初中數(shù)學研課標說教材說課稿（精選13篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的初中數(shù)學研課標說教材說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　初中數(shù)學研課標說教材說課稿 1

　　一、教材分析：

　　《有理數(shù)的減法》是北師大版《數(shù)學》實驗教科書七年級上冊第二章第五節(jié)的內(nèi)容。

　　“數(shù)的運算”是“數(shù)與代數(shù)”學習領(lǐng)域的重要內(nèi)容，減法是其中的一種基本運算。本課的學習遠接小學階段關(guān)于整數(shù)、分數(shù)（包括小數(shù)）的減法運算，近承第四節(jié)有理數(shù)的加法運算。通過對有理數(shù)的減法運算的學習，學生將對減法運算有進一步的認識和理解，為后繼諸如實數(shù)、復數(shù)的減法運算的學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　鑒于以上對教學內(nèi)容在教材體系中的位置及地位的認識和理解，確定本節(jié)課的教學目標如下：

　　1、知識目標：

　　經(jīng)歷探索有理數(shù)的減法法則的過程，理解有理數(shù)的減法法則，并能熟練運用法則進行有理數(shù)的減法運算。

　　2、能力目標：

　　經(jīng)歷由特例歸納出一般規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生的抽象概括能力及表達能力；通過減法到加法的轉(zhuǎn)化，讓學生初步體會轉(zhuǎn)化、化歸的數(shù)學思想。

　　3、情感目標：

　　在歸納有理數(shù)減法法則的過程中，通過討論、交流等方式進行同伴間的合作學習。

　　為了實現(xiàn)以上教學目標，確定本節(jié)課的教學重點是：有理數(shù)的減法法則的理解和運用。教學難點是：在實際情境中體會減法運算的意義并利用有理數(shù)的減法法則解決實際問題。

　　二、學情分析：

　　我們面對的教學對象是已具備一定知識儲備和一定認知能力的個性鮮明的學生，而不是一張“白紙”，因此關(guān)注學生的情況對教學是十分有必要的。

　　在生活中學生經(jīng)常會進行同類量之間的比較，因此學生對減法運算并不陌生，但這種認識常常流于經(jīng)驗的層面；在小學階段學生進一步學習了作為“數(shù)的運算”的減法運算，但這種減法運算的學習很大程度上的是一種技能性的強化訓練，學生對此缺乏理性的認識，很多時候減法僅作為加法的逆運算而存在。因此在教學中一方面要利用這些既有的知識儲備作為知識生長的“最近發(fā)展區(qū)”來促進新課的學習，另一方面要通過具體情境中減法運算的.學習，讓學生體會減法的意義。

　　此外，值得注意的是本年齡段的學生學習積極性高，探索欲望強烈，但數(shù)學活動的經(jīng)驗較少，探索效率較低，合作交流能力有待加強。因此在教學過程中要做好調(diào)控。

　　三、教法選擇及學法指導：

　　《課程標準》中明確指出：學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。基于以上理念，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容及學生情況，教學設(shè)計中采用“引導——發(fā)現(xiàn)法”組織教學。其基本程序設(shè)計為：創(chuàng)設(shè)情境——提出猜想——探索驗證——總結(jié)歸納——反饋運用。

　　上述教學程序的實施很大程度上有賴于學生的學習，因此對學生學習方式的指導是十分重要的。本節(jié)課應(yīng)鼓勵和引導學生采用自主探索與合作交流相結(jié)合的方式進行學習，讓學生親歷從列舉特例到歸納（不完全歸納）出一般的減法法則的全過程，體驗知識產(chǎn)生和發(fā)展的全過程。

　　四、過程分析：

　　教學環(huán)節(jié)

　　教 學 活 動 設(shè) 計

　　設(shè) 計 說 明

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　自然引入

　　1、首先與學生互動談?wù)摵戏时镜亟袢盏臍鉁兀�了解合肥今天的最高氣溫和最低氣溫�?/p>

　　初中數(shù)學研課標說教材說課稿 2

　　一、 教材分析

　　教材的地位和作用：

　　矩形是在學生已經(jīng)學習了四邊形、平行四邊形，積累一定的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學習的。它是這章的重點內(nèi)容之一。既是平行四邊形知識的延伸，又為學習其它特殊平行四邊形提供了研究方法和學習策略，也為今后學習其它有關(guān)知識奠定了基礎(chǔ)，起承上啟下的重要作用。

　　二、教學目標

　　根據(jù)教學大綱對本節(jié)內(nèi)容的要求及本課內(nèi)容的特點，運用新課程理念，結(jié)合學生實際情況，我把本節(jié)課的教學目標確定為：

　　知識技能：

　　1.理解矩形有關(guān)概念，根據(jù)定義探究并掌握矩形的有關(guān)性質(zhì)。

　　2.了解矩形在生活中的應(yīng)用，根據(jù)矩形的性質(zhì)解決簡單的實際問題。

　　數(shù)學思考：

　　1.經(jīng)歷矩形的概念和性質(zhì)的探索過程，發(fā)展學生合情推理意識，掌握幾何思維方法。通過觀察、思考、交流、探究等數(shù)學活動，發(fā)展學生的思維能力和語言表達能力。

　　2.根據(jù)矩形的性質(zhì)進行簡單的計算和應(yīng)用，培養(yǎng)學生邏輯推理能力，培養(yǎng)幾何直覺向思維邏輯轉(zhuǎn)化的習慣，進一步體會類比及數(shù)形結(jié)合的思想方法。

　　解決問題：

　　通過學生觀察、實驗、分析、交流，引出矩形的概念，感受數(shù)學思考過程的條理性及解決問題策略的多樣性，通過收集生活中的數(shù)學信息以及應(yīng)用所學知識解決生活中的問題，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學意識。

　　情感態(tài)度：在與他人的交流合作中，讓學生感受數(shù)學活動充滿探索的樂趣，提高學生的學習熱情和學習的積極性，培養(yǎng)學生合作交流的意識和大膽猜想、樂于探究的良好品質(zhì)以及發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力。發(fā)展學生的主動探索和獨立思考的習慣。

　　三、教學重點：

　　矩形的性質(zhì)及其應(yīng)用。

　　教學難點：理解矩形的特殊性，探究矩形特殊性質(zhì)。

　　四、教法及手段：

　　根據(jù)本課內(nèi)容和學生的特點及教學的要求，采用教師引導——自主探究——合作交流的方法。使教師的主導地位和學生的主體地位得到充分體現(xiàn)。

　　教學手段：采用多媒體（PowerPoint，幾何畫板）、實物投影輔助教學。

　　五、教學過程

　　本課的設(shè)計環(huán)節(jié)如下：創(chuàng)設(shè)情境 引入新課、動手操作 得出定義、引導探究 得出性質(zhì)、運用新知 解決問題、歸納小節(jié) 鞏固新知、分層作業(yè) 學有所得。

　　在本課各個環(huán)節(jié)設(shè)計中力求突出以下幾個方面：

　　1、數(shù)學問題生活化

　　設(shè)計中我遵循數(shù)學源于生活又服務(wù)于生活課標要求。注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓數(shù)學問題生活化，活動1我展示給同學們一張校園門口的照片，讓同學們感受生活中到處傳遞著數(shù)學信息，通過觀察、搜集并分析熟悉的圖形，體會數(shù)學在生活中的應(yīng)用，進而引出活動2 ; 性質(zhì)應(yīng)用中計算電視屏幕的大小，也是與生活聯(lián)系非常密切的問題，有的學生還不知道電視的大小是指的對角線的長短，通過這道題目，讓學生了解到生活的常識，也讓學生進一步體會數(shù)學在生活中的`作用，而且通過問題的解決培養(yǎng)學生愛數(shù)學、學數(shù)學的熱情。

　　2、創(chuàng)設(shè)自主探究情境，發(fā)揮學生的主動性

　　矩形定義的探究，學生拿出自制平行四邊形學具，分組活動，通過學生觀察、實驗、分析、交流，引出矩形的概念，把平行四邊形的演變過程，遷移到矩形的概念與性質(zhì)上來，明確矩形是特殊的平行四邊形。并通過學生找出生活中的實例，讓學生感受數(shù)學美及數(shù)學與生活的聯(lián)系。矩形性質(zhì)的探究是讓學生類比平行四邊形的性質(zhì)，通過觀察、測量、分析、證明等手段，讓矩形的性質(zhì)在活動中"浮出水面".活動中讓學生自己去探索，在探索中發(fā)現(xiàn)新知，在交流中歸納新知，把學習的主動權(quán)交給學生。我在評價中對活動積極的小組和個人進行表揚，增強學生創(chuàng)造的信心，體驗到成功的快樂。性質(zhì)1是學生小組交流完成的證明。而性質(zhì)2要求學生認真寫出已知、求證和證明過程，在此基礎(chǔ)上請一個學生上黑板板書，其余學生觀察其板書正確與否。培養(yǎng)幾何直覺向思維邏輯化轉(zhuǎn)化的習慣，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力，養(yǎng)成良好的解題習慣。 活動中讓學生充分經(jīng)歷知識形成的全過程。同時也積累了良好的學習經(jīng)驗。

