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《打電話》說課稿（精選20篇）
作為一名教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《打電話》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《打電話》說課稿 1
一、說教材
今天我選的這個活動是小班歌唱活動《打電話》，打電話是幼兒生活中比較常見的現(xiàn)象，貼近幼兒的實際生活，易于幼兒接受，也有利于小班幼兒學(xué)習(xí)打電話的禮貌用語，并且歌唱較短，幼兒容易接受理解和記憶�；顒拥慕逃齼�(nèi)容主要是歌曲本身，教學(xué)過程主要有熟悉教材、教唱新歌。采用了增添歌詞的創(chuàng)造性的幼兒歌唱活動，發(fā)展幼兒的歌唱能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.初步學(xué)唱歌曲，能用自己的嗓音進行簡單歌唱《打電話》，并根據(jù)圖片和教師的指導(dǎo)，替換部分歌詞。這是動作技能目標(biāo)。
2.主要是認知目標(biāo)，能夠記憶歌詞，并感受歌曲節(jié)奏。
3.第三涉及情歌領(lǐng)域，能夠大膽地歌唱，享受并樂于參加集體歌唱活動。
三、活動準(zhǔn)備
活動準(zhǔn)備了打電話的'音頻，為了更好地吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與課堂歌唱活動的興趣。還有幼兒喜歡并常去地方的圖片，例如動物園、游樂園，進一步吸引幼兒。教師自身的準(zhǔn)備對課堂效果也很重要，要求教師熟練地唱好歌曲《打電話》。
四、活動過程
1、活動導(dǎo)入播放音頻，吸引了幼兒，然后教師提問，"你們平時經(jīng)常大電話嗎?，你們喜歡打電話嗎?，你們打電話時都是怎么打招呼的呢?"，"我們一起來聽一聽其他小朋友是怎么打電話的好嗎?"讓幼兒慢慢進入到主題活動中去。
2、熟悉歌曲并學(xué)唱歌曲
(1)教師有感情地配合動作表演泛唱歌曲《打電話》一遍，提問幼兒他們在哪里。
教師范唱，請幼兒回答小娃娃在哪里，讓幼兒集中精神聽，幫助幼兒熟悉歌曲。
(2)驗證幼兒的答案，再唱一遍，并出示幼兒園PPT圖片。給予幼兒的回答作出回應(yīng)和肯定。
(3)教師領(lǐng)唱，幼兒跟唱一遍后，教師帶領(lǐng)幼兒加上動作表演，一起歌唱一遍。動作表演，進一步加深幼兒對歌曲的理解和記憶。
(4)把幼兒分成兩個部分,"兩個小娃娃呀，正在打電話呀"這一部分大家一起合唱，后面一個部分部分幼兒分別唱"喂，喂，喂，你在哪里呀"，后一部分唱"喂，喂，喂，我在幼兒園"，然后交換進行。把幼兒分成兩個部分交替進行歌唱，通過一問一答，增加情境性，更具有童趣。也增深他們對歌唱活動的體驗。
3、改編歌詞
(1)改編歌詞部分，放映動物園PPT圖片，提問幼兒，"這是哪里呀?"，"如果小娃娃在動物園，那他們會怎么打電話呢?"在教師示范前，先給幼兒一定的思考時間，因為幼兒的發(fā)展也具有差異性，雖然都是小班幼兒，但是難免會有個別兒童思維發(fā)展水平較高，所以在觀察幼兒的回答及反應(yīng)后，適當(dāng)?shù)亟o予示范。通過PPT圖片的提示，引導(dǎo)幼兒參與改編并歌唱，教師的示范是考慮到小班幼兒的年齡特點，他們的接受能力遠小于大班和中班幼兒，所以通過教師示范，再讓他們進行自主改編。
(2)出示游樂園和家的PPT圖片，請幼兒根據(jù)圖片自己改編歌詞，并大聲歌唱。鍛煉幼兒的看圖能力，進一步鞏固幼兒的歌唱記憶。
4、延伸部分
提問幼兒，"小娃娃還有可能在哪里呢?"有利于發(fā)揮幼兒的想象空間，讓幼兒說出他們的想法，再進行改編，有利于幼兒參與歌唱活動的積極性提高。最后，鼓勵幼兒回家與家人一起歌唱表演，不僅有利于鞏固剛學(xué)的歌曲，也有益于親子關(guān)系發(fā)展。
教學(xué)反思：
通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
《打電話》說課稿 2
一、說教材
《打電話》這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級下冊的綜合運用。是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”“等候時間”之后又一次向?qū)W生滲透運用運籌思想解決實際問題的內(nèi)容。教材的素材是學(xué)生生活中所熟悉的，合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù)，老師要打電話“盡快”通知到15名隊員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個實踐與綜合應(yīng)用，旨在讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。因此，我認為，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于：
1．讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。通過動手操作、畫圖模擬等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律；
2．合作探究，讓學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程；滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想；
3．初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中運用，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。
教學(xué)重點：親身經(jīng)歷尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案。
教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，運用優(yōu)化的思想解決生活中實際問題。
教具學(xué)具:多媒體、畫圖白紙。
二、說教法學(xué)法
�。ㄒ唬┱f教法
新課標(biāo)指出，教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，對于五年級學(xué)生來說，知識和思維有一定的局限性，多數(shù)學(xué)生口述、思考不能很好的有機結(jié)合。缺乏有續(xù)性和準(zhǔn)確性。針對這種情況，我注重聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)問題情境，采用直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合來組織學(xué)生開展探索性學(xué)習(xí)活動，讓他們在探索中獲得知識。
�。ǘ┱f學(xué)法
在學(xué)法方面，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。因此讓學(xué)生用觀察法、小組討論法、遷移類推法主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。
三、說教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
1．談話：同學(xué)們，六·一兒童節(jié)快到了，各個班級都在緊張的排練節(jié)目，可是音樂老師黃老師接到一個緊急通知：本周末舞蹈室要進行重新裝修，請需要排練節(jié)目的班級更換地方。那么，黃老師怎么通知她的7名舞蹈隊員呢？
2．揭題：既然大家都認為打電話最方便，今天我們就一起來探討打電話中的數(shù)學(xué)問題。
【設(shè)計意圖:合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵。教材采用通知15人來探究方案和規(guī)律，這個數(shù)據(jù)太大，難度較大，因此我將本教學(xué)設(shè)計改用從通知7個人比較簡單的數(shù)據(jù)入手，更符合學(xué)生知識儲備水平和可接受水平，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展】
（二）自主合作，探究新知。
1.提問：假如老師采用打電話的方式，每分鐘通知1人，你會怎么通知？
2.學(xué)生設(shè)計方案
�。�1）自主學(xué)習(xí)提綱：
�、僬垶辄S老師設(shè)計幾種打電話方案（可以獨立思考，也可以與同學(xué)商量）；
�、谛〗M交流，并根據(jù)用時的多少整理方案；
�、巯胍幌�，為什么有的方案用時較多，有的方案用時較少？
�、軓挠脮r最少的方案中，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
【設(shè)計意圖：說清要求，讓學(xué)生自主合作探究，既有要求，又不束縛；既放手又密切掌握學(xué)情】
3.學(xué)生匯報設(shè)計方案，教師讓學(xué)生展示設(shè)計方案，并挑選具有代表性的方案進行點評。
【設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生呈現(xiàn)各自設(shè)計方案的基礎(chǔ)上，挑選具有代表性的方案進行指導(dǎo)，既肯定和保護了學(xué)生的設(shè)計，又突出了教師的引領(lǐng)作用，滲透了優(yōu)化思想】
（1）對比方案，你會選擇哪種方案？
�。�2）選擇其中兩個方案，我們來看這兩種方案又有什么不同呢？為什么會節(jié)省時間？這1分鐘是怎樣節(jié)省下來的呢？請你結(jié)合圖具體說說打電話的過程。
�。�3）這的確是個好辦法。同時打電話，接到電話的所有的學(xué)生都不空閑，幫忙打電話給其他學(xué)生，最節(jié)省時間，所以只用了3分鐘就通知完七個人，這個小組的方案最節(jié)省時間。
4.小結(jié)節(jié)省時間的方法。（并強調(diào)在具體實施中應(yīng)該注意的問題）
5.即時練習(xí)。
【設(shè)計意圖：通過三個方案的展示點評，讓學(xué)生經(jīng)歷逐個通知、分組通知、所有人都不空閑三個階段，經(jīng)歷解決問題的過程。體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想。通過對增加一分鐘通知幾個人的猜想驗證，既深化了知識，理解了方法，又能夠較好地解決了課本內(nèi)容�！�
�。ㄈ┨剿饕�(guī)律，應(yīng)用規(guī)律。
1.演示流程圖的不同畫法，從而初步感知這個方案里隱藏這的規(guī)律。
2.請看大屏幕。想象：按照這樣的規(guī)律，同學(xué)們想一想第四分鐘又有多少人新接到電話呢？這8人分別是誰通知的？四分鐘最多可以通知多少人？
【設(shè)計意圖：通過對增加一分鐘通知幾個人的猜想驗證，既深化了知識，理解了方法，又能夠較好地解決了課本內(nèi)容】
3.這個方案里隱藏著什么樣的規(guī)律呢我們不妨用列表的方法可以看得更清楚一些。
（1）這個方案你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？從第二行數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�。�2）同學(xué)們真用心思考，每增加1分鐘，知道消息的總?cè)藬?shù)是上一分鐘的2倍，或下一分鐘知道消息的人數(shù)是上一分鐘的2倍，被通知到的人數(shù)比知道消息的總?cè)藬?shù)少1人。
�。�3）按這樣的`規(guī)律，5分鐘最多可以通知多少人？用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的方法很方便，那么10分鐘可以通知多少人呢？
4.即時練習(xí)。
【設(shè)計意圖：探索這個最優(yōu)方案中的規(guī)律是本節(jié)課的難點。為了學(xué)生突破這個難點，我首先以圖形做鋪墊，通過“如果再多給你1分鐘，最多會有多少人知道這個消息呢？”讓學(xué)生產(chǎn)生猜想，在圖示的基礎(chǔ)上學(xué)生會驗證自己的猜想，同時也讓學(xué)生感受到這個方案中規(guī)律的存在。其次，讓學(xué)生在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生在以前已經(jīng)接觸過找規(guī)律這個知識點，并且也有了找規(guī)律的一些技能，因此，他們憑借已有知識會發(fā)現(xiàn)表格中所蘊藏的規(guī)律。再次，通過歸納、優(yōu)化規(guī)律】
�。ㄋ模⿷�(yīng)用規(guī)律，解決問題
【設(shè)計意圖：在應(yīng)用規(guī)律的時候，我通過設(shè)計基本練習(xí)、重點練習(xí)、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí)，既深化了知識，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認知規(guī)律，同時也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展】
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)歸納，拓展深化。
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？
2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗是什么？
3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？
【設(shè)計意圖：從學(xué)習(xí)的知識、方法、體驗三個方面進行歸納，不但優(yōu)化了認知結(jié)構(gòu)，而且還完善了知識體系，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。】
《打電話》說課稿 3
大家早上好！
我是xx小學(xué)數(shù)學(xué)教師xx，今天我說課的題目是《誰打電話時間長》。這是我的說課流程圖，下面我將從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)評價五個方面進行說明。
一、說教材。
1、教學(xué)內(nèi)容：
《誰打電話時間長》這節(jié)課是北師大版義務(wù)教育課程數(shù)學(xué)五年級上冊第一單元小數(shù)除法第三節(jié)除數(shù)是小數(shù)的除法。
2、教材分析：
本課時的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法的基礎(chǔ)上進行的。教材通過淘氣和笑笑打電話的情境，要求學(xué)生根據(jù)每分的通話費計算出每人的通話時間。本課時的計算都是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。教材首先引導(dǎo)學(xué)生利用商不變的性質(zhì)，把被除數(shù)、除數(shù)同時擴大到原數(shù)的10倍，利用整數(shù)除法來計算，再通過圈一圈，引導(dǎo)學(xué)生列豎式計算小數(shù)除以小數(shù)，理解掌握小數(shù)除法的算理。除數(shù)是小數(shù)的除法是前面知識的進一步延伸，學(xué)生在計算時要運用到商不變的性質(zhì)和前面學(xué)習(xí)的計算方法。在本課時的學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生可能會出現(xiàn)被除數(shù)的小數(shù)點的位置移動錯誤，這要求學(xué)生在計算時要熟練商不變的性質(zhì)并培養(yǎng)認真仔細的能力。同時引導(dǎo)學(xué)生計算前進行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
