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亞洲的自然環(huán)境說課稿

時(shí)間:2021-11-02 16:33:20 說課稿 我要投稿

亞洲的自然環(huán)境說課稿

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫說課稿是必不可少的,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么問題來(lái)了,說課稿應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的亞洲的自然環(huán)境說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

亞洲的自然環(huán)境說課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師:

  大家好!

  我說課的題目是《亞洲的自然環(huán)境》第一課時(shí),我主要從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個(gè)方面來(lái)向大家展示我設(shè)計(jì)本堂課的思路。

  一、說教材

  1、教材的地位和作用

  我們生活的大洲——亞洲的自然環(huán)境是新人教版《地理》七年級(jí)下冊(cè)第六章第一節(jié)的內(nèi)容,這一章在初中地理知識(shí)結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用,它將上冊(cè)所學(xué)的地形、河流、氣候、居民、經(jīng)濟(jì)等知識(shí)運(yùn)用于具體的區(qū)域,同時(shí)也為繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的地區(qū)和國(guó)家地理提供了基本的方法和策略。從教材內(nèi)容上看本節(jié)分為“世界第一大洲”、“地形和河流”、“復(fù)雜的氣候”三個(gè)小標(biāo)題,這三個(gè)方面的內(nèi)容基本上是相互獨(dú)立的。但是教材為了擴(kuò)大學(xué)生在“洲”這個(gè)層面上的知識(shí),每一方面的內(nèi)容都以亞洲為基點(diǎn),向其他大洲作適當(dāng)拓展,體現(xiàn)了分析案例、應(yīng)用方法的思路。通過對(duì)亞洲的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解分析一個(gè)區(qū)域的自然環(huán)境要從分析哪些要素入手,對(duì)自然要素的分析要注意各要素之間的聯(lián)系。教會(huì)學(xué)生如何通過對(duì)地圖和相關(guān)資料的分析,歸納一個(gè)大洲的區(qū)域特征。所以本章既是在對(duì)亞洲的學(xué)習(xí),更是對(duì)區(qū)域研究方法的學(xué)習(xí)。

  2、課程標(biāo)準(zhǔn)分析

  本節(jié)內(nèi)容運(yùn)用地圖說明亞洲的緯度位置、半球位置、海陸位置。通過讀圖和有關(guān)資料歸納出亞洲的地形、河流特點(diǎn)及其相互關(guān)系。讓學(xué)生在地圖上找出亞洲的位置、范圍、主要國(guó)家,讀亞洲地形圖和地形剖面圖,描述亞洲地勢(shì)變化及地形分布特點(diǎn)。

  3、教學(xué)目標(biāo)的分析

 、僦R(shí)與技能目標(biāo)

  初步認(rèn)識(shí)亞洲是世界第一大洲,并能說明依據(jù);能結(jié)合地圖描述亞洲的位置、范圍、地形、河流和氣候的特點(diǎn)。同時(shí)還要繼續(xù)對(duì)學(xué)生識(shí)圖用圖能力的培養(yǎng),以及從各種資料中提取相關(guān)地理信息的能力。

 、谶^程與方法目標(biāo)

  通過靈活使用地形圖和地形剖面圖及相關(guān)資料的能力,學(xué)會(huì)總結(jié)歸納亞洲地形和河流的特點(diǎn);理解河流分布與地形之間的關(guān)系。

 、矍楦、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感,激發(fā)學(xué)生的自豪感。通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣,同時(shí)滲透開放性的話題,組織討論,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。通過組織競(jìng)賽活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,并加強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)的能力,通過師生互動(dòng),創(chuàng)建一種民主、平等交往的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有用的地理,是對(duì)終身發(fā)展有用的地理。

  4、重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):亞洲的位置特點(diǎn),亞洲地形與河流分布的關(guān)系。

  難點(diǎn):亞洲地勢(shì)對(duì)河流分布的影響。

  二、說教法

  教師是教學(xué)過程中的幫助者、引導(dǎo)者和組織者,教學(xué)過程的導(dǎo)演,學(xué)生才是教學(xué)的主體,是教學(xué)的中心,所以必須堅(jiān)持以“學(xué)生活動(dòng)為主,教師講述為輔,學(xué)生活動(dòng)在前,教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則。

  根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容,我采用學(xué)生參與程度高的討論探究式教學(xué),計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和小組合作競(jìng)賽學(xué)習(xí)。先學(xué)后教,啟發(fā)式教學(xué),這樣激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

  1、探究式教學(xué):在教學(xué)中,營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍,激勵(lì)學(xué)生在解決問題中探究,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。

  2、小組合作學(xué)習(xí):這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí),又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高參與各種活動(dòng)的積極性。促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

  3、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué):利用課件,將文字、圖形等媒體綜合在一起,創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境,以強(qiáng)化學(xué)生的主體作用,提高課堂教學(xué)效率。

  同時(shí)在教學(xué)過程中,還要特別注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,同時(shí)注意學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生通過本節(jié)的學(xué)習(xí)為繼續(xù)學(xué)習(xí)其他區(qū)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、說學(xué)法

  1、學(xué)會(huì)用圖:培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。

  2、學(xué)會(huì)探究:使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法。

  3、學(xué)會(huì)合作:通過小組討論,培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

  4、學(xué)會(huì)歸納:要求學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成概括歸納的意識(shí),并能用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)某一問題的含義。

  四、說教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課:課前準(zhǔn)備一些有關(guān)亞洲的圖片制成幻燈片在課堂上播放,如喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰、里海、貝加爾湖、死海等,這些漂亮的景觀都位于我們亞洲,我們每一個(gè)人心中都充滿了強(qiáng)烈的自豪感。大家想不想更進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們生活的家園――亞洲?好,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)一下它。

