fā)談話領(lǐng)悟意境:同學(xué)們,作者瀏覽了廬山,不只是看,而且是細(xì)心觀察廬山的特點(diǎn):橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同,為什么同樣是廬山,卻有不同的面目呢?同學(xué)們讀了這首詩,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?逐步引導(dǎo)同學(xué)明白:原來是因為——只緣身在此山中。

  這首詩寫了廬山的千姿百態(tài),身處山中也難以看清它的真實(shí)面目,你從中悟出了什么呢?——對于比較復(fù)雜的事物,如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑,不能全面地正確認(rèn)識這個事物。

  6、誦讀鞏固

 。1).反復(fù)練習(xí)誦讀古詩。

 。2).指名朗讀或背誦,讀后評價。

  七、說板書

  橫→嶺

  側(cè)→峰

  遠(yuǎn)—近—高—低 當(dāng)局者迷旁觀者清

  各不同

  閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨(dú)特感受的過程,是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu),學(xué)會閱讀,促進(jìn)表達(dá)的過程。同時也積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí),最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

  長期以來一直關(guān)注教師如何教,而忽視了學(xué)生如何學(xué),在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染,再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。

說課稿 篇2

  “說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式!罢f課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,也有利于提高教師的語言表達(dá)能力,因而受到廣大教師的重視,登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中,還是在以后的教師職業(yè)生涯中,大家都要經(jīng)歷說課這個環(huán)節(jié)。因此,中公教師特意為大家準(zhǔn)備了《學(xué)會與父母溝通》這一節(jié)課的說課稿,希望能夠幫助大家更好地備考。

  一、說教材

  首先對教材的理解是上好一堂課的前提條件,下面先說一下我對這節(jié)課的理解,《學(xué)會與父母溝通》是山東人民出版社八年級思想品德上冊第一單元《讓愛駐我家》第一課《相親相愛的一家人》的第二節(jié)內(nèi)容。主要在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識影響自己與父母溝通的原因的基礎(chǔ)上,克服自己的逆反心理,學(xué)會與父母溝通等。

  二、說學(xué)情

  進(jìn)入初中的學(xué)生,受青春期生理和心理因素的影響,大多表現(xiàn)出逆反心理,在和父母的交流溝通中普遍存在問題,常讓父母和老師感到頭疼,但處于這種狀態(tài)中的他們也渴望被人理解,渴望與父母有心靈的溝通。

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對家的溫暖,對父母的養(yǎng)育之恩有了一定認(rèn)識,這也為順利解決好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)奠定了情感基礎(chǔ)。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課改理念和教材分析以及學(xué)情分析,我設(shè)計了如下的教學(xué)目標(biāo):

  【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

  理解父母為自己成長付出的辛勞,主動與父母溝通,能以實(shí)際行動孝敬父母和長輩。

  【能力目標(biāo)】

  學(xué)會解決與父母之間的誤會和矛盾,提高與父母平等溝通的能力。

  【知識目標(biāo)】

  正確認(rèn)識自己的“逆反”心理,掌握與父母溝通的基本方法和技巧。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn)

  在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中,教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會與父母溝通,掌握與父母溝通的方法和技巧。其中讓學(xué)生認(rèn)識造成與父母溝通障礙的原因是教學(xué)難點(diǎn)。

  【重點(diǎn)】

  學(xué)會與父母溝通,掌握與父母溝通的方法和技巧。

  【難點(diǎn)】

  認(rèn)識造成與父母溝通障礙的原因。

  五、說教學(xué)方法

  根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)難點(diǎn)以及學(xué)生情況,我設(shè)計了如下的教學(xué)方法。

  教法:情境教學(xué)法、活動教學(xué)法,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,拉近學(xué)生與課堂之間的距離,

  學(xué)法:本課在學(xué)法指導(dǎo)上力求體現(xiàn)“讓學(xué)生主動參與,合作探究”的理念,讓學(xué)生在自主合作探究中體會學(xué)習(xí)的樂趣。

