化裝舞會說課稿

時間：2021-11-03 18:29:46 說課稿我要投稿

化裝舞會說課稿

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的化裝舞會說課稿，歡迎大家分享。

化裝舞會說課稿

　　一、教材分析

　　1、課文在教材中的地位及作用

　　我所教學(xué)的是蘇教版教材第二冊第一單元第三課《化裝舞會》，本單元以“生活的滋味”為主題，編選的是寫人記事類現(xiàn)代散文，選文通過敘寫生活中平凡而普通的人物，傳達(dá)人類豐富而美好的情感。這些作品堪稱經(jīng)典，既能培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，又能使學(xué)生從文本閱讀中了解人生，樹立正確的人生觀和價值觀，從而達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。課文通過回憶一樁童年往事，描摹出作者內(nèi)心復(fù)雜的情感變化，間接表達(dá)出這樁童年往事對作者心靈成長產(chǎn)生的影響。課文跌宕起伏、頗具戲劇性的情節(jié)和作者復(fù)雜的心理變化描寫相互照應(yīng)，使得課文具有很強(qiáng)的可讀性，并啟發(fā)讀者思考課文的生活價值和思想意義。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的確立

　　中職語文新大綱在基礎(chǔ)模塊中指出“閱讀各種優(yōu)秀作品，體會其豐富內(nèi)涵，加深和拓寬對自然、社會、人生等問題的思考和認(rèn)識”，還提出要“注重閱讀中的情感體驗，感受教材中文學(xué)作品的思想情感和藝術(shù)魅力，學(xué)會初步欣賞文學(xué)作品�！崩斫馐录膩睚埲ッ}是閱讀寫人記事類散文的基礎(chǔ)，但是，僅僅了解了事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。真正把握事件還包括挖掘事件的意義，理解它們與主題的密切關(guān)系。記事類散文雖然也有人物有情節(jié)，但是它與小說的最大不同是真情實感。成功解讀此類散文，必須要著意于精神，著力于文字。

　　知識目標(biāo)：品讀課文，了解作者所述的童年往事，理解“化裝舞會”在文中的深刻涵義。

　　能力目標(biāo)：感受文章的語言魅力；從敘述的起伏變化和人物心理的變化兩個角度學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的敘述方法。

　　情感目標(biāo)：體會童年往事對作者心靈的觸動和一生的影響；調(diào)動學(xué)生的生活體驗，引發(fā)道德層面的思考。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受文章的語言魅力，學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的敘述方法；

　　探究課文主題，調(diào)動學(xué)生對文本的情感體驗。

　　確立依據(jù)：立足文本，指導(dǎo)學(xué)生讀懂文本，讀透文本；體會樸實語言中傳遞的信息，學(xué)習(xí)寫作技巧。在情感的體驗中潛移默化地進(jìn)行德育滲透，引導(dǎo)學(xué)生帶著一顆敏感的心觀察生活，融入生活。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“化裝舞會”在文中的深刻涵義；體會童年往事對作者心靈的觸動和一生的影響，引發(fā)道德層面的思考。

　　確立依據(jù)：通過對文本的深層次學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力；引導(dǎo)學(xué)生以人文精神關(guān)注文本，審視隱藏在文本表面之下的作者的思維活動。

　　二、學(xué)情分析

　　1、大部分學(xué)生喜歡閱讀記事類散文作品，因為這類散文語言樸素，情感真摯，容易引起學(xué)生的共鳴。但職校生缺少對人生、對社會的獨(dú)立思考，情感體驗比較蒼白，對課文的理解難免會停留在表面，流于形式。我將根據(jù)中職生的求知規(guī)律，在本課學(xué)習(xí)上給予正確引導(dǎo)。

　　2、課文內(nèi)容淺顯易懂而又耐人尋味，但是作者亨利希曼對學(xué)生來說是完全陌生的，他生活的國家和時代背景，包括后來的寫作生涯，這些資料適當(dāng)補(bǔ)充給學(xué)生對于學(xué)習(xí)本文顯得尤為重要。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　1、設(shè)計思路

