美麗的拼畫說課稿

　　在教學工作者開展教學活動前，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的美麗的拼畫說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

美麗的拼畫說課稿1

各位老師：

　　大家好！

　　我分析的內(nèi)容是浙美版小學美術(shù)教材第8冊第12課《美麗的拼畫》一課（課件），下面，我將著重從教材分析、教學策略、教學程序三大方面來談談我對本課教學的認識。（課件）

　　先來說說教學分析

　　我把教材分析又分為三點（教材簡析、教學目標和教學重點和難點）（課件）

　　第1點、教材簡析（課件）

　　首先我根據(jù)新課標對美術(shù)學習活動方式的劃分，確定本節(jié)課屬九年義務教育第二學段“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的學習，它是在第一學段“體驗造型表現(xiàn)活動的樂趣”的基礎(chǔ)上展開的，并為進一步深入學習第三學段的“發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感”作好鋪墊。

　　第2點、教學目標（課件）

　　本節(jié)課我所要面對的教學對象是小學4年級的學生，這一學齡時期的兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的，結(jié)合本階段兒童的特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標為：（課件）

　　認知領(lǐng)域：欣賞傳統(tǒng)剪紙、刺繡，了解傳統(tǒng)拼畫的藝術(shù)形式

　　操作領(lǐng)域：學習運用繪畫、剪紙、刺繡等方法創(chuàng)作一幅美麗的拼畫，提高學生綜合表現(xiàn)的能力。

　　情感領(lǐng)域：通過畫一畫、剪一剪、拼一拼的活動過程，培養(yǎng)學生團結(jié)互助的合作學習精神。

　　第3點、教學重點和難點（課件）

　　明確了教學目標，本課的重、難點也就顯而易見了：（課件）

　　教學重點：用剪紙拼貼完成單張圖的創(chuàng)作，并將單張圖拼貼成完整的拼畫。

　　教學難點：小組合作，探究完成具有創(chuàng)意的拼畫作品。

　　再來說說教學策略

　　教學策略也分為了三點（課件）

　　第1點、學情分析（課件）

　　四年級學生對于剪、拼、貼的紙工作品其實早有接觸，因此并不陌生。其實學生對剪紙拼貼的東西都很感興趣，創(chuàng)作出來的東西會有一種令人意想不到的美。只不過他們在色彩的處理，構(gòu)圖的安排上還需要老師引導，從而進一步提高畫面的整體效果。

　　第2點、教法和學法（課件）

　　本課的教學過程主要結(jié)合學生已有的生活以及美術(shù)經(jīng)驗展開教學活動，將學生設(shè)計意識和動手實踐能力的培養(yǎng)貫穿整個學習過程中，并保持學習過程中的趣味性和自覺性。教師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。基于以上我對教材的理解和分析，因此本課的基本設(shè)計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力和團結(jié)互助的合作精神的培養(yǎng)，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。

　　學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。人本主義心理學家羅杰斯的人性觀認為：在優(yōu)化的`人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能。因此我將采用下面兩種方法為主進行學法指導，通過適當啟發(fā)教給學生賞、做、評的學習方法。學生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術(shù)創(chuàng)作的境界。（課件）

　　學法①自主探究學習法

　　學法②合作交流法

　　第3點、教學準備（課件）

　　學生層面：彩色紙，手工工具。

　　教師層面：彩色紙及相關(guān)材料，課件。

　　最后說說教學程序

　　為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設(shè)計的教學流程分為五個環(huán)節(jié)（課件）

　　第一個環(huán)節(jié)：談話導入——引發(fā)興趣

　　首先我問：同學們，你有什么特長或愛好嗎？老師也有一招魔術(shù)，想看老師表演魔術(shù)嗎？

　　魔術(shù)開始后，教師在看似只有一張的紙上迅速剪了起來。

　　剪好，老師把紙一攤開，就出現(xiàn)了一只蝴蝶。老師再把紙攤開，原來不只一只蝴蝶，還會出現(xiàn)有好幾只其他顏色的彩蝶。

　　然后我將這些彩蝶先粘貼到一張張背景色接近的彩紙上，按照一定的規(guī)律再貼到一張更大的彩色卡紙上，只留其中一張作品。邊貼邊說：“同學們，老師現(xiàn)在完成的就是一幅拼畫作品。同學們覺得這幅作品漂亮嗎？今天我們這節(jié)課還要來學習制作更加漂亮的拼畫。就讓我們進入今天的課堂�！保ㄕn件出示課題第12課《美麗的拼畫》）

