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七年級語文說課稿

時間:2021-09-06 08:42:48 說課稿 我要投稿

七年級語文說課稿模板匯編5篇

  作為一名老師,常常需要準備說課稿,說課稿有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么應(yīng)當如何寫說課稿呢?以下是小編精心整理的七年級語文說課稿5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級語文說課稿模板匯編5篇

七年級語文說課稿 篇1

  說教材:

  《金色花》是七年級上冊第4單元的一篇自讀課文,該單元以家庭親情為主題。本文是首泰戈爾的一首散文詩,主要寫一個淘氣孩子用調(diào)皮的方式回報母愛,借助“金色花”這個意象表達情感。情節(jié)簡單、語言活潑、心理描寫細膩、充滿詩情,很適合朗讀。是培養(yǎng)學生情感體驗?zāi)芰屠收b能力的好材料。

  說教學目標:

  根據(jù)教材特點、初一學生心理及語文素養(yǎng)和本單元整體目標,按照新課標中“知、能、情”三維目標,我確定本課教學目標為:

  知識:了解散文詩,掌握借物抒情的寫作手法,積累生字詞。

  能力:培養(yǎng)誦讀和比較閱讀能力,由淺入深逐步理解人物內(nèi)心情感,理解情感的多種表達方式,提高閱讀和語言表達能力。

  情感:感悟母子親情,學會感恩。

  根據(jù)上述教學目標,考慮學生心理和語文水平,確定本課教學重點——借物抒情的手法和有感情的朗誦;教學難點——理解親情的多種表達方式和細膩的人物刻畫心理。

  說教法、學法:

  科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。新課標要求教師在課堂上充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,做好學生的引路人,同時基于學生初步接觸散文詩這種新文體,我采用問題引路法、比較歸納法、點撥法進行教學,以突破重點和難點;古人云:讀書百遍,其義自現(xiàn)。這是傳統(tǒng)教育方法中的精華,把無聲的文字還原為有聲的材料更能拉近讀者與作者、讀者與文本的距離。所以我還采用誦讀法教學,先借助多媒體手段讓學生聆聽配樂朗誦錄音,然后親自反復(fù)誦讀,在優(yōu)美輕松的氛圍里,更好地理解內(nèi)容,感悟親情。

  葉老也說:"凡為教者必期于達到不教。"教給學生學習方法比教給學生知識更重要,而學習方法必須讓學生自己在學習過程中不斷摸索、總結(jié)而得到,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”,根據(jù)本課教學目標任務(wù),我主要指導(dǎo)學生采用朗讀法、討論法、勾畫圈點法、聯(lián)想法、模仿法進行學習,這樣能充分體現(xiàn)學生學習的主動性,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣,并能學以致用,把閱讀與寫作有機結(jié)合起來。

  說教學過程:

  為了達成教學目標,解決教學重點和難點,教學過程我按下面七個環(huán)節(jié)實施:

  一、導(dǎo)入:聽音樂,看圖片,說感受,導(dǎo)入新課。

  這幾幅圖片形象地表現(xiàn)出一個共同的主題——親情無價,感恩母愛。聽覺與視覺的沖擊容易帶動心里的聯(lián)想和感動,能讓學生迅速進入有關(guān)親情的體驗中。

  二、聽讀課文,感受詩情:

  這是整體感知課文把握感情基調(diào)的初級階段。優(yōu)美的配樂朗誦能給學生美的享受,讓他們輕松進入學習階段。這是遵循快樂學習的原則。

  三、練習誦讀,領(lǐng)悟詩情:

  這是給學生自主學習的時空,讓學生親近文本。反復(fù)誦讀,培養(yǎng)朗讀感悟能力,突出教學重點。然后,做字詞練習以鞏固基礎(chǔ)知識。體現(xiàn)語文的知識性、工具性。

  四、研讀課文 探討問題:

  依據(jù)課文內(nèi)容提出3個問題((1)為什么“我”想變成一朵金色花?為了好玩嗎?為了跟媽媽捉迷藏嗎?還是為了實現(xiàn)自己小小的心愿?(2)“看著你工作”“你會嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁上,正投在你所讀的地方”都是為了什么?(3)媽媽為什么反而責怪孩子?還罵“你這壞孩子”?是什么口吻?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?),引導(dǎo)學生精讀和討論,深入理解文中人物內(nèi)心情感和表達親情的方式,解決教學難點。這個環(huán)節(jié)要求學生勾畫圈點篩選信息,合作探究解決疑難。教師則巡視點撥,然后師生共同完成板書(見課件)。

  五、悟讀課文,領(lǐng)悟意象:

  這是激發(fā)學生調(diào)動以往經(jīng)驗體會,綜合注釋等資料,將閱讀由感性推向理性的過渡,讓學生學會在閱讀中理解意象,進而在寫作中學會選擇意象。這樣,遵循了溫故知新、循序漸進等教學規(guī)律。

  六、聯(lián)想比較, 總結(jié)課文:

  這一步主要運用聯(lián)系法、比較閱讀法和講授法,讓學生掌握文體知識,鞏固詩文中意象的運用再次突出教學重點——借物抒情。

  七、小小比賽 人人參與:

  進行個別朗誦比賽和仿寫詩句的練習。

  教學評價:

  這堂課我注重了教師的主導(dǎo)作用和學生的主體性,把學習的主動權(quán)交給學生,切實訓(xùn)練了學生的朗誦能力、閱讀能力、探究和表達能力。同時給學生一個親情體驗的機會,有利于培養(yǎng)學生對親情的感受能力和感恩意識,進而成長為一個有知識有能力有健全人格的青年。

七年級語文說課稿 篇2

  一、【說教材】:

  1、 教材地位:

  《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元,這單元共五課九篇文章:有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》;神話《女媧造人》;詩歌《天上的街市》《靜夜》;《寓言四則》。它們共同的特點是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實,或揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡,或表達對美好生活的向往,或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特,引人遐思。目的是通過這些富于想像力的故事,激發(fā)學生的閱讀興趣,培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力,引導(dǎo)學生憎惡假丑惡,向往真善美。

  《天上的街市》取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像,描繪了美妙的天街景象,表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩歌意境優(yōu)美,節(jié)奏舒緩,有著古典詩歌的韻味和意趣,適合朗讀。我試圖加強朗讀指導(dǎo),提高學生朗讀能力;通過探究調(diào)動學生想像思維。

  2、 教學目的:

 、 有感情地朗讀并背誦這首詩。

  ② 理解詩中聯(lián)想和想像的作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

 、 體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

  3、 教學重點、難點:

  重點是:有感情地朗讀并背誦這首詩;

  難點是:理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。

  二、【說教法】:

  1、 結(jié)構(gòu)、層次:從教師教學角度主要設(shè)計為六個環(huán)節(jié)(引導(dǎo)入境—明確目標—指導(dǎo)朗讀—提問探究—小結(jié)鞏固—練習提高)。

  2、 思路、理念:

  引導(dǎo)入境盡量簡潔明快自然得體。

  明確目標為的是減少學生學習活動中的無效思維,并有利于學習活動中的生生互動、師生互動。

  指導(dǎo)朗讀,重在學生體驗,新課標認為“學習的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”,所以朗讀指導(dǎo)重在示范,不在理論解說。同時這是重點之一,而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ),要視學生情況舍得花時間,學生朗讀訓(xùn)練形式要多樣。

  提問探究,目的是引導(dǎo)學生了解這首詩的寫法及風格,學習聯(lián)想和想像的手法,體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情,現(xiàn)代教育理論認為“學生原有的知識與經(jīng)驗是教學活動的起點”“學生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界也是重要的課程資源。學生伙伴間的互動互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的!币虼耍@環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進行,教師要尊重學生獨特的感受和理解,允許并鼓勵學生各抒己見,勇于提問質(zhì)疑,討論爭辯。

  小結(jié)鞏固要做到緊扣要點,幫助學生形成思維整合。

  練習提高,安排圖景和文字的聯(lián)想和想像,目的是引導(dǎo)學生作聯(lián)想、想像的訓(xùn)練。要求學生最好不作同類事物的聯(lián)想,還要要求所聯(lián)想的事物應(yīng)該是美的。借此培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力和健康向上的情趣。

