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11-20各數(shù)的認(rèn)識說課稿

時間:2022-07-02 10:31:55 說課稿 我要投稿

11-20各數(shù)的認(rèn)識說課稿

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編精心整理的11-20各數(shù)的認(rèn)識說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

11-20各數(shù)的認(rèn)識說課稿

11-20各數(shù)的認(rèn)識說課稿1

  大家好!今天,我執(zhí)教的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《11-20各數(shù)的認(rèn)識》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程及板書設(shè)計六個方面來說課。

  一、說教材

  “11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。使本課的新知不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的感知能力。

  二、說學(xué)情

  學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)初步認(rèn)識11-20各數(shù),但是這種認(rèn)識局限于數(shù)字到名稱的簡單對應(yīng)。對于數(shù)字所包含在進(jìn)一步、深層次的含義即數(shù)的組成,理解不夠深刻。這是一個將兩位數(shù)量化的過程。需要給學(xué)生一個直觀的感受,再逐步抽象成數(shù)字。

  三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點

  根據(jù)對教材和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的把握,制定教學(xué)目標(biāo)和重難點如下:

  1、在具體的操作活動中,讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11—20各數(shù),知道11—20各數(shù)的組成,了解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

  2、初步認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”;認(rèn)識數(shù)位十位和個位。

  3.經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程,體會數(shù)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及觀察、分析能力。

  4、了解數(shù)的文化,培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)和熱愛數(shù)學(xué)的情感。

  教學(xué)重點:11-20各數(shù)的讀寫以及組成

  教學(xué)難點:數(shù)位的意義

  四、說教法和學(xué)法

  為了突破重點難點,遵循兒童認(rèn)識事物的特點,在教學(xué)中要借助直觀操作,為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動架起一座認(rèn)識的橋梁。因此打算準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。主要采取觀察法和自主探索法進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。使整個教學(xué)遵循了由生動直觀到抽象思維的認(rèn)識規(guī)律。

  五、說教學(xué)流程

  為了能很好地達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了以下個教學(xué)環(huán)節(jié)。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  我們班上有個評比臺,于是我巧妙借助學(xué)生身邊的資源,通過“每十個笑臉換一個大拇指”的評價規(guī)則,讓他們初步感知十進(jìn)制計數(shù)方法,為后面的“滿十進(jìn)一”學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  (二)、動手操作,探究新知。

  這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心,我將以學(xué)生的自主探索為主線,以問題解決為突破,師生互動,生生互動,層層遞進(jìn)。

  第一層次:用小棒表示11只海鷗。

  讓學(xué)生通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)“一邊擺10根,一邊擺1根”,這種擺法能夠讓大家一眼看出是11根小棒,從而引導(dǎo)學(xué)生通過操作初步感知“11里面有1個十和1個一”

  第二個層次用計數(shù)器表示13個小朋友。

  我用計數(shù)器直觀地展示了“右邊起第一位是個位,第二位是十位”。再由形象的計數(shù)器過度到抽象的數(shù)位表。并初步滲透了“滿十進(jìn)一”的十進(jìn)制計數(shù)法。

  第三個層次根據(jù)數(shù)位表寫數(shù),理解個位和十位上數(shù)字的含義。

  引導(dǎo)學(xué)生交流“11”這里面的兩個“1”意思一樣嗎?

  三個層次的環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束后,再次設(shè)計鞏固性小練習(xí),這種練習(xí)及時有效地帶領(lǐng)學(xué)生把前面零散的知識回顧整理,總之在這個大環(huán)節(jié)中,我想充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,給學(xué)生充分的操作學(xué)習(xí)時間,讓學(xué)生在操作中感知,探究中體驗,實踐中感悟。

  (三)回歸生活,拓展應(yīng)用。

  既然數(shù)字是由于生活的需要產(chǎn)生的,那么我們就應(yīng)該“取之于生活,用之于生活”。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計一些有梯度的練習(xí),激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生逐步達(dá)到對所學(xué)知識的靈活運用,拓展學(xué)生的思維。

  (1)基礎(chǔ)性練習(xí)。根據(jù)表格和數(shù)位表寫數(shù)

 。2)鞏固性練習(xí)。11-20各數(shù)順著數(shù)大家都會了,那么倒過來怎樣數(shù)呢?

