二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿

時(shí)間：2021-10-06 17:37:43 說課稿我要投稿

二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿范文集錦八篇

　　作為一名老師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，是說課取得成功的前提。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。

二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿范文集錦八篇

二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿篇1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好！今天很榮幸站在這里和大家一起交流、學(xué)習(xí)。我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第18課《慈母情深》。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，我將按以下步驟進(jìn)行說課：一、說教材；二、說教法；三、說學(xué)情；四、說教學(xué)程序。

　　一、說教材

　　《慈母情深》節(jié)選自著名作家梁曉聲的作品《母親》，是一篇略讀課文，講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫的給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事，表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛之情。

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)以及五年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)水平，我確定了本課的教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語；

　　2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者通過外貌、語言、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物的寫法；

　　3、情感目標(biāo)：通過對(duì)重點(diǎn)句段的理解感悟，體會(huì)母親的慈祥、善良和作者對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚起學(xué)生敬愛母親的感情；

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)母親外貌、語言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句段的品析，體會(huì)母親的慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情；

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解作品中人物的思想感情；

　　二、說教法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率，根據(jù)小學(xué)高年級(jí)略讀課教學(xué)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用創(chuàng)設(shè)情境、文本細(xì)讀、質(zhì)疑引導(dǎo)、合作交流、聽讀學(xué)習(xí)等教法，放手讓學(xué)生自主閱讀。

　　三、說學(xué)情

　　五年級(jí)學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且前面學(xué)了一篇有關(guān)父愛的精讀課，對(duì)于這篇略讀課的學(xué)習(xí)有很大的幫助。但由于現(xiàn)在的學(xué)生生活條件優(yōu)裕了，不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，也難以理解作品中人物的感情。因此，我課前讓學(xué)生自己查找有關(guān)作者的資料，或問爺爺奶奶，了解當(dāng)年的情況，幫助突破本課的難點(diǎn)。本課是略讀課，但篇幅比較長(zhǎng)，所以我事先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字詞，把課文讀通順，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。課堂上主要通過品詞品句，以讀悟情、討論交流等方法完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　四、說教學(xué)程序

　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

　　首先，新課導(dǎo)入，揭示課題。通過復(fù)習(xí)古詩《游子吟》導(dǎo)入新課。這樣，一方面鞏固了已學(xué)知識(shí)，喚起了學(xué)生對(duì)母親的感情；一方面又順理成章的引開了課文；

　　其次，初讀課文，整體感知。由于這是一篇閱讀課文，所以讓學(xué)生帶著“本文講了一件什么事情？你有什么感想？”這樣的問題初讀課文，整體感知一下文本，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；

　　再次，細(xì)讀文本，品味感悟。由于本單元的主題是“父母之愛”，所以，在這一環(huán)節(jié)中，通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生對(duì)母親語言、動(dòng)作、外貌的描寫來細(xì)細(xì)地品味感悟偉大的母愛；

　　最后，總結(jié)與拓展。通過向?qū)W生質(zhì)疑：“本文通過講述什么事，表達(dá)了什么”來總結(jié)出這篇課文的中心。由于本文的重難點(diǎn)是“通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言的描寫，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情”。所以，我設(shè)計(jì)了“最想對(duì)母親說的一句話，最想為母親做的一件事”活動(dòng)，通過播放歌曲《母親》創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更進(jìn)一步地領(lǐng)會(huì)感悟偉大的母愛。由于“母愛”是一個(gè)永恒的話題，所以我大膽地對(duì)“母愛”進(jìn)行拓展延伸，通過讓學(xué)生背誦《祖國啊，我親愛的祖國！》升華主題，感悟偉大祖國的母愛。

　　總之，在這節(jié)課中還存在許許多多不足之處和不盡人意的地方，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴的意見和建議來，以期在以后的教學(xué)過程中不斷改進(jìn)和提高自己的教育教學(xué)水平。謝謝！

二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿篇2

　　一、說教材

　　《農(nóng)業(yè)的變化真大》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第五篇課文，本單元是以愛科學(xué)為專題編排的。本課用淺顯生動(dòng)的語言，介紹了寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩帶，無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地，卻養(yǎng)活了占世界百分這二十二以上的人口……先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此巨大的變化，令人驚嘆，這些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對(duì)學(xué)生一定有很大的吸引力，因此，教師可以充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使孩子們?cè)诹私饪茖W(xué)技術(shù)的同時(shí)接受語言文字的訓(xùn)練。.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo).

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)“農(nóng)”“致” “勃” “技”等14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　�。�2）過程與方法目標(biāo):正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”“引人注目”等四字詞語。

　　(3) 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感

　　（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：通過圖文的緊密結(jié)合，充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、讀書，并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。

　�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)了解，感受農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

　　二、說教法學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是觀察法、談話法、討論法、情感朗讀理解法,直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),討論,交流.為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,生動(dòng),活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,自主合作學(xué)習(xí)的局面.

　　［教具準(zhǔn)備］:

　　錄音機(jī)、掛圖、字卡。

　　三、說教學(xué)過程

　　在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué).

