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《認識鐘表》說課稿

時間:2021-09-09 14:05:53 說課稿 我要投稿

《認識鐘表》說課稿15篇

  作為一位杰出的教職工,通常需要用到說課稿來輔助教學,借助說課稿可以讓教學工作更科學化。說課稿要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的《認識鐘表》說課稿,歡迎大家分享。

《認識鐘表》說課稿15篇

《認識鐘表》說課稿1

  一、說教材

  “認識鐘表”是九年義務教育課程標準人教版數(shù)學第二冊教學內(nèi)容。鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸,時間的知識在日常生活中處處離不開,學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按一定的時間進行,盡早讓學生了解有關(guān)時間的知識,能夠方便學生的生活。本節(jié)課要求學生認識整時,雖是學生建立時間觀念的初次嘗試,但學生對本節(jié)課所要掌握的知識并不陌生,日常生活中學生已潛移默化的感知了時間這一抽象概念,在教學的同時,我注重對學生愛惜時間的教育,注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。

  本節(jié)課的教學目標是:

  1、知識目標:認識鐘表的時針和分針,學會看整時,學會兩種表示時間的方法。

  2、能力目標:通過觀察、操作、討論等活動,培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。

  3、情感目標:對學生進行珍惜時間的教育,引導學生通過所學知識合理安排自己的時間,做時間的主人。

  二、說教法教學

  1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學法:充分利用學具和多媒體教學手段,調(diào)動學生多種感受官參與學習。

  2、情境教學法:教學中注意創(chuàng)設情境,注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,使數(shù)學學習更貼近學生的生活。

  3、實踐探索學習法:教學中我設置了許多有趣的實踐活動,注重學生的情感體驗和個性發(fā)展,增強了數(shù)學學習的趣味性,開放性,強調(diào)了學生數(shù)學學習的過程。

  4、合作學習法:整個教學過程中,凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的,老師決不包辦代替,學生和學生彼此分享自己的思考、見解,做到了讓學生多思考、多動手、多實踐,自主探索、合作學習。

  三、說教學過程

 。ㄒ唬┨釂杽(chuàng)設情境,引入課題

  教師提問:誰來說說今天你是什么時候起床的?

  通過讓學生說自己起床的時間,教師了解了學生收集時間信息的情況,學生更明確了時間和我們生活息息相關(guān),從而激發(fā)了學生強烈的興奮感,營造了積極活躍、向上的學習氣氛。

  出示主題圖,教師提問:這個小朋友是什么時候起床的?你怎么知道的?

  學生回答后,教師提示課題:是的,鬧鐘可以告訴我們時間,這節(jié)課我們就來學習有關(guān)時間的知識。

 。ǘ﹦邮植僮、交流、探究新知

  1、認識鐘面

  設計這一環(huán)節(jié)時,我注重給學生提供觀察與思考,發(fā)現(xiàn)表達的空間,注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會。我這樣設計的目的是激發(fā)學生自主參與的意識,培養(yǎng)學生動手實踐的能力。

  先讓學生觀察自己的小鬧鐘,看看鐘面上有些什么,然后在小組內(nèi)交流。學生匯報觀察結(jié)果。[教師板書]:時針 分針 12個數(shù)。在匯報觀察結(jié)果的時候?qū)W生通常會說到秒針,當學生說到秒針的時候教師應肯定學生觀察得很仔細,同時教師說明秒針走一圈才一分鐘,我們在看時間的時候通常只看時針和分針就可以了,有關(guān)秒針的知識我們以后再學習。引導學生觀察時針、分針走的方向,通過觀察學生發(fā)現(xiàn)時針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣的順序走的。再讓學生沿著這個方向撥一撥鬧鐘。

  2、教學整時

  這一環(huán)節(jié)在教學形式上應重視學生獨立探索和合作交流的有機結(jié)合,因此,課堂中我讓學生根據(jù)自己的體驗用自己的思維方式去探究,去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造,使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。

  出示2時的鐘面,讓學生說說表示的是什么時刻?你是怎么知道的?再出示4時、8時讓學生說說是什么時刻,然后提問:你能用一句話說說看整時刻的方法嗎?小組討論看整時刻的方法,通過討論發(fā)現(xiàn)學生個性化的思維,培養(yǎng)學生的語言表達能力。學生在自己的小鬧鐘上撥出3時、6時,通過撥規(guī)定的時刻進一步鞏固看整時的方法。

  3、掌握用上午、下午這些詞語表示時間

  這一環(huán)節(jié)通過讓學生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題,了解時針每天要在鐘面上走兩圈,所以一天中有兩個9時,拓展了學生視野,使所學知識融會貫通,培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

  出示兩幅表示9時的圖,讓學生觀察,看能提出什么問題?通過觀察學生發(fā)現(xiàn)兩個都是9時,但不一樣,一個是上午9時,一個是晚上9時。學生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間,然后同桌的同學說一說,要求說完整。教學這一環(huán)節(jié)時,教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間,養(yǎng)成按時起床,按時睡覺的好習慣。讓學生撥一個自己最喜歡的時刻,并說說為什么喜歡這個時刻?

  根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點,通過具體事例如幾時起床,幾時睡覺,豐富學生對時間的感性認識,使學生充分感受時間就在身邊的生活中,逐步建立了學生時間觀念,再通過趣味性的練習,動手撥一個自己喜歡的時刻,并說說為什么喜歡這個時刻聯(lián)系了學生生活實際,突出應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。

  4、學習時刻的另一種表示方法

  通過學生觀察比較,發(fā)現(xiàn)了表示時間的第二種方法,再讓學生在生活中尋找,為學生再次積累時間的感性認識。

  教師提問:在生活中除了用鐘表表示時刻外還可以用什么表示時刻?出示用鐘、機械表、電子表表示的三個時刻,讓學生觀察,看看發(fā)現(xiàn)了什么?通過觀察學生發(fā)現(xiàn),鐘、機械表是用時針、分針表示時刻的,而電子表不是。

  教師提問:電子表是怎樣顯示時間的?像電子表這樣顯示時刻的方法你還在哪見過?你能試著用這種方法表示2時嗎?學生自己練習,然后指名學生說說是怎樣表示的。出示8時、3時讓學生用二種方法寫出來。

 。ㄈ⿷眯轮,鞏固發(fā)展

  1、應用新知。出示小明一天的作息時間圖,讓學生觀察什么時刻小明在做什么,然后用兩種記時法寫下這個時刻。再從小明一天的作息時間圖中抽出6時和12時讓學生觀察這兩個時刻時針和分針有什么。

  2、通過游戲,鞏固新知,拓展學生思維

 。1)手勢游戲:老師做手勢,學生根據(jù)老師做的手勢猜猜是什么時刻。

 。2)小品游戲:請幾個小朋友分別上臺做出洗臉、讀書、吃飯、睡覺的動作,其他學生猜什么時刻在做什么,然后在鐘面上撥出你猜的時刻,只要學生說得合理就可以。

  四、全課小結(jié)

  這一環(huán)節(jié)主要是讓學生談談自己這節(jié)課的收獲,目的是歸納這節(jié)課所學的知識。

《認識鐘表》說課稿2

  一、整體說明教材

 。ㄒ唬┱f教學內(nèi)容:

  《認識鐘表》是人教版《小學數(shù)學》(第二冊)中的內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容是學習“時間的計算”以及“24時計時法”等課程的前提和基礎。因此,學生能否牢固掌握本節(jié)課的內(nèi)容非常關(guān)鍵。

  (二)學生情況簡析

  在一年級上學期,學生已經(jīng)學會了認讀整時和半時。同時在生活中,學生已積累了大量的生活體驗和實際的認知經(jīng)驗。因此,我準備采用多媒體課件與組織學生小組合作的方式,利用多數(shù)學生已有的知識經(jīng)驗,互教互助,讓每個學生都真正的“動”起來。

 。ㄈ┱f教法

  本節(jié)課采用的教法有觀察發(fā)現(xiàn)法、討論法、實際操作法、合作學習法等。

  (四)教學整體的設計理念

  本節(jié)課的內(nèi)容多而零亂,我準備采取多種教學方法相結(jié)合,師生互動,生生互動的方式激發(fā)學生學習的積極性,寓教于樂。一方面讓會認讀鐘表的學生保持極高的學習興致,能把自己的經(jīng)驗具體地表達出來,使之成為自己的知識語言;另一方面也讓還不會看鐘面的學生能在愉快、和諧、自主的環(huán)境中主動接受知識。本節(jié)課的練習部分是本著“數(shù)學來源于生活,而應用于生活”這一原則而設計的。

  二、說教學目標:

 。ㄒ唬┲R目標:使學生認識時間單位“時”、“分”,初步體會“時”、“分”的實際意義,掌握1時=60分;認識用“×:××”表示的時刻,會讀寫鐘面上的時刻。

 。ǘ┠芰δ繕耍和ㄟ^觀察、操作、思考、討論等活動,初步培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力及合作學習的精神。

 。ㄈ┣楦心繕耍航逃龑W生珍惜時間,能合理地利用時間。從小養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。

  三、說教學重點及難點:

  (一)教學重點:能正確讀寫鐘面上所表示的時刻。

 。ǘ┙虒W難點:正確讀出鐘面上接近整點的時刻。

 。ㄈ╇y點的突破:針對“能正確讀出鐘面上接近整點的時刻”這一難點,我準備采用生動可愛的動畫形象來引發(fā)學生的興趣。置學生于積極的觀察、分析和小組辯論活動之中。這樣,不僅能激起學生的積極性、主動性,還能培養(yǎng)學生合作學習的精神。

  四、說教學流程

 。ㄒ唬⿵土晫,喚起學生已有知識經(jīng)驗

  1、整時時刻的認讀

  2、用看圖說話的方式,以引導學生說明“一位小學生的作息時間”來導入課題,使學生自然而然地進入學習狀態(tài)。

  (二)交流、辯識、探究新知

  1、認識鐘面,了解有關(guān)鐘面的基礎知識。

  首先,在教學中,我利用鐘面模型的課件以及學生手中的實物,讓學生仔細觀察,解決教師提出的幾個問題。給學生提供展現(xiàn)自我的機會,滿足學生的表現(xiàn)欲望。使得學生在解決問題中逐步建立起“我能行”、“我真的很棒”的信念。同時也培養(yǎng)了學生獨立觀察、思考、表達的能力。

  其次,讓學生認識1分鐘,并通過“數(shù)一數(shù)自己的脈搏在一分鐘里能跳動多少次”活動來體驗一分鐘的長短、教育學生珍惜時間。

  然后,交代1小時的概念,引導學生通過觀察、思考、討論得出時、分之間的進率關(guān)系(1時=60分)。從而為以后的時間計算打下堅實的基礎。

  2、合作學習如何看鐘面

  利用多媒體課件來輔助教學,演示在9:00時刻的基礎上表針走到9:05的過程,讓學生目睹“分針走過9時整后,又繼續(xù)走了5小格,這就是9時零5分。再依次出現(xiàn)6時10分、7時30分讓學生認讀。

  在這部分內(nèi)容中,“正確讀出鐘面上接近整點的時刻”是本課難點所在,針對這一難點,我利用兩個可愛的小動物爭論的場面,引導學生進入小組辯論活動。讓學生在觀察中比較、在交流中發(fā)現(xiàn),在操作中提高,總結(jié)規(guī)律、突破難點。而且使學生警惕自己在以后的練習中“千萬別做那只小笨豬!”