3、根據(jù)上述內(nèi)容的分析，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念，我確定三個方面的教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：理解、掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。
能力目標(biāo)：在自主嘗試、小組合作中探索除法是小數(shù)的除法計算方法的過程，體會轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想，能用豎式正確計算。
情感目標(biāo)：在活動中培養(yǎng)學(xué)生積極參與、勇于探索和自主、合作學(xué)習(xí)的精神，感受探索數(shù)學(xué)的快樂。
4、目標(biāo)雖然制定好了，要想真正實現(xiàn)可謂是難關(guān)重重，這個難關(guān)就是本節(jié)課的重難點：
重點：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算方法。
難點：商的小數(shù)點位置的確定。
5、難關(guān)就在前面了，如何克服呢？我首先在教具和學(xué)具上做了充分的準(zhǔn)備。
教具：多媒體課件。
學(xué)具：導(dǎo)學(xué)案、51根小紙條圖、彩筆。
二、教法與學(xué)法：
當(dāng)然，只在教具和學(xué)具上準(zhǔn)備還是不夠的，在教法與學(xué)法上同樣要下一番功夫，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念我遵循激、導(dǎo)、探、放的原則，我精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運用以前學(xué)過的知識自主探究，解決問題。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，小組合作用豎式方法探索除數(shù)是小數(shù)除法。
學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。因此，在學(xué)法上讓學(xué)生通過動手圈一圈、小組合作交流、觀察來發(fā)現(xiàn)除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法，并通過學(xué)生間的合作交流總結(jié)出計算方法小組進行展示匯報。
這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點，設(shè)計了如下的教學(xué)程序。
三、教學(xué)過程。
新課標(biāo)強調(diào)要讓學(xué)生在實踐活動中進行探索性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師只是引導(dǎo)者。為了體現(xiàn)這一理念，我結(jié)合本班學(xué)生實際情況制定導(dǎo)學(xué)案。一方面讓學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)新課，對新課有所了解，另一方面讓學(xué)生在課堂上小組討論時有話可說。所以我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)。
1、溫故知新。
出示導(dǎo)學(xué)案，讓看看自己計算的結(jié)果，并觀察被除數(shù)、除數(shù)和商之間的變化規(guī)律，同桌兩人進行交流。這一層次的設(shè)計，主要是復(fù)習(xí)已有知識，激活學(xué)生思維，直接為學(xué)習(xí)新知服務(wù)。
2、情境激趣、探究新知。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問題。
出示主題圖，中秋節(jié)到了，淘氣和笑笑通過打電話的方式來表達對遠方親人的思念，從這幅圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題。學(xué)生很容易就找到數(shù)學(xué)信息“笑笑打國內(nèi)長途，每分鐘0.3元，共花5.1元；淘氣打國際長途，每分鐘7.2元，共花54元�！备鶕�(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生可能會說“笑笑打電話的時間是多少分？淘氣打電話的時間是多少分？”還有的同學(xué)會提出“笑笑和淘氣誰打電話的時間長？”等等，你能估一估淘氣和笑笑誰打電話的時間長嗎？
�。�2）估算誰打電話時間長？
通過估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，提高估算能力，豐富學(xué)生的素養(yǎng)，發(fā)展數(shù)感。在這里我分為三步：首先讓學(xué)生說說是怎樣估算的；其次指名學(xué)生說說估算的過程；最后評價和鼓勵估算方法的合理性。
學(xué)生估算的方法可能會出現(xiàn)以下情況：有的學(xué)生可能說：國際長途每分7.2元，大約是國內(nèi)長途每分0.3元的二十幾倍，如果笑笑和淘氣打電話的時間相同，那淘氣的電話費總價應(yīng)該是笑笑電話費的二十幾倍，但是54元大約是5.1元的10倍，所以笑笑打電話的時間長；還有的學(xué)生可能說：5.1大約有十幾個0.3，那么笑笑打電話的時間是十幾分鐘，而54里沒有10個7.2，那么淘氣打電話的時間一定不到10分鐘，所以笑笑打電話的時間長。對于學(xué)生的答案我都給與及時的肯定。那我們要想更準(zhǔn)確知道淘氣和笑笑到底誰打電話的時間長，我們可以通過計算來解決，你能列出算式嗎？讓學(xué)生自己列式計算淘氣和笑笑的電話的時間，學(xué)生很容易就會列出“5.1÷0.3、54÷7.2”的算式。
�。�3）、自主探究、合作交流。
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩次活動：一次是同桌兩人交流；另一次是小組交流。
①同桌交流。
這兩個算式和前面學(xué)習(xí)的除法算式有什么不同，學(xué)生會說今天的除法算式的除數(shù)是小數(shù),你能用前面所學(xué)的知識計算出的答案嗎？同桌兩人交流一下你的方法。由于課前對商不變的規(guī)律進行了回顧，學(xué)生很容易想到把除數(shù)0.3變成整數(shù)擴大了10倍，要使商不變，被除數(shù)也要擴大10倍變成51，被除數(shù)的變化隨除數(shù)的變化而變化。51÷3=17（分）？還有的同學(xué)會將元轉(zhuǎn)化成角來解決：把0.3元化成3角，5.1元化成51角，變成了51÷3是我們以前學(xué)過的除數(shù)是整數(shù)的除法，51÷3=17（分）。對于學(xué)生的.這兩種方法我沒給與評價，而是讓學(xué)生之間進行評價。
�、谛〗M交流
第二次我放手讓學(xué)生在小組內(nèi)探究。在小組活動探究新知中，可能會出現(xiàn)一些負面的影響，諸如小組交流學(xué)習(xí)中問題設(shè)計不當(dāng)、小組交流學(xué)習(xí)中交流效率不高、小組交流學(xué)習(xí)中探究乏術(shù)等問題，這些都需要老師去解決。那么，怎樣才能克服以上問題，增強小組交流學(xué)習(xí)的實效性呢？我在小組交流時是這樣做的：
第一、預(yù)習(xí)要扎實，這樣學(xué)生在課堂上才會有話可說。高效課堂提出沒有預(yù)習(xí)的課不能上，所以課前我結(jié)合本班實際情況編制了導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生先看導(dǎo)學(xué)案中的問題，再帶著問題去閱讀教材，然后完成導(dǎo)學(xué)案。只有學(xué)生的前期準(zhǔn)備工作做好，學(xué)生在課堂上交流才會積極，參與率才會高。教師在課堂上組織活動時再和學(xué)生明確一下交流的要求，這樣才會有針對性。
第二、在學(xué)生交流到一定程度時，教師應(yīng)及時組織學(xué)生對不同的見解進行綜合、歸納、提出正確的觀點。同時對討論中積極發(fā)言的學(xué)生給與肯定，對有獨特見解的學(xué)生予以表揚，對討論表現(xiàn)出來的典型思路給與評價來提高學(xué)生正確的思考問題能力和分析判斷能力。這樣既能優(yōu)化探究過程，又能提高學(xué)生交流的實效性。
第三、教師要進行必要的指導(dǎo)。教師要為小組探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護學(xué)生的參與熱情，采用多種鼓勵學(xué)生特別是學(xué)困生積極參與活動。要指導(dǎo)學(xué)生專心聽別人發(fā)言、努力聽懂別人的發(fā)言要讓他們邊聽邊想，記住要點，并考慮這個發(fā)言有沒有道理等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的分析能力和表達能力。老師也可以以學(xué)生的身份平等的參與討論。
第四、教師對交流成果要進行正確恰當(dāng)?shù)脑u價。由于探究交流學(xué)習(xí)是學(xué)生自己動手動腦解決問題的過程，探究結(jié)論不可能是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的，因此，教師的點評不能用整齊劃一的對或錯來評判，應(yīng)對學(xué)生具體結(jié)論做具體分析，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。點評應(yīng)以激勵為主，即使學(xué)生有點滴成功，微小進步，也應(yīng)得到表揚和肯定，使學(xué)生體會到成功的樂趣，以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
�。ㄋ模┱故緟R報（組內(nèi)交流，班內(nèi)展示）
無論是組內(nèi)交流還是班內(nèi)展示都要明確，展示要提升，絕不是各小組對導(dǎo)學(xué)案上問題的重復(fù)性講解。為此要突出展示的三大原則，即問題性、互動性、創(chuàng)生性。“問題性”是指從展示的內(nèi)容上講，要展示共性度高的問題或易錯點；“互動性”是針對展示的方式講，要體現(xiàn)師生、生生的交往，可以是疑難求助、對話交流、質(zhì)疑對抗等多種方式的互動交流；“創(chuàng)生性”是指從展示的價值體現(xiàn)上來講，包括學(xué)習(xí)方法的總結(jié)、規(guī)律探尋、學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn)、新思考、新感悟或新的展示等。這樣就避免了展示不高效的情況，也真正體現(xiàn)出展示環(huán)節(jié)的必要性。這種生成既有預(yù)設(shè)中的生成，也有課堂即時性的生成，無論那種生成都必須是有效的生成，而不是漫無邊際、脫離主題的生成。
組內(nèi)交流是由小組長組織組員對于課堂上的問題進行交流，監(jiān)督組員人人參與，對組員進行分工，為在班級展示做準(zhǔn)備。教師要對學(xué)生的展示進行評價，可以是自評、生評、師評。
3、當(dāng)堂檢測、鞏固練習(xí)。
練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。在這里我設(shè)計了不同層次的四道練習(xí)題，由易到難，讓不同層次學(xué)生有不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)有所得、體驗到成功的樂趣。
本節(jié)課在教學(xué)活動設(shè)計中強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，思維為主線，充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流，運用數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，增進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，獲得對數(shù)學(xué)較為全面的體驗與理解，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人得到不同的發(fā)展。
四、板書設(shè)計。
為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我將學(xué)生展示的書寫過程作為本節(jié)課的板書，對于除數(shù)的小數(shù)的移動以及商的小數(shù)點的確定用紅色筆加以修改，讓學(xué)生參與活動同時感受到成功的快樂。
五、教學(xué)評價。
最后，來和大家說一說本節(jié)課所用的教學(xué)評價。在本節(jié)課的教學(xué)中我采用師評、互評、自評相結(jié)合的評價方式。我注重對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、語言表達能力以及學(xué)習(xí)熱情的評價，我想以此來發(fā)揮評價的機制作用。
《打電話》說課稿 4
大家好！
今天我上的“打電話”這節(jié)課是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級下冊第132～133頁的內(nèi)容。這是一節(jié)綜合應(yīng)用課，為了讓這節(jié)課能出彩，更好地達到教學(xué)目的，我主要從以下幾個方面進行努力和創(chuàng)新：
1、情景的創(chuàng)新
課前情景：傳悄悄話的師生互動游戲，不但可以創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且為探究新知做了鋪墊。
課堂情景：創(chuàng)設(shè)“挽救陳霞”的問題情景，對文本資源進行再創(chuàng)造，以這個情景貫穿整節(jié)課的始終，讓學(xué)生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題的過程。
2、教法的創(chuàng)新
本課教學(xué)活動突顯三個部分：
�、偬骄孔顑�(yōu)方案：本節(jié)課是五年級下學(xué)期的知識，今天借班上課的是四年級的學(xué)生，從知識的連貫和學(xué)生的思維來講有很大的跨度，這對在坐的學(xué)生來說是個很大的挑戰(zhàn)。應(yīng)此在教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生研究從逐個通知方案到分組通知方案，再到尋找最優(yōu)方案這一過程進行了鋪路搭橋，如借助畫圖，學(xué)生實地演示，小組共同擺學(xué)具，大家一起填表格等讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的'方案。
�、诎l(fā)現(xiàn)規(guī)律：充分利用最優(yōu)方案的示意圖，做到數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱含的內(nèi)在規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