　　（一）激趣導(dǎo)入、揭示課題

　　1師導(dǎo)入（出示巨型茄子、特長(zhǎng)絲瓜圖片）老師給大家?guī)砹艘环苡幸馑嫉膱D片，想看看嗎？

　　這是什么？（生猜）像房子一樣大的茄子，多有意思呀！農(nóng)業(yè)科技成展中有好多這樣的新產(chǎn)品呢！

　　想去看看（農(nóng)業(yè)科技成就展）嗎？

　　3．孩子們都那么充滿期待，都那么感興趣，課文第一自然段有個(gè)詞寫出來了，是什么呢？打開書，讀一讀。

　　4．是個(gè)什么詞？生說，師出示興致勃勃讓學(xué)生反復(fù)讀，聯(lián)系實(shí)際說。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因此，新課的導(dǎo)入在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生看到圖片時(shí)，會(huì)有一種新奇的感覺，隨之學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)便會(huì)自然產(chǎn)生。）

　�。ǘ訉舆f進(jìn)、引導(dǎo)讀文

　　1．初讀

　　（1）借助拼音輕聲讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

　　抽讀這幾段中的生詞（注意提示詞語連讀）（帶拼音自讀，去掉拼音抽讀，齊讀）讀好四字詞語：

　　興致勃勃引人注目百花盛開

　　瓜果飄香十分茁壯科學(xué)技術(shù)

　　生字掌握了嗎？（帶拼音讀—提醒易錯(cuò)字音—鼻音、邊音、翹舌音歸類讀—齊讀）

　　這些字在哪些地方見過？能組什么詞？（識(shí)字途徑與組詞結(jié)合起來）

　　這些生字，你怎么記住他們？（注意識(shí)字方法及歸類）

　�。�2）練讀長(zhǎng)句：（生練讀—抽讀—師示范讀—齊讀）

　　A我們用世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的\人口，袁爺爺立了大功。

　　B這種棉花在吐絮時(shí)就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠\可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布

　　（３）匯報(bào)（每人讀一自然段）

　�。ǎ矗┰u(píng)價(jià) 重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生讀時(shí)字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］（*初讀課文應(yīng)根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力提出要求，不必要求過高，這樣便于調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。）

　　2．再讀

　　同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會(huì)明白的，有信心嗎？好，用你喜歡的方法讀一讀課文吧！

　　（1）用自己喜歡的方法讀課文。

　　（2）反饋學(xué)生閱讀信息，抽說你都看到些什么？

　　然后逐一用簡(jiǎn)筆畫畫出：

　　雜交水稻溫室大棚彩色棉花無土栽培的植物

　　我看到這些農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，不禁發(fā)出贊嘆：農(nóng)業(yè)的變化真大！

二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿篇3

　　一、說教材

　　這是一片情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。

　　全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。

　　課文具有以下特色：

　　（1）抓住特征，繪形繪色。作者抓住秋天里天空一望無邊、白云變幻無窮的形態(tài)特點(diǎn)，以及稻子、高粱、棉花的色彩特點(diǎn)，繪形繪色。

　�。�2）情景兼?zhèn)�，真切�?xì)膩。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)洌媲屑?xì)膩。寫秋景處處關(guān)情，字里行間流淌著喜悅；寫秋游處處涉景，由遠(yuǎn)而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內(nèi)容緊密配合，意境優(yōu)美生動(dòng)。

　�。�3）句式整齊，富有節(jié)律。第二、第三、四自然段多有短句排列，句式整齊，簡(jiǎn)約靈動(dòng)，富有節(jié)律，是朗讀背誦的好文章。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　2、掌握“郊”、“涼”兩個(gè)生字，會(huì)用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　3、背誦課文。

　　本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：

　　如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說話。

　　二、說教法

　　1、直觀教學(xué)法

　　我們所面對(duì)的學(xué)生是生活在四季如春的海南，對(duì)秋天這個(gè)季節(jié)的景物特征沒有一個(gè)直觀的印象，因而我在教學(xué)這一課時(shí)，運(yùn)用了自制的大幅掛圖創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的空間距離，時(shí)空差異，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而對(duì)秋天景物有一個(gè)深刻認(rèn)識(shí)。

　　2、以讀代講法

　　新課標(biāo)指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用�！北疚恼Z言文字生動(dòng)優(yōu)美，讓學(xué)生通過多種讀的方式（如：配樂朗讀、表演朗讀等。）反復(fù)誦讀，熟讀成誦，深入領(lǐng)會(huì)課文描寫的意境，以受到美的熏陶。 3、情境教學(xué)法

　　俄國教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為此，我在本節(jié)課一開始就運(yùn)用了師生拍手齊誦兒歌《秋天到》來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，我還讓學(xué)生動(dòng)手把秋天的美景畫下來，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手的能力，又讓學(xué)生在畫畫中深刻感受到了秋天的美景。

　　4、游戲教學(xué)法

　　心理學(xué)研究表明，低年級(jí)學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間是非常有限的，我除了在以上環(huán)節(jié)中運(yùn)用畫畫等多種手段吸引學(xué)生的注意力，我還設(shè)計(jì)了“摘蘋果”競(jìng)賽游戲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終處于積極狀態(tài)，并讓他們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　三、說學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——練練——說說“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生眼口手腦并用，充分激活學(xué)生的思維，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，注重“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的三主模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，陶冶情操。