  六、說教學(xué)過程

  鉆研教材,研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ),而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一步,為了使學(xué)生學(xué)有所獲,我將從以下三個方面來具體展開我的教學(xué)過程。

  環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入

  上課伊始,我會運(yùn)用多媒體播放歌曲《讓愛住我家》,讓學(xué)生觀看中學(xué)生蘭蘭在小學(xué)畢業(yè)之前的四幅照片,通過這種方式設(shè)置情景一進(jìn)行導(dǎo)入,激發(fā)同學(xué)們的情感共鳴,在情感體驗中進(jìn)入本課《學(xué)會與父母溝通》。

  圖片分別是:

  第一幅:蘭蘭周歲時生日party上的喜慶場面;

  第二幅:蘭蘭依偎在媽媽懷抱里撒嬌;

  第三幅:蘭蘭愉快地同父母一起郊游;

  第四幅:蘭蘭認(rèn)真傾聽父母的教誨。

  這樣的導(dǎo)入方式不僅能迅速牢牢抓住學(xué)生的吸引力、生動有趣,而且能很好地與本課的內(nèi)容銜接起來。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  新授環(huán)節(jié)我會設(shè)置兩次情景在線,通過師生共同探究的方式進(jìn)行教學(xué)。

  第一次:設(shè)置一個苦惱的中學(xué)生蘭蘭做客情感會客廳的情景,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對情境中蘭蘭苦惱的情感問題,通過實(shí)話實(shí)說的環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生反省和思考自己在生活中與父母交流和溝通存在的問題,師生共同探究,并通過專家在線的情景設(shè)置總結(jié)影響學(xué)生與父母溝通的因素,主要包括兩方面:一是我們自身的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。二是我們與父母之間的心理差異。

  第二次:設(shè)置蘭蘭媽媽做客情感會客廳的情景,引導(dǎo)學(xué)生理解父母對自己用心良苦的愛,并組織學(xué)生講述身邊的親情小故事,通過開展親情故事會讓學(xué)生在講述和傾聽的過程中,學(xué)會從小事中去體會父母對自己深切的關(guān)愛,明白要理解父母,尊敬父母,熱愛父母,學(xué)會與父母進(jìn)行有效的溝通,與此同時我會適時地進(jìn)行總結(jié)學(xué)會與父母溝通:

  首先要學(xué)會理解父母,正確認(rèn)識父母對自己的關(guān)愛和教育,能夠換位思考。

  其次,要懂得尊重父母,不傷害父母的自尊心,尊重父母的個性,欣賞父母的優(yōu)點(diǎn)。

  最后,要掌握與父母溝通的一些技巧和方法。

  這一環(huán)節(jié)采用情景設(shè)置和活動教學(xué)的方式,能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在輕松的情感體驗和愉快的合作探究中掌握本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  環(huán)節(jié)三:拓展提高

  在總結(jié)到第三條做法時,會順勢引導(dǎo)學(xué)生圍繞與父母溝通的技巧和方法展開小組合作探究,討論結(jié)束請個小組代表發(fā)言分享討論結(jié)果,他們會給出各種方法技巧,比如:經(jīng)常與父母聊天,講講學(xué)校發(fā)生的事;給父母寫親情信;父母不高興的時候,勤做家務(wù)或向父母了解發(fā)生了什么事;主動把自己的困苦、煩惱向家長傾訴,尋求解決方法……最后我進(jìn)行總結(jié)歸納:主動交流、創(chuàng)造機(jī)會、認(rèn)真傾聽、主動道歉、善于體諒、控制情緒、分擔(dān)責(zé)任、討論問題。

  這一環(huán)節(jié)主要通過小組合作探究的方式,發(fā)散學(xué)生思維,讓學(xué)生真正的學(xué)以致用。

  環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

  小結(jié)作業(yè)部分,我會請同學(xué)們各抒己見,分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受和收獲,并組織一次“愛的表達(dá)”活動,讓學(xué)生學(xué)會愛的第一步,嘗試給父母洗一次腳,洗腳的時候給他們講一講這一節(jié)課的收獲,為自己的爸爸媽媽準(zhǔn)備一份愛的禮物!這樣的作業(yè)能夠讓學(xué)生真正將本節(jié)課學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中,真正實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。