　　遵循學(xué)生“整體感知——理解文意——欣賞評價”的感知規(guī)律，在教學(xué)中我采取“整體感悟、研讀賞析、主題探究、情感拓展”的教學(xué)思路，引領(lǐng)學(xué)生抓住人物的心理變化，通過問題的研討，理解課文內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者敘述方法的獨(dú)特魅力。

　　2、教學(xué)時數(shù)

　　一課時

　　3、教學(xué)手段

　　運(yùn)用多媒體教學(xué)。它既直觀、節(jié)約時間，又能利用情境營造課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生的興趣，在獲取知識的同時能快速進(jìn)入角色。

　　四、教法分析

　　本文敘事娓娓道來，語言淺顯易懂，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識。基于此，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地探究問題，解決問題。根據(jù)“誘思探究”教學(xué)論“變教為誘，變學(xué)為思”的教學(xué)原則，著重引導(dǎo)學(xué)生探究、討論，絕大部分時間讓學(xué)生活動，在學(xué)習(xí)探究中把握。具體方法如下：

　　1、導(dǎo)問法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。以問題導(dǎo)路，逐步深入，各個擊破是本課的主導(dǎo)教法，貫穿于整堂課的教學(xué)實施過程中。

　　2、點(diǎn)撥法——啟發(fā)思維，拓展思路。點(diǎn)撥法是開啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率的一把金鑰匙。教師的啟發(fā)誘導(dǎo)再貫穿始終，這樣就既突出了學(xué)生的主體地位又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

　　3、情境法——激發(fā)感情，引起興趣。情境法既有利于直接獲得感性認(rèn)識，快速進(jìn)入角色，又能調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)

　　遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，解疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。具體方法如下：

　　1、誦讀法——重點(diǎn)朗讀與自由朗讀相結(jié)合，要注意語速、語氣，體會作者的情感。

　　2、勾畫圈點(diǎn)法——勤動筆墨，積極讀書。

　　3、研討法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。它既有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動解決問題的能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　六、說教學(xué)程序

　　（一）導(dǎo)入新課（4分鐘）

　　導(dǎo)語：童年是人生的重要階段，人的品性在童年開始形成。我們長大后成為什么樣的人，很大程度上取決于童年時的所學(xué)與所為。在童年生活中有許多事情是值得我們留戀的，讓學(xué)生講述一件自己難忘的童年往事來導(dǎo)入課文。

　�。ㄔO(shè)計依據(jù)：從學(xué)生熟悉的話題導(dǎo)入，開門見山。）

　�。ǘ┏踝x文本，整體感知（6分鐘）

　　1、投影要掌握的重點(diǎn)字詞。（學(xué)生齊讀）

　�。�1）給下面加點(diǎn)字注音

　　編纂（zuǎn）幢(zhuàng)襤褸(lánlǚ)裸露(lù)

　　帷(wéi)幕癖（pǐ）好猝(cù)不及防

　�。�2）解釋下列詞語

　　【編纂】編輯，撰述；按照一定的題目、體例和方法編輯檔案文獻(xiàn)的活動。

　　【襤褸】指衣服破爛，不堪入目。

　　【癖好】對某種事物的特別愛好；積久成習(xí)的愛好;特殊的愛好

　　【猝不及防】猝：突然，出其不意。事情來得突然，來不及防備。

　　【揮霍無度】揮霍：搖手稱揮，反手稱攉，意即動作敏捷，引申為用錢沒有節(jié)制；無度：沒有限度。指濫用金錢，沒有節(jié)制。

　�。ㄔO(shè)計依據(jù)：語文學(xué)科的工具性要求學(xué)生平時積累、掌握一定量的基礎(chǔ)字、詞。）

　　2、提問：課文敘述了一件什么樣的童年往事？作者為什么要選擇寫這件事？（落實知識目標(biāo)）

　　（設(shè)計依據(jù)：第一問主要檢查學(xué)生的概括能力。第二問則是檢查學(xué)生篩選信息的能力。）

　　（三）走進(jìn)文本，研討賞析（20分鐘）

　　1、讀一讀，想一想

　　在情節(jié)設(shè)置中為什么要花那么多筆墨描寫化裝舞會的場景？（落實教學(xué)重點(diǎn)）

　　學(xué)生齊讀“大廳里的舞會莫名其妙……溫暖的香氣。”“我看見了被柔和的燈光……毫不疲倦地旋轉(zhuǎn)著�！焙偷�13段。教師播放一小段關(guān)于化裝舞會的視頻。

