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小數(shù)除以整數(shù)說課稿

時間:2022-05-20 11:11:22 說課稿 我要投稿

小數(shù)除以整數(shù)說課稿(通用5篇)

  作為一名人民教師,常常需要準(zhǔn)備說課稿,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好說課稿呢?下面是小編收集整理的小數(shù)除以整數(shù)說課稿(通用5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小數(shù)除以整數(shù)說課稿(通用5篇)

  小數(shù)除以整數(shù)說課稿1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初步理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法,會計算小數(shù)除以整數(shù)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和類推能力。

  3.體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中簡單的問題,從中獲得價值體驗。

  教學(xué)重難點:

  1、重點:掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法并能正確計算。

  2、難點:理解小數(shù)除以整數(shù)的算法及算理。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備多媒體課件,視頻展示臺。

  教學(xué)過程:

  一、問題回顧:用豎式計算

  228÷4、486÷3、252÷6、345÷15。

  找四個學(xué)生到黑板前計算,其余學(xué)生獨立完成,然后集體訂正,訂正時讓學(xué)生說一說228÷4這道題是怎樣算的,教師隨學(xué)生的回答板書出豎式,重點說說每一步表示什么。

  二、探究新知、自主學(xué)習(xí)

  1、課件出示圖片

  四包餅干8.4元,每包餅干多少元?

  先找出圖中的信息,這道題該怎么列式?

  找個生說一說,師板書出算式:8.4÷4

  這個算式與我們以前學(xué)的有什么不同?

  揭示并板書課題:小數(shù)除以整數(shù)

  2、該怎樣計算呢?

  生4人一組,討論交流,看誰的方法多,教師巡視指導(dǎo)。

  匯報交流結(jié)果:①8.4元=84角,84÷4=21角,21角=2.1元,所以8.4÷4=2.1元

 、8元÷4=2元,4角÷4=1角,1角=0.1元,2+0.1=2.1元

 、塾秘Q式計算

  如果出現(xiàn)豎式計算方法,讓學(xué)生板演到黑板上,重點說說商的2表示什么,商的1表示什么。使學(xué)生明白1是十分位上的,所以前面應(yīng)加上小數(shù)點。

  全體學(xué)生用豎式算一算,重點強調(diào)商的小數(shù)點應(yīng)點在哪里。

  3、課件出示5千克蘋果共22.5元

  根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  學(xué)生提出問題。

  該怎樣列式計算?

  生列出算式,師板書:22.5÷5

  你們能試著算一算嗎?

  生同位間合作,嘗試計算出結(jié)果。

  匯報時,重點說說22除以5余下的2應(yīng)怎么辦,25表示什么意思,使學(xué)生明白,25個十分之一除以5,商的5在十分位上。

  小數(shù)點應(yīng)點在哪里?和誰對齊。

  4、你能試著算一算這道題嗎?

  出示:5.7÷6

  生試著算一算。

  匯報時讓學(xué)生說說在計算時,又遇到了什么新情況?你們是怎么處理的。使學(xué)生明白,哪一位上不夠除,商0占位置。

  余下的3怎么辦?明確:余下的數(shù)可以添0繼續(xù)除。

  出示練一練:4.75÷56.3÷2

  找兩名學(xué)生到黑板前計算,其余獨立計算。

  5、經(jīng)過上面的探討,你覺得應(yīng)該怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)?

  生四人一組討論、交流。

  師生共同總結(jié)得出:計算小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)除法的計算方法去除,商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊,在計算中,如果哪位不夠商1就商0,如果有余數(shù),就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成30頁自主練習(xí)第一題

  學(xué)生自己讀題,師引導(dǎo)要想知道那種便宜,應(yīng)怎么比較?

  2、31頁第四題口算

  開火車口算

  5、第五題你能接著算下去嗎?

  學(xué)生在課本上完成。

  四、總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?你還有什么問題?

  小數(shù)除以整數(shù)說課稿2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會用豎式計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

  2、能解決生活中的簡單實際問題。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,秋天是一個收獲的季節(jié),蘋果熟了,每斤4元星期天早上老師在花了224元錢買了一些蘋果,誰愿意幫我算一算我到底買了多少斤蘋果?

