《我愛你，漢字》說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的《我愛你，漢字》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起探討綜合實(shí)踐活動(dòng)。下面我就《我愛你，漢字》的活動(dòng)設(shè)計(jì)與思路向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。
一、主題的產(chǎn)生
這又是一節(jié)作業(yè)評(píng)析課。我在黑板上了寫了一個(gè)大大的“贏”。這次作業(yè)很多同學(xué)把這個(gè)字寫錯(cuò)了。正在我氣憤、苦惱之時(shí)，一只小手舉起來了。是一向勤奮的龔書怡同學(xué)。我示意她發(fā)言�！袄蠋�，我是這樣記住‘贏’字的：媽媽經(jīng)常教育我，少說費(fèi)話（亡口）、珍惜時(shí)間（月）、不浪費(fèi)錢財(cái)（貝），做一個(gè)平凡的人（凡）那就‘贏’得了人生。”真是一語驚醒夢(mèng)中人。這充滿生活哲理的語言，不但教會(huì)了學(xué)生做人的道理，又記住了這個(gè)字的字形和字義。是呀，中國(guó)的漢字奇妙無比，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。你看，“太陽”這個(gè)詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝�！拜p”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜�！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚。“冷霜”好像散發(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個(gè)字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫o的院落。漢字就是這樣具有它獨(dú)特的魅力。
在生活中，漢字不僅是我們交際的工具，也是我們?nèi)诵憎攘Φ恼故�，我想：如果結(jié)合我們語文學(xué)科的特點(diǎn)，開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生學(xué)好母語，了解漢字特點(diǎn)，感受漢字魅力，增強(qiáng)民族自豪感是大有幫助的。因此，我們就選定“我愛你，漢字”為本次活動(dòng)的主題。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，增強(qiáng)民族自豪感。
2、通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語言文字做些力所能及的事。
3、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的`實(shí)施。
三、活動(dòng)資源與方法
搜集閱讀資料、開展社會(huì)調(diào)查研究、上網(wǎng)查詢、欣賞與學(xué)習(xí)相結(jié)合。
四、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┐_定子課題
烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”尤其是小學(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。活動(dòng)之初，我采用生動(dòng)有趣的猜字謎的方式，激起他們對(duì)了解漢字的興趣。（出示課件）這便是猜謎會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，上面有許許多多的字謎，學(xué)生七嘴八舌，議論紛紛。通過猜字謎，不僅知道漢字是有形象、有色彩、有氣味的，也使得順利進(jìn)入了活動(dòng)的主題。
“學(xué)貴有疑”。在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：“你還知道有關(guān)漢字的什么知識(shí)？你還想查閱哪些方面的資料？”在我的啟發(fā)下，孩子們也產(chǎn)生了許多疑問。于是他們分組進(jìn)行討論、質(zhì)疑，并將疑問進(jìn)行總結(jié)概括。于是產(chǎn)生了四個(gè)子課題：漢字的發(fā)展史、漢字之趣、漢字的書法藝術(shù)，現(xiàn)代人與漢字。
（二）制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃
這一張是第二小組制定的“現(xiàn)代人與漢字”活動(dòng)計(jì)劃。
在看了他們的計(jì)劃后，我問他們：假如村里的人不想接受調(diào)查怎么辦？假如老人們覺得自己老眼昏花，不愿跟你們學(xué)習(xí)漢字，你們將如何處理呢？這一問，把興致勃勃的學(xué)生問傻了。于是，我告訴他們，制定計(jì)劃不但要切合實(shí)際，更重要的是要設(shè)想到實(shí)際操作時(shí)的困難，并提前作好準(zhǔn)備，孩子們又互相演練起如何勸說他人了。
�。ㄈ┓纸M實(shí)踐
分組實(shí)踐是此次活動(dòng)的核心部分。孩子們針對(duì)所選的子課題，分組對(duì)子課題進(jìn)行研究。
1、讓學(xué)生在歷史長(zhǎng)河中游弋——漢字發(fā)展史的探究。