�、蹜�(yīng)用規(guī)律：發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，直接利用規(guī)律來解決前面提出的問題，并進行課后拓展。
3、多種媒體的創(chuàng)新應(yīng)用
�、艑W(xué)具的創(chuàng)新應(yīng)用：在學(xué)生研究“打電話”最優(yōu)方案時，應(yīng)用了色彩鮮艷的吸鐵石和可以書寫的吸鐵板，為探究活動提供了支持
�、贫嗝襟w的創(chuàng)新應(yīng)用：課首利用計算機制作了一段“挽救陳霞”的情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，讓學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)創(chuàng)造狀態(tài)。課中利用計算機的直觀性和生動性化抽象為具體，把“打電話”最優(yōu)方案這個難于理解的內(nèi)容借助計算機展示出來，為突破難點創(chuàng)造良好的條件。課尾利用計算機的隨機性，充分地鞏固了新知識，并為課后進行拓展和延伸。
本節(jié)課充分挖掘教材潛在的思維探究因素、精選媒體、系統(tǒng)設(shè)計，集德育、智育、美育教學(xué)于一爐，優(yōu)化組合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并自然地步入積極思維的狀態(tài)，通過由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程，使師生有步驟、有重點、高效率地完成任務(wù)。
“打電話”是一節(jié)綜合應(yīng)用課，為了讓這節(jié)課出彩，能更好地達到教學(xué)目的，我主要從以下幾個方面努力和創(chuàng)新：
1、情景的創(chuàng)新
課前情景：傳悄悄話的師生互動游戲，不但可以創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且為探究新知做了鋪墊。
課堂情景：創(chuàng)設(shè)“挽救陳霞”的問題情景，對文本資源進行再創(chuàng)造，以這個情景貫穿整節(jié)課的始終，讓學(xué)生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題的過程。
2、教法的創(chuàng)新
本課教學(xué)活動突顯三個部分：
①探究最優(yōu)方案：從逐個通知到分組通知，再到尋找最優(yōu)方案。
�、诎l(fā)現(xiàn)規(guī)律：充分利用最優(yōu)方案的示意圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律。
③應(yīng)用規(guī)律：直接利用規(guī)律來解決前面提出的問題，并進行課后拓展。
3、多種媒體的創(chuàng)新應(yīng)用
�、艑W(xué)具的創(chuàng)新應(yīng)用：在學(xué)生研究“打電話”最優(yōu)方案時，應(yīng)用了色彩鮮艷的吸鐵石和可以書寫的吸鐵板，為探究活動提供了支持
�、贫嗝襟w的創(chuàng)新應(yīng)用：課首利用計算機制作了一段“挽救陳霞”的情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，讓學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)創(chuàng)造狀態(tài)。課中利用計算機的直觀性和生動性化抽象為具體，把“打電話”最優(yōu)方案這個難于理解的內(nèi)容借助計算機展示出來，為突破難點創(chuàng)造良好的條件。課末利用計算機的隨機性，充分地鞏固了新知識，并為課后進行拓展和延伸。
本節(jié)課充分挖掘教材潛在的思維探究因素、精選媒體、系統(tǒng)設(shè)計，集德育、智育、美育教學(xué)于一爐，優(yōu)化組合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并自然地步入積極思維的狀態(tài)，通過由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程，使師生有步驟、有重點、高效率地完成任務(wù)。
《打電話》說課稿 5
一、說教材：
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
你聽說過游戲嗎？老鼠打電話給海南出版社出版的《教育活動設(shè)計和教案》（中班上冊）。這個游戲充滿了孩子的興趣，接近幼兒的生活，容易理解。目前，通信設(shè)施非常發(fā)達，朋友之間經(jīng)常用電話聯(lián)系，電話成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡膬?nèi)容，同時中班幼兒年齡小，現(xiàn)在多為獨生子女，一般有疏忽的行為，該游戲具有時代特征，符合當(dāng)前幼兒年齡特征。
選擇老鼠打電話的教材是因為
1、劇情簡單有趣，形象鮮明突出，易引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、打電話是幼兒日常生活中常見到的，游戲語言方便幼兒模仿學(xué)習(xí)。
3、通過游戲，幼兒可以感受到禮貌用語的用法，學(xué)習(xí)如何打電話。
4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中認識到工作要小心，不要疏忽，符合幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特征。
�。ǘ┙逃繕�(biāo)：
在幼兒園教育綱要的語言領(lǐng)域，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)造想說、敢說、喜歡說、有機會說、積極應(yīng)對的環(huán)境和鼓勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感覺，發(fā)展幼兒語言表達能力和思考能力。
1、樂于觀看表演，感受游戲的樂趣。
2、體會工作要仔細，不要粗心大意。
3、樂于參加表演，大膽學(xué)習(xí)角色對話。
�。ㄈ┙逃亍㈦y點：
本次活動的目標(biāo)是參加游戲表演，大膽學(xué)習(xí)角色對話。因此，在整個活動中，我總是原諒這個目標(biāo)進行教育，這也是這次活動的重點。
中班幼兒在語言表達方面不完整，一句話只說一半或幾句話就不能說了。根據(jù)幼兒語言的發(fā)展情況，我決定了這次活動的難點是用比較完整的語言表達自己的意思。
�。ㄋ模┙逃�、學(xué)具準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)這次活動的目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：
1、配置老鼠的房子：在墻上掛家人的照片，在桌子上放置人偶家的廚房用具和電話。（這是為情景表演準(zhǔn)備的）
2、老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前準(zhǔn)備情況表演內(nèi)容。（這也是為情況表演準(zhǔn)備的）
3、玩具電話每個幼兒（這是為幼兒玩游戲準(zhǔn)備的）
二、說學(xué)情：
中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時最喜歡一邊用手當(dāng)麥克風(fēng)一邊唱電話這首歌。但是由于詞匯量貧乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎么說，說了也很難完全表達自己的意思，再加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗，想打電話卻又不知道該怎么打。因此，我通過這次游戲活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，在游戲中練習(xí)打電話，給幼兒說話的機會。
三、說教方法：
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動采用了直觀法、提問法、游戲法等教學(xué)方法。
為什么要采上述方法？
采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象特征，屬于典型的具體形象思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身的特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀原則至關(guān)重要。以看情況表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，使教育生動活潑，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
采用提問法，是因為提問可以引導(dǎo)幼兒有目的地，仔細觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我用啟發(fā)性的問題用語言表達幼兒看到的具體形象，是解決活動重點的有效方法。
采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜歡的活動，在幼兒身心稍微疲憊的時候，游戲可以增強幼兒參加活動的興趣。幼兒可以在輕松愉快的電話游戲中充分表達自己，大膽地說話。
四、說學(xué)法：
整個活動我以幼兒為主體，把過去的要我學(xué)變成現(xiàn)在的要我學(xué)。遵循淺入深的教育原則，幼兒在看、聽、想、說、玩的.輕松氛圍中把握活動的重點、難點。幼兒運用觀察法、談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。
觀察法是幼兒通過視覺、聽覺感官積極參加活動，幼兒通過觀看情況表演直接獲得印象。
討論對話法是幼兒在討論、對話中無拘無束地說出自己的理解和意見，是幼兒練習(xí)對話的好機會。
五、活動程序：
根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教育的原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個饑餓環(huán)節(jié)
�。�1）觀看情況表演，激發(fā)幼兒的興趣。
首先，我用神秘的吻介紹幼兒看到的情況表演。孩子們，你喜歡看表演嗎？讓我們看看老鼠家發(fā)生了什么奇怪的事情。吸引幼兒的注意力。其次，讓幼兒看情況表演——老鼠打電話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計可以在最短的時間內(nèi)吸引幼兒的注意力，充分利用感官感知游戲內(nèi)容，為實現(xiàn)這次活動的重點鋪平道路。
�。�2）通過提問，引導(dǎo)幼兒說游戲內(nèi)容，再次看表演。
首先，讓幼兒討論以下兩個問題。
1、剛才，你們看到了什么？
2、老鼠和小花貓是好朋友嗎？
既然小花貓不是老鼠的好朋友，為什么老鼠打電話來小花貓？（根據(jù)幼兒的反應(yīng)，可以再次表演老鼠撥號是時東張西望的場面，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)老鼠撥號不集中）除了錯誤的電話號碼外，還有什么地方說明老鼠不小心嗎？接下來再看表演，問：老鼠打電話是怎么說的？為什么不知道接電話的是小花貓？老鼠怎么打電話邀請好朋友？
鼓勵幼兒用比較完整的語言說出角色之間的對話，體驗工作疏忽的結(jié)果。
這個環(huán)節(jié)通過提問、表演重點片段、設(shè)置疑問、再次看表演，然后提問，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己看到的、想到的，你一句話、我一句話，幼兒在輕松愉快的氛圍中提高了自己的口語表達能力。這是解決活動的重點，突破活動難點的最重要環(huán)節(jié)，同時完成了第二個活動目標(biāo)。
（3）幼兒互相玩電話游戲，練習(xí)對話。
隨著活動的進行，幼兒一定想自己打電話。為了滿足幼兒的活動欲望，我設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，讓幼兒自由地一起玩電話游戲。孩子們，你想打電話嗎？怎么給閨蜜打電話？現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩電話游戲吧。
這一環(huán)節(jié)能夠充分滿足幼兒的活動欲望，幼兒在無拘無束的氛圍中練習(xí)打電話，表達自己的意思，為幼兒提供表達和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。
《打電話》說課稿 6
一、說教材：
（一）教材分析：
聽說游戲？小老鼠打電話選自海南出版社出版的《教學(xué)活動設(shè)計及教案》（中班上冊）一書。該游戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解解。目前，通訊設(shè)施非常發(fā)達，朋友間經(jīng)常以電話聯(lián)系，打電話成了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚膬?nèi)容；同時中班上冊幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是獨身子女，普遍存在出現(xiàn)粗心大意的行為，所以這一游戲既富有時代特征又符合當(dāng)前幼兒的年齡特點。 選取《小老鼠打電話》這一教材是因為：
1、情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、打電話是幼兒日常生活中經(jīng)常見到的，游戲的語言易于幼兒模仿學(xué)習(xí)。
3、通過游戲，幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學(xué)習(xí)怎樣打電話。
4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會到做事要仔細，不要粗心大意，符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出 ：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班上期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意；幼兒喜歡模仿大人玩打電話游戲，但由于缺乏生活經(jīng)驗，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措，也不知道說什么等，我制定了本次活動的目標(biāo)：
1、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
2、體會做事要仔細，不要粗心大意。
3、樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點：
在本次活動的目標(biāo)中提到：樂意參與游戲表演，大膽學(xué)說角色對話。因此在整個活動中，我始終圍饒著這一目標(biāo)進行教學(xué)，這也是本次活動的重點。
中班上冊幼兒在語言表達方面不完整，往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：用較完整的語言表達自己的意思。
