栗子大豐收說課稿

時間：2021-11-02 15:24:31 說課稿我要投稿

栗子大豐收說課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編精心整理的栗子大豐收說課稿，希望對大家有所幫助。

栗子大豐收說課稿

尊敬的各位評委、各位同仁：

　　大家好！一曲山歌送給大家，希望能給您帶來片刻的輕松和愉悅。請大家記住我.

　　一、說教材分析

　　我今天說課的內(nèi)容是湘教版六年級音樂上冊第四課《豐收樂》的第二首曲目《栗子大豐收》。這是一個以“豐收”為情境，“歡慶豐收、贊美豐收”為主題的鄉(xiāng)土氣息濃郁的單元，而《栗子大豐收》是一首旋律明快活潑童聲合唱曲，極具民歌風韻，洋溢著豐收的喜慶，有利于學生養(yǎng)成高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，在民族民風的學習領域中有著舉足輕重的地位。

　　二、說學情分析

　　六年級的學生隨著年齡的增長和認知領域的擴展，他們的體驗感受和探索創(chuàng)造的活動能力也進一步增強。但由于我們農(nóng)村小學的音樂課缺乏正規(guī)系統(tǒng)的訓練，學生的音樂基礎知識相對較差，在歌唱技巧與表現(xiàn)力上有待進一步加強指導與自主領悟。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)新課程標準，結合教材內(nèi)容和學生的實際情況，本節(jié)課中我要達到的教學目標如下：

　　知識和技能：

　　能學會用活潑而富有力度變化的聲音合唱《栗子大豐收》。

　　過程與方法：

　　能采用朗誦、游戲、伴奏、舞蹈、繪畫、合唱等多種形式來表現(xiàn)豐收的喜悅。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　通過歌曲的學唱，讓學生養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，積極樂觀的生活態(tài)度，熱愛音樂，熱愛生活。

　　教學重點：

　　是學會用活潑而有力度變化的聲音合唱《栗子大豐收》，

　　教學難點：

　　通過音準、節(jié)奏的把握和兩個聲部的協(xié)調(diào)統(tǒng)一來表現(xiàn)農(nóng)民豐收的喜悅。

　　四、說教法學法

　　在遵循審美教育為核心，新課標為基本理念的指導下，在教學中，我主要采用情景教學法、興趣教學法，并運用現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體的優(yōu)點，給學生創(chuàng)設了一個豐收的氛圍。針對兒童愛玩的天性，實施了寓教于樂的教學策略。而學生作為主體在課堂上的參與程度直接影響著學習效果，依據(jù)“以學生為主體、教師為主導”的素質教育課堂教學觀，在本課學習中，我力求體現(xiàn)“學中玩、玩中學”的思想，讓學生采用自主探究法、合作交流法、創(chuàng)造法進行學習。

　　五、說導學過程

　　在課程改革新理念的指引下，根據(jù)我市推廣的音樂課堂教學模式，我將本課的教學過程設計為以下“激趣、體驗、探究、創(chuàng)新、延伸”五個環(huán)節(jié)。

　　（一）、創(chuàng)設情境，激起興趣

　　1、多媒體播放“花果山超級栗示范推廣現(xiàn)場觀摩會”。

　　（背景音樂《栗子大豐收》）

　　2、導入：中秋時分，金風送爽，都說是土地不負有心人，今年又是一個豐收年�；ü降摹俺壚跏痉锻茝V現(xiàn)場觀摩會”正如火如佘的進行著。觀摩者的稱贊聲和農(nóng)民的歡笑聲交融在一起，奏出了一首動聽美妙的的豐收之歌�。ò鍟n題《栗子大豐收》）

　　設計意圖：興趣是最好的老師，是學習音樂的基本動力，通過多媒體播放“花果山栗子觀摩會”，讓學生身臨其境，熱鬧的場面、煽情的解說渲染和營造了一個豐收的.喜悅氣氛，自然而然的引出今天的課題。