  七、板書設(shè)計

  最后來說一下我的板書設(shè)計,我的板書設(shè)計條理清晰,注重直觀、簡潔、重難點(diǎn)突出,以下就是我的板書設(shè)計。

  學(xué)會與父母溝通

  一、影響與父母溝通的原因

  1.青春期的逆反心理

  2.子女與父母之間的矛盾、誤解

  3.子女與父母之間的代溝

  二、搭建心靈溝通的橋梁

  1.理解自己的父母

  2.尊重自己的父母

  3.掌握一定的技巧、方法

  以上是《學(xué)會與父母溝通》說課稿,希望對各位考生有所幫助。

說課稿 篇3

  一、說教材

  “愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境”是近年來的一個熱門話題。如何以恰當(dāng)?shù)男问桨循h(huán)保知識滲透到幼兒教育中,使教育的內(nèi)容既不呆板又不枯燥?我從身邊的一只隨處可見的布袋子入手,設(shè)計了本次。同時大班的幼兒活潑好動,他們對外界充滿了好奇,一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶,可以樂不思索的晚上半天!毒V要》指出:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問題,又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。因此,選擇了“布袋子”為教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實(shí)水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。

  二、目標(biāo)

  活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,確立了情感、能力、語言、動作等方面的目標(biāo):

  1、能于同伴相互游戲,促進(jìn)師生間的交往,體驗游戲中的快樂。

  2、能大膽用語言的表達(dá)自己的意見,樂于用肢體動作表現(xiàn)自己的、勇于探索。

  3、通過活動培養(yǎng)細(xì)致的觀察力,模仿力和動作的協(xié)調(diào)能力,同伴間初步的合作能力。

  根據(jù)目標(biāo),我們把活動的重點(diǎn)定為:能積極思考、勇于嘗試、敢于表達(dá)、樂于表現(xiàn)。整個活動都是以這個重點(diǎn)為主的,主要是通過“了解布袋子”、“玩布袋子”、“洗布袋子、晾布袋子”等幾個環(huán)節(jié)完成的。

  三、活動準(zhǔn)備

  活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的,同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的,活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。所以,我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒>的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備。

  物質(zhì)準(zhǔn)備主要是:各種布袋子、音樂、場地

  知識經(jīng)驗準(zhǔn)備是:幼兒已認(rèn)識過布袋子了

  四、說教法、學(xué)法

 。ㄒ唬┙谭

  1、動中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法、演示法等。對于這些方法的運(yùn)用,我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教,“為”以幼兒為主體,教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以“玩”的方式貫穿活動的始終。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識、習(xí)得經(jīng)驗,真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。

  2、活動過程中,我滲透了“多元智能”的理念,將各個領(lǐng)域中的知識有機(jī)的“整合”在一起。如:在觀察活動中滲透了語言表達(dá)的教學(xué);在最后環(huán)節(jié)中感受音樂、跳舞的快樂等等。

  3、活動的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)關(guān)系的:興趣——游戲——表演。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣,積極的探索布袋子的玩法,利用“玩”的形式進(jìn)一步了解布袋子的特征,在游戲活動、音樂跳舞的活動中,讓幼兒情感表現(xiàn)語言表達(dá),創(chuàng)造性思維、肢體語言的到了很好的發(fā)展和提高。

 。ǘ⿲W(xué)法

  活動中,我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲法、師生間、生生間的相互交流等來獲得知識經(jīng)驗。因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,讓幼兒全身心的積極投入到活動中去,并且在游戲中給幼兒提供了自由展現(xiàn)的空間。

  五、說教學(xué)程序

  (三)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒參與

  活動的興趣

  魔術(shù)變變變

  教師:我這兒有一個神奇的魔術(shù)袋,它能變出很多很多東西,看看現(xiàn)在它變成了什么?