　　四、說教學(xué)程序

　　一、開門見山，揭示主題

　　這節(jié)課我們還是去郊外秋游。請(qǐng)大家打開課文。

　　課本上有一幅非常美麗的秋景圖，你們都看到了什么？(學(xué)生暢所欲言的同時(shí)，教師相機(jī)出示圖畫。)

　　二、進(jìn)入情境，美讀課文

　　(配樂)呀，這兒真是一個(gè)美麗的地方！(師范讀第一自然段)想和老師一起到郊外游玩的小朋友，請(qǐng)站起來和老師一起走吧！

　　請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)自由地美美地把課文讀一讀，一會(huì)兒告訴老師你覺得哪個(gè)自然段寫得最美？(生自由讀課文)

　　(隨機(jī)教學(xué))

　　1、讓學(xué)生在讀、評(píng)、畫、議中學(xué)習(xí)第二、第三自然段，感受秋天的美景。

　　讀：選擇自己喜歡的自然段讀一讀，采用多種鼓勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣。

　　評(píng)：讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的發(fā)表自己的意見。

　　畫：給學(xué)生一幅輪廓圖，讓學(xué)生給各種景物涂上顏色。抓住“顏色美”這一特點(diǎn)，更深入地感受秋天的美。

　　議：讓學(xué)生自由走動(dòng)交流、展示自己的畫。

　　2、讓讓學(xué)生在玩、讀、評(píng)中學(xué)習(xí)第四自然段，感受郊外秋游的快樂。

　　玩：讓學(xué)生根據(jù)第四自然段的內(nèi)容進(jìn)行表演，在表演中切身體會(huì)快樂的感覺，激發(fā)學(xué)生用快樂的心情朗讀課文。

　�。ㄗx、評(píng)的方式同上。）

　　三、做“摘蘋果”的游戲，進(jìn)行說話、識(shí)字訓(xùn)練。

　　1、小朋友們今天表現(xiàn)得可真棒，秋姑娘可高興了，她給大家送來了一棵蘋果樹。呀！滿樹的蘋果又大又紅，你們想摘嗎？可是，秋姑娘說了，你們要回答出她的問題才能摘。

　　2、出示問題：

　�、偎{(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像……，有時(shí)像……。

　�、谟谩坝械摹械摹械摹闭f一句話。

　�、邸敖肌痹鯓幼x？你用什么辦法記住這個(gè)字？你會(huì)寫嗎?

　　④“涼”怎樣讀？你用什么辦法記住這個(gè)字？你會(huì)寫嗎？

　　四、整體感知，深化主題

　　1、再讀課文。

　　2、秋天的景色美嗎？你們能用自己喜歡的方式來贊美一下秋天嗎？

　�。▽W(xué)生思考，發(fā)言。）

二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿篇4

　　一、說教材

　　這篇課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼�，帶來的�?0分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。

　　二、說學(xué)情

　　由于學(xué)生小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)。本文是一篇十分優(yōu)秀的文章，教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會(huì)元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　基于對(duì)教材的理解，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

　　四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)元元的心情，感悟時(shí)間的寶貴。

　　五、說設(shè)計(jì)理念：

　　1、語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)就是讀、寫。作為二年級(jí)的學(xué)生，自讀探究的能力還沒有形成，所以教師要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)行有效引導(dǎo)，潛移默化地滲透自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受、注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，讓學(xué)生知道要“分秒必爭(zhēng)”。

　　3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學(xué)利用“一分鐘”。

　　六、說教法學(xué)法

　　教是為學(xué)服務(wù)的。選擇適當(dāng)?shù)慕谭�，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。依據(jù)課標(biāo)理念、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課我采用“一法為主、多法相輔”的策略，以“讀悟結(jié)合法”為主，情景教學(xué)法、多媒體演示法為輔，優(yōu)化結(jié)合。

　　教的目的是為了不教。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，本節(jié)課我將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”和“合作探究”。具體的教法學(xué)法我會(huì)在下面的教學(xué)流程中結(jié)合著展開來說。

　　七、課時(shí)安排

　　本課安排兩課時(shí)，第一課時(shí)初步感知課文，通過范讀、自由讀、開火車讀等多種形式熟悉課文內(nèi)容，在交流合作中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并會(huì)寫“嘆、哈”等8個(gè)生字；第二課時(shí)在競(jìng)賽和教師引導(dǎo)下，學(xué)生能夠正確、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會(huì)元元的心情，感悟時(shí)間的寶貴。我今天說課的內(nèi)容為第二課時(shí)。

　　八、說教學(xué)流程

二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿篇5

　　一、說教學(xué)理念

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)，其字里行間蘊(yùn)涵著極其豐富的審美資源。因此，在學(xué)習(xí)語言文字的同時(shí)，我把引導(dǎo)學(xué)生審美作為重點(diǎn)，把這節(jié)語文課上成一堂美的欣賞課�！白屧娊逃礼v語文課堂”，這就是我教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想。我的想法是：

