男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

四時(shí)田園雜興說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-06-24 19:29:35 說(shuō)課稿 我要投稿

四時(shí)田園雜興說(shuō)課稿

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,認(rèn)真擬定說(shuō)課稿,寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的四時(shí)田園雜興說(shuō)課稿,希望能夠幫助到大家。

四時(shí)田園雜興說(shuō)課稿

四時(shí)田園雜興說(shuō)課稿1

  說(shuō)教材:

  《四時(shí)田園雜興》是一首田園詩(shī),作者是宋代詩(shī)人范成大。詩(shī)人描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景,展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)的熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面,塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象。

  說(shuō)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。

  2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)、默寫(xiě)古詩(shī)。

  3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

  4、拓展范成大的《四時(shí)田園雜興》之二,從比較閱讀中體會(huì)詩(shī)人采用不同的寫(xiě)法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境,激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)意,進(jìn)行想象、補(bǔ)充,構(gòu)成美好的畫(huà)面,用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描繪,使文章更加生動(dòng)、具體。

  說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入新課

  欣賞鄉(xiāng)村的風(fēng)景圖片,聆聽(tīng)歌曲,導(dǎo)入《四時(shí)田園雜興》。

  讀詩(shī)題,解題意。

  二、讀一讀

  要讀好一首詩(shī)并不容易,因?yàn)樽x詩(shī)與讀文有一定的區(qū)別,古詩(shī)不但要讀的正確,還要讀出節(jié)奏、感情,讀出詩(shī)的韻味來(lái)。初讀時(shí)要示范,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)是怎么讀的,有沒(méi)有讀錯(cuò)字,節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理。中間更應(yīng)該聲情并茂的范讀,讀出農(nóng)人的勤勞,本事;讀出作者對(duì)農(nóng)人的贊美;讀出兒童的天真可愛(ài)。通過(guò)自由讀——小組讀——個(gè)人展示讀——齊讀等形式,學(xué)生充分的感受到古文的節(jié)奏、韻律美。

  三、細(xì)細(xì)品讀,體味詩(shī)情。

  課前布置了導(dǎo)學(xué)任務(wù),課上小組合作交流,組長(zhǎng)分工安排任務(wù),隨后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。通過(guò)品,品出詩(shī)的意韻來(lái)。我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品,有感情地反復(fù)誦讀,不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思,還要領(lǐng)悟它的深層意思,體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩,體會(huì)豐富的思想和情感內(nèi)涵。

  四、讀中想象,體會(huì)詩(shī)的意境。

  沒(méi)有想像,就沒(méi)有詩(shī)的意境。如何想像?第一、二句圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”在夏忙中還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥……)想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事……)讓學(xué)生在想象中體會(huì)農(nóng)民的艱辛。而第三、四句抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言,體會(huì)兒童的天真。通過(guò)想象詩(shī)的意蘊(yùn)豐富起來(lái)。

  五、讀中拓展,提高學(xué)生的對(duì)古詩(shī)詞文的修養(yǎng)。

  學(xué)習(xí)詩(shī)詞不能只僅僅局限于課文,要一篇帶多篇。由一篇田園詩(shī)帶出多篇的田園詩(shī)來(lái),由一位田園詩(shī)人帶出多個(gè)田園詩(shī)人來(lái)。在學(xué)習(xí)完《四時(shí)田園雜興》之后,先由學(xué)生交流自己搜集到的其他田園詩(shī),然后補(bǔ)充另一首田園詩(shī)《夏時(shí)田園雜興》。在自學(xué)的基礎(chǔ)上大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,有感情的朗誦,鼓勵(lì)學(xué)生多收集田園詩(shī)來(lái)誦讀。

  說(shuō)反思:

  《四時(shí)田園雜興》的作者是南宋著名詩(shī)人范成大。教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生按照以下程序進(jìn)行學(xué)習(xí):讀一讀,讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻律美;說(shuō)一說(shuō),小組合作說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思;想一想,想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。在學(xué)生理解詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容后,鼓勵(lì)學(xué)生充分展開(kāi)想象,想象當(dāng)時(shí)人物的神態(tài)、表情、動(dòng)作等,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。最后讓學(xué)生試著默寫(xiě)古詩(shī)。

  在小組合作的過(guò)程中,學(xué)生雖然掌握了合作的形式,但是還存在聲音偏小的問(wèn)題,另外學(xué)生們的評(píng)價(jià)很少,這些都是我在以后教學(xué)中努力的方向。

四時(shí)田園雜興說(shuō)課稿2

  說(shuō)教材:

  《四時(shí)田園雜興》是一首田園詩(shī),作者是宋代詩(shī)人范成大。詩(shī)人描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)的熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面,塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象。全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然,具有濃濃的生活氣息。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。

  2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。

  3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

  4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  說(shuō)教學(xué)程序以及對(duì)教法學(xué)法的滲透運(yùn)用:

  古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶,是民族文化的重要載體。古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化,從而熱愛(ài)古詩(shī)。為體現(xiàn)新課標(biāo)“以讀為本”的理念,本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀中感受古詩(shī)詞的優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字和豐富的人文內(nèi)涵;在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境;在讀中有所感悟和思考;在讀中受到情感的熏陶獲的思想的啟迪。

  詩(shī)歌要細(xì)細(xì)品讀的是什么?是詩(shī)眼,是佳句,是精妙之處。通過(guò)品,品出詩(shī)的意韻來(lái)。第一、二句詩(shī)晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。晝和夜說(shuō)明農(nóng)民日夜辛勞,各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情,各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作,各有個(gè)的拿手本事。表現(xiàn)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情。而第三、四句詩(shī)童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡(jiǎn)潔傳神。特別是一個(gè)“學(xué)”字,天真、好學(xué)、可愛(ài)熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童形象躍然紙上。這些地方我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品,有感情地反復(fù)誦讀,不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思,還要領(lǐng)悟它的深層意思,體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩,體會(huì)豐富的思想和情感內(nèi)涵。從而受到情感的熏陶。

  本節(jié)可的教學(xué)亮點(diǎn)有四:

  視范讀,作好示范;

  要讀好一首詩(shī)并不容易,因?yàn)樽x詩(shī)與讀文有一定的區(qū)別,古詩(shī)不但要讀的正確,還要讀出節(jié)奏、感情,讀出詩(shī)的韻味來(lái)?梢哉f(shuō),詩(shī)不是讀的而是吟的。如何去吟,老師一定要作好示范。開(kāi)頭初讀時(shí)要示范,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)是怎么讀的,有沒(méi)有讀錯(cuò)字,節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理。中間更應(yīng)該聲情并茂的范讀,讀出農(nóng)人的勤勞,本事;讀出作者對(duì)農(nóng)人的欽佩贊美;讀出兒童的天真可愛(ài)。讓學(xué)生模仿,學(xué)會(huì)讀詩(shī)。

  細(xì)細(xì)品讀,體味詩(shī)情;

  詩(shī)歌要細(xì)細(xì)品讀的是什么?是詩(shī)眼,是佳句,是精妙之處。通過(guò)品,品出詩(shī)的意韻來(lái)。第一、二句詩(shī)晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。晝和夜說(shuō)明農(nóng)民日夜辛勞,各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情,各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作,各有個(gè)的拿手本事。表現(xiàn)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情。而第三、四句詩(shī)童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡(jiǎn)潔傳神。特別是一個(gè)“學(xué)”字,天真、好學(xué)、可愛(ài)熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童形象躍然紙上。這些地方我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品,有感情地反復(fù)誦讀,不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思,還要領(lǐng)悟它的深層意思,體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩,體會(huì)豐富的思想和情感內(nèi)涵。從而受到情感的熏陶。

  讀中想象,體會(huì)詩(shī)的意境;

  沒(méi)有想像,就沒(méi)有詩(shī)的意境。如何想像?第一、二句圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”在夏忙中還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥……)。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事……)讓學(xué)生在想象中體會(huì)農(nóng)民的艱辛。而第三、四句抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言,體會(huì)兒童的天真。通過(guò)想象詩(shī)的意蘊(yùn)豐富起來(lái)。

  讀中拓展,提高學(xué)生的對(duì)古詩(shī)詞文的修養(yǎng);

  古人云:為文之道在于厚積而薄發(fā)。少年兒童只有通過(guò)大量的經(jīng)典誦讀,實(shí)現(xiàn)“量”的積累,才能充分地汲取古文化的精華,得到古文化的浸潤(rùn),從而豐富自己的語(yǔ)言。因而學(xué)習(xí)詩(shī)詞不能只僅僅局限于課文,要一篇帶多篇。由一篇田園詩(shī)帶出多篇的田園詩(shī)來(lái),由一位田園詩(shī)人帶出多個(gè)田園詩(shī)人來(lái)。在學(xué)習(xí)完《四時(shí)田園雜興》之后,我要求學(xué)生再來(lái)學(xué)習(xí)另一首田園詩(shī)《夏時(shí)田園雜興》。在自學(xué)的基礎(chǔ)上大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,爭(zhēng)取背下來(lái),接著讓學(xué)生背誦自己熟知的田園詩(shī),再鼓勵(lì)學(xué)生多收集田園詩(shī)來(lái)誦讀。目的是培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

  1、詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng),感情的傾訴。“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌,要反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,體會(huì)詩(shī)人的感情,達(dá)到與詩(shī)人心靈相通,感情交融的地步,才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。今天,咱們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī),題目叫《四時(shí)田園雜興》。

  2、介紹作者

 、拍阒肋@首詞的作者是誰(shuí)嗎?

 、平榻B作者:播放視頻資料“范成大的簡(jiǎn)介”。

  3、釋題;

  “四時(shí)”“興”是什么意思?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思?

