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傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)說課稿
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)說課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、教材分析
1、在教材中的地位和作用
《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)》這節(jié)課屬于人教版高中地理地理必修2第四章《工業(yè)地域的形成與發(fā)展》第三節(jié)第一課時，本單元教材緊緊圍繞工業(yè)生產(chǎn)活動與地理環(huán)境的關(guān)系這一主線，其中前兩節(jié)課主要介紹工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇及工業(yè)地域的形成，而傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)這節(jié)課則是在前兩節(jié)所學(xué)理論知識基礎(chǔ)上通過案例分析的方法來解決實(shí)際問題。
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解世界主要傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的形成條件，衰落的原因，綜合整治的措施，并能借鑒他國的經(jīng)驗(yàn)對中國的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)提出綜合整治的措施。本課的學(xué)習(xí)還為后面新工業(yè)區(qū)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從課改出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容確立以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的概念和分布。
魯爾區(qū)傳統(tǒng)的區(qū)位條件及衰落的主要原因。
魯爾區(qū)綜合整治的措施。
能力目標(biāo)：掌握閱讀、分析、運(yùn)用工業(yè)圖表和工業(yè)數(shù)據(jù)的技能。
通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生從分析個別案例到上升到一般規(guī)律的思維過程。
情感目標(biāo)：激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)；關(guān)注全球的、我國的、當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)工業(yè)和環(huán)境現(xiàn)狀，增強(qiáng)全球意識、愛國家和愛家鄉(xiāng)的情感。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的區(qū)位因素，衰落的原因及綜合整治的措施。
難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)的理論及方法解決實(shí)際的問題。
二、教法
那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
1、探究式教學(xué)：在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生在解決問題中探究。
2、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能增強(qiáng)學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
3、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：利用地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率。
三、學(xué)法
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：
1、運(yùn)用地理圖表：在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。
2、學(xué)會合作：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)會探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析等科學(xué)的探究方法。
四、學(xué)情分析
1、知識基礎(chǔ)：在初中時學(xué)過世界地理，對教材中涉及到的國家及地區(qū)有一定的了解。
前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了區(qū)位因素及工業(yè)地域的相關(guān)理論知識。
2、能力基礎(chǔ)：具備一定得閱讀地圖，分析地理圖表的能力，具備一定的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀基礎(chǔ)：體驗(yàn)過合作學(xué)習(xí)的樂趣，對家鄉(xiāng)有著深厚的感情。
五、說教學(xué)設(shè)計(jì)