  因為是借班上課,有的孩子可能會出現(xiàn)“冷場”的現(xiàn)象,因此利用“變魔術(shù)”的形式激發(fā)幼兒的興趣,鼓勵幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗進(jìn)行交流。

 。ㄋ模┩嬉煌娌即

  教師:布袋子想和我們小朋友一起玩呢……

  引導(dǎo)幼兒如何的玩布袋子,進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動的興趣,在“玩一玩“中,運(yùn)用啟發(fā)式的語言提問,讓幼兒對布袋子的特征、功能有進(jìn)一步的了解、認(rèn)識。

 。ㄎ澹┯螒

  以超級大玩家的形式來鼓勵幼兒、引導(dǎo)幼兒勇于表達(dá)自己的玩法,樂于表現(xiàn)自己。教師以同伴的角色來參與、和幼兒們一起模仿,一起游戲。

  教師:“我們變成了奧特曼……一起去打怪獸吧……”幼兒:“我的布袋子變成了裙子,我要跳倫巴舞”

  教師將角色適當(dāng)轉(zhuǎn)換,以布袋子的新角色組織游戲活動,師生共同制定活動的要求、規(guī)則。這一環(huán)節(jié)目的是通過幼兒自己的探索,相

  互間的模仿掌握布袋更多的玩法,激發(fā)幼兒語言表達(dá)、肢體表現(xiàn)的欲望,促進(jìn)幼兒間的相互欣賞及合作。教師或以同伴的角色和幼兒一起游戲,或給于幼兒一點(diǎn)意見,引導(dǎo)幼兒的游戲更深入。

 。┓潘刹糠郑

  1、洗布袋子

  教師:我們變成布袋子跳進(jìn)洗衣機(jī)里,來洗個澡吧!

  聽音樂,教師和幼兒自由的舞動,鼓勵幼兒模仿衣服在洗衣機(jī)里翻滾時的動作

  2、晾布袋子

  音樂結(jié)束,放松運(yùn)動,幼兒以布袋子的角色躺在地板上“曬袋子”。教師引導(dǎo)布袋子翻身、并摸摸幼兒的胳膊、身體。(檢查布袋有沒有曬干)

 。ㄆ撸┗顒咏Y(jié)束

  以一首兒歌:一個胖子、變成一個瘦子、再變成一個矮子。整理好布袋子。最后抱著矮子回家。

說課稿 篇4

  一、說教材

  說課內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(實(shí)驗本)數(shù)學(xué)第八冊第105頁的知識:小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化。

  小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化這節(jié)知識是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識,特別是十進(jìn)制計數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識之后學(xué)習(xí)的。因為小數(shù)與整數(shù)一樣,都是按照十進(jìn)制來計數(shù),也就是數(shù)字所在的位置不同,表示的數(shù)值大小也不同。小數(shù)的數(shù)位是由小數(shù)點(diǎn)確定的,所以,小數(shù)點(diǎn)的移動必然引起小數(shù)每一位上的數(shù)值發(fā)生變化。這一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計算的根據(jù),也是復(fù)名數(shù)與小數(shù)相互改寫的重要基礎(chǔ)。這一小節(jié)教材內(nèi)容的展開,注意了由感性到理性,由具體到抽象的思維過程,并通過已有的知識來引入新課,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握這一規(guī)律。

  根據(jù)教學(xué)大綱和教材的特點(diǎn),確立的教學(xué)目的是:

 。ǎ保┦箤W(xué)生理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。

 。ǎ玻┠鼙容^熟練地把一些數(shù)同一個數(shù)(數(shù)字相同)進(jìn)行比較,知道其擴(kuò)大、縮小及其倍數(shù)。

 。ǎ常┡囵B(yǎng)學(xué)生類比推理和概括能力。

 。ǎ矗┏醪脚囵B(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識事物。教學(xué)重點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)"小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律"。教學(xué)難點(diǎn):概括、推理"小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律"。

