四年級《跨越海峽的生命橋》語文優(yōu)質(zhì)課說課稿

時間：2022-07-14 13:12:15 說課稿我要投稿

人教版四年級《跨越海峽的生命橋》語文優(yōu)質(zhì)課說課稿

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家整理的人教版四年級《跨越海峽的生命橋》語文優(yōu)質(zhì)課說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版四年級《跨越海峽的生命橋》語文優(yōu)質(zhì)課說課稿

　　一、說教材：

　　《跨越海峽的生命橋》是義務(wù)教育課程標準實驗教材四年級上冊“人間真情”專題欄的一篇閱讀課文。本文講述了這樣一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。

　　課文先后描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景：第一個場景是在杭州某醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個場景是在臺灣花蓮的慈濟醫(yī)院，李博士正在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓。文章用深情的筆觸謳歌了人與人之間的.美好情感，贊美了臺灣人民與大陸人民難以割舍的骨肉親情，是一篇教育學(xué)生感受愛、學(xué)會愛的好教材。

　　二、說教學(xué)目標，根據(jù)教材與學(xué)生特點我確定以下教學(xué)目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情。感受生命珍貴和愛心的無價。

　　2、在閱讀中感悟，理解含義深刻的句子。理解“跨越海峽的生命橋”的含義。

　　教學(xué)重點：讀中體會，感受真情。

　　教學(xué)難點：體會“跨越海峽的生命橋”的深刻含義。

　　三、說設(shè)計理念：

　　課文語言樸實自然，敘寫生動具體，情感淳厚感人，教學(xué)設(shè)計以愛貫穿整個課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，體會關(guān)愛帶來的快樂和幸福。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、中落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　四、說教法學(xué)法：

　　1、朗讀品味法

　　2、圈劃批注法

　　3、想象法

　　4、討論交流法

　　五、教學(xué)準備：

　　1、與臺灣有關(guān)的資料。

　　2、地震的場面錄象片。

　　六：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：

　　一、回顧課文，理清脈絡(luò)

　　這里我設(shè)計了兩個問題：

　　1、回憶這篇課文主要講了一件什么事？

　　2、課文是按照什么順序講述這個故事的？目的是讓學(xué)生能夠整體把握課文，學(xué)習(xí)敘事文章的寫作順序性特點。

　　二、讀文體會，感受真情

　　這里我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：

　　1、自己讀文，找出來。

　　2、合作學(xué)習(xí)，議出來。在學(xué)習(xí)方式上體現(xiàn)自主、合作、探究；在學(xué)習(xí)形式上體現(xiàn)生生互動、師生互動，有自主學(xué)習(xí)，有同伴互助，有點撥啟發(fā)；在讀文體會中以讀為主，讀中感悟，以讀代講；運用多種形式的讀：“朗讀”、“品讀”、“想象讀”、“體驗讀”、“對比讀”、“情境渲染讀”、“走臺階讀”、“穿線賞讀”、“串紅品讀法”，其中后三個：“走臺階讀”、“穿線賞讀”，“串紅品讀法”，是我嘗試著學(xué)“哈爾濱復(fù)華小學(xué)校本研修展示活動”后，學(xué)習(xí)總結(jié)的朗讀訓(xùn)練的方法，作為我們校本教研活動的經(jīng)驗和大家探討，希望能提升為理論，更廣泛的推廣應(yīng)用，把“校本教研”晉升為“校本研修”，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

　　三、歌曲渲染、總結(jié)全文：

　　在歌曲《愛的奉獻》中，總結(jié)全文：“是愛讓桂樹還沒有開花，卻在晨風(fēng)中飄來甜絲絲的香氣；是愛挽救了這寶貴的生命；是愛跨越海峽的阻隔；是愛聯(lián)結(jié)了兩岸骨肉同胞的血脈親情；是愛創(chuàng)造了生命的奇跡！”其意在欣賞歌曲，深化愛、升華主題

　　四、在作業(yè)布置上，體現(xiàn)多種設(shè)計方案：

　　1、想象一下，如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說些什么？

　　2、在平時生活中，你有過被感動的經(jīng)歷嗎？也寫一寫吧！

　　這樣，既尊重學(xué)生個性發(fā)展又體現(xiàn)因材施教的理念。

　　設(shè)計過程就是思考的過程，問題即研究的課題，學(xué)習(xí)就是一種體驗，課堂就是一塊基地，研究就是一種提高。

　　學(xué)會思想，才會感悟生活；換洗思維，才會激活靈性；思考、鉆研，才能有所收獲；教學(xué)相長，才是教育的快樂，希望同仁們提出寶貴的意見，愿意學(xué)習(xí)、研究，共同成長。

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