　　3、訓練學生的邏輯思維，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)慕忸}習慣。

　　本節(jié)課新知應(yīng)用環(huán)節(jié)，我設(shè)計了3個題目。練習1是性質(zhì)的定義的直接應(yīng)用，在鞏固新知的同時，引導學生進一步發(fā)現(xiàn)與矩形中所包含的基本圖形，從而讓學生感受矩形與等腰三角形與直角三角形有密切的關(guān)系，讓學生體會知識的聯(lián)系與延伸，培養(yǎng)幾何直覺向思維邏輯轉(zhuǎn)化的習慣，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力。例題的設(shè)計是讓學生體會性質(zhì)應(yīng)用的同時規(guī)范學生的解題步驟和格式，讓學生感受數(shù)學思維的嚴謹性。練習2是生活中的問題，讓學生體會生活中的數(shù)學，做到學用結(jié)合，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的的熱情和情趣。

　　4、教學活動中注重體現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學

　　首先根據(jù)不同學生的智力、能力、基礎(chǔ)不一，把學生編排成探究小組，在探究中注重組內(nèi)幫帶，以互幫互助促進不同層次的學生共同提高，其分組的原則是：數(shù)學成績優(yōu)秀的，組織能力強的、動手能力強的、成績中等的、基礎(chǔ)差的。 其次是作業(yè)的設(shè)計體現(xiàn)的是層次性。我把作業(yè)分為必做題和選做題兩種。必做題較基礎(chǔ)，可以發(fā)現(xiàn)和彌補課堂學習的遺漏和不足。備選題則僅供學有余力的學生選用。另外數(shù)學日記是幫助學生總結(jié)本節(jié)課的收獲和不足，培養(yǎng)學生善于總結(jié)和反思的習慣。

　　5、充分利用多媒體輔助教學

　　本節(jié)課是采用多媒體進行輔助教學的，給學生以直觀感性的認識，培養(yǎng)學生觀察、表述、歸納的能力。 使教學目標得以順利完成。

　　以上，是我設(shè)計本節(jié)課的一些做法和體會，有不妥之處請大家多提寶貴意見，謝謝大家！

　　初中數(shù)學研課標說教材說課稿 3

　　大家下午好！今天我說課的題目是《分式的乘除法（第1課時）》，所選用是人教版的教材。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程、說板書等五個方面加以說明。

　　一、 說教材

　　（一）教材的地位和作用

　　本節(jié)教材是八年級數(shù)學第十六章第二節(jié)第一課時的內(nèi)容，是初中數(shù)學的重要內(nèi)容之一。一方面，而這是在學習了分式基本性質(zhì)、分式的約分和因式分解的基礎(chǔ)上，進一步學習分式的乘除法；另一方面，又為學習分式加減法和分式方程等知識奠定了基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課在整個的初中數(shù)學的學習中起著承上啟下的過渡作用。

　　（二）教學目標分析

　　根據(jù)新課標的要求和本節(jié)課內(nèi)容特點，考慮到年級學生的知識水平，以及對教材的地位與作用的分析，而我制定了如下三維教學目標：

　　1.認知目標：理解并掌握分式的乘除法法則，能進行簡單的分式乘除法運算，亦能解決一些與分式乘除有關(guān)的實際問題。

　　2.技能目標：經(jīng)歷從分數(shù)的乘除法運算到分式的乘除法運算的過程，培養(yǎng)學生類比的探究能力，加深對從特殊到一般數(shù)學的思想認識。

　　3.情感目標：教學中讓學生在主動探究，合作交流中滲透類比轉(zhuǎn)化的思想，這使學生在學知識的同時感受探索的樂趣和成功的體驗。

　�。ㄈ�）教學重難點

　　本著課程標準，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學重點、難點：

　　教學重點：運用分式的乘除法法則進行運算。

　　教學難點：分子、分母為多項式的分式乘除運算。

　　下面，為了講清重點難點，使學生能達到本節(jié)課的教學目標，那么我再從教法和學法上談?wù)劊?/p>

　　二、說學情

　　1.學生已經(jīng)學習分式基本性質(zhì)、分式的`約分和因式分解，要通過與分數(shù)的乘除法類比，促進知識的正遷移。

　　2.八年級的學生接受能力、思維能力、自我控制能力都有很大變化和提高，自學能力較強，而通過類比學習加快知識的學習。

　　三、說教法學法

　�。ㄒ唬┱f教法

　　教學方式的改變是新課標改革的目標，新課標要求把過去單純的老師講，學生接受的教學方式，變?yōu)閹熒�互動式教學。師生互動式教學以教學大綱為依據(jù)，滲透新的教育理念，遵循教師主導、學生為主體的原則，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，倡導學生主動參與教學實踐活動，以師生互動的形式，在教師的指導下突破難點：分式的乘除法運算，在例題的引導分析時，教學中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析本課教學難點：分子、分母為多項式的分式乘除運算。讓學生在練習題中鞏固難點，這從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。

　　另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。

　�。ǘ�）說學法

　　從認知狀況來說，學生在此之前對分數(shù)乘除法運算比較熟悉，再加上對本章第一節(jié)分式及其性質(zhì)學習，抓住初中生具有豐富的想象能力和活躍的思維能力，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚這些心理特征，因此，我認為本節(jié)課適合采用學生自主探索、合作交流的數(shù)學學習方式。一方面運用實際生活中的問題引入，激發(fā)學生的興趣，使他們在課堂上集中注意力；另一方面，由于分式的乘除法法則與分數(shù)的乘除法法則類似，以類比的方法得出分式的乘除法則，易于學生理解、接受，讓學生在自主探索、合作交流中加深理解分式的乘除運算，充分發(fā)揮學生學習的主動性。不但讓學生"學會"還要讓學生"會學"

　　四、說教學過程

　　新課標指出，數(shù)學教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進行教學，接下來，我再具體談?wù)劚竟?jié)課的教學過程安排：

　�。ㄒ唬┨岢鰡栴}，引入課題

　　俗話說："好的開端是成功的一半"同樣，好的引入能激發(fā)學生興趣和求知欲。因此我用實際出發(fā)提出現(xiàn)實生活中的問題：

　　問題1求容積的高是 ，（引出分式乘法的學習需要）。

　　問題2求大拖拉機的工作效率是小拖拉機的工作效率的倍，（引出分式除法的學習需要）。

　　從實際出發(fā)，引出分式的乘除的實在存在意義，讓學生感知學習分式的乘法和除法的實際需要，從而激發(fā)學生興趣和求知欲。

　　（二）類比聯(lián)想，探究新知

　　從學生熟悉的分數(shù)的乘除法出發(fā)，引發(fā)學生的學習興趣。

　　解后總結(jié)概括：

　�。�1）式是什么運算？依據(jù)是什么？

　�。�2）式又是什么運算？依據(jù)是什么？能說出具體內(nèi)容嗎？（如果有困難教師應(yīng)給于引導）

　　（學生應(yīng)該能說出依據(jù)的是：分數(shù)的乘法和除法法則）教師加以肯定，并指出與分數(shù)的乘除法法則類似，引導學生類比分數(shù)的乘除法則，猜想出分式的乘除法則。

　　【分式的乘除法法則 】

　　乘法法則：分式乘以分式，用分子的積作為積的分子，分母的積作為積的分母。

　　除法法則：分式除以分式， 把除式的分子、分母顛倒位置后，與被除式相乘。

　　用式子表示為：

　　設(shè)計意圖：由于分式的乘除法法則與分數(shù)的乘除法法則類似，故以類比的方法得出分式的乘除法則，易于學生理解、接受，體現(xiàn)了自主探索，合作學習的新理念。

　�。ㄈ�）例題分析，應(yīng)用新知

　　師生活動：教師參與并指導，學生獨立思考，并嘗試完成例題。

　　P11的例1，在例題分析過程中，為了突出重點，應(yīng)多次回顧分式的乘除法法則，使學生耳熟能詳。P11例2是分子、分母為多單項式的分式乘除法則的運用，為了突破本節(jié)課的難點我采取板演的形式，和學生一起詳細分析，提醒學生關(guān)注易錯易漏的環(huán)節(jié)，學會解題的方法。

　�。ㄋ模┚毩曥柟�，培養(yǎng)能力

　　P13練習第2題的（1）（3）（4）與第3題的（2）

　　師生活動：教師 出示問題，學生獨立思考解答，并讓學生板演或投影展示學生的解題過程。

　　通過這一環(huán)節(jié)，主要是為了通過課堂跟蹤反饋，達到鞏固提高的目的，進一步熟練解題的思路，也遵循了鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則。讓學生板演，一是為了暴露問題，二是為了規(guī)范解題格式和結(jié)果。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)，回扣目標

　　引導學生自主進行課堂小結(jié)：

　　1.本節(jié)課我們學習了哪些知識？

　　2.在知識應(yīng)用過程中需要注意什么？

　　3.你有什么收獲呢？

　　師生活動：學生反思，提出疑問，集體交流。

　　設(shè)計意圖：學習結(jié)果讓學生作為反饋，讓他們體驗到學習數(shù)學的快樂，在交流中與全班同學分享，從而加深對知識的理解記憶。

　　（六）布置作業(yè)

　　教科書習題6.2 第1、2（必 做） 練習冊P （選做），我設(shè)計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸。總的設(shè)計意圖是反饋教學，鞏固提高。