1、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知
請同學(xué)們說出三次技術(shù)革命發(fā)生的時間及出現(xiàn)的工業(yè)部門，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)前兩次技術(shù)革命出現(xiàn)的工業(yè)部門主要是傳統(tǒng)工業(yè)，第三次技術(shù)革命后出現(xiàn)的工業(yè)部門則屬于新興工業(yè)，我們發(fā)現(xiàn)新工業(yè)部門發(fā)展的十分迅速，那么傳統(tǒng)工業(yè)將面臨怎樣的境遇呢？這節(jié)課我們共同來探討傳統(tǒng)工業(yè)的興衰與發(fā)展。
這樣導(dǎo)入的目的：通過學(xué)生已有的舊知識自然的導(dǎo)入新課讓學(xué)生輕松的進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。
2、講授新課
1）、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的特點(diǎn)及分布
調(diào)動學(xué)生已有的知識，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)說出傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的特點(diǎn)，幻燈片出示世界工業(yè)分布圖，讓學(xué)生找出世界主要傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)（德國魯爾區(qū)、英國中部工業(yè)區(qū)、美國東北部工業(yè)區(qū)、我國遼中南工業(yè)區(qū)等）的分布。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立總結(jié)知識能力，訓(xùn)練讀圖能力。
2）、案例分析（以德國魯爾區(qū)為例）
德國魯爾區(qū)是典型的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)之一，下面我們以魯爾區(qū)為例分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的興衰與發(fā)展。教師邊講述邊板書
板書：興——衰——發(fā)展
設(shè)計(jì)意圖：通過板書提示案例分析的思路與過程，即案例分析分一下三步進(jìn)行。
第一步，運(yùn)用地圖分析魯爾區(qū)的區(qū)位條件
播放魯爾區(qū)概況錄像，通過這段錄像讓學(xué)生直觀的了解到魯爾區(qū)的地理位置及其繁榮程度等概況。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引出那么魯爾區(qū)是靠什么發(fā)展起來的呢？幻燈片出示教材65頁圖4。9，讓學(xué)生分組讀圖分析魯爾區(qū)有哪幾方面的優(yōu)勢區(qū)位條件？在學(xué)生分析之前，教師及時進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教師提示分析工業(yè)的區(qū)位因素應(yīng)從資源、市場、交通等方面分析，這樣學(xué)生就能有的放矢的在地圖中搜索信息。討論3分鐘后讓學(xué)生代表到講臺前指圖講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。最后教師用課件總結(jié)，魯爾區(qū)的區(qū)位條件主要包括
�、倜禾抠Y源豐富
�、诔渑娴乃�
③靠近鐵礦石產(chǎn)地
�、芩懡煌ū憷�
�、輳V闊的市場。
設(shè)計(jì)意圖：通過錄像讓學(xué)生對魯爾區(qū)有了更直觀親切的認(rèn)識，然后展示地圖能很好地調(diào)動學(xué)生去挖掘地圖中的信息，這樣學(xué)生邊討論，邊分析，充分利用多種器官來學(xué)習(xí)，不僅滿足了學(xué)生對知識的探究與理解，與他人的合作能力等，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取信息的能力，及時進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)會分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)區(qū)位優(yōu)勢的方法。
第二步，通過材料分析魯爾區(qū)衰落的原因
繼續(xù)播放錄像，展示魯爾區(qū)衰敗的景象，看了這段錄像在同學(xué)們的頭腦中不禁會產(chǎn)生一個巨大的問號，曾經(jīng)繁榮的魯爾區(qū)如今怎么衰敗成這個樣子？
這時教師順勢發(fā)給每組同學(xué)一份材料，讓同學(xué)分組討論分析材料，找出魯爾區(qū)存在的問題。
材料1
材料2、比比皆是的焦炭工廠不斷冒著黑煙，鑄造廠也不停排出紅褐色的污水，還有飄浮在空氣中的懸浮粒子，使得戶外一切東西都蒙上一層黑灰。潔白的衣物穿出門去，不一會兒便成為灰色。紅瓦白墻，綠草如茵的家園，更是遙不可及的夢想。而沿岸化學(xué)工廠林立的萊因河，更有如一道被六萬多種不同化學(xué)藥品調(diào)成的雞尾酒。
——德國作家Heinrich Boll 1958年形容魯爾區(qū)
材料3
設(shè)計(jì)意圖：我沒有直接讓學(xué)生看教材上的文字表述，而是給出這些材料讓學(xué)生自己分析，這樣設(shè)計(jì)活動，目的在于培養(yǎng)學(xué)生合作精神及分析材料的能力。更加符合新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的能力的要求。最后師生用課件共同總結(jié)魯爾區(qū)衰落的原因，讓學(xué)生進(jìn)一步加深印象。