�。ㄋ模┙�、學(xué)具的準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、布置小老鼠的家：墻上掛全家福的照片，桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機。（這是為情景表演而準(zhǔn)備）
2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前準(zhǔn)備好情境表演內(nèi)容。（這也是為情境表演而準(zhǔn)備的）
3、玩具電話機每個幼兒一部（這是為幼兒玩游戲而準(zhǔn)備的）
二、說學(xué)情：
中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時最喜歡邊用手當(dāng)話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎樣說，既使說了也很難把自己的意思表達完整，加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此，我通過這次游戲活動，讓幼兒體驗到游戲的樂趣，在游戲中練習(xí)打電話，給幼兒提供說話的機會。
三、說教法：
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢？
采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬 于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼 兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。
四、說學(xué)法：
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會。
游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習(xí)對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)。
五、活動程序：
根據(jù)中班上冊幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計以下三餓環(huán)節(jié)：
（一）觀看情境表演，激發(fā)幼兒的興趣。
首先我以一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的情境表演：“小朋友，你們喜歡看表演嗎？我們一起來看看小老鼠家發(fā)生了一件什么奇怪的事？”以此吸引幼兒的注意力。其次，讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內(nèi)容，為實現(xiàn)本次活動的.重點做好鋪墊。
�。ǘ┩ㄟ^提問，引導(dǎo)幼兒說出游戲內(nèi)容，并再次觀看表演。
首先我提以下兩個問題讓幼兒討論：
1、剛才，你們看見了一些什么？
2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話卻來了小花貓？（根據(jù)幼兒的反應(yīng)，可再表演一次“小老鼠撥號是時東張西望的情景，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)小老鼠撥號不專心”）除了撥錯電話號碼外，還有什么地方也說明小老鼠很粗心呢？”其次再次觀看表演，而后提問：“小老鼠打電話是怎么說的？它為什么不知道接電話的是小花貓？小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請來呢？” 鼓勵幼兒用較完整的語言說出角色間的對話 ，從中體會做事粗心大意造成的后果。
這一環(huán)節(jié)通過提問、表演重點片段、設(shè)疑、再次觀看表演，而后再提問，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了第二個活動目標(biāo)。
�。ㄈ┯變合嗷ラg玩打電話游戲，練習(xí)對話。
隨著活動的進行，幼兒一定很想自己親自嘗試打電話。為了滿足幼兒的活動欲望，我設(shè)計這一環(huán)節(jié)讓幼兒 自由結(jié)伴玩打電話游戲�！靶∨笥眩銈兿氪螂娫拞�？你是怎樣給好朋友打電話的呢？現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩打電話游戲吧�！�
這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，幼兒在無拘無束的氛圍中練習(xí)打電話，表達自己的意思，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。
《打電話》說課稿 7
一、說教材：
各位評委、老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版音樂二年級上冊第三課歌曲《我和星星打電話》。這是一首充滿童趣和幻想的對答式的歌曲，通過小朋友與星星對話，描繪了少年兒童對科學(xué)的興趣和對太空宇宙的神往。要求開頭的四小節(jié)要唱得活潑、跳躍，表現(xiàn)出小朋友與星星通話的喜悅心情；第二段歌詞從第五小節(jié)開始是星星說的話，它鼓勵小朋友認真學(xué)習(xí)，要唱得懇切。最后兩句則要唱得熱情些，表現(xiàn)出星星對小朋友的歡迎。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：讓孩子想象太空的奧妙，激發(fā)他們的求知欲，在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱，并且能夠準(zhǔn)確地掌握領(lǐng)唱、齊唱這種歌唱形式。我把這一節(jié)課設(shè)計為一次綜合音樂活動課，但教學(xué)仍以音樂教育為主。因此，整個教學(xué)活動的重點是培養(yǎng)孩子對音樂的感受力、表現(xiàn)力。難點是讓每個學(xué)生都動起來，創(chuàng)編出較好的動作。
二、說教法、學(xué)法：
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計理念，我是緊緊圍繞著新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想進行設(shè)計的。主要的教學(xué)方法以情境教學(xué)法為主，通過各種形式的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，同時在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運用講述法、聽唱法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法、群體合作法等教學(xué)方法。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動方式。
三、說教學(xué)過程
根據(jù)音樂教學(xué)以聽為基礎(chǔ)，以唱為中心，以表現(xiàn)為手段，結(jié)合在教學(xué)中必須遵循的由淺入深，循序漸進的原則，我為本課教學(xué)設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。
1、隨著歌曲《國旗國旗真美麗》做律動。因為這首歌曲是學(xué)生一年級學(xué)過的，歌詞中有“金星金星照大地”這句話，為新授歌曲的導(dǎo)入奠定了基礎(chǔ)。
2、導(dǎo)入新課。一堂新授課，導(dǎo)語的設(shè)計至關(guān)重要。遵循低年級學(xué)生以形象思維為主的年齡特征。我決定在教學(xué)前創(chuàng)設(shè)一種形象生動的教學(xué)情境。我是這樣設(shè)計的：今天老師給你們講一個關(guān)于星星的神話故事，請看大屏幕。
很久很久以前，在月亮上住著一位嫦娥姐姐，有一天晚上，嫦娥姐姐出來散步，她發(fā)現(xiàn)夜晚的天空中只有一個月亮，孤零零的，很冷清，于是，嫦娥姐姐向海龍王要來了許多海珍珠，她把這些亮晶晶的海珍珠撒在夜空中，從此，天上就有了無數(shù)一閃一閃的星星。
這時，畫面上是美麗的星空圖。對學(xué)生說：星空多美麗�。∧銈儾滦切巧嫌行┦裁茨�？因為二年級的小學(xué)生對于星空接觸的還是比較少的，這時學(xué)生可能會思考片刻，有的回答出來也是很天真的。于是我直接導(dǎo)入新課說：我們打個電話問下星星好不好？
3、發(fā)聲練習(xí)。由于低年級學(xué)生對枯燥的練聲曲目不感興趣，所以我把電話這個環(huán)節(jié)設(shè)計為發(fā)聲練習(xí)，分別用按鍵聲“嘀”，電話通了“嘟”，小星星的電話鈴響了“鈴”、小星星接電話了“喂”，用練聲曲 56 54 | 34 5 | 3 2 | 1|| 做C、D、E、F四個大調(diào)的發(fā)聲練習(xí)。當(dāng)然，在這里是靈活操作的，如果小朋友們說出其它的聲音和打電話聲相似的`話可以隨時加入或更改。這樣既為學(xué)習(xí)本課歌曲作了適當(dāng)?shù)匿亯|，也達到了保護兒童嗓音的目的。
4、教唱歌曲。發(fā)聲練習(xí)完成后，老師說：有一位小朋友打通了星星的電話，你們想不想知道他和星星說了什么�。靠熳屛覀円黄饋砺犅�。這時讓學(xué)生欣賞錄音，初聽歌曲。然后，學(xué)生很容易地回答出歌曲的名稱《我和星星打電話》，自然地進入了歌曲教學(xué)。
在歌詞教學(xué)中，我制作了各種形式的第一段歌詞的板書卡片，請小朋友們聽第一段有哪幾句歌詞，這樣使學(xué)生主動的關(guān)注到歌詞中。第一段歌詞全部出示后按節(jié)奏朗讀歌詞并講解領(lǐng)唱和齊唱的形式進行練，使學(xué)生對這種演唱形式有個初步的了解。
在教唱第一段歌曲時，我首先讓學(xué)生跟琴用“啦”音跟唱歌曲，以熟悉歌曲的旋律。再分句教唱。邊唱邊和學(xué)生分析出1至4小節(jié)時要唱得活潑、跳躍，表現(xiàn)出小朋友和星星通話的喜悅心情。在基本會唱時，我請幾位演唱較好的孩子上臺領(lǐng)唱，其他孩子齊唱，我來擔(dān)任指揮，這個環(huán)節(jié)，學(xué)生都覺得很新奇，非常的喜歡，很踴躍的爭當(dāng)領(lǐng)唱，不但鞏固了領(lǐng)唱和齊唱這的演唱形式，而且歌曲會很快練習(xí)得很好。學(xué)會第一段后，我設(shè)計為歌詞的創(chuàng)編活動。這時，我與學(xué)生交流：如果你和小星星打電話的時候，你會問他什么問題？告訴你身邊的同學(xué)。然后，及時的導(dǎo)入第二段歌曲的教學(xué)：讓我們一起來聽聽小星星是怎么回答我們的。
在學(xué)唱第二段歌曲時，我讓學(xué)生自己聽辨第二段與第一段的不同之處，讓學(xué)生自學(xué)歌曲后進行比賽，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情緒，真正體現(xiàn)學(xué)生是主體的原則。當(dāng)然，老師也要在適當(dāng)?shù)牡胤竭M行提示。
5、表現(xiàn)歌曲。歌曲學(xué)會后，我請小朋友們分角色表演唱，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編相應(yīng)的動作，對于二年級的學(xué)生來說，在短短的時間每個學(xué)生都動起來，創(chuàng)編出比較好的動作是有一定的困難的，于是我采取了幾個方法：
（１）、在之前的示范讀歌詞、教讀歌詞，范唱歌曲時，教師有意識的加入一些身體動作及表情，這樣學(xué)生就在潛移默化中掌握了一部分的動作素材；
（２）、群體合作法。鼓勵他們互相幫助、互相啟迪；
（3）、在沒編好動作的地方可以拍拍手，以便動作有連貫性。
為了讓學(xué)生的思維得到拓展。我還設(shè)計了創(chuàng)作作品表現(xiàn)歌曲這樣一個環(huán)節(jié)，請學(xué)生把歌曲里唱的和你所想到的內(nèi)容畫一畫，也可以自己設(shè)計一個能飛到星星上去的飛船。我相信，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生們一定會創(chuàng)作出形式多樣、豐富多彩的作品。
五、評價方式：
在教學(xué)中，我對學(xué)生的主人主要從幾個方面進行：
�。�、是否在課堂中主動、大膽地發(fā)言；
�。�、能否主動、積極地參加音樂活動；
�。�、在音樂表現(xiàn)時的動作與音樂的協(xié)調(diào)程度，用作品表現(xiàn)音樂的成果。
以上是我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：俗話說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。隨著教 育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，為我們教師開啟了一片教育新天地。我最大的愿望是想使我的音樂課堂變得更加生動，讓孩子每一個美好而充滿情感的情境中的愉快學(xué)習(xí)，使演唱和表演歌曲變成一個愉快的體驗。作為一名專職音樂教師，我將朝著這個方向繼續(xù)努力。
我的說課至上結(jié)束，有許多不足之處，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行提出寶貴意見。謝謝！
《打電話》說課稿 8
一、說教材
教材分析
《春天的電話》是未來出版社根據(jù)最新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》編寫的中班語言領(lǐng)域的一則童話故事，用小動物打電話的形式向幼兒報告了春天來臨的信息和春天萬物復(fù)蘇的美好景象。內(nèi)容簡練、生動、富有情感，通過小動物打電話這一擬人的手法，表現(xiàn)出春天的一些基本特征，讓孩子們覺得生動有趣、富有情感，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這也符合《綱要》中所提出的：“讓幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，初步感受其語言的豐富和優(yōu)美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達能力”的要求。
二、說目標(biāo)
《綱要》中指出“在語言活動中，要養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力，鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受”。因此，在本活動中要求幼兒要達到以下兩個最基本的方面：一是能認真的傾聽故事，了解故事內(nèi)容。二是能簡要的復(fù)述故事，學(xué)習(xí)故事中的對話語言。根據(jù)這兩個基本的要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我想要達到的教學(xué)目標(biāo)是：
1、理解故事內(nèi)容，感知春天動植物的變化，感受春天到來的喜悅。
2、在角色扮演中學(xué)習(xí)故事中的對話，并且樂于創(chuàng)新和表達，讓幼兒在我的課堂中體驗玩中學(xué)，學(xué)中樂。
3、在游戲中體驗小動物們之間相互關(guān)心、相互分享的快樂。（重點、難點）
�。ㄈ┙滩闹攸c、難點
根據(jù)中班孩子的認知特點和本次活動的要求，我將本次活動的重點定為：引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并大膽連貫的講述。而讓幼兒分角色扮演，表演故事情節(jié)，啟發(fā)幼兒想象出新的故事人物則是本次活動的難點。
�。ㄋ模┗顒訙�(zhǔn)備