　　五、說板書設(shè)計

　　在本節(jié)課中我將采用提綱式的板書設(shè)計，因為提綱式-條理清楚、從屬關(guān)系分明，給人以清晰完整的印象，便于學生對教材內(nèi)容和知識體系的理解和記憶。

　　初中數(shù)學研課標說教材說課稿 4

　　一、教材分析

　　(一)教材的地位及作用

　　梯形是人們最為熟悉的幾何圖形之一，在生活中有著極為廣泛的應(yīng)用。在小學階段學生對梯形已經(jīng)有了初步的認識。本節(jié)課再次將學生帶入梯形的殿堂，進一步探究梯形的相關(guān)概念、等腰梯形的性質(zhì)以及解決梯形問題的策略，是四邊形知識螺旋發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。

　　(二)教學目標

　　根據(jù)教材的地位及作用，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我將本節(jié)課的教學目標確定為：

　　1.知識與技能目標

　　(1)掌握梯形的相關(guān)概念，了解等腰梯形同一底上的兩個內(nèi)角相等，兩條對角線相等的性質(zhì)。

　　(2)培養(yǎng)學生初步應(yīng)用等腰梯形的性質(zhì)解決問題的能力。

　　2.過程與方法目標

　　(1)使學生經(jīng)歷探究梯形相關(guān)的概念，等腰梯形性質(zhì)的過程。

　　(2)在解決等腰梯形的應(yīng)用問題的過程中，嘗試多樣化的方法和策略。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀目標

　　(1)在簡單的操作活動中，發(fā)展學生的說理意識和主動探究的習慣，同時培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。

　　(2)體會探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強學習數(shù)學的自信心。

　　(三)教學重點、難點

　　本著課程標準，在鉆研教材的基礎(chǔ)上，本節(jié)課的教學重點是：探索等腰梯形的性質(zhì)并能運用它解決一些簡單的問題。

　　教學難點：梯形有關(guān)計算和推理中的常用策略。

　　二、教法分析

　　針對本節(jié)課的特點，采用“創(chuàng)設(shè)情境—動手操作—合作交流—知識運用”為主線的教學方法。

　　三、學法指導

　　《數(shù)學課程標準綱要》指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。為了充分體現(xiàn)《新課標》的要求，本節(jié)課采用“動手實踐，合作探究”的學習方法。使學生積極參與教學過程，通過合作交流，激發(fā)學生的學習興趣，體驗探索的快樂，使學生的主體地位得到充分的發(fā)揮。

　　四、教學過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入課題

　　讓學生拿出準備好的平行四邊形紙片和剪刀，只剪一刀，保證留下的紙片是是四邊形，那么留下的四邊形是什么圖形? 學生動手操作，我參與到學生活動中，及時搜集學生可能出現(xiàn)的情況。 學生容易發(fā)現(xiàn)，當所剪的邊與相對的邊平行時，得到的是平行四邊形，那么不平行時，得到的是什么圖形呢?由此導入課題。

　　設(shè)計意圖：從學生剛剛研究過的的平行四邊形入手，讓學生既復習運用了平行四邊形的相關(guān)知識，又有利于加強對比，順利過渡到梯形的研究。

　　(二)動手操作，合作探究

　　探究一：梯形的相關(guān)概念

　　由剪紙的體驗，學生很容易概括出梯形的定義，進一步引導學生認識梯形的相關(guān)概念。強調(diào)：上下底的區(qū)分是根據(jù)長度，而不是根據(jù)其位置。

　　緊接著讓學生舉出生活中梯形的實例，學生的舉例可能會拘泥于校園，教室，家里的物品，這時我利用課件向?qū)W生展示墨西哥的金字塔，2010年上海世博會中國會館的的圖片，讓學生發(fā)現(xiàn)圖片中的梯形，感受梯形的美。接著，利用多媒體展示一組圖片，讓學生進一步感受生活中的梯形。

　　設(shè)計意圖：讓學生學會用數(shù)學的眼光看世界，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。為了加深學生學生對梯形高的意義的理解，我設(shè)計了“畫一畫”：在一張有平行線條的紙上作一個梯形ABCD，使AD∥BC，并作出它的一條高。待學生畫好后，分別指出梯形的上底、下底和高。設(shè)計意圖：讓學生體會梯形高的.作法，理解梯形高的意義以及梯形的高有無數(shù)條。學生知道了什么是梯形，那么梯形與平行四邊形有什么異同?學生小組討論交流后匯報，借助課件的動畫效果加以強調(diào)。并進一步提出以下問題：

　　1.梯形是平行四邊形嗎?

　　2.一組對邊平行，一組對邊不相等的四邊形是梯形嗎?

　　設(shè)計意圖：通過討論使學生認識到，平行四邊形和梯形屬于四邊形的兩個不同分支。

　　探究二：特殊梯形

　　為得到等腰梯形、直角梯形的定義，我設(shè)計了下面的活動：剪一剪：如圖，把一張矩形紙片對折后，用剪刀沿斜線剪開，然后將其展開，可得到一個什么圖形?

　　讓學生從學具中拿出矩形紙片，按大屏幕的要求完成剪紙，并向大家展示，所得到的是什么圖形?剪下的是什么圖形?這時我鼓勵學生由剪紙過程說說什么樣的梯形是等腰梯形， 什么樣的梯形是直角梯形，結(jié)合課件的動畫效果給出等腰梯形和直角梯形的定義。

　　(三)總結(jié)反思，納入系統(tǒng)

　　1.通過本節(jié)課的學習你得到了哪些新知識?

　　2.解答關(guān)于等腰梯形的問題后，你獲得了哪些方法?

　　設(shè)計意圖：這是一次知識與情感的交流，培養(yǎng)學生自我反饋，自主發(fā)展的意識。

　　(四)布置作業(yè)

　　五、教學評價

　　本節(jié)課通過設(shè)置問題情境、多媒體展示、學生畫圖、探究，使學生在“做中學”。學生在實際操作中，經(jīng)歷了自主探究、合作交流的學習方式，既發(fā)展了學生的個性潛能，又培養(yǎng)了他們的合作精神，教師始終是活動的組織者、引導者、合作者，學生是以研究者、探索者的角色出現(xiàn)在教學過程中，主體地位得到了充分體現(xiàn)，使教學過程成為一個再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的認識過程，培養(yǎng)學生用轉(zhuǎn)化的思想來探索新問題。

　　初中數(shù)學研課標說教材說課稿 5

　　一、說課本：

　　1、課本內(nèi)容：我以為可以明白為探索規(guī)則——明白規(guī)則——應(yīng)用規(guī)則，進一步表現(xiàn)了新課標中“情境引入——數(shù)學建�！�—表明、拓展與應(yīng)用的模式”。分式的乘除法與分數(shù)的乘除法雷同，以是可通過類比，探索分式的乘除運算規(guī)則的歷程，會舉行簡樸的分式的乘除法運算，分式運算的效果要化成最簡分式和整式，也便是分式的約分，要修業(yè)生能辦理一些與分式有關(guān)的簡樸的現(xiàn)實題目。

　　2、教材地位：分式是分數(shù)的“代數(shù)化”，與分數(shù)的約分、分數(shù)的乘除法有密切的聯(lián)系，也為后面學習分式的`混合運算作準備，為分式方程作鋪墊。

　　3、教學目標

　　知識目標：

　　(1)、理解分式的乘除運算法則

　　(2)、會進行簡單的分式的乘除法運算

　　能力目標：

　　(1)、類比分數(shù)的乘除運算法則，探索分式的乘除運算法則。

　　(2)、能解決一些與分式有關(guān)的簡單的實際問題。

　　情感目標：

　　(1)、通過師生觀察、歸納、猜想、討論、交流，培養(yǎng)學生合作探究的意識和能力。

　　(2)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識。

　　(3)、讓學生感悟數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活又為現(xiàn)實生活服務(wù)，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱情。

　　4、教學重點：分式乘除法的法則及應(yīng)用、

　　5、教學難點：分子、分母是多項式的分式的乘除法的運算。

　　二、說教法：

　　教學方法是我們實現(xiàn)教學目標的催化劑，好的教學方法常常使我們事半功倍。新課程改革中，老師應(yīng)成為學生學習的引導者、合作者、促進者，積極探索新的教學方式，引導學生學習方式的轉(zhuǎn)變，使學生成為學習的主人。

　　1、啟發(fā)式教學。啟發(fā)性原則是永恒的，在教師的啟發(fā)下，讓學生成為課堂上行為的主體。

　　2、合作式教學，在師生平等的交流中評價學習。

　　三、說學法：

　　學生在小學就已經(jīng)會很熟練的進行分數(shù)的乘除法運算，上一章又學習的因式分解，本章學習的分式的意義，分式的基本性質(zhì)等，都為本節(jié)課的學習做好了知識上的鋪墊。

　　1、類比學習的方法。通過與分數(shù)的乘除法運算類比。

　　2、合作學習。

　　四、說教學程序

　　1、類比學習，探索法則。(約3分鐘)

　　讓學生認真思考教材上提供的4個分數(shù)的乘除法的例子(2個乘法，2個除法)

　　復習：分數(shù)的乘除法法則(抽一學生口答)

　　猜一猜：;(a、b、c、d表示整數(shù)且在第一個式子中a、c不等于零，在第二個式子中a、c、d不等于零)