 。ㄎ澹┱n堂總結(jié),知識延伸

  知識的延伸是學(xué)習(xí)的繼續(xù),這個環(huán)節(jié)中我希望通過“數(shù)學(xué)小故事”的形式,讓學(xué)生了解“十進(jìn)制”是怎樣產(chǎn)生的,不但吸引了學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣,也激發(fā)了學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)愛上數(shù)學(xué)的情感。

  在最后我又與“導(dǎo)入”呼應(yīng)設(shè)計了“10個笑臉可以換成一個大拇指!那你要想得到2個大拇指,那就是貼多少個笑臉?3個拇指?……10個大拇指要貼多少個笑臉呀?

  【設(shè)計意圖】一方面可以將本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行拓展、延伸,另一方面更是能將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣延伸到課后、生活中去。

  六、說板書設(shè)計

  認(rèn)識11-20各數(shù)

  10個一是1個十

  我設(shè)計的了簡潔美觀的板書,因為一年級的孩子認(rèn)字不多,所以板書的字?jǐn)?shù)不宜過多,除了課題以外,我就把“10個一是1個十”這個知識要點板書出來;至于“滿十進(jìn)一”究竟該不該寫呢?我們團(tuán)隊經(jīng)過反復(fù)研究,認(rèn)為我們這節(jié)課,從開始的“大拇指”——“小棒”——“計數(shù)器”的操作中都滲透了“滿十進(jìn)一”,所以我決定板書出來,這為孩子以后學(xué)習(xí)更多數(shù)位的數(shù)打下基礎(chǔ)。

  以上是我對《11-20各數(shù)的認(rèn)識》一課的理解和教學(xué)設(shè)計,不足之處請評委老師多提寶貴意見。

11-20各數(shù)的認(rèn)識說課稿2

各位老師:

  大家好!下面我就把我在教學(xué)《11-20各數(shù)的認(rèn)識》時的一些想法和嘗試跟大家匯報一下。

  一、對教材的認(rèn)識、理解與把握

  《11-20各數(shù)的認(rèn)識》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元的內(nèi)容。這一課在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中占有重要的地位。是在學(xué)生認(rèn)識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,它是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展,對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義. 本節(jié)課的第一個目標(biāo)是能正確地數(shù)出11-20之間物體的個數(shù),知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成部分的,而要想掌握這些知識,首先必須理解10個一就是1個十,這也是本節(jié)課的教學(xué)重點與難點。另外,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,能夠正確、迅速地讀寫11-20各數(shù)也是本節(jié)課的目標(biāo)之一。

  二、教學(xué)設(shè)計說明

  1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

  小學(xué)生,特別是一年級的小學(xué)生活潑好動,學(xué)起來就常會感到枯燥乏味,如果能做到教學(xué)與生活相結(jié)合,就能使課堂教學(xué)生動活潑,取得較好的學(xué)習(xí)效果,并能讓學(xué)生真正體會到“數(shù)學(xué)來源于生活,而又為生活服務(wù)”。因此本節(jié)課我從學(xué)生熟悉又向往的大海邊入手,讓學(xué)生回憶大海邊都有什么?然后直奔主題達(dá)到引入本課的目的。

  2、主動探究、合作學(xué)習(xí)

  這是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié),在這一大的環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了如下幾個小環(huán)節(jié):

  (一)估數(shù)與數(shù)數(shù)

  通過問題一:沙灘上有多少只海鷗?的出示,引導(dǎo)學(xué)生對沙灘上海鷗的只數(shù)進(jìn)行估計,初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,然后在估數(shù)的基礎(chǔ)上通過進(jìn)一步的數(shù)來驗證自己的估計是否準(zhǔn)確。并在此基礎(chǔ)上,運用多媒體“變靜為動”的特點,突出數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo),滲透數(shù)數(shù)策略,并引導(dǎo)學(xué)生用做標(biāo)記的方法來數(shù),做到既不遺漏也不重復(fù)。