為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下準(zhǔn)備：
1、制作精美實用的多媒體課件。
2、小熊、小松鼠、小白兔、小花蛇和小狐貍的頭飾。
3、 1——5數(shù)字卡片5套，道具電話。
4、一段歡快的音樂。
三、說學(xué)生：
我所面對的是四至五歲的孩子，與小班幼兒相比，他們的生活范圍和認知領(lǐng)域有了進一步的擴展，他們的體驗感受和創(chuàng)新能力有所增強。但是，他們依然好奇、好動、以具體形象思維為主，非常喜歡模仿，并且模仿出色，他們在表達自己的想法時，經(jīng)常要用手勢、表情一起幫助表達與創(chuàng)造，他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。
四、說教法
因此，本次活動我打算運用情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問法以及啟發(fā)想象法等多種教學(xué)方法相結(jié)合來進行教學(xué)。這也符合了在《指南》中提出的“幼兒教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)”的要求。
五、說學(xué)法：
《指南》中指出的“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的”�；顒又�，我遵循幼兒的這一學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)，突出重點，克服難點。采用了談話法和趣味游戲法這樣的學(xué)習(xí)方法。在談話和游戲中，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習(xí)慣，這正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的”這一特點。
六、說活動過程
根據(jù)我的教學(xué)準(zhǔn)備和學(xué)情分析，本次活動我預(yù)設(shè)了以下幾個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入故事——欣賞故事，理解內(nèi)容——角色游戲、情境體驗——個性表演、啟發(fā)想象。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入故事。
活動開始時，我利用幼兒的好奇心，拿出裝有玩具電話的一個盒子，對幼兒說：“孩子們，老師剛才撿到了這樣一個漂亮的.盒子，誰來猜一猜里邊裝的是什么？”在幼兒進行了幾次猜測失敗后，再讓幼兒摸一摸盒子里的東西，最后在幼兒的猜測中拿出盒子里的玩具電話，提出質(zhì)疑：“這是誰的電話呢？是你們的嗎？答案是否定的，這時，老師對幼兒說：“讓老師來問一問吧！小電話，你的主人是誰呀？”老師做出認真傾聽的表情，然后對幼兒說：“小電話告訴我，他的主人藏在今天我們要學(xué)習(xí)的故事中啦！現(xiàn)在，我們就一起走進故事，去尋找小電話的主人吧！”。這樣，幼兒在充滿童趣的氛圍中開始了故事的學(xué)習(xí)，進入第二環(huán)節(jié)。
�。ǘ┬蕾p故事，理解內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)是活動的重點，首先，老師利用課件第一次播放故事，播放結(jié)束后，老師提問：“誰能告訴我，這部電話是誰的呀？”此時，孩子的答案肯定是不完全一樣的，有的會說是小熊的、有的會說是小松鼠的。有的會說是小白兔的，有的會說是小花蛇的，還有的會說是小狐貍的，因為，他們都打過電話。老師接著再追問：“他們分別給誰打啦電話，是怎樣說的？”在這樣的師生互動談話中，突出了活動的重點，幼兒輕松的完成了故事的學(xué)習(xí)，理解了故事的內(nèi)容，鍛煉了幼兒的語言表達能力。這正如《指南》中提出的：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的�！�
�。ㄈ┙巧螒�、情境體驗。
在幼兒熟悉了故事內(nèi)容之后，我就帶領(lǐng)幼兒進入第三環(huán)節(jié)——角色游戲，幼兒帶上頭飾，創(chuàng)造性的表演故事中的情節(jié)，將活動推向高潮。讓幼兒在角色中體驗游戲的快樂，交流的快樂，從而讓他們愛上游戲，愛上表達。也讓幼兒在游戲中突破了活動的難點，進一步了解了春天大自然的變化，雪化啦！草綠啦！花開啦！睡大覺的動物們醒啦！同時，讓幼兒兒在角色扮演中體會到小動物們之間相互關(guān)心、相互分享的快樂。
�。ㄋ模﹩l(fā)想象、個性表演。
當(dāng)幼兒完全沉浸在故事中時，我再次利用課件播放一段電話鈴聲，打開幼兒想象的大門：“小熊他們還會打電話給誰呢？”引導(dǎo)幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗，表達自己的理解，為故事想象出新的人物。
最后，我播放出歡快的音樂，并對幼兒說：“孩子們，春天來啦，讓我們在這美麗的春天里和朋友們一起唱吧、跳吧！”然后，老師帶領(lǐng)幼兒在音樂聲中自由的舞蹈。我的活動就在這樣熱烈的氛圍中輕松的完成啦。
《打電話》說課稿 9
一、說教材：
中班幼兒是好奇、好問、對事物好探究的時期，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力是建構(gòu)式教材的重點也是難點之一�，F(xiàn)在是通訊高科技猛進時期，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣和口語表達能力，所以特選了這個課題引導(dǎo)幼兒與同伴交流合作。讓幼兒在游戲中體驗快樂，增強幼兒的口語表達能力和對通訊工具的興趣。
二、說教學(xué)目的'：
1、培養(yǎng)幼兒對通訊工具的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。
3、愿意和同伴說說自己的心里話。
三、教學(xué)重點：
培養(yǎng)幼兒與同伴親密交流。
四、說教法：
針對本次教育活動的目的，根據(jù)幼兒的實際情況，在整個活動過程中以看圖、故事和游戲的形式進行，使整個過程環(huán)環(huán)緊扣，幼兒情緒高漲，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，活動是有組織、有秩序適合整體發(fā)展的。
五、說教學(xué)教程：
1、以掛圖和故事提出質(zhì)疑引發(fā)幼兒想象。鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
2、利用掛圖和故事，引導(dǎo)幼兒情境表演，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。
3、利用音樂游戲《打電話》讓幼兒身臨其境的體驗打電話的神秘和快樂。
4、利用廢舊材料自制電話，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5、利用游戲《悄悄話》，增強幼兒與同伴親密交流的愿望。
6、總結(jié)性小結(jié)。
本次活動整合了語言、音樂、美工等方面的知識，充分發(fā)揮幼兒的想象力。讓幼兒大膽交流，發(fā)揮了幼兒的自主性，鼓勵幼兒積極參與活動，在活動中，體驗快樂，真正做到師幼交融，幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者和成功者。
《打電話》說課稿 10
一、教材分析：
《綱要》指出：在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然。環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事做起，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。在《春夏秋冬》的主題活動中，幼兒已積累了一些有關(guān)四季的生活經(jīng)驗，知道各個季節(jié)植物、動物及人們生活的一些變化。同時幼兒也初步了解四季輪換給人們帶來的感受以及體會季節(jié)對人們生活的影響�！赌Х棠痰碾娫挕愤@一故事。以魔法電話引起幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗積極聯(lián)想、表達的愿望，在感知四季基本特點的基礎(chǔ)上進一步掌握其四季輪換的順序。每個幼兒對四季的感受和想法是不同的，為孩子們提供這樣一個集體交流活動，可以讓孩子們進一步了解不同的季節(jié)有不同的美，進一步引起幼兒四季都喜愛的情感。
二、目標(biāo)及重難點分析：
活動的目標(biāo)是活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。大班孩子的語言表達能力逐步增強，認識水平也在不斷提高 。具體形象思維占優(yōu)勢，并且具有一定的傾聽能力和表演的欲望。根據(jù)教材分析和本班孩子的實際情況,我確立了以下目標(biāo)：
1、 理解故事內(nèi)容，知道四季的基本特點和輪換的順序。
2、 能清楚并大膽表達自己的'想法，體會四季與人們生活的關(guān)系。
3、 在仔細傾聽的基礎(chǔ)上，用語言和記錄表達自己喜歡季節(jié)的理由。
根據(jù)目標(biāo)，我把本次活動的重點定為：理解故事內(nèi)容，知道四季的基本特點。難點為：用完整的語句表達自己的想法。
三、活動準(zhǔn)備：
做好充分的準(zhǔn)備是活動成功的開始。幼兒的學(xué)習(xí)過程是運用已有經(jīng)驗，通過與環(huán)境、材料的互動，不斷構(gòu)建新的知識經(jīng)驗的過程。因此，我為孩子們做了以下準(zhǔn)備：
1、故事《魔法奶奶的電話》PPT。
2、幼兒收集的有明顯的春夏秋冬的季節(jié)特征的圖片。
3、春夏秋冬大轉(zhuǎn)盤、幼兒前期積累的有關(guān)四季的經(jīng)驗。
四、教法和學(xué)法：
教與學(xué)是一個和諧統(tǒng)一的過程。《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在活動中力求形成合作探究式的師生互動，生生互動”本次活動中，我除了用親切的形象，飽滿的情緒影響孩子以外，還采用了多媒體演示法、情景教學(xué)法、嘗試操作法、游戲法等方法對活動加以整合，使幼兒在感受故事意境優(yōu)美的同時，達到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)活動多元化的整合。
幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，在活動中教師要始終發(fā)揮幼兒的主體作用。本次活動中，幼兒的主要學(xué)法有：多通道參與法、情感體驗法、交流討論法、動手操作法、觀察記錄法等等。讓幼兒通過多種形式、多種感官的參與，促進幼兒對社會活動的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
五、活動過程：
以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)，將多種教育形式相結(jié)合，使幼兒在活動中始終處于積極探索的狀態(tài)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。我把本次活動分為三部分：開始部分（談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣）；基本部分（欣賞故事，自由表述）；結(jié)束部分(展示作品，評價活動)。
下面我為各位老師具體闡述一下：
一、開始部分：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
經(jīng)驗回顧：
1、師：一年有哪幾個季節(jié)？如果請你用一種顏色來表示一個季節(jié)，你會用哪種顏色？為什么？
《綱要》指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境” 。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，需要教師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分拓展幼兒的思維能力，讓他們大膽猜想，說出不同的見解。（引領(lǐng)孩子們投入活動的關(guān)鍵是激發(fā)他們的興趣，活動一開始通過簡單的提問，引發(fā)幼兒對老師提出問題的關(guān)注和興趣，鞏固對幼兒已有經(jīng)驗的提升，同時也能照顧個別語言表達較弱的幼兒，使他們也有主動發(fā)言的機會）
2、在幼兒自由交流討論后，教師小結(jié)。
二、基本部分：欣賞故事，自由表述
1、播放故事《魔法奶奶的電話》PPT，請幼兒邊看邊帶著問題去思考“魔法電話有幾個按鍵？能撥通誰的電話？故事中提到了三個小朋友，他們分別要打電話給誰？”
“一年四季中可不可以少掉一個季節(jié)？如果缺少一個季節(jié)會怎樣？”
2、幼兒討論
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)為幼兒提供課件，讓幼兒在輕松自由的氛圍中，與同伴、老師交流討論。在這一過程中，孩子獲得的經(jīng)驗是零碎的，因此，在自由討論后，通過教師小結(jié)對幼兒獲取的經(jīng)驗進行加工整理）
3、再次欣賞故事，“ 如果是你，你會撥電話給誰？為什么？”
鼓勵幼兒選擇要撥打的季節(jié)，大膽表達自己的想法。（這個環(huán)節(jié)讓幼兒再次欣賞故事，通過看看，聽聽，說說，運用多種感官通道參與活動，學(xué)習(xí)故事。理解了四季輪換的順序和每個季節(jié)的主要特征）
4、幼兒操作，自由表述
1）、幼兒尋找自己帶來的季節(jié)圖片，向老師或者同伴介紹自己喜歡的圖片及喜歡的理由
2）、請小朋友將自己喜歡的圖片貼在春夏秋冬四季大轉(zhuǎn)盤相應(yīng)的位置上。（這個環(huán)節(jié)給幼兒提供表現(xiàn)自我的機會，讓他們樂意參與講述，在活動中動手操作，體驗到活動的樂趣，而且也鍛煉了幼兒的語言表達能力和同伴間的交往能力）
三、結(jié)束部分：展示作品，評價活動
“你最喜歡哪個季節(jié)，能把你最喜歡的季節(jié)畫出來嗎？”幼兒操作，展示作品，和同伴共同欣賞。(每個幼兒都有展示自我的需要，教師及時而又鼓勵性的評價，使幼兒不僅體會到游戲的快樂，更多的可以讓他們有成功的體驗，從而培養(yǎng)他們的自信心）
四、延伸活動
將大轉(zhuǎn)盤放在語言區(qū)，讓幼兒找找喜歡的季節(jié)，說說喜歡的季節(jié)的特征。
《打電話》說課稿 11
一、說教材
電話是現(xiàn)代家庭常見的通信工具，學(xué)生對其通信原理有著一定的了解。本節(jié)通過組合圖的方式對通信發(fā)展進行回顧，使學(xué)生們對現(xiàn)代通信的快捷和便利有一個感性的認識。鑒于學(xué)生對于電話的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、連接電話的網(wǎng)絡(luò)不了解，教師可采用實物剖解、學(xué)生連圖、多媒體、電話示教板演示等手段，教授相關(guān)知識。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識與技能
1．簡述電話是如何把聲音傳遞到遠方的。
2．說出電話交換機的用處。
3．說出模擬通信和數(shù)字通信的基本區(qū)別。
�。ǘ�、過程與方法
1．通過看錄像、老師講解，了解電話是如何傳遞信息的，提高觀察、分析、概括能力。
2．通過討論和活動，說明電話交換機的作用和展示什么是數(shù)字通信，增強運用物理知識的觀念和能力。
�。ㄈ�、情感態(tài)度價值觀
