常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識說課稿

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、教材分析

　　本節(jié)課的內(nèi)容是必修2第一單元第一節(jié)的內(nèi)容。本單元的內(nèi)容既是相對獨(dú)立的又與其它幾個單元有一定的內(nèi)在聯(lián)系，四個單元從不同的角度對設(shè)計(jì)進(jìn)行解讀。

　　結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)這個單元，需要學(xué)生運(yùn)用必修1中所學(xué)的一般性技術(shù)設(shè)計(jì)的原理和方法，結(jié)合結(jié)構(gòu)的內(nèi)容進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐，從空間架構(gòu)形態(tài)上對設(shè)計(jì)對象進(jìn)行合理的分析。課程內(nèi)容蘊(yùn)含豐富的思想與方法，是一個動手與動腦結(jié)合的良好載體，能激發(fā)學(xué)生探究與創(chuàng)造的興趣。

　　第一節(jié)《常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識》，教材在開始給出了自然界中形態(tài)各異的結(jié)構(gòu)圖片，建立起對結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識，可以通過這個切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生熟知的事物，讓學(xué)生從表面的感性認(rèn)識，展開技術(shù)視野中關(guān)于結(jié)構(gòu)的理性思考。在深化學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)目的性的認(rèn)識中，了解結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)需要從力學(xué)角度考慮，認(rèn)識構(gòu)件基本受力形式及類型，在對結(jié)構(gòu)進(jìn)行受力分析時，強(qiáng)調(diào)除了考慮整體受力，還要考慮組成結(jié)構(gòu)的各個構(gòu)件受力后產(chǎn)生的變化，為后面《穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析》作好準(zhǔn)備。

　　二、學(xué)習(xí)對象分析

　　高二的學(xué)生已經(jīng)完成了通用技術(shù)必修1的學(xué)習(xí)，掌握了一般性設(shè)計(jì)原理和方法。對于專業(yè)性較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)還未涉及，通過這節(jié)課，激發(fā)他們對形態(tài)各異的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生興趣，去客觀的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，為后續(xù)的探究結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)奠定好基礎(chǔ)；

　　高中學(xué)生已掌握了中學(xué)物理的力學(xué)知識，能完成結(jié)構(gòu)的簡單受力分析，但技術(shù)角度考慮受力情況，除了從力學(xué)理論進(jìn)行分析，還需要考慮構(gòu)件受力后產(chǎn)生的變化。學(xué)生在學(xué)習(xí)構(gòu)件的基本受力形式時，強(qiáng)調(diào)構(gòu)件的受力效果的同時可以通過具體演示來感受構(gòu)件受力后的變化。僅僅是通過探討、分析還不能完全滿足學(xué)生在結(jié)構(gòu)的`認(rèn)知。通過自己親手搭建結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步深化結(jié)構(gòu)內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，也利于對結(jié)構(gòu)受力更為客觀的分析。在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，學(xué)生也形成和保持對技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望；

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與技能

　　了解結(jié)構(gòu)的含義

　　在分析結(jié)構(gòu)受力情況時，能用基本的受力形式進(jìn)行分析

　　2．過程與方法

　　在探究結(jié)構(gòu)的過程中，感受認(rèn)識、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的重要性

　　在搭建結(jié)構(gòu)的過程中，從力學(xué)角度去理解結(jié)構(gòu)的概念

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　通過案例學(xué)習(xí)拓展技術(shù)學(xué)習(xí)的視野；培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力同時，讓學(xué)生形成和保持對技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望；

　　教學(xué)重、難點(diǎn)的確定

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解結(jié)構(gòu)的概念及認(rèn)識學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的重要性

　　教學(xué)難點(diǎn)：從力學(xué)角度理解結(jié)構(gòu)，能用基本的受力形式進(jìn)行簡單的受力分析

　　四、教學(xué)策略與方法

　　以探究、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主，通過以圖片、視頻等多媒體資料對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，展開對結(jié)構(gòu)內(nèi)涵的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。引入結(jié)構(gòu)概念的同時，讓學(xué)生關(guān)注手里面拿到相關(guān)的材料，營造出創(chuàng)建結(jié)構(gòu)的技術(shù)氛圍，讓學(xué)生主動構(gòu)建結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。采用啟發(fā)式教學(xué)法通過相關(guān)案例讓學(xué)生主動去探究認(rèn)識結(jié)構(gòu)的重要性，以及結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)需要從力學(xué)角度進(jìn)行分析。在結(jié)構(gòu)與力的學(xué)習(xí)過程中，僅僅是通過探討、分析還不能完全滿足學(xué)生對結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。通過演示操作和學(xué)生親歷動手實(shí)踐環(huán)節(jié)后的思考分析，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生對結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，同時也發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力、發(fā)揮學(xué)生的想象力。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)互助學(xué)習(xí)的精神，在共同創(chuàng)造的過程中去感受學(xué)習(xí)的樂趣。

