中東說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編整理的中東說課稿，希望對大家有所幫助。
中東說課稿1
各位評委、各位老師，大家好！今天我說的課題是《中東》，
第一課時
一、說教材
作為區(qū)域地理的內(nèi)容，“中東”這一節(jié)的教材并沒有著重某一個國家，而是對整個區(qū)域進行了總體描述。教材突出了以下幾點：①長期的熱點地區(qū)；②重要的地理位置；③豐富的石油資源；④匱乏的水資源；⑤宗教以及文化的差異。其目的在于使學(xué)生了解該區(qū)域一些基本的地理常識，并通過閱讀和思考培養(yǎng)分析原因、總結(jié)規(guī)律等地理思維能力，其中也滲透了對讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓(xùn)練。根據(jù)新課標要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力
確定本課知識目標有如下四點：
1.能指圖說出中東地區(qū)的范圍和位置，以及重要的臨海、海峽、運河；
2.能運用地圖、統(tǒng)計數(shù)字說明中東石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，并能領(lǐng)會中東石油對本地區(qū)經(jīng)濟及世界經(jīng)濟的重要影響；
3.運用中東河流圖及世界氣候圖，分析本區(qū)水資源狀況；
4.了解中東的文化差異和宗教矛盾。
能力目標為：
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，加強培養(yǎng)讀圖能力，以及對地圖的歸納、推理、分析判斷能力，同時培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力。
思想目標：
結(jié)合時事地理內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)心社會和關(guān)心世界的情感，樹立可持續(xù)發(fā)展的資源概念與人地協(xié)調(diào)觀念，明確世界各國各民族應(yīng)團結(jié)協(xié)作，而非勢力抗衡，呼吁世界和平。
綜上所述，根據(jù)新課標對學(xué)生認識水平的要求確定：中東處于三洲五海之地的重要性和中東地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾為教學(xué)重點。中東地區(qū)矛盾的復(fù)雜性，既是本課重點又是本課難點，就其重點而言，它是中東問題難以順利解決的癥結(jié)所在，又是中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍的重要原因。教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行全面分析，提高學(xué)生分析問題的能力。
本課的又一難點是：巴以沖突。這既是一個歷史淵源很深的問題，又是一個現(xiàn)實矛盾很突出的問題。尤其是巴以疆界線的劃定，學(xué)生很難讀懂。
對教材我是這樣處理的，本節(jié)課共用三課時，第一課時主要利用多媒體展現(xiàn)沖突、戰(zhàn)爭頻繁的中東，激發(fā)學(xué)生呼吁世界和平的情感；接著利用自制課件輔助講授中東重要的地理位置和豐富的石油資源，并通過課堂練習(xí)對重點加以鞏固。第二課時，從中東的氣候入手，分析中東匱乏的水資源，以圖片敘述文化的差異，并通過動畫演示巴以的領(lǐng)土紛爭，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到既全面兼顧，又突出重點。第三課主要從分析伊拉克入手，通過分析伊拉克的歷史，了解伊拉克燦爛的古文明──古巴比倫。通過學(xué)生集體討論伊拉克戰(zhàn)爭，即鍛練了用地理思維分析問題的方法，又提高了歷史思維能力。其目的在于使學(xué)生了解該區(qū)域一些基本的地理常識，并通過閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生分析原因、總結(jié)規(guī)律等的地理思維能力，其中也滲透了對學(xué)生讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓(xùn)練。
二、說教法學(xué)法：
以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以“讀圖分析+分組討論練習(xí)”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，體現(xiàn)地理課堂的特色。同時通過多媒體動畫突破重點難點。
學(xué)生通過閱讀討論，以及對美伊戰(zhàn)爭的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析原因、總結(jié)規(guī)律等地理思維能力，其中也滲透了對學(xué)生讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓(xùn)練。
三、教學(xué)過程：
�。ㄔ诿酪翍�(zhàn)爭的視頻播放中拉開序幕）大家不要以為這是什么電影或是什么戰(zhàn)爭片，這是20xx年，美國入侵伊拉克紀錄片，美伊戰(zhàn)爭的硝煙至今仍未散盡。
近半個世紀以來，世界上幾乎沒有一個地區(qū)像中東一樣，一直成為全世界關(guān)注的熱點地區(qū)。頻繁的沖突、戰(zhàn)爭，給這里的人民帶來了深重的災(zāi)難。
請同學(xué)讀教材上中東戰(zhàn)爭年表（教師板書：中東 戰(zhàn)火頻仍 局勢動蕩）