  指生列算式,說計算方法.

  師:謝謝你幫我解決了這個問題.非常好,有一位老朋友小數(shù)點來了,它把被除數(shù)變成了小數(shù)來參與除法計算,孩子們你們想知道應(yīng)該怎樣算嗎?

  生:想。

  師:請同學(xué)們打開書24頁這節(jié)課就讓我們一同走進教材學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。(板書課題)

  二、新知

  1明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  師:請大家看導(dǎo)學(xué)卡誰能大聲的讀一讀我們這節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)?

  指生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

  2、自研

  師:請大家依據(jù)導(dǎo)學(xué)卡,認(rèn)真自主學(xué)習(xí)課本24的內(nèi)容。

  生自研,師巡視。

  3組研

  師:通過剛才的自主學(xué)習(xí),有的同學(xué)可能有了收獲,可能有的同學(xué)卻有很多疑惑,就讓我們到小組中去交流交流吧!

  小組長帶領(lǐng)組員交流自研內(nèi)容。

  預(yù)設(shè):小組長問小組成員你學(xué)會了什么?小組成員分別說說自己學(xué)會的內(nèi)容。小組長:誰有疑惑和不懂的?小組成員說出自己沒有學(xué)會的地方。組長或組內(nèi)成員幫助講解使其學(xué)懂。

  師巡視

  4展研

  師:大家在小組內(nèi)都能積極參與,真棒。哪個小組能和大家來分享你們的學(xué)習(xí)成果呢?

  預(yù)設(shè):小組:已知4周跑步22.4千米,求每周跑了多少千米?列式為22.4÷4

  小組:我們的方法是22.4千米先變化成米等于22400米然后用22400÷4=5600(米)最后5600米=5.6千米;

  其他小組質(zhì)疑點評

  小組:我們的方法是先把22.4擴大10倍,變成224,用224÷4=56,再把商縮小10倍,得出結(jié)果是5.6;

  其他小組點評

  小組:我小組的是用列豎式的方法來解決:先用4除整數(shù)部分22,商5以后,余數(shù)是2,不夠除以4,借助小數(shù)部分的4接著算,商“6”應(yīng)該寫在商的十分位上。應(yīng)在商的個位與十分位之間點上小數(shù)點。

  其他小組質(zhì)疑補充

  三、課堂檢測

  師:孩子們,你們太了不起了,能用這么多方法來解決問題,老師為你們感到高興,你們用自己的聰明才智學(xué)習(xí)今天的新知,老師想考考大家是否真的學(xué)會了?你們敢迎接挑戰(zhàn)嗎?請用活頁紙動筆自主完成24頁的做一做

  生動筆做題,師巡視。

  指生匯報交流。及時點評.(提醒學(xué)生把出現(xiàn)的錯誤整理到糾錯本上)

  四、拓展升研

  師:剛才我們班的同學(xué)在列豎式計算時出現(xiàn)了一些小問題,上一個年組的趙老師在批改學(xué)生作業(yè)時也發(fā)現(xiàn)了兩種情況,你能看出來問題出在哪嗎?指生糾錯.

  師:孩子們你們真是火眼金睛,能準(zhǔn)確指出錯誤,老師希望你們不要再犯類似的錯誤.

  五、總結(jié)

  師:下面就讓我們一起通過一個小短片來回憶這節(jié)課的主要內(nèi)容.

  請大家把升研中的知識點整理整理.

  師:當(dāng)除數(shù)除到被除數(shù)的小數(shù)末尾仍有余數(shù)時我們應(yīng)該如何計算呢?我們下節(jié)課繼續(xù)來研究,好這節(jié)課我們就上到這里,下課。

  小數(shù)除以整數(shù)說課稿3

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生初步體會小數(shù)除法的意義,在熟悉的日常生活情境中探索并理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,能正確地進行小數(shù)除以整數(shù)的計算,并能解決簡單的實際問題。

  2、讓學(xué)生在觀察、探究、實踐應(yīng)用等活動中,體會小數(shù)除法與生活的聯(lián)系,感受小數(shù)除法與整數(shù)除法之間的聯(lián)系,培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點:

  理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理,掌握計算方法。

  教學(xué)難點:

  理解商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、同學(xué)們,在四年級上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法,出示320÷3,你會列豎式嗎?學(xué)生獨立完成,一生板演,完成后說出計算過程。

  2、還記得整數(shù)除法是怎樣計算的嗎?