　�。ǘ�、審美體驗，初步感知

　　1、初聽歌曲，感受旋律

　　錄音機播放《栗子大豐收》。

　　設計意圖：聽是感知和理解音樂的前提條件。

　　2、發(fā)聲練習，巧作鋪墊

　　師：今年的栗子有了好收成，花果山的農(nóng)民個個喜笑顏開，嘴里還情不自禁地哼起了小曲。栗子寶寶們看到自己的主人那么開心，也不甘寂寞地跟著唱和。聽！

　�。ǔ鍪景l(fā)聲練習要求：農(nóng)民—高興地；栗子寶寶—活潑可愛的）

　　A.女生飾“農(nóng)民”演唱高聲部：

　　B.男生飾“栗子寶寶”演唱低聲部：

　　C.合唱：

　　小結：他們在一起歡快的唱歌，儼然就像一支訓練有素的合唱隊，多么美妙，多么和諧！

　　設計意圖：故事引入，角色扮演，學中玩，玩中學，輕松突破本課聲部協(xié)調(diào)的難點，為新課教學巧作鋪墊。

　　（三）、自主探究，學習新知

　　活動安排：“卡拉OK”大家唱

　　1、再聽歌曲，進一步熟悉旋律和歌詞。

　　2、學生按角色分別視唱，相互解決難點。

　�。ㄉ献�、師生合作）

　　3、大家一起唱。

　　設計意圖：響應新課改要求，教師身份應由傳統(tǒng)的知識傳授者轉向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者。（因此，在第三板塊“自主探究學習新知”中，我制做了一個“卡拉OK”的音像視頻，學生在充分聆聽的基礎上，分角色視唱，通過生生合作、師生合作，解決音樂中的重難點，）摒棄以往音樂教師不厭其煩的機械帶唱，把主動權交還給學生，讓他們自主合作學習，體驗成功的快樂。

　�。ㄋ模�、鞏固創(chuàng)新，即興表演

　　1、問題設計：秋天是個收獲的季節(jié)，人們的心情會怎樣？你們又是用哪些形式來表達內(nèi)心的喜悅呢？

　　2、分組設計，集思廣益

　　表現(xiàn)形式：舞蹈、歌唱、繪畫、器樂演奏、剪紙、詩朗誦等

　　活動安排：通過學生自己動手以剪彩條、貼窗花、寫對聯(lián)等方式把教室布置成一個豐收的農(nóng)家小院，然后在里面載歌載舞。

　　設計意圖：張梅玲教授說過：再完美的模仿畢竟是模仿，有缺陷的創(chuàng)造它也是創(chuàng)造。（在“鞏固創(chuàng)新、即興表演”這個環(huán)節(jié)上，我結合本地學生大部分來自農(nóng)村的特點，引導其根據(jù)自身經(jīng)驗，讓學生自己動手以剪彩條、貼窗花、寫對聯(lián)等方式把教室布置成一個豐收的農(nóng)家小院，然后在里面載歌載舞。）（這種）自主、合作的即興創(chuàng)作，讓學生在美的熏陶下完成了學習任務，培養(yǎng)了他們動腦、動口、動手的實踐精神。同時這也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，也使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現(xiàn)。

　�。ㄎ澹⒕C合演練，情感延伸

　　1、虛擬電話，傳來喜訊：

　　中央七套《鄉(xiāng)村大世界》欄目主持人畢銘鑫盛情邀請我們花果山的農(nóng)民帶著甜甜的栗子前往北京參加《歡慶豐收》大型歌舞匯演。

　　2、渲染情緒：

　　師：誰家的栗子最大？

　　誰家的栗子最甜？

　　誰的歌聲最美妙？

　　那我們還磨蹭什么呢？此刻，就讓我們挑起擔子唱起歌，一起前往美麗的北京吧！讓首都人民也嘗嘗我們的大栗子！

　　3、音樂響起，踏音樂出教室

　　設計意圖：（通過老師的指導和學生對歌曲進行藝術處理、添花加彩之后，在第五個板塊“綜合演練，情感延伸”中，我）通過電話情景模擬，（參加中央七套《鄉(xiāng)村大世界》欄目的《歡慶豐收》大型歌舞匯演活動。）

　　利用電視媒體的影響，以及三個問句的渲染，再次提升學生的激情，讓學生扎頭巾、挑擔子，加入到歌表演的行列中去，使學生更加真切的體驗到愉快的勞動生活和豐收的喜悅。課堂雖然結束了，情感上卻仍在不斷延伸。

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