  3、 手段及依據(jù):教學手段方面,設(shè)想運用簡單課件輔助教學,做到實用、有效,不搞花樣。僅提供配樂朗誦以供模仿學習,提供文字材料以提示重點作資料參考,圖片畫面的運用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè),堅定語文課堂“文本學習為主,多媒體輔助教學”的教學立場。

  【說教學程序】

  1、 過程總體框架及各板塊的時間分配:

  教學過程按教師活動分六步:

  引導(dǎo)入境(1分鐘)

  明確目標(1分鐘)

  指導(dǎo)朗讀(15分鐘)

  提問探究并質(zhì)疑(15分鐘)

  小結(jié)鞏固(5分鐘)

  練習提高(8分鐘)

  2、 教學環(huán)節(jié)設(shè)計

  引導(dǎo)入境:(1分鐘)課件屏幕出現(xiàn)文字,教師口述引出“夜晚,我們仰望天空,群星璀璨,那里,發(fā)生過多少美麗的故事,產(chǎn)生過多少神奇的傳說,令人禁不住心馳神往。今天,讓我們跟隨著郭沫若先生一起步入那《天上的街市》,去感受那份美麗、那份新奇吧!”

  明確目標:(1分鐘)課件屏幕出現(xiàn),學生讀出明確“學習任務(wù):

 、 有感情地朗讀并背誦這首詩。

 、诶斫庠娭新(lián)想和想像的作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

  ③體會詩歌的思想感情!苯處熃庹f指出:這首詩很美,“美是需要發(fā)現(xiàn)的”請同學們從學習任務(wù)入手,帶上三個問題去發(fā)現(xiàn)詩中的“美”,問題是

  A、如何有感情地朗讀?

  B、怎樣聯(lián)想和想像?

  C、詩歌表現(xiàn)的是怎樣的情感?

  指導(dǎo)朗讀(15分鐘)學生先個人試讀說說自己的理解,再聽讀感覺情感基調(diào)和節(jié)奏重音,接著教師屏幕顯示朗讀要點并提醒心境體驗和眼神運用,學生再聽配樂朗誦跟讀并核準節(jié)奏和重音,然后組織齊朗誦、小組內(nèi)齊朗誦、男女分組朗誦等形式。

  提問探究并質(zhì)疑(15分鐘)分兩步,

  先探究內(nèi)容。問題是a.全詩共四個小節(jié),你能指出哪些是寫實,哪些是想像嗎? b.你能概括出詩人所想像的內(nèi)容及想像過程嗎?

  再探究情感。先圍繞問題小組合作探究,問題是a.課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的? b.詩人為什么要進行這樣的想像,要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情? c.詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用? 然后再學生提問質(zhì)疑,同學間互相釋疑。

  探究過程中提醒學生利用好課前準備的資料,并根據(jù)需要提供有關(guān)“作者簡介”“詩歌背景”“聯(lián)想和想像” “牛郎織女圖片”等。巡視指導(dǎo)小組合作探究。

  小結(jié)鞏固(5分鐘)先齊朗誦詩歌一遍,再請學生概括自己對于這首詩歌的理解。最后老師作結(jié)“老師認為:這是一首極美的詩。首先,全詩語言優(yōu)美親切,節(jié)奏舒緩,極具音韻美;其次,詩人運用聯(lián)想與想像的手法,為我們描繪了美麗的天街,創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景,又具意境美;還有,就是字里行間,充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求,情感非常的美!