　　類比：得出分式的乘除法法則(a、b、c、d表示整式且在第一個式子中a、c不等于零，在第二個式子中a、c、d不等于零，a、c中含有字母)

　　活動目的：讓學生觀察、計算、小組討論交流，并與分數(shù)的乘除法的法則類比，讓學生自己總結(jié)出分式的乘除法的法則。

　　教學效果：通過類比分數(shù)的乘除法的法則，學生明白字母代表數(shù)、代表式，這樣很順利的得出分式的乘除法的法則。

　　2、理解法則：(約2分鐘)

　　(1)文字敘述：兩個分式相乘，把分子相乘的積作為積的分子，把分母相乘的積作為積的分母;兩個分式相除，把除式的分子和分母顛倒位置后再與被除式相乘、

　　(2)符號表述：×=;÷=×=、

　　活動目的：兩種形式鞏固對法則的理解。

　　教學效果：理解法則，進一步發(fā)展學生的符號感。

　　3、應(yīng)用：(約20分鐘)

　　(1)牛刀小試

　　教材74頁到76頁的

　　例1、做一做、

　　例2、我準備把例1和例2先學習了。再學習做一做。

　　初中數(shù)學研課標說教材說課稿 6

　　一、教材分析

　　（一）本節(jié)課在教材中的地位及作用：本節(jié)課是中考考綱中規(guī)定的必考內(nèi)容，它對整章節(jié)教學起承上啟下的作用，學好梯形會有舉一反三、以一當十的作用。

　　（二）課時安排：

　　兩課時。本節(jié)課是第一課時，第二課時是梯形的判定及應(yīng)用

　�。ㄈ�）教學目標

　　1、知識與技能目標：

　　掌握梯形的有關(guān)概念、等腰梯形的性質(zhì)和五種基本輔助線。

　　2、過程與方法目標：

　�、攀箤W生在探究梯形相關(guān)的概念和等腰梯形的性質(zhì)的過程中發(fā)展學生的說理意識；

　　⑵在解決等腰梯形的應(yīng)用問題的過程中，嘗試多樣化的方法和策略、

　　3、情感、態(tài)度與價值觀目標：

　　讓學生們體會數(shù)學活動充滿著思考與創(chuàng)造的樂趣，體驗與同學合作交流的愉悅；

　　（四）教學重點、難點：

　　本節(jié)課的教學重點分成三個層次：

　　1、掌握梯形的定義，認識梯形的其他相關(guān)概念；

　　2、熟練應(yīng)用等腰梯形的性質(zhì)；

　　3、通過實際操作研究梯形的基本輔助線作法。

　　本節(jié)課的教學難點確定為：靈活添加輔助線，把梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形或三角形。原因是解決梯形問題往往要轉(zhuǎn)化成平行四邊形和三角形來處理，經(jīng)常需要添加輔助線，對于剛剛接觸梯形的學生難免會有無從下手的感覺，往往會有題目一講就明白但自己不會分析解答的情況發(fā)生。

　　為達成以上的教學目標，解決重點、突破難點，我的課堂教學設(shè)計的指導思想為：努力實現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂教學模式的五個突破——以學生主體觀念突破教師中心、以學生主體活動突破課堂中心、以學生主體參與突破講解中心、以學生主體經(jīng)驗突破書本中心、以學生主體能力發(fā)展突破考試中心。在這樣的理念下，我設(shè)計了如下的教法、學法和教學程序：

　　二、教學方法：

　　根據(jù)《新課標》的要求，立足于學生的生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學活動經(jīng)驗，本節(jié)課我采用“引、動、導、探”教學法，實施“二、四、六”教學模式，即兩個探究層次、四個教學環(huán)節(jié)、六步教學程序。如陶行知先生所說的：在方法上應(yīng)該是“行”為先，“知”為后。

　　三、學習方法：

　　初二的學生已經(jīng)基本具備了《新課標》中要求的“初步的空間觀念”《新課標》指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿和記憶。為了充分體現(xiàn)《新課標》的要求，本節(jié)課采用“做、思、問、辯、議”的五步學習法、正如波利亞所說的：“學習任何知識的途徑，都是自己去發(fā)現(xiàn)�！�

　　四、教具、學具準備：

　　多媒體，小黑板，常用畫圖、剪紙工具，矩形紙片，平行四邊形紙片，信紙

　　五、教學程序：

　　共有六步

　�。ㄒ唬┣榫骋�發(fā)

　�。ǘ�）活動探索、研究發(fā)現(xiàn)

　�。ㄈ�）深化建構(gòu)

　�。ㄋ模┻w移運用

　�。ㄎ澹┫到y(tǒng)概括

　�。�六）布置作業(yè)，拓展思維

　　這六步教學程序在教案中都詳細介紹了，我只把教學的主線和總的設(shè)計意圖說一說。

　　在前三個環(huán)節(jié)我都是以剪紙為主線：俗語說：良好的開端是成功的一半所以我先是利用平行四邊形紙片剪梯形，然后是利用矩形紙片剪特殊梯形，再利用剪出的等腰梯形研究發(fā)現(xiàn)等腰梯形的性質(zhì)，這樣一環(huán)扣一環(huán)的完成教學目標，并解決本節(jié)課的兩個重點。這樣設(shè)計的目的是：如《新課標》中所說的“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”所以在設(shè)計這節(jié)課時我沒有一味的照本宣科，而是讓學生們在操作中發(fā)現(xiàn)，在操作中探究，在操作中升華，借助于優(yōu)美的課件使課堂真正成為學生的舞臺，以自己的行動實踐了一句話“教是為了不教”

　　在第四個環(huán)節(jié)遷移運用里本著“學以致用”的原則，在這里我設(shè)計了“練一練，議一議，試一試，想一想”四個環(huán)節(jié)。

　　由學生獨立完成，用實物展臺展示學生解答過程，集體評價、完善，規(guī)范學生的解題過程、并著重解決梯形的輔助線問題，由學生歸納、補充、完善，在黑板的主板面——中間位置逐一列出。

　　設(shè)計意圖：解決梯形問題的策略很多，在這里我沒有單純的就輔助線來研究輔助線而是把知識點蘊含在習題中，再歸納總結(jié)。華應(yīng)龍老師說：的課堂，本質(zhì)上是一種“有助于啟動和啟發(fā)思維的酵母”。我就想通過這樣做使學生的思維自然而然的過渡到本節(jié)課的難點上，這樣設(shè)計培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，通過一題解決一類問題、順利的突破了本節(jié)課的難點

　　在第五個環(huán)節(jié)系統(tǒng)概括里我沒有采用傳統(tǒng)的學生或老師小結(jié)的方式而是以探究課題的方式出現(xiàn)從下面三個題目中任選一個作為探究課題：

　　1、平行四邊形和梯形的區(qū)別和聯(lián)系；

　　2、我看等腰梯形的特殊性；

　　3、解決梯形的常用方法。

　　以小組為單位共同完成，將探究結(jié)果以文章的形式呈現(xiàn)。我這樣設(shè)計的目的是這三個題目就是本節(jié)課的主要內(nèi)容無論學生選擇哪一個，在瀏覽、思考、準備、生成的過程中即達到了概括的目的又發(fā)展了學生的'能力。

　　在第六個環(huán)節(jié)在作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計上，我改變了傳統(tǒng)的以鞏固知識為目的的單一的作業(yè)形式，留的兩項作業(yè)都是考察學生能力的

　　1、拓展性作業(yè)：在平行四邊形（矩形）紙片上畫一條裁剪直線，將該紙片裁剪成兩部分，并把這兩部分重新拼成如下圖形：

　　（1）等腰梯形

　�。�2）直角梯形（要求：所拼成的圖形互不重疊且不留空隙）

　　2、發(fā)揮想象，以梯形為基礎(chǔ)圖案設(shè)計通鋼三中第九屆運動會的會徽

　　我這樣設(shè)計的目的是：即是學生樂于接受的又突出體現(xiàn)實踐性、探究性、發(fā)展性，使學生所學知識得以升華，在設(shè)計會徽時還可以適當?shù)膶�學生進行情感教育，同時為下節(jié)課的學習埋下伏筆、

　　六、有四點說明：

　　1、板書設(shè)計分為三個部分：（左）梯形定義和性質(zhì)；（中）梯形五種輔助線的作法及圖形；（右）大屏幕。這堂課的板書力求做到形象直觀，適當運用彩粉筆，突出重難點，便于學生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

　　2、時間的大體安排：情境引發(fā)大約3分鐘，活動探索、研究發(fā)現(xiàn)，大約15分鐘，深化建構(gòu)約8分鐘，遷移運用大約13分鐘，系統(tǒng)概括及布置作業(yè)6分鐘。

　　3、教學反思需要課后填寫4、整個設(shè)計要突出體現(xiàn)的特色：讓學生動手操作，讓學生實踐驗證，讓學生自己設(shè)計，學生能說的我不說，學生能做到的我不做，努力做到“教是因為需要教”。

　　七、教學預測：

　　本節(jié)課內(nèi)容較多尤其是輔助線的幾種作法在一課時內(nèi)完成，有部分學生在探究問題的深度和廣度上可能會有所欠缺。以上是我基于《梯形》在教材中的地位和初二學生的認知特點在新課程理念指導下作出的教學設(shè)計，敬請各位專家批評指正。