魯爾區(qū)的衰落的原因應(yīng)該是內(nèi)因外因共同作用的結(jié)果。內(nèi)因主要有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一，生產(chǎn)方式落后，環(huán)境污染嚴(yán)重，用地緊張交通擁擠等問題。外因關(guān)鍵在于新技術(shù)革命的沖擊，例如石油天然氣的廣泛應(yīng)用及煉鋼技術(shù)的發(fā)展使煤炭的能源地位下降。再加上世界上出口鋼的國家增多，鋼替代品的出現(xiàn)，導(dǎo)致世界性鋼鐵過剩，鋼鐵市場競爭日益激烈。在諸多因素共同作用下，德國魯爾區(qū)的經(jīng)濟(jì)日漸蕭條。
第三步，創(chuàng)設(shè)情境探索魯爾區(qū)綜合整治的措施
創(chuàng)設(shè)情境：面對這種現(xiàn)狀德國人該如何應(yīng)對呢？假如在座的每一位同學(xué)都是魯爾區(qū)大大小小官員，面對你的城市經(jīng)濟(jì)一天天衰落，環(huán)境一天天惡化，你還能吃得香，睡的著嗎，那該怎么辦？馬上召開小組討論會，共同制定魯爾區(qū)綜合整治的方案。討論5分鐘后學(xué)生紛紛主動發(fā)言，說出自己的看法。
設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，很快突破重點(diǎn)，為破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。
教師總結(jié)：根據(jù)各位官員的報(bào)告，我的秘書也給我整理出一套魯爾區(qū)綜合整治的方案。
我認(rèn)為魯爾區(qū)綜合整治的核心是調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，即減少煤炭、鋼鐵企業(yè)的數(shù)量，擴(kuò)大單個企業(yè)的規(guī)模，并引進(jìn)技術(shù)水平高的電子、汽車等中小企業(yè)，同時發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多元化，另外，調(diào)整產(chǎn)業(yè)布局，（結(jié)合魯爾區(qū)綜合整治圖片）比較原采礦區(qū)和現(xiàn)采礦區(qū)的分布有什么不同，（新采礦區(qū)向西遷移，目的是就近獲得鐵礦石，甚至將鋼鐵廠向西部沿海地區(qū)轉(zhuǎn)移，與荷蘭聯(lián)營建立煉鋼爐，然后將生鐵運(yùn)到魯爾區(qū)。）另外繼續(xù)拓展交通，完善基礎(chǔ)設(shè)施；積極采取措施消除污染美化環(huán)境。整治后的魯爾區(qū)重新走上了經(jīng)濟(jì)良性發(fā)展的道路，請欣賞整治后的魯爾區(qū)的一角（錄像），通過錄像讓同學(xué)們相信這些措施是可行的，也為下面的問題遼中南工業(yè)基地的改造提供思路。
3）、知識反饋與遷移
課件展示遼中南工業(yè)區(qū)圖片，討論分析：
�、俦容^遼中南工業(yè)區(qū)與德國魯爾區(qū)的區(qū)位條件有何異同？
�、诜治鲞|中南工業(yè)區(qū)衰落的原因有哪些？
�、劢梃b魯爾區(qū)綜合整治的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓φ衽d遼中南中業(yè)區(qū)的看法？
設(shè)計(jì)意圖：通過這道習(xí)題讓本節(jié)課的知識得以升華，讓同學(xué)們能夠?qū)W以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的知識遷移能力，也培養(yǎng)了同學(xué)們熱愛家鄉(xiāng)的情操。
課外探究作業(yè)：撰寫“淺談遼中南工業(yè)基地的興衰與發(fā)展”小論文
六、板書設(shè)計(jì)
七、教學(xué)反思
1、成果：
�、俅蚱屏恕爸v解、模練”的傳統(tǒng)型教學(xué)模式，落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”教學(xué)理念，有利于學(xué)生問題意識、探究意識和過程意識的培養(yǎng)。
�、诖蠖鄶�(shù)學(xué)生能達(dá)成預(yù)定目標(biāo)。
�、蹌�(chuàng)新之處：課堂活動設(shè)計(jì)較新穎而且多樣，能成功的調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高了課堂效率；問題設(shè)計(jì)有梯度，能實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。
2、不足：
�、贂r間不夠充裕。
�、趯W(xué)生回答問題時語言表述不夠精練。由于學(xué)生個體基礎(chǔ)存在差異，所以不是所有的學(xué)生都能很好的突破難點(diǎn)。
�。场⒏倪M(jìn)方法：在課前培訓(xùn)“小先生”，課上由“小先生”帶頭組成活動小組，便于模擬活動的順利開展；另外由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差異，對于課上未能很好把握和消化難點(diǎn)的同學(xué)，課后請“小先生”幫忙繼續(xù)學(xué)習(xí)，而從而引導(dǎo)學(xué)生課上課下互相幫助，學(xué)會積極主動地學(xué)習(xí)。
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