  練習提高(8分鐘)如果探究討論熱烈可安排為課外作業(yè)。安排兩題:a、由兩副燭光圖片引發(fā)聯(lián)想和想像,b、課后練習,仿例續(xù)寫。

  3、 突破重點、難點的手段和方法:以上設(shè)計主要是形成由易到難、由淺入深、由低到高的學習梯級,為學生設(shè)計一個“自我建構(gòu)、自我生成的學習過程”;其次,輔助運用多媒體提供配樂朗誦以供模仿學習,提供資料參考,用圖片畫面作引導(dǎo),增強直觀感受;另外,學生間的交流,也是突破重點、難點的手段和方法之一。

  【說學法】:學法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、培優(yōu)轉(zhuǎn)差

  從學生學習活動來說,這節(jié)課是四個板塊:

  一是朗讀感悟,感受音樂美。培養(yǎng)朗讀能力,更多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學生,落實本課最基礎(chǔ)的目標。

  二是探究內(nèi)容,理解意境美。培養(yǎng)信息搜索和概括能力,以中等學生為基準,達成學生語文能力發(fā)展的隱性目標。

  三是探究寫法,領(lǐng)悟情感美。通過語言分析、信息整合,提高中等及中等以上同學的分析理解能力,讓基礎(chǔ)薄弱學生有基本的情感體驗。

  四是模仿學習,拓展思維,培養(yǎng)想像力,提高語言運用能力。

  課堂教學過程中,以“聽說讀寫” 為訓(xùn)練主線,學生通過朗讀、模仿續(xù)寫、合作、探究的學習方式擁有更多的時間、空間和思維形式。

  學生接受的學習方法指導(dǎo)主要是:朗讀的技巧和探究的方式。

  【板書】突出“美”:

  音 韻

  美

  意 境 情 感

七年級語文說課稿 篇3

  一 教材分析

  (一) 課本的地位和作用

  《山的那邊》選自人教版七年級上冊第一單元第篇一課文本課是初中語文課文學習的第一篇,需要貫徹課程標準“精神”要有個好的開頭,讓學生自主研究,合作學習。從小學剛進入初中,開始從幼稚走向成熟,對生活與人生要有個初步的定位。本單元都是體現(xiàn)作者對人生的憧憬 體驗 思考。作者通過生活中的瑣事,引出深刻的人生哲理,從而引導(dǎo)學生體味人生,關(guān)愛生命。本單元有現(xiàn)代詩, 小說,散文,而《山的那邊》是一篇現(xiàn)代詩,重點是通過意象“山”(困難)和意象“!保ɡ硐耄┲g的奮斗過程領(lǐng)悟出只有百折不饒的堅持奮斗,理想終將實現(xiàn)的哲理。

  (二)教學目標

  本課是一篇講讀課文,需要教師深入講解。充分根據(jù)本課的特點與學生的情況我會制定以下教學目標。

  知識與能力:

  1、積累“癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰”等重點詞語。(要求學生在預(yù)習中完成)

  2、了解現(xiàn)代詩歌的一些知識,如象征手法,比喻的修辭方法

  3、深入詩歌意境,涵詠體會“山”和“海”的不同含義,體會詩歌蘊含的人生哲理

  過程與方法:

  1、以自主學習為主,以輔導(dǎo)學習為輔,掌握課文內(nèi)容、作者情感。

  2、以精彩朗讀帶動對作者情感和語言的感悟。

  情感態(tài)度與價值觀:

  1、培養(yǎng)學生學習詩歌的正確方法,激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

  (三)教學重難點

  因為本文是一篇淺顯的現(xiàn)代詩歌,其重點在朗讀和主旨的感悟上‘所以我的教學重難點這樣安排

  1、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。

  2、“山”、“!钡南笳饕饬x。

  教學難點:

  明確詩歌的主旨,理解詩歌中大海、群山的象征意義,深入體會戰(zhàn)勝困難的長期性和艱巨性

  二、說教法

  這是一篇比較淺顯的詩歌,應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,“加深理解與體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得情感啟迪”,“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式”,同時在教學中通過多媒體觀看一些實物圖片,以增強感官的效果,因此采用如下教學方法:

  1、創(chuàng)設(shè)情景法 2、朗讀指導(dǎo)法 3、誘導(dǎo)點撥

  三、說教學過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

  第一、讓學生假想自己身處山區(qū),時時刻刻都在渴望著大山之外的世界,各自敘述自身的情感變化。從而導(dǎo)出文中“我”在不停的追尋過程中的心態(tài),使學生與文中“我”之間達到心靈的共鳴同時起到溝通橋梁的作用。

