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部編版三年級下小學(xué)語文說課稿:《童年水墨畫》

時(shí)間:2023-07-08 13:43:01 說課稿 我要投稿
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部編版三年級下小學(xué)語文說課稿:《童年水墨畫》

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?以下是小編為大家整理的部編版三年級下小學(xué)語文說課稿:《童年水墨畫》,歡迎大家分享。

部編版三年級下小學(xué)語文說課稿:《童年水墨畫》

  一、教材解析

  《童年水墨畫》是一篇文筆優(yōu)美修辭格別致的詩文,描寫的是天真爛漫歡樂自由的童年畫面,對學(xué)生來說想要完全理解略微有些難讀。課文分為三個(gè)部分,每個(gè)部分描述不同的畫面。第一個(gè)部分《溪邊》要求背誦,語言充滿了詩意,重點(diǎn)在表述手法的賞析學(xué)習(xí);第二部分《江上》配合課本插圖,通俗好懂;第三部分《林中》修辭格較別致,描寫的場景較容易理解,但其中的借代手法是學(xué)生陌生的。

  二、學(xué)情分析

  三年級的學(xué)生對字詞有了一定的積累和認(rèn)知能力,但對重點(diǎn)詞句的理解還有待加強(qiáng),對課文的分析理解能力還有待提高。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識6個(gè)生字,會寫11個(gè)字,會寫重點(diǎn)詞語。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦《溪邊》。

  3.理解詩歌內(nèi)容,能用自己的話描述詩歌表達(dá)的三個(gè)畫面。想象詩歌描繪的意境,感受童年幸?鞓返纳詈兔篮玫脑竿。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):想象詩歌描繪的意境,體會詩歌所表達(dá)的感情。

  難點(diǎn):理解詩歌內(nèi)容,能用自己的話描述詩歌表達(dá)的三個(gè)畫面。

  三、教法、學(xué)法:

  教法:以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講。主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法。

  學(xué)法:腦動心到,心口一致,合作交流,疑難共解。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

  師:大家都來說說關(guān)于自己童年的回憶,你們喜歡玩什么游戲、什么玩具?(播放課件圖片)

  生:滑板車、積木、游泳……

  師:這些都是大家喜歡的,能給大家?guī)須g樂的。我們今天要學(xué)習(xí)的是另一種童年,沒有滑板車也沒有動畫片,但是同樣的快樂和自由。請大家打開課本,齊讀課題,我們一起去了解詩人張繼樓筆下的不一樣的童年畫面:童年的水墨畫。(板書)

  師:讀了課題之后你有什么問題要問嗎?(也可學(xué)生自己提)

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,從生活入手,調(diào)動學(xué)生的情緒,為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。讀題生疑,引導(dǎo)學(xué)生面對題目揣摩思考,說出自己的疑問,為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺!

  (二)初讀課文,疏通字詞:

  1.自由讀課文,不會認(rèn)的字同桌間交流解決。讀不通順的地方反復(fù)讀,把課文讀通順、讀流利?纯次闹杏袥]有自己不理解的詞,提出來集體交流。齊讀課文,讀準(zhǔn)字音,教師相機(jī)正音。

  2.檢查自讀情況。(課件展示詞語)

  分段指名朗讀課文,檢查自讀情況。

  【設(shè)計(jì)意圖:豐厚初讀,能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以,在初讀環(huán)節(jié)上,給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本,在與文本充分接觸中自主識字,走進(jìn)文本,做到“不讀熟,不開講”!

  (三)再讀課文,整體感知。

  教師范讀,學(xué)生跟讀,再齊讀。邊讀邊思考:

  這首詩描寫了哪些場景?讀詩句時(shí)你看到了什么畫面?這些畫面給你留下什么印象?你最喜歡哪一段?(課件展示)

  這首詩描寫了溪邊、江上、林中三個(gè)場景,我們來逐個(gè)了解。

  【設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我注重語言的感悟積累。通過扎扎實(shí)實(shí)讀文字,品文字等方法,努力給學(xué)生留下深刻的語言印象。】

 。ㄋ模┢纷x課文。

  1.指名讀《溪邊》,提問:這首詩描寫了哪些景物?(課件展示)

  2.請同學(xué)說說在這首詩描述了什么樣的畫面?小組討論,派出代表,比一比哪一組說得更好。(可將回答得最好的一組答案寫在課件上展示出來作為鼓勵(lì)。明確內(nèi)容:溪水的碧綠平靜,蜻蜓立竿的安靜,“撲騰一聲”的動景,魚躍人歡的愉快。)

  3.分析表述手法。(課件展示)學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如:“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”,讓學(xué)生體會“笑聲”怎么會蹦跳?這說明什么?

  4.指導(dǎo)朗讀:該段語言優(yōu)美明快,孩子氣十足,或運(yùn)用擬人,或運(yùn)用比喻的手法,寫出了兒童快樂的生活,富有形象感。朗讀的時(shí)候,節(jié)奏要明快,語調(diào)要風(fēng)趣,表現(xiàn)出兒童天真活潑的特點(diǎn)。

  (五)品讀分析,體味《江上》。

  1.指名學(xué)生有感情朗讀《江上》。齊讀。

  (1)讀完這首詩你有什么感受。(快樂)

  (2)從哪些詞能感受到快樂?

 。喨、戲耍、笑哈哈、水葫蘆、兩排銀牙)

  2.分析點(diǎn)撥。(課件展示,合作完成)學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。請同學(xué)模仿其中動作“扇動翅膀拍水戲!薄皳軇永嘶ā奔訌(qiáng)理解。

  3.這首詩描繪了什么樣的畫面?(方法同《溪邊》)

  4.指導(dǎo)朗讀,齊讀回顧。

 。┖献鹘涣鳎斫狻读种小。

  老師帶著大家了解了《溪邊》的愉悅和《江上》的玩鬧,接下來就請同學(xué)們帶領(lǐng)老師來理解《林中》的風(fēng)景。請大家仔細(xì)閱讀《林中》這首詩,想一想它描寫了哪些景物?描繪了一個(gè)什么樣的畫面?運(yùn)用了什么手法?表達(dá)了什么樣的情感?把你們不理解的地方互相交流交流,然后帶著老師去學(xué)習(xí)(課件展示)

 。ㄆ撸┱n文小結(jié):

  1.齊讀課文,根據(jù)層次圖背誦《溪邊》。

  2.總結(jié):《溪邊》《江上》《林中》都是孩子們在大自然自由自在歡樂玩耍的畫面,孩子們或呼朋喚友去釣魚、游泳,或雨后結(jié)伴去林中玩耍,享受著歡樂的童年生活和大自然的樂趣。作者的優(yōu)美的語言和手法,都能讓我們讀的時(shí)候就感受到歡笑和快樂。大家可以積累其中優(yōu)美的詩句和詞語,在以后的交流或?qū)懽髦锌梢赃\(yùn)用。

  3.完成課后習(xí)題比賽背誦《溪邊》。

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