　　初中數(shù)學研課標說教材說課稿 7

　　開場白：

　　尊敬的各位考官，上午好，我是面試初中數(shù)學的6考生，今天我說課的題目是《相交線》。下面我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設(shè)計這六個方面進行說課。

　　一、說教材

　　《相交線》是人教版七年級下冊第五章第一節(jié)的教學內(nèi)容，本節(jié)課主要由生活中常見的剪刀入手，通過觀察剪刀4個角的關(guān)系，抽象出兩條相交直線形成的4個角的位置和大小關(guān)系，同時理解對頂角，鄰補角的意義。本節(jié)是在學生學習了直線射線線段、角的基礎(chǔ)上展開教學的，同時為后續(xù)學習相交線中特殊的垂線以及后續(xù)其他類型的角的位置關(guān)系打下了基礎(chǔ)。起到了承上啟下的作用。

　　在理解教材地位與作用的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程標準，特制定如下三維教學目標:

　　1.知識與技能目標：學生通過對相交線的學習，在具體的情景中感受相交線相關(guān)角之間的關(guān)系，加深對平面圖形的認識。

　　2.過程與方法目標：通過學生的觀察與實踐，體驗相交線的學習過程，并且能夠掌握應(yīng)用相交線所產(chǎn)生的角之間的關(guān)系，從而來解決實際問題。

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標：學生體驗數(shù)學的美感，從而了解數(shù)學，喜歡幾何。

　　根據(jù)教學三維目標以及對教材的分析，我將本節(jié)課的重點確定為：學生了解兩條直線相交后形成的角，探索它們之間的位置關(guān)系。而基于學生身心發(fā)展特點將本節(jié)課的難點確定為：學生掌握兩條直線相交后所產(chǎn)生的4個角之間的關(guān)系，并且會應(yīng)用此關(guān)系去解決實際問題。

　　二、說學情

　　掌握學生的.基本情況，對于把握和處理教材具有重要作用，接下來我來說一下學情。七年級的學生雖抽象思維占優(yōu)勢，但還需感性經(jīng)驗的支持，這一年級的學生活潑、好動，叛逆心理比較強，教師應(yīng)關(guān)注這些特點，多鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。

　　三、說教法

　　科學合理的教學方法可以使教學活動達到事半功倍的效果，本節(jié)課我主要采用引導設(shè)問法、討論法、練習法等方法，激發(fā)學生學習興趣。

　　四、說學法

　　教法為學法導航，學法是教法的縮影。因此，本節(jié)課的學習以學生的自主探究、合作交流為主要學習方式。學生通過對新知的自主探究，促使學生更深入地去學習數(shù)學，樂于探究數(shù)學。

　　五、說教學過程

　　根據(jù)新課標教材及學生特點，為真正實現(xiàn)學生的自主學習，學生參與知識的過程，我將從五個環(huán)節(jié)展開我的教學。

　　1.導入

　　在上課伊始，我會在大屏幕上呈現(xiàn)剪刀剪開布的動態(tài)視頻，引導學生觀察剪刀把手之間的角度和刀刃之間的角度變化關(guān)系，學生會發(fā)現(xiàn)二者同時變大或變小，此時我會繼續(xù)提出問題：如果把把剪刀的構(gòu)造看作兩條直線的相交，那大家會發(fā)現(xiàn)什么呢？通過學生動手畫圖，會發(fā)現(xiàn)4個角，我會乘勝追擊，再次發(fā)問：這4個角之間又怎樣的位置關(guān)系？從而引入課題---相交線。

　　這樣的導入，從學生熟悉的生活情境出發(fā)，從剪刀的構(gòu)造抽象出兩條直線相交，一方面能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時也為接下來的探究做好了鋪墊。

　　2．新授

　　活動一：初步認知

　　學生產(chǎn)生探究欲望以后，我會帶領(lǐng)學生畫出一組兩條直線相交，并在黑板上標出所形成的∠1、∠2、∠3、∠4。此時提出問題：∠1和∠2有怎樣的位置關(guān)系？∠1和∠3呢？學生會發(fā)現(xiàn)∠1和∠2有條公共邊，∠1和∠3有個公共頂點，此時我會講授：像這樣∠1和∠2有一條公共邊，它們的另一邊互為反向延長線，具有這種關(guān)系的兩個角互為鄰補角；∠1和∠3有一個公共頂點，∠1的兩邊分別是∠3兩邊反向延長線，具有這種位置關(guān)系的兩個角，互為對頂角。同時引導學生同桌之間觀察所畫出的角，會發(fā)現(xiàn)∠1和∠2總是鄰補角，∠1和∠3總是對頂角，從而總結(jié)規(guī)律：不管角如何變化，角的位置關(guān)系是不會變的。

　　接著繼續(xù)讓學生觀察，在這4個角中，是否還有其他的鄰補角和對頂角，數(shù)一數(shù)一個角有幾個鄰補角，預設(shè)學生會發(fā)現(xiàn)∠4和∠3互為鄰補角，∠4和∠1也互為鄰補角；∠4和∠2互為對頂角，在學生表述角的關(guān)系的過程中，有的學生可能不理解“互為”的意義，單獨描述∠4是鄰補角，從而出錯，我會及時訂正學生的錯誤。并再次拋出問題：可以單獨說∠1、∠2、∠3、∠4是領(lǐng)補角或者對頂角嗎？學生借助∠4和∠2以及∠3的位置關(guān)系，會發(fā)現(xiàn)∠4既是∠2的對頂角，又是∠3的鄰補角。此時我也會進行總結(jié)：鄰補角、對頂角是成對出現(xiàn)的，都是相對于兩個角而言，是指的兩個角的一種位置關(guān)系。在相交直線中，一個角的領(lǐng)補角有兩個。

　　活動二：深入了解

　　學生掌握了鄰補角和對頂角的概念，我會繼續(xù)帶領(lǐng)學生探究角的大小關(guān)系，讓學生運用手中的量角器測量4個角的度數(shù)，看看各角有什么關(guān)系，并和同桌交流。借助平角的意義，學生不難發(fā)現(xiàn)∠1+∠2=180，∠2+∠3=180，我會繼續(xù)啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)∠1=∠3，在表揚學生的同時，我會繼續(xù)講授：按照同樣的方法，也可以得出∠2=∠4。為了進一步規(guī)范學生的推導過程，我會在大屏幕出示推導的過程：因為∠1與∠2互補，∠2與∠3互補（鄰補角定義），所以∠1=∠3（同角的補角相等）。

　　在此基礎(chǔ)之上，我會繼續(xù)大屏幕出示剪刀剪布的視頻，提出問題：在剪刀把手之間的角變化的過程中，這個角的位置關(guān)系還會保持嗎？為什么？并請同學們動手畫一畫，想一想。學生會發(fā)現(xiàn)，不管角度如何變化，角的位置關(guān)系總是不變的。此時，我會進一步總結(jié)：對頂角相等，鄰補角互補。

　　活動三：實際應(yīng)用

　　接下來是應(yīng)用階段，我會在大屏幕出示題目：兩條直線相交，已知∠1=50，你能其他幾個角的大小嗎？這個問題組織學生前后4人為一小組，進行探討。學生討論的同時，我也會走下講臺，深入學生探究，對于探究過程出現(xiàn)的問題及時予以指導，最后師生共同總結(jié)解題方法：根據(jù)鄰補角的性質(zhì)，可得∠2=180-50=130；由對頂角相等可得∠3=∠1=50；∠4=∠2=150。

　　以上就是本節(jié)課的新授過程，通過3個活動層層遞進，激發(fā)學生學習探究欲望的同時，引導學生自主合作探究學習，發(fā)現(xiàn)知識，讓學生真正成為課堂的主人。

　　3.練習

　　為了更好的幫助學生應(yīng)用新知，我會大屏幕出示題目，取兩根木棍將他們交叉放到一起，并把它們想象成兩條直線，說出其中的一些鄰補角和對頂角？引導學生和同桌相互說一說，并再次追問，在兩根木棍所形成的角中，如果∠a=35，那其他角等于多少呢？引導學生在作業(yè)本上獨立完成，大屏幕出示結(jié)果，全班核對答案。

　　4.小結(jié)

　　在本環(huán)節(jié)，我會讓學生大聲交流討論的方式互相說一說本節(jié)課學了那些新知，總結(jié)收獲，并進一步總結(jié)，幫助學生形成知識體系。

　　5.作業(yè)

　　最后是布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我會讓學生完成課后習題1、2，并請學生查看生活中的相交線，并通過測量感受角度之間的關(guān)系。

　　六、說板書設(shè)計

　　最后我來說一下我的板書設(shè)計，現(xiàn)在呈現(xiàn)在黑板上的就是我的板書。這樣的板書一目了然，突出本節(jié)課重點。

　　以上是我說課的全部內(nèi)容。感謝各位考官的耐心聆聽，請問我可以擦掉板書嗎？

　　初中數(shù)學研課標說教材說課稿 8

　　一、教材分析

　　圓柱的認識是全日制聾校實驗教材第十五冊第二單元的內(nèi)容。圓柱是一種比較常見的幾何立體圖形，這部分內(nèi)容包括圓柱的特征，圓柱各部分的名稱和圓柱側(cè)面展開圖。教學這部分內(nèi)容，有利于發(fā)展學生的空間觀念，為進一步學習圓柱的側(cè)面積，表面積，體積和解決實際問題打好基礎(chǔ)。

