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二年級(jí)《植物媽媽有辦法》說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-06-28 10:35:30 說(shuō)課稿 我要投稿

二年級(jí)《植物媽媽有辦法》說(shuō)課稿

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力?靵(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編幫大家整理的二年級(jí)《植物媽媽有辦法》說(shuō)課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)《植物媽媽有辦法》說(shuō)課稿

二年級(jí)《植物媽媽有辦法》說(shuō)課稿1

  尊敬的各位評(píng)委、各位老師,大家好!我來(lái)自濮陽(yáng)市第八中學(xué),叫鄭艷芳。我說(shuō)課的題目是《植物媽媽有辦法》,下面,我將從教材、學(xué)情、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)八個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。

  一、說(shuō)教材

  《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第一單元的一篇課文。這是一首詩(shī)歌,全詩(shī)共5個(gè)小節(jié),用比喻和擬人的手法生動(dòng)形象地介紹植物用什么方法傳播種子的常識(shí),激發(fā)學(xué)生觀察植物,留心觀察大自然的興趣,全詩(shī)共要求識(shí)字13個(gè),寫(xiě)字10個(gè),還有兩個(gè)多音字!

  二、說(shuō)學(xué)情

  小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生有好奇、探索的心理特點(diǎn)。已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,對(duì)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)也有一定的認(rèn)識(shí)。在以前的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)積累了不少與本課有關(guān)的素材。

  、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

  根據(jù)新課標(biāo)要求,低年級(jí)課文教學(xué)承擔(dān)者閱讀和識(shí)字雙重任務(wù)。怎樣處理識(shí)字與閱讀的關(guān)系呢?總的理念是隨文識(shí)字,在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字詞,寓識(shí)字于閱讀教學(xué)的全過(guò)程。

  、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,結(jié)合本單元教材和二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“植、如”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“為、得”,會(huì)寫(xiě)“法、如”等10個(gè)字。

  2、能用普通話正確地朗讀課文,背誦課文。

  3、了解蒲公英,蒼耳,豌豆三種植物傳播種子的方法,理解“四海為家,紛紛”等詞語(yǔ)。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)其他動(dòng)物傳播種子的方法。

  4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。

  、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  我把識(shí)字寫(xiě)字和讀文作為教學(xué)重點(diǎn),因?yàn)樽R(shí)字寫(xiě)字,把課文讀正確,流利是語(yǔ)文教學(xué)的保底工程,特別是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),這一點(diǎn)最為重要。理解重點(diǎn)詞“四海為家、紛紛”作為教學(xué)難點(diǎn)。

  、說(shuō)教法、學(xué)法

  本節(jié)課我秉承著以學(xué)生為主題,力求采用自主,合作的學(xué)習(xí)方式。

  1、識(shí)字多樣化,分散識(shí)字法,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。

  2、以讀代講,堅(jiān)持把讀的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。在讀中識(shí)字,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。再加上這是一篇以詩(shī)歌形式呈現(xiàn)的科普文章,生動(dòng)活潑,朗朗上口的語(yǔ)言,也適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),學(xué)生比較感興趣。

  3、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)說(shuō)話。吳忠豪教授也強(qiáng)調(diào)課文只是一個(gè)例子,老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,用課文語(yǔ)言構(gòu)建學(xué)生自己的語(yǔ)言,豐富學(xué)生自己的語(yǔ)言。

  4、小組合作學(xué)習(xí)。

  、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  基于以上認(rèn)識(shí),本節(jié)課主要由以下7個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,激發(fā)情感,認(rèn)識(shí)植物的“植”。

  孩子們,當(dāng)你們長(zhǎng)大了,就不得不離開(kāi)媽媽到處旅行,尋找屬于自己的新天地。人是如此,動(dòng)物也是如此,連植物都是這樣的?墒菦](méi)有腳的植物長(zhǎng)大了怎么離開(kāi)媽媽的懷抱呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,題目是《植物媽媽有辦法》。請(qǐng)伸出手和老師一起板書(shū)課題,注意板書(shū)課題的時(shí)候,把植物的植這個(gè)生字用不同的顏色標(biāo)識(shí)出來(lái)。植物的植是本節(jié)課要求學(xué)習(xí)的生字。同學(xué)們,看植物的植怎么記住它呢?和它相近的字還有什么?對(duì),還有值日的值日。我們?cè)賮?lái)齊讀課題《植物媽媽有辦法》。通過(guò)揭示課題,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“植”,學(xué)習(xí)生字扎實(shí)有效。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知,初識(shí)生字。

  1、我這樣過(guò)渡第二個(gè)環(huán)節(jié),我們迫不及待地想知道植物媽媽用的什么辦法呢?請(qǐng)同學(xué)們自由反復(fù)朗讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就讀拼音。遇到難讀的句子怎么辦呢?多讀幾遍?最后誰(shuí)做到了不添字,不漏字請(qǐng)用微笑告訴老師。學(xué)生把課文讀正確,流利,是最基本,最重要的要求,學(xué)生初讀課文的時(shí)候,不要提過(guò)多的要求,就要求讀正確,不添字,不漏字。學(xué)生既自主地進(jìn)行了語(yǔ)言的練習(xí),又在語(yǔ)言環(huán)境中初步認(rèn)識(shí)了生詞。

  2、請(qǐng)快速在文中找出本課的生字詞,用三角標(biāo)出來(lái),并讀一讀含有這些生字的句子。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是為了讓學(xué)生為找生字而找生字,而是讓學(xué)生和生字又一次打招呼的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  3、在這些生字中,哪些生字朋友是你以前認(rèn)識(shí)的?請(qǐng)把三角劃掉。哪些生字朋友,你以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)?三角保留!這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是為了考察學(xué)生已有知識(shí)和需要掌握的新知識(shí),針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。

  4、同桌互相介紹認(rèn)識(shí)的新朋友。讓學(xué)生把新朋友介紹給同桌,這樣同桌互相說(shuō)一說(shuō)新認(rèn)識(shí)的生字,又進(jìn)一步加深了對(duì)生字的印象。以介紹朋友的形式互認(rèn)生字,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較好,也體現(xiàn)了學(xué)生為主的教學(xué)理念!