  一、激情導(dǎo)入

  興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣,使學(xué)習(xí)成為自身迫切需要,是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,自主學(xué)習(xí)的前提。語(yǔ)文教學(xué)中我就利用“情感導(dǎo)語(yǔ)”,使教學(xué)主體—學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。我的導(dǎo)入語(yǔ)是著樣設(shè)計(jì)的(同學(xué)們……略)

  通過(guò)這樣的導(dǎo)語(yǔ)激起學(xué)生對(duì)詩(shī)歌詩(shī)人濃濃的興趣,也知道學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基本方法后才引出對(duì)新課文的學(xué)習(xí)。

  接著我就問(wèn):你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎?你讀過(guò)他寫(xiě)的詩(shī)嗎?你能為大家介紹一下范成大嗎?(讓學(xué)生自由說(shuō),可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少。)然后播放“范成大的簡(jiǎn)介”資料。

  這樣做一是要檢查學(xué)生的課前資料的收集情況,二是要使學(xué)生知道范成大是一位了不起的田園詩(shī)人,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)范成大《四時(shí)田園雜興》的興趣。

  二、初讀古詩(shī),初步感知詩(shī)的內(nèi)容

  1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏;

 、耪(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)應(yīng)該怎樣讀?

 、泼鞔_詩(shī)歌的朗讀方法:朗讀詩(shī)歌,要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。

 、锹(tīng)范讀

 、葌(gè)人自由朗讀。

  ⑸指名試讀,評(píng)議。

  2、讀了這首詩(shī),你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)什么情景嗎?

  3、小聲自讀,邊想邊畫(huà);

  詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?

  引導(dǎo)回答上面問(wèn)題,并小結(jié)板書(shū);

  村莊兒女──耘田織布

  童孫────學(xué)種瓜

  二、初讀古詩(shī),初步感知詩(shī)的內(nèi)容

  這一步是讓學(xué)生讀通、讀順、讀通。學(xué)生喜歡古詩(shī),因?yàn)樗绦【罚x起來(lái)朗朗上口。有的學(xué)生上學(xué)前就能背誦很多古詩(shī),但背起來(lái)往往如小和尚念經(jīng)──有口無(wú)心。在古詩(shī)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦古詩(shī),是古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。而讀準(zhǔn)字音,讀出基本的節(jié)奏是前提。所以我一進(jìn)入古詩(shī)的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生讀(包括自由讀、聽(tīng)讀、指名讀,模仿讀、評(píng)議讀等),聽(tīng)讀非常重要,尤其是一開(kāi)始學(xué)習(xí)古詩(shī),讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)是怎么讀的,有自己沒(méi)有讀錯(cuò)字,節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理是非常有必要的。

  我利用用多媒體教學(xué),屏幕上出現(xiàn)的詩(shī)全標(biāo)上拼音,便于學(xué)生拼讀,糾正讀錯(cuò)的字音,又播放錄制好的由專(zhuān)業(yè)人員朗讀的古詩(shī)朗讀錄音,讓學(xué)生聽(tīng)讀。由于專(zhuān)業(yè)人員能夠很好地把握古詩(shī)所表達(dá)的情感,用標(biāo)準(zhǔn)的普通話,抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào),準(zhǔn)確、傳神地傳達(dá)出古詩(shī)的感情基調(diào)。所以學(xué)生非常愿意模仿。

  接著我讓學(xué)生小聲自讀,放手讓學(xué)生自讀自悟,邊想邊畫(huà):詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?從整體入手,粗淺的知道詩(shī)大概講了什么。原來(lái)是寫(xiě)了(略)

  三、學(xué)習(xí)詩(shī)文,探究詩(shī)意

  1、自由讀文,借助注釋或利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ),理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。

 、艜儯喊滋。⑵耘:除草。⑶耘田:在田里除草。⑷績(jī)麻:把麻搓成線。⑸各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑹未解:不懂。⑺供:參加。⑻耕織:耕田織布。⑼傍:靠近。⑽桑陰:桑樹(shù)下。

  2、小組討論。

  3、全班交流。

  4、指名試著概述全詩(shī)大意;

  白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。

  幼童不懂耕田織布,也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢!