 。ǘ┏醪礁惺10個一就是1個十。

  小棒怎樣擺能讓人家一眼就看出是多少根?這一問題的提出,激起了學(xué)生探索的興趣,有1個1個擺的、有2個2個擺的、有5個5個擺的,還有5加6的,還有10和1的……引導(dǎo)學(xué)生對這些擺法進(jìn)行評價篩選是這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵,我引導(dǎo)學(xué)生各抒己見逐個淘汰,最后選出10和1這種擺法,但是學(xué)生的這種擺法只是一個雛形, 于是我運用課件對此進(jìn)一步加工,邊演示邊解說,為了讓我們更清楚的看出是10根,我們把它捆成一捆。并順利成章的讓學(xué)生體會了10個一和在一起就是1個十。

  (三)認(rèn)識十位與個位。

 。1)通過小棒的操作,引導(dǎo)學(xué)生從意義上進(jìn)行理解。

  通過學(xué)生的一系列操作,教師向?qū)W生滲十與個透擺放位置的重要性,并通過11進(jìn)行重點講解,引出十位與個位,并通過11的兩個1因為位置不一樣,身份就不一樣向?qū)W生進(jìn)一步揭示了每個數(shù)位上數(shù)所表示的意義。

 。2)計數(shù)器上數(shù)位的認(rèn)識

  首先讓學(xué)生觀察計數(shù)器,找到個位與十位,然后結(jié)合自己學(xué)的方位知識對個位的位置進(jìn)行描述,從而讓學(xué)生真正體會從右邊起,第一位是個位,第二位是十位的含義。

 。ㄋ模⿲憯(shù)

  通過問題“礁石上有多少只海鷗?引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法表示,學(xué)生可以用小棒擺,也可以用計數(shù)器來撥,教師適時地引導(dǎo)學(xué)生對2個十是20,十位上是2,個位上是0也是20進(jìn)行理解,并在此基礎(chǔ)上講解20 的寫法。

  3、鞏固練習(xí)

  本節(jié)課的鞏固練習(xí)都是圍繞著數(shù)的讀、寫及意義進(jìn)行的,首先是讓學(xué)生用自己喜歡的方法來表示數(shù),然后通過提高練習(xí)對數(shù)的順序進(jìn)行判斷。

  三、教學(xué)特色

  布魯納強調(diào):數(shù)學(xué)知識不是一個簡單的結(jié)果,而是一個過程。學(xué)生經(jīng)歷實物操作(擺小棒)──表象操作(在腦中擺小棒)──符號操作(看數(shù),直接說組成)的過程,從而建立起一個十和幾個一組成十幾的數(shù)學(xué)模型?梢,建立數(shù)概念的過程實際上就是建立數(shù)學(xué)模型的過程。

  以上只是我在教學(xué)《11-20各數(shù)的認(rèn)識》時的一些想法、做法,敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師指正!

11-20各數(shù)的認(rèn)識說課稿3

  一、說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(人教版)一年級上冊第六單元第73-74頁的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。

  2、教材所處地位及作用

  “11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。

  本課分成兩個層次進(jìn)行教學(xué):第一、讓學(xué)生通過觀察思考、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11-20各數(shù)”的認(rèn)識、組成、數(shù)的順序及大小。第二、通過創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo)

  能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11到20的物體個數(shù),知道這些數(shù)的組成(一個十和幾個一),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,初步感知十進(jìn)制。

  2、能力目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力,提高將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系的應(yīng)用意識。

  三、說教學(xué)重、難點

  1、教學(xué)重點:正確數(shù)出11~20各數(shù),并且知道它們的組成。

  2、教學(xué)難點:掌握11~20各數(shù)的組成,初步感知“十進(jìn)制計數(shù)法”。

  四、說教法與學(xué)法

  1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識11-20各數(shù)。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

  3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。

  五、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,今天我們班來了很多聽課的老師,你們歡迎嗎?來點掌聲好嗎?下面張老師有個問題,你們知道今天教室里來了多少位聽課的老師嗎?我們轉(zhuǎn)過頭,按順序從左邊開始一起數(shù)一數(shù),好不好?