  從高位除起,除數(shù)是幾位就看被除數(shù)的前幾位,除到哪位商寫在那位上,不夠商1就商0。

  3、今天我們就在這個基礎(chǔ)上,一起來研究小數(shù)領(lǐng)域的除法計算。

  (設(shè)計意圖:小數(shù)除以整數(shù)是在學(xué)生學(xué)會整數(shù)除以整數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個新內(nèi)容,算理與計算方法都是在這一基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,課前,對這一知識的復(fù)習(xí)時非常必要的)

  二、探究新知,探索算法

  1、冬天來了,天氣比較干燥,我們都要多吃水果,瞧,媽媽買了好多水果呢!(出示例題)從表格中,你了解到哪些信息?要求單價,可以根據(jù)那個關(guān)系式(總價÷數(shù)量=單價)你會列式嗎?(師板書三個算式)

  (設(shè)計意圖:在課的開始就創(chuàng)設(shè)了媽媽在超市購買水果的情景,并且出示購買水果的情況表,讓學(xué)生的除法計算學(xué)習(xí)置身于一個活生生的生活情景中,激發(fā)學(xué)生求知的。這里的情景與計算教學(xué)并非簡單的拼湊,而是對學(xué)生探索計算方法時起到啟發(fā)思維的作用,這一激活的生活經(jīng)驗有利于孩子體會小數(shù)除以整數(shù)的意義和為下面豎式算理的探索活動買下了伏筆,奠定了基礎(chǔ)。)

  2、我們先來求蘋果的單價。

  比較剛才9.6÷3與320÷3有什么不同的地方?(板書課題:小數(shù)除以整數(shù))

  ①每千克蘋果是多少元?誰知道?

 、谡l來說說你是怎么想的?

  a、把9.6元分成9元和6角

  9÷3=3(元) 6÷3=2(角) 3元+2角=3元2角 3元2角=3.2元

  b、9.6元是96角 96÷3=32(角) 32角是3.2元

  c、9個1除以3等于3個一也就是3,6個0.1除以3等于2個0.1,也就是0.2,3加0.2是3.2

  d、9.6表示96個0.1,吧96個0.1平均分成3分每份是32個0.1也就是3.2

  e、列豎式。(利用小數(shù)的組成和小數(shù)本身的計數(shù)單位(9.6可以分成9個一和6個十分之一,9個一除以3得3個一,6個十分之一除以3得2個十分之一,3個一和2個十分之一合起來是3.2))

 、蹌偛庞行┩瑢W(xué)們利用元、角、分間的進率還有小數(shù)的組成算出了蘋果的單價,除了這樣我還發(fā)現(xiàn)有同學(xué)是用豎式計算的。請那位同學(xué)匯報一下計算的過程。

  a你是先算什么,再算什么的呢?(先算9個一除以3等于3個一,3商在個位上;再算6個十分之一除以3等于2個十分之一,2商在十分位上)

  b那小數(shù)點呢?你為什么將小數(shù)點點在這里?(指名回答)

  (指著商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點)問:同學(xué)們認(rèn)真觀察小數(shù)點點在這里也就是商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點怎樣了?(對齊)誰愿意再來說一遍商的小數(shù)點為什么要點“3”和“2”的中間也就是為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊?

  這位同學(xué)非常了不起,自己用豎式計算出了9.6÷3=3.2,現(xiàn)在你也會用豎式計算了嗎,請同學(xué)們說一說用豎式是怎樣計算的。請一生完整地把過程說一遍,課件演示。強調(diào)小數(shù)點對齊。

  ④讓我們大家一起來回顧一下整個的計算過程。(邊板書豎式,邊回顧)9.6÷3先算? 3商在?計算時為了避免漏掉小數(shù)點,通常我們在算出商的個位上的數(shù)之后,就在商里點上小數(shù)點。接下去再算?2商在?)