  解決這一難點后,大量的認讀鞏固也至關(guān)重要。在這一環(huán)節(jié),我利用多媒體課件中可以調(diào)動的鐘表及學生手中的實物,繼續(xù)采取學生互動的方式,以小組為單位,生生互考、互練,將以往的“學數(shù)學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學”,讓全體學生都有交流的空間。達到能熟練認讀鐘表和提高學生動手操作能力的目的。

 。ㄈ╈柟、應用知識。將數(shù)學還原回生活,使知識在實踐中得到升華。

  整個練習部分以闖關(guān)形式出現(xiàn),極具挑戰(zhàn)性的題目可以充分發(fā)揮學生的積極性、主動性。

  第一關(guān):“把顯示相同時間的電子鐘和鬧鐘用線連起來”的問題設計,意在鞏固剛剛學過的內(nèi)容。

  第二和第三關(guān):“找出分針和時針”的問題設計,目的是使學生對新學的知識融會貫通。

  第四關(guān):“選擇合適的時間再用線連起來”的問題設計,為的是強化學生理論聯(lián)系實際的意識,提高理論聯(lián)系實際的能力。

 。ń虒W效果預測:本節(jié)課內(nèi)容雖然多而零亂,但并不難理解,只要學生認真觀察,思考;教師把握好講課的速度,學生應有一定的能力扎實地掌握。同時,我們也不能期望以往不會認讀鐘表的學生僅僅在一節(jié)課中就把有關(guān)時間的知識全部熟練掌握。尤其是像認讀3時55分這樣的難點。而且,在學習了非整時時刻的認讀后,還有可能引起個別學生學習上的負遷移?赡軙颜麜r的時刻讀成“×時60分”等等。這就有待于進一步學習、鞏固和提高。)

《認識鐘表》說課稿3

  一、說教材:

  《認識鐘表》是一年級上冊第十一單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學生對整時的認識,是學生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“鐘表上的整時和大約幾時——時間觀念建立”的順序編寫。

  大部分孩子在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時間的知識,他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行,這樣在生活中潛移默化的就感知到了時間這一抽象概念的存在,而且每個家庭都有掛鐘或手表,鐘面、表面對于他們來說也并不陌生。但時間比較抽象,因此教學時要把時間的認識與學生的生活實際聯(lián)系起來,并結(jié)合大量的操作活動,才讓學生容易掌握。因此,我把本節(jié)課的目標定為:

  1. 認知目標:

  通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構(gòu)成鐘表上的整時;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法。

  2、情感目標:

  通過觀察、操作交流等活動,培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。

  3、思維拓展目標:

 。1)使學生初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

  (2)使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。

  重點:充分認識鐘面的外部構(gòu)成,掌握認識整時的方法。

  難點:正確說出鐘面上所指的整時和大約幾時。

  二、說教法學法:

  這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強,在四十分鐘的教學中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學方法為主,創(chuàng)設情境,設計了色彩鮮艷的課件,讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法,讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學生的思想,激發(fā)了認知興趣,而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。

  為了更好地突出學生的主體地位,在整個教學過程中,通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式,讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口,引導學生通過自己的學習體驗來學習新知,積極開展本節(jié)課的教學活動。

  三、 總體設計:

  本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié):

 。1)猜謎語,引入課題。

 。2)仔細觀察,認識結(jié)構(gòu)。

 。3)創(chuàng)設情景,學習整時。

 。4)練習鞏固。

 。5)引導學生總結(jié)全課

  第一環(huán)節(jié):猜謎語,引入課題

  在這個環(huán)節(jié)中,我首先用課件出示鬧鐘聲讓大家猜謎,當同學們猜出鬧鐘,再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍向上的學習氛圍,為學習新知創(chuàng)設良好的情景。

  第二環(huán)節(jié):仔細觀察,認識結(jié)構(gòu)

  在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗,引導學生觀察課件上的鐘面看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學生說一說,數(shù)一數(shù),主動探索性觀察解決問題,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學習,在交流的過程中,學生的思維是凌亂的不是在序的,不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化,如:有的學生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等,在教學設計中我充分地考慮到這一點,采用了電腦輔助教學,讓時針和分針作自我介紹,用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù),得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),也強調(diào)了時針走的慢,分針走的快的特點,這樣的組織讓學生的思維有序了,同時以培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案,更能使學生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。

  第三環(huán)節(jié):創(chuàng)設情景,學習整時

  學生在生活中雖然有的能認識整時,但概念是模糊的,為了更好的抓住重點,突破難點,我出示小明一天的生活安排,學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗觀察得出小明早上起床刷牙的時間是7:00,學生通過觀察對比、討論交流,引導總結(jié)出當分針指12時,時針指幾就是幾時。在小明一天的時間安排里去鞏固時間的認讀。最后讓學生動手操作,撥一撥,在這里教師作示范按順時針撥動鐘面,再讓全班同學參照老師的方法,一人說時刻,一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。

  第四環(huán)節(jié):練習鞏固

  在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,溶練習于游戲中,讓學生玩樂中鞏固知識,在這里我主要設計了三大板塊,1:寫一寫電子鐘的時間表示方式。2:連一連。3:感知時間概念。

  1. 我用課件出示剛才看過的時間,讓學生寫一寫電子鐘形式的時間表示方式,以落實課堂所學的知識點,為后面的作業(yè)打下鋪墊。

  2. 在連一連中,讓學生進一步鞏固時間的兩種表示方式,把他們相互對應起來。

  3.課件出示三個鐘面,先讓學生說說現(xiàn)在的鐘面上分別是幾時,然后由老師為每個鐘面都敘述一個小小故事,引導學生到情景里去,體會一小時的概念,然后再說一說剛才看過的鐘表再過一小時是幾時。

  第五環(huán)節(jié):引導學生總結(jié)全課

  我先讓學生說說在這35分鐘里學會了什么?你是通過什么方法知道的?讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練,回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

  以上是我對“認識鐘表”這部分內(nèi)容的分析和教學設想。

《認識鐘表》說課稿4

  教學目標:

  1.使學生認識鐘表的組成部分,知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。

  2.使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時,并知道整時的兩種表示方法。

  3.使學生初步建立時間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

  4.培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力。

  教學重點:學會看整時

  教學難點:整時時針、分針所在的位置

  教學具準備:實物鐘、模型鐘,實物展示及相關(guān)多媒體課件,頭飾。

  教學過程:

  一、提出問題:

  1.請同學們聽聽這是什么聲音?(嘀嗒……)

  再聽聽這是什么聲音?(鬧鐘聲……)

  2.生活中我們時時刻刻離不開鐘表,鐘表有著各種不同的形狀,(圓的、方的、扇形的……)鐘面上還有豐富的知識,你們想知道嗎?

  二、整合問題:

  1.說一說,關(guān)于鐘表,你都知道哪些知識內(nèi)容?

  2.今天我們就來認識一下鐘表。

  三、解決問題:

  1.自主學習,解決問題

  學生拿出學具鐘,說說在鐘面上你都看見了什么?

  2.合作學習,解決問題

  同桌比一比,看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報)

  3.教師點撥,解決問題

  (1)時針、分針、12個數(shù)(數(shù)一數(shù))12個大格、一些小格(秒針)

  (2)師撥動按鈕,生說針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(順時針)

  四、總結(jié)歸納

  1.認識整時

  (1)師:聽鬧鐘又響了,文文還在睡懶覺呢。(出示情境圖)

  快告訴文文,現(xiàn)在是什么時刻了,再睡下去,她會遲到的。

  (糾正7點說成7時)

  (2)師:再說說這些是什么時刻?(出示圖片)8時、3時、6時

  生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?

  生匯報:分針指著12,時針指著幾就是幾時

  (3)整時的常用方法8時、3時、6時(文字表示法)

  (4)整時的另一種表示法:8:00 3:00 6:00

  你見過這種時間嗎?在哪見過?(電子表示法)

  (5)怎樣用電子表示法記錄時間?(同桌互練)

  五、拓展應用

  1.找朋友(頭飾)時間相同的才是好朋友,刻別找錯呀。

  2.撥鐘表說時間。(同桌互做)

  3.過一小時是幾時?(出示圖片)生思考動手操作

  六、升成創(chuàng)新

  出示缺少時針的鐘面,分針指向12.問:這是幾時,你想讓它是幾時,怎么辦?