  二、說教法

  根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容,可通過投影儀、磁黑板、卡片等教具,將知識的講解與直觀演示有機(jī)的結(jié)合起來,從表象出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力和概括能力,更有利于突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。為此,采用的教學(xué)方法是以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想,以講授法為主,直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法為輔,以講、扶、放的形式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生的各種感官共同參與學(xué)習(xí)。

  三、說學(xué)法

  根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)的自主性原則,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性;根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)的`差異性原則,對學(xué)生進(jìn)行有針對性的分類指導(dǎo)。

  四、說程序

  本節(jié)課教學(xué),設(shè)計三個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

  第一環(huán)節(jié):

  復(fù)習(xí)提問(約5分鐘)

  1.在○里填上>、<或=符號。(板演)0.36○0.3603.68○36.824.3○2.432.口

  答下面各題。(與板演同時進(jìn)行。)

  (1)0.1里有()個0.01?

  (2)0.01里有()個0.001? (3)1里有()個0.1?()個0.01?)?3.填空。2×()=20130÷()=132×()=2001300÷()=13第一組題復(fù)習(xí)的目的主要是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)判斷小數(shù)的大小沒有變化和兩個小數(shù)的數(shù)字雖然相同,但是小數(shù)點(diǎn)的位置不同,小數(shù)位有了變化,小數(shù)大小也有了變化。第二組題復(fù)習(xí)小數(shù)的意義及每相鄰兩個單位間的進(jìn)率都是10的知識。第三組題復(fù)習(xí)整數(shù)部分中的擴(kuò)大與縮小等知識。

  第二環(huán)節(jié):

  傳授新知(約15分鐘)

 。保畬(dǎo)入新課。(為了喚起學(xué)生的求知欲,激發(fā)興趣,通過設(shè)疑,導(dǎo)入新課。)

 。ǎ保┌逖蓊}中的(2)(3)小題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

 。ǎ玻槭裁疵拷M數(shù)字相同,排列順序也相同,而組成的小數(shù)的大小不同呢?

  (3)小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)的大小有什么變化呢?變化的規(guī)律是什么?

 。玻鍟n題。

 。常虒W(xué)例1。(通過講、扶、放形式教學(xué)。)

 。ǎ保┻呌^察投影,邊提問,邊板書。0.004米=4毫米......①0.04米=40毫米......②0.4米=400毫米......③4米=4000毫米......④

 。幔龑(dǎo)學(xué)生觀察:(體現(xiàn)"教")以①式為標(biāo)準(zhǔn),0.004米到0.04米,小數(shù)點(diǎn)的位置發(fā)生了怎樣的變化?原來的數(shù)字4所在數(shù)位發(fā)生了怎樣的變化?小數(shù)的大小發(fā)生了什么變化?為什么?由此我們可以得出:小數(shù)點(diǎn)向右移動一位,原來的數(shù)就擴(kuò)大10倍。(板書)b.引導(dǎo)學(xué)生觀察:(體現(xiàn)"扶")①式到③式,師按上述方法引導(dǎo)學(xué)生回答,并板書規(guī)律。c.繼續(xù)觀察:(體現(xiàn)"放")①式到④式,獨(dú)立回答上述問題。并練習(xí)概括。

 。洌ㄟ^上述的比較,你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?可以試著說一說。后師板書。如果小數(shù)點(diǎn)向右移動四位、五位......原來的數(shù)會發(fā)生什么變化呢?(補(bǔ)充:......)

 。澹瓿桑保埃淀撟鲆蛔。

 。ǎ玻└鶕(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法,自己出聲想。問題是以④為標(biāo)準(zhǔn),同③②①式比較投影出思考題。(同前面的"教"。)并完成106頁上面的做一做。

  (3)指導(dǎo)看書。加深理解所學(xué)知識,由部分理解到整體回顧,形成知識體系。

 。ǎ矗┬〗Y(jié)。(體現(xiàn)教知識、規(guī)律,學(xué)法指導(dǎo))剛才,我們通過觀察四個算式,總結(jié)了小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。小數(shù)點(diǎn)位置移動方向有兩種:一是老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的以①式為標(biāo)準(zhǔn)向下觀察到的:小數(shù)點(diǎn)向右移動,原來的數(shù)就擴(kuò)大;另一種是同學(xué)們自己學(xué)會的,就是小數(shù)點(diǎn)向左移動,原來的數(shù)就縮校在以后的學(xué)習(xí)中,要像今天這樣,多觀察,多比較,從中悟出其規(guī)律。