　　整個學(xué)習(xí)過程以多層次的學(xué)習(xí)活動來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，深入淺出、循序漸進(jìn)。以“感性認(rèn)識”——“理性探究”——“主動構(gòu)建”為主線，為后續(xù)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　通過豐富的圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣；

　　五、教學(xué)資源準(zhǔn)備

　　通過多媒體展示不同的教學(xué)資源；在學(xué)生搭建結(jié)構(gòu)的過程中，由于受實(shí)際條件限制，使用的是一次性筷子；

　　六、教學(xué)過程

　　1、課程導(dǎo)入

　　通過自然界中的結(jié)構(gòu)、技術(shù)領(lǐng)域中的結(jié)構(gòu)引入課堂，以鳥巢施工進(jìn)度模擬動畫視頻來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。兩個鳥巢的對比，找到它們的共同點(diǎn)，為后面點(diǎn)出結(jié)構(gòu)的定義埋下伏筆，同時也為與后面提到的利用結(jié)構(gòu)相呼應(yīng)；課前已經(jīng)發(fā)放課堂動手活動所需要的材料，在營造搭建結(jié)構(gòu)的技術(shù)氛圍中，進(jìn)行認(rèn)識結(jié)構(gòu)的探究學(xué)習(xí)。

　　2、深入探究

　　以“什么是結(jié)構(gòu)？”“為什么要探究結(jié)構(gòu)？”作引導(dǎo)，

　　教材中第一句話就給出了結(jié)構(gòu)的定義“結(jié)構(gòu)是指事物的各個組成部分之間有序的搭配和排列”，前面的導(dǎo)入部分已經(jīng)為這個定義完成了很好的詮釋；進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)“結(jié)構(gòu)無處不在”，只要是存在的事物就有其相應(yīng)的結(jié)構(gòu)，自然界、技術(shù)領(lǐng)域社會領(lǐng)域都存在結(jié)構(gòu)。

　　通過貼切、恰當(dāng)?shù)陌咐�進(jìn)行層層遞進(jìn)的探討，讓同學(xué)們深入淺出的形成關(guān)于結(jié)構(gòu)的認(rèn)知以及學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的重要意義：

　�、俳Y(jié)構(gòu)決定了事物的性質(zhì)；

　�、谕ㄟ^對自然界中結(jié)構(gòu)的研究和利用能更好的服務(wù)人類；

　�、酆侠淼慕Y(jié)構(gòu)是事物存在的基礎(chǔ)。

　　三個小知識點(diǎn)看似獨(dú)立，但其實(shí)是相互依存的，由于結(jié)構(gòu)決定了事物的性質(zhì)，通過研究結(jié)構(gòu)來認(rèn)識事物的性質(zhì)，并加以利用。仿生學(xué)就是人類對自然界結(jié)構(gòu)的合理利用。人類在模仿利用自然界結(jié)構(gòu)的同時，自己也創(chuàng)造出形態(tài)各異的結(jié)構(gòu)，但是也會有一些大家所不希望事故發(fā)生，“樓塌橋斷”。合理的結(jié)構(gòu)是事物存在的基礎(chǔ)。結(jié)構(gòu)的合理性必需從力學(xué)角度上來分析。

　　“結(jié)構(gòu)與力”的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)都能進(jìn)行簡單的力學(xué)分析，以坐的椅子為例，學(xué)生通常都從結(jié)構(gòu)的受力性質(zhì)來分析受力情況，通過對結(jié)構(gòu)構(gòu)件的受力形式的演示來突出技術(shù)角度考慮得更為實(shí)際些，構(gòu)件受力后會產(chǎn)生什么樣的變化和效果。以幾道練習(xí)題來強(qiáng)化結(jié)構(gòu)受力形式的認(rèn)識。

　　3、構(gòu)建結(jié)構(gòu)

　　通過對結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)的認(rèn)識，面對手中的一些基本材料，同學(xué)們對搭建結(jié)構(gòu)的任務(wù)已經(jīng)躍躍欲試了，以搭建橋梁模型（或其它自認(rèn)為獨(dú)特的結(jié)構(gòu)模型）來感受結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵，并分析實(shí)際受力情況和各構(gòu)件產(chǎn)生的變化。讓學(xué)生從力學(xué)的角度來認(rèn)識結(jié)構(gòu)。

　　（1）結(jié)構(gòu)都具有一定的形狀

　�。�2）都需要承受力的作用

　　a.要承載自重；特別對于大型物體。如房屋、

　　b.結(jié)構(gòu)的功能要求其承受外力；如：橋梁

　　c.不可確定的外力；風(fēng)力、地震的破壞力

　�。�3）在一定范圍內(nèi)都具有抵抗其形狀和大小改變的能力。

　　4、課堂小結(jié)

　　對課堂進(jìn)行總結(jié)的同時也為后面探究結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)做鋪墊

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