　　二、學情分析

　　由于聾校八年級學生已經(jīng)初步具備了一定的自學能力，能夠根據(jù)具體情況，在已有認知的基礎(chǔ)上進行相互探討，所以我在本課采用讓學生動手操作、自主學習、合作探究等方法來獲取新知識。并利用多媒體課件來突破本課的重、難點，同時針對聾生聽力受損，語言發(fā)展相對滯后的特點，在課堂上注重了聾生語言的培養(yǎng)，采用雙語教學，鼓勵聾生自主發(fā)言，發(fā)展聾生的語言。

　　三、教學目標

　　1、知識與技能目標

　　使學生知道圓柱各部分的名稱，理解圓柱的側(cè)面展開圖，掌握圓柱的特征。

　　2、過程與方法目標

　　通過觀察、想象、操作、討論等活動，培養(yǎng)學生自主探究、動手實踐、合作創(chuàng)新的能力；同時滲透轉(zhuǎn)化的思想。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標

　　運用課件提供的教學情境，使學生能直觀感受圓柱的側(cè)面展開圖，初步滲透事物發(fā)展、變化規(guī)律的辯證觀點。并使學生切實感受到數(shù)學與自己的生活息息相關(guān)，體驗到學習數(shù)學的價值。

　　教學重點：掌握圓柱的特征。

　　教學難點：理解圓柱側(cè)面展開圖的特點。

　　四、教學內(nèi)容與過程

　　本課我采用了實踐操作法、課件演示法、小組討論式教學法等相關(guān)的教法。教師只是以組織者，引導者與合的身份，引導學生主動參與到整個學習過程中去，在互動的過程中充分地激起學生的探究熱情。因此我精心設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

　　1、打開多媒體課件，出示圓柱的實物模型。同時感知生活中的一些具體實物，讓學生明白數(shù)學于生活。

　�。ㄍㄟ^以上教學，讓學生初步接觸圓柱，從生活實際感知圓柱，感受數(shù)學同生活息息相關(guān)。同時很巧妙自然的引入了課題，為學習新課做好鋪墊。）

　�。ǘ�）自主探究，了解圓柱

　　1、學生自主學習，認識圓柱的各部分名稱及特征。

　　教師引導：拿出自己準備的實物，結(jié)合教材，通過看一看，摸一摸，想一想圓柱各部分的名稱是什么？都有什么特征？

　　2、生匯報，師訂正。通過學生的語言，描述出圓柱各部分的特征，師課件演示加以驗證。（課堂實錄）

　�。ㄡ槍γ@生注意力不集中的特點，我讓學生自主探究，自己提供教學材料，這樣能迅速激發(fā)學生的探索興趣，為探求新知作好心理上的準備，并運用課件驗證了自己的想法。對圓柱的底面、側(cè)面和高進行了演示，讓學生清晰的感知各部分的名稱和特征，一目了然，更加有效地激發(fā)了學生的觀察興趣，同時提高了學生的注意力。）

　�。ㄈ�）合作交流，深化感知

　　1、合作探究，圓柱的側(cè)面展開。

　�。�1）學生分組動手操作：把圓柱模型的側(cè)面剪開，再展開，觀察形狀。

　�。�2）師：你是怎樣剪的？展開后得到了一個什么圖形？

　�。�3）學生操作后匯報，教師通過課件驗證和補充。（課堂實錄）

　�。ㄔ摥h(huán)節(jié)是精心設(shè)計的，力求讓學生成為學習的主人，通過學生的合作探究，體現(xiàn)學生在數(shù)學課堂上的主人意識。同時通過多媒體課件的演示，展示了圓柱側(cè)面不同剪法的演變過程，淺顯易懂，讓學生很容易就了解了圓柱側(cè)面的特征。）

　　2、同伴互助，尋求發(fā)現(xiàn)

　�。�1）讓學生在動手操作中得到展開后長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系。

　�。�2）教師課件演示展開圖加以驗證，輕松的突破本課的難點。（課堂實錄）

　�。ㄗ寣W生在合作中發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，激發(fā)學生的求知欲望，同時通過形象的.課件演示，輕松的分散了本課的難點，突出了本課的重點；調(diào)動了學生學習的積極性。）

　　（四）鞏固拓展，延伸應(yīng)用

　　課件出示：

　　1、下面哪些物體是圓柱？

　　2、指出下列圓柱的底面、側(cè)面和高。

　　3、實際測量圓柱的底面周長和高。

　�。ň毩暤脑O(shè)計，既有對剛剛學過的圓柱認識的運用，也有圍繞易混易錯之處，讓學生用手勢判斷，使學生在寬松的氛圍里，勇于發(fā)言、敢于辯論。訓練說理能力的同時，學生的思維也得到訓練。）

　�。ㄎ澹┳灾餍〗Y(jié)，提升理念

　　師：我們初步認識了圓柱，誰能告訴老師，對于圓柱你都知道了什么？

　　（這既是課堂小結(jié)，也是對學生的人文培養(yǎng)重要體現(xiàn)。讓學生在自主發(fā)揮的同時，培養(yǎng)了學生的表達能力。）

　　五、教育技術(shù)的應(yīng)用

　　信息技術(shù)作為一種教育手段，越來越多的被運用到課堂教學中，不但能創(chuàng)設(shè)一定的情境，而且能調(diào)動學生的積極性，更加的凸顯教學效果。而flash課件更是以其演示功能強大，動畫效果明顯等特點被廣大教師經(jīng)常所應(yīng)用。本課我運用了flash課件對相關(guān)的知識進行了動畫演示，課件貫穿了整個課堂。上課伊始，我對圓柱的底面、側(cè)面和高進行了課件演示，讓學生清晰的感知各部分的名稱和特征。讓學生在開課的時候，就對本課產(chǎn)生一種興趣。課中展示了圓柱側(cè)面不同剪法的演變過程，淺顯易懂，讓學生很容易就了解了圓柱側(cè)面的特征，輕松的突破了難點，同時，在此基礎(chǔ)上展示圓柱側(cè)面展開后與展開前的關(guān)系，讓學生一目了然，總之，在課堂教學中運用信息技術(shù)，能更好的完成教學目標，達到更好的教學效果。

　　六、評價和反思

　　課程標準中指出：既要關(guān)注學生的學習結(jié)果，又要關(guān)注學生的學習過程，更要關(guān)注他們在活動過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。本課以學生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓學生通過想象、描述、合作交流，從實物觀察、到動手操作等多種方式來認識圓柱，并運用多媒體課件，及時有效的分散了難點，突破了重點，讓學生在輕松愉悅的氣氛中，扎實的掌握了所學的知識，突出“做數(shù)學”這個數(shù)學理念。也使學生在合作中共同進步，體驗成功。

　　初中數(shù)學研課標說教材說課稿 9

　　一、引言

　　各位老師，大家好！今天我將為大家說課的內(nèi)容是初中數(shù)學的一部分，我將結(jié)合課程標準，對教材進行深入分析，并闡述我的教學理念和教學方法。

　　二、教材分析

　　我所選取的教材內(nèi)容是初中數(shù)學中的一個重要章節(jié)，它涵蓋了有理數(shù)的減法、數(shù)軸的理解與運用以及平移等基本概念和運算方法。這些內(nèi)容在“數(shù)與代數(shù)”學習領(lǐng)域中具有重要地位，不僅是對小學階段整數(shù)、分數(shù)（包括小數(shù)）的減法運算的延伸，也是為后續(xù)實數(shù)、復數(shù)的運算學習奠定基礎(chǔ)。

　　首先，有理數(shù)的減法是有理數(shù)運算中的一種基本運算，通過本節(jié)課的`學習，學生將對減法運算有進一步的認識和理解。其次，數(shù)軸是理解有理數(shù)的概念與運算的重要工具，通過數(shù)軸，學生可以將數(shù)與點直觀地結(jié)合起來，更好地理解有理數(shù)的概念、大小比較等，并可以利用數(shù)軸來解決一些實際問題。最后，平移是初中數(shù)學中的一個重要概念，通過學習平移，學生可以從感性到理性、從靜態(tài)到動態(tài)逐步加深對平移的理解，有助于他們逐步掌握平移內(nèi)容。

　　三、教學目標

　　根據(jù)課程標準和教材內(nèi)容，我制定了以下教學目標：

　　知識與技能目標：學生能夠掌握有理數(shù)的減法法則，并能夠熟練運用；理解數(shù)軸的概念，能夠利用數(shù)軸解決一些實際問題；掌握平移的基本概念和性質(zhì)，能夠進行簡單的平移運算。

　　過程與方法目標：通過特例歸納出一般規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生的抽象概括能力及表達能力；通過減法到加法的轉(zhuǎn)化，讓學生初步體會轉(zhuǎn)化、化歸的數(shù)學思想；通過圖形與數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系了解數(shù)學研究的一種重要方法——數(shù)形結(jié)合。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標：在歸納有理數(shù)減法法則的過程中，通過討論、交流等方式進行同伴間的合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神；通過解決實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和實踐能力。