  (三)學(xué)習(xí)第一小節(jié),學(xué)習(xí)“為、得”兩個(gè)多音字,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“旅”這個(gè)生字。理解“四海為家”的意思。

  1、指名讀第一小節(jié)。讀完之后給學(xué)生評(píng)價(jià),課堂上,老師及時(shí)的給學(xué)生進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)是提高學(xué)習(xí)效率,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。如難讀的字詞學(xué)生讀得準(zhǔn)確,難讀的句子讀得流暢,老師都要及時(shí)表?yè)P(yáng)。這一小節(jié)有四個(gè)生字,其中兩個(gè)是多音字,老師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),學(xué)生找出后,出示這兩個(gè)多音字“”為、得”。然后再出示不同的音組成的詞語(yǔ),讓學(xué)生多種形式地讀詞語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)多音字以后,再回歸課文中的句子,讓學(xué)生讀一讀含有這兩個(gè)多音字的句子。

  第一小節(jié)中,還有兩個(gè)生字,根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí),教師重點(diǎn)講“旅”字的認(rèn)識(shí)。先讓學(xué)生自己想辦法記一記,老師再幫助一些學(xué)困生記憶生字,如:用講故事的方法記憶“旅”字,一個(gè)人背著一個(gè)方方的旅行包出去旅游了。識(shí)字教學(xué)要從實(shí)際出發(fā),識(shí)字也有個(gè)重點(diǎn)的問(wèn)題。我們抓的教的是學(xué)生不認(rèn)識(shí)的,是那些難讀的。特別要關(guān)注學(xué)困生,一般地說(shuō),學(xué)困生都能讀正確了,其他人基本也就不在話下了。

  2、理解“四海為家”,我以談話的形式理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。師:我們?cè)賮?lái)讀第一小節(jié)。這些孩子長(zhǎng)大之后,告別媽媽都會(huì)去什么地方呢?學(xué)生會(huì)說(shuō)出很多地方。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)主要是為了理解“四海為家”的意思,也是一次說(shuō)話的訓(xùn)練。老師創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情景,讓學(xué)生理解難懂的詞語(yǔ),理解之后,再回歸課文,讓學(xué)生讀課文,背誦課文。較好地處理了低年級(jí)閱讀教學(xué)中識(shí)字和理解課文的關(guān)系。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)234小節(jié)。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“備、刺、離”這幾個(gè)生字,理解“紛紛”的意思。這一教學(xué)環(huán)節(jié),重點(diǎn)利用文中語(yǔ)言構(gòu)建學(xué)生的語(yǔ)言,在具體的語(yǔ)境中識(shí)字。

  首先讓學(xué)生在這三個(gè)小節(jié)選出自己最喜歡的一小節(jié),用心去讀。讀好之后,老師創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

  選第二節(jié)的小朋友,扮演蒲公英媽媽?zhuān)x第三小節(jié)的小朋友扮演蒼耳媽媽?zhuān)x第四小節(jié)的小朋友扮演豌豆媽媽。請(qǐng)你們用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),你是怎樣讓你的小娃娃離開(kāi)自己的懷抱,出去旅行的呢?請(qǐng)大家自己先練一練。這樣設(shè)計(jì)就是用課文這個(gè)例子學(xué)語(yǔ)文!學(xué)生說(shuō)第二自然段的時(shí)候,老師相機(jī)在黑板上出示“準(zhǔn)備、紛紛”這兩個(gè)詞,并且把本課中的生字“備、紛”標(biāo)紅,齊讀詞語(yǔ),這時(shí)候老師問(wèn)準(zhǔn)備的備這個(gè)生字朋友,誰(shuí)是第一次認(rèn)識(shí)。怎么記住這個(gè)準(zhǔn)備的“備”呢?我讓學(xué)生自己想辦法記住這個(gè)字,然后學(xué)生之間交流。你還可以給備組什么詞?接著讓學(xué)生回歸課文,再讀文中的句子!凹娂姟边@個(gè)詞的理解。不能直接給孩子講詞的意思,還是讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞意。蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備降落傘。孩子們是怎么乘著風(fēng)出發(fā)的呢?他們是一起出發(fā)的嗎?不是。他們一會(huì)兒幾個(gè)出發(fā)啦。一陣風(fēng)來(lái)了,又幾個(gè)出發(fā)啦!這就是紛紛。你們下課以后是同學(xué)們一塊兒走出教室嗎?不是,一會(huì)兒幾個(gè)走出教室,一會(huì)兒又幾個(gè)走出教室,那這就叫怎么走出教室呢?請(qǐng)說(shuō)句子,下課了,同學(xué)們紛紛走出教室。認(rèn)識(shí)了生字,理解的詞語(yǔ),讓學(xué)生齊讀第二小節(jié),達(dá)到熟讀成誦,背誦下來(lái)。

