北師大版四年級下冊數(shù)學(xué) 參觀博物館說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的北師大版四年級下冊數(shù)學(xué) 參觀博物館說課稿，歡迎閱讀與收藏。
尊敬的各位評委、老師：
上午好！今天我說的課題是《參觀博物館》。主要說以下七個方面的內(nèi)容（出示課件）：
一、說教材（地位與作用）
《參觀博物館》是北師大版實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元第二課時的教學(xué)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“小數(shù)除以整數(shù)”的計算方法，這為過度到本課題學(xué)習(xí)“整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的除法”起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合著四年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能目標(biāo)：利用已有知識，自主探索整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并會利用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。
2.過程與方法目標(biāo)：在知識探索過程中發(fā)展學(xué)生估算意識。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過“參觀博物館”的情境，進(jìn)一步體會小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)價值。
三、說教學(xué)重難點
為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點和難點:
教學(xué)重點：正確掌握小數(shù)除法的計算方法。
教學(xué)難點：探索整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的計算方法。
此外，還為學(xué)生準(zhǔn)備了多媒體課件等教學(xué)具。
四、說學(xué)情
本節(jié)課我以學(xué)生的發(fā)展為著眼點，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)出發(fā)，設(shè)計教學(xué)活動，活動緊緊圍繞本節(jié)課的知識點展開。學(xué)生在熟悉的、喜歡的情境之中進(jìn)行探究，探究的熱情高漲，一定會探究出多種解決問題的方法。
五、說教法、學(xué)法
著名的教育家葉圣陶說過：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。本節(jié)課我利用情境、引導(dǎo)探究、生活經(jīng)驗等多種方法，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。
《參觀博物館》還可以采用怎樣的教學(xué)方式呢？課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單存地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，并要求教師要向?qū)W生提供充分地從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。課堂上我在組織學(xué)生探究時放手讓學(xué)生試算，在組織交流，試算之前，可以讓學(xué)生估計一下得數(shù)的大致范圍，最后與得數(shù)對照，既檢查了結(jié)果的正確性，又培養(yǎng)了估算意識。
六、說教學(xué)過程
本節(jié)課我主要設(shè)計了四個教學(xué)程序：情境導(dǎo)入、探索新知、實踐應(yīng)用、反饋總結(jié)。
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
情境是最容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我首先用課件出示第62頁主題圖)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，根據(jù)圖中提供的信息，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生提出問題。
�。ㄒ鈭D：數(shù)學(xué)源于生活，從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，找準(zhǔn)了新知識的起點，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲）
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這一程序主要安排以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
課件出示問題1：
4個人一共花了26元，平均每人花了多少錢？
1、提出問題：平均每人花了多少元？
2、估一估
生1：26看成28,28÷4=7（元）（7）×4=28（元），還有24÷4=6（元），所以得數(shù)應(yīng)在6元和7元之間。
生2：還可以這樣想：（6）×4=24（元），（7）×4=28（元），所以得數(shù)應(yīng)在6元和7元之間。
�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生交流估算的方法與結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的估算習(xí)慣并介紹一些估算方法。）
3、探究算法
26÷4=先獨立計算26÷4，算完后小組內(nèi)交流。
全班交流反饋。
生1：我們先用24÷4=6（元），在把2元=20角，20÷4=5（角），6元+5角=6.5元。
生2：變成我們學(xué)過的:小數(shù)除整數(shù)的除法（在小數(shù)末尾添0，小數(shù)的大小不變）26.0÷4=6.5（元）。
生3: 26元=260角，260÷4=65角=6.5元。
生4: 26元=2600分，2600÷4=650分=6.5元。
生5：直接用豎式計算。26÷4=6.5（元）
�。ㄒ鈭D：提倡算法多樣化，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。尊重學(xué)生的個性，既拓展了學(xué)生的思路，又發(fā)展學(xué)生的思維。）
4、師生共同完成用豎式計算。
5、師生共同總結(jié)出用豎式計算的方法及注意事項：
（1）從高位除起。
（2）除到被除數(shù)的個位有余數(shù)時，首先在商的個位后面點上小數(shù)點，然后在余數(shù)的`末尾補(bǔ)0再除。
課件出示問題2：
買16個恐龍玩具共花了12元，每個恐龍玩具多少元？
引導(dǎo)學(xué)生按照問題1的方法解決問題2.
（意圖：讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)思考，發(fā)現(xiàn)了“整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的除法”的計算方法，充分的探究活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。）
（三）實踐應(yīng)用：
針對本課的教學(xué)重點和難點，我有層次、有針對性地設(shè)計以下練習(xí)（課件出示）
32÷5＝35÷56＝435÷12＝
�。ㄒ鈭D：練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，針對本課的教學(xué)重點和難點，有層次、有針對性地設(shè)計上述練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知的理解。在掌握基礎(chǔ)知識的前提下進(jìn)行拓展練習(xí)，可以深化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)思維的靈活性）
�。ㄋ模┓答伩偨Y(jié)：
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？你有什么收獲？
（意圖：讓學(xué)生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學(xué)知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評價的能力。）
七、說板式設(shè)計
�。ㄒ鈭D：本節(jié)課我的板書設(shè)計簡單明了，但能形象地反映出本課的知識體系，以及知識的發(fā)展過程，突出了重難點，讓學(xué)生在感受知識記憶的同時，體會成功的快樂。）
我的說課完畢，有不足之處，希望各位評委批評指導(dǎo)，謝謝各位評委！
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