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小學數(shù)學長方形的周長說課稿

時間:2022-04-07 17:00:33 說課稿 我要投稿

小學數(shù)學長方形的周長說課稿(精選6篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會被要求編寫說課稿,是說課取得成功的前提。那么說課稿應該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的小學數(shù)學長方形的周長說課稿(精選6篇),希望能夠幫助到大家。

小學數(shù)學長方形的周長說課稿(精選6篇)

  小學數(shù)學長方形的周長說課稿1

  教學目標:

  1、認識長方形的長和寬,理解并掌握計算長方形周長的方法,會計算長方形的周長。

  2、通過量一量,算一算,議一議的活動,培養(yǎng)學生的動手操作能力,觀察比較能力,創(chuàng)新能力以及靈活運用知識的能力。

  教學重點:

  掌握長方形周長的計算方法,正確計算周長。

  教學難點:

  長方形周長計算方法的理解和運用。

  教學方法:

  自主探究。

  課前準備:

  尺子、長方形紙片、照片、長方形框。

  教學過程:

  一、課前準備。

  一件玩具衣服5元,一條玩具褲子3元,買兩件衣服兩條褲子一共需要多少錢?

  學生獨立思考,得出三種方法:

  ①5+5+3+3=16(元)

 、5×2+3×2=16(元)

  ③(5+3)×2=16(元)

  強調(diào)第三種算法,5+3就是一套衣服,有兩套,所以要乘2。

  二、談話導入。

  1、我拍了許多照片,其中有一張老師特別喜歡,想給它加個框保存起來?墒抢蠋熡龅搅艘粋小麻煩,不知道該鋸多長的木條才能剛好做個框,你們能幫老師解決這個問題嗎?

  2、引導學生說出要求木條的長度,其實就是求長方形照片的周長。

  3、師:在生活類似這樣的問題很多,比如給禮盒加一圈花邊,要算花邊的長度,用彩帶布置教室,要算彩帶的長度,這些都要用到我們今天要學習的長方形的周長的知識來解決。

  4、板書課題:長方形的周長

  三、探究新知。

 。ㄒ唬⒄J識長方形的長和寬。

  1、向?qū)W生介紹在長方形中較長的邊叫長,較短的邊叫寬。長方形有兩條長兩條寬。

  通過改變長方形的擺放位置,讓學生明確長方形的長和寬與它所處的位置無關(guān),與長短有關(guān)。

  2、讓學生輪流向同桌摸出手上的長方形紙片的長和寬,另一個同學判斷對錯。

 。ǘ、計算長方形的周長

  1、讓學生量出長方形紙片的長和寬,并用自己的方法計算出它的周長。

  2、集體匯報交流,說說你是怎么想的。

  學生可能出現(xiàn)三種情況:

 、6+4+6+4=20(厘米)

 、6×2+4×2=20(厘米)

 、郏6+4)×2=20(厘米)

  第三種方法中6+4表示什么?為什么要乘2?

  通過與課前準備中的題目的類比,讓學生明確長方形的長相當與衣服,寬相當與褲子,一條長加一條寬就相當與一套衣服,我們可以說是一套長和寬,有這樣的兩套,所以最后要乘2。

  3、對比這三種方法,從中擇出最優(yōu)的方法,并歸納出:

  長方形的周長=(長+寬)×2

  四、鞏固練習。

  1、完成課本P42做一做第1。

  2、完成課本P44第1題的第一個圖形。

  3、一塊長方形菜地,長6米,寬3米,有一面靠墻,要圍上籬笆,籬笆至少要多少米?

  通過看圖理解題意,讓學生自己得出靠墻的那邊不需要圍籬笆,所以只要算兩條寬和一條長,培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。

  4、計算這個圖形的周長。

  同桌交流,通過移補,讓學生明確可以把這個圖形看做長方形來計算。

  五、回顧總結(jié)。

  這節(jié)課我們學習了長方形的周長的計算方法,以后在生活中遇到類似的問題就要靈活運用,這樣既能節(jié)省材料又避免不夠時反工。

  小學數(shù)學長方形的周長說課稿2

  今天我說課的題目是《長方形的周長》。

  本節(jié)是九年制義務教育實驗教材小學數(shù)學第五冊的教學內(nèi)容,它包括周長的含義,長方形的周長計算。

  在此之前,學生已經(jīng)學習了四邊形,初步認識了長方形、正方形和平行四邊形圖形的特征,知道長方形有4條邊、4個直角,對邊相等等知識,為學生研究長方形的周長做好了知識遷移基礎(chǔ)。學好這部分內(nèi)容,不僅可以從形的方面加深對周圍事物的理解,發(fā)展學生的空間觀念,可以在動手操作、探索實驗和聯(lián)系生活應用數(shù)學方面拓展學生的知識面,發(fā)展學生的思維和解決實際問題的能力,同時也為學習其他平面圖形和立體圖形積累知識經(jīng)驗。

