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六年級上冊語文《跑進家來的松鼠》說課稿

時間:2021-12-20 14:03:20 說課稿 我要投稿

六年級上冊語文《跑進家來的松鼠》說課稿

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫說課稿是必不可少的,借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編為大家收集的六年級上冊語文《跑進家來的松鼠》說課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

六年級上冊語文《跑進家來的松鼠》說課稿

六年級上冊語文《跑進家來的松鼠》說課稿1

  [設計理念] 《跑進家來的松鼠》是六年級上冊第七單元的一篇略讀課文,課文較長,要繼續(xù)讓學生練習較快的速度閱讀課文。在教學中,可讓學生根據(jù)“閱讀提示”,自擬學習提綱,通過自學和交流完成學習任務,這樣設計旨在將學習的權(quán)利還給學生。

  一、說教材

  動物是我們親密的朋友,《跑進家來的松鼠》這篇課文,作者從兒童的視角觀察,用充滿童趣的筆觸描寫了跑進家來的松鼠在我家所做的儲備冬糧、晾曬蘑菇、給自己墊窩的趣事。課文語言清新,自然生動有趣,松鼠在我家所作所為在一般人的眼里,是那樣淘氣頑皮,但在作者一家人的眼里,松鼠是那么可愛。細細讀來,課文的字里行間,充滿著我的一家人對松鼠的喜愛。

  二、說教學目標、重難點

  根據(jù)《課標》要求及本組教材的編寫意圖,結(jié)合高年級學生特征,我預設下以下幾個教學目標:

  (一)教學目標

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、讀讀記記“儲備、不甘落后、千方百計”等詞語。

  3、感情朗讀課文,體會作者一家人對松鼠的喜愛之情,激發(fā)學生愛動物、愛大自然的情感。

  (二)重難點

  1、感受松鼠的可愛,領(lǐng)悟作者一家人對松鼠的喜愛之情。

  2、領(lǐng)悟作者通過具體事例,表達喜愛之情的方法。

  三、說教法、學法

  根據(jù)本課制定的教學目標和重難點,結(jié)合《新課標》對閱讀教學的要求:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐!彼,我計劃用一課時完成本課的教學任務。在教學中,我采用了自讀感悟,自主探究,合作交流,實踐創(chuàng)新等學習方式,引領(lǐng)學生認真研讀課文中描寫松鼠和我們一家人相處中的一些重點語言、心理、動作等句子,體會松鼠的可愛以及我們一家對松鼠的喜愛之情,感悟人與動物之間的和諧與美好,更好地落實本課的教學目標。

  四、說教學過程

  根據(jù)以上分析,我設計了激趣導入→自主設疑探究→升華感情→拓展延伸這幾個教學環(huán)節(jié)。

  (一)情境激趣

  1、導入新課

  (1)、激情導入,感受松鼠(播放松鼠在森林里活動的錄像)。同學們,看,這個在森林里跳上跳下的小精靈是什么?談到松鼠我不由得想起了我們在五年級學過的《松鼠》這篇課文,誰來談一談你印象中的松鼠呢?

  [設計意圖]葉圣陶先生說過:“入境始于親”在觀看一段動化錄像后,我設計了這段導語,既激活了學生的思維,又激發(fā)了學生的興趣,達到了“課伊始,趣亦生”的境界。而后,一句看似不經(jīng)意的話:“如果有一天小松鼠跑進我們家里來,會是一番什么情景呢?”一下拉近了學生與松鼠的情感距離,為后面各環(huán)節(jié)的教學作好了情感鋪墊。

  (二)自主設疑探究

  1、板出課題,設置疑問。松鼠是生活在森林的小精靈,如果有一天它突然跑到我們家中來了,那將是一番怎樣的情景呢?今天,就讓我們一起來學習第22課——《跑進家來的松鼠》,再次認識小松鼠。(板書課題)

  2、讀閱讀提示,自擬學習提綱。

  過渡:本課是略讀課文,主要通過大家自學來完成,我們先來閱讀“閱讀提示”看看,本課的`學習任務是什么?

  (1)讀提示明確學習任務:①松鼠在“我”家做了哪些事?②你從中體會到了什么?