  第三環(huán)節(jié):

  鞏固練習(xí)。(約18分鐘)

  1.將規(guī)律變成填空題,鞏固理解規(guī)律。

  2.加深認(rèn)識,運(yùn)用規(guī)律。107頁1-3

 。常\(yùn)用規(guī)律,解釋復(fù)習(xí)題1②③

 。矗檬謩荼硎"擴(kuò)大"或"縮斜。

 。担玻丁埃担玻叮担玻叮埃埃担玻叮担玻锻队俺槔

  5.看誰最快。6.83()100倍→6839.41()10倍→0.94142.5擴(kuò)大()倍→42507.48縮。ǎ┍丁埃罚矗福担玻常ǎǎ┍丁担玻常常罚叮ǎǎ┍丁埃常罚

  全課總結(jié):(對重點(diǎn)再次沖擊,形成技巧。)(約2分鐘)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?

說課稿 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)的確定

  通過對教材及學(xué)生的分析,我將教學(xué)目標(biāo)確定為如下幾個方面:

  1、知識目標(biāo):掌握更多的實(shí)詞、虛詞與句式,增強(qiáng)語感,提高對文言文的閱讀

  能力;學(xué)習(xí)本文敘事、說理、抒情相結(jié)合的表現(xiàn)方法;理解本文的思路,認(rèn)識司馬遷的文學(xué)觀、生命觀及其意義。

  2、能力目標(biāo):朗讀本文注意語氣語調(diào),感情激昂,學(xué)習(xí)寫作的條理清晰。

  3、情感目標(biāo):學(xué)習(xí)司馬遷忍辱負(fù)重完成巨著的堅強(qiáng)毅力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)的分析

  1.在準(zhǔn)確理解文句意思的基礎(chǔ)上,分析文章的敘事議論條理,體會作者的“情切”是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  2.司馬遷文學(xué)觀和生死觀的理解是難點(diǎn)。

  教學(xué)步驟

  依據(jù)教學(xué)目標(biāo),我把這篇課文分為五個板塊:

  第一版塊:背景及相關(guān)知識介紹

  介紹作者司馬遷——身殘志堅的史官奇才;

  史家之絕唱——《史記》;

  文章的寫作背景。

  此設(shè)計的目的是:幫助學(xué)生理解課文;進(jìn)行情感的渲染,為講解課文做鋪墊;還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,有拋磚引玉的作用,讓學(xué)生很快走入文本。

  第二板塊:整體把握,感知課文。

  1、學(xué)生朗讀課文,劃出有疑難處;教師范讀課文,正音。

  學(xué)生自由、大聲朗讀課文,做到聲音洪亮,有節(jié)奏感,尤其要注意語氣、停頓。

  關(guān)于這一小環(huán)節(jié),由兩個步驟完成:①學(xué)生朗讀完成之后,由學(xué)生提出應(yīng)注意的字詞讀音、句內(nèi)停頓及個別語句的語氣處理,并朗讀。在此基礎(chǔ)上,教師范讀課文,糾正語音、語氣及停頓。②生字、生詞可以參考注釋、工具書等一一落實(shí),自梳文意,有疑難之處,小組討論解決。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計達(dá)到基本理解課文的目的。

  2、疏難排困,突破難點(diǎn)

  師生共同疏通,積累、掌握重點(diǎn)詞句;落實(shí)具體文言語段翻譯;疏通難點(diǎn),排除困難,突破課文中的難點(diǎn)。

  這一環(huán)節(jié)的任務(wù)最重:首先要求在講授中教會學(xué)生抓句中的翻譯重點(diǎn)(往往是考試時的的得分點(diǎn));特殊文言句式的把握;虛詞的用法等,達(dá)到文言文的翻譯要求“信、達(dá)、雅”。其次,梳理課文的敘事條理;再次引導(dǎo)學(xué)生理解司馬遷的文學(xué)觀和生命觀?梢圆扇∽孕锌偨Y(jié)、小組討論、教師評價總結(jié)的方式完成這一環(huán)節(jié)。師生互動,調(diào)動學(xué)生的主動性。

