四年級(jí)《搭石》的說課稿范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?下面是小編精心整理的四年級(jí)《搭石》的說課稿范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
四年級(jí)《搭石》的說課稿1
尊敬的評(píng)委們、老師們:
大家早上好!我今天說課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二十一課《搭石》。我主要從說教材,說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),說學(xué)生情況,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)過程和說板書設(shè)計(jì)等七方面來進(jìn)行說課。
一、說教材
《搭石》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)》第六單元,第二篇精讀課文。這是一篇 “充滿人間真情和愛意,撥動(dòng)學(xué)生愛的心弦”的好課文。
二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
1、知識(shí)與技能:
(1)以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字,積累詞語(yǔ)。
。2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法:
(1)運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法,理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句,體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美。
(2)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感,并從中受到感染和熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法,理解課文,體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
三、說學(xué)生情況
中年段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,能對(duì)所讀的課文質(zhì)疑,能借助工具書理解詞句,并能聯(lián)系上下文對(duì)相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺埽邆湟欢ǖ睦斫、分析能力,有利于教學(xué)的開展。
四、說教法
在閱讀教學(xué)中,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念,針對(duì)自己對(duì)教材的理解,在本文中采用了“創(chuàng)設(shè)情境”“讀中感悟”“想象理解”“自主、合作、探究”等教學(xué)方法。
五、說學(xué)法
1、從人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面去想象畫面,體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的人性美。
2、從重點(diǎn)段入手,聯(lián)系上下文,加強(qiáng)字詞句的理解。
3、以“讀”為主線,讓學(xué)生讀有所思,讀有所悟。
六、說教學(xué)過程
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,揭示課題
1、我從精美圖片“小山村”創(chuàng)設(shè)情境入手,引出課題。
2、隨機(jī)板書課題,學(xué)生齊讀課題。
。ǘ┱w感知,初識(shí)搭石
1、學(xué)貴有疑:什么是搭石?它給你留下了什么印象?讓學(xué)生有目的地朗讀課文。
2、交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”和搭石的作用,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
(三)圍繞風(fēng)景,自主尋美
1、根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象,讓學(xué)生默讀2~4自然段,自主尋找美麗的風(fēng)景。
2、交流所尋風(fēng)景, 有看得見的景美和感受到的心靈美。
。ㄋ模┥钊塍w會(huì),品味搭石(依據(jù)學(xué)情,讓學(xué)生讀中感悟。)
1、一行人“走”搭石圖。
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟:
。1)讀通句子,正音。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用查字典、聯(lián)系語(yǔ)境、想象畫面等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“清波漾漾、人影綽綽”。
。3)學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫面的方法,嘗試學(xué)習(xí),體會(huì)“走搭石圖”的美。
。4)反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,如讓學(xué)生欣賞“清波漾漾、人影綽綽”的情境圖片,模擬體驗(yàn)走搭石的感覺,深入體會(huì)畫面的美。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。5)欣賞清波漾漾、人影綽綽的美景,體會(huì)畫一般的美感,為學(xué)生走搭石創(chuàng)造情境。
。6)解疑,回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景!
2、背老人“過”石圖。
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟:
。1)指名讀:正音:伏。
(2)自主練讀,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫面。
。3)指導(dǎo)朗讀,運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)畫面的美。
。4)再次回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景!币x。
。ㄎ澹┓龊蠓牛(xùn)練表達(dá)
1、設(shè)計(jì)先扶后放的說話練習(xí):
a、假如遇到孩子來走搭石,大人總要____________,人們把這看成理所當(dāng)然的事。
b、如果遇到__________________,________總要___________,人們把這看成理所當(dāng)然的事。
c、_______________________,_______________________,人們把這看成理所當(dāng)然的事。
2、指名學(xué)生說話,并交流。
3、升華情感,又一次回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景!