　　我這樣設(shè)計的目的是：創(chuàng)設(shè)學生感興趣的魔術(shù)情境，拉近師生關(guān)系，激發(fā)學生學習興趣，從而有效地導入新課。（課件出示）

　　第二個環(huán)節(jié)：欣賞分析——發(fā)現(xiàn)拼畫的獨特魅力

　　首先我將拿出剛才剩下來的那張單張蝴蝶拼貼畫，并對照剛才的整副蝴蝶拼畫作品，提問：我們來比較一下，這兩幅畫有什么不同，效果怎么樣？

　　在學生回答后我再適當小結(jié)：其實拼畫是中國傳統(tǒng)藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式。你們看這幅就是用中國傳統(tǒng)的工藝形式——剪紙工藝，制作而成的拼畫。

　　然后出示傳統(tǒng)剪紙拼畫作品《合家歡》，請學生觀察欣賞，同時我提出問題：同學們，看到這樣的作品，你有何感受？它最吸引你的是哪些方面？它的構(gòu)圖有什么特點呢？

　　最后我出示庫淑蘭其她的剪紙作品請學生欣賞，并簡介庫淑蘭大師及她的剪紙藝術(shù)特點。

　　我這樣設(shè)計的目的是：欣賞和分析名家的作品，輸送藝術(shù)信息，增加交流，激發(fā)學生表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望，為下一步制作做好情感的鋪墊。

　　第三個環(huán)節(jié)：結(jié)合圖示——引導學生自我探究

　　首先探究單幅圖創(chuàng)作的方法：

　　我先請學生欣賞教科書第31頁單張圖的創(chuàng)作過程，請他們思考創(chuàng)作的方法，再進行全班交流。（課件逐一出示創(chuàng)作過程圖片）

　　然后探究組合創(chuàng)作的方法

　　我會用課件展示不同構(gòu)圖和不同外形的拼畫作品，組織學生相互交流說說自己的制作思路，激發(fā)全體學生的創(chuàng)造性思維。

　　我這樣設(shè)計的目的是：讓學生欣賞和觀看圖片，自己思考制作的方法，使整個制作的重、難點在自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。

　　第四個環(huán)節(jié)：動手實踐——合作創(chuàng)新

　　首先我提出總的要求：今天我就請小朋友將自己的作品以小組合作的形式，通過拼畫的方式進行設(shè)計、組合。

　　再請各小組討論各自將要表現(xiàn)的主題和思想。一分鐘后，請各組組長匯報。

　　接著出示創(chuàng)作的要求三點以及溫馨提示四點。

　　根據(jù)以往學生進行拼貼畫中出現(xiàn)的常見問題，在學生開始制作前，用卡通人物進行溫馨提示，激起創(chuàng)作動力，也能幫助學生更好完成這次的創(chuàng)作活動，避免類似問題的再次出現(xiàn)。（課件出示提示）

　　最后學生進行創(chuàng)作，我巡回指導。輔導重點主要使整體的拼畫組合更具有形式美和整體感。

　　我這樣設(shè)計的目的是：根據(jù)合理的教學預設(shè)進行切實有效的啟發(fā)和提示，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和表現(xiàn)情緒，鼓勵學生放開手腳，大膽表現(xiàn)。教師沒有太機械地講述制作方法和步驟，盡可能給學生留有廣闊的思考空間。

　　第五個環(huán)節(jié)：作業(yè)展評——總結(jié)延伸

　　首先我請各小組派一名代表，將小組創(chuàng)作的作品貼在黑板上，進行展示。將全班同學的作品變成黑板上的一件大型的拼畫藝術(shù)品。

　　然后再請學生談談創(chuàng)作意圖、同學間互評，進一步開拓思維。接著我做小結(jié)評價，指出存在的問題。

　　我這樣設(shè)計的目的是：通過作品的展示和評價，實現(xiàn)評價目標多元化、評價方式多樣化，達到信息交流、資源共享、共同提高的目標，使學生從中學到一定的賞評方法。進一步體驗、理解拼畫的無窮魅力，使藝術(shù)情感得到宣泄。

　　最后我將做全課總結(jié)：同學們，今天我們學習了拼畫這種我國傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，那么在日常生活中，你看到過類似的作品嗎？

　　結(jié)合學生的回答我將出示一些生活中的拼畫圖片，使學生進一步了解拼畫在現(xiàn)實生活中的應用，感受到拼畫給人們帶來的視覺美感！

　　我這樣設(shè)計的目的是：引導學生學會觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的拼畫美，使教學內(nèi)容和學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，從而擴展課程資源。