  3.再讀課文,復(fù)述課文,鞏固難點(diǎn)。

  學(xué)生再讀課文,對照注釋,復(fù)述課文。復(fù)述的要求:語言要準(zhǔn)確,故事情節(jié)要完整,力求生動。此部分分兩個環(huán)節(jié):①先在小組內(nèi)講述。②學(xué)生小組講述之后,推薦優(yōu)秀者在小組內(nèi)交流。

  4.檢查練習(xí),鞏固反饋

  此部分主要讓學(xué)生做學(xué)案中的基礎(chǔ)練習(xí),教師巡視,后評講,重點(diǎn)給予學(xué)法指導(dǎo)。檢驗學(xué)習(xí)的效果,對學(xué)生掌握不牢固的部分再加以鞏固。

  此版塊設(shè)計的意圖是:讓學(xué)生掌握一定的閱讀文言文的方法,受之以漁。讓學(xué)生學(xué)有所得,得之有法,讓學(xué)生拿到一把開啟文言文之鎖的鑰匙,使之能自由地閱讀文言文,培養(yǎng)他們閱讀文言文的能力。

  第三板塊:合作討論,探究質(zhì)疑。

  此版塊共設(shè)計如下4個問題:

  1.從課題和背景介紹看,這是一封復(fù)信,其回復(fù)的內(nèi)容是什么呢?又是怎樣具體展開的?

  2. 司馬遷在李陵之禍后,受到了哪些肉體和精神上的摧殘?司馬遷受宮刑后的感受是什么?

  3.司馬遷在遭受奇恥大辱后為什么仍“茍活于世”?

  4.怎樣理解敘事、說理、抒情相結(jié)合,“理至情切”的表現(xiàn)方法?

  對于這幾道題的處理方法是這樣的:先讓學(xué)生帶著這些問題再讀課文,自由思考,后小組討論,最后大組(班級)交流,形成較統(tǒng)一的認(rèn)識。

  這四題的設(shè)計意圖是:鞏固學(xué)生對課文的理解,對課文有更深層次的的理解,對課文的寫作技巧有正確的把握。對作者的人生觀有更本質(zhì)的認(rèn)識,更好的把握課文的重難點(diǎn),引導(dǎo)樹立正確的人生觀,價值觀,將課堂教學(xué)升華到人生指導(dǎo),完成教育的最高目標(biāo)。

  第四板塊:延伸拓展,能力訓(xùn)練。

  由課內(nèi)到課外,開拓知識視野,補(bǔ)充刪掉的部分,構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu),將補(bǔ)充部分作為拓展訓(xùn)練的文段閱讀。

  第五版塊:布置作業(yè),強(qiáng)化鞏固。

  此環(huán)節(jié)設(shè)置一道題目,功課外練習(xí),加強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解與消化。題目是:學(xué)完這篇課文之后,就你感受最深的一點(diǎn),寫一篇簡短的心得體會。

  以上僅是我個人對《報任安書》的一文的教學(xué),發(fā)表的粗淺的看法,再次懇求各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)批評指正。謝謝!

【關(guān)于說課稿模板集合五篇】相關(guān)文章:

初中地理說課稿模板《北京》說課稿12-29

《離騷》說課稿模板12-05

關(guān)于《蒸發(fā)》說課稿11-30

關(guān)于《蝸!氛f課稿11-30

小學(xué)音樂說課稿模板12-27

《過秦論》優(yōu)秀說課稿模板12-28

關(guān)于《觀滄!氛f課稿12-05

關(guān)于《化石吟》說課稿10-30

關(guān)于《沁園春長沙》說課稿12-21

《水調(diào)歌頭》說課稿集合7篇11-04