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帶刺的朋友說課稿

時(shí)間:2021-12-01 15:22:17 說課稿 我要投稿

帶刺的朋友說課稿(精選2篇)

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編精心整理的帶刺的朋友說課稿(精選2篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

帶刺的朋友說課稿(精選2篇)

帶刺的朋友說課稿(精選2篇)1

  一、說教材。

  本文作者通過記敘刺猬偷棗的本事高明這件事,從字里行間表達(dá)了對(duì)刺猬的喜愛之情。全文語言生動(dòng)、明快,條理清楚,用詞準(zhǔn)確。特別是細(xì)致描寫刺猬偷棗,把刺猬的機(jī)靈、敏捷寫得淋漓盡致,充分表現(xiàn)了刺猬本事高明,表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛之情。

  二、說教學(xué)目標(biāo)。

  1、自主學(xué)習(xí)課文,在閱讀中自主識(shí)字。借助近義詞理解詞語的意思。

  2、學(xué)習(xí)抓主要事件的方法理解課文主要內(nèi)容,從課文中敘述的“偷棗”這件事出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究文本,感受刺猬偷棗的本領(lǐng)大,并體會(huì)作者字里行間流露出的對(duì)刺猬的喜愛之情。

  3、朗讀課文,在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過程的基礎(chǔ)上,用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。

  4、體會(huì)句子的不同表達(dá)方式,懂得使用比喻句能夠使句子生動(dòng)形象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情,感受人與動(dòng)物之間的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛。

  三、說教學(xué)重點(diǎn)。

  1、通過語言的感悟和訓(xùn)練,真切地感受刺猬偷棗的本領(lǐng)大,體會(huì)作者的喜愛之情。

  2、朗讀課文,用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。

  四、說教學(xué)難點(diǎn)。

  體會(huì)句子不同的表達(dá)方式,懂得使用比喻句,發(fā)揮想象,使句子更生動(dòng)形象。

  五、說教法、學(xué)法。

  學(xué)生通過二年的學(xué)習(xí),已掌握了學(xué)習(xí)生字的方法,因此在教學(xué)中,只要抓住難讀的字、詞進(jìn)行正音即可。理解詞語是三年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞語所在的語言環(huán)境理解其意思,培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語的能力。

  關(guān)于比較句子的練習(xí),學(xué)生往往會(huì)有一種定式思維,只要是文章中用的那一句,總是好的。因此在教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子后,比較出句子的不同點(diǎn),一句比較簡明扼要,而另一句則用比喻等手法寫得具體生動(dòng)。課文中顯然用第二句合適,但在一定的條件下,簡明扼要也是非常需要的。有了這樣辨證的引導(dǎo),才能使學(xué)生賞析句子的能力不斷提高。

  “學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容”是新的訓(xùn)練點(diǎn),因此在教學(xué)中既做到分步實(shí)施,又注重給學(xué)生一些方法,幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)歸納!皻w納課文中記敘的刺猬偷棗事例”。

  六、說教學(xué)過程。

  語文學(xué)習(xí)不僅要抓住語言文字來理解文章內(nèi)容,而且要緊扣語言文字來體驗(yàn)和感悟,使學(xué)生在閱讀中走近文本,走進(jìn)文本。根據(jù)教學(xué)策略,分以下幾個(gè)步驟落實(shí):

  (一)整體感知,厘清脈絡(luò)。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己讀課文,思考:作者對(duì)刺猬是怎樣的感情?作者通過什么事表達(dá)出對(duì)刺猬的喜愛之情?用簡要的話概括地說,了解課文的整體脈絡(luò),為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。

 。ǘ┳x讀議議,體驗(yàn)感悟。在了解作者喜愛小動(dòng)物的情感之后,通過讀句子,抓刺猬偷棗的動(dòng)作,通過多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生從作者的.字里行間感受對(duì)刺猬的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生按先后順序復(fù)述小刺猬偷棗子的經(jīng)過,使學(xué)生對(duì)課文加深了解,培養(yǎng)學(xué)生概括、復(fù)述等能力。讓學(xué)生以“小刺猬偷棗的本事真高明”為總起句,說說刺猬偷棗高明在哪?幫助學(xué)生積累文本中的語言,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

 。ㄈ┩卣咕毩(xí),拓寬視野。通過兩組句子的比較,引導(dǎo)學(xué)生明白每組的第二句更適合在這篇課文中,而第一句在別的條件下,也是可用的。這樣辨證地學(xué)習(xí),有利于學(xué)生賞析句子的能力不斷提高。通過信息發(fā)布會(huì)的形式,讓學(xué)生介紹課前了解的動(dòng)物獨(dú)到的本事,使學(xué)生能將今天的所學(xué)進(jìn)行遷移,運(yùn)用作者寫作的方法進(jìn)行介紹,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  七、說板書設(shè)計(jì)。