  用學(xué)習(xí)第二小節(jié)的方法學(xué)習(xí)三四小節(jié)。先創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生扮演蒼耳媽媽?zhuān)愣箣寢。表演不是目的。以此促說(shuō),激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣。讓學(xué)生利用文中的語(yǔ)言,構(gòu)建自己的語(yǔ)言,優(yōu)化自己的語(yǔ)言。在語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程中,老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺、底、炸、離”這四個(gè)生字。這四個(gè)生字,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一讀而過(guò)。重點(diǎn)識(shí)記“刺、離”這兩個(gè)生字,“刺”部首是利刀旁,利用偏旁部首來(lái)記這個(gè)生字!半x”可以通過(guò)講故事的方法讓學(xué)生識(shí)記。認(rèn)識(shí)生字以后,回歸課文,通過(guò)多種形式的讀,達(dá)到熟讀成誦,最后背誦下來(lái)。這樣字不離詞,詞不句,在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)字詞,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,符合新課標(biāo)的要求,也符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

  (五)學(xué)習(xí)最后一節(jié),認(rèn)識(shí)“察識(shí)粗”三個(gè)生字。

  首先指名讀最后一小節(jié)。這一小節(jié)中有三個(gè)生字,哪個(gè)生字你是第一次見(jiàn)面的?根據(jù)二年級(jí)學(xué)情,觀察的“察”他們比較陌生。要重點(diǎn)指導(dǎo)。寶字蓋,下邊兒是祭祀的祭,還可以用什么辦法認(rèn)識(shí)察?不管用什么辦法,學(xué)生記住了就行。學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字之后,讓學(xué)生讀詞,“觀察、知識(shí)、粗心”。再回歸課文,采用多種形式的讀讓學(xué)生背誦下來(lái)。

  為了讓學(xué)生會(huì)用”很多很多、許許多多”這樣的詞,我用句子比較法,植物媽媽的辦法很多。植物媽媽的辦法很多很多。你覺(jué)得哪一個(gè)辦法多呢?你能不能再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞。那里有許許多多的知識(shí)。那里有許多知識(shí)。這兩句做比較,你覺(jué)得哪一個(gè)知識(shí)多呢?許許多多,能不能再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞?最后一小節(jié)呀,還藏著了一對(duì)兒反義詞呢?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)啦,學(xué)生會(huì)找出來(lái)“仔細(xì)、粗心”。接著讓學(xué)生再說(shuō)出幾個(gè)反義詞進(jìn)行詞語(yǔ)的積累。

  由課本走向課外,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。是這樣拓展的,你還知道植物媽媽有什么辦法讓它的寶寶出去旅行嗎?仿照課文說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。先自己說(shuō)一說(shuō),再小組互相說(shuō)一說(shuō)。語(yǔ)文課上,老師一定要大膽地讓孩子表達(dá)。如果學(xué)生有難度的話,老師要及時(shí)地引導(dǎo)。最后,全班交流。如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái),要及時(shí)問(wèn)孩子是怎么知道的?如果是從書(shū)中知道的,老師要及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子愛(ài)讀書(shū),如果是觀察到的,一定要強(qiáng)調(diào),善于觀察的孩子是最了不起的。無(wú)痕地引導(dǎo)孩子愛(ài)讀書(shū),養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。不是有這樣一句話:無(wú)痕的教育是最有效的教育。老師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,老師一定要全力以赴地充當(dāng)好這一角色,這里面有評(píng)價(jià),有點(diǎn)撥,有講解,還有必要的參與。

 。┍痴b積累,回歸整體

  在分段學(xué)習(xí)時(shí),大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)背會(huì)了,但那是碎片化的背誦,這時(shí)候呢,再讓學(xué)生整篇背誦一遍;貧w整體。背誦可以用多種形式,可以自己背,可以同桌背,最后展示背誦。低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字重中之重。背誦積累語(yǔ)言也是非常要的,背誦既是積累語(yǔ)言,又是提高語(yǔ)文能力非常有效的一種方法。

  (七)寫(xiě)字指導(dǎo)

  本課要求會(huì)寫(xiě)的生字共有十個(gè),這里邊左右結(jié)構(gòu)的字比較好寫(xiě),讓學(xué)生先把這一類(lèi)找出來(lái),再觀察出來(lái)哪些是左窄右寬的字,哪些是左寬右窄。特別強(qiáng)調(diào)“女”做偏旁時(shí)的變化。重點(diǎn)指導(dǎo)”腳、更”的寫(xiě)法!澳_”三部分都不一樣高,最右邊是單耳刀不是雙耳刀,記得教五年級(jí)時(shí),還有個(gè)別學(xué)生寫(xiě)成雙耳刀!案睂(xiě)好撇和捺這兩筆。寫(xiě)字教學(xué)呢,嚴(yán)格按照“讀、描、仿、臨”的規(guī)律去做。老師一定要認(rèn)真讀貼,并把每個(gè)字寫(xiě)好。寫(xiě)字時(shí)不能再像過(guò)去那樣機(jī)械地分析字形,而是指出學(xué)生最容易忽視的地方,學(xué)生不容易看到的地方老師一定要提醒。

  八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  低年級(jí)學(xué)生更傾向于形象直觀的感覺(jué)事物。因此板書(shū)采用關(guān)鍵詞,把植物媽媽和她們傳播種子的方法,用關(guān)鍵詞表示出來(lái),給學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象。

二年級(jí)《植物媽媽有辦法》說(shuō)課稿2

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好:

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容選自教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元第七課,課題是《植物媽媽有辦法》。下面我就從四方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

  一、說(shuō)教材

  1、教材的地位及作用。

  《植物媽媽有辦法》這首小詩(shī),充滿(mǎn)兒童情趣、富有韻律感。全詩(shī)用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,語(yǔ)言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂,是一篇優(yōu)秀的科普作品。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  (1)知識(shí)目標(biāo):了解詩(shī)歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。

 。2)能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌,讀出詩(shī)的韻味,并能試著仿編詩(shī)歌。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

 。3)情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  了解有關(guān)植物傳播種子方面的知識(shí),并能有感情的誦讀詩(shī)歌。讀出詩(shī)的韻味。