  (2)指導擬定自學提綱:現(xiàn)在目標已經(jīng)明確了,大家想通過什么方法來完成學習目標呢?(學生自擬定,老師相機指導。)

  [設計意圖]在充分調(diào)動學生興趣的基礎上,讓學生明確學習目標,自己擬定學習方法,自讀自悟,并小組交流討論,互相啟發(fā),體現(xiàn)了他們主體地位。同時學生對于自己擬定的提綱,學生更愿主動去實施。

  (三)閱讀文本體會情感

  1、學生根據(jù)提綱自學課文,組內(nèi)交流,組長記錄要點。

  2、檢查自學情況全班交流。

 、偎墒笤谖壹易隽四男┦?(老師隨機板書)

  (讓學生按課文敘述的順序匯報,根據(jù)學生的回答,指導朗讀有關(guān)句子,引導學生抓住文中描寫松鼠動作靈活,討人喜歡的語句,讓學生感受松鼠的可愛。)

  ②你從中體會到了什么?(學生暢所欲言,交流體會)

  (引導學生抓住我和家人的行為和語言感受我們一家對松鼠的喜愛,并針對具體事例發(fā)表感想,然后再配樂指導感情朗讀重點語句。)

  匯報采取以下方式:

  從選擇每件事的學生中各選取一名學生匯報,其他學生補充,教師相機點拔、引導。

  [設計理念]“以讀為本”是語文教學的最基本的宗旨。在這一環(huán)節(jié)的教學中教學中,我力求把語言的學習、體會、感悟作為重點,引導學生抓住我一家人的行為,語言去感受我一家人對松鼠的喜愛之情,并通過感情朗讀達到訓練學生的語感。

  (四)拓展延伸

  1、復述深化文本

 、龠x三名學生扮演松鼠的角色,針對課文中的三件事,充分地發(fā)揮自己的想象,說一說如果你是這一只松鼠,跑到了人家里,你會怎么樣?你會怎么和這家人相處。老師適時梳理,引導、點拔。

  2、體會表達方法拓展運用

  (1)鼓勵談話:如果哪天松鼠跑到了你家里,在你家做了許多趣事,你會怎么想?你會怎樣和它相處呢?

  (2)讓學生再快速閱讀,找出自己認為最能表達“我們”一家與松鼠感情的部分,體會作者的表達方法。

  (3)全班交流,引導明確作者的表達方法,通過寫松鼠在“我”家的幾件趣事來展現(xiàn)松鼠的可愛,通過爸爸的語言和作者的議論來反映一家人對松鼠的喜愛。

  [設計意圖]學習作者的表達方法是高年級學生的一個重要的學習任務,在這一環(huán)節(jié)的教學中,我通過引導學生想象,假如你是跑到人家里的松鼠,在人家里做著這些有趣的事,你會怎么樣?你會和這家人怎么相處?然后快速閱讀課文,找出你認為最能表達我們一家與松鼠的感情的部分,分析作者的表達方法。設計這一環(huán)節(jié)的意圖是讓學生先體驗后感悟,達到訓練學生想象能力、語言的組織能力、口頭表達、能力以及理解感悟的能力。

  (4)根據(jù)自己課前收集的資料,以及自己的觀察情況進行口語交際習作訓練!痢僚c××的故事(可以是我與小動物,也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事)。設置這一環(huán)節(jié),目的在于使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁,力求實現(xiàn)“得法于課內(nèi),得益于課外”的目標。

  總結(jié):通過以上環(huán)節(jié)的教學,讓學生通過聽、說、讀、寫的訓練,提高語文綜合素質(zhì)。也達到了高年級語文教學的要求。

  (五)板書設計

  儲備冬糧

  跑進家來的松鼠 晾曬蘑菇 人人喜愛

  給自己墊窩 和諧共處

  [設計意圖]這是提綱式的板書,突出教學重點,揭示課文中心,起到提綱挈領(lǐng),畫龍點睛作用。

六年級上冊語文《跑進家來的松鼠》說課稿2

  1、課文簡析:

  課文的題目很吸引人,讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望。讀著課文,一只聰明可愛、動作靈活的小松鼠躍然紙上。

  文章寫的是一只松鼠跑進我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然,生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進家來的松鼠是那么可愛,因此,這些錯誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細細讀來,課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

  2、根據(jù)教材及本單元的訓練重點,制定教學目標:

 、 理解課文內(nèi)容,體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

  ⑵ 學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

 、 有感情地朗讀課文。

  3、本篇略讀課文文字淺顯,所以我采用預習、自學的方式調(diào)動學生的學習積極性,加強生生互助的學習交流。

  在課要結(jié)束時,設計了一個小練筆,加強了閱讀與寫作的密切聯(lián)系。

  課文簡說:

  課文的題目很吸引人,讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望。讀著課文,一只聰明可愛、動作靈活的小松鼠躍然紙上。

  文章寫的是一只松鼠跑進我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然,生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進家來的松鼠是那么可愛,因此,這些錯誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細細讀來,課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

  選編這篇課文,目的是讓學生在讀懂課文內(nèi)容的同時,感悟松鼠的可愛,體會作者對松鼠的喜愛之情,領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

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