在電視的國際新聞中，差不多每天都有關(guān)于中東的報道，那么為什么這里戰(zhàn)爭與沖突不斷呢？這就是我們本節(jié)主要討論的中東問題。（課件）
首先一起看一下中東在世界上的位置，16～17世紀歐洲國家向東方擴張時，將部分國家分為近東、中東、遠東。
中東聯(lián)系亞歐非三個大洲──被五個海所環(huán)繞，它們是：阿、紅、地中、黑、里海──其中里海是世界上最大的湖，鹽水湖──誰能說一說為什么里海雖名為海而實際上為湖？──亞洲與歐洲的分界線是土耳其海峽──亞非分界線是蘇伊士運河──還有就是著名的海灣，波斯灣。
誰知道波斯灣為什么那么著名？
對，因為那里有大量的石油，一起看世界石油分布圖，我們可以看到，中東石油的分布最密集。
這是世界主要產(chǎn)油國的石油儲量，我們可以看到排在前五位的都是中東的國家，它們依次是沙特、伊拉克、科威特、伊朗、阿聯(lián)酋。我們可以看到排在前五位的都是中東的國家。
我們從餅狀圖上可以看出，中東石油的儲量占世界總儲量的65.4%。
一起看，這是中東的國家，中東的石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)，這里是中東的五個主要產(chǎn)油國，它們分別是（指出），一起看沙特阿拉伯，它不僅石油儲量居世界第一，而且在中東，它的國土面積最大。
一起看，這是沙特的油田，這是巨大的輸油管線，這是伊拉克的石油加工，這是科威特的石油生產(chǎn)。
一起看中東的石油是如何向外輸出的。這里有三條石油外運航線：
航線一經(jīng)由蘇伊士運河運往西歐各國和美國；
航線二繞道非洲南端的好望角運往西歐各國和美國；
航線三穿越馬六甲海峽運往日本和美國。
航線一和航線二同樣是運往西歐和美國，這兩條航線有何差異？
請同學(xué)們結(jié)合世界地圖找出三條石油外運航線所經(jīng)過的海洋、海峽、運河和所到達的國家和地區(qū)，填入課本53頁的表中。
在世界人均國民生產(chǎn)總值柱狀圖上，可以看到以色列和沙特的國民生產(chǎn)總值遠遠高于我國，但是，石油是一種非可再生資源，終究會有用完的一天，中東地區(qū)沒有了石油，它的經(jīng)濟應(yīng)該如何發(fā)展？
在學(xué)生討論完成后，小結(jié)，針對教學(xué)重點難安排課堂練習(xí)。
課堂練習(xí)后布置作業(yè)：完成P52頁活動題預(yù)并預(yù)習(xí)。
中東說課稿2
一、教材分析
《動蕩的中東地區(qū)》是選自人教版世界歷史九年級下冊第六單元亞非拉國家的獨立和振興的一節(jié)課。本課內(nèi)容緊緊圍繞一個主題——中東地區(qū)的局勢動蕩，按照一條線索中東動蕩局面的產(chǎn)生——動蕩局面的頻仍——動蕩根源的復(fù)雜性展開敘述。層層推進，逐步深入。
二戰(zhàn)后，和平與發(fā)展逐漸成為世界兩大主題，世界大戰(zhàn)短期內(nèi)不會爆發(fā)，但地區(qū)沖突成為影響世界和平的重要因素。中東問題尤為突出，它集中了戰(zhàn)后國際社會的各種矛盾，民族、宗教、政治、經(jīng)濟、地緣……任何構(gòu)成混亂與動蕩的因子都能在中東發(fā)現(xiàn)其淵藪，這也是中東問題至今懸而未決的癥結(jié)。因此，在教學(xué)中一定要把握中東矛盾的復(fù)雜性這一關(guān)鍵問題。解決好了這一問題不僅有利于學(xué)生對二戰(zhàn)后世界政治局勢的把握，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生多角度思考歷史問題的能力。
二、學(xué)情分析
中東地區(qū)的相關(guān)知識學(xué)生在地理課中已有所涉獵，這為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ);關(guān)于中東問題，多數(shù)學(xué)生對其動蕩表象很感興趣，但由于認知水平的限制，對動蕩局勢的成因、后果缺乏理性思考。因此，在教學(xué)中我利用多媒體輔助教學(xué)的手段，創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生貼近歷史。并設(shè)置符合學(xué)生認知規(guī)律的問題，啟發(fā)學(xué)生去思考，達到認識上的提高。
三、教學(xué)設(shè)計
(一)教學(xué)目標：
根據(jù)歷史課程標準的要求及以上對教材、學(xué)情的分析，制定本課教學(xué)目標如下：
(1)了解中東地區(qū)在地理、交通、經(jīng)濟方面的重要價值;知道為解決中東問題作出過突出貢獻的歷史人物;掌握中東戰(zhàn)爭的基本概況。
(2)在收集并運用資料的過程中，進一步提高學(xué)生整合資料的能力及語言表達能力，樹立小組合作意識;并通過討論中東地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾理解中東問題的復(fù)雜性，提高分析歷史問題的能力。
(3)通過分析中東戰(zhàn)爭的嚴重后果，認識到?jīng)_突與戰(zhàn)爭最終受害的是廣大人民，戰(zhàn)爭不是解決矛盾的最好辦法，樹立和平觀念，認識到生命與和平的可貴。
(二)教學(xué)重點和難點：
重點：1、掌握中東戰(zhàn)爭概況、認識戰(zhàn)爭的嚴重后果
2、理解中東地區(qū)矛盾的復(fù)雜性
【確立依據(jù)】課程標準要求知道中東戰(zhàn)爭，認識戰(zhàn)后中東地區(qū)矛盾的復(fù)雜性;通過對歷次中東戰(zhàn)爭的分析，不僅可以準確把握中東政治局勢的特點，而且為理解中東問題的復(fù)雜性作了鋪墊。而中東地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾是中東局勢動蕩的重要原因，也是中東問題難以順利解決的癥結(jié)所在。