第一小組的子課題是：漢字的發(fā)展史。為了讓學(xué)生了解漢字的起源和發(fā)展，體驗(yàn)漢字的悠久文化。
孩子們從網(wǎng)上搜集到了甲古文、金文、小篆等圖片；有的同學(xué)還把漢字從甲古文到今日的行書楷書列成表格，使?jié)h字的發(fā)展史一目了然；有的同學(xué)找到了象形字與圖片對(duì)比，使?jié)h字形體與意義的演變展現(xiàn)在大家眼前；還有的學(xué)生找來了關(guān)于漢字的起源在歷史上的傳說，例如“結(jié)繩記事說”、“八卦說”、“倉頡造字說”等。在這一環(huán)節(jié)中，網(wǎng)絡(luò)起到了極為重要的作用。
2、讓學(xué)生在生活實(shí)踐中覺醒——現(xiàn)代人與漢字。
第二小組的研究課題是：現(xiàn)代人與漢字。他們根據(jù)制定的計(jì)劃，來到了學(xué)校附近的洪城路社區(qū)，調(diào)查這兒的社區(qū)居民的識(shí)字量，教社區(qū)老人識(shí)字。大家請(qǐng)看，這是第二小組的小老師們?cè)谏险n呢！在這次調(diào)查中，孩子們還發(fā)現(xiàn)許多漢字，遭受到人為的“侵害”。形近字混在一起用，有的字被人們讀成一邊音。于是，他們又開始行動(dòng)了，拿著相機(jī)走在大街小巷，搜集各種錯(cuò)字、別字。瞧這便是孩子們收集到的這一張張圖片不能不讓我們覺醒：要規(guī)范使用漢字，還漢字以“凈”。學(xué)生在生活中探究、在實(shí)踐中覺醒，達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范使用漢字意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
3、讓學(xué)生在文字世界中創(chuàng)造——漢字之趣。
第三小組研究的課題是：漢字之趣。孩子們來到了學(xué)校圖書館，在書海中一本本地搜集，找到了許多關(guān)于漢字的有趣故事、謎語、趣味成語俗語等。第三小組的孩子們還設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的漢字游戲，讓我們一起來看看。
4、讓學(xué)生在筆鋒之間感悟——漢字的書法藝術(shù)。
漢字的美不僅僅體現(xiàn)在它的語義上，更表現(xiàn)在它的形體結(jié)構(gòu)上。在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。
第四組的子課題是“漢字之美”。他們小組成員搜集了許多古代書法家真跡的照片。從圖書館借來了許多與書法相關(guān)的書籍。我還帶領(lǐng)他們來到了南昌市文心書院，欣賞那里的學(xué)生作品，孩子們?cè)谶@些作品中感悟到勤奮與堅(jiān)持便是寫好書法的真諦。同時(shí)，我們還聆聽了院長(zhǎng)也是南昌市書法協(xié)會(huì)主任何文軍老師的一節(jié)書法課。
在分組實(shí)踐這一環(huán)節(jié)中，我的感觸很深：每一個(gè)孩子都那么興奮、那么主動(dòng)，沒有了平日里所謂的好學(xué)生、后進(jìn)生，沒有苛求、責(zé)備，只有鼓勵(lì)、支持。尤其是那些成績(jī)不理想的學(xué)生，在活動(dòng)中能發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值，看到自己的希望，能夠產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的動(dòng)力。我想，這樣的實(shí)踐才是自己的實(shí)踐，孩子是課程的主體，他們的興趣愛好被充分尊重著，自主性發(fā)揮著廣闊的空間。
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成果交流展示則通過小小展示臺(tái)、小小故事會(huì)、交流感受三個(gè)平臺(tái)，展示了孩子們此次活動(dòng)的收獲�！靶⌒≌故九_(tái)”中，有他們精心繪制的一張張精美的手抄報(bào)，還有收集到各種與漢字有關(guān)的書籍，還通過“小小故事會(huì)”的形式講述了與漢字有關(guān)的故事，如“一字之差、天心取米”。既讓人捧腹，又令人深思�，F(xiàn)在，讓我們一起來聆聽孩子們的心聲吧。
�。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)反思
伴隨著孩子們的成長(zhǎng)，歷時(shí)二十余天的“我愛你，漢字”綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束了。我為他們?cè)O(shè)計(jì)了一張?jiān)u價(jià)表。通過組內(nèi)自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，最終評(píng)出了第二小組即“現(xiàn)代人與漢字”一組獲得了綜合表現(xiàn)優(yōu)勝小組。
反思整個(gè)過程，也許孩子們對(duì)漢字的歷史文化還是霧里看花，也許對(duì)書法藝術(shù)似懂非懂，但他們關(guān)注漢字，熱愛漢字的熱情確實(shí)被點(diǎn)燃了，他們?cè)诨顒?dòng)中得到鍛煉、展示自我、逐步成長(zhǎng)，已經(jīng)從課堂走向了社會(huì)，開始了做一個(gè)新世紀(jì)的社會(huì)人的征程。
請(qǐng)批評(píng)指正！謝謝大家！
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