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四年級語文習(xí)作指導(dǎo)課《創(chuàng)編童話故事》說課稿

時(shí)間:2022-06-28 18:20:12 說課稿 我要投稿

四年級語文習(xí)作指導(dǎo)課《創(chuàng)編童話故事》說課稿

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常會需要準(zhǔn)備好說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的四年級語文習(xí)作指導(dǎo)課《創(chuàng)編童話故事》說課稿,歡迎閱讀與收藏。

四年級語文習(xí)作指導(dǎo)課《創(chuàng)編童話故事》說課稿

各位老師:

  大家下午好!

  今天,我們說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文教材第七冊第三單元的習(xí)作指導(dǎo)課《創(chuàng)編童話故事》。下面我們將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過程這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

  一、教材分析

  人教版小學(xué)語文第七冊第三單元的主題是中外童話。本單元的習(xí)作要求就是讓學(xué)生創(chuàng)編一個(gè)童話故事。這次習(xí)作的目的是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話的興趣,提高創(chuàng)編童話的能力,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。

  其實(shí),創(chuàng)編童話故事這個(gè)習(xí)作要求,我們的學(xué)生早在三年級上學(xué)期第七單元的習(xí)作中就已經(jīng)經(jīng)歷過。那次的習(xí)作與這次習(xí)作的要求有一個(gè)明顯不同就是,那次習(xí)作要求學(xué)生重點(diǎn)在“有趣”上做文章。這次習(xí)作反而沒有提出這樣帶有傾向性的要求?紤]到學(xué)生之前有過創(chuàng)編童話的練習(xí),并且現(xiàn)在已經(jīng)升入四年級,我們認(rèn)為,本次童話習(xí)作應(yīng)適度提高寫作要求,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)在“具體有趣”上下工夫。

  二、學(xué)情分析

  剛剛升入四年級的學(xué)生雖然具有豐富的想象力,但還不夠具體;雖然他們喜歡聽童話,讀童話,但是真正要?jiǎng)?chuàng)編出一個(gè)具體有趣的童話故事對于他們來說也并非易事,需要我們教師給予具體而有效的方法指導(dǎo)。

  三、教學(xué)理念

  這堂課的教學(xué),我們秉持的是“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。因?yàn)榱?xí)作是一個(gè)高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。要幫助學(xué)生順利地完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),需要教師想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編興趣并給予學(xué)生具體有效的方法指導(dǎo)。這堂習(xí)作指導(dǎo)課,要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生在教師一步一步地激發(fā)和引導(dǎo)下逐漸進(jìn)入創(chuàng)編的狀態(tài),并努力嘗試運(yùn)用老師教給的方法進(jìn)行創(chuàng)編實(shí)踐。本課的教學(xué)將呈現(xiàn)從教師“教方法”到學(xué)生“用方法”的過程。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、進(jìn)一步了解童話特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話的興趣。

  2、學(xué)習(xí)如何把童話寫得具體、有趣,嘗試用學(xué)到的方法進(jìn)行童話的創(chuàng)編。

  3、在創(chuàng)編童話的實(shí)踐中,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣,提高創(chuàng)編的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解童話的特點(diǎn),學(xué)習(xí)創(chuàng)編童話。

  教學(xué)難點(diǎn):

  嘗試運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行童話的創(chuàng)編,努力使故事具體有趣些。

  五、教學(xué)方法

  語文的學(xué)習(xí)離不開模仿和遷移。據(jù)此,這堂課,我們是按照“實(shí)例引領(lǐng)——實(shí)踐運(yùn)用”“說——寫”“扶——放”的思路來設(shè)計(jì)的,用“猜一猜”“說一說”的方法激發(fā)興趣,用“實(shí)例剖析”進(jìn)行方法引領(lǐng)。通過觀察、思考、朗讀、交流,評議進(jìn)行師生互動(dòng),生生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手,充分發(fā)揮學(xué)生自身的能動(dòng)性,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。

  六、教學(xué)過程:

  1、談童話,說特點(diǎn)。目的'是喚醒記憶,激發(fā)興趣,進(jìn)一步了解童話的特點(diǎn)。

  2、明確寫作內(nèi)容和要求。目的是讓學(xué)生清楚習(xí)作的內(nèi)容和要求。

  3、實(shí)例引領(lǐng),感悟方法。通過“美國小學(xué)生獲獎(jiǎng)作文”的呈現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象,通過三個(gè)“典型文段”的朗讀和感悟,使學(xué)生懂得如何把故事寫具體寫有趣。

  4、出示畫面,大膽創(chuàng)編。讓學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上,提出問題,然后圍繞問題進(jìn)行大膽創(chuàng)編。以小組合作交流的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編積極性,讓每個(gè)人得到練習(xí)。通過登臺講故事、有針對性地評議,幫助學(xué)生更好地學(xué)以致用,提高創(chuàng)編的質(zhì)量。

  5、自由選擇,動(dòng)筆創(chuàng)作。讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上,嘗試運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行童話故事的書面創(chuàng)編,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣,培養(yǎng)創(chuàng)編的能力。

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