難點：分析中東地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾
【確立依據(jù)】中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍，其原因錯綜復(fù)雜，而九年級學(xué)生知識儲備有限、理性思維能力不足，讓他們有條理的分析交織在一起的諸多矛盾，存在一定的困難。
(三)教法與學(xué)法
本著以學(xué)生發(fā)展為主的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，對本課主要采取以下幾種教法：
1、情境創(chuàng)設(shè)法：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維
2、探究式教學(xué)法：設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴}，在教師組織和指導(dǎo)下，通過學(xué)生的合作探究，來解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;
中東說課稿3
【說教材】
1.本課教材的地位、特點和作用
本節(jié)課涉及到的標準是在地圖上找出中東地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出中東地
地理位置的特點。活動建議：結(jié)合地區(qū)熱點問題，收集有關(guān)資料，并展開討論。這充分體現(xiàn)了以下幾點：一是新課標在知識與技能方面以人為本，從生活實際出發(fā)，降低學(xué)習(xí)難度，減少識記內(nèi)容，基本技能要求比過去有所提高。二是在過程與方法方面把適合學(xué)生年齡特點的活動引入課堂，更加關(guān)注學(xué)生的興趣和實際體驗，使每個學(xué)生都能體驗動手動腦、快樂學(xué)習(xí)的過程。三是在情感、態(tài)度、價值觀方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)
對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事和關(guān)心世界的意識。
2.教學(xué)目標、重點難點、學(xué)情分析
長期以來，大多數(shù)學(xué)生認為地理是非升學(xué)科目，不參加中考，學(xué)不學(xué)無所謂，導(dǎo)致了學(xué)生的上課態(tài)度不夠積極。只有少數(shù)愛好地理的學(xué)生在課堂上能夠積極參與，因而從整體來看，學(xué)生的地理知識基礎(chǔ)較差。針對這種情況，我在課前指導(dǎo)學(xué)生各種媒體搜集資料，使學(xué)生對中東地區(qū)有一個初步的認識。課堂上利用powerpoint等軟件制作地理課件，創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學(xué)情境。這樣，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
同時也培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。
【說教法】
基于本節(jié)課的特點，為突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標，在教學(xué)教程中著重采用如下教學(xué)
法。1.分組討論法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法。2.比較教學(xué)法：通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較，開拓學(xué)生的思維，加深對知識的理解與鞏固。3.計算機輔助教學(xué)：利用powerpoint等軟件制作地理課件，創(chuàng)設(shè)直觀性教學(xué)情境。
【說學(xué)法】
【說教學(xué)過程】
主要包括情境導(dǎo)入、新課教學(xué)、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)和結(jié)束語五部分。
【情境導(dǎo)入】
采用多媒體展示教材中出現(xiàn)過的與中東地區(qū)相關(guān)的圖片，如死海、麥加、屋頂旅館等，通過師生談話導(dǎo)入新課。這種設(shè)計不光考慮到精美的圖片會給學(xué)生以美的享受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而且也是對以前學(xué)過的一些知識的復(fù)習(xí)與鞏固；更主要的是，這與戰(zhàn)爭給中東地區(qū)的人民帶來的深重災(zāi)難形成強烈的對比，進而突出戰(zhàn)爭的殘酷，突破情感目標。
【新課教學(xué)】
新課教學(xué)主要包括“長期的熱點地區(qū)”和“三洲五海之地”兩部分內(nèi)容。
首先通過大屏幕展示課題，教師向?qū)W生簡單介紹中東地區(qū)名稱的由來。
關(guān)于長期的熱點地區(qū)的教學(xué)，課前讓學(xué)生搜集資料、圖片、媒體報道，讓學(xué)生從感性上認識戰(zhàn)爭的無情以及戰(zhàn)爭給中東地區(qū)人民帶來的深重災(zāi)難；課堂上讓學(xué)生把搜集到的相關(guān)資料展示出來，與同學(xué)們一起交流、討論。在學(xué)生情緒極端高漲的時候，用多媒體展示兩幅圖片：一名巴勒斯坦男子站在已淪為一片廢墟的家園前和躲在鐵絲網(wǎng)后的巴勒斯坦兒童驚恐地看著走過的以色列士兵。當(dāng)學(xué)生完全沉浸在教學(xué)情境中時，教師及時引導(dǎo)：假如你就是一名中東地區(qū)的學(xué)生，你最想說的一句話會是什么？你最想做的事又是什么？