《認識鐘表》說課稿5

  今天,我說課的內(nèi)容是九年義務教育課程標準實驗教科書{人教版}一年級第91頁的內(nèi)容。下面我從教材分析、教法分析、學法分析、教學程序、教學思想五個方面做介紹:

  一、教材分析

  1、本節(jié)課在教材中的地位、作用和意義。

  "認識鐘表"這一內(nèi)容是學生在日常生活對鐘表多少有些認識的基礎上進行教學的。

  通過本節(jié)課內(nèi)容的教學,使學生初步認識鐘表面,會看鐘表面上的整時數(shù),能判斷大約幾時。從小建立時間觀念,養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時間的良好行為習慣,為以后繼續(xù)教學時、分、秒的有關(guān)知識奠定基礎。

  2、本節(jié)課的教學目標:

  根據(jù)新課程標準和教材特點,結(jié)合低年級學生的實際規(guī)律,我確定本節(jié)課的教學目標為:(電腦顯示)(1)初步認識鐘面,認識時針和分針;(2)結(jié)合生活經(jīng)驗,會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻;(3)初步建立時間觀念,從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。

 。4)通過撥表、觀察等實踐活動、體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,體會到學習數(shù)學的樂趣。在這些活動中形成初步的觀察、分析、推理的能力。

  3、本節(jié)課的教學重點、難點:

  根據(jù)以上分析,我確定本節(jié)課的教學重點是:會認整時,發(fā)現(xiàn)整時時刻的規(guī)律。教學難點是:能判斷鐘表面上接近某個整點時刻大約是幾時。

  4、教具、學具準備:

  小學的思維是以具體形象思維為主要形式,再向抽象思維轉(zhuǎn)化,為豐富學生的感情認識,本節(jié)課我借助以下教具學具輔助教學。

  多媒體電腦課件、學具鐘、車票卡片。

  二、教法學法選擇

  "教學有法、教無定法,貴在得法".我認為教學方法要根據(jù)教學內(nèi)容、學生的年齡、班級學生的差異等方面的情況來選擇,無論用什么方法,其實質(zhì)都必須用啟發(fā)式的教學方法為前提,而且都必須同時啟發(fā)智力因素和非智力因素,才能順利達到教學目標。為了體現(xiàn)新的教學觀念和教學方法,針對低年級學生的認知特點,我試圖在以下幾個方面進行嘗試探索。

  1、讓學生在生活情境初步認識整時

  "數(shù)學的生活化,讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學"是新課程理念之一。新知從生活中自己導出,使學生初步感知"數(shù)學從生活中來,到生活中去",使數(shù)學課堂回歸兒童的生活世界。

  2、讓學生在實踐活動中體驗知識的形成過程

  "教育不能限定人,只能引導人全面、自由、積極地生成。"一系列新知--認識鐘表面、認識時刻、判斷大約幾時等,都引導學生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。新課程以學生主體活動為主要方式,把學習主動權(quán)交給學生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設豐富多彩的活動情緒,激起學生參與活動的興趣與欲望,使學生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中,親自實踐,大膽探索。

  3、讓學生在合作學習中完善自我

  動手實踐,自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教師應在教學中充分調(diào)動學生的多種感官參與學習。本節(jié)課幾次活動,均以小組集體參與為基礎,進而擴展到全班合作交流,學生可以自由嘗試,發(fā)表意見、參與討論,從而初步形成合作與競爭的意識和能力。

  4、在故事情節(jié)滲透德育

  課堂教學潛藏著豐富的道德因素,"教學永遠具有教育性",這是教學活動的一條基本紀律。只有通過學生自己選擇,自己進行體驗,才能提高人格的道德的感情,在德行方面得到真正的提高。說教式的德育是兒童很不歡迎的,而在健康美好的生活中,兒童都得到了人際的、自我各個方面的長進。這也是為什么我們要寓德育于教學中的原因。學生在本節(jié)課設計的故事情節(jié)中,看到小華、小剛因為睡懶覺而誤了火車。從而明白遵守時間的重要性,激發(fā)了自己養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。

  三、教學程序設計

  為了突出重點,突破準點,達到既定的教學目標。我安排了四個環(huán)節(jié):活動導入、激發(fā)興趣--獨立觀察,認識鐘面--情境導入,認識時刻--練習游戲、鞏固知識。

 。ㄒ唬┗顒訉,激發(fā)興趣

  1、通過動作、聲音、畫面揭示課題。

 。1)全班起立,跟著音樂律動"鐘表舞".

 。2)(播放鐘面的"滴答"聲)

  師:聽!這是誰的聲音?

  師:看,老師今天還帶來了哪些客人?

 。ㄕn件展示各種各樣的鐘表面)你們喜歡它們嗎?為什么呀?

  師小結(jié):鐘表不僅外形漂亮,而且還能幫助我們掌握時間!鐘表在生活中作用可大了。這節(jié)課,我們就來認識鐘表。

  板書課題:認識鐘表

  設計這一環(huán)節(jié)我主要抓住學生年齡特征。把動畫引入作為切入點。引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感營造積極、活躍向上的學習氛圍,為學生新知創(chuàng)設良好的情境。

 。ǘ┆毩⒂^察,認識鐘面

  1、組織學生獨立觀察學具鐘,合作、交流、探討初步認識鐘面(課件出示鐘面)(1)引導學生獨立觀察:仔細看看鐘面上有些什么?

 。2)小組討論:把你看到的跟組內(nèi)的小朋友說一說。

 。3)指名匯報:誰愿意把自己看到的跟大家說一說。

  2、進一步認識鐘面

  (1)學生跟電腦數(shù)12個數(shù)字。

 。2)介紹時針和分針

  ①教師介紹。

 、谥该麑W生上臺跟大家描述時針和分針

 、弁乐g互相指一指,說一說。

  "把學生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源,尊重兒童文化,發(fā)掘童心、童趣的課程價值"這是新課程倡導的理念,也是設計這一環(huán)節(jié)的指導思想,從回憶感知數(shù)學中的鐘表面,這個環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象,幫助學生在厚實的感性經(jīng)驗的支撐下深刻地建立起鐘面的直觀模型,切合兒童思維特點,又一次蘊含了"數(shù)學從生活中來"的大數(shù)學觀。

  (三)情境導入,認識時刻

  師:認識了鐘表這個朋友,就讓它帶著我們一起去看看"樂樂的一天吧!"看她是怎樣安排自己一天的生活的!

  1、觀看"樂樂的一天"的錄像

  2、初步認識時刻。

  出示起床圖、上課圖、做操圖、吃飯圖。

  設計這一步主要為了讓學生體驗到知識建構(gòu)過程,體現(xiàn)"做"數(shù)學的探索式學習方式,我主要從學生的生活實際引入,放手讓學生應用生活經(jīng)驗初步認識鐘面。

  3、撥時刻、找規(guī)律。

 。1)學生教老師撥鐘

 。2)請學生撥鐘展示。

  師:(指名上臺)你是怎樣撥的?帶著大家一起撥,好嗎?

  (3)學生獨立撥鐘,邊撥邊說給同桌聽聽。

 。4)你們撥這幾個時刻的過程中,發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方?

 。ǚ轴樦钢12,時針指著幾,就是幾時)

  4、鞏固時刻的認識方法。

  (出示看動畫片的畫面,睡覺圖,學生說時刻、并說說是怎樣認的。

  5、教學寫法。

 。1)學生觀察

  師說:除了這樣的鐘,樂樂家里還有一塊電子表,想看看嗎?(播放錄相)(出示課件)師說:電子表是怎樣表示7時的呢?

  (2)教師示范寫法

 。3)學生嘗試寫時刻,指名板書,集體反饋

  數(shù)學不僅具有工具性價值,而且具有過程和價值,數(shù)學課程標準強調(diào)學生在學習的過程中,通過"經(jīng)歷"、"體驗"、"探索"、學到知識,形成技能,同時使各種能力得到發(fā)展。設計這一環(huán)節(jié)時我為了讓學生主動發(fā)現(xiàn)整時時刻的分針和時針的位置關(guān)系,我放棄了僅讓學生直接去觀察鐘面時針分針的位置關(guān)系,這種較為輕松的教法,而是讓學生在初步認識了整時時刻后,給予他們充分的時間,通過學生與教師之間的活動(學生提出要求,教師在鐘面上撥出整時7),學生與學生之間的活動。學生獨立動手撥以及說說撥撥等一系列積極的操作過程中,讓學生發(fā)現(xiàn)"整點時分針都指著12"的規(guī)律,然后在進一步觀察后輕松突破本節(jié)課的難點。

  四、練習游戲,鞏固知識

  1、找朋友(練習十六第一題)

 。ㄕn件出示4個鐘面和四個時刻)讓學生通過觀察找到了好朋友2、撥鐘面(1)出示1:00,11時,學生撥鐘。

 。2)師說時刻,學生撥12時。

 。3)撥一天最喜歡的時刻,給小伙伴認識。

  3、游戲--開火車

 。1)(課件展示火車站情境圖,出示5時的鐘面),現(xiàn)在是幾時?再過1小時是幾時?

  學生拿著車票排隊作"開火車"的游戲。

 。2)師問拿著8:00火車票的學生:你怎么沒上車?還差幾個小時就是8時?

  剛?cè)雽W的一年小朋友,自我約束能力差,老師如果引導不當,他們會產(chǎn)生厭倦情緒。因此,課堂上我把教學寓于游戲中,可以讓學生感受到學習是一種快樂的事情。本節(jié)課的"鐘表舞",讓學生在蹦蹦跳跳中體會到鐘表的形體動作,也激發(fā)了學生學習的興趣。而在"開火車"的游戲中,學生可能學習情緒高漲,老師穿插的"再過一個小時是幾時","還差幾個小時是8時"等幾個問題,既鞏固了認識時刻的知識要點,還體現(xiàn)了知識的應用價值。

  4、教育故事。

  (出示畫面:一個學生在睡覺,一個學生在趕路)最后一列火車都開走了!可是小華,小剛還沒上車,這是怎么回事呢?你們想對他們說什么呢?

  師:是呀!時間是多么寶貴呀!我們一定要遵守時間,珍惜時間。ā稌r間是小馬車》的歌聲響起)數(shù)學課程標準中提出,數(shù)學是人類的一種文化, 它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。我們不僅要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度。這節(jié)課的游戲結(jié)束后,結(jié)合低年級學生的特點,我們出示一張畫面,畫著一個學生在睡覺,一個學生在趕路,并設計了豐富的故事情節(jié),最后一班火車開走了,有兩個小朋友沒有趕上火車,這是怎么回事呢?你想對他們說點什么呢?使學生明白遵守時間的重要性,教育學生養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣,接著,播放《時間是小馬車》的歌曲,使其教育意義在故事極具童趣的音樂中得以升華。

  5小結(jié)體驗

  師:今天我們又學到了什么本領(lǐng)?