  板書一直以來都是老師在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)好的,在這次教學(xué)中,讓學(xué)生一起參與板書的設(shè)計(jì),既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,又可讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考板書的藝術(shù)。通過設(shè)計(jì)板書,讓學(xué)生牢記刺猬偷棗的整個(gè)過程,為復(fù)述、背誦打下基礎(chǔ),可謂一舉多得。

帶刺的朋友說課稿(精選2篇)2

  一、教材解讀

  《帶刺的朋友》是部編教材三年級(jí)上冊(cè)第7單元第3篇精讀課文。本單元以“我與自然”為主題編排課文,單元的語文要素是“感受課文生動(dòng)的語言,積累喜歡的語句”!稁Т痰呐笥选访枥L了一只聰明伶俐的小刺猬,體現(xiàn)了對(duì)小動(dòng)物的喜愛。

  小刺猬出來偷棗,總覺得這是童話故事或動(dòng)畫片中才有的事兒,沒想到《帶刺的朋友》一文也讓我在文字中見識(shí)到大自然中小動(dòng)物的靈性,這離不開作者生動(dòng)的語言描述。宗介華發(fā)現(xiàn)了大自然的禮物,并將其落筆成散文《帶刺的朋友》。你瞧——

  “秋天,棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒,風(fēng)兒一吹,輕輕擺動(dòng),如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去,看著就讓人眼饞!币活w顆紅棗如瑪瑙,多吸引人的景色描寫啊,正因?yàn)橛凶屓搜垧挼臈梼,才?huì)有刺猬出來偷棗的故事。故事開篇得美而自然。

  文中對(duì)于小刺猬偷棗的整個(gè)過程,用筆詳盡,毫不吝嗇,想必是這帶刺兒的朋友這一舉一動(dòng)牽動(dòng)著作者的心。

  “一個(gè)圓乎乎的東西,正緩慢地往樹上爬!背跤∠,便覺可愛,不然怎么會(huì)用圓乎乎這親昵的詞呢。

  “那個(gè)東西,一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它,仍舊詭秘地爬向老杈,又爬向伸出的枝丫……”小東西的詭秘之舉,勾連著我的好奇心。

  “掛滿紅棗兒的枝杈,慢慢彎下來。后來,那個(gè)東西停住腳,興許是在用力搖晃吧,樹枝嘩嘩作響,紅棗“辟里啪啦”地落了一地!蓖高^紅棗枝杈的形態(tài)變化與嘩嘩作響的聲音,我猜測著小東西的行為,但我并未上前打擾,仍舊只是靜靜地注視。

  此外,文章第10小節(jié)寫得特別有畫面感,小刺猬的一連串動(dòng)作特別有意思,還一氣呵成:匆匆忙碌,歸攏紅棗,打個(gè)滾,急火火地跑。作者表述刺猬扎紅棗的樣子也很新穎:立刻,它的身子“長”大了一圈。很有味很有童趣地表述。刺猬在筆下不僅是動(dòng)物,如人一般有想法,因?yàn)榕卤蝗税l(fā)現(xiàn),所以“它馱著滿背的紅棗,向著墻角的水溝眼兒,急火火地跑去了……”

  整篇文章生動(dòng)形象的言語很貼合孩子的觀察與認(rèn)知,有靜有動(dòng),有聲有行,令本文作者記述的兒時(shí)發(fā)現(xiàn)更珍貴。當(dāng)言語與內(nèi)容相契合,文章就特別適合孩子閱讀。

  《帶刺的朋友》中還有一點(diǎn)不容忽視。在指代刺猬時(shí),作者在文中的稱呼一直在變化。一開始是“那個(gè)東西”,相對(duì)陌生化的稱呼,因?yàn)檫不知道它究竟是什么,也只是孩子的普遍天性促使我去追蹤。接著稱呼換成“那個(gè)家伙”,帶了點(diǎn)親昵之感,仿佛兩者已相互認(rèn)識(shí)過,后來稱呼索性變成“聰明的小東西”,讀來,好像這小東西與自己是好朋友似的,文字中喜愛滿溢。

  稱呼的變化,體現(xiàn)著作者對(duì)小刺猬情感的變化,越是了解越是喜愛,這或許也是大自然給予我們珍貴的禮物吧。

  本文作者通過記敘刺猬偷棗的本事高明這件事,從字里行間表達(dá)了對(duì)刺猬的喜愛之情。全文語言生動(dòng)、明快,條理清楚,用詞準(zhǔn)確。特別是細(xì)致描寫刺猬偷棗,把刺猬的機(jī)靈、敏捷寫得淋漓盡致,充分表現(xiàn)了刺猬本事高明,表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛之情。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  1、自主學(xué)習(xí)課文,在閱讀中自主識(shí)字。借助近義詞理解詞語的意思。