在學(xué)生充分發(fā)表自己的看法之后，教師用過渡語把學(xué)生引領(lǐng)到下一部分內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中：沒有一個國家和地區(qū)的人民愿意被長期的戰(zhàn)爭所困擾，那么中東地區(qū)為什么會成為長期的熱點地區(qū)呢？
這部分內(nèi)容的設(shè)計主要考慮鍛煉學(xué)生搜集、整理資料的能力。通過討論交流，拓展學(xué)生的知識面，增強學(xué)生合作、探究與交流的能力。
關(guān)于中東地區(qū)地理位置重要性的教學(xué)，首先讓學(xué)生快速瀏覽教材，從整體上把握中東地區(qū)成為長期的熱點地區(qū)的原因；緊接著利用多媒體展示“中東在世界中的位置”，初步了解中東地區(qū)地理位置的重要性。再通過“中東”和“西亞”地區(qū)的對比，了解兩個地區(qū)之間的差別，明確中東的范圍及主要國家。最后，課件展示中東的地形圖，通過問題導(dǎo)學(xué)的方式使學(xué)生進一步了解中東地區(qū)地理位置的重要性以及中東地區(qū)的國家和主要城市等。
這一部分內(nèi)容的教學(xué)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，通過課件中閃爍等方式演示，形象直觀的對比，突破教學(xué)重難點。
【鞏固練習(xí)】
我安排了一道必做題和一道選做題，這樣做的目的，主要考慮了學(xué)生的個體差異，不但使基礎(chǔ)稍差的學(xué)生有充分的時間思考和答題，而且使能力較強的學(xué)生不必浪費較多的時間在簡單的問題上。
【課堂小結(jié)】
是以一首小詩的形式出現(xiàn)的，歌訣記憶是我們地理課堂中常用的一種記憶方式。講課之前，我把原來比較流行的一首有關(guān)中東的小詩進行了適當(dāng)?shù)母膶�，使其更適合于本課的教學(xué)，更淺顯易懂，便于學(xué)生記憶。
總體上講，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”這一理念，適當(dāng)借鑒了其他學(xué)科的教學(xué)長處。以“戰(zhàn)爭給中東地區(qū)人民帶來的深重災(zāi)難”為主線，以中東地區(qū)的宗教文化為副線，通過縱向橫向的對比，來突顯戰(zhàn)爭的殘酷，喚醒學(xué)生熱愛和平的意識，突破教學(xué)重難點。最后，以詩一般的結(jié)束語，給學(xué)生以無限的想象空間，從而激發(fā)學(xué)生對地理課程的興趣。
中東說課稿4
教材分析：
本節(jié)課是七年級下冊第八章東半球的國家和地區(qū)第一節(jié)的內(nèi)容，對本節(jié)課，課標的要求有：
1、在地圖上找出某一地區(qū)的位置范圍，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點。
2、指出某一地區(qū)對當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟發(fā)展影響最大的一種或幾種自然資源，說出其分布、生產(chǎn)出口情況。
根據(jù)課標的要求及我的解讀我將本節(jié)課教學(xué)目標確定為：
教學(xué)目標：
知識目標
讀圖說明中東地區(qū)的范圍、位置；
學(xué)會運用地圖、統(tǒng)計數(shù)字說明中東石油的分布、生產(chǎn)、輸出情況。
能力目標
學(xué)會分析本區(qū)地理位置的重要性，分析中東石油資源對本地區(qū)經(jīng)濟及世界經(jīng)濟的影響，能分析出中東戰(zhàn)爭頻繁的原因。
情感態(tài)度價值觀目標
樹立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人地協(xié)調(diào)觀念。
教學(xué)重難點
1、認識中東地區(qū)三洲五海之地的重要性；
2、了解中東地區(qū)的'石油儲量、產(chǎn)量和出口量在世界的地位及中東石油的輸出路線。
教學(xué)思路：
本節(jié)整體思路是以學(xué)生為主體，注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，學(xué)生只有掌握了最基本的知識，才有可能發(fā)展提高。我為學(xué)生預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標是學(xué)生能將所學(xué)知識落實在地圖和課本上，并能將本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法運用到以后的自主學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中要緊抓教材，通過學(xué)生自學(xué)、小組探究合作邊學(xué)邊練，達到掌握新知識，增強學(xué)習(xí)能力的效果。
導(dǎo)入采用學(xué)生分角色扮演的形式，所選四段新聞都發(fā)生在今年三月份，其目的是讓學(xué)生對中東地區(qū)有一個初步的印象，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的參與熱情。
本節(jié)課的第一個重難點即“中東地區(qū)三洲五海之地的重要性”,我設(shè)計的方法很簡單：讀圖指圖。因為地理的學(xué)習(xí)是不能脫離地圖的，所以在這個知識點上我為預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標是將所有的知識點都落實在地圖上。學(xué)生在對本區(qū)的地理位置和地理事物有了一定的了解以后，給一定的時間讓學(xué)生自己分析地理位置的重要性并得出結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。在了解了中東的地理區(qū)域后我設(shè)計了3個練習(xí)：