  5、質(zhì)疑:三、學(xué)習(xí)詩(shī)文,探究詩(shī)意

  傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)中,唯恐學(xué)生不能理解詩(shī)意,于是反復(fù)解說(shuō),還讓學(xué)生背誦詩(shī)意,這樣的結(jié)果只會(huì)使學(xué)生害怕、討厭古詩(shī),更不用說(shuō)體味詩(shī)的美感了。而我的學(xué)習(xí)詩(shī)文探究詩(shī)意讓學(xué)生充分自學(xué)。首先是借助注釋或利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ),理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。小組交流,然后全班交流,利用課件檢查學(xué)生對(duì)詞的理解。如……

  最后試著讓學(xué)生簡(jiǎn)單概述全詩(shī)大意,學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思,為下面的品讀作好鋪墊。

四時(shí)田園雜興說(shuō)課稿3

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)本課3個(gè)生字,會(huì)讀”耘田/績(jī)麻/未解/耕織”等詞語(yǔ)、

  2、有感情的朗讀本詩(shī),背誦本詩(shī);體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的思想感情、

  3、引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園生活,培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣并養(yǎng)成課外主動(dòng)閱讀和積累古詩(shī)詞的習(xí)慣、

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詩(shī)詞內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人思想感情、

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣,養(yǎng)成課外主動(dòng)閱讀和積累的好習(xí)慣、

  教學(xué)準(zhǔn)備:山水田園風(fēng)光的:幻燈片輕松舒緩音樂(lè)卡片(1、詞語(yǔ)晝?cè)盘锟?jī)麻未解耕織傍桑陰2古詩(shī)<、山居秋鳴>)

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入、

  1、師:同學(xué)們,今天老師要告訴大家一個(gè)好消息____現(xiàn)在我要帶大家去春游!大家想去嗎?(想)如果想去,就請(qǐng)閉上眼,做好出發(fā)的準(zhǔn)備,因?yàn)槲覀冞@次乘坐的是無(wú)形無(wú)聲的學(xué)生專(zhuān)用客機(jī)、”

  2、多媒體播放輕松舒緩的音樂(lè),同時(shí)出示一組山水田園風(fēng)光圖片、(師簡(jiǎn)介圖片內(nèi)容)

  3、欣賞后學(xué)生談感受、

  4、師小結(jié)導(dǎo)入本課:這么美麗的田園風(fēng)光,這么寧?kù)o祥和的鄉(xiāng)村生活,怎能不讓人喜愛(ài)?怎能不讓人陶醉?其實(shí)在宋代也有一位和我們一樣喜愛(ài)山水田園風(fēng)光的大詩(shī)人、___范成大(板書(shū))、他一生寫(xiě)下了大量的山水田園詩(shī),其中最有代表性的就是<四時(shí)田園雜興>(板書(shū))現(xiàn)在我們一起來(lái)分享大家搜集到關(guān)于范成大和<四時(shí)田園雜興>的資料、

  5、檢查課前搜集請(qǐng)情況、

  6、師小結(jié)、(多媒體出示:范成大,宋代詩(shī)人,字智能,號(hào)石湖居士、今江蘇蘇州人,出身書(shū)香仕宦之家,自幼聰明,官至參知政事,曾多次出使金國(guó),不辱使命、晚年退居蘇州石湖,寫(xiě)下了頗具影響力的田園詩(shī)<四時(shí)田園雜興>它包括<春日><晚春><夏日><秋日><冬日>五組共60首、我們今天要品讀的就是<夏日>中的一首、(多媒體出示整首古詩(shī))

  二、初步感知,了解古詩(shī)內(nèi)容、

  1、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音、

  1>、出示3個(gè)生字:晝?cè)趴?jī)(指名讀,正音,指名分析字型記憶生字、)

  2>出示詞語(yǔ)卡片指名讀,全班齊讀、

  3>指名讀古詩(shī),師正音、(多音字:“興供”都讀四聲)

  2、再讀古詩(shī),讀準(zhǔn)節(jié)奏、

  1>放錄音,生聽(tīng)并畫(huà)出節(jié)奏、

  2>指名讀,生評(píng)價(jià)、

  3>師生分句讀

  4>男女比賽讀

  3、三讀古詩(shī)了解詩(shī)歌內(nèi)容、

  1>默讀古詩(shī),借助課后注釋或工具書(shū)感知詩(shī)歌大意,弄不懂的地方作上記號(hào)、

  2>交流匯報(bào)a、出示詞語(yǔ)卡片指名解釋

  四時(shí):一年四季雜興:各種興致晝:白天耘田:除去田里的雜草未解:不懂得供:從事傍:靠近桑陰:桑樹(shù)下面

  b、詩(shī)句:指名匯報(bào)后,師小結(jié)、(多媒體出示)

  晝出耘田夜績(jī)麻:白天要除去田里的雜草,夜晚還要在燈下把麻搓成線、

  村莊兒女各當(dāng)家:村子里的青年男女各有各的拿手本事,各自都為家庭承擔(dān)一定的責(zé)任

  童孫未解供耕織:小孩子哪里懂得耕田織布的事(卻并不閑著

  也傍桑陰學(xué)種瓜):也在靠近桑樹(shù)的地方學(xué)大人的樣子種瓜、

  3>同桌交流:一人說(shuō)詩(shī)句一人說(shuō)意思然后交換、

  三、品讀古詩(shī),感受詩(shī)人的心聲、

  1、師:詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們靜靜的讀這首詩(shī)并展開(kāi)豐富的想象,看這首詩(shī)給我們描繪了哪些畫(huà)面?