  二、說(shuō)教法和學(xué)法

  為了更好地達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo),我采用了多種教學(xué)方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學(xué)手段。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出“語(yǔ)文教學(xué)主要就是教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力”,而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學(xué)生去實(shí)踐,而讀不可置疑是一種非常好的語(yǔ)言實(shí)踐的方法。同時(shí),我也采用實(shí)物觀察,多媒體創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系生活等多種方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),將學(xué)生帶入快樂(lè)的閱讀情境之中。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  我的課堂結(jié)構(gòu)是:整體感知——賞讀情趣——拓展延伸——仿編詩(shī)歌

  先簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)整體感知這一環(huán)節(jié)

  在激趣導(dǎo)入新課后,讓學(xué)生帶著不同的要求分別進(jìn)行了4次讀文。目的就是讓學(xué)生獲得整體感知,讀后交流收獲。

  第二環(huán)節(jié)是賞讀情趣

  這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生精讀詩(shī)歌,理解重點(diǎn)。由于詩(shī)歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,因此我決定采用二小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo),三小節(jié)扶,四小節(jié)放得教學(xué)策略來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)。為了能讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),我在第二小節(jié)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生和小蒲公英一起隨風(fēng)出發(fā),在情境朗讀中找到美、讀出美,讀出詩(shī)的韻味兒;在第三小節(jié)中運(yùn)用實(shí)物演示法,幫學(xué)生理解“鎧甲”、“掛住”等詞語(yǔ),并從朗讀中體會(huì)蒼耳媽媽辦法之“妙”;第四小節(jié)中,我則放手,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟出豌豆媽媽的方法之“巧”。

  下面就是第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié):拓展延伸和仿寫(xiě)詩(shī)歌這兩個(gè)環(huán)節(jié)密不可分。

  拓展延伸:讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)你還知道那些植物傳播種子的辦法?然后我再出示有代表性的幾種植物和學(xué)生交流

  這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外,目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、激發(fā)了學(xué)生探索奧秘的`興趣。同時(shí)也為創(chuàng)編詩(shī)歌環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。

  四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):

   本節(jié)課中,我將采用“圖文并列”式的板書(shū)。它的特點(diǎn)是:簡(jiǎn)單明了、主題鮮明。能清晰體現(xiàn)教學(xué)思路。

  以上就是我對(duì)本課的一些粗淺的想法,下面我就將這節(jié)課呈現(xiàn)給大家,希望各位老師聽(tīng)后能給予批評(píng)、指正。謝謝大家。

二年級(jí)《植物媽媽有辦法》說(shuō)課稿3

  一、說(shuō)教材

  1、教材簡(jiǎn)析

  《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的課文,這是一首充滿(mǎn)兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,語(yǔ)言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五個(gè)小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。

  學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定的詞語(yǔ)積累。

  2、教學(xué)目標(biāo)

 。1)能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

 。2)理解詩(shī)句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。

  3、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重、難點(diǎn):讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

  二、說(shuō)教法和學(xué)法

  新課標(biāo)指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。

  根據(jù)新課標(biāo)的精神,在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn):

 。ㄒ唬⿵(qiáng)調(diào)自主,鼓勵(lì)參與

  1、激情引趣,談話導(dǎo)入后,適時(shí)提問(wèn):你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她的辦法好在哪兒?教師尊重學(xué)生意愿、靈活調(diào)控,根據(jù)學(xué)生的回答情況來(lái)選擇教學(xué)的切入點(diǎn),從而使他們積極主動(dòng)地投入到自己喜歡的小節(jié)中學(xué)習(xí)。

  2、鼓勵(lì)課外收集信息,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性,開(kāi)闊視野。

 。ǘ┘ぐl(fā)興趣,促進(jìn)學(xué)習(xí)

  1、興趣是最好的老師,是獲取知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。用激情引趣,談話導(dǎo)入的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境,引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),有了疑問(wèn),才有解決問(wèn)題的興趣。

  2、充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體、實(shí)物演示等激發(fā)興趣、刺激學(xué)生思維,使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)習(xí)。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  我的課堂結(jié)構(gòu)是:

 。ㄒ唬⒓で橐,談話導(dǎo)入

  (二)、精讀課文,理解重點(diǎn)

 。ㄈ、延伸課外,拓展知識(shí)

 。ㄋ模、歸納總結(jié)

  1、激情引趣,談話導(dǎo)入

  從題目入手,先出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生了解植物;又從媽媽入手,激發(fā)學(xué)生情感;順勢(shì)一問(wèn):把植物和媽媽放在一起,你有什么感覺(jué)?從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人的修辭方法。

  2、精讀課文,理解重點(diǎn)

  在激趣導(dǎo)入新課后,引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:

 。1).課文寫(xiě)了哪幾種植物?

 。2).植物媽媽在什么方面有辦法?從這兩個(gè)問(wèn)題入手,通過(guò)小組交流、自主選擇喜歡的植物、觀看視頻、讀文、親身體驗(yàn)等多種形式掌握新知、理解重點(diǎn)。

  對(duì)于課文中一些較難理解的詞語(yǔ),我主要采取直觀手段幫助學(xué)生理解。如:“紛紛”等詞語(yǔ)。我先利用電腦演示讓學(xué)生有直觀形象的認(rèn)識(shí),再在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇詞義,既降低難度,又加深了理解,可謂水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”,我發(fā)給學(xué)生每人一粒蒼耳,讓學(xué)生看一看、摸一摸、親身體驗(yàn),詞語(yǔ)之意不點(diǎn)自明。

  3、延伸課外,拓展知識(shí)