1、讓學(xué)生兩人一組互相練習(xí)，一人說地理名稱，另一人在地圖上找出來，讓所有同學(xué)都參與進來，進一步認識中東的地理位置，讓每位同學(xué)通過互動練習(xí)，切實將所學(xué)知識落實在地圖上，同時鍛煉同學(xué)之間的共同協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
2、找兩個不同層次的同學(xué)在大屏幕上找出我所指出的地理位置，其目的讓我對學(xué)生在這部分知識的掌握程度有一定的了解。
3、完成課本上P52活動題1（1），這道題比較簡單，我先讓學(xué)生獨立自主完成，然后通過快速搶答，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，給學(xué)生自學(xué)的空間。同時讓學(xué)生的大腦時刻處在一種興奮狀態(tài)，提高注意力，從而提升課堂的學(xué)習(xí)效果。
最后通過學(xué)生的對這部分知識的理解，總結(jié)出中東地理位置的重要性。通過講解與活動培養(yǎng)學(xué)生的讀圖填圖能力，理解中東地理位置的重要性，將抽象的內(nèi)容具體化、直觀化，使學(xué)生輕松的獲取知識，真正教會學(xué)生讀圖。養(yǎng)成學(xué)會和善于使用地圖的習(xí)慣。
本節(jié)課的第二個重難點則是中東石油的分布，生產(chǎn)與輸出。為了讓學(xué)生了解中東石油在國際上的地位以及石油資源對中東當(dāng)?shù)啬酥潦澜缃?jīng)濟發(fā)展影響，我在這部分知識的教學(xué)設(shè)計為：
首先讓學(xué)生通過讀中東石油儲量、產(chǎn)量、出口量餅狀圖，確立中東石油在世界上的地位；
其次通過讀世界主要產(chǎn)油國石油儲量柱狀圖，得出結(jié)論世界主要產(chǎn)油國主要在中東地區(qū)及中東主要五個產(chǎn)油國；
然后了解中東主要產(chǎn)油國的分布情況，分析出中東石油的分布地區(qū)；
最后查找中東石油輸出路線，了解中東石油在世界經(jīng)濟中的作用及影響。
這樣層層推進，逐步加深，希望學(xué)生能較好地掌握中東石油問題。通過講解全球石油資源的供求關(guān)系，讓學(xué)生知道中東的石油資源對世界是經(jīng)濟的作用。
中東石油輸出路線的確定是本節(jié)課一個重難點，所以在這里我采用了小組分工合作的形式來完成課本P53活動題3，讓學(xué)生通過討論與合作來完成中東石油的輸出路線，這樣既降低了學(xué)習(xí)的難度，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。將自己的學(xué)習(xí)成果告訴大家，以實現(xiàn)資源共享的效果，并將知識點落實在課本上。同時讓學(xué)生知道自己在這個班級中還是有很大作用的，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，增強學(xué)生的信心。
石油資源是非可再生能源，為了讓學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人地協(xié)調(diào)觀念，我預(yù)設(shè)了一個開放性問題“中東一旦石油資源用完該怎么辦？”，回答這一問題學(xué)生需要的較廣知識面，我將其設(shè)計為學(xué)生通過討論來共同完成，希望通過這個活動既能培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀，又能拓展學(xué)生的知識面。
小結(jié)部分采用了學(xué)生談收獲共同完成板書的方法，這樣既對本節(jié)知識做了一個系統(tǒng)的了解，也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，給學(xué)生一個機會讓他去表達、表演。也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂理念。
中東說課稿5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：你們好！
今天我說課的課題是《中東》，這一課題選自人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《地理》七年級下冊，適用于七年級學(xué)生使用。下面我從五個方面談一下對這節(jié)課的設(shè)計。
一、對課程標準要求的理解
本節(jié)課涉及到的標準是在地圖上找出中東地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出中東地區(qū)地理位置的特點，及中東豐富的石油資源。
活動建議：結(jié)合地區(qū)熱點問題，收集有關(guān)資料，并展開討論。
這充分體現(xiàn)了以下幾點：一是新課標在知識與技能方面以人為本，從生活實際出發(fā)，降低學(xué)習(xí)難度，減少識記內(nèi)容，基本技能要求比過去有所提高。二是在過程與方法方面把適合學(xué)生年齡特點的活動引入課堂，更加關(guān)注學(xué)生的興趣和實際體驗，使每個學(xué)生都能體驗動手動腦、快樂學(xué)習(xí)的過程。三是在情感、態(tài)度、價值觀方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事和關(guān)心世界的意識。
二、學(xué)情分析