　　我的分析即將結(jié)束，總之一句話：只要教師能轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手，把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，那我們的美術(shù)教學將一定會事半功倍。

美麗的拼畫說課稿2

　　李勤老師上課，讓每一位學生、聽課老師享受其中，一開始的三個例子層層遞進，后來的作業(yè)，以蒙德里安為一個新的起點，把具象轉(zhuǎn)化為抽象，是整堂課的升華。就是有一點我想提出來和李老師商榷，中間教師的一次示范，以“高興”為題，和學生一起討論、交流、創(chuàng)作，是否可以喜怒哀樂？這樣的改變可以使整堂課更加開放，沒有原先的局限性。金宇超老師的課我比較熟悉，語言平實明了是金老師最大的優(yōu)點，這次上課，給學生的照片都是不一樣的，這樣或多或少會存在不一樣的透視關(guān)系，和今天重點學習的焦點透視有些許出入，最后沒有強調(diào)畫畫步驟，使得部分學生抓了細節(jié)，放了整體。

美麗的拼畫說課稿3

　　李老師的課能從身邊出發(fā)，從生活入手，教學環(huán)節(jié)層層遞進，從有序到無序到不規(guī)則到情感，有序和變化是整堂課的重點，李老師能夠很好地突破這一難點。技法課在小學中最難上，從古鎮(zhèn)西塘入手，PPT做得非常形象生動，能夠很好地講解近大遠小的技法難點。金老師的課堂，我有個想法想要和金老師探討，在突破難點的基礎(chǔ)上，是否能夠抓住亮點，比如畫面出來之后，是否可以把課前準備的燈籠、人物，有色彩地貼上去，這樣能使學生作品和美術(shù)課堂更加出彩。

美麗的拼畫說課稿4

　　李老師的課，聽了很激動，后來細細回味，激動轉(zhuǎn)化為感動，李老師很注重抓住教學細節(jié)，比如：第一點，課前準備的工具怎么準備？李老師非常有心，用紙夾住所以工具，讓孩子還未上課，就有美的享受。第二點，板書視覺效果很不錯，漂亮的色彩和字體，又是一個美的享受。第三點，整一堂課，有具象轉(zhuǎn)化為抽象的教學環(huán)節(jié)，對學生來說，既是質(zhì)的提升，當然也是一個難點需要突破，而李老師找了一種比較貼合學生的方式，使學生在一扶一跳中，實現(xiàn)了這一完美轉(zhuǎn)身。第四點，李老師的語言很貼切，關(guān)注學生的心理，對學生的心理是細心呵護的姿態(tài)，保護學生的想象力，不輕易抹殺學生任何一個細微的提議和想法，引導、表揚使每一個學生在課堂上充滿自信和創(chuàng)意。另外有一點想要請教李老師，導入的視頻，非常精彩，而我在上課時，總想要找到這樣的視頻，卻找不到，請問你有沒有這樣的平臺，使視頻的資源更加開放和豐富？

美麗的拼畫說課稿5

　　由于我的從教經(jīng)驗特殊，李老師的課給我啟發(fā)非常大，甚至可以說是一個新的起點，原先在高中進行美術(shù)教學，所以用慣了適合高中的教學內(nèi)容和手段，即讓學生接觸、欣賞、創(chuàng)作一些抽象的美感，初踏上小學講臺，我也嘗試讓學生體會這種教學內(nèi)容的美感和實踐，但往往不盡如人意，今天李老師也擺脫具體的物象，讓孩子用色塊和線條來表達心情，親切的語言，平實的教學環(huán)節(jié)，扶著學生在四十分鐘踏上一個嶄新的平臺，擁有更加廣闊的視野，讓我也重拾信心，讓我可以一如既往，繼續(xù)有自信能讓學生體會單純的美術(shù)語言的美。就是有一個小細節(jié)，請李老師為我解答心理的疑問——在畫面中，用形狀來表達心情，大多數(shù)孩子都能感性地認識自己的作品，但是有個別學生自己也模棱兩可，似乎有些牽強。

　　——李老師回答：教師在成長過程中，首先學會用豐富來成熟自己的美術(shù)課堂，但是只有學會把細節(jié)砍掉，找到最勁道的教學環(huán)節(jié)，才能形成自己的教學理念。一堂課中的知識技能需要老師去權(quán)衡和舍取，老師的知識與學生的需要相結(jié)合，用感性帶動理性，有舍才有得，才能找到最適合教學目標的內(nèi)容。

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