通過學(xué)習(xí)貝爾發(fā)明電話的過程，激發(fā)不怕困難、積極探索的精神，了解技術(shù)改革對人類社會發(fā)展的作用，提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點與難點
本著新課標(biāo)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點。
重點：
1．電話是怎樣把信息傳遞到遠方的及電話交換機的用處。
2．模擬通信和數(shù)字通信的基本區(qū)別。
難點：了解電話交換機的應(yīng)用。
二、說教法
1、說教法
結(jié)合教材特點和學(xué)生的認知規(guī)律，本課我主要采用 “先學(xué)后教”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”洋思教學(xué)模式。
2、說學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)、合作交流。
故此本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
三、說媒體應(yīng)用
在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際認知水平和生活實際，我設(shè)計了如下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，
�。ǘ┤蝿�(wù)驅(qū)動，自學(xué)討論
�。ㄈz查自學(xué)效果
（四）學(xué)生探索性總結(jié)，教師更正并補充
詳細闡述：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
請學(xué)生們看屏幕圖片引入課題利用這種設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生去自主研讀教材。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受學(xué)習(xí)任務(wù)，并且讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，這樣就可以為后面的教學(xué)做好鋪墊。
（二）、任務(wù)驅(qū)動，自學(xué)討論
在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生在實踐中摸索、獲取新知。讓學(xué)生帶著問題，通過自己的學(xué)習(xí)、研目掌握本課的教學(xué)重點，在這學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不能理解的難點，我主要設(shè)計三種方法進行突破：
1、研讀教材
2、同學(xué)間合作討論
3、教師巡回指導(dǎo)。 這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的.自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白獲得知識的途徑有各種各樣，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。
�。ㄈz查自學(xué)效果
學(xué)生在明確了教學(xué)任務(wù)，掌握了一定的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時教師應(yīng)把握時機讓學(xué)生利用所學(xué)到的知識技能，學(xué)生練習(xí)的同時教師巡回指導(dǎo)，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣可以讓那些自學(xué)能力差的同學(xué)及時的學(xué)到新知識，不至于掉隊。（分層教學(xué)）
（四）、學(xué)生探索性總結(jié)，教師糾正并補充
在這一階段，教師可以用“這節(jié)課，我學(xué)會了……”“通過這堂課的學(xué)習(xí)，我會做……了”這樣的形式來讓學(xué)生總結(jié)，學(xué)生一邊說教師一邊糾正或提示學(xué)生，并且顯示相應(yīng)的內(nèi)容以課件形式展示出來。
為了檢驗和促進每個學(xué)生達到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行總結(jié)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，使知識成為一個體系。
總之，新的教學(xué)模式主要體現(xiàn)在：
1、 改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由被動接受變?yōu)槭鏁车膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。
2、 協(xié)作學(xué)習(xí)，交流的方式是師生互動、生生互動。
《打電話》說課稿 12
一、說教材
《打電話》是選自（具體教材版本，如人教版小學(xué)語文三年級下冊）的一篇課文。本課以“打電話”這一日常生活中的常見現(xiàn)象為主題，通過生動的對話和情節(jié)，向?qū)W生展示了打電話的基本禮儀和技巧，同時傳遞了節(jié)約時間、有效溝通的重要性。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握打電話的基本禮儀和技巧。
2. 過程與方法目標(biāo)：通過合作學(xué)習(xí)、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和口頭表達能力，提高學(xué)生的語言運用能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認識到節(jié)約時間的重要性，學(xué)會在打電話時尊重他人，禮貌用語，形成良好的社交習(xí)慣。
三、說教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，掌握打電話的基本禮儀和技巧。
教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，形成良好的社交習(xí)慣。
四、說教法與學(xué)法
教法：采用情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等多種教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)生動的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極參與。
學(xué)法：倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過朗讀、討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
通過播放一段打電話的錄音或視頻，引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?yōu)槭裁匆螂娫挘看螂娫挄r應(yīng)該注意什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1. 朗讀課文：讓學(xué)生先自己朗讀課文，了解課文內(nèi)容。然后教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意語音、語調(diào)、停頓等朗讀技巧。
2. 理解課文：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握打電話的基本禮儀和技巧。如：打電話時要先問好，禮貌用語；要簡潔明了地表達自己的意思，不要浪費時間；要尊重對方，不要打斷對方的講話等。
3. 拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實際生活中運用所學(xué)知識，形成良好的社交習(xí)慣。如：在打電話時，如何根據(jù)對方的身份、年齡、性別等選擇合適的稱呼和用語；如何在緊急情況下快速、準(zhǔn)確地傳達信息等。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1. 角色扮演：讓學(xué)生分組進行角色扮演，模擬打電話的情境，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識。
2. 拓展閱讀：提供相關(guān)的閱讀材料或故事，讓學(xué)生進一步了解打電話的禮儀和技巧，拓寬學(xué)生的知識面。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)歸納
對本節(jié)課的`學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)歸納，強調(diào)打電話的基本禮儀和技巧的重要性，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的社交觀念和行為習(xí)慣。
六、說板書設(shè)計
板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出教學(xué)重點�？梢栽诤诎迳蠈懴隆按螂娫挾Y儀”的標(biāo)題，然后列出幾個關(guān)鍵點，如“先問好”、“禮貌用語”、“簡潔明了”等。
七、說教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)成長。
《打電話》說課稿 13
一、教材分析
《打電話》這一課選自XX版教材，是小學(xué)X年級的一節(jié)綜合實踐課。本課以“打電話”這一學(xué)生日常生活中常見的活動為載體，旨在通過實際的操作和體驗，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、解決問題的能力以及時間管理能力。同時，通過小組合作的形式，讓學(xué)生感受團隊合作的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團隊協(xié)作精神。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：
掌握打電話的基本禮儀和技巧；
學(xué)會如何有效地傳達信息；
提高學(xué)生的溝通能力和時間管理能力。
2. 過程與方法：
通過小組合作，學(xué)會與他人有效溝通；
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力；
讓學(xué)生在實踐中體驗并掌握知識。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和集體意識；
讓學(xué)生學(xué)會尊重他人，珍惜他人的時間；
增強學(xué)生的自信心和責(zé)任心。
三、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點：
打電話的基本禮儀和技巧；
如何有效地傳達信息。
2. 教學(xué)難點：
如何讓學(xué)生在實踐中真正掌握并運用打電話的技巧；
培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和集體意識。
四、教學(xué)方法與手段
1. 教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實的打電話情境，讓學(xué)生身臨其境地感受和學(xué)習(xí)；
合作探究法：通過小組合作，讓學(xué)生共同探討、解決問題；
角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同的角色，體驗不同的打電話場景。
2. 教學(xué)手段：
多媒體課件：展示打電話的基本禮儀和技巧；
電話機或模擬電話機：提供真實的打電話體驗；
小組合作任務(wù)單：引導(dǎo)學(xué)生完成小組合作任務(wù)。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過播放一段打電話的實錄，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂情境；
提問學(xué)生：“你們平時打電話時都注意哪些禮儀和技巧？”激發(fā)學(xué)生思考。
2. 探究新知
講解打電話的基本禮儀和技巧，如：問候語、稱呼、語速、音量等；
引導(dǎo)學(xué)生分析如何有效地傳達信息，如：明確目的、簡潔明了、避免冗余等；
分組進行角色扮演，模擬不同場景的'打電話過程，讓學(xué)生在實踐中體驗并掌握知識。
3. 鞏固練習(xí)
分發(fā)小組合作任務(wù)單，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)單的要求，共同設(shè)計一個打電話方案，并模擬實施；
小組展示并評價，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相評價；
教師總結(jié)點評，強調(diào)打電話的重要性和技巧。
4. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考如何將打電話的技巧運用到日常生活中，如：與家人、朋友、老師的溝通等；
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人進行一次電話溝通，并記錄下溝通的過程和感受。
5. 課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點；
強調(diào)打電話的重要性和技巧；
鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到日常生活中。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)真實的打電話情境和小組合作的形式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、體驗和掌握知識。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和時間管理能力以及團隊合作精神和集體意識。但在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在參與度不高、溝通不流暢等問題。在今后的教學(xué)中，我將進一步調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果。
《打電話》說課稿 14
一、說教材
《打電話》是適用于小學(xué)低年級的一堂生活實踐課。本課通過模擬打電話的情境，旨在幫助學(xué)生掌握基本的電話禮儀，了解電話溝通的基本技巧，并培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運用電話進行有效溝通的能力。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握基本的電話禮儀，如接聽電話、撥打電話、掛斷電話的正確方式；了解電話溝通的基本技巧，如如何清晰地表達自己的想法，如何有效地傾聽對方的意見。
2. 過程與方法目標(biāo)：通過模擬打電話的情境，學(xué)生能夠積極參與課堂活動，體驗電話溝通的過程，提高溝通能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的禮貌意識，尊重他人的溝通習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生認識到電話溝通在日常生活中的重要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)電話溝通技巧的興趣。