長期以來，大多數(shù)學(xué)生認為地理是非升學(xué)科目，不參加中考，學(xué)不學(xué)無所謂，導(dǎo)致了學(xué)生的上課態(tài)度不夠積極。只有少數(shù)愛好地理的學(xué)生在課堂上能夠積極參與，因而從整體來看，學(xué)生的地理知識基礎(chǔ)較差。
針對這種情況，我在課前指導(dǎo)學(xué)生各種媒體搜集資料，使學(xué)生對中東地區(qū)有一個初步的認識。課堂上利用powerpoint等軟件制作地理課件，創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學(xué)情境。這樣，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。
三、對本節(jié)教材的分析和處理
七年級地理下冊第八章第一節(jié)《中東》，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了我們鄰近的國家和地區(qū)之后，從重視世界上地理問題突出的地區(qū)和國家出發(fā)，從引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上的熱點問題和熱點地區(qū)出發(fā)，選擇了在第二次世界大戰(zhàn)之后半個多世紀里，世界上沖突、戰(zhàn)爭最頻繁的熱點地區(qū)──中東地區(qū)進行突出介紹。教材共包括長期的熱點地區(qū)、三洲五海之地、豐富的石油資源、匱乏的水資源、文化差異五部分內(nèi)容。本節(jié)課我選取了“長期的熱點地區(qū)”和“三洲五海之地” “豐富的石油資源”三部分內(nèi)容為一課時進行教學(xué)。為了保證知識的整體性和減輕下一課時的壓力，在這節(jié)課中對下一課時的內(nèi)容進行了適當(dāng)?shù)臐B透。根據(jù)課程標準的要求確定了如下教學(xué)目標。
【知識與技能】
1.能讀圖說出中東地區(qū)的范圍和位置，認識主要的國家和城市。
2.掌握中東地處“兩洋三洲五海之地”，自古以來就是東西方的交通要道。
【過程與方法】通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)讀圖能力。借助相關(guān)資料及教材知識，分析中東成為熱點地區(qū)的原因。
【情感態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事和關(guān)心世界的意識，理解戰(zhàn)爭的殘酷，明確各國和各民族之間應(yīng)該互相尊重、和平共處。
【教學(xué)重點與難點】：根據(jù)課程標準及教學(xué)目標要求，確定中東地處“三洲五海之地”的地理位置重要性為教學(xué)重點，“中東成為長期的熱點地區(qū)”的地理背景既是教學(xué)重點亦為教學(xué)難點。
四、教學(xué)方法分析
基于本節(jié)課的特點，為突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標，在教學(xué)教程中著重采用如
下教學(xué)方法。
1.分組討論法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法。
2.比較教學(xué)法：通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較，開拓學(xué)生的思維，加深對知識的理解與鞏固。
3.計算機輔助教學(xué)：利用powerpoint等軟件制作地理課件，創(chuàng)設(shè)直觀性教學(xué)情境。
五、課堂教學(xué)設(shè)計
主要包括情境導(dǎo)入、新課教學(xué)、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)和結(jié)束語五部分。
【情境導(dǎo)入】
采用多媒體展示教材中出現(xiàn)過的與中東地區(qū)相關(guān)的圖片，如死海、麥加、屋頂旅館等，通過師生談話導(dǎo)入新課。這種設(shè)計不光考慮到精美的圖片會給學(xué)生以美的享受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而且也是對以前學(xué)過的一些知識的復(fù)習(xí)與鞏固；更主要的是，這與戰(zhàn)爭給中東地區(qū)的人民帶來的深重災(zāi)難形成強烈的對比，進而突出戰(zhàn)爭的殘酷，突破情感目標。
【新課教學(xué)】
新課教學(xué)主要包括“長期的熱點地區(qū)”和“三洲五海之地”兩部分內(nèi)容。
首先通過大屏幕展示課題，教師向?qū)W生簡單介紹中東地區(qū)名稱的由來。
關(guān)于長期的熱點地區(qū)的教學(xué)，課前讓學(xué)生搜集資料、圖片、媒體報道，讓學(xué)生從感性上認識戰(zhàn)爭的無情以及戰(zhàn)爭給中東地區(qū)人民帶來的深重災(zāi)難；課堂上讓學(xué)生把搜集到的相關(guān)資料展示出來，與同學(xué)們一起交流、討論。在學(xué)生情緒極端高漲的時候，用多媒體展示兩幅圖片：一名巴勒斯坦男子站在已淪為一片廢墟的家園前和躲在鐵絲網(wǎng)后的巴勒斯坦兒童驚恐地看著走過的以色列士兵。當(dāng)學(xué)生完全沉浸在教學(xué)情境中時，教師及時引導(dǎo)：假如你就是一名中東地區(qū)的學(xué)生，你最想說的一句話會是什么？你最想做的事又是什么？
在學(xué)生充分發(fā)表自己的看法之后，教師用過渡語把學(xué)生引領(lǐng)到下一部分內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中：沒有一個國家和地區(qū)的人民愿意被長期的戰(zhàn)爭所困擾，那么中東地區(qū)為什么會成為長期的熱點地區(qū)呢？