  2、學(xué)會(huì)借助思維導(dǎo)圖梳理刺猬偷棗的過程;

  3、學(xué)習(xí)用形容詞和擬聲詞等生動(dòng)的詞語把故事講得具體生動(dòng),并復(fù)述刺猬偷棗的過程。

  4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)想象畫面來入情入境地朗讀,體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情,感受人與動(dòng)物之間的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛。

  三、說教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)借助思維導(dǎo)圖梳理刺猬偷棗的過程;學(xué)習(xí)用形容詞和擬聲詞等生動(dòng)的詞語把故事講得具體生動(dòng),并復(fù)述刺猬偷棗的過程。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)想象畫面來入情入境地朗讀,體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情,感受人與動(dòng)物之間的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛。

  四、說教學(xué)難點(diǎn)

  借助思維導(dǎo)圖梳理刺猬偷棗的過程,并嘗試運(yùn)用生動(dòng)的詞語借助導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)述

  五、說教法、學(xué)法

  學(xué)生通過二年的學(xué)習(xí),已掌握了學(xué)習(xí)生字的方法,因此在教學(xué)中,只要抓住難讀的字、詞進(jìn)行正音即可。理解詞語是三年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找近義詞,者結(jié)合詞語所在的語言環(huán)境理解其意思,培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語的能力。

  學(xué)習(xí)借助思維導(dǎo)圖歸納梳理事件過程是新的訓(xùn)練點(diǎn),因此在教學(xué)中既做到分步實(shí)施,又注重給學(xué)生一些方法,幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞填思維導(dǎo)圖。同時(shí),對(duì)于三年級(jí)孩子而言,簡單復(fù)述通過2年的學(xué)習(xí)以及基本掌握,如何生動(dòng)具體地復(fù)述則是需要訓(xùn)練的重點(diǎn),本課中希望通過以讀代講,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生動(dòng)的語言對(duì)故事的重要性,然后讓學(xué)生運(yùn)用這些生動(dòng)的語言進(jìn)行具體生動(dòng)的復(fù)述,逐步由扶到放,引導(dǎo)學(xué)生感受課文生動(dòng)的語言,并通過復(fù)述,摘錄來積累喜歡的語句。

  六、說教學(xué)過程

  語文學(xué)習(xí)不僅要抓住語言文字來理解文章內(nèi)容,而且要緊扣語言文字來體驗(yàn)和感悟,使學(xué)生在閱讀中走近文本,走進(jìn)文本。根據(jù)教學(xué)策略,分以下幾個(gè)步驟落實(shí):

  (一)揭題學(xué)寫“刺”,帶著好奇走入課文。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知。讀準(zhǔn)多音字“扎”,運(yùn)用近義詞和聯(lián)系上下文的方式理解詞語“監(jiān)視”,將低段的字詞教學(xué)有重點(diǎn),有方法地進(jìn)行落實(shí),然后整體感知課文在講它的什么事呢?讀了文章你對(duì)刺猬又有了什么樣的新認(rèn)識(shí)?了解課文的整體脈絡(luò),為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。

 。ㄈ┢纷x課文,借助思維導(dǎo)圖梳理刺猬偷棗的過程。通過讀句子,借助思維導(dǎo)圖抓刺猬偷棗的動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生按先后順序有條理復(fù)述小刺猬偷棗子的經(jīng)過,使學(xué)生對(duì)課文加深了解,培養(yǎng)學(xué)生概括、復(fù)述等能力。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)段,以讀代講,發(fā)現(xiàn)把故事講生動(dòng)的秘訣——用上生動(dòng)的詞語,比如恰當(dāng)?shù)男稳菰~,有趣的擬聲詞等,讓學(xué)生圈一圈找一找這樣的詞語。以“小刺猬偷棗的本事真高明”為總起句,嘗試運(yùn)用生動(dòng)的語言來有條理生動(dòng)具體地復(fù)述刺猬偷棗的過程,幫助學(xué)生積累文本中的語言,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  (五)小結(jié)學(xué)法,并提示下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)加入心里描寫將故事講得更吸引人的方法。

 。┱f板書設(shè)計(jì)。

  板書一直以來都是老師在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)好的,通過板書將學(xué)習(xí)方法以及講故事的要求讓學(xué)生一目了然地看清楚,為學(xué)一篇會(huì)一類打下良好的基礎(chǔ)。