《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說(shuō)教材
《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》是臺(tái)灣著名女作家林海音小說(shuō)《城南舊事》的序言，是人教版第十冊(cè)第二組的一篇精讀課文。本組課文為我們?cè)佻F(xiàn)了童年生活的多彩與純真，在學(xué)習(xí)中感受童年生活的情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情，是單元教學(xué)的重點(diǎn)。
本文作為一篇精讀課文，也是一篇獨(dú)特的文章。在文章中，作者以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語(yǔ)言，回憶了駱駝隊(duì)，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問(wèn)夏天駱駝到哪兒去了。這些看似小小的卻很有童趣的事，讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣的美好。
當(dāng)然我們也知道，文中所描述的這些生活片斷與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大的距離，但文本本身對(duì)五年級(jí)的學(xué)生仍有較大的吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生平時(shí)對(duì)生活的感知和童趣。另外，在文中有不少孩童特有的語(yǔ)言材質(zhì)，可以讓學(xué)生反復(fù)品賞咀嚼誦讀，并展開想象，體會(huì)林海音的感情，達(dá)到和諧共鳴。
根據(jù)以上的分析及五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。正確讀寫“優(yōu)質(zhì)、交錯(cuò)、寂寞、棉襖、傻事”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
4．背誦自己喜歡的段落。摘抄自己喜歡的句子。
根據(jù)教材分析和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。教學(xué)難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶來(lái)表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
我將采用情境教學(xué)法，充分利用學(xué)生的閱讀期待，激起學(xué)生的閱讀興趣。在自主反復(fù)閱讀中，讓一幅幅充滿童趣的畫面浮現(xiàn)于腦海中，從而讓學(xué)生享受到作者給我們帶來(lái)的別具風(fēng)味的童年樂(lè)趣。而教師則在學(xué)生理解的關(guān)鍵處適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)樂(lè)趣的同時(shí)，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
三、說(shuō)教學(xué)流程
為把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，我將安排兩課時(shí)來(lái)組織本課的教學(xué)：第一課時(shí)讓學(xué)生讀通課文，初步交流自己的閱讀體會(huì)，說(shuō)說(shuō)課文回憶了童年時(shí)的哪些往事，落實(shí)本課的生字詞。第二課時(shí)通過(guò)讀幾個(gè)主要的描寫駱駝的鏡頭，體會(huì)駱駝給童年生活帶來(lái)的樂(lè)趣和作者對(duì)童年生活的懷念，同時(shí)領(lǐng)悟圍繞駱駝隊(duì)來(lái)回憶童年生活的表達(dá)方法。
下面，我著重說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)。為了達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我主要從四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，分別是再現(xiàn)童年事；體味童年趣；感懷童年情；追溯童年心。
�。ㄒ唬┰佻F(xiàn)童年事
1、導(dǎo)入：童年是詩(shī)情畫意的，通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了林海音童年的情趣，你還記得她寫了自己童年的哪幾件事情呢？
2、根據(jù)反饋，相機(jī)板書：看駱駝咀嚼——談駱駝脖子上掛鈴鐺——剪垂在駱駝肚子底下的毛——想念駱駝。