　　1、落實(shí)“讀”——讀出形、讀出情、讀出神

　　2、感受“美”——發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美

　　為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“書聲瑯瑯”的課堂氛圍，讓他們沉浸在優(yōu)美的意境中，豐富情感，陶冶情操。

　　二、說教學(xué)要求

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　我從知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)置教學(xué)目標(biāo)：

　　1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，讓學(xué)生通過自讀自悟，讀通、讀順、讀美課文，提高自主學(xué)習(xí)的能力；

　　2、使學(xué)生由淺入深、由表及里地感悟到詩歌的語言美、情感美和意境美，培養(yǎng)語感。

　　3、激發(fā)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)來熱愛祖國的美好河山。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　通過落實(shí)“讀”，讓學(xué)生感悟詩歌的“美”。

　　●教學(xué)方法

　　我主要采用“自讀自悟”的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。在整堂課中，力求做到：

　�。ㄕn件顯示：過程——盡可能讓學(xué)生自己——參與；

　　問題——盡可能讓學(xué)生自己——提出；

　　疑難——盡可能讓學(xué)生自己——探究；

　　朗讀——盡可能讓學(xué)生自己——評(píng)價(jià)；

　　詩歌——盡可能讓學(xué)生自己——感悟。）

　　三、說教學(xué)過程

　　1、讀出詩歌的形，披文入境發(fā)現(xiàn)美（課件顯示）

　　“讀出形”即讓學(xué)生通過讀，在頭腦中喚起語言描繪的形象，發(fā)現(xiàn)詩歌的美。這個(gè)環(huán)節(jié)通過3步來實(shí)施：

　　●“猜謎激趣，讀題質(zhì)疑”；

　　●“自讀自悟，合作探究”；

　　●“觀畫說景，感自然美”。

　　上課一開始，我用了一首優(yōu)美的關(guān)于“畫”的謎語詩。（課件演示：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。）這樣，緊緊抓住學(xué)生好奇的心理，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，水到渠成地引入新課學(xué)習(xí)、探究。

　　接著，讓學(xué)生通過三次自讀（課件顯示：一讀，自主解決課題質(zhì)疑；二讀，自主合作學(xué)習(xí)生字；三讀，合作探究新的質(zhì)疑），把課文讀通、讀順、讀懂。

　　利用課件“活化”教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境（課件演示：車窗外不斷變換的美景），讓學(xué)生身臨其境，感受到大自然的美。再結(jié)合詩歌中的語言描寫，讓學(xué)生在頭腦中喚起詩歌描繪的形象，讀出詩歌的“形”。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，初步讀懂詩歌。

　　2、讀出詩歌的情，情理交融欣賞美

　　“讀出情”即引導(dǎo)學(xué)生讀出語言蘊(yùn)涵的情感，由發(fā)現(xiàn)美進(jìn)而到欣賞美，提高了審美的層次。要達(dá)到這一目的，教師要以學(xué)生為主體，以情感為突破口，讓學(xué)生主動(dòng)走向教材。

　　●首先，讓學(xué)生“盡情品讀，賞自然美”。即引導(dǎo)學(xué)生品讀詩歌中寫景的六個(gè)句子。（課件演示）通過對(duì)比讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、示范讀、配樂讀等方式，（課件出示：品讀：對(duì)比讀、自主讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、示范讀、配樂讀）讀出自己獨(dú)特的感受和體會(huì)。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，揣摩語言，欣賞景物，獲得美的享受。

　　●緊接著，拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生“內(nèi)化文本，說自然美”。我是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友，猜猜看，流動(dòng)的畫中還會(huì)有什么美景？二年級(jí)學(xué)生的生活感受畢竟有限，我用課件出示田野、果園圖，（課件出示：田野、果園圖）指導(dǎo)他們模仿課文的句子進(jìn)行描繪，讓“大家都來說流動(dòng)的畫”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的情境，進(jìn)行口語訓(xùn)練。

　　●“略讀課文，悟人文美”。通過“三讀三說”學(xué)習(xí)詩歌的第二小節(jié)，（出示課件：三讀三說——自由讀，說說讀懂了什么；分角色讀，說說沒讀懂什么；集體讀，說自己的感想。）讓學(xué)生一邊讀一邊思考，感悟到詩歌中蘊(yùn)藏的人文美，懂得要以自己的實(shí)際行動(dòng)來熱愛祖國的美好山河。此時(shí)，學(xué)生的理解已經(jīng)層層深入，能明確地領(lǐng)悟到詩歌的語言美、情感美和意蘊(yùn)美了。

　　3、讀出詩歌的神，導(dǎo)之以行創(chuàng)造美

　　這個(gè)環(huán)節(jié)里，我再次借助多媒體，通過兩個(gè)方面和學(xué)生一起來感受、學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出語言包含的精髓和言外之意，達(dá)到審美的更高境界。

　　●“廣泛閱讀，拓展知識(shí)”。（出示課件：模擬網(wǎng)站）我試著讓學(xué)生自主上網(wǎng)，廣泛閱讀課外資料，更多地了解祖國的壯美山河。通過泛讀拓展，“讀出神”。