  教材一開始就呈現(xiàn)了一些規(guī)則和不規(guī)則的實物和圖形:樹葉、國旗、課本、鐘面等實物和五角星、三角形、長方形、正方形等圖形,提出:“你有辦法知道這些圖形的周長嗎?”讓學生實際動手解決這一問題,從而感悟周長的實際含義。在進一步的動手實踐,探究規(guī)律中,得出長方形的周長的計算方法,最后對所學習的知識進行簡單運用。

  新課標指出,通過數(shù)學學習,學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的、重要的數(shù)學知識,以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能。結(jié)合教材特點及三年級學生的實際水平及心理特點,認知規(guī)律,我制定了如下教學目標:

  1、知識目標:

  ① 使學生知道周長的含義。

  ② 正確計算長方形的周長分頁標題#e#

  2、能力目標:培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較、操作和慨括能力,進一步發(fā)展空間觀念,提高學生的探索能力。

  3、情感目標:讓學生經(jīng)歷數(shù)學學習的過程,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生觀察和獨立思

  考的習慣,感受體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

  本課的重點是:理解周長的含義,探索長方形周長的計算方法。教學難點是:理解周長的含義,能正確計算長方形的周長。而充分運用直觀手段,特別是加強教具演示及學具操作,讓學生手動、腦想、眼看,使學生在多種感觀的協(xié)調(diào)活動中積累感性認識,發(fā)展空間觀念,從而更好地理解、掌握長方形有關(guān)的幾何初步知識則是本節(jié)課的關(guān)鍵。

  教法設(shè)計:杜威先生說過這樣一句話:“你可以將一匹馬牽到河邊,但是你絕不可能按著馬頭讓它飲水!贬槍缀沃R教學的特點、以及小學生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點,我打算采用創(chuàng)設(shè)情境法、實驗法,以及分組討論、合作學習的形式,并運用多媒體教學課件輔助教學,讓學生在觀察、感知的基礎(chǔ)上,動手操作,圍一圍,量一量,摸一摸,畫一畫,分組討論、合作學習,老師恰當點撥,適時引導,多媒體課件及時驗證結(jié)論,激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的學習積極性,突出學生的主體性,以學生發(fā)展為本,轉(zhuǎn)變學生的學習方式,從而達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。

  學法安排:蘇霍姆林斯基說:“喚醒人實行自我教育,按照我的深刻信念,乃是一種真正的教育!痹趯W法指導上,我將充分發(fā)揮學生的主體精神,創(chuàng)設(shè)時間和空間激發(fā)他們主動探索。借鑒杜威“做中學”的思想,在設(shè)計課程方案時,將學生分成4人學習小組,同組異質(zhì):讓學生動起來,活起來,讓學生在觀察、測量、實踐操作、問題解決等過程中,經(jīng)歷想一想,圍一圍,畫一畫,量一量等活動,努力營造協(xié)作互動、自主探究、議論紛紛的課堂教學氛圍,將課堂真正還給學生,讓學生在自主活動中得以發(fā)展。

  下面我來說說我的備課設(shè)想:

  一、 在問題情境中感悟周長的含義

  杜威“做中學”理論中有這么一句話:“經(jīng)驗和自然相互聯(lián)系”,從而可知“做中學”強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),要求創(chuàng)設(shè)生活情景,使生活問題數(shù)學化,數(shù)學問題生活化,以喚起學生已有的經(jīng)驗積淀,產(chǎn)生對數(shù)學的親切感,從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣。這也就是我這堂課的引入——情境激趣問題引路。

  為了讓學生掌握周長含義中的幾個要素:“一周”“一周的長度”“封閉圖形”,我設(shè)計兒童喜愛的童話例題,并依題中情境的展開、交換提出三個層次的數(shù)學問題:分頁標題#e#

 、 一周是什么意思?

  我利用動態(tài)課件創(chuàng)設(shè)3只卡通小動物繞著規(guī)則圖形(長方形、正方形)和不規(guī)則圖形(樹葉)行走一周的情境,通過讓學生觀察3只小動物行走的路徑,感受“一周”“一圈”的含義

 、 周長指的是什么?

  通過提出“走了一周(或一圈)走了多少路”的問題,理解“一周的長度就是周長!卑选耙恢堋焙汀耙恢艿拈L度即周長”這兩個易混淆的概念區(qū)分清楚。

 、 什么是封閉圖形?