  (設(shè)計意圖:周玉仁教授曾說:“學(xué)生能探索得知的教師不要替代,能獨立思考的,教師不要暗示,要多給學(xué)生一點思考的時間,多一點活動的空間。因此我就這一環(huán)節(jié)我提供了充分的時間與空間給學(xué)生在小組里說出自己是怎樣想的,通過學(xué)生積極的思考,主動探索,說出的理由百花齊放。足夠的探索空間使學(xué)生真正的研究知識本身的特點,學(xué)生的這些想法正正是為豎式計算的探索活動“蓄勢待發(fā)”,在學(xué)生充分地說明理由后再說豎式的寫法,學(xué)生對豎式每一步的理由,每部分的`意義就清晰明了多了,不但知其然,而且知其所以然,整個活動學(xué)生把精力集中到探索算理本身中去,真正地提高探索發(fā)現(xiàn)的價值與有效性,也為后面學(xué)習(xí)12÷5和5.7÷6的計算奠定了豐厚的算理基礎(chǔ)。)

  3、下面我們來研究香蕉的單價。

 、俟浪阆憬兜膯蝺r應(yīng)該在什么范圍之間?

 、诠浪銓?讓我們用豎式算一算(巡視后,指名板書豎式)。

 、畚覀円黄饋砜催@位同學(xué)算的。

  12個一除以5得2個一,還余2個一。在整數(shù)除法中,算到這兒就行了。但今天我們研究的是小數(shù)除法啊,算完沒有?該怎樣繼續(xù)除下去呢?(停頓,生答:添0再除)

 、0添在哪里?(2后面)

  添0后的20表示20個?(20個十分之一)

  這個0在什么位?(十分位)這樣添0的根據(jù)什么?(小數(shù)的基本性質(zhì))

 、菽芾^續(xù)往下算了嗎?(生口述,師板書)

 、2.4元的確是在估算范圍之內(nèi)。

 、咝〗Y(jié):這題與以前學(xué)的整數(shù)除法有什么不同?(出示:有余數(shù),添0繼續(xù)除)

  4、最后讓我們來看看橘子的單價。

  你認(rèn)為橘子的單價會在什么范圍之內(nèi)?(學(xué)生估算)

  是嗎?讓我們用豎式來算算。(指名板書)

  ②反饋:5.7÷6,除數(shù)6是一位數(shù),看被除數(shù)的前一位,5除以6個位不夠商1,怎么辦?(在商的整數(shù)部分寫0,點上小數(shù)點,再繼續(xù)往下除。)

 、坌〗Y(jié):,通過這題我們又發(fā)現(xiàn)在小數(shù)除法中,個位上不夠商1,該怎么辦?(出示:個位不夠商1,商0)

  5、檢驗:

  剛才我們分別求出了蘋果、香蕉、橘子的單價,做的對嗎,可以怎樣檢驗?

  指名說,你是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系來檢驗的?(單價×數(shù)量=總價)

  下面我們分工合作,第一組檢驗蘋果,第二、三組檢驗香蕉,第三組檢驗橘子。它們的單價對嗎?那我們就可以將答案填入表格中,同學(xué)們一定要養(yǎng)成及時檢驗的好習(xí)慣,這樣可以大大地提高計算的正確率。

  6、比較:

  大家看黑板,讓我們再來觀察這3道豎式,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點和不同點?

  (同:①都是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。②商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。)

  (異:①直接計算;②有余數(shù),在后面添0繼續(xù)往下除;③個位不夠商1,在商的整數(shù)部分寫0,點上小數(shù)點,再繼續(xù)往下除。)

  (設(shè)計意圖:通過3道例題的教學(xué),學(xué)生在計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法時常遇到的情況基本在這里講到了,,這里的教學(xué)能從一般到特殊逐步使學(xué)生掌握計算過程中的具體技巧,突破難點,最后通過引導(dǎo)學(xué)生對3題式子的比較,初步領(lǐng)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法)

  三、再次探索,理解算法

  1、過渡:學(xué)到這兒,老師有理由相信我們五(4)班的每個同學(xué)都能獨立地進行計算了,你們有沒有信心來“試一試”嗎?

