ao ou iu說課稿
作為一位杰出的教職工，時常需要用到說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的ao ou iu說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、理論分析
本課的理論依據(jù)是本組的研究專題：解讀插圖密碼，激發(fā)學(xué)拼音的興趣。
二、教材分析
本課有六部分內(nèi)容。第一部分是3個復(fù)韻母，配有一幅大海的情境圖；第二部分是復(fù)韻母ɑo、ou、iu的四聲；第三部分是聲母與ɑo、ou、iu的拼讀。第四部分是詞語，配有一幅小橋流水的情境圖；第五部分是兒歌《歡迎臺灣小朋友》；第六部分是本課的會認(rèn)字及要求會寫的音節(jié)。
三、學(xué)情分析
由于漢語拼音內(nèi)容枯燥，這就要求在教學(xué)中，教師要根據(jù)兒童身心的特點(diǎn)，盡可能地通過各種有趣的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動的趣味性，讓他們在玩中、在樂中自主學(xué)習(xí)。一年級學(xué)生對情境學(xué)習(xí)比較感興趣，因此我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時利用情境圖將各部分融為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音的興趣。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬亓�(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
選用學(xué)生喜歡的課件背景，通過簡單的動畫設(shè)置出示單韻母及復(fù)韻母，再引出今天所學(xué)的復(fù)韻母。既鞏固復(fù)習(xí)了以往的舊知，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
�。ǘ�、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的發(fā)音
出示課本中的彩圖，在圖文對照的同時，把學(xué)生帶進(jìn)了一個動畫的情景中。直觀、形象的畫面，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了鮮活的'空間。引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生看圖說話發(fā)展語言的能力。將“小動物們參加動物奧運(yùn)會”這一情境作為本課的主線，由“奧運(yùn)五環(huán)旗”引出ɑo,由插圖中參加飛行比賽的海鷗引出ou，由參加游泳比賽的海獅引出iu，通過教師示范發(fā)音、學(xué)生跟讀、指名讀、開火車讀、順口溜識記等多種方式認(rèn)讀三個復(fù)韻母。
（三）教學(xué)ɑo、ou、iu的四聲
創(chuàng)設(shè)情境：小動物們參加完比賽很累需要來到海灘上休息，天氣炎熱需要“戴帽子”，把原本枯燥的四聲調(diào)學(xué)習(xí)變得充滿了趣味性。通過打亂順序讀、“比耳朵”游戲再次進(jìn)行鞏固練習(xí)。
�。ㄋ模┢醋x聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)
拼讀音節(jié)是本節(jié)課的重難點(diǎn)。通過平時觀察，學(xué)生的拼讀能力較弱，準(zhǔn)確拼讀更是困難。教學(xué)時還是圍繞“小動物們參加奧運(yùn)會”這條主線，創(chuàng)設(shè)其他小動物們也來參加奧運(yùn)會比賽項(xiàng)目的情境，讓學(xué)生通過圖文結(jié)合的方式拼讀音節(jié)，使拼讀音節(jié)變得簡單有趣起來。最后再加上一個“走迷宮”的游戲，創(chuàng)設(shè)小動物們想回家卻迷路了，只有讀準(zhǔn)音節(jié)才可以走出迷宮的情境，將學(xué)生的注意力再次集中到這個小游戲上，不僅檢測了拼讀，還使學(xué)生感受到了助人為樂的快樂。
�。ㄎ澹�、指導(dǎo)書寫
創(chuàng)設(shè)情境：ɑo、ou、iu陪著小動物們比賽了一天要回去休息了，它們的家就是四線三格。利用微課指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們看得更仔細(xì)，寫得更認(rèn)真。
在本課的教學(xué)中，我根據(jù)“解讀插圖密碼，激發(fā)學(xué)拼音的興趣”這一研究專題，利用情境圖創(chuàng)設(shè)情境，使各部分有機(jī)融為一體，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，激發(fā)學(xué)拼音的興趣，大大提高了漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。
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