  第二、讓學生講講關(guān)于詩歌的特點及本詩的寫作背景。有進一步拉近了學生與文本之間的距離。

  (二)展示目標 自主學習

  本節(jié)課的教學目標是掌握詩歌的語言的特點,感知詩歌內(nèi)容和情感,體會

  本詩所蘊含的人生哲理,從而激勵學生為理想而奮斗。

  因為閱讀教學時學生,教師,文本之間對話的過程,讓學生帶著問題進行反復(fù)的閱。

  首先讓學生齊讀課文,注意讀音和停頓。

  其次讓學生分別精讀,在精讀的過程中進行正確的指導(dǎo)。

  這樣學生在反復(fù)朗讀中加深對文章的理解與體驗,想象詩歌描繪的意境,這一環(huán)節(jié)能讓學生在評價朗讀的同時想象意境,感知作者在文中表達的情感。

  (三) 精講點撥 突破重點

  首先提出問題,在上一小節(jié)小結(jié)閱讀的基礎(chǔ)上,讓學生找出有關(guān)作者內(nèi)心情感的句子,并且用詞語概括出來。即 山的那邊是什么呢?(向往)

  2、 哦,山那邊是海嗎?(疑惑)

  3、 給我的幻想打了一個零分(失望)

  4、 媽媽那個海呢?(困惑)

  5、 在山的那邊,是海。ǹ隙ǎ瑘詻Q的肯定)

  這個環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo),學生為主體的新課標的要求。

  具體分析課本之中的富有內(nèi)涵的字詞句,進行深入講解,掌握比喻與象征的寫作手法。例如:

  1、“鐵青著臉” 擬人手法。失望、沮喪。因為“我”的心情不好,覺得山在怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。

  2、“一顆從小飄來的種子”比喻一個信念,媽媽給我的信念,——山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的,并非確指理想,所以說是飄來的。

  3、“枯干的心靈”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈有活力。

  這一環(huán)節(jié)鼓勵學生自主、合作、研究。通過教師深入講解,學生得到理解,進一步梳理作者在追尋“!钡倪^程內(nèi)心情感 由向往疑惑希望 ,“海”具體又是什么,從“山”到“!钡那圻^程引出本文的寫作意圖即困難克服之后理想的實現(xiàn)。

  (四) 鞏固新課 課堂小結(jié)

  1、讓學生憑借自己的理解再次閱讀本詩

  2、通過本詩的學習,談?wù)勛约盒闹械摹昂!笔鞘裁?分享給大家。這樣既可以了解學生的課堂收獲,又能夠鍛煉學生的語言表達能力和口語交際能力

  總結(jié)出,“山”,一個實際生活的境界,是要掙脫和超越的對象;“!,一個想象性的世界,是追求和實現(xiàn)的目標。“山那邊是!卑言娙说母形蜣D(zhuǎn)化成追求理想的過程。

  從而延伸出,想要翻過山,見到大海,必須堅持奮斗,在今后的人生之路上,牢牢記住本詩中的“!

  四、說學法

  整個教學中我引導(dǎo)學生采用這樣的學習方法以求學生在學習過程中積極思考,主動參與到教學的實踐中。

  1、朗讀法

  2、聯(lián)想想象法

  3、嘗試自主、合作、探究的學習方式。

  五、說反思

  本課的設(shè)計主要根據(jù)學生的情況以及課本的題材方面的思考,詩的語言凝練而形象,特有的節(jié)奏韻律,讓學生在朗讀的過程中體會。有因為詩歌隱忍含蓄的表達哲理,必須具體分析詩歌的字詞句,循序漸進,逐步深入。學與教的完美結(jié)合。

  對于這一階段的學生,在思維擴展上有一定的局限性,這樣深入講解,對學生的課堂壓力比較大,并且任務(wù)較多。在今后的教學中要給學生一個充分的思維休息的空間。 板書