  2、看來我們身邊很多事物的數(shù)量都超過了10,所以我們只認(rèn)識10以內(nèi)的.數(shù)是不夠的。

  3、今天,我們就來學(xué)習(xí)比10大些的數(shù),(板書、指著課題,讓學(xué)生讀)11—20各數(shù)的認(rèn)識。

  這節(jié)課我們來比一比,看誰、哪個小組學(xué)得最認(rèn)真,最好。

 。ǘ⒉僮饔^察,探究新知。

  1、擺一擺,初步感知

  師:同學(xué)們請拿出小棒,一根一根地數(shù),滿10根后捆成1捆放在一邊,然后繼續(xù)往下數(shù),滿10根后再捆成1捆,現(xiàn)在開始。(學(xué)生數(shù)小棒,教師巡視指導(dǎo),指名在展臺上操作,如下圖所示)

  完成后提問:同學(xué)們已經(jīng)數(shù)完小棒了,那你知道1捆有多少根小棒嗎?(10根)那么1捆就是幾個十呀?(1個十。板書)

  (1)、我們是1根1根地數(shù),數(shù)了10根,所以說它是幾個一呀?(10個一。板書)

  (2)、10個一是這一捆,一個十也是這一捆,所以我們就說10個一是一個十。(板書,齊讀)

  (3)那2捆是幾個十呢? (2個十)

  2個十就是多少?(二十。板書,齊讀)

  2、說一說,加深理解

  ⑴認(rèn)識11

  剛才同學(xué)們數(shù)小棒數(shù)得很好,下面張老師再考考你們:剛才我們在擺小棒的時候,把10根捆成1捆是1個十,1捆就是10根小棒,同學(xué)們請想一想,怎樣才能很快地拿出11根小棒? (板書11)

  學(xué)生擺小棒,然后指名匯報,引導(dǎo)學(xué)生用最快的方法拿出11根小棒(1捆小棒加1根小棒)。

  提問:為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢?

  理解:(邊演示邊說)一捆小棒就是1個十,1根小棒就是1個一,1個十和1個一合起來就是十一。所以11是由1個十和1個一組成的。(板書)(教師演示擺放11根小棒的操作過程)

  強調(diào):一個十和幾個一組成的數(shù)都讀作十幾。(板書)

  教師范讀11(十一),讓學(xué)生跟讀。教師板書:十一。

  ⑵認(rèn)識其它各數(shù)

  師:現(xiàn)在我們來比一比,看誰能最先拿出19根小棒。你用什么方法很快就拿好?

  A、提問:19是幾個十和幾個一組成的呢?

  B、19根小棒再添上1根,是多少根?(20根)滿10根又捆成一捆,現(xiàn)在是幾捆?(2捆)就是幾個十?(2個十)20就是由2個十組成的。

  歸納整理:十幾是由1個十和幾個一組成的,20就是由2個十組成的。

  游戲:跺腳表示十,拍手表示一,猜猜合起來表示幾。

  3、讀一讀,掌握數(shù)序

 。1)、師:小朋友真能干,通過自己動腦知道了11──20各數(shù)的組成,下面看這把尺子,你能填出空缺的數(shù)嗎?

 。R讀)

 。2)、觀察直尺,回答問題:

  14前面一個數(shù)是多少?11后面一個數(shù)是多少?

  16和18中間一個數(shù)是多少?

  與19相鄰的兩個數(shù)是幾和幾?

  比12大又比18小的數(shù)有哪些?

 。3)、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

 。ㄈ、鞏固練習(xí),深化新知。

  1、課本“做一做”

  課本73頁“做一做”上的學(xué)具各有多少?(先問畫了什么,再板書,然后數(shù),最后匯報)

  2.