  講授新課:

  1、全球共分七個(gè)大洲,亞洲被稱作世界第一大洲。學(xué)生在感到自豪的同時(shí),通過小標(biāo)題《世界第一大洲》的提出,在課本的P2~3頁(yè),自己找到能夠證明“第一大”洲的依據(jù)。在此教師需要特別強(qiáng)調(diào):亞洲是東西距離最長(zhǎng),而不是跨經(jīng)度最廣。

  教師歸納:亞洲是世界上面積最大,跨緯度最廣,東西距離最長(zhǎng)的大洲,亞洲還有許多世界之最,指導(dǎo)學(xué)生閱讀亞洲地理集錦。

  學(xué)生活動(dòng):閱讀《亞洲地理集錦》后觀看幻燈片。

  設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)完亞洲是第一大洲后,馬上認(rèn)識(shí)《亞洲地理集錦》可以使學(xué)生對(duì)第一大洲認(rèn)識(shí)更加深刻,而且能使學(xué)生的自豪感激發(fā)到最大化,學(xué)習(xí)也更有激情。

  2、對(duì)于《亞洲的范圍》這一重點(diǎn)內(nèi)容,我采用了分組等活動(dòng)的形式讓學(xué)生理清亞洲周圍相鄰的大洲和大洋,熟悉亞洲的地理位置。具體形式為我把學(xué)生每6人分成一組,分成若干組,并推選1人為組長(zhǎng),組長(zhǎng)扮演亞洲,其它小組成員按照其在組長(zhǎng)的`不同方位分別扮演歐洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋和印度洋,各自做介紹,說出自己的位置與亞洲的關(guān)系以及分界線的劃分。

  學(xué)生活動(dòng):完成上面的活動(dòng)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過簡(jiǎn)單的活動(dòng),讓學(xué)生形象地把握亞洲在大洲、大洋中所處的位置。在輕松愉快的氛圍中教學(xué),這比單純的讀圖背誦效果要好得多,真正做到了寓教于樂。

  3、因?yàn)閬喼廾娣e是世界第一大洲,為了研究的方便,我們通常將亞洲分為6個(gè)地理區(qū)位。

  學(xué)生活動(dòng):閱讀亞洲地理分區(qū)圖,認(rèn)識(shí)亞洲6個(gè)地理分區(qū),并從它們的名稱上判斷其劃分的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

  教師歸納:人們根據(jù)地理方位將亞洲分為東亞、北亞、中亞、西亞、南亞、東南亞6個(gè)區(qū)位。

  4、輕松一下:欣賞歌曲《亞洲雄風(fēng)》

  轉(zhuǎn)折:從這首熟悉的歌曲里,我們深切地感受到了亞洲的驕傲。聽到這首歌曲,我們的腦海中會(huì)涌現(xiàn)出亞洲地勢(shì)的壯麗畫卷。

  設(shè)計(jì)意圖:通過欣賞歌曲,自然過渡到《地形和河流》。

  教師提問:這里“山是高昂的頭”山會(huì)是什么山峰?這座山峰又坐落在何處?其位置在又在亞洲的哪里?

  學(xué)生活動(dòng):通過分析圖6.5完成教師的提問。

  設(shè)計(jì)意圖:這一系列問題的提出,馬上又把學(xué)生的思維牢牢地引回到課堂中來(lái)。通過學(xué)生的回答,自然而然得出地形特點(diǎn)之一:“中間高”。

  教師活動(dòng):根據(jù)分層設(shè)色地形圖中不同顏色代表不同的高度,指導(dǎo)學(xué)生找出圖中的幾個(gè)大的平原,及其所處圖中的位置。從而得出地形另外的特點(diǎn):“四周低,起伏大”。并利用P6地形剖面圖6.7驗(yàn)證結(jié)論是否正確。

  設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于亞洲的地形特點(diǎn),教師不是教條般告訴學(xué)生怎樣怎樣,而是通過一系列的活動(dòng),由學(xué)生自己通過讀圖分析,總結(jié)歸納得出。目的就是鍛煉學(xué)生的分析綜合能力,為以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  轉(zhuǎn)折:俗話說的好,人往高處走,水往低處流,亞洲的地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)亞洲的河流必然會(huì)產(chǎn)生影響。

  教師活動(dòng):分別找出注入北冰洋、太平洋、印度洋的河流名稱?纯催@些河流發(fā)源地有沒有共同之處,并總結(jié)河流流向特點(diǎn)。

  全課總結(jié):找學(xué)生談?wù)勥@一節(jié)課你有哪些收獲?

  要求長(zhǎng)話短說,用幾句話加以概括。

  課堂訓(xùn)練:完成課件中的習(xí)題。

  五、評(píng)價(jià)分析:

  本節(jié)課以 “教為主導(dǎo),學(xué)為主體,引為主軸”的思路組織教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導(dǎo)思想,在對(duì)教材處理中,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,化抽象為具體,并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題,引導(dǎo)學(xué)生分析歸納,以化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力;同時(shí)通過討論、課堂練習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)等一系列教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解,增強(qiáng)學(xué)生的交流合怍和分析探究能力,品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)讀圖較多,難度并不大,我特別注意在提問時(shí)問題的目的性明確,盡量避免重復(fù)、羅嗦,把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來(lái)做。注意面向不同層次的學(xué)生,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,增強(qiáng)他們的自尊心和自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動(dòng)性還沒有充分發(fā)揮出來(lái),部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見。

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