這部分內(nèi)容的設(shè)計主要考慮鍛煉學(xué)生搜集、整理資料的能力。通過討論交流，拓展學(xué)生的知識面，增強學(xué)生合作、探究與交流的能力。
關(guān)于中東地區(qū)地理位置重要性的教學(xué)，首先讓學(xué)生快速瀏覽教材，從整體上把握中東地區(qū)成為長期的熱點地區(qū)的原因；緊接著利用多媒體展示“中東在世界中的位置”，初步了解中東地區(qū)地理位置的重要性。再通過“中東”和“西亞”地區(qū)的對比，了解兩個地區(qū)之間的差別，明確中東的范圍及主要國家。最后，課件展示中東的地形圖，通過問題導(dǎo)學(xué)的方式使學(xué)生進一步了解中東地區(qū)地理位置的重要性以及中東地區(qū)的國家和主要城市等。
這一部分內(nèi)容的教學(xué)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，通過課件中閃爍等方式演示，形象直觀的對比，突破教學(xué)重難點。
【鞏固練習(xí)】
我安排了一道必做題和一道選做題，這樣做的目的，主要考慮了學(xué)生的個體差異，不但使基礎(chǔ)稍差的學(xué)生有充分的時間思考和答題，而且使能力較強的學(xué)生不必浪費較多的時間在簡單的問題上。
【課堂小結(jié)】
總體上講，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”這一理念，適當(dāng)借鑒了其他學(xué)科的教學(xué)長處。以“戰(zhàn)爭給中東地區(qū)人民帶來的深重災(zāi)難”為主線，以中東地區(qū)的宗教文化為副線，通過縱向橫向的對比，來突顯戰(zhàn)爭的殘酷，喚醒學(xué)生熱愛和平的意識，突破教學(xué)重難點。最后，給學(xué)生以無限的想象空間，從而激發(fā)學(xué)生對地理課程的興趣。
說課完畢，謝謝大家！
中東說課稿6
各位評委、各位老師，大家好！
今天我說課的內(nèi)容是人教版《地理》七年級下冊第八章第一節(jié)《中東》。
一、 教材分析：
新的地理課程強調(diào)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注世界上的熱點地區(qū)和熱點問題，學(xué)會分析區(qū)域內(nèi)人文地理與自然地理之間的聯(lián)系，樹立和諧的人地關(guān)系�！吨袞|》這一節(jié)教材，正是從重視世界上地理問題突出的地區(qū)和國家出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上的熱點地區(qū)和熱點問題而編排的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了區(qū)域地理《我們生活的大洲---亞洲》和《我們臨近的國家和地區(qū)》的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，同時，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也是為后面進一步學(xué)習(xí)區(qū)域地理奠定扎實的基礎(chǔ)，因此，《中東》這一節(jié)內(nèi)容，在七年級地理下冊中起到承上啟下的作用。其重要性不言而喻。
作為區(qū)域地理的內(nèi)容，“中東”這一節(jié)教材并沒有著重于某一個國家，而是對整個區(qū)域進行總體描述，因此，在教學(xué)中不求面面俱到，而是要抓住中東特有的地理特征——長期熱點地區(qū)來組織教學(xué)。
二、學(xué)情分析：
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了閱讀和使用地圖的一般方法，學(xué)會了運用所學(xué)知識解釋有關(guān)的地理現(xiàn)象，學(xué)會了通過創(chuàng)設(shè)情境----收集資料信息------用事實論證的合作探究式學(xué)習(xí)方法。掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的技巧和策略，初步理解了部分區(qū)域內(nèi)自然地理環(huán)境和人文環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系，樹立了一定的人地協(xié)調(diào)觀念。同時，，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中對地理產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性高、主動性強，在課堂上能夠積極主動的參與學(xué)習(xí)，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，他們畢竟是孩子，思維不夠全面，語言不夠嚴謹，有些觀點的表達可能很幼稚，作為教師，我們應(yīng)及時點撥，加以引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標、教學(xué)重難點的確定：
根據(jù)新課標要求，結(jié)合教材的特點與我校學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，我制定了以下教學(xué)目標和教學(xué)的重難點。
1、知識與技能
了解中東是一個全世界關(guān)注的熱點地區(qū)；
通過讀圖說明中東地區(qū)的范圍、位置；初步學(xué)會分析本區(qū)地理位置的重要性；
掌握中東是一個兩洋三洲五海之地，自古以來就是東西方的交通要道；
通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)讀圖能力，以及對地理信息的歸納、推理、對比及分析判斷等思維能力。