  師:學到了這些本領(lǐng),你一定能當鐘表設計師了吧?每人在墻上白紙上設計一個鐘表。(學生在輕快的音樂中畫鐘表,自由在交流)你們可真是棒極啦!讓我們跟著音樂來跳舞吧!

  "從可能性來看,任何一個正常的、有智力的人都有創(chuàng)造力,而潛在的創(chuàng)造力",每一個學生都是富有個性、極具潛力的思維主體,關(guān)鍵是我們的教學能否為學生創(chuàng)設一個輕松和諧的學習環(huán)境。開放性的情境,使學生在鞏固新知的同時:"八仙過海,各顯神通"發(fā)揮每個人的創(chuàng)造才能,體驗到創(chuàng)造的歡愉。之后的交流展示活動,又使學生在同伴間的相互視界的融通中,獲得對鐘表認識的拓展和想象的豐富。

  五、教學評價

  關(guān)注人是新課程的核心理念--"一切為了每一位學生的發(fā)展"在教學中的具體體現(xiàn)。它意味著關(guān)注每一位學生;關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗,關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。在本節(jié)課中充分體現(xiàn)了這一核心理念。

《認識鐘表》說課稿6

  一.說教材

  1、教材來源:此活動選材來源于生活。我們都知道,鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一。本節(jié)課要求幼兒對整時的認識,是幼兒建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。選擇此教材有一定的必要性,就如《綱要》中所說,“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此,此活動來源于生活,又能服務于幼兒的生活。

  一般來說,兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。

  2、目標定位:活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù),確立了認知、能力、情感方面的目標,其中既有獨立表達的成份,又有相互融合的一面,目標為:

  (1)認知目標:

  通過觀察、操作使幼兒初步認識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的

  方法;知道表示時間的兩種形式。

  (2)情感目標:

  通過觀察、操作交流等活動,培養(yǎng)幼兒的探究意識和合作學習意識。

  (3)思維拓展目標:

  使幼兒初步建立時間觀念;使幼兒初步體會到生活中處處有數(shù)學。

  重點:充分認識鐘面的外部構(gòu)成,掌握認讀整時的方法;

  難點:正確說出鐘面上所指的整時。

  二、說教法

  新《綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者!被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熁。因此,本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還挖掘此綜合活動價值,采用了適宜的方法組織教學,采用的教法有:

  操作法:它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進行探索學習。

  游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。

  演示法:是指教師通過講解談話,把實物或教具陳示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過多媒體動畫和實物

  此外,我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法對活動加以整合,達到了科學性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

  三、說學法

  以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力

  提升華了情感,本次活動幼兒采用的學法有:

  1、多通道參與法:新《綱要》科學領(lǐng)域中的目標明確指出,(幼兒)“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_,交流探索的過程和結(jié)果”。因此,活動中我們引導幼兒看一看、摸一摸、比一比、說一說等多種感官的參與。

  2、嘗試法:陶行知先生說過在“做中教,做中學,做中求進步”。幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進行探索學習。

  3、體驗法:心理學指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對鐘表有更深的印象,采用了游戲體驗法,引導幼兒體驗。

  與此同時,我們還通過幼兒間的互補學習,師幼合作共長的方法,表達著各自的豐富、多樣性的認識,體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

《認識鐘表》說課稿7

 。ㄒ唬┳晕曳此,回憶知識

  (師出示情境圖,圖中一個孩子問:“媽媽,我想看動畫片,到6點了嗎?”)

  師:圖中的小妹妹遇到了什么問題?

  生:圖中的小妹妹想看動畫片,但不知道幾點了。

  師:你會怎么告訴她呢?

  生:我會說,你自己看吧。

  生:我會告訴她,到6點了。

  師:你學會了有關(guān)鐘表的哪些知識?

 。ń處熞龑W生回憶有關(guān)鐘表的知識,學生看書獨立思考,用鐘表進行演示,再互相說一說,撥一撥。)

  生:我認識鐘面上的時針和分針,長針是分針,短針是時針。

  生:分針指12,時針指幾就是幾時。

 。ㄉ菔痉轴樦钢12,時針指著4,是4時)

  生:分針指向6時,時針指向7和8中間,表示7時半。(生演示)

  師:你認為你撥的準確嗎?

  (學生對自己的撥珠過程進行反思,這樣不僅關(guān)注了撥珠的結(jié)果,而且關(guān)注了撥珠的過程。)

  師:在撥表時,時針和分針一定要撥到準確的位置。(教師予以提醒)

 。墼讵毩⑺伎嫉幕A上,以小組活動的方式,引導學生利用鐘表的學具撥出整時和半時,激活了學生頭腦里有關(guān)鐘表的知識。]

 。ǘ┳约悍诸,梳理知識

  師:用你喜歡的方法把撥出來的時間寫在黑板上。

  (板書:11:00 3時 5:30 9:00 6時半 1:30 4:30)

  師:你能把這些時間進行分類嗎?

  生:我分兩類,一類是表示幾時,一類是表示幾時三十分。

  生:我按時間的表示方法進行分類,也分兩類。

 。垡龑W生主動參與數(shù)學知識的整理過程,用自己喜歡的方法表示時間,用自己的喜歡的方法進行分類,學生是復習的主人。]

  (三)貼近生活,應用知識

  (教師出示情境圖,圖中一人手中拿著一張車票,票上寫著:從松原到扶余8:00開車,此時鐘表時刻是7:30。)

  師:從圖中你知道了什么?你是怎么知道的?

  生:我看車票知道的,從松原到扶余的開車時間是8時。

  生:我看時鐘知道了當時的時間是7時30分。

  [以“生活“為依托,讓學生在研究現(xiàn)實問題中學習數(shù)學,理解數(shù)學,發(fā)展數(shù)學,構(gòu)建了鮮活的數(shù)學課堂。]

 。ㄋ模┳灾魈剿,延伸知識

  教師出示三個鐘面圖,第一個鐘面上的時刻正好是8時,第二個鐘面上的時刻是不到8時,第三個鐘面上的時刻是8時剛過一點。

  師:看下面三個鐘面,哪個鐘面上的時刻指的是從松原到扶余的開車時間?(學生指出第一個鐘面)

  師:觀察這三個鐘面上的針,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。▽W生獨立思考。教師留給了學生充分的獨立思考的時間和空間。)

  師:把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴同桌。(學生互相交流)

  師:把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(學生匯報,分享發(fā)現(xiàn)的快樂。)

  生:三個鐘面的時針都指著8,第一個鐘面的分針正好指著12,第二個鐘面的分針指在11和12的中間,第三個鐘面的分針指在12和1的中間。

  生:不對,第一個鐘面的時針正好指著8,后兩個鐘面的時針差不多指著8,不是正好指著8。

 。ㄟ@個孩子會傾聽他人的發(fā)言,表現(xiàn)在兩方面:一是認真傾聽了,聽懂了,從而積極響應;二是耐心傾聽了,當同學發(fā)言有錯誤時,等同學說完了才指出不足。)

  師:因為第二個鐘面的分針差一點到12,時針肯定差一點到8,第三個鐘面的分針剛過12一點,時針肯定也剛過8一點。

  師:也就是后兩個鐘面的時針都是大約指著8。

  師:每一個鐘面的時間是多少呢?(討論)

  生:第一個鐘面是8時,第二個鐘面是不到8時,第三個鐘面是8時剛過一點。

  師:像這樣,差一點不到8時或8時剛過一點,我們就不能說正好是幾時,而應該說大約是8時。

 。蹚膶W生生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),創(chuàng)設數(shù)學問題情境,為學生提供充分從事數(shù)學活動和交流的時空。在學生充分觀察、對比三個鐘面的異同點,充分討論交流的基礎上加以總結(jié)。在自主探索、合作交流的情境中領(lǐng)悟到判斷大約幾時的方法。]

  [總之,在本節(jié)課中,教師構(gòu)建了一個“回憶-梳理-應用” 的復習課教學模式。通過回憶激活了學生頭腦里的知識,讓學生自己根據(jù)對知識的理解,用自己喜歡的方式把有關(guān)的知識按一定標準進行梳理,再應用到具體的生活情境中去。]

《認識鐘表》說課稿8

  教材分析

  《認識鐘表》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)一年級上冊第八單元的教學內(nèi)容。本節(jié)課要求學生對整時的認識,是學生建立時間觀念的初次嘗試,為以后“時、分”的教學奠定基礎。

  學生分析

  時間的知識對學生來說并不陌生,大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時間的知識。一般來說,他們的活動都要按照一定的時間來進行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。

  設計思路

  本課從導入到實踐活動,學生都是在以非常熟悉的“我的一天”來設計的。注重了學生學習學習方式的轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)了有效教學的理論。進行這一知識的教學,體現(xiàn)以生活為依托,以實踐為第一。在教學中,學生自由地選擇自己喜歡的學習方式進行學習,讓他們在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,找尋數(shù)學知識,學生的思維可以得到盡情的發(fā)展,個性得到盡情的張揚,使40分鐘的課堂變的有效果、有效率、有效應。

  學生的學法:

  時間的概念比較抽象,要結(jié)合大量的實踐活動來學習,讓學生通過觀察、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化,使其主動掌握時間的基礎知識,通過師生互動學生也參與了有效學習的過程。

  我的設計理念:

  一、感受數(shù)學生活化的魅力。

  由于時間在生活當中是無時無刻不在的,學生對此也有一定程度的感知,所以我從每一個人日常生活的作息時間入手引入正題,再讓學生根據(jù)自己已有的生活知識和經(jīng)驗去認識鐘表,通過討論、交流的方法由生活經(jīng)驗上升到知識體系。

  二、在實踐中體驗數(shù)學的價值。

  我讓學生應用這節(jié)課學到的知識為自己設計一份作息時間安排表,激發(fā)學生練習的興趣,促使學生把已獲得的知識、能力應用于生活中,加深對知識的理解、掌握。在實踐探究中,學生各自選擇自己喜歡的學習方式進行討論。在討論過程中,學生發(fā)表自己的見解和意見,課堂成了學生展示自己個性的舞臺。

