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蘋(píng)果為什么落地說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-06-22 18:07:35 說(shuō)課稿 我要投稿
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蘋(píng)果為什么落地說(shuō)課稿

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的蘋(píng)果為什么落地說(shuō)課稿,希望能夠幫助到大家。

蘋(píng)果為什么落地說(shuō)課稿

  一、 教學(xué)設(shè)計(jì)特色

  本課教學(xué)緊扣學(xué)生生活,以學(xué)生司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象為切入點(diǎn),圍繞牛頓從蘋(píng)果落地現(xiàn)象中獲得的啟示與發(fā)現(xiàn)而展開(kāi),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思維活動(dòng),開(kāi)展實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球上萬(wàn)物都會(huì)受到地球引力的作用,物體重力是由于地球引力引起的,方向總是豎直向下。

  “教無(wú)定法,貴在得法”。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲望,力圖體現(xiàn)以活動(dòng)組織教學(xué),通過(guò)營(yíng)造有趣的問(wèn)題情境,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀察思考、猜想驗(yàn)證、聯(lián)系生活實(shí)際理解問(wèn)題的過(guò)程去認(rèn)識(shí)本課內(nèi)容。根據(jù)對(duì)教材分析,我們可以知道,實(shí)驗(yàn)探究并不是教學(xué)的目的,而是探究的手段。教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、想象創(chuàng)造能力、科學(xué)探究意識(shí)。因此,思維互動(dòng)多、想象能力訓(xùn)練多是本課教學(xué)的重要特點(diǎn)。結(jié)合《科學(xué)(3—6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求,本課教學(xué)主要體現(xiàn)了科學(xué)探究中的“猜想與假設(shè)”環(huán)節(jié)。對(duì)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),猜想是一種重要的基本思維方法。建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為:學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)活動(dòng)的基礎(chǔ)就是學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),猜想與假設(shè)活動(dòng)就是學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),對(duì)要研究的問(wèn)題經(jīng)過(guò)思維的沖突與再加工活動(dòng)。

  基于以上認(rèn)識(shí),本課圍繞“猜想與假設(shè)”,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“收集事實(shí)——整理事實(shí)——形成認(rèn)識(shí)”的過(guò)程,從以下四個(gè)部分展開(kāi)。

  第一部分:談話導(dǎo)入,實(shí)驗(yàn)探究。

  導(dǎo)入時(shí)教師用演示蘋(píng)果落地的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,營(yíng)造和諧的師生關(guān)系,為課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的成功實(shí)施奠定基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,圍繞蘋(píng)果落地提出相關(guān)問(wèn)題,聽(tīng)科學(xué)家的故事,自然而然地引出課題。由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)均來(lái)源于生活,小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是在原有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自主建構(gòu),教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活談?lì)愃铺O(píng)果落地的現(xiàn)象,激活了學(xué)生的思維,學(xué)生思維的空間由狹小的課堂擴(kuò)展到大自然及人類(lèi)生活的方方面面。在此基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)習(xí)自主設(shè)計(jì)蘋(píng)果落地的模擬實(shí)驗(yàn),目的是讓學(xué)生動(dòng)手做,在動(dòng)手做中獲得直觀感知經(jīng)驗(yàn),是原有生活經(jīng)驗(yàn)的提煉與升華。第一部分的設(shè)計(jì),總的思路就是讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中,盡可能多地收集事實(shí),為一下部分的猜想做好鋪墊。在小組實(shí)驗(yàn)中,教師要作為科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴,應(yīng)該參與到各小組實(shí)驗(yàn)中,與學(xué)生共同觀察、共同發(fā)現(xiàn)、共同探究實(shí)驗(yàn)中的相同點(diǎn),對(duì)有價(jià)值的信息及時(shí)記錄。

  第二部分:討論猜想,得出結(jié)論。

  首先教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象與發(fā)現(xiàn)展開(kāi)激烈的討論,產(chǎn)生思維上的互動(dòng),學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是多種多樣的,教師都應(yīng)予以認(rèn)可,并引導(dǎo)學(xué)生提煉出有價(jià)值的重大發(fā)現(xiàn),如“物體都落在地上”、“重的物體直直地向下落,輕的物體飄著向下落”等,學(xué)生圍繞這些爭(zhēng)論的焦點(diǎn)自由猜想,設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)證明猜想的正確性。這樣的設(shè)計(jì),符合學(xué)生思維的特點(diǎn)。對(duì)一些較為抽象難以探究的問(wèn)題,可以將知識(shí)直接告知學(xué)生。同時(shí)教師為學(xué)生準(zhǔn)備沙包、毽子、筆袋、橡皮、毛線等材料,讓學(xué)生自主探究下落物體的運(yùn)動(dòng)軌跡,使抽象的科學(xué)道理在易于操作的實(shí)驗(yàn)中得以顯現(xiàn),保證了學(xué)生認(rèn)知的有效性。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)比較重的物體是豎直下落的。另外教師引導(dǎo)學(xué)生討論比較輕的物體飄著下落的原因,得出可能與空氣的阻力有關(guān)。在此基礎(chǔ)上,教師利用課件展示牛頓管中羽毛豎直下落的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生很容易地獲取了重力的方向是豎直向下的相關(guān)知識(shí)。

  第三部分:提出問(wèn)題,猜想辯論。

  在已有探究成果的基礎(chǔ)上,學(xué)生可以圍繞重力提出多種有趣的問(wèn)題,教師可引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想失重后人類(lèi)生活情況,如“人跑步會(huì)飄浮起來(lái),站著睡覺(jué)和躺著睡覺(jué)感覺(jué)一樣。假如用地球上的習(xí)慣姿勢(shì)寫(xiě)字,整個(gè)身體就會(huì)被筆尖支撐起來(lái),如果用力過(guò)度,也會(huì)使你不由自主的轉(zhuǎn)換角度!边@樣既密切聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,又超越了生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生想象能力的訓(xùn)練大有裨益,可以有效的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)的預(yù)見(jiàn)性。

  第四部分:總結(jié)結(jié)課。

  在以上研究的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,歸納出關(guān)于科學(xué)探究的基本方法:觀察—提問(wèn)—猜測(cè)—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論。希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中細(xì)心觀察、積極思考、大膽猜想,勇于實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,去探索科學(xué)的奧秘,滲透了一定的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

  二、授課效果

  物體落地,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,這是在學(xué)生身邊隨時(shí)都可能發(fā)生的現(xiàn)象。但學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這是為什么。通過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生提出疑問(wèn),并猜測(cè)原因,通過(guò)大量的觀察、實(shí)驗(yàn)、討論和分析,學(xué)生感受到地球表面和附近的任何物體都會(huì)受到地球引力的作用。學(xué)生由熟視無(wú)睹的表象上升到親身感受的層面,進(jìn)而得出重要的科學(xué)結(jié)論。從上課的整體效果來(lái)看,教師能夠面向全體學(xué)生,以學(xué)生為主體,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、教態(tài)親切自然,教學(xué)目標(biāo)落實(shí)比較到位,教學(xué)重點(diǎn)突出,很好地解決了教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)方法合理有效,師生有較好的互動(dòng)交流過(guò)程,學(xué)生參與探究的積極性很高,從科學(xué)知識(shí)的獲得,探究能力的鍛煉和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面均有不同程度地提高,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

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