 、僭跁镜73頁上獨立完成試一試。

  指名板演筆算過程,集體交流。提問:個位不夠商1怎么辦?計算到被除數(shù)的十分位還是不夠商1,怎么辦?

  比較兩題與例題的異同。

  2,觀察例題和試一試,在小組說說:小數(shù)除以整數(shù)應(yīng)該怎樣計算。

 、兕A(yù)設(shè):(①都是從高位算起;②除到哪一位商就寫在哪一位的上面;③除的時候不夠商1就商0)其實同學(xué)們說的這些就是整數(shù)除法的計算方法。也就是說小數(shù)除以整數(shù),首先是按照整數(shù)除法的計算方法來算,但小數(shù)除法與整數(shù)除法最明顯的區(qū)別就是……(商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。)(學(xué)生齊讀)

  小結(jié):小數(shù)除以整數(shù),先按照整數(shù)除法的計算方法來算,商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

  你認(rèn)為在計算時還要提醒同學(xué)們注意什么問題?

  四、鞏固內(nèi)化,熟練算法

  1、P73改錯過渡:相信同學(xué)們能正確而熟練的進行計算。

  P76/2 : 4.26÷3 0.735÷7 2.76÷6 6÷8

  2、五、全課總結(jié)

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“小數(shù)除以整數(shù)”(手指課題齊讀),現(xiàn)在你會計算小數(shù)除以整數(shù)了嗎?在計算的過程中該注意什么?提醒大家要注意,個位不夠0補位,余數(shù)添0繼續(xù)除。

  六、開放練習(xí)

  廚房準(zhǔn)備了72.72千克的香蕉準(zhǔn)備放在一些盤里面,你認(rèn)為可以準(zhǔn)備( )幾個盤,每個盤里分得( )千克。

  七、板書設(shè)計

  小數(shù)除以整數(shù)

  9.6÷3=3.2(元) 12÷5=2.4(元) 5.7÷6=0.95(元)

  八、作業(yè)設(shè)計

  1、計算: 4.26÷3 0.735÷7 2.76÷6 6÷8

  2、改錯3、實際應(yīng)用:廚房準(zhǔn)備了72.7千克的香蕉準(zhǔn)備放在一些盤里面,你認(rèn)為可以準(zhǔn)備( )幾個盤,每個盤里分得( )

  小數(shù)除以整數(shù)說課稿4

  教學(xué)要求:

  使學(xué)生進一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,正確、熟練地進行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算。

  教學(xué)過程:

  一、練習(xí)。

  1.口算第18頁第11題。

  2.看誰算得又對又快。

  8.46?47=0.18104.78?26=4.03576?75=7.68

  板演后,請學(xué)生用計算法則講述計算過程,并講出這三個算式所表示的意義。

  三、鞏固練習(xí)。

  1.練習(xí)四第6題。

  做完后教師讓學(xué)生回答:練習(xí)四的第6題中每一組題的被除數(shù)有什么特點?得到的商有什么規(guī)律?(第一組題的被除數(shù)的數(shù)字沒變,小數(shù)點向左移動了。每一組題得到的商的數(shù)字沒有變,而小數(shù)點也向左移動了。)

  2.練習(xí)四第7題。

  學(xué)生審題時,教師提出問題:

 。1)在每個算式中,括號處在什么位置。

 。2)要根據(jù)什么運算的意義求出括號里的數(shù)?

  3.練習(xí)四第10題。

  先讓學(xué)生判斷哪些題的商小于1,并說明理由,再讓學(xué)生做第一行的3道小題。

  4.練習(xí)四第11題。

  做題前,教師提醒學(xué)生:這是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法和小數(shù)乘法口算題。做題時,要考慮數(shù)中小數(shù)點的位置。計算時,不要圖快,要認(rèn)真計算。

  集體訂正時,要學(xué)生說出錯誤的原因和改正的理由。

  5.練習(xí)四第12題。

  讓學(xué)生獨立完成。集體訂正時,教師問學(xué)生題目中“1千克”起什么作用?