　　●“感官閱讀，延伸情感”。讓學(xué)生通過課件“飽覽祖國美麗河山”，（課件演示：一張中國地圖，圖上演示從長(zhǎng)沙出發(fā)的鐵軌圖，鏈接著名風(fēng)景點(diǎn)的美景）又一次讓學(xué)生從感官上來“閱讀“祖國的畫，延伸情感。從課內(nèi)知識(shí)自然地拓展到課外生活，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對(duì)祖國的愛，來創(chuàng)造美！

　　在迷人的風(fēng)景中，在優(yōu)美的音樂聲中，欣賞戛然而止，“課已盡而意無窮”。

　　總之，本課教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，讓學(xué)生在“自讀自悟”中，自主完成對(duì)詩歌的探究和感悟，提高審美情趣。力求在詩歌的教學(xué)上有所創(chuàng)新，“讓詩教永駐語文課堂”！

二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿篇6

　　一、說教材

　　《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本課是一篇科學(xué)短文，課文采用了擬人的手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)及與人的利弊關(guān)系。

　　二、說目標(biāo)

　　依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生情況，本課教學(xué)準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：（1）學(xué)會(huì)11個(gè)生字，寫1個(gè)字，體會(huì)“落、打、飄”的用法。（2）知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”，且文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系描寫，讓讀者去猜，因此，我認(rèn)為文章的重難點(diǎn)是：（1）認(rèn)字寫字，體會(huì)“落、打、飄”等詞語的用法。（2）引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的；初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。（3）適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)拓展。

　　四、說教法、學(xué)法

　　1、教法：低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自主、合作的精神。本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法：

　�。�1）創(chuàng)設(shè)意境法。

　　讓孩子們都來做小水珠，去親身體驗(yàn)一下它的千變?nèi)f化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�2）多媒體輔助教學(xué)法。

　　這節(jié)課，我制作了優(yōu)秀的課件，采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感。讓他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。在課件的輔助下，突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

　　（3）鼓勵(lì)欣賞法。

　　在小組中、班集體中的點(diǎn)評(píng)，主要是鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

　　2、學(xué)法：

　�、僮x中感悟法

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視朗讀，在教學(xué)中，采取自讀、小組合作讀、開火車讀、范讀等多種形式，訓(xùn)練學(xué)生把課文讀正確、讀流利，并在此基礎(chǔ)上，讀懂課文。

　　②質(zhì)疑問難法

　　通過師生互問、學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)孩子更進(jìn)一步地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　③自由合作探究法

　　采取小組合作的形式去朗讀，討論問題，既能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又能增強(qiáng)他們的自主意識(shí)，讓學(xué)生在討論中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。

　　五、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　根據(jù)本課的教學(xué)需要，我搜集素材制作課件并要求學(xué)生回家充分預(yù)習(xí)。

　　六、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┎轮i語引入

　　由教師利用課件直觀出示與課文有關(guān)的四則謎語，巧設(shè)懸念吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的強(qiáng)烈愿望。接著讓學(xué)生說說通過這些謎底發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生有可能講，都是一種自然現(xiàn)象，或都跟水有關(guān)等。趁勢(shì)讓學(xué)生初讀課文。我之所以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入，是根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，猜謎是他們非常喜歡的活動(dòng)，課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。

　　（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　低年級(jí)識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)。初讀課文前我要求學(xué)生自己給自己提要求，通過學(xué)生自己給自己提讀書要求，明確初讀目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。再用課件直觀地出示所要認(rèn)的11個(gè)生字，讓學(xué)生個(gè)體展示讀，生生挑戰(zhàn)讀、生生互評(píng)、師生互評(píng)。通過自讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀，激發(fā)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從而輕松達(dá)到讀準(zhǔn)字音，突出重難點(diǎn)字音的目的。通過小組合作的方式讓學(xué)生用好辦法記住生字，其中盡可能引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記憶，如聯(lián)系法、形聲法、加減法等。因?yàn)椋n程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。