  三、感受數(shù)學中的情感。

  數(shù)學并不是枯燥的,它其中也蘊含著豐富的情感生活,這也是在有效教學中“全人”發(fā)展的特征體現(xiàn)。在本課中我通過讓學生了解自己媽媽的作息時間,讓他們感受到父母的辛苦。對學生來說也是一次心靈的震撼。雖然是短短的幾句話,也是對學生進行了一次感恩教育。

  教學目標:

  1.初步認識鐘面和電子表面,能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗正確地讀、寫整時時刻。

  2.經(jīng)歷操作、討論、交流等實踐活動,進一步培養(yǎng)學生的動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作精神,發(fā)展數(shù)感。

  3.建立時間觀念,學會合理地安排作息時間,養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣。

  教具、學具:教學課件、鐘表和鐘表模型

  教學流程

  本課我主要由五個教學環(huán)節(jié)來完成

  一、激趣導入。

  1.創(chuàng)設情境。

 。1)猜謎:小小駿馬不停蹄,日日夜夜不休息。蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓,提醒人們爭朝夕。(創(chuàng)設情景,有效的課堂提問激發(fā)了學生的學習興趣。)

  (2)根據(jù)出主題圖設題提問。

  提問:你能說出你自己的作息時間嗎?你怎么知道的呢?(看掛鐘或電子表。)

  2.揭題:今天我們就來“認識鐘表”。(板書課題:認識鐘表)

  二、探究新知。

  1.認識鐘面、電子表面。

  (1)觀察鐘面和電子表面:學生自由地選擇自己喜歡觀察的對象,可以觀察鐘面,也可以觀察電子表面,互相討論、交流意見,教師參與共同研究。

 。2)學生交流、反饋(得出以下幾種答案)。

  鐘面:①有1~12個數(shù)字(點擊閃爍)。②有2根指針,長針和短針。(身體又細又長的叫分針;身體又粗又短的叫時針。)

  電子表:①由數(shù)字表示時間。②中間有2個點會閃爍。

 。ㄩ_放式的課堂,調(diào)動學生主動參與的能力。學生自主、有效的獲取知識,學生掌握知識也就更加扎實。)

  2.認識整時。

 。1)課件依次出現(xiàn)“我的一天的生活”。

  觀察畫面,說一說我接下來的一天是怎樣安排的?

  學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進行觀察、交流。

  學生互相評價,教師引導學生體驗:描述任何事物時都要按照一定的順序。(學生的評價客觀、真實。培養(yǎng)學生的自主評價能力。)

  (2)認識鐘面上整時刻。

 、儆^察鐘面,你有什么發(fā)現(xiàn)?學生充分交流

 、垡龑W生小結(jié):我們在看鐘面時不僅要看時針,

  還要看分針,如果分針指著12,時針指著幾就是幾時。

 、芊答伨毩。出示模型鐘:說說這是幾時?你是怎樣想的?

  (設計此環(huán)節(jié)引導學生思考、觀察、探究中發(fā)現(xiàn)知識。)

 。3)認識電子表的整時刻。

  1、學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗選擇自己喜歡的學習方式,可以自行完成,也可以小組討論完成。

  2、教師:說一說你是怎樣認識電子表上的時刻的?

  3、引導學生小結(jié):在電子表上,如果點的后面是2個0,前面的數(shù)字是幾就是幾時。

  4、反饋練習。

  出示模型鐘:這個時刻用電子表的方式來表示,該怎樣寫呢?

  (強調(diào):電子表表示的整時刻時,點的后面是2個0。)

  5、小結(jié):今天我們學習了用兩種方法來表示整時刻。一種是文字表示,一種是電子表的形式。(小結(jié)加深學生對時間兩種表現(xiàn)形式的理解)

  三、知識延伸。

  1、引導學生思考:為什么我起床的時間是6時,看動畫片的時間也是6時呢?(得出一天有早晨、上午、下午和晚上,初步感知時針每天轉(zhuǎn)2圈。)

  2.練習十六第3題。

 。1)提問:①鐘面上現(xiàn)在是幾時?

 、谠龠^1小時是幾時呢?

  (2)反饋(教師演示課件):分針轉(zhuǎn)一圈,時針走一格。(4時)

 。3)學生獨立認識其余鐘面時間。

  3.實踐活動:小組合作設計一份合理的作息時間安排表。

 。ㄟ@個實踐活動體現(xiàn)有效教學的基本策略之一的關(guān)注發(fā)展和關(guān)注應用所學知識解決問題。)

  四、情感體驗。

  你能說出媽媽一天的作息時間嗎?她的作息時間和我們有什么不同呢?為什么會這樣呢?(體現(xiàn)有效教學的特征,關(guān)注“全人”發(fā)展。)

  五、小結(jié)。

  師:學習了這節(jié)課后你有什么收獲?懂得了什么道理?希望通過這節(jié)課大家不僅能認識鐘表,還要懂得珍惜時間,和時間一起賽跑!應用較少的時間做更多的事情。

 。B透有效教學的內(nèi)涵,節(jié)時高效。相機滲透情感、態(tài)度價值觀教育。)

  課后總結(jié)

  作為一名青年教師,作為一名剛剛踏上數(shù)學教學之路的我來說,整堂課的設計和實施免不了會有許多不足。希望在座的各位老師能夠給我批評指正,我虛心接受,并將努力改善。謝謝大家!我的說課到此結(jié)束。

《認識鐘表》說課稿9

  一、說教材

  《認識鐘表》是人教版義務教育教科書一年級上冊第七單元的內(nèi)容,本課的教學是學生在小學階段第一次接觸時間學習,是在學生已經(jīng)積累了大量看鐘表時間的經(jīng)驗基礎上進行教學的,又是二年級進一步學習半時的認識和三年級秒的認識的開始,掌握認識鐘表和整時是小學生必備的知識。教學的本質(zhì)在于幫助、激勵、引導,本課就是在學生已有經(jīng)驗的基礎上,注重聯(lián)系實際,力爭做到“思想、方法、知識、能力”的有機統(tǒng)一。根據(jù)教材的地位確定如下教學目標:

  1.通過動手操作使學生初步認識鐘面,知道時針、分針及鐘面上的數(shù)字;并使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時,知道整時的兩種表示方法。

  2.通過觀察、操作、交流等活動,發(fā)展學生的數(shù)學思考能力,培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識,體驗學習數(shù)學的興趣。

  3.使學生初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成了遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

  這樣的目標設計使我更多的關(guān)注學生在有限的時間讓學生獲得更多的發(fā)展。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點確定教學重點為整時的認讀方法。教學難點為學生初步建立時間觀念,會看鐘表上的時間。課前準備了教學課件、鐘面模型、鐘面模型零件等大量教具。

  二、說教法

  教師是數(shù)學活動的合作者、引導者和組織者,為了突出重點、突破難點,結(jié)合一年級學生的認知規(guī)律,遵循教師為主導、學生為主體、訓練為主線的思想,本課主要采用啟發(fā)式教學和探究式教學相結(jié)合的方式進行教學。在學生初步感知鐘面特點的環(huán)節(jié)主要采用啟發(fā)的方法,引導學生發(fā)現(xiàn)鐘面上都有些什么,逐步歸納、總結(jié),從而使學生形成表象認知。在例題學習環(huán)節(jié)主要采用探究式教學法,引導學生自己觀察、對比、討論出鐘面上的三個時刻有什么共同點和不同點,從而探究認讀整時的方法。

  三、說學法

  《新課標》指出:有效的數(shù)學活動不是單純的記憶和模仿,自主探索、合作交流是學習數(shù)學的重要方式;谶@樣的理念,本課學生的學習方法主要有獨立思考、合作交流、動手操作等。讓學生初步認識鐘面后,我為了加深學生對鐘面的進一步認識,設計了學生自己制作鐘面的活動,在這一活動中充分鍛煉了學生的動手操作能力,在操作遇到困難的時候?qū)W生自然而然的想到了自己的同伴,小組合作的學習方式會給學生的學習帶來最大的幫助。

  四、說流程

  1、上課伊始,我就抓住學生好奇心強、求知欲旺的心理特點,創(chuàng)設情景猜謎語,為后期學習創(chuàng)設了一個良好的學習開端。通過回憶“在哪里見過鐘表”充分喚起學生的已有經(jīng)驗,結(jié)合生活實際進行教學。

  2、自主合作、探究新知是課堂教學的重要環(huán)節(jié),也是學生掌握知識、培養(yǎng)能力的主要途徑。根據(jù)學生的接受能力,我采用講練結(jié)合的方式,幫助學生理解新知。設計了三個層次,首先讓學生觀察鐘面,充分交流,全班匯報,了解鐘面上有什么,從而形成表象,再通過動手制作鐘面加深對鐘面的了解;其次,讓學生通過對三個時刻的對比,找出相同點和不同點,從而歸納出認讀整時的具體方法;最后,為了鍛煉學生的動手操作能力,進一步鞏固認讀整時的方法,安排了學生動手撥時鐘的練習。

  3、鞏固練習、運用新知也是課堂教學的重要組成部分,不僅有助于學生鞏固新知,還可以讓學生合理靈活的選擇新知解決實際問題。安排了本課的基礎練習課本86頁練習的第一題連線,和提高練習課本85頁的做一做,最后讓學生體會接近整時的“快8時”和“10時多一點”的發(fā)散練習。層層遞進,使每一位學生都有所發(fā)展。

  4、總結(jié)評價、回顧新知,通過“你有什么收獲”這樣的問題,引導學生系統(tǒng)回顧,明確本課的知識重點和學習時應注意的問題和方法,幫助學生更深刻的理解知識。

  我注重系統(tǒng)直觀的板書,及時的體現(xiàn)了知識點,便于學生對新知識進行梳理。

  總之,一節(jié)課的成功與否不僅是課前教師設計的好,還要及時抓住課堂的生成問題,巧妙處理,這樣才能真正讓學生在我們的課堂上有所收獲。

《認識鐘表》說課稿10

  一.說教材:

  《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學生對整時的認識,是學生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

  一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標定為:

  1.認知目標:

  通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。

  2、情感目標:

  通過觀察、操作交流等活動,培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。

  3、思維拓展目標:

  (1)使學生初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

  (2)使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。

  重點:充分認識鐘面的外部構(gòu)成,掌握認讀整時的方法;

  難點:正確說出鐘面上所指的整時。

  二、說教法學法:

  這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強,在四十分鐘的教學中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學方法為主,創(chuàng)設情境,設計了色彩鮮艷的課件,讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法,讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學生的思想,激發(fā)了認知興趣,而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。

  為了更好地突出學生的主體地位,在整個教學過程中,通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式,讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口,引導學生通過自己的學習體驗來學習新知,積極開展本節(jié)課的教學活動。

  三、總體設計:

  本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設情境,誘發(fā)興趣。(2)自主參與,探索新知。(3)應用新知,解決問題。(4)引導學生總結(jié)全課

  第一層:創(chuàng)設情境,誘發(fā)興趣。

  在這個環(huán)節(jié)中,我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎,當同學們猜出鬧鐘,再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍向上的學習氛圍,為學習新知創(chuàng)設良好的情景。

  第二層:自主參與,探索新知

  在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來完成:

  第一步驟是初步認識鐘面

  在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗,引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學生說一說,數(shù)一數(shù),主動探索性觀察解決問題,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學習,在交流的過程中,學生的思維是凌亂的不是在序的,不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化,如:有的學生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等,在教學設計中我充分地考慮到這一點,采用了電腦輔助教學,讓時針和分針作自我介紹,用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù),得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),也強調(diào)了時針走的慢,分針走的快的特點,這樣的組織讓學生的思維有序了,同時以培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案,更能使學生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。

  第二步驟是學習整時的認、讀、寫。

  學生在生活中雖然有的能認識整時,但概念是模糊的,為了更好的抓住重點,突破難點,我將3個鐘面板在黑板上,學生通過觀察對比、討論交流,最后達成共識:這三個鐘面的分針都指12,引導總結(jié)出當分針指12時,時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣,加強對時針和分針的區(qū)分,做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手操作,撥一撥,在這里教師作示范按順時針撥動鐘面,再讓全班同學參照老師的方法,一人說時刻,一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。

  在教學整時的兩種寫法時,我先介紹漢字“時”表示的方法,在教學電子表形式時,充分利用教材,出示主題圖,引導學生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來,打開學生的記憶大門,使學生從生活中找出答案,通過對8時的兩種書寫形式的教學,使學生理解和掌握了整時兩種寫法,再通過練習,讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用,促使知識內(nèi)化。

  第三層:應用新知,解決問題

  在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,溶練習于游戲中,讓學生玩樂中鞏固知識,在這里我主要設計了,小朋友一天的作息安排。

  1.我用課件出示小朋友的一天,讓學生邊看錄像邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活,認識數(shù)學的活動課,體現(xiàn)“數(shù)學源于生活,賦于生活,用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。;

  我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練,回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

  以上是我對“認識整時”這部分內(nèi)容的分析和教學設想。

《認識鐘表》說課稿11

  一:教材分析

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  《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。要求學生掌握對整時的認識,是學生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。

 。ǘ┙虒W目標

  知識目標:

  初步認識鐘面,知道分針,時針及鐘面上的數(shù)字。

  使學生結(jié)合生活經(jīng)驗會看整時,知道整時的讀法,寫法。

  能力目標:

  通過觀察、操作、交流等活動發(fā)展學生的數(shù)學思考能力,培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識,體驗學習數(shù)學的樂趣。

  情感態(tài)度和價值觀:

  使學生初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的好習慣。

 。ㄈ┙虒W重難點

  教學重點:認識鐘面及整時的認讀方法

  教學難點:能準確、熟練的認出整時時刻,初步建立時

  二:學情分析

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  從心理特征來說,一年級的學生由于年齡小,剛?cè)雽W不久,好動、好奇、好玩,通過自身體驗獲得知識能使頭腦更加活躍,保持愉悅的學習情趣。并且他們的注意力集中的時間有限,要在課堂上適當安排一些與教學相關(guān)的小游戲。

 。ǘ┱J知狀況

  從認知狀況來說,學生對鐘表有一定了解,但那是來自生活的感性的零碎的,對某些問題還一知半解。因此教學時我尊重學生生活中獲取的關(guān)于鐘表的經(jīng)驗,讓學生在操作中感知,在觀察中比較,在交流中驗證,從而尋找規(guī)律,突破難點。

  三:教學模式

  教法:一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強,在四十分鐘的教學中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學方法為主,創(chuàng)設情境,設計了色彩鮮艷的課件,讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還采用了討論合作教學法,讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學生的思想,激發(fā)了認知興趣,而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。

  學法:為了更好地突出學生的主體地位,在整個教學過程中,通過讓學生畫一畫,想一想,撥一撥等多種形式,引導學生觀察發(fā)現(xiàn),讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口,引導學生通過自己的學習體驗來學習新知,積極開展本節(jié)課的教學活動。

  四:教學設計

  (一):創(chuàng)設情境,謎語導入:

  猜謎導入課題認識各種不同類型的鐘表。鐘表的作用,初步糾正幾點,在數(shù)學上叫做幾時。其目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍向上的學習氛圍,為學習新知創(chuàng)設良好的情景。

  (二):新知導學,合作探究

  1.認識鐘面的組成。(活動一:畫一畫)

  2.認讀整時。(小明的一天,動腦筋,觀察總結(jié))

  3.時間表示法,寫出時刻。

  認識鐘面,我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗,引導學生觀察鐘面和空的表盤來自己動手畫一畫,主動探索性觀察解決問題;整時是把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學習,培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案,更能使學生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。

  (三):實踐應用,鞏固新知

  活動二:撥一撥;活動三:找朋友。撥一撥是為了讓學生動手操作,更好的讓學生參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣,加強對時針和分針的區(qū)分;找朋友調(diào)動了全班學生的積極性,又將課堂氣氛推向了一個高潮。

  (四):全課總結(jié),拓展提高

  1.鐘面認識:12個數(shù),分針,時針

  2.認識整時

  3.時刻的讀寫方法

  把一節(jié)課所教的知識進行整理與復習,溝通知識之間的聯(lián)系,固化和強化學生對所學知識的整體印象。

  (五):達標檢測當堂反饋

  課件出示預設好的問題,握情況進行了解。對學生掌握不好的知識點,當堂糾錯并講解。

  五:板書設計

  認識鐘表

  一:認識鐘面

  認識鐘表12個數(shù)

  寫作:7:00時針(短粗)

  分針(細長)

  二:認識整時分針指12,時針指幾就幾時。

  六:課堂評價

  基礎知識和基本技能評價:看能否準確的掌握鐘面,整時的讀寫法。設計課堂環(huán)節(jié)和檢測試題來鞏固知識

  過程與方法的評價:課堂上注意觀察學生的活動,看他們能否通過觀察總結(jié),傾聽和理解別人的思路,有條理地表述自己的思考過程。

  情感態(tài)度與價值觀的評價:看學生能否主動積極參與,能否與他人合作交流,能否建立時間觀念,學會合理安排時間。

  七:課程資源的開發(fā)

  文體資源:教科書、教參、其它教輔資料。

  信息技術(shù)資源:多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源

  環(huán)境與工具:授課時教師用的鐘表以及課前讓學生們自己制作的鐘表。

  生成性資源:學生的疑問,老師的解答,師生互動推動了課程資源

  八:教學得失

  得:充分利用好學具,調(diào)動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自畫一畫,撥一撥,為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會,激發(fā)了學生的參與意識和積極性。教學中注意創(chuàng)設生活情境,使數(shù)學更貼近學生。

  失:由于教師對學生自主探索的規(guī)范不夠,雖然學生交流討論,但小組合作流于形式。學生沒有獨立思考和觀察,就急于和小組內(nèi)同學去說,有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚,交流的效果也不好。

《認識鐘表》說課稿12

  一.說教材:

  《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學生對整時的認識,是學生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

  一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標定為:

  1.認知目標:

  通過觀察、***作使學生初步認識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。

  “植樹問題”教學設計及說課

  教學內(nèi)容:人教版義務教育課程標準實驗教材四年級(下冊)第117---118頁例1、例2。

  教學目標:

  1. 通過探究發(fā)現(xiàn)一條線段上兩端要種和兩端不種兩種不同情況植樹問題 的規(guī)律。

  2. 使學生經(jīng)歷和體驗“復雜問題簡單化”的解題策略和方法。

  3. 讓學生感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應用,嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題,培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。

  一、 談話引入,明確課題

  母親節(jié)剛過,我們馬上又要迎來一個快樂的節(jié)日──“六一兒童節(jié) ”,這也是全世界少年兒童共同的節(jié)日。其實,一年中有意義的日子還有很多,你還知道哪些?能說幾個嗎?(生說)

  2、情感目標:

  通過觀察、***作交流等活動,培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。

  3、思維拓展目標:

  (1)使學生初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

 。2)使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。

  重點:充分認識鐘面的外部構(gòu)成,掌握認讀整時的方法;

  難點:正確說出鐘面上所指的整時。

  二、說教法學法:

  這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強,在四十分鐘的教學中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學方法為主,創(chuàng)設情境,設計了多種游戲,讓學生在游戲和活動中學習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法,讓孩子們通過畫鐘、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學生的思維,激發(fā)了認知興趣,而且充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性。

  為了更好地突出學生的主體地位,在整個教學過程中,通過讓學生畫一畫、說一說、做一做、找一找、撥一撥等多種形式,讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口,引導學生通過自己的學習體驗來學習新知,積極開展本節(jié)課的教學活動。

  三、總體設計:

  本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設情境,誘發(fā)興趣。(2)自主參與,探索新知。(3)應用新知,解決問題。(4)引導學生總結(jié)全課

  第一層:創(chuàng)設情境,誘發(fā)興趣。

  在這個環(huán)節(jié)中,我首先出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎,當同學們猜出鬧鐘,再說說它的作用。這樣引出課題。目的'在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍向上的學習氛圍,為學習新知創(chuàng)設良好的情景。

  第二層:自主參與,探索新知

  在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來完成:

  第一步驟是畫一畫鐘面,做一做鐘面

  在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗,讓學生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫下來。同時選兩個畫得有代表性的同學在黑板上板書出來。接下來全班交流,引導學生觀察別人的鐘面與自己的看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學生說一說。數(shù)一數(shù),主動探索性觀察解決問題,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學習,在交流的過程中,學生的思維是凌亂的不是在序的,不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化,如:有的學生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等,在教學設計中我充分地考慮到這一點,采用了電腦輔助教學,讓時針和分針作自我介紹,用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù),得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),也強調(diào)了時針走的慢,分針走的快的特點,這樣的組織讓學生的思維有序了,同時以培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案,更能使學生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。

  第二步驟是學習整時的認、讀、寫。

  學生在生活中雖然有的能認識整時,但概念是模糊的,為了更好的抓住重點,突破難點,我將3個鐘面板在黑板上,學生通過觀察對比、討論交流,最后達成共識:這三個鐘面的分針都指12,引導總結(jié)出當分針指12時,時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣,加強對時針和分針的區(qū)分,做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手***作,撥一撥,在這里教師作示范按順時針撥動鐘面,再讓全班同學參照老師的方法,一人說時刻,一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。

  在教學整時的兩種寫法時,我先介紹漢字“時”表示的方法,在教學電子表形式時,充分利用教材,出示主題圖,引導學生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來,打開學生的記憶大門,使學生從生活中找出答案,通過對8時的兩種書寫形式的教學,使學生理解和掌握了整時兩種寫法,再通過練習,讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用,促使知識內(nèi)化。

  第三層:應用新知,解決問題

  在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,溶練習于游戲中,讓學生玩樂中鞏固知識,在這里我主要設計了三大板塊,1:小朋友一天的作息安排。2:找朋友。3:生活情境體驗。

  1.我用出示小朋友的一天,讓學生邊看錄像邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活,認識數(shù)學的活動課,體現(xiàn)“數(shù)學源于生活,賦于生活,用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。;

  2.在找朋友中,讓學生全員參與,給每個小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時的兩種寫法),讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系,同時以調(diào)動了全班學生的積極性,又將課堂氣氛推向了一個高潮。

  3.通過去買東西的生活情景體驗,啟發(fā)學生用所學的知識解決身邊的問題,初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間,合理安排時間的良好習慣。

  第四層:引導學生總結(jié)全課

  我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學生對所學知識進行整理、媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

  以上是我對“認識整時”這部分內(nèi)容的分析和教學設想

《認識鐘表》說課稿13

  一、說教材:

  1、教學內(nèi)容:《認識鐘表》是義務教育課程標準實驗教科書一年級數(shù)學上冊第八單元的內(nèi)容。

  2、教材分析:本節(jié)課學習教材91—92頁整時的認識,是學生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

  3、教學目標:

  一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標定為:

  (1)認知目標:通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。

  (2)情感目標:通過觀察、操作交流等活動,培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。

 。3)思維拓展目標:使學生初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣;使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。

  4、教學重點:充分認識鐘面的外部構(gòu)成,掌握認讀整時的方法;

  5、教學難點:正確說出鐘面上所指的整時。

  6、關(guān)鍵點:正確找出整時鐘面上的共同特點:分針都指著12。

  二、說教法學法:

  1、這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強,在課堂教學中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學方法為主,創(chuàng)設情境,設計了色彩鮮艷的課件,讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法,讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學生的思想,激發(fā)了認知興趣,而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。

  2、為了更好地突出學生的主體地位,在整個教學過程中,通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式,讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口,引導學生通過自己的學習體驗來學習新知,積極開展本節(jié)課的教學活動。

  3、教具學具:電腦課件、實物鐘、電子表、學生用鐘表學具

  三、總體設計:

  本節(jié)課我安排了五個教學環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設情境,誘發(fā)興趣。(2)自主參與,探索新知。(3)應用新知,解決問題。(4)思維拓展(5)引導學生總結(jié)全課

  一、創(chuàng)設情境,誘發(fā)興趣。

  在這個環(huán)節(jié)中,我首先用課件出示鬧鐘聲讓大家猜謎,當同學們猜出鬧鐘,再說說它的作用。這樣引出課題:認識鐘表。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍向上的學習氛圍,為學習新知創(chuàng)設良好的情景。

  二、自主參與,探索新知

  1、初步認識鐘面。在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗,引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學生說一說,數(shù)一數(shù),主動探索性觀察解決問題,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學習,在交流的過程中,學生的思維是凌亂的不是在序的,不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化,如:有的學生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等,在教學設計中我充分地考慮到這一點,采用了電腦輔助教學,讓時針和分針作自我介紹,用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù),得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),也強調(diào)了時針走的慢,分針走的快的特點,這樣的組織讓學生的思維有序了,同時以培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案,更能使學生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。

  2、學習整時的認、讀、寫。學生在生活中雖然有的能認識整時,但概念是模糊的,為了更好的抓住重點,突破難點,我將3個鐘面出示在課件中,學生通過觀察對比、討論交流,最后達成共識:這三個鐘面的分針都指12,引導總結(jié)出當分針指12時,時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣,加強對時針和分針的區(qū)分,做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手操作,撥一撥,在這里教師作示范按順時針撥動鐘面,再讓全班同學參照老師的方法,一人說時刻,一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。

  3、在教學整時的兩種寫法時,我先介紹漢字“時”表示的方法,在教學電子表形式時,充分利用教材,看91頁主題圖,引導學生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來,打開學生的記憶大門,使學生從生活中找出答案,通過對8時的兩種書寫形式的教學,使學生理解和掌握了整時兩種寫法。再通過練習,讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用,促使知識內(nèi)化。(課件展示)

  三、應用新知,解決問題

  在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,溶練習于游戲中,讓學生玩樂中鞏固知識,在這里我主要設計了三大板塊:1、小朋友一天的作息安排。2、找朋友。3、動手撥出時間。

  1、讓學生看課本92頁圖,讓學生邊看邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學生寫出每個時間,再評一評他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活,認識數(shù)學的活動課,體現(xiàn)“數(shù)學源于生活,賦于生活,用于生活”的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。

  2、在找朋友中,讓學生全員參與,給每個小朋友都帶上頭飾(鐘面和整時的兩種寫法),讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系,同時以調(diào)動了全班學生的積極性,又將課堂氣氛推向了一個高潮。

  3、讓學生用手中的鐘表學具撥出任意整時,小組互相說出所撥的時間。

  四、思維拓展

  1、練習十六第3題。

  2、指名撥出下列時間:6時 和 12時 3時 和 9時 并比較它們的異同。

  五、引導學生總結(jié)全課

  我先讓學生說說在這節(jié)課里學會了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練,回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

《認識鐘表》說課稿14

  一、教材的分析與處理

  我執(zhí)教的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書人教版一年級上冊第八單元《認識鐘表》第二課時。

  本單元教學使學生結(jié)合生活實際會看整時和半時,初步認識鐘面上的時針和分針。內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下:認識鐘面——認識整時——認識半時。共計兩課時。本節(jié)課在認識鐘面及整時基礎上認識半時,發(fā)現(xiàn)半時指針的化向特點,是今后學習時、分、秒的基礎。這部分內(nèi)容是本單元的難點。

  一年級的學生,以形象思維為主,有愛說、愛動、愛表現(xiàn)的特點,針對這一現(xiàn)狀,結(jié)合他們生活經(jīng)驗和已有知識,設計富有情趣和意義的活動,使他們有更多機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學。根據(jù)《數(shù)學課程標準》提出的“人人學習有價值的數(shù)學、人人獲得必需的數(shù)學、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的理念,設計如下

  教學目標:

  知識目標:借助已有生活經(jīng)驗,在熟悉的生活情境中交流、合作,認識半時;

  能力目標:通過觀察討論、比較等學習活動,初步培養(yǎng)探究、合作的學習意識;

  情感目標:結(jié)合日常生活作息時間,培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣

  教學重點、難點:認識半時既是本節(jié)課的重點也是本節(jié)課的難點。

  實現(xiàn)以上目標,突破難點的關(guān)鍵在于把學生的學習欲望調(diào)動起來,運用觀察與操作相結(jié)合的活動方式,在師生交流、生生交流中體驗感悟半時指針位置的特點。

  目前,電子多媒體走進課堂,吸引了學生與教師的目光,成為課堂的一個亮點。在本課教學中,我并沒有使用課件,而是充分考慮到本節(jié)課的知識特點,比較有效地使用了實物投影,學生親手拔一拔、畫一畫、親身經(jīng)歷體驗知識的形成過程。

  練習設計遵循了由易到難、循序漸進的原則,設計了讀時間、寫時間、畫指針等內(nèi)容,使學生在交流、合作中,多側(cè)面積累感性認識,再上升為理性認識,感受數(shù)學的力量。

  二、教學過程的設計

  本著“教為學服務”的原則,采用“情境體驗---建立模型----解釋應用”的學習模式。教學過程包括“回顧舊知——發(fā)現(xiàn)新知——理解應用——總結(jié)概括”四個環(huán)節(jié),讓學生經(jīng)歷從感性認識到理性認識,從具體實物到抽象符號的過程,在觀察、討論、比較等活動中,獲得知識,體驗成功。

 。ㄒ唬┗仡櫯f知激趣導入

  教學伊始,尋找神秘嘉賓——一位時間老人就在孩子們中間,找找看?一下子把學生帶入了時間的世界中,使學生感受到時間就在我們的生活中,激起了學生的表現(xiàn)欲望。“你已經(jīng)知道哪些關(guān)于鐘表的知識?”這一問題密切關(guān)注了學生已有的知識與經(jīng)驗,激活了學生的思維,并且以故事情境為切入點,回顧整時知識,為學習新知做好了鋪墊。使學生在和諧的氛圍中,探究數(shù)學奧秘的興趣油然而生。

 。ǘ┻w移發(fā)現(xiàn)獲得新知

  《數(shù)學課程標準》指出:“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗上,密切聯(lián)系生活實際”。半時比整時學習起來更難一些,教學中,注重引導學生通過觀察和操作發(fā)現(xiàn)知識的形成過程。以“周日,小貓晚出門半小時”為線索,講解“8時已過,分針再走半圈就是8時半”,利用知識的遷移規(guī)律,學生聯(lián)想、推測得出9時半、10時半、12時半,由已有知識生成新知識,既發(fā)現(xiàn)了知識之間的聯(lián)系,又體驗到半時是由整時發(fā)展而來的。