  通過觀察一組圖形的特征,直觀地理解“封閉圖形”的含義。

  二、 在測量、計算的過程中尋求圖形周長的一般解法

  當學生對周長的意義有了清晰的理解之后,尋求圖形周長的一般解法便成了本節(jié)課要達到的第二個認知目標,我根據(jù)活動既是獲取知識的源泉,又是思維發(fā)展的基礎(chǔ)的理念,準備放手讓每個學生進行自主測量不同圖形周長的活動,學生通過測量、計算樹葉、長方形、正方形的周長,得出求圖形周長的一般方法是:直接量出圖形各邊的長,求出各邊的長度和即為圖形的周長,在這個過程中測量不規(guī)則圖形使用的工具和方法與測量規(guī)則圖形有所不同,如量樹葉的周長要用繩子圍出一周,然后拉直量出其長度,經(jīng)歷這個過程后使學生明白,在解決問題的過程中,應針對不同情境采用不同的對策。

  三、 在合作、探究中悟出長方形周長的簡便算法

  掌握長方形周長的解法是本節(jié)課要達到的第三個認知目標,根據(jù)長方形的特征,用簡便方法求其周長,其意義不光是在計算的技巧上,重要的是突出學生對圖形特征的把握上,使學生形成正確的空間觀念。因此,我準備在學生測量并計算出一張卡片的周長之后,讓不同的算法都上臺展示,再引導學生比較求長方形周長的3種不同解法,

 、 6+4+6+4=20 (直接應用周長的意義)

 、 6×2+4×2=20 (應用長方形對邊相等的性質(zhì))

 、 (6+4)×2=20 (長方形的特征加乘法分配律)

  通過交流與研討,使學生認清每一種解法的意義和依據(jù),認識自己的那種解法與其他同學的不同,促使不同思維程度的學生進行反思,從而實現(xiàn)對原有知識的深化、突破和超越。

  四、 在解決現(xiàn)實問題中鞏固深化

  數(shù)學規(guī)律的形成與深化,不僅靠感知,還要輔以靈活、有趣、有層次的訓練,根據(jù)本節(jié)課的教學目標,我把知識的鞏固提高建立在解決現(xiàn)實問題的情境中,進一步激發(fā)學生用好數(shù)學的積極性,我設(shè)計的練習題是:

  1、一個長方形花壇的長5米,寬3米這個花壇的周長是多少米?分頁標題#e#

  2、這是我班李尚儒同學的一幅畫,你能想辦法算出這個長方形的周長嗎?

  3、李伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地,長6米,寬3米,如果要圍上籬笆,他至少需要多少米?

  4、猜一猜:誰先到達終點?

  五、評價——在做中體現(xiàn)。

  新課標提出,關(guān)注學生在課堂教學中的表現(xiàn)應成為課堂教學評價的主要內(nèi)容,包括學生在課堂上的師生互動,自主學習,同伴合作中的行為表現(xiàn),參與熱情,情感體驗和探究,思考的過程等等,在最后我讓學生給自己本節(jié)課的表現(xiàn)進行合理的評價。

  小學數(shù)學長方形的周長說課稿3

  一、說教材

  各位專家,各位老師好,我今天說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材(西南師大版)《數(shù)學》三年級上冊第六單元《長方形、正方形的周長》的第一課時《認識周長》。認識周長是本單元最基礎(chǔ)的知識,長方形、正方形的周長是在學生掌握了周長概念的基礎(chǔ)上進行教學的。但我們本課講的周長不僅僅局限于長方形、正方形的周長,而是包含了所有的平面圖形的周長,既有規(guī)則圖形的周長,也有不規(guī)則圖形的周長。這樣能更好地幫助學生全面地建立起周長概念。

  二、說學生

  周長對學生來說是一個全新的概念,學生的認知基礎(chǔ):一是在二年級學會了測量長度,二是在二年級下已對長、正方形進行了認識,掌握了長方形、正方形的基本特征。通過數(shù)一數(shù)、比一比、折一折、量一量等實踐操作活動,發(fā)現(xiàn)了長方形、正方形都有四條邊,長方形的對邊相等,正方形的四條邊相等。這些有利于學生認識周長的知識基礎(chǔ)和實踐操作能力都是我們教學中應當利用和開發(fā)的。

  呈現(xiàn)給學生的所有圖形,學生直觀看到的是一個平面圖形。而要讓學生說到周長就會去想到“圍圖形一周的長度”則是一個較難的認知過程,建立周長的空間觀念則是對學生空間思維能力的挑戰(zhàn)。

  三、說目標

  新課標指出,通過數(shù)學學習,學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的、重要的數(shù)學知識,以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能。結(jié)合教材特點及三年級學生的實際水平及心理特點,認知規(guī)律,我確定如下教學目標:

 。1)認知目標

  知道周長的含義,建立周長的概念。

 。2)能力目標:結(jié)合具體實物,通過觀察、操作等活動認識周長。能初步測量計算三角形、四邊形等圖形的周長。

  (3)情感目標:通過演示操作,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生觀察和思考的習慣,從而使學生達到自主學習、參與學習、合作學習的目的。

 。4)創(chuàng)新目標:在學生充分參與學習過程的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)和發(fā)展學生多向思維,鼓勵學生用多種方法測量與計算圖形的周長。

  我們把本課教學的重難點放在周長概念的建立和周長測量上,特別是周長概念的建立。

  四、說教學法

  為了實現(xiàn)教學目標,更好地突出重點,在教學過程中采取了教師創(chuàng)設(shè)情景,學生操作實踐,觀察分析,合作探究,量中理解,聯(lián)系生活應用周長等措施,讓學生主動參與獲取知識的過程,調(diào)動學生的學習積極性,培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

  為充分調(diào)動學生參與學習的主動性、積極性,使學生由被動消極的學習變?yōu)橹鲃臃e極的學習,真正成為學習的主人,我們主要采用了探究式教學法,反饋教學法,融合成“合作參與——探究交流”式的課堂教學模式,通過創(chuàng)設(shè)情境、引導自學、組織交流、點撥釋疑、鞏固運用等程序展開教學,引導學生在自主探究的學習中、在“做數(shù)學”的過程中掌握知識,重構(gòu)認知。

  五、說過程

  一、嘗試探究,認識周長。在這個環(huán)節(jié)主要是通過兩只螞蟻比賽的動畫創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學生的學習興趣,然后引出周長概念。并讓學生通過“五做”來感知,感悟,最后理解周長概念。摸一摸,通過摸一些圖片的一周,來初步感知周長;描一描,把這些圖形的一周描在紙上,抽象出圖形的周長;想一想,讓學生想象圖形的周長,初步形成周長概念;然后再找一找周圍一些物體的某一個面的周長,讓學生理解周長是相對于平面圖形來說的;最后讓學生說一說,什么是周長,在老師的引導下,形成正確的周長概念。

  二、合作探究,量中理解。通過第一環(huán)節(jié)的的學習,學生認識到了周長是圍圖形一周的長度,那這些圖形的周長究竟是多長呢?這就需要去測量,在測量中加深對周長的理解。本環(huán)節(jié)是做書上練習,測量長方形、正方形,三角形的周長,然后再測量難度更大的圓的周長,遵循了從易到難的認知規(guī)律。

  三、聯(lián)系生活、應用周長。數(shù)學是與生活緊密聯(lián)系在一起的。學習了數(shù)學知識,應該能解決生活中的實際問題。本環(huán)節(jié)讓學生先嘗試著找找生活中周長知識的應用,然后通過多媒體課件向?qū)W生展示老師事先搜集的一些例子,最后讓學生親自動手操作,來相互測量一下對方的腰圍,加強數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強學生的應用意識。

  六、說特點

  我們認為本課的設(shè)計有以下特點:

  一、以“做數(shù)學”為核心來指導教學。

  所謂“做數(shù)學”,就是“做中學數(shù)學”。荷蘭數(shù)學家、數(shù)學教育家弗賴登塔爾強調(diào),數(shù)學教學的具體組織過程,應該通過學生自己的親身體驗,獲得“做出來”的數(shù)學,而不是給以“現(xiàn)成的”數(shù)學。“做數(shù)學”強調(diào)學生親自動手實驗和思考,在實驗操作、討論爭辯的過程中,學生不僅增進了對知識的理解;形成了解決問題的基本策略;體驗了解決問題策略的多樣性;發(fā)展了實踐能力和創(chuàng)新精神;同時也學會了與人合作,與人交流;獲得成功的體驗;鍛煉了克服困難的意志,建立自信心。

  在本節(jié)課中,我們始終堅持“做數(shù)學”的原則,讓學生在做中學。為了使學生形成周長的表象,建立好周長的概念,我們讓學生去摸一摸圖形的一周,再把這一周給描在紙上,還在周圍找一找其他物體的某一個面的周長,最后來量一量具體圖形的周長,量同學的腰圍等。通過這些豐富的活動,讓學生去充分的感知周長,理解周長。讓學生親自去做一做,抽象的數(shù)學概念會變得形象化、具體化,讓學生學得生動,學得深刻。就象蘇聯(lián)教育家贊可夫說的“兒童的智慧就在他的手指尖上”。

  但動手操作不應該是脖子以下的.活動,應盡量讓學生的多種感官參與到學習活動中,動手操作應為學生學習知識服務,應為訓練學生思維能力服務,更應為培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新精神服務。所以在教學中,要求學生動手之前進行思考,給學生留出思維的空間。