三、說教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點：掌握基本的電話禮儀和溝通技巧。
2. 教學(xué)難點：如何在實際情境中靈活運用所學(xué)的電話溝通技巧。
四、說教學(xué)方法
1. 情境模擬法：通過模擬打電話的情境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)電話禮儀和溝通技巧。
2. 角色扮演法：讓學(xué)生分別扮演打電話者和接聽電話者，體驗不同角色在電話溝通中的不同需求和策略。
3. 小組合作法：鼓勵學(xué)生進行小組合作，共同解決問題，提高團隊協(xié)作能力。
五、說教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：通過展示一些常見的電話溝通場景，引導(dǎo)學(xué)生思考電話溝通的重要性，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)電話溝通技巧的興趣。
2. 講授新課：首先介紹基本的電話禮儀，如接聽電話時要說“您好”，掛斷電話時要說“再見”等；然后講解電話溝通的基本技巧，如如何清晰地表達自己的想法，如何有效地傾聽對方的意見等。
3. 情境模擬：將學(xué)生分成若干小組，每組選出一名打電話者和一名接聽電話者，模擬打電話的情境。教師可以設(shè)置不同的溝通場景，如邀請朋友參加生日聚會、向老師請假等，讓學(xué)生在實踐中體驗電話溝通的'過程。
4. 小組展示：每個小組在完成模擬后，可以派出一名代表上臺展示他們的模擬過程，并分享他們的體會和收獲。教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行點評和指導(dǎo)。
5. 總結(jié)歸納：對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進行總結(jié)歸納，強調(diào)電話禮儀和溝通技巧的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運用所學(xué)的技能。
六、說教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對電話禮儀和溝通技巧的掌握程度有所提高，但在實際運用中還存在一些問題。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，讓他們能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。同時，我也將不斷改進自己的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。
《打電話》說課稿 15
一、教材分析
《打電話》一課，選自小學(xué)XX年級XX版教材，本課旨在通過學(xué)生熟悉的打電話情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打電話的基本禮儀，并在實踐中提高學(xué)生的語言表達能力和社交能力。本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，具有很強的實用性和趣味性。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：
學(xué)生能夠掌握打電話的基本禮儀，如問候、自報家門、表達意愿、禮貌結(jié)束等。
學(xué)生能夠正確撥打和接聽電話，表達清晰、準(zhǔn)確。
2. 過程與方法：
學(xué)生能夠通過模擬打電話的實踐活動，體驗打電話的過程，提高語言表達能力。
學(xué)生能夠在小組合作中，學(xué)會傾聽和尊重他人的意見，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
學(xué)生能夠形成正確的打電話態(tài)度，尊重他人、禮貌待人。
學(xué)生能夠意識到打電話的重要性，增強社交意識，提高人際交往能力。
三、教學(xué)重點與難點
1. 教學(xué)重點：
打電話的基本禮儀和流程。
正確撥打和接聽電話的方法。
2. 教學(xué)難點：
學(xué)生在模擬打電話的實踐中，能夠準(zhǔn)確、流暢地表達自己的意愿。
學(xué)生在小組合作中，能夠積極參與、互相尊重、共同完成任務(wù)。
四、教學(xué)方法與手段
1. 教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：通過模擬打電話的情境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。
合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生小組合作，共同探究打電話的技巧和方法。
2. 教學(xué)手段：
多媒體課件：展示打電話的流程和基本禮儀。
電話機或模擬電話機：供學(xué)生模擬撥打和接聽電話使用。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過播放一段打電話的錄音或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進入打電話的情境。
提問學(xué)生平時打電話的經(jīng)歷和感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 講授新課
展示多媒體課件，介紹打電話的基本禮儀和流程。
講解撥打和接聽電話的'正確方法，如問候、自報家門、表達意愿、禮貌結(jié)束等。
3. 實踐活動
分組進行模擬打電話的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗打電話的過程。
教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤表達，并鼓勵學(xué)生大膽嘗試。
4. 合作探究
學(xué)生小組合作，共同探究打電話的技巧和方法。
分享各自的經(jīng)驗和感受，互相學(xué)習(xí)、互相提高。
5. 總結(jié)提升
總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點和難點，強調(diào)打電話的重要性和基本禮儀。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家與家人模擬打電話，鞏固所學(xué)知識。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課通過模擬打電話的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)打電話的基本禮儀和技巧，取得了較好的教學(xué)效果。但在教學(xué)過程中，還需注意以下幾點：
1. 加強對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生更加深入地理解打電話的重要性和基本禮儀。
2. 在實踐活動中，要注重學(xué)生的個體差異，鼓勵每個學(xué)生都積極參與、大膽嘗試。
3. 在小組合作中，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，讓每個學(xué)生都能夠互相尊重、互相學(xué)習(xí)。
《打電話》說課稿 16
一、說教材
《打電話》是選自我們教材中與日常生活緊密相關(guān)的一課。在現(xiàn)代社會，電話作為一種重要的通訊工具，在人們的生活中起著不可或缺的作用。因此，本課旨在通過教授學(xué)生如何正確地打電話，不僅讓學(xué)生掌握基本的通訊技能，還能夠在打電話的過程中展現(xiàn)出良好的禮儀和溝通能力。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：學(xué)生能夠掌握打電話的基本步驟和技巧，包括撥打電話、接聽電話、轉(zhuǎn)接電話等。同時，能夠正確使用電話禮儀，如禮貌地打招呼、詢問對方身份、表達清晰等。
2. 過程與方法：通過模擬打電話的情景，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握打電話的技巧和禮儀。同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：通過打電話的實踐活動，讓學(xué)生體會到電話在日常生活中的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。
三、說教學(xué)重難點
教學(xué)重點：讓學(xué)生掌握打電話的基本步驟和技巧，以及正確的電話禮儀。
教學(xué)難點：如何讓學(xué)生在實踐中靈活運用所學(xué)的打電話技巧和禮儀，以及如何在電話中有效溝通。
四、說教學(xué)方法
1. 情景模擬法：通過模擬打電話的情景，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握打電話的'技巧和禮儀。
2. 小組討論法：將學(xué)生分成若干小組，讓他們討論如何更好地打電話，以及分享各自的打電話經(jīng)驗。
3. 角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同的角色，如撥打電話者、接聽電話者等，以更好地體驗和理解打電話的過程。
五、說教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：通過播放一段與打電話相關(guān)的視頻或圖片，引起學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生思考電話在日常生活中的作用和重要性。
2. 講授新課：首先介紹打電話的基本步驟和技巧，包括撥打電話、接聽電話、轉(zhuǎn)接電話等。然后，講解正確的電話禮儀，如禮貌地打招呼、詢問對方身份、表達清晰等。同時，結(jié)合實例讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。
3. 實踐操作：讓學(xué)生模擬打電話的情景，進行實踐操作。教師可以先示范一遍，然后讓學(xué)生分組進行練習(xí)。在練習(xí)過程中，教師可以巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤。
4. 總結(jié)反饋：讓學(xué)生分享自己的打電話經(jīng)驗和感受，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)和反饋。同時，教師可以提出一些問題和建議，以幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。
5. 布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人或朋友練習(xí)打電話，并記錄下自己的表現(xiàn)和感受。這樣可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并提高他們的溝通能力。
六、說教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的實踐操作和情感體驗，讓學(xué)生在模擬打電話的情景中學(xué)習(xí)和掌握打電話的技巧和禮儀。同時，我也關(guān)注學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。然而，在教學(xué)過程中還存在一些不足之處，如對學(xué)生的個體差異關(guān)注不夠充分等。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個體差異和需要，以更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。
《打電話》說課稿 17
一、教材分析
《打電話》是本次教學(xué)內(nèi)容的核心，它屬于“語言與交際”領(lǐng)域，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和社交禮儀。本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴和興趣。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握基本的打電話用語和技巧，以及如何在不同情境下使用合適的語言進行交流。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：
掌握基本的打電話用語和技巧。
學(xué)會在不同的情境下使用合適的語言進行交流。
2. 過程與方法：
通過模擬打電話的情境，讓學(xué)生體驗真實的交際過程。
引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和總結(jié)打電話的禮儀和技巧。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的社交禮儀意識，尊重他人，禮貌待人。
提高學(xué)生的`語言表達能力和自信心。
三、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點：
打電話的基本用語和技巧。
不同情境下的語言交流策略。
2. 教學(xué)難點：
如何引導(dǎo)學(xué)生自然、流暢地使用電話用語進行交流。
如何在模擬的情境中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和自信心。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過展示一張打電話的圖片或播放一段打電話的音頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。
提問：“你們平時喜歡打電話嗎？你們知道打電話時應(yīng)該注意哪些禮儀嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進入本課的主題。
2. 學(xué)習(xí)新知
講解打電話的基本用語和技巧，如“您好”、“請問”、“謝謝”等。
通過實例演示，讓學(xué)生了解不同情境下的語言交流策略，如邀請朋友、詢問信息、表達感謝等。
3. 實踐活動
將學(xué)生分成若干小組，每組分配一個模擬情境，如邀請朋友參加生日聚會、詢問圖書館開放時間等。
讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并模擬打電話的過程，教師巡視指導(dǎo)。
每組選出一名代表，在全班面前展示他們的模擬打電話過程，其他學(xué)生和教師進行評價和建議。
4. 總結(jié)歸納
總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點和難點，強調(diào)打電話的禮儀和技巧。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中更好地運用所學(xué)的知識和技能。
5. 布置作業(yè)
讓學(xué)生在家中與家人模擬打電話的情境，練習(xí)使用本節(jié)課所學(xué)的知識和技能。
鼓勵學(xué)生記錄自己的體驗和感受，并在下節(jié)課上進行分享。
五、教學(xué)評價
1. 過程性評價：