 。ㄈ┞(lián)系生活理解應用

  本著學以致用的原則,安排了多種形式的練習,呈現(xiàn)了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材。如,遲到的小丁丁,小華的一天,都是生活中的常見事。。認讀時間是新知識的基本練習,學生獨立思考完成做一做,用兩種方法寫時間,通過互評糾正錯誤,合作完成“修理鐘表”是新知識的深化。這種動態(tài)的、積極的,充滿活力的數(shù)學活動正是數(shù)學生活化的體現(xiàn)。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)概括

  這一環(huán)節(jié)主要是讓學生談談自己這節(jié)課的收獲以及自己的感受,目的是歸納這節(jié)課所學的知識,關(guān)注學生在獲得知識,發(fā)展能力的同時,也在意學生學習數(shù)學時的情感體驗。

  三、概括的說,本節(jié)課的教學過程設計,我力求體現(xiàn)以下幾點:

  一是注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學中注意創(chuàng)設生活情景,使數(shù)學更貼近學生,注意引導學生用數(shù)學的眼光去觀察認識身邊的各種事物,學會叢生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,提出問題并設法解決問題,真正體現(xiàn)數(shù)學來源于生活,生活離不開數(shù)學。

  二是強調(diào)數(shù)學學習的實踐性、探索性,教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容,注重學生的情感體驗和個性發(fā)展,增強數(shù)學內(nèi)容的趣味性、開放性,強調(diào)學生數(shù)學學習過程。

  三是在整個過程中,注重師生互動,生生互動。與學生分享彼此的思考、見解,交流彼此的情感。對于學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替,做到讓學生多思考、多動手、多實踐,自主探究、合作學習、師生共同活動相結(jié)合,盡可能采用多樣靈活的方法,提高學生的參與程度最大限度地拓寬學生的思維,使課堂充滿生機與活力。

  四、板書、板繪的設計

  板書采用了圖示式的設計,普通時鐘與電子時鐘對比展示,直觀形象,突出展現(xiàn)了知識的形成過程。幾時半的“半”字與電子時鐘的“30”分以紅色顯示,更加突出了本課重點,體現(xiàn)了板書的記憶理解功能。(板書的具體內(nèi)容)

《認識鐘表》說課稿15

  教材分析

  《認識鐘表》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)一年級上冊的教學內(nèi)容。本節(jié)課要求學生對整時的認識,是學生建立時間觀念的初次嘗試,為以后“時、分”的教學奠定基礎。

  學生分析

  一年級的學生由于年齡小,剛?cè)雽W不久,好動、好奇、好玩。大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時間的知識。一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。而且?guī)缀趺總家庭都有掛鐘或手表,鐘面、表面對于學生來說并不陌生。

  設計思路

  本課從導入到實踐活動,學生都在和兩位新朋友(時間老人和琦琦)交談著;整個背景都是以學生非常熟悉的“琦琦的一天”來設計的。這樣的設計不僅創(chuàng)設了一個和諧的學習氛圍,而且一下子就拉近了學生與數(shù)學的距離,促使他們愿學、好學、樂學。時間這一數(shù)學知識,本來就是生活中無時無處不存在的,進行這一知識的教學,更需要體現(xiàn)以生活為依托,以實踐為第一。在教學中,我讓學生隨意地玩自備的鐘或電子表,自由地選擇自己喜歡的學習方式進行學習,讓他們在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,找尋數(shù)學知識,學生的思維可以得到盡情的發(fā)展,個性得到盡情的張揚,逐漸感受到數(shù)學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性。

  教學目標

  1、初步認識鐘面和電子表面,能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗正確地讀、寫整時時刻,初步建立時間觀念。

  2、經(jīng)歷操作、討論、交流等實踐活動,進一步培養(yǎng)學生的動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作精神,發(fā)展數(shù)感。

  3、充分感知到生活中時時處處有數(shù)學,并樹立學好數(shù)學的信心。

  4、學會合理地安排作息時間,養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣。

  教學流程

  一、情境導入。

  1、創(chuàng)設情境。

  (1)展示課件:日出東方,配有鬧鐘“嘀嗒”聲。

 。2)引出主題圖(由教材第91頁主題圖改編)。

  提問:

 、夔诟墒裁矗浚▽W生:起床。)

  ②你知道琦琦是什么時候起床的嗎?(學生:6時。)

 、勰阍趺粗赖哪兀浚ǹ磼扃娀螂娮颖。)

  2。揭題:今天我們就來“認識鐘表”。

  (板書課題:認識鐘表)

  二、探究新知。

  1、認識鐘面、電子表面。

 。1)觀察鐘面和電子表面:學生自由地選擇自己喜歡觀察的對象,可以觀察鐘面,也可以觀察電子表面,互相討論、交流意見,教師參與共同研究。

  (2)學生交流、反饋(得出以下幾種答案)。

  鐘面:

 、儆1~12個數(shù)字(點擊閃爍)。

 、谟2根指針,長針和短針。(點擊閃爍,配有畫外音:我的身體長,我叫分針;我的身體短,我叫時針。)

  ……

  電子表:

  ①由數(shù)字表示時間。

 、谥虚g有2個點會閃爍。

  ……

  2、認識整時。

 。1)創(chuàng)設情境。

  課件依次出現(xiàn)“琦琦一天的生活”。

 、儆^察畫面,說一說琦琦接下來的一大是怎樣安排的?

  ②學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進行觀察、交流。

 、蹖W生反饋(隨著學生反饋情況,依次出現(xiàn)與主題圖相對應的6個鐘面)。

  ④學生互相評價,教師引導學生體驗:描述任何事物時都要按照一定的順序。

 。2)認識鐘面上整時刻。

 、儆^察6個鐘面,你有什么發(fā)現(xiàn)?

 、趯W生充分交流,得出:

  A、分針都指著12(點擊閃爍)。

  B、時針指著幾就是幾時(點擊閃爍)。

 、垡龑W生小結(jié):我們在看鐘面時不僅要看時針,還要看分針,如果分針指著12,時針指著幾就是幾時。

 、芊答伨毩暋

  出示模型鐘:說說這是幾時?你是怎樣想的?

  板書:2時。(邊敘述邊板書寫法。)

  (3)認識電子表的整時刻。

  ①出示連線題。

 、趯W生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗選擇自己喜歡的學習方式,可以自行完成,也可以小組討論完成。

 、劢處煟赫f一說你是怎樣認識電子表上的時刻的?

 、芤龑W生小結(jié):在電子表上,如果點的后面是2個0,前面的數(shù)字是幾就是幾時。

 、莘答伨毩。

  出示模型鐘:這個時刻用電子表的方式來表示,該怎樣寫呢?

  板書:

 。◤娬{(diào):電子表表示的整時刻時,點的后面是2個0。)

  ⑥小結(jié):今天我們學習了用兩種方法來表示整時刻。一種是文字表示,一種是電子表的形式。

  三、鞏固練習。

  1、學生自選完成第92頁練習題并分組說一說自己一天的生活中幾時正在干什么。

 。1)投影展示結(jié)果,集體訂正。

 。2)引導學生思考:為什么琦琦起床的時間是6時,看動畫片的時間也是6時呢?(得出一天有早晨、上午、下午和晚上,初步感知時針每天轉(zhuǎn)2圈。)

  2、練習十六第3題(引導做第1小題)。

 。1)出示第1個鐘面。

  (2)提問:

 、夔娒嫔犀F(xiàn)在是幾時?

 、谠龠^1小時是幾時呢?

 。3)反饋(教師演示課件):分針轉(zhuǎn)一圈,時針走一格。(4時)

  (4)學生獨立認識其余鐘面時間。

  3、實踐活動:小組合作設計一份合理的作息時間安排表。

  要求:

 。1)添上時針、分針表示整時。

 。2)在方框里填上電子表所表示的時間。

  (3)說一說這個時間你準備干什么?

  四、小結(jié)。

  師:希望通過這節(jié)課大家不僅能認識鐘表,還要懂得珍惜時間,和時間一起賽跑!

  五、板書設計。

  課后總結(jié)

  新一輪課程改革正在深入開展,我有幸能夠站在此次改革的第一線,感受到了數(shù)學教學的無窮魅力和無限生機。下面就以本課教學為切入點,談談個人的一些感觸。

  一、生活化的魅力。

  “良好的開端是成功的一半!本实恼n堂開篇不僅很快就能集中學生的注意力,而且還能使學生把學習當成一種樂趣,吸引學生主動參與。由于時間在生活當中是無時無刻不在的,學生對此也有一定程度的感知,所以我一開始就讓學生認識“時間老人”和“琦琦”這兩位朋友,從每一個人日常生活的作息時間入手引入正題,再讓學生根據(jù)自己已有的生活知識和經(jīng)驗去認識鐘表,通過討論、交流的方法由生活經(jīng)驗上升到知識體系。課上,當課件展示太陽從東方升起、公雞打鳴聲響起的情景時,我發(fā)現(xiàn)學生的眼睛、耳朵等各個感官都調(diào)動起來,精神也高度地集中。接下來認識兩位新朋友,學生也是興致盎然,我就抓住了這個點,以此貫穿整堂課。

  二、在實踐中體驗的價值。

  學習活動最大的樂趣莫過于能看到學習活動的成果,本課在練習設計中,突出練習的優(yōu)化,除安排單一訓練外,還注重了數(shù)學知識在生活實際中的應用,讓學生應用這節(jié)課學到的知識為自己設計一份作息時間安排表,作用是激發(fā)學生練習的興趣,促使學生把已獲得的知識、能力應用于生活中,加深對知識的理解、掌握,并進一步培養(yǎng)學生合理安排時間的意識,在練習中還伴隨著輕松和諧的鋼琴曲,使學生體驗參與的樂趣。實踐活動中學生樂此不疲,各自選擇自己喜歡的學習方式進行討論。在討論過程中,學生爭著發(fā)表自己的見解和意見,課堂頓時成了學生展示自己個性的舞臺。

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