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幼兒園中班科學(xué)說課稿《會說話的符號》

時間:2021-09-23 10:55:47 說課稿 我要投稿

幼兒園中班科學(xué)說課稿《會說話的符號》

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會被要求編寫說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家收集的幼兒園中班科學(xué)說課稿《會說話的符號》,僅供參考,歡迎大家閱讀。

幼兒園中班科學(xué)說課稿《會說話的符號》

  一、設(shè)計思路:

  信息時代的今天,為增加孩子們感興趣的科學(xué)啟蒙知識,拓寬幼兒視野,豐富幼兒知識,故設(shè)計此次活動,充分發(fā)揮幼兒的潛能,運用各種感官探究問題,對周圍事物、現(xiàn)象感興趣,并有初步的環(huán)保意識,養(yǎng)成自我良好習(xí)慣。

  二、活動目標:

  1.對生活中常見的符號感興趣,有好奇心,求知欲。知道常見符號在生活中的作用,探究并掌握一定的規(guī)律;

  2.喜歡并擅于觀察生活中的符號,能自覺養(yǎng)成按符號標志行事的好習(xí)慣。

  三、活動準備:

  1.生活常見符號標志背景圖一(包括安全出口,當心觸電,男女洗手間,禁止吸煙,120急救電話,119火警電話,110報警電話,可回收,醫(yī)院等標志符號)

  2.常見的生活符號標志:

  (1)禁止類:禁止停車,禁止鳴笛,禁止人通行,禁止車通行,禁止煙火,禁止吸煙;

  (2)警示類:當心觸電,當心滑跌,當心車輛,當心坑洞,注意安全,當心夾手,當心火災(zāi),當心機械傷人當心夾腳;

  (3)安全類:緊急藥箱,避險處,應(yīng)急避難場所;

  (4)氣象類:晴朗,多云,陰,小雨,中雨,大雨,冰雹,霜凍;

  (5)其它類:旺旺食品標志,中國國旗標志,郵政,醫(yī)院,常見銀行,紅十字會,移動,環(huán)保。

  四、活動重難點:

  1.重點:認識常見的生活符號,并說說符號的作用;

  2.難點:辨認出常見卻不注意的符號。

  五、教情學(xué)情:

  關(guān)于4-5歲的中班幼兒,在這個年齡階段對周圍事物、現(xiàn)象極其充滿好奇,但是他們自己所“從事”的探究活動是比較地單一,籠統(tǒng),獲得的只是些零散的經(jīng)驗,所以,這就需要教師和小朋友在課堂的合作,家長和小朋友在其余時間的交流,共同為幼兒提供足夠大的空間來發(fā)揮他們的潛能,喜歡并樂意探究事物。

  六、教法學(xué)法:

  1.教法:采用觀察法,讓幼兒通過觀察圖片特征來認識、學(xué)習(xí)一些生活中常見的符號標志;

  直觀教學(xué)法,運用直觀教具來激發(fā)幼兒對符號標志的`興趣,并引導(dǎo)幼兒找出簡單的識圖規(guī)律。

  2.學(xué)法:多感官參與法。用耳朵聽,動手、動腦來參與活動,在學(xué)習(xí)到符號標志的同時,通過老師引導(dǎo)獲得認識規(guī)律并整合知識經(jīng)驗。

  七、教學(xué)流程:(分為三個環(huán)節(jié))

  1.開始部分:教師以手勢“暫!薄鞍察o”“真棒”導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。(手式--暫!醋笫謾M平放,手心向下,右手食指頂掌心〉、安靜〈食指放在嘴上〉、真棒〈豎起大拇指〉)

  2.基礎(chǔ)部分:出示事先準備的符號標志,引導(dǎo)幼兒大膽講述特征及作用。

  (1)先拿出生活常見標志的背景圖,引導(dǎo)幼兒先簡單感知認識,

  知道它的作用是什么。

  (2)其次拿出禁止類圖標,讓幼兒知道這些都是不能做的事,是禁止類,發(fā)現(xiàn)圖標的規(guī)律,圖中間都有一根斜杠。

  (3)再次拿出警示類圖標,讓幼兒知道這些是提醒我們危險,也是不能做的事。發(fā)現(xiàn)圖標的規(guī)律,大多數(shù)都是三角形狀的。

  (4)接著,拿出安全類的圖標,讓幼兒知道這些是我們在遇到

  危險時可以做的。大都是綠色標志,也有特殊的。

  (5)然后,拿出氣象類的圖標,讓幼兒知道這些是我們每天在電視上可以看到的天氣符號標志,都有一定規(guī)律。在云的上面多太陽或在云下面多雨滴等等。

  (6)最后,拿出其它類圖標,提起幼兒興趣,讓幼兒知道圖標無處不在,有許許多多的作用。

  3.結(jié)束部分:將時間留給幼兒,讓幼兒談?wù)勊麄冞見過哪些圖標,或者將他們想到的畫下來,畫得好不好不要緊。

  八、活動的創(chuàng)新之處:

  沒有采用單一的圖片,而是不同種類的,各式各樣的圖標,不僅能引起幼兒的興趣,讓他們知道原來生活中有那么多隱藏的知識,還能豐富幼兒對生活的好奇與持續(xù)不斷的探究。

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