　　（三）細(xì)讀、品讀課文

　　認(rèn)字環(huán)節(jié)結(jié)束后，選一小組學(xué)生開火車讀課文，其余學(xué)生想想“我是什么？”，讀后回答，課件點(diǎn)出一滴小水珠，問“誰愿意做小水珠”，可能會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生都想讀的情況，那正好設(shè)定情境：大家都是小水珠，自己小聲讀課文。說出小水珠可以變成什么？根據(jù)學(xué)生回答，課件點(diǎn)出相應(yīng)圖片，為了后面的排序做鋪墊。（為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景正是課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。）學(xué)習(xí)第一自然段，小組內(nèi)用喜歡的方式讀讀第一自然段，再指名小組讀后，課件出示太陽曬，水變成汽的圖。直觀得讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“遇熱水會(huì)蒸發(fā)”。水還會(huì)變成云，課件出示相關(guān)語句和圖片，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生可能問“我什么時(shí)候穿白衣，什么時(shí)候穿黑衣，什么時(shí)候穿紅袍？”小組展示讀第二自然段，課件出示填空，體會(huì)比較“落、打、飄”的不同用法，進(jìn)行詞句訓(xùn)練。（我這里所著重培養(yǎng)的是學(xué)生的語文實(shí)踐能力，學(xué)生通過體會(huì)比較不僅積累了語言，還體會(huì)到了用詞的準(zhǔn)確。）學(xué)完一、二自然段后，課件出示“水珠、汽、云、雨、雹子、雪”圖片，學(xué)生排序，通過這一環(huán)節(jié)突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生理清文章的敘述順序。教師范讀課文的第三自然段，讓學(xué)生閉眼想象后，課件出示①平靜的池水；②緩緩流淌的小溪；③奔騰的江河；④波濤洶涌的大海；廣闊無垠的大海。指導(dǎo)朗讀、指名讀、全班有感情地朗讀。這一環(huán)節(jié)使用課件充分創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的情境中，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，并通過多次不同層次地讀，讓學(xué)生自己接觸語言材料，用他們自己對(duì)課文的感悟取代教師的講解和分析。第四自然段主要讓學(xué)生自學(xué)，并通過課件引導(dǎo)學(xué)生理解文章，適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)拓展。如課件出示灌溉農(nóng)田的情景，水電站，洪水暴發(fā)的情景和攔河壩。

　�。ㄋ模⿲懽�

　　正如同識(shí)字教學(xué)一樣，寫字在低年級(jí)的教學(xué)中同樣重要。教學(xué)中我先讓學(xué)生觀察要寫的字，讓學(xué)生說說自己認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，學(xué)生可能會(huì)說“黑”或“器”，讓學(xué)生說說寫的'時(shí)候應(yīng)該注意什么，再由教師范寫，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，在書上寫好這個(gè)字，然后在剩的字中再選一個(gè)寫，先自己仔細(xì)觀察，再寫。整個(gè)寫字過程學(xué)生自主觀察生字的特點(diǎn)，找出寫好生字的關(guān)鍵所在，由學(xué)生自己來認(rèn)識(shí)如何寫好字，取代老師一筆一畫地分析。

　　（五）小結(jié)，布置課后作業(yè)

　　將課后泡泡中的題目作為課后作業(yè)布置給學(xué)生，通過作業(yè)的形式，使語文學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際，鞏固所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。

二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿篇7

　　一、說教材

　　《藍(lán)樹葉》這篇課文以李麗借綠鉛筆為線索，記敘了一件發(fā)生在兩位小同學(xué)之間的事。課文非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂的思想教育。為了便于學(xué)生理解，教材還配有兩幅插圖，第一幅圖照應(yīng)第二段的內(nèi)容，第二幅圖照應(yīng)第五段的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)如下思想：

　　1．發(fā)揮漢語拼音幫助識(shí)字的作用，初步了解課文內(nèi)容。

　　2．讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。

　　3．根據(jù)不同人物選擇不同的語氣、語速，能分角色朗讀課文。

　　4．理解課文重難點(diǎn)。教育學(xué)生從小就以助人為樂為美德。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材內(nèi)容及二年級(jí)小朋友的實(shí)際水平，心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我打算用兩課時(shí)教學(xué)，目標(biāo)設(shè)置為：

　　1、認(rèn)識(shí)本課“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)生字。

　　這目標(biāo)的確立是因?yàn)檎n標(biāo)告訴我識(shí)字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重

　　點(diǎn)，因此我把它定為重點(diǎn)目標(biāo)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　因?yàn)檎Z文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一。為了讓學(xué)生在識(shí)字學(xué)文中滲透人文性，所以把這目標(biāo)定為重點(diǎn)目標(biāo)。

　　3、懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情是難點(diǎn)。

　　三、說教法

　　1、圖文結(jié)合

　　這篇課文雖不是看圖學(xué)文，但引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖無疑對(duì)深入理解課文內(nèi)容有極大幫助。倘若學(xué)生能夠觀察細(xì)致，就可加深對(duì)課文的理解，真可謂一箭雙雕。

　　2、讀中感悟

　　學(xué)習(xí)第二至四段，圍繞“借”與“不愿借”的四次對(duì)話，著重引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解詞句，在讀中體會(huì)人物的心理活動(dòng)，在讀中感悟文章的思想感情。

　　3、遷移

　　結(jié)合課文內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)由讀到寫的遷移。這種練習(xí)的設(shè)計(jì)有利于發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新精神，提高教學(xué)效率。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　出示圖畫，引起學(xué)生的疑問：我們看過的樹葉都是綠色的，為什么畫上的樹葉是藍(lán)色？這樣，變老師的提問為學(xué)生的質(zhì)疑，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，體現(xiàn)課堂上的以學(xué)生為主體的思想，促進(jìn)主體的發(fā)展。

　�。ǘ⒆x中感悟

　　學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來之后，我引導(dǎo)學(xué)生三讀課文：一讀，借助拼音，自學(xué)生字詞，把課文讀正確；二讀，引導(dǎo)學(xué)生理解詞句，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，讀好人物對(duì)話的語氣。三讀，體會(huì)文章的思想感情。

