森林的故事說課稿
作為一名教職工，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編精心整理的森林的故事說課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、領悟教材，把握重點。
�。ㄒ唬�、教學內容及教材分析：
音樂情景劇《森林的故事》是人教版小學音樂三年級下冊第四單元《綠色的夢》中的內容。情景劇《森林的故事》講述了這樣一個故事：森林曾經是動物們的樂園�？墒牵S著人類不斷的亂砍濫伐，動物們失去了自己的家園，它們惶恐不安；一群少先隊員唱著歌，親手種下了一棵棵小樹苗。當綠樹如蔭時，森林里又恢復了往日快樂的景象。
歌曲《不得了》是一首創(chuàng)作歌曲，表現了動物們失去家園后那種惶恐不安、焦急無奈的心情。歌曲二四拍、二三拍交替進行，四個樂句，一段體結構。中速、稍快的速度。間奏的引入好象是描寫動物們慌亂的腳步聲。三個樂句一層一層下行，表現了動物們傷心、無可奈何的樣子。結束句突然出現一個四拍的長句，并且穩(wěn)穩(wěn)地落在了66 50上，首尾呼應，夏然而止。
�。ǘ┙虒W目標：
1、看圖講述故事的情節(jié)。
2．用沮喪、無可奈何的心情，演唱歌曲《不得了》，發(fā)展學生的音樂想象力及表現力。
3、用畫面、表演、配樂、打擊樂等形式表現《森林的故事》。
�。ㄈ┙虒W重難點：為音樂設計畫面并用表演、歌舞等形式表現《森林的故事》，在音樂實踐活動中培養(yǎng)學生互相合作的能力。
�。ㄋ模┙虒W準備：教師：多媒體課件、鋼琴、錄音機、各種打擊樂器、小鳥頭飾；
學生：各種動物的頭飾，鐵鍬，水桶，樹苗等；
二、精選教法在愉快中學
�。ㄒ唬�、對象分析：根據這一學段的學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強的身心特點，我結合創(chuàng)編故事、畫畫、表演、配樂、綜合各種媒體手段，進行直觀教學。
（二）教學方法：情景教學法、體驗聆聽法、探究發(fā)現法、實踐模仿法、合作創(chuàng)新法。給學生提供發(fā)揮創(chuàng)造的最大思維空間，營造快樂學習氛圍。
三、教育理念。
為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現音樂、創(chuàng)造音樂提供機會，緊緊抓住“課堂教學生活化”的教學理念，讓課堂教學充滿生命活力，通過師生之間、學生之間平等互動與交流，使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評價等多方面的藝術能力，完成審美教育。
四、巧設程序
在這樣的理念指導下，我設計了如下教學過程，請跟我一同走進教學過程進行策略分析，在這里，將呈現我的教法和學法指導。
�。ㄒ唬⒓とや亯|導入新課
打開音樂圣殿的金鑰匙是什么呢？是學生的音樂興趣和參與音樂藝術實踐活動的積極態(tài)度。因此，如何誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學生的音樂興趣是我整堂課的重要任務之一。首先我就根據三年級孩子好奇、好動、勇于挑戰(zhàn)的心理，激發(fā)學生的學習熱情。（師：同學們好！今天呀我們要上一節(jié)特別的音樂課，你們要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。我們一起創(chuàng)作一部音樂劇《森林的故事》，大家有信心嗎？生：有�。╊D時學生情緒激動，躍躍欲試。接著我順勢捕捉學生的眼球，讓學生思維行動起來，張開想象的翅膀。（師：同學們請看大屏幕（播放多媒體課件）這里講述了一個怎樣的故事？小組輕聲討論一下．（指名交流，根據自己的理解講述故事）———————掌聲送給這兩位同學。在這美麗的大森林里，住著這么多可愛的動物，同學們，你們想扮演什么角色？學生爭先恐后地說自己想要扮演的角色。既然大家這么高興，那就讓我們隨著音樂跳舞吧！老師也不甘示弱，我呀扮演一只小鳥。（隨音樂表演森林里動物歡樂的'情景）頓時課堂成了快樂的大舞臺。我即刻用鋼琴組織學生迅速坐好，然后話音突轉，小伙伴們，森林里并不總是充滿著歡樂，據一份可靠的資料報告：從1970－20xx年間，地球上的森林覆蓋率下降了12％生物多樣化下降了三分之一，淡水資源減少了55％。這是多么觸目驚心的數據呀！人們亂砍濫伐、大肆污染環(huán)境，使我們生存的環(huán)境越來越糟。大家能舉些例子說說嗎？即刻（播放多媒體課件：人類肆意破壞自然環(huán)境）師：生態(tài)平衡一旦被破壞，自食其果的必將是我們人類！小伙伴們，聽，動物們也在向我們傾訴�！緷B透情感教育，用身邊的事實教育學生，使他們在潛移默化中感受環(huán)保的重要性，從小樹立“愛環(huán)境、護環(huán)境”的思想】
�。ǘ�、積極參與感受新歌