  二、以“發(fā)展學生的空間觀念”為抓手來組織教學。

  小學生的思維正處于由直觀、形象思維向抽象、邏輯思維的過渡階段,其空間觀念的發(fā)展主要依賴于觀察、實驗和必要的動手操作,再通過心理活動的內(nèi)化去獲得表象,形成空間觀念。幾何概念是反映現(xiàn)實世界空間形式本質(zhì)屬性的一種思維形式,是人們對客觀事物的“形”的科學抽象與概括,同時也是發(fā)展學生空間觀念的基本條件。以前我們的教學由于受傳統(tǒng)觀念與“應試教育”思想的影響,只重視求周長的計算教學,而忽視了概念教學或者過分強調(diào)抽象思維能力的培養(yǎng),而忽視直觀和表象的作用,以至于造成學生對形成幾何圖形的表象不深刻,空間觀念淡漠。因此,在教學過程中就要注意多層次、多渠道地培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念和空間想象能力,結(jié)合有關(guān)知識的教學設(shè)計一些靈活、巧妙,富有吸引力、想象力的問題來激發(fā)學生解決實際問題的動機。

  根據(jù)以上理論,我們把本課設(shè)計為三個層次:識周長,量周長,用周長,讓學生對周長的理解有一個全面的認識。并充分利用學生的多種感官,看一看,想一想,說一說,形成周長的表象,建立周長的概念。特別是想象圖形的周長這個環(huán)節(jié),是我們獨特的設(shè)計,能更好地落實發(fā)展學生的空間觀念。

  三、以“小步子,多反饋”為主線來精心設(shè)計。

  課堂是有限的,如何能處理好時空的有限性和學生思維的無限性之間的矛盾,是我們考慮的一個重點。我們在設(shè)計本課的時候,以“小步子,多反饋”為主線,精心設(shè)計了很多的小環(huán)節(jié),并注重學生信息的反饋。特別是在測量圖形周長的環(huán)節(jié)里,如果讓學生測量太多的圖形,操作就只會流于形式,于是我們充分利用了教材的資源,先測量書上練習中的長方形,正方形和三角形的周長,讓學生的學習落實到“知識”上。然后安排學生測量一個圓片的周長,這是因為書上練習很典型,而圓片的一周是曲線,它可以體現(xiàn)出很多的測量方法,并能讓學生達到舉一反三的效果,比膚淺的討論很多圖形的周長測量方法更有意義。最后讓學生聯(lián)系生活,加上一個比較靈活的環(huán)節(jié),測量腰圍和生活中其他物體的某一個面的周長,并及時進行反饋。

  這樣,以信息反饋,師生互動為原則,利用反饋教學法,盡可能的讓學生從分展現(xiàn)自己的思維過程,充分體現(xiàn)教師是學習的組織者、引導者與合作者。在教學中,教師要適時,科學地對學生的反饋信息加以調(diào)控,使教與學產(chǎn)生共鳴,情感產(chǎn)生共振,定會使學生在這個輕松、活潑、富有個性的探索過程中,獲得對知識的理解,其思維能力和情感態(tài)度等多方面也必將得到發(fā)展與提高!

  七、說板書

  本課的板書很簡單,根據(jù)本課設(shè)計的需要,我們只把周長的概念板書了下來。簡明扼要,又突出重點。

  以上是我的說課內(nèi)容,懇請各位領(lǐng)導、老師提出寶貴意見,謝謝!

  小學數(shù)學長方形的周長說課稿4

  一、教材分析:

  本節(jié)課是小學數(shù)學蘇教版國標本三年級的教材。這部分教材是在學生認識了周長及長方形、正方形的特征的基礎(chǔ)上教學長方形、正方形周長的計算。我從學生熟悉的故事情景境引入,提出問題,為學生創(chuàng)設(shè)探究學習的情景,吸引學生探索的欲望,引導學生在合作、探索、交流中學習新知。

  二、教學目標:

  根據(jù)本課的具體情況,考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征,我制訂如下教學目標:

  1、有條理地總結(jié)出長方形和正方形周長的計算公式。

  2、培養(yǎng)學生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡單的實際問題的能力。

  3、通過長方形和正方形周長計算公式的推導過程,培養(yǎng)學生的探索精神和合作精神。

  三、教學重點、難點、關(guān)鍵點:

  本著課程標準,我在認識了本節(jié)課教材在整個知識結(jié)構(gòu)中所處的地位,考慮學生認知情況的基礎(chǔ)上,我確立了如下教學重點、難點、關(guān)鍵點。

  1、教學重點:推導、歸納長方形和正方形周長的計算公式。

  2、教學難點:理解并掌握長方形、正方形周長的計算方法。

  3、教學關(guān)鍵點:讓學生在自己的計算和解決問題的過程中體會和理解算法。

  四、教學方法:

  依據(jù)學生的認知規(guī)律,我在本節(jié)課的教學方法中力求體現(xiàn)以下幾個方面的理念:

  1、從學生愛聽的故事出發(fā),為學生創(chuàng)設(shè)探究學習的情景;

  2、聯(lián)系生活實際,讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系;

  3、改變學生的學習方式,運用合作學習,培養(yǎng)學生的協(xié)作能力;

  4、運用電化教學手段增加教學的新穎性,引導學生以多種感官參與學習的全過程。

  我主要采用:創(chuàng)設(shè)情境引入新課、師生互動探討新知、引導學生總結(jié)、點撥學生迷惑等教學方法。

  五、學生的學法:

  學生是學習的主人,教師是學習的組織者、引導者與合作者,那么,如何體現(xiàn)新課程所提倡的學習方式呢?設(shè)計教學時我遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程。

  通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流的活動,總結(jié)規(guī)律,完善自己的想法,形成良好的學習方法。

  通過聯(lián)系生活實際解決問題來增加學生對數(shù)學的興趣,并體驗數(shù)學的樂趣。

  六、教學過程:

  教學活動是師生互動、生生互動的過程,傳統(tǒng)的教,將讓位于學生的學,學生才是學習的主人,一切只有從學生出發(fā),才能有效的促進教學,才能有效的促進學生的發(fā)展。教師要為學生創(chuàng)造一個自主、探索的空間。根據(jù)教材的特點及學生的認知規(guī)律,我運用電教手段,在學生自主探究、小組合作、教師引導的學習方式中進行教學。

  (一)設(shè)疑激趣,引入新課。

  同學們都聽過龜兔賽跑的故事吧!自從龜兔賽跑兔子失敗之后,它一直很不服氣,總想找個機會證明自己的實力,這一天,在遙遠的森林里,動物又舉行了一次龜兔賽跑。比賽馬上就要開始了,裁判員虎王正在宣布比賽路線。說:請運動員小兔沿第一塊草坪跑一圈,運動員烏龜沿第二塊草坪跑一圈。小兔一看著急地說:不公平!不公平!我跑的路比烏龜?shù)拈L!

  師述:到底小兔跑的路程是不是比烏龜?shù)拈L呢?咱們一起看一看。(出示多媒體課件)

  你有辦法判斷出誰跑的路程長嗎?

  學生討論。(得出可以比較這兩塊圖形的周長。)

  揭示課題:今天我們就來一起研究長方形正方形周長的計算方法。(出示目標指名讀讀 )

  板書:長方形正方形周長的計算

 。ㄔO(shè)計思路:我從學生熟悉的故事情境引入,為學生創(chuàng)設(shè)探究學習的情景,提出問題。在問題的召喚下,喚起學生主動參與學習、探索新知的動機。)

  (二)小組合作,解決問題。

  1、兔子的路程:

  提問:兔子的路線有什么特點?(長方形)

  長方形的特征是什么呢?

  怎么算長方形的周長呢?

  小組討論解決方法:小組討論看你們有幾種辦法解決這個問題?

  學生匯報結(jié)果。師:現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長方形的周長有這么多的方法,請同學們在小組里說說如何計算一個長方形的周長?

  小組討論、后匯報小結(jié):

  寬+長+寬+長=周長 寬+寬+長+長=周長

  寬2+長2=周長

 。ㄩL+寬)2=周長

  師:計算長方形周長的方法有這么多種,這里的每一種方法都很棒,你認為哪一種方法比較簡便?你最喜歡哪種方法呢?今后我們每個人都可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。

 。ㄔO(shè)計思路:教育家波利亞指出:學習任何新知的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn),因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此教師在教學中應當充分尊重學生的主體地位,積極為學生創(chuàng)設(shè)主動學習的機會,提供嘗試探索的空間,使學生樂于、善于自主學習,能主動從不同方面,不同角度思考問題,尋求解決問題的途徑。同時還要培養(yǎng)學生的合作意識,使組員之間形成觀點交鋒,思維共享,達到學習互補的目的。實現(xiàn)知識的學習、互補和再創(chuàng)造。在這個環(huán)節(jié)中,盡量讓學生多做多說多看多交流,老師放手使學生在動手中深刻的體會,并且驗證自己的觀點,并通過小組間的討論與合作,得出結(jié)論。使學生操作,思維,語言相結(jié)合,深刻的體會長方形周長的計算方法。這樣的設(shè)計還有利于學生的動手能力和概括等能力得到鍛煉。)

  2、小龜?shù)穆烦獭?/p>

  提問:怎樣計算烏龜?shù)穆肪(正方形的周長)。正方形的特征是什么?