  2、生默讀并思考。(播放舒緩音樂(lè))

  3、交流匯報(bào)。A、晝?cè)盘颾、夜績(jī)麻c、學(xué)種瓜(板書(shū))師:你最喜歡哪一個(gè)畫(huà)面?為什么?

  4、小組交流。

  5、全班匯報(bào)。生:我最喜歡“夜績(jī)麻”的畫(huà)面,因?yàn)樗屛腋惺艿搅宿r(nóng)民的辛苦。生:我喜歡“晝?cè)盘铩焙汀耙箍?jī)麻”,因?yàn)槲曳路鹂吹搅宿r(nóng)民伯伯們不分白天黑夜的辛勤勞動(dòng)。(板書(shū):辛勤勞動(dòng))生:我最喜歡“學(xué)種瓜”的畫(huà)面,因?yàn)閺倪@個(gè)畫(huà)面里我能感受到那些孩子們愛(ài)勞動(dòng)。(板書(shū):愛(ài)勞動(dòng))生:我也喜歡“學(xué)種瓜”,因?yàn)閺倪@里能看到那些孩子們很天真有趣呀,自己不會(huì),還去學(xué)別人得樣子,真有趣。。。。。。(板書(shū):天真有趣)

  6、教師小結(jié):孩子們,你們真聰明,說(shuō)的非常好。請(qǐng)大家再想想面對(duì)這么辛苦的農(nóng)民伯伯,這么天真可愛(ài)又熱愛(ài)勞動(dòng)的`孩子,范老先生會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么?(你們很棒!你們值得我們敬重!你們很了不起。。。。)非常不錯(cuò)。詩(shī)人正是通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)了他對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)人民的敬重和贊美,同時(shí)也贊美了農(nóng)村兒童天真可愛(ài),熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。

  四、指導(dǎo)朗讀和背誦。

  1、指導(dǎo)朗讀。A、師:對(duì)這些勤勞的人們,你們是什么樣的感情呢?(贊美敬重尊敬。。。。)請(qǐng)大家?guī)е澝篮途粗氐母星閬?lái)讀第一句,好嗎?(指名讀)

  b、對(duì)這些天真可愛(ài)的孩子們,大家又是什么樣的感情?(贊美喜愛(ài))好,我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀第二句,要讀出贊美和喜愛(ài)的感情。

  c、分組朗誦,全班朗誦(防輕松舒緩音樂(lè))

  2、背誦。)a、看板書(shū)背誦b、同桌比賽背c、指名背d、全班閉眼在音樂(lè)中背。

  五、拓展延伸。

  1、師:同學(xué)們,田園詩(shī)美不美?還想欣賞別的田園詩(shī)嗎?多媒體出示:王維的《山居秋鳴》及相關(guān)注釋。

  2、生自讀古詩(shī)并借助注釋了解大意

  3、比賽讀,比賽背(對(duì)于讀的好的同學(xué)和能背的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小獎(jiǎng)品)

  六、作業(yè)布置。

  師:古代詩(shī)歌是我國(guó)文化遺產(chǎn)之一,它體現(xiàn)了我國(guó)豐富深厚的文化底蘊(yùn)。希望同學(xué)們下來(lái)多去積累,多去閱讀。下節(jié)課我們接著比賽,看誰(shuí)能奪得冠軍?有信心奪冠嗎?(好,下課)

  板書(shū):四時(shí)田園雜興

  (宋)范成大

  晝?cè)盘镄燎趧趧?dòng)

 。ㄙ澝溃

  夜績(jī)麻

  學(xué)種瓜天真可愛(ài)

  (喜愛(ài))

四時(shí)田園雜興說(shuō)課稿4

  1 、【教材解讀】

  《古詩(shī)詞三首》是圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一主題編排的。《四時(shí)田園雜興》是由南宋詩(shī)人范成大所作的一首田園詩(shī),詩(shī)人抓住村莊男女的勞動(dòng)場(chǎng)面描寫(xiě),男的外出勞作,女的在家忙碌,就連那小孩也深受父母勤勞品質(zhì)的影響,學(xué)著做一些力所能及的事,真實(shí)地再現(xiàn)夏日鄉(xiāng)村農(nóng)忙時(shí)的質(zhì)樸生活,那生活充滿辛勞,也充滿恬適,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài),以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊揚(yáng)。全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然,具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息,是陶冶情操的好教材。要讓現(xiàn)在的孩子體會(huì)鄉(xiāng)村田間勞動(dòng)的場(chǎng)面,有著生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的艱難。因此,在教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在疏通大意的基礎(chǔ)上,通過(guò)詩(shī)文的朗讀,看插圖補(bǔ)畫(huà)面,展開(kāi)想象展現(xiàn)意境,使學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的印象更為豐滿、更為靈動(dòng)、更為深刻,讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)和向往之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)“晝、耘”兩個(gè)生字,并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。

  2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境,感受田園生活帶來(lái)的情趣,體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。

  3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句,并能背誦古詩(shī)。

  4、拓展范成大的《四時(shí)田園雜興》之二,從比較閱讀中體會(huì)詩(shī)人采用不同的寫(xiě)法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境,激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思.