  在學(xué)完前幾小節(jié)后,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?學(xué)生分別交流在課前收集、了解到的資料,這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外,并且緊緊圍繞教學(xué)目的中的“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣”這一要點(diǎn),在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),激發(fā)了學(xué)生觀察、探索大自然奧秘的興趣。

二年級(jí)《植物媽媽有辦法》說(shuō)課稿4

  一、說(shuō)教材:

  《植物媽媽有辦法》是六年制小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第三篇課文。這是一首詩(shī)歌,介紹植物用什么方法傳播種子的常識(shí)。全詩(shī)共五節(jié),第一節(jié)提出問(wèn)題,第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似,分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

  詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)形象,簡(jiǎn)潔明快,富有節(jié)奏感,讀起來(lái)朗朗上口。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,確定課文的教學(xué)目標(biāo)如下:

  (1) 知識(shí)與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  (2) 過(guò)程與方法:圍繞課題,質(zhì)疑學(xué)文,

  (3) 情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。培養(yǎng)觀察興趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是:有關(guān)植物傳播種子方面的知識(shí),

  教學(xué)難點(diǎn)是:培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣。

  四、 教學(xué)策略

  課標(biāo)指出:語(yǔ)文課要以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,為體現(xiàn)這些新的理念,實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo);同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感與態(tài)度三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí),我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生的興趣,以學(xué)生為主體,讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利,通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn),堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,并配以多媒體課件輔助教學(xué),力求取得最好的教學(xué)效果。

  五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì):

  為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

  (一)情景導(dǎo)入,誘發(fā)興趣,

  (二)初讀課文,整體感知,

  (三)賞讀課文,入情悟趣,

  (四)深化內(nèi)容,拓展延伸。

  “興趣是最好的老師”。上課伊始,學(xué)生觀看有關(guān)植物的影片,我聲情并茂地作介紹,把學(xué)生帶到植物的世界中去,植物的孩子沒(méi)長(zhǎng)腳也沒(méi)有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并揭示課題《植物媽媽有辦法》。讀了課題,你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,為下一步的讀書(shū)探究打下基礎(chǔ)。

  學(xué)生自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,做到不加字、掉字、將自己感興趣的小節(jié)多讀幾遍,思考:課文講了哪幾位植物媽媽?在書(shū)上把它們畫(huà)下來(lái),以訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣,

  新課標(biāo)提出:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使他們成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在這個(gè)教學(xué)步驟中,我以課堂為主陣地,始終將“分組討論,合作交流,讀中理解”作為一種激活課堂信息交流的有效方式。在學(xué)生整體感知全文后,我導(dǎo)學(xué)第二小節(jié),課件出示降落傘,“看,這降落傘多美呀!有了它,蒲公英媽媽就能*它傳播種子了!痹傺菔菊n件,風(fēng)輕輕一吹,降落傘一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景,理解“紛紛”一詞,蒲公英的孩子多快樂(lè)呀!讓學(xué)生美美地把這一節(jié)讀出來(lái),學(xué)生練讀,我再指導(dǎo)讀,“蒲公英**的辦法怎么樣”?指導(dǎo)學(xué)生再看畫(huà)面,抽生夸一夸,再隨意地加上動(dòng)作,表情站起來(lái)讀,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

  分小組合作學(xué)生自己喜歡的小節(jié),喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三節(jié),喜歡豌豆媽媽就學(xué)習(xí)第四節(jié)。我出示學(xué)習(xí)方法。(1)讀一讀課文,(2)說(shuō)一說(shuō)辦法(3)演一演情景(4)夸一夸媽媽。然后全班交流,師生共同質(zhì)疑,我把課前采集的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸,體會(huì)蒼耳布滿(mǎn)刺的外殼。再用課件演示鎧甲掛住動(dòng)物皮毛這一動(dòng)作,讓學(xué)生體會(huì)這一辦法的有趣,再讓學(xué)生用朗讀把它表達(dá)出來(lái)。學(xué)生自由讀,我抽讀,分小組比賽讀,使每一個(gè)人都有參與的權(quán)利。同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)“蒲公英媽媽?zhuān)n耳媽媽?zhuān)愣箣寢?什么傳播種子”。以達(dá)到訓(xùn)練全班學(xué)生口頭表達(dá)能力的目的。

  我小結(jié):

  蒲公英媽媽*風(fēng)吹,蒼耳媽媽*動(dòng)物的皮毛帶,豌豆媽媽*太陽(yáng)曬傳播種子。

  植物媽媽傳播種子還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!我課件顯示美麗的草原、田野、樹(shù)林等。抽生像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。再把它寫(xiě)出來(lái),以此培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的能

  六、說(shuō)板書(shū):

  蒲公英

  風(fēng)

  蒼 耳

  動(dòng)物皮毛帶

  豌 豆

  太陽(yáng)曬

二年級(jí)《植物媽媽有辦法》說(shuō)課稿5

各位評(píng)委,各位老師:

  大家好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元中的第三課《植物媽媽有辦法》,本文是一首充滿(mǎn)兒童情趣的小詩(shī),從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,全詩(shī)共五節(jié),第一節(jié)提出了問(wèn)題,植物靠什么傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得更多的知識(shí)。語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng),貼近兒童的生活,讀起來(lái)朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。

  【設(shè)計(jì)思路】

  課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)指出:誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美;趯(duì)課文的理解與分析,結(jié)合課標(biāo)精神與學(xué)生實(shí)際情況,我將本課的教學(xué)目標(biāo)從以下三點(diǎn)予以定位:

  1、知識(shí)目標(biāo):

 、耪J(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字。

 、普_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  ⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

  ⑷收集一些植物制作標(biāo)本,并介紹其傳播種子的方法。

  2、能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、語(yǔ)言表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力。

  3、情感目標(biāo):

  ⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

 、萍ぐl(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):

 、庞懈星榈乩首x課文。

  ⑵正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字。

  難點(diǎn):

  ⑴了解三種植物傳播種子的方法。

  ⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達(dá)的意思。

  為了將三維目標(biāo)得以真正落實(shí),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在本課的教學(xué)中,我用圖片激情、課件展示、音樂(lè)渲染等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀中去感悟課文的韻律美,去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙,以達(dá)到熟讀背誦。

  基于以上認(rèn)識(shí),我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié):一、激趣導(dǎo)入。二、自讀識(shí)字。三、合作交流。四、品讀領(lǐng)悟。五、鞏固延伸。下面,我就對(duì)本課的教學(xué)流程做以具體的闡述。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、圖片導(dǎo)入。

  我們都知道,良好的開(kāi)端是成功的一半,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我采用談話導(dǎo)入的方式進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。 “我們都知道牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,它們都可以去各地旅行,可植物沒(méi)腳,沒(méi)翅膀,它們要旅行靠什么辦法呢?聰明的植物媽媽想出了很多的辦法,今天我?guī)銈円黄鹑フJ(rèn)識(shí)這些植物媽媽。同時(shí)板書(shū)課題,讓學(xué)生齊讀課題。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談話,利用閱讀期待,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

  二、自讀識(shí)字。

  1、教師范讀課文。

  充分利用云空間課堂魔方,播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂(lè)動(dòng)畫(huà),教師伴隨著生動(dòng)的畫(huà)面、優(yōu)美的音樂(lè)有感情地朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論:從剛才的畫(huà)面中,你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢?

  2、學(xué)生自讀課文。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍,邊讀邊標(biāo)出生字,鼓勵(lì)學(xué)生利用各種方法自主識(shí)字,從而達(dá)到讀準(zhǔn)字音,讀通句子的目的。

  (2)討論:你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢?

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà),吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們探索新知的欲望。

  三、合作交流

 、胖该卮穑處熛鄼C(jī)出示詞語(yǔ):蒲(pú)公英、蒼(cāng)耳、豌豆。齊讀詞語(yǔ)。

 、普f(shuō)說(shuō)用什么方法記住“蒲、蒼”兩個(gè)生字?(提醒學(xué)生勿把“蒲”字寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu))

 、抢糜螒蜢柟套R(shí)字。我將采用摘蘋(píng)果、氣球飛上天等游戲鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。

 。4)小組內(nèi)輪讀生字,讀得正確、流利的,由小組長(zhǎng)為他貼上“ ”,沒(méi)有達(dá)到要求的,再把生字多讀幾遍。

  (5)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,讓學(xué)生在多音字“得”下畫(huà)上記號(hào)?纯丛诓煌恼Z(yǔ)言環(huán)境中,“得”的讀音有什么不同。

  出示大屏幕:

  A、孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽。

  B、那里有許多知識(shí),粗心的小朋友可得不到它。

  C、蒲公英的種子,飛得多遠(yuǎn)哪!

  先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”,再讀句子,選音節(jié)注音,最后齊讀這三句話。

 。6)讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字?(為、降、乘……)畫(huà)上記號(hào),并給這些多音字組詞。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽(tīng)讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀,學(xué)生互助互學(xué),人人參與,不但讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知,而且讓學(xué)生從中體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣,提升自己的自信心。

  (7)識(shí)記字形,練寫(xiě)生字

  1、識(shí)記生字

 、懦鍪疚闹械纳,自由練讀,小老師帶讀。

 、菩〗M討論:用什么辦法記住這些生字。比比誰(shuí)的方法好。

 、侨嘟涣鳌

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  ⑴出示要寫(xiě)的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

 、浦笇(dǎo)觀察。要把這些生字寫(xiě)美觀,必須注意什么?

 、菍W(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

 。4)教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口,不能寫(xiě)成自己的“己”等。“絞絲旁”的寫(xiě)法,提示學(xué)生注意兩個(gè)撇折的起筆收筆基本上下對(duì)齊,比較“洼”和“娃”的字形。

 。5)學(xué)生練習(xí)。教師巡視,有針對(duì)性地指導(dǎo)。如:“巳”與“已”的區(qū)別,女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

  【設(shè)計(jì)意圖】教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),“教學(xué)生需要教的知識(shí)”,變被動(dòng)為主動(dòng),讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè)。

  四、品讀感悟

  本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),我們說(shuō)到“牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,那植物媽媽究竟用什么方法送孩子去旅行的呢?現(xiàn)在就自由讀課文,并畫(huà)出來(lái)。

  1、說(shuō)蒲公英

 。1)首先我們看看蒲公英媽媽是怎樣將自己孩子送出家門(mén)的?請(qǐng)同學(xué)讀讀詩(shī)的第二小節(jié)。(板書(shū):蒲公英、畫(huà))

 。2)教師拿起蒲公英標(biāo)本,邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解,蒲公英媽媽給孩子們準(zhǔn)備了什么?(降落傘),那這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花)你們看過(guò)真的降落傘嗎?什么樣的?