七年級語文說課稿 篇4

  一、課文特點及在教材中的地位

  我認為周國平先生是一位哲人,他的文章雖形式淺顯通俗但意義深刻雋永,耐人尋味。此文在新教材中編入七年級上冊第二單元的第三篇文章,從編者意圖來看,顯然出于以下幾種考慮:

  1.這個單元繼續(xù)教學有關(guān)人生的課程,它是第一單元的延續(xù)。第一單元的內(nèi)容側(cè)重寫對人生的體驗和感悟,回答在人生道路上,遇到困難和挫折該怎么辦。本單元則側(cè)重寫對人生的理解和選擇,有的闡述理想,有的闡述信念,有的論述人生價值。很顯然,這些內(nèi)容都比較嚴肅而深刻,理性的成分比第一單元要重得多,而周國平的《人生寓言》正能引導(dǎo)學生聯(lián)系自己更深入切身的感受、體會、思索有關(guān)人生的問題,使學生正確地把握人生態(tài)度,對待人生際遇。

  2.初一的學生要繼續(xù)培養(yǎng)良好的朗讀習慣和提高朗讀水平,此文優(yōu)美的語言,精美的表達正適合通過反復(fù)朗讀訓(xùn)練,提高學生朗讀水平和對語言的感受能力;從而加強語言的積累、感悟和運用,豐富學生的語言,提高語言的理解能力和表達能力。

  3.這是初中首次出現(xiàn)的寓言文體,編者延續(xù)第一單元的人生主題,讓學生通過感悟人生,得到啟示從而概括出文章的寓意,其實在這個過程中,學生已不知不覺了解到寓言的文體特點,易于開展寓言的寫作訓(xùn)練。

  二、教學目標與教學重點

  根據(jù)以上對教材的分析,我將此課的教學目標確立為:

  1.了解寓言的文體特點和寫作方法。

  2.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文蘊涵的寓意。

  3.繼續(xù)練習朗讀,提高朗讀水平。感受優(yōu)美的語言,學習精美的表達。

  4.正確地把握人生態(tài)度,對待人生際遇。

  教學重點是目標2、3;目標1、3是本文的難點

  三、教學方法與教學手段的運用

  “教材無非是一個例子”,但教材又是一個很特殊的例子,它與數(shù)理化的例子不同,首先,它是一個綜合性的復(fù)雜的例子,從不同的方面可以有不同的理解運用;其次,這個例子本身也很重要。因此,一方面,我們要將這一例子用好用足用得其所,另一方面,我們還不能得意而忘言,得魚而忘荃,可以說,“言”“荃”更為重要!罢w閱讀,探究質(zhì)疑”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想,在教學方法的選用上主要體現(xiàn)這一點,在處理教材時,先讓學生通過默讀、分角色朗讀等方式從整體上進行充分的感知,并找出關(guān)鍵詞句,教師展示屏幕板書進行適當?shù)囊龑?dǎo),以便于學生理解故事從而能概括寓意;然后讓學生分組就文章自己的一些想法展開討論質(zhì)疑,再進行集體研討釋疑,這里我也設(shè)計了幾個問題供參考,以便學生借鑒;最后通過看圖編寫寓言的比賽讓學生進一步了解寓言的特點及寫法。

  我在教學中充分體現(xiàn)新課標要求的“自主、合作、探究”,調(diào)動學生的積極性,采用圈點批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。為增大課堂教學的容量和提高效率,采用多媒體課件。

  四、學法的指導(dǎo)和學習習慣的培養(yǎng)

  對于我們的.學生來說,學法的指導(dǎo)和習慣的培養(yǎng)尤為重要,這是新課標所突出強調(diào)的,因此,本課十分注重以下五點:

  1、用普通話正確大聲地讀,要求讀音準確停頓恰當,能初步讀出語氣。

  2、學習使用圈點批注的方法。

  3、加強語言的積累、感悟和運用。

  4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學習習慣。

  5、根據(jù)間接經(jīng)驗學習感悟人生。

  五、教學過程設(shè)計

  本課教學時數(shù)擬為一課時

  教學過程:

  1、導(dǎo)入:聯(lián)系第一單元有關(guān)人生的感悟及學生作文中展露的堅強不屈的人生觀,激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍,導(dǎo)入本課的學習。