  6.做練習(xí)四第13題。

  教師學(xué)生先審題,分析數(shù)量關(guān)系后,再列式計算。集體訂正時,教師說明這是小數(shù)除法的兩步應(yīng)用題,分析數(shù)量關(guān)系,找出解題思路等跟整數(shù)應(yīng)用題是一樣的,只是計算時有些區(qū)別。

  7.學(xué)有余力的學(xué)生可以做練習(xí)四的第15、16題和思考題。

  (1)15題:讓學(xué)生思考怎樣分別求出每口井每日的產(chǎn)煤量,然后再求三口井平均每日的產(chǎn)煤量。

 。2)16題:要求學(xué)生想應(yīng)該先求出什么?然后再想買練習(xí)本花了多少錢,最后求買書花了多少錢?

  (3)思考題:這道題用到特殊的數(shù)量關(guān)系,讓學(xué)生用小棒比劃一下,把一根木頭鋸成3段實際要鋸幾次?

  三、作業(yè)。

  練習(xí)四第10題第二行3道小題和第14題。

  小數(shù)除以整數(shù)說課稿5

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第18頁例4和做一做

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會歸納總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,能比較熟練地計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法;

  2.能根據(jù)乘除法之間的關(guān)系進行驗算,提高計算的正確率;

  3.養(yǎng)成良好的計算、驗算習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法,你能正確計算

  教學(xué)難點:

  特殊情況的小數(shù)除以整數(shù)的算法

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.口算

  2.4÷2 4.8÷6 9.09÷9

  8.24÷8 6÷5 1÷5

  2.填空,并說出為什么?

 。◤(fù)習(xí)乘除法之間的關(guān)系,為下面學(xué)習(xí)驗算做好準(zhǔn)備)

  3.列豎式計算(生板演)

  (1)7.44÷4 (2)7.44÷8

  (3)102÷24 (4)4.551÷5

  四道逐漸變難

  二、探究新知

  1.在評價學(xué)生的計算結(jié)果中幫助學(xué)生學(xué)會歸納和總結(jié)。

  師:通過剛才的解題,你能說出小數(shù)除以整數(shù)是怎么除的嗎?

  學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生有的會把步驟在說一遍,有的會講出前面“被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除”和“除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)”兩種特殊情況的小數(shù)除以整數(shù)的算法,教師一一給與肯定。

  師:做小數(shù)除以整數(shù)還有什么要提醒大家的?

  四人小組討論并歸納

  學(xué)情預(yù)設(shè):生根據(jù)小數(shù)乘法經(jīng)驗說出轉(zhuǎn)化乘整數(shù)除法去除;商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊;哪一位不夠商1就商0,然后繼續(xù)除。如果除到被除數(shù)的末尾仍然有余數(shù),要添0后再除。

  課件出示補充。

  2.在暴露計算錯誤的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會驗算。

 。1) 師:為了保證我們的計算正確,怎么辦?——驗算

  驗算是一種很好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,怎樣驗算黑板上面的小數(shù)除法呢?

  學(xué)情預(yù)設(shè):生根據(jù)整數(shù)除法經(jīng)驗?zāi)苷f出用乘法驗算除法,或估算一下,或用被除數(shù)除以商等。

  師:四人小組,一人選一道進行驗算,算完在組內(nèi)說說你是怎么想的?

 。2)門診臺

  課件出示。

  小結(jié):用估算能知道計算有沒有錯;用乘法或再除一遍的方法能保證計算正確

  三、鞏固練習(xí)

  1.小馬虎也做了兩道題,請同學(xué)們看看他做對了嗎?如果不對應(yīng)該怎么訂正?

  37.8÷6=63 7.4÷5=1.4……4

  2.計算并驗算

  43.5÷29 18.9÷27

  1.35÷15 207÷45

  3.書第20頁:7、8題

  四、課堂小結(jié)

  說說小數(shù)除以整數(shù)的計算法則,有什么要提醒大家的?

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