  師:降落傘多美啊!但光有降落傘就行了嗎?植物要旅行還得需要什么?師板書(shū)(風(fēng)吹)

  師:風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了,蒲公英身上的冠毛便展開(kāi)了,像一把把降落傘四散開(kāi)來(lái),你們瞧,種子這里一顆,那里一顆,都從空中飄落下來(lái)了。(我們可以用哪一個(gè)詞來(lái)描述?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“紛紛”。

  “紛紛“是什么意思?(指名說(shuō))實(shí)物演示,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)種子是怎樣飛的。(一個(gè)緊跟著一個(gè)沒(méi)有順序地隨風(fēng)飛去。)

  誰(shuí)能用“紛紛”說(shuō)一句話。

 。3)(只要微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。)這句詩(shī)多美!你能美美的把這句詩(shī)讀一讀嗎?(指名讀)

  師:是啊!孩子們長(zhǎng)大了,終于可以離開(kāi)媽媽獨(dú)自生活了。孩子們多自豪啊。蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,把它送給自己的娃娃。只要微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就紛紛出發(fā)。它們會(huì)飛到什么地方呢?(指名說(shuō))

 。4)用“蒲公英娃娃飛呀,飛呀,有的孩子飛到了(田野),有的孩子飛到了(草原),還有的孩子飛到了(山坡)(指名說(shuō))

  師:你們覺(jué)得蒲公英媽媽的辦法怎么樣?那它又是怎樣的一個(gè)媽媽呢?請(qǐng)你夸一夸。

 。5)像蒲公英這樣聰明、偉大的媽媽還有很多,那大家想不想知道蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子去旅行的呢?

  2、說(shuō)蒼耳

 、牌压寢屖强匡L(fēng)來(lái)傳播種子的,而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰(shuí)能在課文中找到答案:說(shuō)一說(shuō)蒼耳媽媽的辦法?學(xué)生交流并回答(板書(shū)蒼耳動(dòng)物皮毛帶)

  ⑵讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本,看一看,摸一摸,形象地感受“帶刺的鎧甲”。

 、亲寣W(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上,然后走一走、跳一跳,體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

 、壬n耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛,就能去田野、山洼。這個(gè)辦法多妙呀!誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?zhuān)孔寣W(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。

  ⑸蒼耳媽媽是靠動(dòng)物皮毛帶把孩子送走的。那豌豆媽媽的辦法又是什么呢?

  3、說(shuō)豌豆

 、诺4小節(jié)分組進(jìn)行學(xué)習(xí)。(出示學(xué)習(xí)要求)

 、僮杂勺x第四節(jié)。

 、谔岢鲎约翰欢膯(wèn)題,小組成員之間共同探討。

 、壅f(shuō)說(shuō)豌豆是怎么傳播種子的?

  學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。(板書(shū)豌豆)

 、聘鹘M選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

 、轻槍(duì)學(xué)生的疑問(wèn),教師拿出一顆豆莢,將豆莢一捏,殼突然收縮,形成彈力,豌豆便彈射出來(lái)。同時(shí),教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽(yáng)底下,豆莢炸開(kāi),豆粒兒蹦著跳著離開(kāi)媽媽”的效果是一樣的。通過(guò)直觀形象的教具,讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。(教師板畫(huà):太陽(yáng))

 、瘸鍪揪渥樱

  豆莢炸開(kāi),孩子們離開(kāi)媽媽。

  啪的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

 、俦容^兩句話有什么不同,哪一句寫(xiě)得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開(kāi)的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂(lè)等方面去思考)

 、谥笇(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開(kāi)媽媽時(shí)的高興的心情。

  (5)試著根據(jù)板書(shū)背誦課文,可以配上自己喜歡的動(dòng)作。

  本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,從老師的引領(lǐng),到小組合作,到自學(xué),引導(dǎo)學(xué)生由扶到合作,到獨(dú)立學(xué)習(xí),教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)

  五、鞏固延伸

  1、植物媽媽的辦法還有很多很多,你們還收集了哪些植物呢?能說(shuō)說(shuō)這些植物傳播種子的方法嗎?(讓學(xué)生拿出課前收集的其他植物標(biāo)本,邊展示邊介紹植物傳播種子的方法,如:鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服,就能去田野、山洼;葡萄的種子被貪吃的小鳥(niǎo)帶到遠(yuǎn)方;太陽(yáng)一曬,鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽……)

  2、交流其它植物傳播種子的方法,然后仿照課文表達(dá)形式寫(xiě)一小節(jié)詩(shī)歌。

  展示詩(shī)歌

  3、教師總結(jié):植物王國(guó)里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

  【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行拓展,加強(qiáng)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系,讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě),提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  3植物媽媽有辦法

  ↓ ↓

  蒲公英→風(fēng)吹

  蒼耳→動(dòng)物皮毛帶

  豌豆→太陽(yáng)曬

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  植物媽媽有辦法

  風(fēng)吹

  蒲公英

  皮毛掛

  蒼耳

  太陽(yáng)曬

  豌豆

  本課教學(xué)讓我們看到農(nóng)村教師在課程改革風(fēng)口浪尖上撞擊出一朵朵美麗的浪花。

  本課精彩之一:

  大膽開(kāi)發(fā)課程資源,帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂到田間、山野去。學(xué)生對(duì)照課本知識(shí)采集各種植物標(biāo)本、知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。眼觀、手摸、發(fā)現(xiàn)不同植物傳播種子的奇特辦法,心中必涌動(dòng)起漣漪,禁不住要講述自己的發(fā)現(xiàn)。同桌展示,全班交流,原本不善言辭的學(xué)生也暢所欲言,看似簡(jiǎn)單的活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望,發(fā)散了學(xué)生思維,學(xué)生各抒己見(jiàn),既加深了對(duì)課文的理解,又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力,積累了語(yǔ)感。

  精彩之二:對(duì)比發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí)、提煉語(yǔ)言的好辦法,許多老師都采用,但往往只注意表面,不作深挖。設(shè)計(jì)中執(zhí)教者就“啪的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽。”引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)不同的角度發(fā)現(xiàn)句子的優(yōu)美之處(豆莢炸開(kāi)的響聲,豆子蹦跳的動(dòng)作,聯(lián)想生活中蹦跳的快樂(lè),感受豆粒兒的情感。)讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言的精致和微妙。