4、第五自然段是點(diǎn)睛之筆,借石喻人,進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要頌揚(yáng)的.無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的人性美。我讓學(xué)生通過“自主、合作、探究”這一環(huán)節(jié)來充分發(fā)表和交流自己得感受,讓他們?cè)诮涣髦猩A對(duì)文章的理解 。
。┛偨Y(jié)全文,布置作業(yè)
1、我引用法國(guó)雕塑家羅丹的話:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”作承接,總結(jié)全文,概括中心。
2、布置小練筆,既引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美,又有意識(shí)地培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力。
3、讓學(xué)生動(dòng)筆前欣賞一首小詩(shī),起到幫扶學(xué)生小練筆的作用。
七、說板書設(shè)計(jì)
為了讓學(xué)生把握好文章的內(nèi)涵,以及吸引他們的視線,我在黑板上畫了四塊搭石。上面板書這四種美。
四年級(jí)《搭石》的說課稿2
今天,我上的《搭石》一課,是人教版第七冊(cè)教材中的課文。我想從以下幾個(gè)方面來說:
一、我的設(shè)計(jì)理念是:
在教學(xué)過程中,我讓每個(gè)學(xué)生能過精心讀書,獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受;為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,教學(xué)生在讀、找、畫、議的學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主,合作,探究式學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力;同時(shí)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
二、教材分析:
課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石,走搭石的一幕幕情景。語(yǔ)言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的人性美。因而,根據(jù)本課教材特點(diǎn)確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
。ㄒ唬 教學(xué)目標(biāo):
1、正確,流利,有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染,熏陶。
2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察,用心感受的習(xí)慣。
(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
針對(duì)上面的目標(biāo),我確定了第二課時(shí)的教學(xué)方案
三,教學(xué)方法:
在閱讀教學(xué)中,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念,針對(duì)自己對(duì)教材的理解,在本文中采用了“讀、找、畫、議”法、“讀中感悟”法,“想象理解”法,“自主,合作,探究”法等。
四,教學(xué)基本流程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景。
先回憶一下分段教師簡(jiǎn)寫段意,然后老師播放配有音樂的美麗畫面,同時(shí)指名分段朗讀課文,讓同學(xué)們一邊聽一邊在頭腦中浮現(xiàn)課文講述的畫面,將學(xué)生快速帶入美境中。
接著就讓學(xué)生說一說,在剛才聽讀課文時(shí),你的頭腦中浮現(xiàn)了哪些畫面?揭示景物——美(板書)
。ǘ┠x課文,整體感受。
課文中不但有優(yōu)美的景物,還有我們用眼睛看不見的美,讓我們?cè)倌x課文,去發(fā)現(xiàn)課文中的美。讓學(xué)生邊讀邊畫出認(rèn)為美的地方,并思考:你為什么覺得這兒寫得美?并在空白處寫上自己的感想。
然后,讓學(xué)生在小組內(nèi)結(jié)合一個(gè)你們認(rèn)為寫得美的自然節(jié)談?wù)勎恼履男┰~句寫得美?使學(xué)生運(yùn)用讀、找、畫、議的學(xué)習(xí)方法理解課文,通過小組討論,暢所欲言,培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。(小組合作學(xué)習(xí)時(shí),師巡視指導(dǎo),讓自主學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處)
小組匯報(bào):依照學(xué)生的匯報(bào)次序,教師順次指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀、評(píng)讀、研讀,以提高學(xué)生的朗讀能力,以讀代講,達(dá)到理解課文的目的。
重點(diǎn)引導(dǎo):
1、示范品讀第三段。這段話對(duì)"一行人走搭石"的描摹,實(shí)實(shí)在在體現(xiàn)了搭石"構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景"。作者寫一行人走搭石的動(dòng)作協(xié)調(diào)有序,"像輕快的音樂","給人畫一般的美感",仿佛在我們的眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷。抓住關(guān)鍵的詞句,學(xué)生邊讀邊展開想象,充分說出眼前浮現(xiàn)的畫面,讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)美,感受美。然后指導(dǎo)讀句,讀出感情。
2、在品析第二段時(shí),重點(diǎn)抓住 "無論怎樣""只要""一定""踏上幾個(gè)來回""直到滿意了才肯離去"生動(dòng)
地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作,理解老人一心想為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。指導(dǎo)有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)老人的心靈美,讀出對(duì)老人的贊美。
3、這第四段雖然文字樸實(shí),但是簡(jiǎn)單的事情中閃爍著美好的思想,散發(fā)出融融的暖意。生活在山里的純樸的人們,相互謙讓,互敬互助,尊老愛老,而且“把這看成理所當(dāng)然的事”。
理解“理所當(dāng)然的事”。
聯(lián)系生活舉例說說你眼中的“理所當(dāng)然的事”都有些什么事。 讓學(xué)生充分感受那種謙讓和尊老之美,有感情的朗讀。
4、第五段學(xué)習(xí)寫法:借石喻人,進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要頌揚(yáng)的無私奉獻(xiàn),一心為他人著想的人性美。指導(dǎo)朗讀,讓生傾聽與評(píng)價(jià),充分理解與感悟。此時(shí),讓學(xué)生充分發(fā)表和交流自己感受。讓他們?cè)诮涣髦猩A對(duì)文章的理解。最后師小結(jié):希望大家也做心中有他人,默默奉獻(xiàn),互相禮讓,尊老愛老的孩子。
(三)感情朗讀,理解升華
本文作者是一個(gè)留心觀察身邊事物的人,他把平常的一件擺搭石,過搭石的事兒介紹得這么具體,這么美。誰愿意有感情地朗讀課文,老師給配樂,聽的同學(xué)把自己最喜歡的地方畫下來。并讓學(xué)生把喜歡的部分抄下來。
最后提問同學(xué)們:你們平時(shí)是否也曾留心觀察身邊的“美”呢談一談吧!
(四)感覺頓悟、全課總結(jié)
有一句話說:“世界上不缺少美,而是缺少能發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”希望同學(xué)們能夠平凡的生活中觀察“美”、發(fā)現(xiàn)“美”!指導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行練筆訓(xùn)練,幫助提高習(xí)作能力。并將此布置為一次練筆作業(yè)回家完成。
五,板書設(shè)計(jì):
21、搭石
默默無聞
無私奉獻(xiàn)
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