《國王生病了》說課稿

時間：2021-12-25 09:27:53 說課稿我要投稿

《國王生病了》說課稿

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《國王生病了》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

《國王生病了》說課稿

　　一、說教材

　�。ㄒ唬�、活動背景

　　健康的身體來自適當?shù)倪\動。這是孩子從小就應(yīng)建立的一個觀念，同時孩子也需要培養(yǎng)良好的運動習慣。在平常的生活中，我們可以看到許多家長都會幫孩子包辦代替，但其實這并不有利于孩子的成長，反而剝奪了孩子自主的權(quán)利，讓孩子們養(yǎng)成了依賴別人的壞習慣。讀本《國王生病了》通過有趣的圖畫故事，說明人需要運動，需要確確實實的運動。也告訴我們做任何事情不能依賴別人，要培養(yǎng)孩子獨立自主的精神。主題雖然嚴肅，但故事幽默風趣，令人輕松愉快。

　�。ǘ�、活動目標：

　　根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點和興趣需要，確定了本次活動的目標。

　　1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能根據(jù)情節(jié)發(fā)展用多種語言形式來表述作品中的人物言行及情節(jié)內(nèi)容。

　　2．通過想象講述、分析討論、即興仿編等與他人的互動合作，發(fā)展思維能力、想象力和語言表達能力。

　　3．體會作品中蘊含的幽默情趣，知道運動的好處。

　　本活動的重點是：引導幼兒初步掌握故事的主要情節(jié)，用清楚、連貫的語言進行表述。

　　活動的難點是：通過觀察圖片發(fā)現(xiàn)國王周一到周五的的運動內(nèi)容

　　（三）、活動準備

　　1、物質(zhì)準備：《國王生病了》PPT、故事cd、幼兒用書人手一本。

　　2、經(jīng)驗準備：平時看病的經(jīng)驗。

　　二、說教法

　　《新綱要》提出語言的指導要點：語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此本次活動教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式提高引導幼兒，還應(yīng)采用適宜的方法組織教學。根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法等。

　　三、說學法

　　通過多種載體激活幼兒的原有知識、經(jīng)驗、吸引幼兒主動參與到活動中，在活動中引導幼兒聽一聽、講一講、做一做等多種感官的參與，使其提高認識、判斷力升華情感。同時，不斷采用啟發(fā)幼兒想象的方法，給幼兒空間去自由發(fā)揮，并給予正面、肯定的評價。鼓勵孩子學習，思考，掌握整個故事內(nèi)容。,幼兒的學法有:觀察法、討論法、欣賞法等

　　四、說活動過程

　　《綱要》指出：“幼兒園的教育是老師以多種形式引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程�！氨敬位顒樱腋鶕�(jù)本課教材內(nèi)容集中，特點鮮明、語言通俗的特點，我從三個方面引導幼兒學故事。做到各環(huán)節(jié)之間的相輔相承，有機結(jié)合。

　�。ㄒ唬┯^察繪本封面，初步熟悉故事。

　　我選擇從觀察故事的封面入手旨在幫助幼兒建構(gòu)正確的閱讀次序，積累早期閱讀的有益經(jīng)驗。在活動一開始，我就出示PPT封面，通過直觀法讓幼兒猜猜畫面上有誰？他看上去怎么樣？你從哪里看出來的？幼兒回答后教師可以強調(diào)突出介紹故事題目中的“病”字，讓幼兒清楚的知道故事是關(guān)于國王生病的事。觀察完封面之后，我會讓幼兒繼續(xù)觀察扉頁，提出問題國王在哪里呀？他怎么會坐在轎子里呢？通過問題激發(fā)幼兒的興趣，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