  精彩之三:活學(xué)活用文本。課文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的范本,學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。本課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生把采集的植物做成標(biāo)本,并仿造課文寫(xiě)一首兒歌,或以第一人稱(chēng)的形式介紹該植物。這一設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,一方面可以使文中的句式在活用的過(guò)程中得以?xún)?nèi)化;另一方面,激活了學(xué)生的生活體驗(yàn),既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,又激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)自然樂(lè)于探究之情。這正是語(yǔ)文教學(xué)所追求的境界。

二年級(jí)《植物媽媽有辦法》說(shuō)課稿6

  一、說(shuō)教材

  《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語(yǔ)文四單元的課文,這是一首充滿(mǎn)兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。課文共有五個(gè)小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  2、教學(xué)目標(biāo)

 。1)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)“粗”的書(shū)寫(xiě)。

 。2)能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  (3)理解詩(shī)句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

 。4)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。

  3、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法。

  教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和知識(shí)的渴求。

  二、說(shuō)教法和學(xué)法

  新課標(biāo)指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。根據(jù)新課標(biāo)的精神,在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn):

 。ㄒ唬⿵(qiáng)調(diào)自主,鼓勵(lì)參與

  根據(jù)一三六生本E課堂模式我注重學(xué)生預(yù)習(xí)和質(zhì)疑能力的培養(yǎng),預(yù)習(xí)單進(jìn)課堂,自主識(shí)字強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,并鼓勵(lì)參與。

  (二)激發(fā)興趣,促進(jìn)學(xué)習(xí)

  用各種媒體、實(shí)物演示激發(fā)興趣,使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)習(xí)。

 。ㄈ┵p讀情趣,突破重點(diǎn)

  精讀課文,理解重點(diǎn)。新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,。在教學(xué)中我抓住這首詩(shī)歌特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀

 。ㄋ模┱n外收集,拓展延伸。鼓勵(lì)課外收集信息,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性,開(kāi)闊視野。

二年級(jí)《植物媽媽有辦法》說(shuō)課稿7

  一、說(shuō)教材:

  《植物媽媽有辦法》是人教版語(yǔ)文(二年級(jí)上冊(cè))本文是一首詩(shī)歌,運(yùn)用了擬人的手法,把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的作品。全詩(shī)共五節(jié),課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友閱讀。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,確定課文的教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  2、過(guò)程與方法:看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,背誦課文。

  三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),探究大自然奧秘的興趣,把向書(shū)本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來(lái)。

  教學(xué)難點(diǎn):了解植物是怎么傳播種子的。

  四、說(shuō)教法、學(xué)法

  教法:上課伊始我利用猜一猜,認(rèn)一認(rèn)的游戲?qū)胄抡n,愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑,然后帶著疑問(wèn)來(lái)共同學(xué)習(xí)課文,來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

  學(xué)法:只有學(xué)而有法,教才得法。因此我在本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生采用:

 。1)直觀法 :在了解植物傳播種子方法時(shí),通過(guò)實(shí)物,如:蒲公英、蒼耳、從直觀上認(rèn)識(shí)理解。

  (2)自學(xué)法 :利用第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)詩(shī)歌2~4節(jié)。

 。3 )感悟法:讓學(xué)生通過(guò)個(gè)別讀,小組研讀,默讀等方式感悟內(nèi)容。

  五、說(shuō)教學(xué)流程:

  本節(jié)課我分了四大板塊來(lái)進(jìn)行教學(xué)

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境(做游戲)、板書(shū)課題我利用實(shí)物讓學(xué)生猜一猜、認(rèn)一認(rèn)直接導(dǎo)入后,板書(shū)課題。

  [設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象,利用實(shí)物讓學(xué)生猜和認(rèn),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心]

 。ǘ、內(nèi)容研討

  1(1)自由讀文,自學(xué)生字

 。2)檢查自學(xué)情況,出示生字卡片認(rèn)讀(游戲開(kāi)火車(chē)讀)

  (3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的?(摘蘋(píng)果游戲)

  [設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”根據(jù)學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn),利用游戲來(lái)熟記生字。這樣一來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,相互交流識(shí)字方法,提高自主識(shí)字的效果。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。]

  2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。(質(zhì)疑)

 。1)帶著疑問(wèn)讀文

 。2)指名讀、小組合作學(xué)習(xí)

 。3)自學(xué)2——4小節(jié)

 。4)比一比、賽一賽看誰(shuí)讀的好

  3、交流匯報(bào)成果

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力、讓學(xué)生在互相解答中彼此相長(zhǎng),既加強(qiáng)了理解又讓學(xué)生體會(huì)到同伴互助的作用,同時(shí)還可以把向書(shū)本學(xué)習(xí)和大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人]。

 。ㄈ(shí)效評(píng)價(jià)

 。1)這一環(huán)節(jié)中我出示了幾道練習(xí)題,來(lái)檢測(cè)一下學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況

 。2)為了拓寬學(xué)生的視野,搜集一些其它種子傳播的方法如:椰子、石榴等

  [設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)用結(jié)合。在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的同時(shí),激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。]

  (四)、大顯身手

  下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫(huà)下來(lái),好嗎?

  展示臺(tái)(我是最棒的)

  [設(shè)計(jì)意圖:這樣做既可以讓學(xué)生在合作中獲知,激發(fā)學(xué)生的興趣,又可以增強(qiáng)的榮譽(yù)感。]

  師總結(jié):我們要想獲取更多的知識(shí),就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,養(yǎng)成好的習(xí)慣,經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí),探究奧秘,從植物媽媽的“辦法”中,我們感到大自然的奇妙。

  [板書(shū)設(shè)計(jì)]

  植物媽媽有辦法

  蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

  蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛帶

  豌豆 豆莢 太陽(yáng)曬

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