　　設(shè)計依據(jù)：這個環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)情境，初步體會課文敘述結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并為理解“化裝舞會”的涵義做準(zhǔn)備。

　　2、找一找，說一說

　　在這件事中，“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化？請根據(jù)相應(yīng)的情節(jié)，找出有關(guān)描寫。并說一說“我”的心理變化與情節(jié)之間的關(guān)系。（落實能力目標(biāo)）

　　肇事逃逸，擔(dān)心被父母知道而遭責(zé)罵，“我害怕起來”；

　　想到被撞婦女和她的小兒子沒有飯吃，我感到很不好受；

　　等待舞會，受到家里輕松而熱烈的氣氛感染，把擔(dān)心拋到了腦后；

　　舞會時，當(dāng)?shù)弥莻€婦女來到時，又緊張，害怕，“當(dāng)時嚇得臉都變白了”；

　　聽到婦女的訴說后，這種害怕又變成了同情；“別的小孩的遭遇感動了我，就像我現(xiàn)在被人叫下樓來一樣難過�！毕胫o婦女東西作為補(bǔ)償。

　　當(dāng)被事情處理好之后，心理歸入平靜，“我睡得比昨晚安靜些”；

　　當(dāng)事情超出預(yù)料之后，又生出了好奇，透露心思給施蒂納。

　�。ㄔO(shè)計依據(jù)：引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，抓住并整理出關(guān)鍵語句，體會作者高超的敘述手法。）

　　3、細(xì)節(jié)賞析（落實教學(xué)重點(diǎn)）

　�。�1）作者在敘述化裝舞會舉辦時為何兩次提到了自己的媽媽？

　�。�2）“我”和婦女之間的對話只有兩句，為什么能夠打動“我”，讓我難過？

　　設(shè)計依據(jù)：本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)要求把握作品的細(xì)節(jié)，體會其語言魅力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中學(xué)會對細(xì)節(jié)的關(guān)注與把握，增強(qiáng)對文本的`觀察力和感受力。

　　4、分組討論：文中最后說“施蒂娜是個很好的演員，她演出了她自己導(dǎo)演的一幕悲劇”，你是怎么理解的？（突破教學(xué)難點(diǎn)）

　　另一個化裝舞會——真實地再現(xiàn)了社會的現(xiàn)實。

　　悲劇——這出戲表現(xiàn)的是窮人的不幸，對于一個生活在富裕家庭的孩子來說近乎殘酷。

　　設(shè)計依據(jù)：培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。這個問題的設(shè)置為接下來探究課文主題做好準(zhǔn)備。

　�。ㄋ模┥钊胛谋荆骄恐黝}（6分鐘）

　　這件童年往事對作者一生的影響到底是什么呢？請從課文中找出相關(guān)語句。（落實教學(xué)難點(diǎn)）

　　投影“我不會忘記這件事。當(dāng)時我只有七歲，正沉入在表面上的繁華幸福生活的時候，曾有一次從別人拉開的帷幕背后看見了貧窮，看見了自己的過錯�！�

　　設(shè)計依據(jù)：抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行揣摩，有助于把握主題。知人論世，補(bǔ)充介紹作者的人生經(jīng)歷和寫作成就，幫助學(xué)生對課文內(nèi)容有更深的理解。

　�。ㄎ澹┣楦型卣�，引發(fā)思考。（7分鐘）

　　1、議一議：作者為什么稱施蒂娜所扮演的貧窮婦女是“良心雕像”？（落實教學(xué)重點(diǎn)）

　　設(shè)計依據(jù)：潛藏于文體間的，作者的思想感情、精神氣質(zhì)的表達(dá)，以及更深一層的對于社會文化精神凝結(jié)，這在敘事散文的字里行間并不明顯，須得通過教師點(diǎn)撥、情感拓展來達(dá)成。