　�。ㄈ�、拓展延伸，情感熏陶

　　語文的基本性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一。一、二年級(jí)的閱讀年段目標(biāo)也明確指出，閱讀教學(xué)應(yīng)讓孩子樂于與人交流自己在閱讀中的感受和想法。此時(shí)，孩子們已對(duì)文中的兩個(gè)小朋友有了自己的想法，再讓孩子們結(jié)合自己的生活實(shí)際說說“假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你想對(duì)林園園說什么？”孩子們暢所欲言，他們可能會(huì)這樣：“園園，老師經(jīng)常教育我們，同學(xué)之間要互相幫助，你們是同桌，更應(yīng)該象親姐妹那樣團(tuán)結(jié)一致，互相幫助，才對(duì)呀。”……當(dāng)學(xué)生討論完畢，老師及時(shí)鼓勵(lì)他們真是一群能說會(huì)道，樂于幫助別人的好孩子。并且板書：互相幫助。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿篇8

　　說教材分析

　　《風(fēng)娃娃》是一篇看圖學(xué)文。本文共有三幅圖，八段文字。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，生動(dòng)有趣，層次清楚。通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。

　　說學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為本課的第二課時(shí)。這節(jié)課以讀為主，以讀定教，通過學(xué)生入情入境地感情朗讀，從而體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的道理。課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀為訓(xùn)練的主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動(dòng)地讀書。

　　說學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　二年級(jí)的學(xué)生能借助拼音識(shí)記生字，熟讀課文，有簡(jiǎn)單的自學(xué)能力和合作意識(shí)。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)較好掌握了本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字，課文能讀通順，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大概的印象、整體的了解。知道風(fēng)娃娃干過哪些好事，哪些不好的事。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)特制定第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　★知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)檢查課后的生字詞，能有感情地朗讀課文。

　　★過程與方法：讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在個(gè)人讀，集體讀、品讀中積累語匯，獲得言語美感。在自讀自悟，合作探究中體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　★情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　說學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　★感情讀文

　　★懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　教與學(xué)的方法

　　教法：情境創(chuàng)設(shè)法，圖文結(jié)合法，扶放相結(jié)法

　　學(xué)法：自學(xué)探究法，角色扮演法，合作學(xué)習(xí)法。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　課件

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、直入課題，巧設(shè)情境：

　　1、直入課題，板書課題。

　　2、聽風(fēng)，出示風(fēng)娃娃圖片，和風(fēng)娃娃打招呼

　　（富于特色的情境教學(xué)顯現(xiàn)出了它越來越多的優(yōu)越性。它以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，以營(yíng)造一種富有情境的學(xué)習(xí)氛圍為手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得鮮活、生動(dòng)、有趣。它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)興趣和能力。所以，在課始，我就用聲音，圖片，言語創(chuàng)設(shè)了虛擬的情境，使學(xué)生們帶著美好的童話般的想象和期待開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們對(duì)這節(jié)課充滿著興趣和喜悅的時(shí)候，這節(jié)課也就有了一個(gè)良好的開端。）

　　二、復(fù)習(xí)檢查、認(rèn)讀字詞：

　　1、自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文下面帶拼音的生字多讀幾遍。

　　2、認(rèn)讀課件上出示的12個(gè)課后生字。重點(diǎn)：給極和吸組詞，區(qū)分字形；再讀駛和示，區(qū)別音近字；箏，輕聲。

　　3、開火車讀12個(gè)詞。

　�。ㄍㄟ^指名認(rèn)，開火車認(rèn)這兩種方式快速地檢查同學(xué)們對(duì)12個(gè)字詞的掌握情況。將幾個(gè)容易出錯(cuò)的，重點(diǎn)的字，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。如：給“極”和“吸”通過組詞來區(qū)分字形，給“示”和“駛”通過比較讀來區(qū)分字音，還有“箏”的輕聲讀法。以鞏固學(xué)生們的識(shí)記。）

　　三、圖文結(jié)合，深入研讀

　　1、導(dǎo)語：風(fēng)娃娃們，看來你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，聽聽風(fēng)媽媽會(huì)對(duì)你們說什么？

　�。ㄔ谏钊雽W(xué)文的開始，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：風(fēng)娃娃們，看來你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，聽聽風(fēng)媽媽會(huì)對(duì)你們說什么？風(fēng)媽媽的出現(xiàn)，讓學(xué)生們獲得了更真實(shí)的角色體驗(yàn)，風(fēng)媽媽的話就是課文第一自然段的內(nèi)容，由此自然巧妙地過渡到第二自然段的學(xué)習(xí)中。）

　　2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。ㄔ谶@節(jié)課的教法設(shè)計(jì)當(dāng)中，第二段是重點(diǎn)指導(dǎo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的段落。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次的朗讀，來幫助學(xué)生體會(huì)字理行間所表露的感情。像先觀察圖再讀，通過演示實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“斷斷續(xù)續(xù)”來讀句子，這一點(diǎn)符合新課標(biāo)對(duì)于1、2年級(jí)的閱讀提出了明確的要求，就是：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”然后學(xué)著風(fēng)娃娃的樣子做動(dòng)作讀句子，最后用“高興”和“高興極了”做對(duì)比使學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，每一次讀文前，不管是指名讀，還是齊讀，都給學(xué)生提出明確的讀的目標(biāo)，帶著要求讀，帶著問題讀，帶著感情讀，這樣才能讀出效果。將這一段學(xué)精，讀透，能保證學(xué)生們下面的自學(xué)順利的進(jìn)行。）