觀察學(xué)生在模擬打電話的情境中的表現(xiàn)，評價他們的語言表達能力和社交禮儀意識。
鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，對他們的進步和成就給予及時的肯定和鼓勵。
2. 結(jié)果性評價：
通過學(xué)生的作業(yè)和課堂展示，評價他們對打電話用語和技巧的掌握程度以及在不同情境下的語言交流能力。
對學(xué)生的作品進行點評和反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足并制定改進計劃。
《打電話》說課稿 18
一、說教材
《打電話》這篇課文選自（具體教材版本，如人教版小學(xué)語文二年級上冊），是一篇貼近學(xué)生生活實際的課文。課文通過描述兩個小朋友打電話的情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)打電話的基本常識和技巧，同時也傳遞了友情和關(guān)愛的情感。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)：
學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。
學(xué)生能夠掌握打電話時的一些基本用語和技巧。
2. 過程與方法目標(biāo)：
通過合作學(xué)習(xí)、討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、模仿、實踐等方法，學(xué)會在實際生活中運用打電話的技巧。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、樂于助人的品質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生認識到電話在現(xiàn)代社會中的重要性，以及有效溝通的價值。
三、說教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，掌握打電話的`基本常識和技巧。
教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，形成良好的社交習(xí)慣。
四、說教法與學(xué)法
教法：
采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的打電話情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
運用示范教學(xué)法，通過教師示范、學(xué)生模仿的方式，讓學(xué)生掌握打電話的基本技巧。
學(xué)法：
倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。
鼓勵學(xué)生多觀察、多思考、多實踐，將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的行為習(xí)慣。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
通過播放一段小朋友打電話的動畫視頻，引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。同時，提問學(xué)生：“你們平時都給誰打電話？打電話時都會說些什么？”引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的打電話經(jīng)歷，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1. 朗讀課文：讓學(xué)生先自己朗讀課文，了解課文內(nèi)容。然后教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意語音、語調(diào)、停頓等朗讀技巧。
2. 理解課文：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握打電話的基本常識和技巧。如：打電話時要先問好、自我介紹；要簡潔明了地表達自己的意思；要注意語氣和語調(diào)等。
3. 拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實際生活中運用所學(xué)知識。如：在打電話時如何根據(jù)對方的年齡、身份選擇合適的稱呼；如何表達關(guān)心和關(guān)愛等。同時，可以讓學(xué)生分享自己的打電話經(jīng)歷，讓學(xué)生在分享中學(xué)習(xí)和成長。
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1. 角色扮演：讓學(xué)生分組進行角色扮演，模擬打電話的情境。教師可以提供不同的情境和話題，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識。
2. 創(chuàng)意繪畫：讓學(xué)生畫出自己心目中的“打電話”場景，可以是兩個小朋友在打電話，也可以是一家人在打電話等。通過繪畫活動，讓學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容，并發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)歸納
對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)歸納，強調(diào)打電話的基本常識和技巧的重要性，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的社交觀念和行為習(xí)慣。同時，鼓勵學(xué)生在日常生活中多打電話關(guān)心他人、傳遞愛心。
六、說板書設(shè)計
板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出教學(xué)重點�？梢栽诤诎迳蠈懴隆按螂娫挕钡臉�(biāo)題，然后列出幾個關(guān)鍵點，如“先問好”、“自我介紹”、“簡潔明了”等。同時，可以在旁邊畫上一些與打電話相關(guān)的圖片或符號，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。
七、說教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度和反饋情況，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)成長。通過本次教學(xué)，教師應(yīng)反思自己的教學(xué)方法是否得當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活實際等問題，以便在今后的教學(xué)中不斷改進和提高。
《打電話》說課稿 19
一、說教材
《打電話》一課是小學(xué)低段生活實踐課程中的一節(jié)重要內(nèi)容。本課旨在通過模擬打電話的實踐活動，讓學(xué)生掌握電話溝通的基本技巧，培養(yǎng)良好的電話禮儀，并在實際生活中能夠運用所學(xué)知識進行有效溝通。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：學(xué)生能夠正確使用電話進行溝通，掌握撥打、接聽、轉(zhuǎn)接電話的基本步驟；了解電話溝通中的基本禮儀，如禮貌用語、語調(diào)控制等。
2. 過程與方法：通過模擬電話溝通情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，體驗電話溝通的過程，提升溝通能力和應(yīng)變能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的禮貌意識和合作精神，增強溝通中的責(zé)任感和自信心，樹立積極的溝通態(tài)度。
三、說教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點：掌握電話溝通的基本步驟和技巧，以及電話禮儀的規(guī)范要求。
2. 教學(xué)難點：如何在實際情境中靈活運用所學(xué)的電話溝通技巧，確保溝通效果。
四、說教學(xué)方法
1. 情境模擬法：創(chuàng)設(shè)真實的電話溝通情境，讓學(xué)生在模擬中體驗和學(xué)習(xí)。
2. 角色扮演法：學(xué)生扮演不同的角色，如打電話者、接聽電話者等，進行角色扮演活動。
3. 小組討論法：鼓勵學(xué)生分組討論，共同探究電話溝通的技巧和策略。
五、說教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：通過展示電話在現(xiàn)代生活中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考電話溝通的意義，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)電話溝通技巧的興趣。
2. 講授新課：首先介紹電話溝通的基本步驟，如撥打、接聽、轉(zhuǎn)接電話等；然后講解電話溝通中的基本禮儀，如禮貌用語、語調(diào)控制等；最后通過案例分析，讓學(xué)生更好地理解電話溝通的技巧和策略。
3. 情境模擬：將學(xué)生分成若干小組，每組選出一名代表扮演打電話者，其他成員扮演接聽電話者或其他相關(guān)角色。教師提供不同的溝通場景，如邀請朋友參加聚會、咨詢問題、求助等，讓學(xué)生在模擬中體驗電話溝通的過程。
4. 小組展示與討論：每個小組在完成模擬后，派出一名代表上臺展示他們的`模擬過程，并分享他們的體會和收獲。其他學(xué)生可以提出問題和建議，進行互動交流。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行點評和指導(dǎo)。
5. 總結(jié)歸納：對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進行總結(jié)歸納，強調(diào)電話溝通的重要性和技巧要點，并鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運用所學(xué)的技能。
六、說教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對電話溝通的基本步驟和技巧有了更深入的了解和掌握。同時，在模擬活動中，學(xué)生的溝通能力和應(yīng)變能力也得到了鍛煉和提升。然而，我也注意到部分學(xué)生在模擬過程中存在緊張或表達不清的情況，需要在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)和訓(xùn)練。此外，我還將根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，進一步調(diào)整和完善教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。
《打電話》說課稿 20
一、說教材
《打電話》一課是教材中旨在提升學(xué)生日常生活技能及社交禮儀的重要一課。在現(xiàn)代社會中，電話作為一種便捷高效的溝通方式，被廣泛使用。本課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的打電話方法，并在通話中展現(xiàn)良好的社交禮儀，以此提高學(xué)生的溝通能力和社交技巧。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：學(xué)生能夠掌握打電話的基本步驟，包括撥打電話、接聽電話、結(jié)束電話等。同時，了解并掌握電話溝通中的基本禮儀，如禮貌問候、清晰表達、適當(dāng)傾聽等。
2. 過程與方法：通過模擬真實情境、小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)并鞏固打電話的技巧和禮儀。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和實踐能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生認識到電話溝通在日常生活和工作中的'重要性，培養(yǎng)學(xué)生在打電話時保持積極、耐心、尊重的態(tài)度。
三、說教學(xué)重難點
教學(xué)重點：讓學(xué)生掌握打電話的基本步驟和電話溝通中的基本禮儀。
教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生在打電話時保持禮貌、尊重的態(tài)度，以及如何在電話中有效地傳達信息。
四、說教學(xué)方法
1. 情境模擬法：創(chuàng)設(shè)真實的打電話情境，讓學(xué)生在模擬的情境中學(xué)習(xí)并實踐打電話的技巧和禮儀。
2. 角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同的角色，如打電話者、接聽電話者等，以體驗不同的溝通情境，加深理解。
3. 小組合作法：讓學(xué)生分組進行討論和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。
五、說教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：通過一段與打電話相關(guān)的視頻或故事，引起學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生思考電話在日常生活和工作中的重要性。
2. 講授新課：首先介紹打電話的基本步驟，包括撥打電話、接聽電話、結(jié)束電話等。然后，詳細講解電話溝通中的基本禮儀，如禮貌問候、清晰表達、適當(dāng)傾聽等。同時，結(jié)合實例讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。
3. 實踐操作：讓學(xué)生分組進行角色扮演，模擬真實的打電話情境。教師可以設(shè)定不同的場景和任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和鞏固打電話的技巧和禮儀。在模擬過程中，教師可以巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤。
4. 總結(jié)反饋：讓學(xué)生分享自己的模擬體驗，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)和反饋。同時，教師可以提出一些問題和建議，以幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。
5. 拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中更好地運用打電話這一溝通方式，以及如何提高電話溝通的效率和質(zhì)量。
六、說教學(xué)反思
通過本次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對打電話這一話題非常感興趣，并積極參與課堂活動。同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在模擬過程中存在一些問題，如表達不清晰、缺乏禮貌等。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和社交禮儀，同時加強對學(xué)生個體差異的關(guān)注，以更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。
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