3、適時(shí)小結(jié)：不管是看駱駝咀嚼還是想念駱駝，每個(gè)童年的場(chǎng)景，林海音都用兒童獨(dú)特的眼光與兒童獨(dú)特的心思描繪，讀來(lái)令我們身臨其境。
�。ù谁h(huán)節(jié)簡(jiǎn)單而順暢，其目的是讓學(xué)生再次浮現(xiàn)林海音描寫的情景，進(jìn)而讓學(xué)生儲(chǔ)備一定的情感基礎(chǔ)，盡早地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）
�。ǘw味童年趣。
1、導(dǎo)入：孩子們，現(xiàn)在就讓我們隨著作者的描繪，進(jìn)入那詩(shī)一般的童年生活吧，請(qǐng)你們用心去品品詞句。哪個(gè)畫面給你的感受最深，你好好讀讀，并在旁邊寫寫批注。
2、交流讀書所得。
3、為了讓學(xué)生更真切地感受到畫面，我準(zhǔn)備分四個(gè)板塊來(lái)感受作者的童年情趣。當(dāng)然，學(xué)生的交流是無(wú)序的，為了清晰起見(jiàn)，這里我按順序呈現(xiàn)。
板塊一：看駱駝咀嚼
出示句子：我站在駱駝面前，看他咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)了起來(lái)。
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀，你感受到了什么？（預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：我感受到了作者看得仔細(xì)，這畫面很有趣等）
2、緊扣“你從哪些字詞感受到作者看得仔細(xì)？”這個(gè)問(wèn)題來(lái)展開探討，同時(shí)穿插朗讀訓(xùn)練。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)從三個(gè)方面來(lái)交流意見(jiàn)：（1）抓“那樣……那樣……那樣……”從駱駝咀嚼的樣子和情態(tài)看出作者看得仔細(xì)。（2）抓“磨來(lái)磨去，冒，沾”從駱駝咀嚼的動(dòng)作來(lái)品味，能看出作者看得很細(xì)微；（3）抓“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)了起來(lái)�！弊寣W(xué)生感受到作者看得很入神。
3、順勢(shì)讓學(xué)生齊讀段落，并追問(wèn)：想想你還仿佛看到了什么？（這里，我想讓孩子們看到的不僅僅是駱駝咀嚼的樣子，更重要的是，邊上還有一個(gè)天真可愛(ài)、看的入神的小女孩，小女孩、駱駝，畫面就這樣定格在孩子們的腦中。）
�。ㄟ@一板塊，為了讓孩子們浮現(xiàn)小作者看駱駝咀嚼的畫面，我主要通過(guò)抓重點(diǎn)詞教學(xué)，步步深入，讓孩子在品詞析句的同時(shí)，進(jìn)入作者描寫的情景，這就是所謂的“從語(yǔ)言到畫面”。）
板塊二、走進(jìn)“談脖子上的鈴鐺”
1、導(dǎo)入：其實(shí)，作者不僅看駱駝看得仔細(xì)，看得有趣，她的一些想法也十分的與眾不同，當(dāng)作者看到駱駝脖子上的鈴鐺時(shí)，她又是怎么想的呢？
出示課文第8自然段，具體可做如下引導(dǎo)：
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們好好讀一讀，你覺(jué)得她的想法有什么獨(dú)特之處呢？讓學(xué)生聯(lián)系大人的想法來(lái)談?wù)劇?/p>
（2）重點(diǎn)抓“寂寞”與“情趣”兩個(gè)詞深入感受作者當(dāng)時(shí)的想法，并通過(guò)朗讀表達(dá)出這種情趣來(lái)。
�。�3）結(jié)合爸爸的“想”與“笑”，感知我的天真與可愛(ài)，并以情促讀，再次去讀我的想法。
�。ㄔ谶@里，我覺(jué)得作者與眾不同的想法，其實(shí)就是童真童趣最好的詮釋，這種童真童趣，只有讓學(xué)生反復(fù)讀，才能讀出其中的韻味）
板塊三：走進(jìn)“剪駱駝肚子下的毛”（這里我作簡(jiǎn)略處理）
1、導(dǎo)入：孩子們，像這樣只有童年才有的想法，還有很多。當(dāng)春天來(lái)的.時(shí)候，當(dāng)作者看到駱駝肚子下的毛長(zhǎng)長(zhǎng)后，她又有什么奇特的想法，我們來(lái)讀讀。
2、交流后小結(jié)：多么有意思的作者，此時(shí)此刻，駱駝，小作者，童年，他們就這樣有機(jī)的結(jié)合在了一起，給我們留下的是多么奇妙的感覺(jué)。
板塊四：想念駱駝
1、導(dǎo)：作者與駱駝成為朋友，可夏天來(lái)了，他們卻不見(jiàn)了，于是她就問(wèn)：
出示句子：夏天來(lái)了，再不見(jiàn)駱駝的影子，我又問(wèn)媽媽：“夏天他們到哪里去？”
（1）好好讀一讀這句話，你感受到了什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生說(shuō)作者很想念駱駝）