2、過程與方法
通過讀圖、搜集和閱讀資料、獨立思考、合作交流等過程，逐步掌握運用地理信息進行案例分析的方法。能簡單分析中東成為熱點地區(qū)的原因，并側(cè)重于分析本區(qū)地理位置的重要性；
3、情感、態(tài)度和價值觀
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注世界上地理問題突出的熱點地區(qū)和熱點問題的意識；
引導(dǎo)學(xué)生樹立民族平等觀念，呼吁世界和平、反對戰(zhàn)爭。
4、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
中東成為世界熱點地區(qū)的原因。
三洲五海之地的重要性和中東地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾。
教學(xué)難點：
理解中東地區(qū)矛盾的復(fù)雜性。
認識蘇伊士運河和土耳其海峽的重要作用。
5、突破重難點的方法
鼓勵、組織學(xué)生課前收集有關(guān)中東局勢時事的新聞材料及相關(guān)資料，使學(xué)生認識到中東地區(qū)因戰(zhàn)爭、沖突不斷而備受關(guān)注，成為世界上長期的熱點地區(qū)。
通過指導(dǎo)學(xué)生讀“中東地區(qū)”圖，引導(dǎo)學(xué)生分析出中東所處的大洲、周圍臨近的海洋，總結(jié)出中東是一個地處聯(lián)系三大洲、溝通兩大洋的重要地理位置，并通過填圖練習(xí)加以鞏固。
四、教法設(shè)計與學(xué)法指導(dǎo)
1、教學(xué)思路：
本課從中東地區(qū)一直是全世界關(guān)注的熱點及其戰(zhàn)爭、沖突頻繁入手提出問題，然后從中東地區(qū)重要的交通地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源、文化差異四個方面說明其不安定的原因，其目的在于了解該區(qū)域一些基本的地理常識，并通過閱讀、思考等途徑培養(yǎng)分析原因、總結(jié)規(guī)律等地理思維能力，其中也滲透了對讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓(xùn)練，其中重要的交通地理位置是本課的學(xué)習(xí)重點
2、教法設(shè)計：以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以“讀圖分析+分組討論練習(xí)”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，體現(xiàn)地理課堂的特色。
3、學(xué)法指導(dǎo)：在學(xué)法指導(dǎo)上突出一個“動”：
（1）、課前“動”——課前準備
收集資料：安排學(xué)生在課前收集關(guān)于中東(如：巴以沖突、中東名字的由來)以及蘇伊士河運和土耳其海峽的相關(guān)資料，并進行整理，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自學(xué)和收集資料的能力。
�。�2）、課上“動”----積極參與
為學(xué)生提供舞臺，把課前收集到的資料通過小組討論，相互交流來增強學(xué)生的膽量和，；
讓學(xué)生以中東地區(qū)的普通老百姓的身份來體會和感受對和平的渴望，這樣活躍了課堂氣氛，訓(xùn)練了語言表達和思維組織能力，同時也突出了情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；
加強讀圖、識圖、填圖方法的指導(dǎo)，進一步提高學(xué)生運用地圖解決問題的能力。
�。�3）、課后“動”——課后延伸
懸念式的小結(jié)，為下節(jié)課設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的。
課后作業(yè)布置突出特色，鼓勵學(xué)生以“我所認識的中東”為題，寫一篇日記。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
結(jié)合中央電視臺每天晚上七點鐘準時播出的《新聞聯(lián)播》欄目中經(jīng)常有關(guān)于中東的報道引入新課。通過詞語接龍、模擬播音等，使學(xué)生對中東有初步的認識，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的。
�。ǘ┞�(lián)系生活，感性認識
通過課件、資料展示，提出逐層遞進式的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，聯(lián)系生活實際討論，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生樹立“反對戰(zhàn)爭、呼吁和平”的觀念。
�。ㄈ┓e極探索，理性思考
在學(xué)生已經(jīng)有了大量感性認識的基礎(chǔ)上，提出問題：中東為什么沖突、戰(zhàn)爭不斷？引導(dǎo)學(xué)生從中東地區(qū)重要的交通地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源、文化差異四個方面簡要說明其不安定的原因，進一步從地理的角度出發(fā)，對中東的地理位置展開詳細的分析，使學(xué)生認識到中東溝通兩大洋、連接三大洲、自古以來就是東西方的交通要道，備受關(guān)注，是引發(fā)戰(zhàn)爭的重要因素之一
�。ㄋ模┘皶r鞏固，加深印象
完成P52頁活動題，通過填圖練習(xí)將重要的知識點落實在地圖上，課后寫一篇日記加深對中東的印象。
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