  1113 16 19

  20 17 13

  11 13 15

  12 14

  3.1個十和6個一組成( )。

  13里面有( )個十和( )個一。

  20里面有( )個十,20里面有( )個一。

  5個一和1個十合起來是( )。

 。ㄋ模、總結(jié)課堂,延伸新知。

  這節(jié)課你學(xué)會了什么?同學(xué)們有這么多的收獲呀!你們開心嗎?老師也很高興!今天小朋友學(xué)得真不錯,希望大家在生活中多注意觀察,你會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識,會有更多的收獲!。

  六、說板書設(shè)計

  11-20各數(shù)的認(rèn)識

  10個一是1個十 2個十是二十

  11 19 20

  讀作: 十一 十九 二十

  1個十和 1個十和 2個十

  1個一 9個一

11-20各數(shù)的認(rèn)識說課稿4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!今天我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元信息窗1《11—20各數(shù)的認(rèn)識》課程資源包,內(nèi)容包括:教學(xué)設(shè)計、課件、拓展資源、檢測試題、教學(xué)反思五部分。

  一、說教學(xué)設(shè)計

 。ㄒ唬┱n標(biāo)解讀

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》在第一學(xué)段目標(biāo)中要求:應(yīng)讓學(xué)生體驗從具體情境中抽象出數(shù)的過程;能理解數(shù)的意義,能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置;在運用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象,以及對運算結(jié)果進(jìn)行估計的過程中,發(fā)展數(shù)感。

  (二)教材分析

  這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ),同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加、減法做準(zhǔn)備。教材的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際與已有知識,創(chuàng)設(shè)小朋友在海邊沙灘上喂養(yǎng)海鷗的生活情景圖,借助“數(shù)一數(shù)”等活動,讓學(xué)生由10以內(nèi)的數(shù)數(shù)到10以上的數(shù),從而過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

 。ㄈ⿲W(xué)情分析

  通過課堂前測得知,學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,已經(jīng)認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù),會讀、寫10以內(nèi)的數(shù),同時大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)會數(shù)到20,也已經(jīng)認(rèn)識11~20各數(shù),知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。但對于“十”這一計數(shù)單位和十位、個位這樣的數(shù)位是第一次接觸,理解有一定的難度。

 。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)

  根據(jù)課堂前測和教材分析,將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位:

  1、借助學(xué)具操作,認(rèn)識11—20各數(shù)。

  2、能正確書寫11-20各數(shù),認(rèn)識“個位”、“十位”,理解計數(shù)單位“個”、“十”。

  3、經(jīng)歷10個一是1個十的操作過程,初步體驗計數(shù)的發(fā)展過程和作用,形成初步的抽象概括能力。

  4、通過對具體事物數(shù)量的估計,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  教學(xué)重點是:正確理解計數(shù)單位“個”與“十”的關(guān)系,認(rèn)識“個位”、“十位”。

  教學(xué)難點是:建立計數(shù)單位“十”的概念。

  (五)教學(xué)準(zhǔn)備

  根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),設(shè)計了本節(jié)課的探究活動。準(zhǔn)備材料有課件、師生每人一個計數(shù)器、操作板、20根小棒。

  (六)教學(xué)評價

  本節(jié)課主要采用筆試與操作相結(jié)合,師評和生評相結(jié)合的評價方法。通過教學(xué)環(huán)節(jié)三數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥檢測目標(biāo)1的達(dá)成;通過學(xué)生在計數(shù)器上找數(shù)位、交流所撥的數(shù)是由幾個十幾個一組成的、試寫數(shù)字檢測目標(biāo)2的達(dá)成;通過擺一擺、撥一撥檢測目標(biāo)3的達(dá)成;通過教學(xué)環(huán)節(jié)三中的估一估檢測目標(biāo)4的達(dá)成。

 。ㄆ撸┙虒W(xué)過程

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課我設(shè)計了以下六個板塊,使學(xué)生親歷自主發(fā)現(xiàn)探究的過程。1、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知;2、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題;3、借助學(xué)具,解決問題;4、分層練習(xí),鞏固提升;5、聯(lián)系生活,拓展延伸;6、達(dá)標(biāo)檢測。

  第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知。(時間預(yù)設(shè):1分鐘)

  數(shù)學(xué)知識本身的特點就是邏輯性、系統(tǒng)性比較強,新舊知識的關(guān)系總是環(huán)環(huán)相扣,因此,學(xué)生對新知識的接納也是借助舊知識為跳板去領(lǐng)會新知識。復(fù)習(xí)數(shù)字0—10的數(shù)法,溫故而知新,有助于學(xué)生的知識遷移。

  第二環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。(時間預(yù)設(shè):1分鐘)