　　投影：偉大的哲學(xué)家康德說過“良心是一種根據(jù)道德準(zhǔn)則來判斷自己的本能，它不只是一種能力；它是一種本能�！彪m然“我”還只是個孩子，不能理解社會階層的差距，不能看透貧富產(chǎn)生的根源，但人之初本是向善的，他觸動了“我”的良心，知道了一個盤子對食不果腹的窮人是多么的重要。同時讓“我”產(chǎn)生了憐憫之心，這次珍貴的內(nèi)心體驗是作者人生的第一筆財富。

　　2、談一談

　　聯(lián)系彭宇案、小悅悅事件等熱門話題，適當(dāng)展開討論。（突破教學(xué)難點(diǎn)）

　�。▎㈤_學(xué)生的心扉，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生在文學(xué)作品中窺視靈魂，從文學(xué)作品中體驗人生、豐富情感。正面引導(dǎo)學(xué)生拒絕冷漠，做人做事都要對得起自己的良心，自覺擔(dān)負(fù)起作為一個社會人的道德責(zé)任，從而達(dá)成情感目標(biāo)的教學(xué)。）

　�。┛偨Y(jié)提升（2分鐘）

　　本文通過女仆導(dǎo)演的一件小事，對作者幼小的心靈加以觸動、教育，讓他也讓讀者明白世上的貧富差距，從而多存憐憫之心。最后我想和同學(xué)們分享康德的經(jīng)典名言：“有兩樣?xùn)|西，愈是經(jīng)常和持久地思考它們，對它們?nèi)站脧浶潞筒粩嘣鲩L之魅力以及崇敬之情就愈加充實著心靈：我頭頂?shù)男强�，和我心中的道德�?zhǔn)則�！�

　�。ㄍㄟ^引用康德的經(jīng)典名言，把課堂的德育滲透和情感體驗帶入高潮。）

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

　　1、完成課后思考與練習(xí)。

　　2、推薦閱讀：魯迅的《一件小事》、張潔的《揀麥穗》，結(jié)合課文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)敘述方法。

　　3、以童年往事為主題，寫一篇敘事散文，題目自擬。要求：不少于500字，著重寫出童年往事對自己的啟迪和影響。

　　(作業(yè)的布置是課堂教學(xué)的檢驗和延伸，目的是鞏固課堂教學(xué)成效。作業(yè)1是檢查課堂教學(xué)效果，作業(yè)2、3是課堂教學(xué)的延伸，將學(xué)生的思維活動過程轉(zhuǎn)化為文字表述，既訓(xùn)練了思維能力，又鍛煉了寫作能力。)

　　七、教學(xué)反思

　　（一）收獲

　　1、在教學(xué)設(shè)計中我采取由易到難，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識再到感性認(rèn)識的順序，環(huán)環(huán)緊扣，拋出問題，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性與參與性，培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦、篩選信息和概括、闡釋等閱讀能力，較好地完成了各項教學(xué)目標(biāo)。

　　2、課堂教學(xué)有效滲透了德育、美育，融入了人文精神的因子，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　�。ǘ┎蛔�

　　1、我在設(shè)計時傾向于“淺文深教”，但在具體實施時，發(fā)現(xiàn)有難度的問題學(xué)生消化得還不夠。

　　2、課文的敘述方法很值得學(xué)習(xí)，但一節(jié)課的時間很緊，對學(xué)生的寫作技巧指導(dǎo)上未能展開。

　�。ㄈ└倪M(jìn)

　　1、針對教學(xué)個體的接受能力，嘗試分層教學(xué)。

　　2、加強(qiáng)課后寫作輔導(dǎo)。

　　以上是我說課的全部內(nèi)容，懇請評委老師指正，謝謝！

【化裝舞會說課稿】相關(guān)文章：

初中地理說課稿模板《北京》說課稿12-29

麻雀說課稿12-20

《牧童》說課稿12-17