  2、理解詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活帶來(lái)的情趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新詩(shī)

  1.我們剛學(xué)了一首古詩(shī),題目叫《鄉(xiāng)村四月》,誰(shuí)來(lái)背背?一起來(lái)吧。▽W(xué)生背詩(shī)) 背得真好,那詩(shī)呀,就是一幅清新、美好的畫(huà)面,向我們展現(xiàn)了充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活。今天我們將走進(jìn)另一位詩(shī)人帶給我們的田園世界,去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒。ò鍟(shū)課題)

  2. 讀詩(shī)題,解題意。

  請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。(“興”在這兒讀第四聲,在文中,他指:興致;“雜興”就是——各種興致;“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季,那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

  師:你看,抓住重點(diǎn)詞突破,然后連起來(lái)用上自己的話來(lái)說(shuō)就是題目的意思!帶著自己的理解,再一起讀讀題目。

  3、了解詩(shī)人。(出示詩(shī)人簡(jiǎn)介)

  這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫(xiě),請(qǐng)大家讀讀資料,你能從中獲得什么信息?(自由讀,交流)

  《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)共有六十首,今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。

  二、初讀感知——原境之讀

  1.師:請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?

  2、生自由讀,指名讀,(季節(jié):從哪個(gè)詞讀到的?理解“桑陰”師:桑就是桑樹(shù),桑陰就是——桑樹(shù)成陰了,當(dāng)桑樹(shù)成陰時(shí),那就是——夏天)

  齊讀(正音,注意讀出詩(shī)的節(jié)奏)

  3、解意

  師:同學(xué)們,古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,但含義深遠(yuǎn),所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們先要了解詩(shī)的大概意思,平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的?(交流學(xué)習(xí)方法)

  師:是的,這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來(lái),咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋?zhuān)瑏?lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思,把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義,再把每行詩(shī)的意思連起來(lái),用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思啦!

  4、學(xué)生自學(xué)

  5、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(指名說(shuō),同桌說(shuō))

 。1)剛才,你讀懂了哪句?

 。ㄖ更c(diǎn)“傍、績(jī)、各當(dāng)家”等重點(diǎn)詞在詩(shī)句中的意思。)

  師:“績(jī)”,在這兒是指一個(gè)動(dòng)作,搓;“夜績(jī)麻”就是指——

  “各當(dāng)家”,指各有各的本領(lǐng),各有各的事做,“村莊兒女各當(dāng)家”就是——

  “傍”,他表示靠近的意思;“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是——

  師:知道了這些詞在古詩(shī)中的意思,誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái),再來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  (2)教師隨機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。

  師:照剛才他的說(shuō)法,你覺(jué)得還缺少些什么?(借助注釋?zhuān)馨岩馑颊f(shuō)完整了;借助工具書(shū),讀懂詩(shī)意,是一種學(xué)習(xí)方法,但在說(shuō)的時(shí)候我們還要有自己的想法)

  把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō),可不是簡(jiǎn)單地把詞句的意思串起來(lái),咱們可以通過(guò)一些想象,在句子中加上時(shí)間、人物等,這樣說(shuō)起意思就更生動(dòng)、更流暢。(故事)誰(shuí)再來(lái)試試?(指名,同桌互相說(shuō)說(shuō))

  師:剛才,我們就借助【板書(shū):注釋、】,了解了詩(shī)的大意。那好,帶著對(duì)詩(shī)句的理解,咱們一起再來(lái)讀讀這首詩(shī),注意停頓。(齊讀)

  三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀

  1、(過(guò)渡)師:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!闭(qǐng)大家再自由讀讀這首詩(shī),邊讀邊想象,讀著讀著,你的腦海里,除了剛才讀懂的畫(huà)面,還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面?

  (生自由讀詩(shī),想象)

  2、品讀第一句

  交流:(勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè))

  那好,請(qǐng)你來(lái)讀一、二兩行詩(shī)。(指名讀)剛才你在讀的時(shí)候,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(這畫(huà)面比剛才讀懂詩(shī)意時(shí)的畫(huà)面要更豐富了)誰(shuí)再來(lái)讀?你的感受呢?