  創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的大海邊的情境,通過觀察情境圖,逐步引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的數(shù)學(xué)問題,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

  第三環(huán)節(jié):借助學(xué)具,解決問題。(時間預(yù)設(shè):27分鐘)

 。ㄒ唬┙鉀Q“沙灘上有多少只海鷗?”(時間預(yù)設(shè)22分鐘)

  1、估一估。

  借助在具體的情境中,讓學(xué)生猜一猜沙灘上海鷗的只數(shù),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷估算的過程,初步感知估計方法,培養(yǎng)學(xué)生的估測意識,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  2、數(shù)一數(shù)。

  在數(shù)數(shù)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生用多種方法數(shù)數(shù),進(jìn)行數(shù)數(shù)方法指導(dǎo),體會數(shù)數(shù)策略的多樣性。

  3、擺一擺。

 。1)用小棒擺11。

  出示雜亂的小棒,讓學(xué)生感受一根一根數(shù)的不方便,之后提出要求,把這些小棒重新擺一擺,讓大家一眼就看出有多少根。讓學(xué)生帶著思考進(jìn)行操作,使操作活動具有實效性。

 。2)優(yōu)化方法,建立計數(shù)單位“十”的表象。

  教師先是引導(dǎo)學(xué)生為了一眼就看出是11根小棒,可以把10根小棒放在一起捆成一捆,幫助學(xué)生建立計數(shù)單位“十”的表象,初步滲透十進(jìn)制。由于學(xué)生親自經(jīng)歷了計數(shù)單位“十”的構(gòu)建過程,感知1個十和幾個一合起來就讀十幾,這樣在理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上學(xué)讀數(shù)自然水到渠成。

  4、撥一撥。

  在這一環(huán)節(jié)中,充分借助計數(shù)器,幫助學(xué)生建立正確而清晰的數(shù)位和計數(shù)單位的表象,并在撥的過程中感知11—20各數(shù)的排列順序,將寫法貫穿其中,使抽象的知識變得具體而生動,符合學(xué)生的認(rèn)知特點。

  (二)解決“沙灘上有多少個小朋友?”、“礁石上有多少只海鷗?”。(時間預(yù)設(shè):4分鐘)

  數(shù)感的建立是一個逐步體驗和發(fā)展的過程,在用計數(shù)器體驗了“19添上1就是20”后,讓學(xué)生通過估計礁石上的海鷗和沙灘上的小朋友的數(shù)量來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識,通過數(shù)一數(shù)進(jìn)一步加深對11—20各數(shù)的數(shù)感培養(yǎng),在練習(xí)中繼續(xù)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平,從而建立起1個十和幾個一是十幾的數(shù)學(xué)模型。

 。ㄈ┮稣n題。(時間預(yù)設(shè):1分鐘)

  第四環(huán)節(jié):分層練習(xí),鞏固提升。(時間預(yù)設(shè):5分鐘)

  在練習(xí)中第一題是一道基礎(chǔ)的根據(jù)題意寫數(shù)題,有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步建立起1個十和幾個一是十幾的數(shù)學(xué)模型。第二題融入了生活中的尺子,讓學(xué)生在尺子上找11—20各數(shù),還按不同的順序讀數(shù)、猜數(shù),使學(xué)生鞏固了對數(shù)序的掌握,從而繼續(xù)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。

  第五環(huán)節(jié):聯(lián)系生活,拓展延伸。(時間預(yù)設(shè):3分鐘)

  在學(xué)生交流生活中還有哪些地方見過11—20各數(shù)之后,課件出示生活中11—20各數(shù)的應(yīng)用,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)在生活中的價值,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  第六環(huán)節(jié):達(dá)標(biāo)檢測(時間預(yù)設(shè):3分鐘)

  根據(jù)學(xué)生的個體差異,檢測試題我注意到了問題的層次性和可選擇性,以闖關(guān)的形式檢測學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況。

  第一關(guān):填空,考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況。第二關(guān):按照規(guī)律填一填,

  考察學(xué)生靈活運用知識的能力;第三關(guān):供學(xué)有余力的學(xué)生完成。

  我的說課就到這里,請領(lǐng)導(dǎo)和老師多批評指正。

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