　　四、教學重點與難點

　　本節(jié)課的教學重點是有理數(shù)的減法法則的理解和運用，這是學生后續(xù)學習的基礎(chǔ)。教學難點是如何通過特例歸納出一般規(guī)律，培養(yǎng)學生的抽象概括能力和表達能力。

　　五、教學方法與手段

　　為了實現(xiàn)教學目標，我將采用以下教學方法和手段：

　　講授法：通過教師的講解和演示，讓學生理解有理數(shù)的減法法則和數(shù)軸的概念。

　　討論法：通過小組討論、全班討論等方式，讓學生參與到教學中來，提高他們的思維能力和表達能力。

　　練習法：通過大量的練習，讓學生熟練掌握有理數(shù)的減法運算和數(shù)軸的運用。

　　直觀演示法：利用多媒體課件、實物模型等直觀教具，幫助學生理解抽象的概念和運算方法。

　　六、教學過程設(shè)計

　　本節(jié)課的教學過程設(shè)計如下：

　　導入新課：通過實際問題或情境引入新課內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。

　　講授新課：教師講解有理數(shù)的減法法則和數(shù)軸的概念，并通過示例演示如何運用這些法則和概念解決實際問題。

　　學生練習：學生進行課堂練習，鞏固所學知識，提高運算能力。

　　小組討論：學生分組討論學習中的難點和疑點，相互解答問題，提高合作能力和解決問題的能力。

　　總結(jié)歸納：教師總結(jié)本節(jié)課的學習重點和難點，強調(diào)學生對有理數(shù)的減法法則和數(shù)軸概念的理解和掌握。

　　布置作業(yè)：布置適量的課后作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識，提高學習效果。

　　七、教學反思

　　在教學過程中，我將不斷反思自己的教學方法和手段是否得當，是否達到了預期的教學目標。同時，我也將關(guān)注學生的反饋和表現(xiàn)，及時調(diào)整教學策略和方法，以更好地促進學生的發(fā)展。

　　以上就是我的說課稿內(nèi)容，感謝大家的聆聽！

　　初中數(shù)學研課標說教材說課稿 10

　　一、引言

　　尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

　　大家好！我今天說課的內(nèi)容是初中數(shù)學中的一個重要章節(jié)——有理數(shù)的減法。有理數(shù)的減法是初中數(shù)學學習中的基礎(chǔ)內(nèi)容，它建立在整數(shù)、分數(shù)（包括小數(shù)）的減法運算之上，同時也為后續(xù)實數(shù)、復數(shù)的減法運算奠定了基礎(chǔ)。接下來，我將從教材分析、教學目標、教學重難點以及教學方法等方面，對本節(jié)課進行詳細的闡述。

　　二、教材分析

　　本節(jié)課內(nèi)容選自北師大版《數(shù)學》實驗教科書七年級上冊第二章第五節(jié)，是有理數(shù)運算的重要組成部分。有理數(shù)的減法運算是建立在有理數(shù)的加法運算基礎(chǔ)之上的，學生通過對有理數(shù)減法的學習，能夠進一步理解減法的本質(zhì)，掌握有理數(shù)減法的運算規(guī)則。同時，本節(jié)課的學習也將為學生后續(xù)學習實數(shù)、復數(shù)的減法運算奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　三、教學目標

　　知識與技能目標：通過本節(jié)課的.學習，學生能夠掌握有理數(shù)減法的運算規(guī)則，能夠熟練地進行有理數(shù)的減法運算。

　　過程與方法目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠經(jīng)歷由特例歸納出一般規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生的抽象概括能力及表達能力；同時，通過減法到加法的轉(zhuǎn)化，讓學生初步體會轉(zhuǎn)化、化歸的數(shù)學思想。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標：在歸納有理數(shù)減法法則的過程中，通過討論、交流等方式進行同伴間的合作學習，培養(yǎng)學生的合作精神；同時，通過解決實際問題，讓學生體會到數(shù)學在生活中的應(yīng)用價值。

　　四、教學重難點

　　教學重點：有理數(shù)減法法則的理解和運用。學生需要掌握有理數(shù)減法的運算規(guī)則，并能夠熟練地進行有理數(shù)的減法運算。

　　教學難點：有理數(shù)減法法則的歸納與理解。學生需要通過對特例的觀察和分析，歸納出有理數(shù)減法的一般規(guī)律，并理解其背后的數(shù)學本質(zhì)。

　　五、教學方法

　　本節(jié)課將采用講授法、討論法、練習法等多種教學方法相結(jié)合的方式進行教學。首先，我將通過講授法向?qū)W生介紹有理數(shù)減法的概念、運算規(guī)則及其背后的數(shù)學本質(zhì)；然后，通過討論法引導學生對特例進行觀察和分析，歸納出有理數(shù)減法的一般規(guī)律；最后，通過練習法讓學生進行大量的練習，鞏固所學知識并提高運算能力。

　　六、教學過程

　　導入新課：通過復習整數(shù)、分數(shù)（包括小數(shù)）的減法運算以及有理數(shù)的加法運算，引導學生思考有理數(shù)減法的運算規(guī)則，從而引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。

　　講授新課：首先向?qū)W生介紹有理數(shù)減法的概念及運算規(guī)則；然后通過對特例的觀察和分析，引導學生歸納出有理數(shù)減法的一般規(guī)律；最后通過講解例題和練習題，讓學生進一步理解和掌握有理數(shù)減法的運算規(guī)則。

　　課堂練習：組織學生進行大量的練習，鞏固所學知識并提高運算能力。同時，針對學生在練習過程中出現(xiàn)的問題進行及時的講解和糾正。

　　課堂小結(jié)：對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)歸納，強調(diào)有理數(shù)減法的運算規(guī)則及其重要性。同時，引導學生思考如何將所學知識應(yīng)用到實際問題中去。

　　七、教學反思

　　本節(jié)課的教學過程中，我注重了對學生思維能力的培養(yǎng)和訓練，通過引導學生對特例進行觀察和分析來歸納出一般規(guī)律的方式培養(yǎng)了學生的抽象概括能力和表達能力。同時，我也注重了對學生運算能力的培養(yǎng)和提高，通過大量的練習讓學生熟練掌握了有理數(shù)減法的運算規(guī)則。然而，在教學過程中也存在一些不足之處，如對學生的個體差異關(guān)注不夠充分等。在今后的教學中我將繼續(xù)改進教學方法和手段，努力提高教學效果和質(zhì)量。

　　以上就是我對初中數(shù)學研課標說教材說課稿的闡述，謝謝大家！

　　初中數(shù)學研課標說教材說課稿 11

　　一、工作目標

　　提升語文教學質(zhì)量，確保學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

　　加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的教育教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。

　　深化語文教學改革，探索新的教學模式和方法。

　　組織多樣化的教研活動，提升教師的教科研水平。

　　二、工作計劃

　　教學計劃

　�。�1）組織教師深入研究新課程標準，結(jié)合學校和學生實際，制定科學的語文教學計劃。

　�。�2）加強集體備課，確保教學內(nèi)容的科學性和系統(tǒng)性，提高課堂教學效率。

　�。�3）鼓勵教師創(chuàng)新教學方法，如采用探究式學習、合作學習等方式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

　　教師專業(yè)發(fā)展

　　（1）定期組織教師參加教育培訓活動，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。

　�。�2）開展教學研討活動，鼓勵教師分享教學經(jīng)驗，互相學習和提高。

　�。�3）對新入職的教師進行師徒結(jié)對，通過“傳幫帶”的方式，幫助他們盡快適應(yīng)教學工作。

　　學生能力提升

　�。�1）關(guān)注學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行干預和指導。

　　（2）加強學生的作業(yè)管理，規(guī)范作業(yè)批改和反饋流程，確保學生及時糾正錯誤。

　�。�3）開展豐富多彩的課外活動，如讀書會、寫作比賽等，提高學生的語文素養(yǎng)和綜合能力。

　　教研活動

　�。�1）定期組織教學觀摩活動，讓教師們互相學習、互相借鑒。

　�。�2）鼓勵教師參與課題研究，撰寫教學論文，提高教師的科研能力和水平。

　　（3）加強與其他學校的交流合作，學習借鑒先進的教學經(jīng)驗和做法。

　　三、總結(jié)與展望

　　本學期工作計劃的重點在于提升語文教學質(zhì)量、加強教師隊伍建設(shè)、深化語文教學改革和組織多樣化的'教研活動。我們將以飽滿的熱情和扎實的工作作風，積極開展各項工作，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。同時，我們也將不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，不斷完善工作計劃，以更好地適應(yīng)教育教學的發(fā)展需求。

　　初中數(shù)學研課標說教材說課稿 12

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！今天我研課標說教材的內(nèi)容是初中數(shù)學[教材版本] [具體章節(jié)]。

　　一、說課標

　　課程目標

　　獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。

　　體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。

　　了解數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新意識和科學態(tài)度。

　　二、說教材

　　編寫體例

　　教材在每章開頭都設(shè)置了章前圖和引言，引入本章的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

　　正文內(nèi)容包括知識點的講解、例題、練習和習題，幫助學生逐步掌握知識和技能。

　　每章還安排了小結(jié)，對本章的知識進行梳理和總結(jié)，便于學生復習鞏固。

　　教材中還設(shè)置了閱讀與思考、觀察與猜想、實驗與探究等拓展性欄目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