  2、揭示目標

  3.目標的實現(xiàn):

 、倏磳(dǎo)語,默讀課文《白兔與月亮》,粗略了解課文大意;通過屏幕板書復(fù)述故事,概括寓意

 、诜纸巧首x課文《落難的王子》,注意語調(diào)、停頓和重音。通過屏幕板書提示概括寓意。初步完成目標2、3,接觸難點;

 、蹖W生四人小組討論,就文章談?wù)勛约旱目捶,再進行集體探究釋疑,這里我也設(shè)計了幾個問題供參考,以便學生借鑒。完成目標3及重點;

 、芨鶕(jù)幻燈片出示的圖片發(fā)揮想象,比賽編寫寓言故事,并讓其他同學揣摩概括寓意。完成目標1及通過訓(xùn)練解決難點;

  ⑤寓言文體小結(jié),布置作業(yè)。強化拓展訓(xùn)練,鞏固本課學習內(nèi)容。

七年級語文說課稿 篇5

  說教材:文本教育價值的發(fā)掘

  人教版七年級語文第四單元是“人與自然”主題的第二單元,編寫的五篇課文主要反映的是人類對自然世界進行科學探索的內(nèi)容。對本單元的教學,我們希望實現(xiàn)以下目標:情感和態(tài)度目標——激發(fā)學生的求知欲,培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣;知識和能力目標——豐富學生的科學知識,提高學生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力;過程和方法目標——練習用較快的速度默讀課文,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意;在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。在教學中要注意幾個方面:注意兼顧三個維度,滲透科學精神和人文精神;淡化文體,強調(diào)綜合,以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主;注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容;多以討論課或探究課的方式進行教學,充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。加強課外語文實踐(包括閱讀),開展科學活動;加強語言積累,讓學生每人備一本“摘抄本”,摘抄有關(guān)優(yōu)美詞句。本文出自法國的著名的昆蟲學家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》,可謂名家名篇。教學本文,可通過相關(guān)資料,引導(dǎo)學生學習法布爾的探索精神和觀察方法,培養(yǎng)學生的科學精神。本文是一篇觀察隨筆,又是一篇優(yōu)美散文,科學精神和人文精神高度結(jié)合,描寫生動,語言優(yōu)美,擬人手法的運用,加強了文章的表達效果,這一點需要引導(dǎo)學生進行復(fù)習鞏固,并在實踐中運用。可指導(dǎo)學生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為七年級學生初次接觸的科技小品文,對學生增強科學知識、學習科學方法、領(lǐng)悟科學精神有著很強的教育作用。對培養(yǎng)學生的科學精神和激發(fā)學生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。

  說教法和學法:文本資源的開發(fā)和利用

  根據(jù)本文的內(nèi)容和表達的特點,本文的教育價值就在于能引導(dǎo)學生通過法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界,豐富有關(guān)昆蟲的科學知識;同時,通過閱讀來走進“昆蟲之父”法布爾,既可以學習他的探究精神,又可以通過品味他生動自然的語言來感受那濃濃的生命意識。并且,由于作者對蟈蟈特征和習性的介紹都是通過細致的觀察與傳神的描述來表現(xiàn)的,所以,可以此來引導(dǎo)學生學習概括文章的內(nèi)容要點。所以,在學習中概括要點、品味語言、感受精神、激發(fā)探究是作為教材在使用中的關(guān)鍵詞。