　　3、半扶半放學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（第三段和第二段有著相同的結(jié)構(gòu)，句子排列，感情變化。所以，這一段的學(xué)習(xí)就相對(duì)簡(jiǎn)單，處于半扶半放的狀態(tài)了。只是通過觀察圖片體會(huì)纖夫們拉船的辛苦，及需要人幫助的心理，以此襯托風(fēng)娃娃們?cè)诼牭礁兄x后極其高興的心情。在想象纖夫們會(huì)怎樣表達(dá)謝意這一點(diǎn)上，學(xué)生的思維發(fā)散能力和口語表達(dá)能力也得到了鍛煉。）

　　4、提讀第四自然段。疑問：只要有力氣就行了，是這樣的嗎？

　�。ǖ谒淖匀欢问茄袑W(xué)風(fēng)娃娃做“好事”和“好心辦壞事”這兩個(gè)模塊的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，風(fēng)娃娃的想法也是淺顯易懂的。這一段的最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)用關(guān)聯(lián)詞說話的環(huán)節(jié)。這是一個(gè)隨文進(jìn)行的說話訓(xùn)練，目的是將知識(shí)能力目標(biāo)滲透在學(xué)文中。）

　　5、自學(xué)5、6、7、8四個(gè)自然段。

　�。ㄓ辛饲懊鎯蓚€(gè)自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，后四個(gè)自然段就放手讓學(xué)生自已學(xué)。自讀自想，自已動(dòng)筆圈畫，考慮黑板上的板書，以提高總結(jié)歸納的能力。不會(huì)的地方和同桌商量或請(qǐng)教小組內(nèi)的其它同學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。這一部分的學(xué)習(xí)集中體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過自身的探索與研究，不僅找到了答案，更重要的是學(xué)會(huì)了解決問題的方法，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了用自己的話來表達(dá)自己的思想和認(rèn)識(shí)。在第五自然段中，使用了一個(gè)省略號(hào)，這是課文的留白部分，是最適合學(xué)生發(fā)揮想象的時(shí)機(jī)，我讓學(xué)生再看看圖，圖上除了大風(fēng)刮走了風(fēng)箏，刮跑了衣服，刮斷了小樹，還造成了哪些破壞，圖上沒畫出來的，你能想象到嗎？想象是孩子們的天性，有想象才會(huì)有創(chuàng)造。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生看圖觀察能力，圖文結(jié)合能力，思維創(chuàng)造能力都有訓(xùn)練。）

　　四、啟發(fā)思考，突破難點(diǎn)：

　　1、同學(xué)們，你們能不能告訴風(fēng)娃娃，為什么它想幫人們做好事，可人們卻還要責(zé)怪它呢？（做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用。）

　　2、談?wù)勆钪�，你象風(fēng)娃娃那樣經(jīng)常幫助別人嗎？有沒有發(fā)生過類似的好心辦壞事的情況？

　　（本課的難點(diǎn)是：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。通過前面的深入學(xué)文和自學(xué)所知，同學(xué)們應(yīng)該可以順利地幫風(fēng)娃娃解決問題。再用“生活中，你像風(fēng)娃娃那樣常幫助人嗎？發(fā)生過類似的好心辦壞事的情況嗎？”這樣一個(gè)問題把學(xué)生們帶回到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，使同學(xué)們跳出課文，回歸自已。通過教師的言語引導(dǎo)和學(xué)生們的集體交流，使同學(xué)們更加明晰地了解風(fēng)，了解課文所蘊(yùn)涵的道理，并將其應(yīng)用到自已的生活實(shí)際中。我想語文的學(xué)習(xí)有了生活的源泉，才會(huì)有生命和活力。課堂是用風(fēng)媽媽的話開始，又用風(fēng)娃娃的話結(jié)束，這在情境的創(chuàng)設(shè)上是完整的，能起到首尾照應(yīng)的作用。）

　　五、拓展延伸鞏固積累：

　　1、總結(jié)課文。

　　2、讀根據(jù)這篇課文改編的“三字經(jīng)”

　　風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做好事，大家夸。大風(fēng)車，轉(zhuǎn)得歡，秧苗長(zhǎng)，樂哈哈，吹帆船，幫大忙，呼啦啦，呼啦啦。風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做壞事，責(zé)怪他。大風(fēng)箏，翻跟頭，吹衣服，折小樹，出蠻勁，盡惹禍，呼啦啦，呼啦啦。

　　六、作業(yè)：

　　明白道理的風(fēng)娃娃又會(huì)做哪些好事呢？

　　說板書設(shè)計(jì)：

　　吹風(fēng)車

　　吹船帆做好事笑臉（圖）

　　風(fēng)娃娃（圖）

　　吹風(fēng)箏

　　吹衣服好心辦壞事哭臉（圖）

　　吹小樹

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