  預(yù)設(shè):1、辛苦(你把這種感受讀出來(lái)。學(xué)生讀)

  評(píng)語(yǔ):你讀出了時(shí)間很長(zhǎng),是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動(dòng)內(nèi)容讀出來(lái)了。

  2、忙碌:(各當(dāng)家,男的——,女的——,各有個(gè)的活兒干,除了耘田、績(jī)麻,還要——,(指名說(shuō))總有那做不完的活。【瓦@樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀,你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎?(聽(tīng)你那么一讀,我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面了)

  3、和諧:怎樣和諧的畫(huà)面?(看插圖里人們的表情,再讀讀句子,還有什么感受?)評(píng)語(yǔ):看來(lái)插圖也能幫我們感受詩(shī)情呢?(板書(shū):插圖)

  4、師歸結(jié)

  剛才大家的感受真豐富,從短短的詩(shī)句里讀出了那么多!這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的,但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦,將換來(lái)的是那——,回到家,看到妻兒各做著各的事情,那種溫馨,使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光,這種快樂(lè)與滿足就是從勞動(dòng)中得到的呀!把這種感受送進(jìn)詩(shī)句,你再來(lái)讀讀(指名讀)

  師:這種發(fā)自?xún)?nèi)心的滿足與快樂(lè),真好!難怪詩(shī)人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí),不禁感嘆——“晝出……,村莊……”(齊讀)

  4、品讀第二句

  師:不光村子里的男男女女各盡所能,做著分內(nèi)事,就連那小孩也——(指名3個(gè)學(xué)生,讀詩(shī)句三、四行),從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作,你有什么想說(shuō)的嗎?(交流) 懂事:父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童,小孩也喜歡上勞動(dòng)了。

  快樂(lè):是呀,他們學(xué)種瓜,心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場(chǎng)面呀……

  可愛(ài):瞧,他的動(dòng)作,一手——,充滿了童真童趣,多么俏皮的孩子呀!

 。茏隽λ芗暗氖铝,感到非常自豪;聽(tīng)出來(lái)了,勞動(dòng)著也是快樂(lè)的。我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)愛(ài)勞動(dòng)的孩子,一起快樂(lè)地讀讀吧,)

  來(lái),把這種心情帶進(jìn)朗讀中去。(指名讀)

  5、升華

  師:村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞,但,是快樂(lè)的,孩子雖然不懂耕織,卻愛(ài)學(xué)做農(nóng)活,也是快樂(lè)的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人,讓他深深地愛(ài)上了這片土地,愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們,更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。(讀) (配樂(lè)讀)

  6、我們把這首詩(shī)牢牢地記在心里。(背誦)

  四、拓展品讀——心境之讀

  1.拓展《四時(shí)田園雜興》之二

  (過(guò)渡)師:剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首詩(shī)的時(shí)候,除了借助注釋、插圖外,還通過(guò)發(fā)揮想象,(板書(shū))讀懂了、讀好了這首詩(shī)。知道這首詩(shī)是從描寫(xiě)那一幅幅勞動(dòng)場(chǎng)面,讓我們感受到忙碌的鄉(xiāng)村生活。請(qǐng)大家再讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園雜興》,這首詩(shī)又是在寫(xiě)什么呢?現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)大意,讀后談?wù)勛约旱母惺堋?(課件出示)(隨機(jī):你可以仿照剛才學(xué)詩(shī)的方法,借助注釋?zhuān)胂螽?huà)面,來(lái)讀懂整首詩(shī)的意思。)

  2.學(xué)生交流,再全班交流。

 。1)、指名讀,

 。2)、說(shuō)詩(shī)句的意思,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的風(fēng)光?

  3、比較兩首詩(shī)

 。1)這兩首詩(shī)都是寫(xiě)田園風(fēng)光,前一首,詩(shī)人著重描寫(xiě)了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景,讓我們感受到勞動(dòng)的快樂(lè),鄉(xiāng)村生活的和諧,這么一種興致。而這一首呢,詩(shī)人重點(diǎn)在寫(xiě)什么呢?(寫(xiě)景)是呀,同樣是寫(xiě)田園詩(shī),但詩(shī)人觀察的角度不一樣,寫(xiě)作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。有寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面的,有寫(xiě)景物的?磥(lái),這鄉(xiāng)村的一草一木,一景一物,還有那各種各樣的人,在詩(shī)人眼中都是充滿生機(jī)、活力的。只有熱愛(ài)生活的人才能捕捉到如此的生機(jī)和活力。詩(shī)人范成大就是這樣的一個(gè)人,讓我們把這種情感帶進(jìn)詩(shī)中來(lái)讀讀吧。ㄗx)

 。2)看著這樣喜人的景象,讓我們不僅想起了村莊男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)面“晝出……”

 。3)雖然只字不提勞動(dòng)場(chǎng)面,但景物的描寫(xiě)同樣讓人感受到了那農(nóng)村的勃勃生機(jī),勞動(dòng)的喜悅。來(lái),讓我們?cè)僖黄鹱x讀這兩首首詩(shī)吧!

  五、積累古詩(shī),激發(fā)興趣

  師:是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人就以描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主,寫(xiě)下了很多不朽的詩(shī)篇,這樣的詩(shī),就叫——田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng)作的田園詩(shī)。

  現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫(xiě)下來(lái)。看看哪個(gè)字比較難寫(xiě),需要老師幫忙的?