　　內(nèi)容結(jié)構(gòu)

　　本章節(jié)包括[具體小節(jié)內(nèi)容]，從[知識引入]逐步深入到[核心知識點]，最后通過[綜合應(yīng)用]來鞏固所學知識。

　　知識的編排遵循從易到難、從具體到抽象的原則，符合學生的認知規(guī)律。

　　教材特點

　　注重知識的生成過程，通過觀察、實驗、猜想、推理等活動，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的.形成過程。

　　強調(diào)數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，選取了大量的實際問題作為例題和習題，讓學生感受到數(shù)學的應(yīng)用價值。

　　關(guān)注學生的個體差異，設(shè)置了分層練習和拓展性內(nèi)容，滿足不同學生的學習需求。

　　三、說建議

　　教學建議

　　注重啟發(fā)式教學，引導學生自主思考和探究，培養(yǎng)學生的思維能力。

　　利用多媒體等教學手段輔助教學，幫助學生直觀地理解抽象的數(shù)學概念。

　　加強數(shù)學知識與其他學科的整合，拓寬學生的視野。

　　關(guān)注學生的學習過程，及時給予反饋和評價，鼓勵學生積極參與課堂活動。

　　評價建議

　　建立多元化的評價體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測驗成績、小組合作等方面。

　　評價要注重過程性和發(fā)展性，關(guān)注學生的進步和成長。

　　采用激勵性評價，激發(fā)學生的學習動力和自信心。

　　課程資源開發(fā)建議

　　開發(fā)校本課程資源，結(jié)合學校實際情況，編寫具有特色的數(shù)學教材和輔導資料。

　　利用網(wǎng)絡(luò)資源，獲取最新的數(shù)學教學信息和教學資源。

　　開展數(shù)學實踐活動，如數(shù)學建模、數(shù)學競賽等，豐富學生的數(shù)學學習體驗。

　　初中數(shù)學研課標說教材說課稿 13

　　一、說教材

　　“正數(shù)與負數(shù)”是人教版七年級數(shù)學上冊第一章第一節(jié)的內(nèi)容，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的知識.本節(jié)課是學生學過的自然數(shù)與分數(shù)的延續(xù)和拓展，又是后面研究有理數(shù)的基礎(chǔ)，因此起到了承上啟下的作用.作為初中階段的第一節(jié)課，不僅要讓學生學會區(qū)分正、負數(shù)以及用正、負數(shù)表示相反意義的量，還要培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣和自信心。

　　說教法目標

　　根據(jù)課程標準和學生認知特點，我確定如下三維教學目標:

　　(1)知識與技能:

　　理解正、負數(shù)的概念，了解正數(shù)與負數(shù)是從實際需要中產(chǎn)生的;會列舉出周圍具有相反意義的量，并用正負數(shù)來表示;會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù);明確零既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。

　　(2)過程與方法:

　　探索負數(shù)概念的形成過程，使學生建立正數(shù)與負數(shù)的數(shù)感。

　　(3)情感態(tài)度與價值觀:

　　實際例子的引入，讓學生體驗到數(shù)學來源于生活，服務(wù)于生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　二、說教學重難度

　　根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我將確定如下教學重難點:

　　教學重點:了解正、負數(shù)的意義，學會用正、負數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量。

　　教學難點:了解負數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。

　　三、說教學方法

　　為了突出重點，突破難點，使學生能夠達到教學目標，我將在教法上采用引導啟發(fā)法和講解傳授法相結(jié)合的方法來完成本節(jié)課的教學。這是因為七年級的學生個性活潑，學習積極性高。在整個過程中，我將講解和分析與學生自己歸納相融合，激發(fā)學生的學習興趣。

　　四、說學法

　　鼓勵學生積極主動地參與到教與學的整個過程，對學生的回答與表現(xiàn)給予肯定、表揚，由此保護并發(fā)展學生學習數(shù)學的好奇心、積極性。

　　五、說教學過程

　　在教學方法和理念的引領(lǐng)下，我將本節(jié)課的教學過程設(shè)計分為五個部分:創(chuàng)設(shè)情境，引入新課;合作交流，探索新知;鞏固練習，熟練技能;總結(jié)反思，發(fā)展情意;布置作業(yè)。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　首先我讓學生觀察課本上的三幅圖，通過設(shè)置問題串，讓學生復習小學學過的自然數(shù)、零和分數(shù)，讓學生了解到數(shù)是因為實際生活的需要產(chǎn)生的.同時增加一個新的問題:某市某天的最高氣溫是零上3℃，最低氣溫是零下3℃，要表示這兩個溫度，如果都記作3℃，這樣就不能把它們區(qū)別清楚.這樣之后學生很容易就發(fā)現(xiàn)，用以前學過的數(shù)不能簡潔清楚地表示這兩個數(shù)，由此需要產(chǎn)生一種新數(shù)，自然而然地引入了新課.這樣的引入，既符合學生已有的認知基礎(chǔ)，又能夠較好地激發(fā)學生探索問題的欲望。

　�。ǘ�）合作交流，探索新知

　　接著，我根據(jù)學生已經(jīng)產(chǎn)生的認知沖突及時地給出4個實際例子讓學生練習，幫助他們理解具有相反意義的量，進入合作交流，探索新知的環(huán)節(jié).我會在學生練習時進行巡視.具體的例題如下:

　　例1:氣溫有零上3℃和零下3℃;

　　例2:高于海平面8848米和低于海平面155米;

　　例3:收入50元和支出32元;

　　例4:汽車向東行駛4千米和向西行駛3千米.我會讓學生對以上例子中出現(xiàn)的每一對量進行討論.由于學生的語文基礎(chǔ)，很容易就發(fā)現(xiàn):零上和零下，高于和低于，收入和支出，向東和向西都是一對反義詞.于是我在學生回答的基礎(chǔ)上，進一步歸納出它們的共同特點:零上和零下，高于和低于，收入和支出，向東和向西，都是具有相反意義的量.然后讓學生自己舉出一些日常生活中具有相反意義的量的實例.學生在閱讀課本后很容易就會回答:足球比賽中的凈贏球和凈輸球;花生產(chǎn)量的增長和減少;體重的增加和減少等例子.這樣的舉例，一方面能夠充分調(diào)動學生參與的熱情，另一方面也為新知的展開鋪平了道路.

　　幫助學生理解了具有相反意義的量后，我將帶領(lǐng)學生回到創(chuàng)設(shè)情境中產(chǎn)生的問題:零上3℃和零下3℃應(yīng)該如何表示?一邊引導學生，一邊歸納總結(jié):對于具有相反意義的兩個量，如果其中一種量用正數(shù)表示，那么另一種量可以用負數(shù)表示.通常地，我們規(guī)定盈利、存入、增加、上升為正，虧損、支出、減少、下降為負.如零上3℃和零下3℃可以表示成+3℃和-3℃;收入50元和支出32元可以表示成+50元和-32元.

　　這里建立正數(shù)與負數(shù)的概念時，我會特別強調(diào)，零既不是正數(shù)也不是負數(shù)，它是正數(shù)與負數(shù)的分界.同時指出，0不僅僅表示“沒有”的意義，還有確定的意義，比如0℃就是一個確定的溫度.(三)鞏固練習，熟練技能

　　為了使學生實現(xiàn)由掌握知識到運用知識的轉(zhuǎn)化，我將通過形式不同的`練習，讓學生把知識轉(zhuǎn)化成技能.如課本上的練習:判斷正、負數(shù)以及用正、負數(shù)表示具有相反意義的量.在判斷正、負數(shù)的時候，我將再一次強調(diào)學生的易錯點:0既不是正數(shù)，也不是負數(shù).而其中一道練習:如果水位升高3m時水位變化記作+3m，那么水位下降3m時水位變化就可以記作-3m，水位不升不降時水位變化可以記作0m.這里也要特別強調(diào)0表示的意義.由此讓學生加深對正、負數(shù)概念以及零的意義的理解.課內(nèi)及時練習，反饋調(diào)整，有利于提高課堂的教學效率，減輕學生的課外負擔.

　　(四)總結(jié)反思，發(fā)展情意

　　練習之后，我將引導學生通過回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，結(jié)合教學目標，歸納總結(jié)出本節(jié)課的知識要點:(1)用正數(shù)與負數(shù)表示具有相反意義的量;(2)零既不是正數(shù)也不是負數(shù).從而起到了對本節(jié)課鞏固深化的作用.這樣不但可以梳理學生的思維，促進學生記憶，而且可以讓學生的知識結(jié)構(gòu)更合理、更完善、更有所側(cè)重.(五)布置作業(yè)

　　最后，針對所有學生的實際情況，布置課后練習作業(yè)，并將作業(yè)進行分層，這樣可以充分調(diào)動學生的學習積極性，同時也適應(yīng)了不同學生的不同要求，切實減輕學生的課業(yè)負擔.

　　各位老師，以上說課只是我在短時間內(nèi)以教師為主導，學生為主體為指導思想設(shè)計出來的一種方案，一定存在很多不足的地方，如果準備時間充分的話，我會在教學過程這一模塊進行更多細節(jié)的探討，讓本節(jié)課的內(nèi)容講授更貼近學生的實際情況，讓學生更容易接受新知識.

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