讓學生隨著媒體畫面，完整欣賞歌曲，讓學生感受那種惶恐不安、焦急無奈的歌曲情緒，視聽結合、動靜結合、聲像一體、行神兼?zhèn)�，讓學生有身臨其境之感，充分調動學生的多種感官，啟發(fā)學生的聯想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。為了進一步挖掘歌曲的內涵，讓音樂知識與技能在潛移默化中積累。我是這樣啟發(fā)學生的：（師：誰來說說，動物們向我們傾訴了什么？學生回答：不得了，森林不見了，笑容沒有了—-------那你們覺得動物們唱這首歌時的心情怎樣？學生：傷心、焦急、恐懼……你能用動作表現這種心情嗎？學生表演：有的作恐懼焦躁不安狀、有的大聲哭泣、有的作氣憤狀。讓我們一起來學習歌曲是怎樣表現這種著急的心情的，接著哼唱歌曲的旋律并填入歌詞輕唱，由于前面引導到位孩子們都知道極力用哀傷、低沉的聲音和痛苦的表情來表現音樂情緒。為了學生能準確的把握歌曲的節(jié)奏我繼續(xù)啟發(fā)學生：聰明的小伙伴們，仔細觀察歌曲，你們發(fā)現了什么？生：我發(fā)現歌曲中有兩個拍號：二四拍、三四拍。師：你能用動作表現二四、三四拍的強弱規(guī)律嗎？（生用自己的動作表現，如拍手、跺腳、身體律動等）生：我還發(fā)現每拍后面都有八分休止符，在每一樂句后面跟有重復的間奏。師：說得真好！那么，這些八分休止符和間奏的運用，你感受到了什么？生1：讓我們感到動物們心里非常地焦急、惶恐不安。生2：間奏的引入好象是描寫動物們慌亂的樣子。師：那就讓我們用歌聲表示動物此時的心情吧。學生：嘗試完整地歌唱。分組唱熟歌詞，并盡量做到了形象生動�！就ㄟ^教師精心設計，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，讓學生簡單高效地學會歌曲，并在這一過程中加強學生對音樂基礎知識的掌握�！�
（三）、自主感受、合作創(chuàng)編
心理學家告誡我們：“一切學習的本質都是創(chuàng)造。”作為音樂老師，切勿失去培養(yǎng)學生創(chuàng)造性能力的機會。抓住小學生具有模仿能力強，有強烈的創(chuàng)作、表現欲望的特點，我在這一環(huán)節(jié)主要就是培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。我為書中的五幅圖搜集了幾段音樂，請同學們一邊聽，一邊展開想象的翅膀進行小組合作，創(chuàng)編情景劇，看哪個小組最成功！學生小組合作，探究，模仿，發(fā)散思維，設計角色，扮演動物。同時教師提供素材（各色動物頭飾，打擊樂器，鐵鍬，水桶，樹苗，森林背景，音響資料等。）到各組指導。然后各組分別到臺前展示。我從動作、表情等方面進行指導,并給予充分的肯定和贊揚,讓學生體驗成功的快樂。最后師生集體隨音樂進行表演,力求讓學生受到美的熏陶,使他們的想象力和創(chuàng)造力得以發(fā)揮�！疽詫W生為主的實踐創(chuàng)新活動；不僅極大地調動起學生的積極性和求知欲望，也培養(yǎng)了學生欣賞音樂、理解音樂、表現音樂的能力，這對學生在今后的學習音樂、享受音樂的人生中有著重要的意義�！�
�。ㄋ模⑼卣寡由�，滲透環(huán)保
我們的課堂學習要與社會生活實踐緊密聯系起來，課堂學習不僅僅指一堂課所學內容，要打開學生的視野穿越時間的隧道，跨過地域的界限，讓學生占有人類的全部精神財富；讓學生不斷領悟人生的意義。在這堂音樂課上我要讓學生明白音樂不僅僅是音樂，它與我們的生活息息相關，讓學生懂得環(huán)境與人類的關系，人類對地球的掠奪性破壞，實質是對人類自身的破壞，人類每次對自然資源、生物資源的滅絕，都是給人類自身種下了災難的種子。讓學生懂得人只有與自然和諧相處，才能真正享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。在這一環(huán)節(jié)我是這樣設計的：（結合多媒體，教師繪聲繪色講故事）《地球上的清潔工》。師：聽了這個故事，你想對同學們說些什么？生：要愛護花草樹木，不亂仍垃圾。做個宣傳員，讓人人都知道環(huán)境保護的重要性，希望每個人都成為地球上的清潔工�。▽W生暢所欲言）最后全班同學隨音樂《植樹造林歌》走出教室�！局R的拓展，情感的升華，將音樂與生活緊密結合，將思想與情感完美展現，讓我的課堂畫上了完滿的句號。】
五、教學特色（總結以上過程和策略，我認為我的教學特色是）
1、面向全體學生突出學科特點
2、創(chuàng)造合作互動尊重獨特體驗
3、運用現代手段打破時空限制
4、實現學科整合進行情感熏陶
六、板書設計
我采用圖文式板書——清晰明了，具有藝術性、啟發(fā)性、將難點進行突破，形象生動，讓學生一目了然。
七、教學啟示
總之，本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，致力于運用現代信息技術優(yōu)化課堂教學的研究，淡化學科邊緣，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學生人生觀、審美觀、價值觀的形成。全面影響學生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學生主動學習、合作意識、探究精神。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。
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