四時(shí)田園雜興說(shuō)課稿5

  一、說(shuō)教材

  《四時(shí)田園雜興》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文第八冊(cè)第六單元的一篇講讀課文,是一首田園詩(shī),作者是宋代詩(shī)人范成大。詩(shī)人描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景,展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)的熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面,塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象。

  二、說(shuō)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。

  2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)、默寫(xiě)古詩(shī)。

  3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

  4、拓展范成大的《四時(shí)田園雜興》之二,從比較閱讀中體會(huì)詩(shī)人采用不同的寫(xiě)法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境,激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)意,進(jìn)行想象、補(bǔ)充,構(gòu)成美好的畫(huà)面,用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描繪,使文章更加生動(dòng)、具體。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1、激趣導(dǎo)入新課

  欣賞鄉(xiāng)村的風(fēng)景圖片,聆聽(tīng)歌曲,導(dǎo)入《四時(shí)田園雜興》。

  讀詩(shī)題,解題意。

  2、讀一讀

  要讀好一首詩(shī)并不容易,因?yàn)樽x詩(shī)與讀文有一定的區(qū)別,古詩(shī)不但要讀的正確,還要讀出節(jié)奏、感情,讀出詩(shī)的韻味來(lái)。初讀時(shí)要示范,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)是怎么讀的,有沒(méi)有讀錯(cuò)字,節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理。中間更應(yīng)該聲情并茂的范讀,讀出農(nóng)人的勤勞,本事;讀出作者對(duì)農(nóng)人的贊美;讀出兒童的天真可愛(ài)。通過(guò)自由讀——小組讀——個(gè)人展示讀——齊讀等形式,學(xué)生充分的感受到古文的節(jié)奏、韻律美。

  3、細(xì)細(xì)品讀,體味詩(shī)情。

  課前布置了導(dǎo)學(xué)任務(wù),課上小組合作交流,組長(zhǎng)分工安排任務(wù),隨后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。通過(guò)品,品出詩(shī)的意韻來(lái)。我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品,有感情地反復(fù)誦讀,不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思,還要領(lǐng)悟它的深層意思,體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩,體會(huì)豐富的思想和情感內(nèi)涵。

  4、讀中想象,體會(huì)詩(shī)的意境。

  沒(méi)有想像,就沒(méi)有詩(shī)的意境。如何想像?第一、二句圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”在夏忙中還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥……)想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事……)讓學(xué)生在想象中體會(huì)農(nóng)民的艱辛。而第三、四句抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言,體會(huì)兒童的天真。通過(guò)想象詩(shī)的意蘊(yùn)豐富起來(lái)。

  5、讀中拓展,提高學(xué)生的對(duì)古詩(shī)詞文的修養(yǎng)。

  學(xué)習(xí)詩(shī)詞不能只僅僅局限于課文,要一篇帶多篇。由一篇田園詩(shī)帶出多篇的田園詩(shī)來(lái),由一位田園詩(shī)人帶出多個(gè)田園詩(shī)人來(lái)。在學(xué)習(xí)完《四時(shí)田園雜興》之后,先由學(xué)生交流自己搜集到的其他田園詩(shī),然后補(bǔ)充另一首田園詩(shī)《夏時(shí)田園雜興》。在自學(xué)的基礎(chǔ)上大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,有感情的朗誦,鼓勵(lì)學(xué)生多收集田園詩(shī)來(lái)誦讀。

  四、說(shuō)反思

  《四時(shí)田園雜興》的作者是南宋著名詩(shī)人范成大。教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生按照以下程序進(jìn)行學(xué)習(xí):讀一讀,讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻律美;說(shuō)一說(shuō),小組合作說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思;想一想,想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。在學(xué)生理解詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容后,鼓勵(lì)學(xué)生充分展開(kāi)想象,想象當(dāng)時(shí)人物的神態(tài)、表情、動(dòng)作等,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。最后讓學(xué)生試著默寫(xiě)古詩(shī)。

  在小組合作的過(guò)程中,學(xué)生雖然掌握了合作的形式,但是還存在聲音偏小的問(wèn)題,另外學(xué)生們的評(píng)價(jià)很少,這些都是我在以后教學(xué)中努力的方向。

【四時(shí)田園雜興說(shuō)課稿】相關(guān)文章:

《四時(shí)田園雜興》說(shuō)課稿03-26

四時(shí)田園雜興說(shuō)課稿12-16

《四時(shí)田園雜興》的說(shuō)課稿02-26

《四時(shí)田園雜興》說(shuō)課稿06-24

四時(shí)田園雜興說(shuō)課稿11-03

《四時(shí)田園雜興》說(shuō)課稿08-08

《四時(shí)田園雜興》說(shuō)課稿范文10-24

小學(xué)語(yǔ)文《四時(shí)田園雜興》說(shuō)課稿05-17

四時(shí)田園雜興翻譯02-23