  小組討論解決方法:討論怎樣計算正方形的周長。你有哪些方法? 總結(jié)成公式。

  匯報結(jié)果:邊長+邊長+邊長+邊長=周長 邊長2+邊長2=周長 邊長4=周長

 。ㄔO(shè)計思路:有了長方形周長的基礎(chǔ)進行知識遷移,學生會輕輕松松的總結(jié)出來正方形的周長公式。使學生體會到學習的快樂。)

  3、得出他倆的路程一樣長。

  烏龜和兔子比賽究竟誰勝利了?(對,小兔獲得了勝利。)

  4、給小兔點掌聲,有錯就改,真棒!希望我們也能像小兔那樣作一個知錯就改的好學生。

 。ㄔO(shè)計思路:前后照應,并對學生進行思想品德教育。)

 。ㄈ╈柟躺罨(lián)系生活,解決實際問題(課件出示)

  1、在釘子板上圍出長方形和正方形并求它們的周長。

  2、求數(shù)學課本封面的周長:(學生測量、計算。)

  3、求毛巾的周長:(課件出示)

  4、求跑兩周多長:(課件出示)

  5、求籬笆的長:(課件出示)

 。ㄔO(shè)計思路:課堂教學的好壞,教學目標的達成與否,學生發(fā)展的有無,一一都要通過練習來檢驗。本課中,依據(jù)教學重、難點,分層設(shè)計了以上幾個習題,通過練習,既加深學生對新知識的理解、鞏固、記憶,又為第二課時的教學打下了扎實的基礎(chǔ)。)

 。ㄋ模┱n堂總結(jié)。學生交流本節(jié)課都學到了什么?

  今天這節(jié)課同學們學得真不錯,你有什么收獲?你能用簡短的話告訴大家嗎?同桌互說,然后告訴大家。

 。ㄎ澹┱n后延伸,解決實際問題。

  1、小組為單位,尋找生活中哪些地方用到周長的知識?(3—5個)

  2、搜集數(shù)據(jù)計算教室門、窗、課桌、凳子面的周長。

  (設(shè)計思路:新課標指出數(shù)學學習要聯(lián)系生活實際,學有用的數(shù)學。周長的問題在兒童的生活中接觸還是比較多的。這幾個習題的設(shè)計,更讓學生感受到數(shù)學知識就在自己的身邊,使學生聯(lián)系生活實際,體驗周長。)

  七、規(guī)律總結(jié)。

  學生是學習的主體,我按照新課標要求,讓學生自己在學習過程中自己總結(jié)規(guī)律,說出規(guī)律。既鍛煉了學生思維的嚴謹性又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。

  八、板書設(shè)計。

  長方形、正方形 周 長的計算

  長方形周長=(長+寬)2

  正方形的周長=邊長4

  小學數(shù)學長方形的周長說課稿5

  一、教學目標

  小學數(shù)學是研究客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學,具有高度的系統(tǒng)性、籠統(tǒng)性、嚴密的邏輯性和應用的廣泛性,針對這一特點和教材內(nèi)容,以和同學實際,本課時的目標分別為:

  1、通過實物、多媒體的運用,使同學理解“周長”的概念、長方形周長的計算方法,并能正確計算長方形的周長。

  2、培養(yǎng)同學動腦、動手的能力,邏輯思維能力以和應用長方形周長的計算方法,解決實際問題的能力。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)同學刻苦鉆研,努力探索的精神。

  二、教學重點

  教學重點是教材中貫穿全局、帶動全局的核心內(nèi)容,它是由各局部內(nèi)容在教材中的地位和作用所決定的。周長的概念以和周長的計算是同學第一次接觸,這個知識的掌握與否直接影響到今后學習的各種圖形的周長計算。我給這個課時的教學重點定為兩個——理解周長的概念與周長的計算方法。這兩個教學重點我是這樣來突出的:

  1、理解周長的概念

  這個重點我是分三步來進行:

  第一步: 導入

  上堂課我們已經(jīng)對長方形、正方形有了初步的認識,這節(jié)課我們要學習長方形周長的計算。誰能說說“周”是什么意思?“長”是什么意思?

  第二步:理解認識周長這個概念

  出示一些圖形讓同學說出哪局部是這些圖形的周長?