　　（二）展開故事，解決重難點

　　此環(huán)節(jié)分為四個部分

　　1、“國王”生病了，醫(yī)生看病開藥方。

　　這一環(huán)節(jié)我會講述國王生病時的狀態(tài)，通過講述法發(fā)展幼兒的想象力。讓幼兒根據(jù)自己以前看病的經(jīng)驗，引導幼兒說出生病的時候醫(yī)生是如何給我們看病的。然后讓小朋友們也來當一回小醫(yī)生，看看國王的病如何？最后，一起聽聽真正的醫(yī)生是怎么說的，怎么做的？在此環(huán)節(jié)中，我通過讓幼兒扮演醫(yī)生來提高幼兒的興趣。

　　2、“國王”在宮里人的陪同下開始“運動”。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自主閱讀，帶著問題去討論，交流發(fā)現(xiàn)的情況。目的性更強，也為國王病為什么沒有真正好找到了原因。我給幼兒設(shè)置的問題有：國王有沒有按照計劃書上的內(nèi)容去運動？看完后請幼兒來進行自主交流。教師根據(jù)幼兒講述到的相關(guān)故事情節(jié)與內(nèi)容，出示相匹配的ppt，幫助幼兒梳理故事線索。引導幼兒思考：到底是誰在運動？那國王干了些什么呢？在這一環(huán)節(jié)中，我通過討論法讓幼兒明白都是其他的人在運動，國王自己沒有真正運動，所以病未痊愈。經(jīng)過以上兩個層次的提問和討論，幼兒已經(jīng)了解了運動計劃表的內(nèi)容，那么本次活動的難點就得到了很好的解決。

　　3、病未痊愈，“國王”質(zhì)問“醫(yī)生”．“醫(yī)生”指出“國王”所謂“運動”的真相。

　　在這一環(huán)節(jié)，我通過直觀演示法，將國王從周一到周日的“運動內(nèi)容”展示出來，讓幼兒進一步了解國王運動的真相。引導幼兒用完整連貫的語言說出國王的運動內(nèi)容，這樣活動的重點就得到了解決。

　　4、“國王”自己運動，身體恢復(fù)健康。

　　這一環(huán)節(jié)我采用了即興仿編的方法讓幼兒根據(jù)老師的創(chuàng)編的句式一起運動。因為是中班的孩子，所以我采用動靜結(jié)合的方式。讓幼兒跟著音樂一起動起來，很好的體現(xiàn)了合作探究式的師幼互動。在“運動”的過程中，也發(fā)展了幼兒的語言能力，進一步感受故事的詼諧幽默以及運動的'好處。

　　在每一環(huán)節(jié)我采用的方法都不相同，新穎的形式從頭到尾吸引著幼兒的注意力，在師生互動的環(huán)節(jié)中，幼兒也能大膽的進行運動，講述。細節(jié)的地方，我還特別注重引導幼兒仔細觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導下，能仔細觀察畫面，認真判斷，大膽地表達自己的觀點，較好地理解讀本所表達的內(nèi)容。在引導幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進，充分的激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。同時，我在教學中運用講、看與運動交替的策略，使活動輕松愉快，引人入勝。好動好模仿是孩子的天性，在教學中我充分發(fā)揮了孩子的主動性，讓孩子在動作的模仿和游戲活動中感受師幼互動的愉悅，體驗到故事帶給大家的樂趣。

　　（三）完整欣賞故事

　　用錄音機把故事播放一遍。作為語言活動，完整欣賞有助于孩子再次熟悉掌握整個故事情節(jié)，并有助于幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣。更有助于對故事進一步的理解和感知。

　　五、活動延伸

　　1、在醫(yī)院里，可以讓幼兒用上課學到的方法給病人看病。

　　2、鼓勵幼兒在平時的生活中，多多運動，經(jīng)常鍛煉身體。

　　活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領(lǐng)，并給每個孩子都有表現(xiàn)表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。

　　整個活動的安排，我都把幼兒置于主體的地位，充分發(fā)揮了幼兒的主動性和能動性。發(fā)展了幼兒的語言能力，讓每個孩子都體驗到了運動的樂趣。

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