  學習本文的教學目標是:情感和態(tài)度目標——激發(fā)我們對昆蟲的各方面習性的強烈的好奇心,調(diào)動他們閱讀《昆蟲記》的積極性,懂得生命的重要性,學會理解和尊重其他的生命,以至于小巧玲瓏的昆蟲。明白每一種生命都來之不易,第一種生命的存在都有其道理,也許人類還可以從其他生命歷程中獲得有益的啟示。知識和能力目標——了解蟈蟈的常識,它有怎樣的外形特征和生活習性?茖W的探究方法,如發(fā)現(xiàn)問題、追蹤調(diào)查、變換條件,仔細分析、尋找規(guī)律等方法;文章的藝術(shù)性,以一種欣喜的心情貫穿始終,感動著讀者;構(gòu)思巧妙,用講故事的方式娓娓道來,引人入勝;善于用一種快樂襯托另一種快樂;以鷹的勇猛兇悍反襯蟈蟈的機智勇敢;每次發(fā)現(xiàn)蟈蟈的一些特點后,總是生動地描述一下,再舉一些有趣的例子加以證明,讀者在不知不覺中了解了蟈蟈的特點;本文多處運用了擬人的手法,這樣寫,使讀者感到親切、自然。過程和方法目標——采用賞讀、整理、創(chuàng)新相結(jié)合的學法來學習課文。能在閱讀過程中自主發(fā)現(xiàn)感興趣的科學知識和語言現(xiàn)象,分析它的表達效果,交流獨特的閱讀體驗,獲得更多的知識和能力,能用知識積累卡學會積累,用自由創(chuàng)作延伸創(chuàng)新,拓展課外閱讀。

  說教學程序:教學思路掃描

  本文很容易引起學生的閱讀興趣,但對于昆蟲,還不一定所有的學生都喜歡,所以要注意激發(fā)學生的興趣和引導(dǎo)他們進入昆蟲世界,要讓學生學會不僅能讀懂這一篇文章,還應(yīng)該教會學生會讀這一類現(xiàn)代科技小品文,并善于整理知識和拓展知識。在教學中,采用激趣導(dǎo)入,讓學生關(guān)注作品,進行學習。倡導(dǎo)自主、合作、探究學習的方式,多研討,多交流,反復(fù)閱讀,用卡片式整理知識。讓學生自主學習,自主展示,體驗獨立發(fā)現(xiàn)知識的快樂,便于形成以后主動學習的習慣。

  創(chuàng)新板塊設(shè)計:

  1、情景導(dǎo)入,展示課件,激發(fā)學生興趣;

  2、速讀課文,學會圈點批注和提取重要信息,歸納概括課文主要內(nèi)容。這是對七年級學生進行“不動筆墨不讀書”閱讀習慣養(yǎng)成教育和提高閱讀能力的有效途徑。

  3、精讀課文,揣摩語言,激勵學生自主展示,初步體驗學習語文的快樂。這樣設(shè)計旨在鏈接中考考點,充分發(fā)揮學生自主性、積極性和創(chuàng)造性。

  4、品讀課文,合作研討,與文本和作者對話,流露真情。讓學生學會合作,學會與文本對話,與作者交流,以便更好地發(fā)揮文本的教育價值。

  5、研讀課文,共同探究,課外閱讀延伸,比較閱讀,以讀促寫。閱讀和寫作是密不可分的。以讀促寫,以寫輔讀,相得益彰。

  6、學會積累,用積累卡摘抄積累多音字、生詞、好句。授人以漁,厚積薄發(fā),學法在課內(nèi),功夫在課外。

  7、分享學習的成功體驗,整理歸納學法。讓學生明白任何一種知識的學習,都有其規(guī)律。學習和思考要結(jié)合起來,養(yǎng)成邊學習邊總結(jié),邊積累邊運用的學習習慣。

  8、自由作業(yè),快樂學習,開發(fā)利用語文綜合性學習資源。課堂作業(yè)是任選課后“讀一讀,寫一寫”中的10個左右的詞語連詞成句,并有幾處用上擬人手法。注重落實雙基。課外閱讀實踐,到圖書室和網(wǎng)上查閱《昆蟲記》的相關(guān)資料,搜集整理知識,學會用卡片式摘抄積累筆記。

  9、美好祝福,把握今天,輝煌人生。滲透人生觀,世界觀和價值觀教育理念。

  10、教學反思:

  充分發(fā)揮師生雙方在課堂教學中的主動性、積極性和創(chuàng)造性,形成自主、合作、探究的語文學習新方式,教師要為學生搭建展示平臺,為更多的學生創(chuàng)造展示才華的機會。課堂是教師和學生共同學習的主陣地。

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