  然后再出示長方形、正方形的實物讓同學說說周長。如書本的平面、黑板的平面、籃球場的平面等。

  第三步:總結(jié)歸納

  小同學思維正處于形象思維為主逐步向籠統(tǒng)思維過渡的階段,思維過程對具體形象存在著依賴性。通過這樣的教學中,同學在感性上認識了周長,這時要將感性上升為理性認識,通過討論、總結(jié)、概括什么叫周長?最后得出圍在每個圖形邊長的和,叫做這些圖形的周長。這個教學過程是同學全面、自然的、主動的學習的一個過程,而不是老師把知識強加給同學的過程,教師只起到了點拔的作用。

  2、周長的計算這個重點分兩步進行

  創(chuàng)設(shè)情境,探索求知

  出示例題,誰能計算這個長方形的周長?請你想幾種方法來計算周長?討論估計有三種情況:①用繩子量②用長方形滾動③各條邊相加。這是一次訓練同學創(chuàng)新思維的練習。在沒有得出長方形周長計算方法之前,在目前同學的思維狀態(tài)下,通過同學自身考慮得出的方法,無疑都是一種好方法。我們可以發(fā)現(xiàn)各種方法都存在著一定的缺陷,用繩子量不方便,存在誤差;用長方形滾動小實物可以,大實物、畫在黑板上或是固定的圖形就不行;最好的方法是通過量各條邊的長度,把各條邊相加。但是量幾條邊呢?通過討論,同學認為只要量長和寬就行。聯(lián)系以前的長方形、正方形的特征同學很快就能找到答案,在教學中也使舊知識得到了很好的遷移。然后要求同學列出求這個長方形周長的算式,并要求說出你這樣做的依據(jù)。

  通過同學的主動參與,大至會有以下幾種做法:

 、4+3+4+3也就是“長+寬+長+寬”其實這就是用繩子量和長方形滾動得出的方法。

  ②4×2+3×2 也就是“長×2+寬×2”這是利用長方形對邊相等的性質(zhì)來做的。

  ③(4+3)×2也就是“(長+寬)×2”長和寬折起來,長方形周長就是長邊與寬邊和的2倍。

  3、討論總結(jié)、歸納方法

  再次討論,說說哪一種方法好?為什么?通過師生的一起討論,得出長方形周長計算的方法是“(長+寬)×2”。

  小學數(shù)學長方形的周長說課稿6

  一、教材分析:

  本節(jié)課是小學數(shù)學蘇教版國標本三年級的教材。這局部教材是在同學認識了周長和長方形、正方形的特征的基礎(chǔ)上教學長方形、正方形周長的計算。我從同學熟悉的故事情景境引入,提出問題,為同學創(chuàng)設(shè)探究學習的情景,吸引同學探索的欲望,引導同學在合作、探索、交流中學習新知。

  二、教學目標:

  根據(jù)本課的具體情況,考慮到同學已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征,我制訂如下教學目標:

  1、有條理地總結(jié)出長方形和正方形周長的計算公式。

  2、培養(yǎng)同學觀察、推理、分析、綜合、籠統(tǒng)、概括的能力和解決簡單的實際問題的能力。

  3、通過長方形和正方形周長計算公式的推導過程,培養(yǎng)同學的探索精神和合作精神。

  三、教學重點、難點、關(guān)鍵點:

  本著課程規(guī)范,我在認識了本節(jié)課教材在整個知識結(jié)構(gòu)中所處的地位,考慮同學認知情況的基礎(chǔ)上,我確立了如下教學重點、難點、關(guān)鍵點。

  教學重點:推導、歸納長方形和正方形周長的計算公式。

  教學難點:理解并掌握長方形、正方形周長的計算方法。

  教學關(guān)鍵點:讓同學在自身的計算和解決問題的過程中體會和理解算法。

  四、教學方法:

  依據(jù)同學的認知規(guī)律,我在本節(jié)課的教學方法中力求體現(xiàn)以下幾個方面的理念:

  1、從同學愛聽的故事動身,為同學創(chuàng)設(shè)探究學習的情景;

  2、聯(lián)系生活實際,讓同學體會數(shù)學與生活的聯(lián)系;

  3、改變同學的學習方式,運用合作學習,培養(yǎng)同學的協(xié)作能力;

  4、運用電化教學手段增加教學的新穎性,引導同學以多種感官參與學習的全過程。

  我主要采用:創(chuàng)設(shè)情境引入新課、師生互動研討新知、引導同學總結(jié)、點撥同學迷惑等教學方法。

  五、同學的學法:

  “同學是學習的主人,教師是學習的組織者、引導者與合作者”,那么,如何體現(xiàn)新課程所提倡的學習方式呢?設(shè)計教學時我遵循同學學習數(shù)學的心理規(guī)律,強調(diào)從同學已有的生活經(jīng)驗動身,讓同學經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程。

  通過動手操作、獨立考慮和開展小組合作交流的活動,總結(jié)規(guī)律,完善自身的想法,形成良好的學習方法。

  通過聯(lián)系生活實際解決問題來增加同學對數(shù)學的興趣,并體驗數(shù)學的樂趣。

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