�。�2）可是就這樣想了一天又一天，駱駝還沒(méi)有來(lái)，忍不住就問(wèn)，讓我們帶著這種感覺(jué)讀好這句話，個(gè)別讀，指名讀。并且抓住媽媽說(shuō)的“總是問(wèn)，總是問(wèn)，你這孩子！”讀出媽媽責(zé)怪而又很憐愛(ài)的心態(tài)。
2、小結(jié)：多么有意思的情懷，同學(xué)們我想這應(yīng)該也只有孩童才有這樣的想法吧！
【教學(xué)最忌諱的是平鋪直敘、波瀾不驚的教學(xué)模式，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀四個(gè)片段，采取各種教學(xué)策略，讓學(xué)生深入文本，真正感受到作者對(duì)美好童年的深深懷念和依依不舍�！�
�。ㄈ└袘淹昵�
導(dǎo)：剛才我們隨著林海音走進(jìn)了她的童年，她童年的那一幅幅畫面令人回味無(wú)窮。我看同學(xué)們讀的時(shí)候都笑了，或許這就是童年的生活吧。但是時(shí)光總會(huì)流逝的。來(lái)讀讀這句話：
出示句子：夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。
�。�1）慢慢地用心讀，你讀出了什么感覺(jué)？
�。�2）抓“又，又，卻也”來(lái)，孩子們注意這幾個(gè)詞，你再讀一讀。
（3）你能談?wù)勛约旱母惺軉�？（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：童年不再了，有點(diǎn)懷念）
引導(dǎo)：孩子們，作者看駱駝咀嚼的傻事是6、7歲時(shí)候，而寫這篇文章的時(shí)候，已經(jīng)42歲了，已經(jīng)過(guò)了30來(lái)年了。孩子們，30多年啊，那是相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間。她已經(jīng)離開北京，居住臺(tái)灣了，根據(jù)這些，你再讀讀句子邊讀邊想象，作者在寫這篇文章的時(shí)候，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
�。A(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：神情專注向往或許輕輕地嘆息皺著眉頭）
（4）是啊，時(shí)光流逝，童年不再，而對(duì)童年的眷戀依然在，我們感覺(jué)到時(shí)間流逝的那一份份感傷，來(lái)，孩子們，帶著這種感覺(jué)讀。
�。撔臅�(huì)文，披文入情，冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)，那是溫暖的感覺(jué)，但是隨著時(shí)間的流逝，這種感覺(jué)依然在，可是童年卻不在了。因此我們一定要引領(lǐng)孩子要走進(jìn)作者的心，去懷想那美好的童年，這也是高年級(jí)孩子必需掌握的讀書能力。）
（四）追溯童年心
導(dǎo)：30年過(guò)去了，可給我們的感覺(jué)，這童年的往事仿佛就在昨天一樣。來(lái)，讓我們讀讀這個(gè)句子。出示課文最后一段：
�。�1）學(xué)生齊讀
�。�2）作者記得如此真切，可見(jiàn)她把童年的時(shí)光深深地烙在了心底，怪不得30多年后寫的時(shí)候，往事一幕幕重上心頭。但難道留在心底的僅僅是童年嗎？（故鄉(xiāng)）
小結(jié)：同學(xué)們文中流露出的是淡淡的感傷，但更多的是她的懷念。她懷念什么呢？自然是生活了30多年的故鄉(xiāng)北京了，因此，到此我們才真正走進(jìn)了作者的內(nèi)心世界。）
�。�3）孩子們，其實(shí)作者對(duì)童年生活的懷念，這只是一篇《城南舊事》的序。那么想要繼續(xù)了解作者，就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀她的《城南舊事》。
�。ㄗx一篇文章，感受一段情懷，也認(rèn)識(shí)了一位作者，但要把作者認(rèn)識(shí)得更全面，就應(yīng)該引領(lǐng)孩子走進(jìn)她的作品。）
【《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《冬陽(yáng)-童年-駱駝隊(duì)》說(shuō)課稿12-12
冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)教學(xué)反思05-29
《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)01-23
《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)07-17
《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教案范文11-01