中班語言說課稿
作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備說課稿,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果?靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧!下面是小編幫大家整理的中班語言說課稿,希望對(duì)大家有所幫助。
中班語言說課稿1
一、說教材
1、教材分析“小馬過河”是一篇有趣的童話故事。故事通過小馬過河時(shí)與“老牛”、“小松鼠”的對(duì)話,以及“老馬”的提示。最后,小馬安全過河,并懂得了,遇到事情不能光聽別人說,還要多想一想、試一試,這樣才能夠增長才干。
2、幼兒情況分析中班小朋友年齡都在4—5歲之間,語言表達(dá)能力較好,能根據(jù)老師的提示,完整的復(fù)述故事。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解故事內(nèi)容,知道為什么“老!闭f河水很淺,“松鼠”說河水很深。最后懂得其中的道理。
4、教學(xué)目標(biāo)
a。引導(dǎo)孩子們熟悉故事內(nèi)容。
b。根據(jù)故事中的動(dòng)物“小馬”“老!薄八墒蟆睂W(xué)會(huì)比較高矮。
c。通過故事的講解與分析,讓孩子們知道遇到事情應(yīng)該怎么做。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
a、五幅故事圖片、語言書。
b、“老馬”、“小馬”、“老牛”、“松鼠”動(dòng)物頭飾。
二、說設(shè)計(jì)
1、教法
我采用直觀教學(xué)法、提問法、表演法來進(jìn)行教學(xué),通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞,讓幼兒更好的掌握故事的內(nèi)容,通過提問法,幫助幼兒加深故事中的對(duì)話情節(jié)、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,通過表演法培養(yǎng)幼兒的表演力和想象力。
2、教學(xué)程序
A、運(yùn)用小客人來做客的游戲?qū)牖顒?dòng)
B、依次出示故事圖片,將故事生動(dòng)完整的講述一遍
C、引導(dǎo)孩子一邊觀察圖片,一邊和老師一起復(fù)述故事。加強(qiáng)對(duì)話部分的復(fù)述。
D、教師提問教師:老馬對(duì)小馬說了些什么?
教師:小馬最后過河了嗎?
教師:聽了這個(gè)故事,小朋友以后遇到問題應(yīng)該怎么做?(引導(dǎo)幼兒用故事中的句子來回答)
5、活動(dòng)結(jié)束
教師請(qǐng)小朋友戴上頭飾進(jìn)行表演,讓孩子們?cè)诒硌葜薪Y(jié)束本次活動(dòng)。
中班語言說課稿2
一、教材分析
《傘》是一首非常優(yōu)美而且充滿童趣的詩歌,作者以清新的語言,形象生動(dòng)的比擬,描述了小動(dòng)物們把身邊的事物當(dāng)做傘來躲雨,充滿了快樂和生機(jī),同時(shí)也展現(xiàn)了大自然與動(dòng)物之間和諧美妙的聯(lián)系,喚起了幼兒對(duì)大自然的熱愛和保護(hù)動(dòng)物的情感,孩子們特別感興趣。本次活動(dòng)就是從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)而設(shè)計(jì)的。
二、目標(biāo):
1.理解詩歌內(nèi)容,感知?jiǎng)游锱c傘的關(guān)系。
2.嘗試借助圖譜,用兒歌中的句型仿編詩歌。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
大森林背景圖,螞蟻,青蛙,喜鵲,荷葉,蘑菇,大楊樹的單個(gè)圖片。
四、活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,引出主題。
師:森林里的小動(dòng)物正在玩(出示螞蟻、喜鵲、青蛙)突然下雨啦,沒帶傘該怎么辦?你們幫他們想想可以躲在哪里呢?誰能用蘑菇當(dāng)傘?誰能當(dāng)大樹當(dāng)傘?教師把幼兒說的編成一首詩歌。
。ǘ┩暾蕾p詩歌,初步理解詩歌內(nèi)容。
1.欣賞詩歌,教師提問:為什么路邊的大楊樹是喜鵲的傘?大楊樹還能做誰的傘?為什么大荷葉是青蛙的傘呢?大荷葉還可以當(dāng)做誰的傘?
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),通過圖片提示了解小動(dòng)物的傘與能用詩歌句式來朗讀。
。ㄈ┡錁吩俅涡蕾p詩歌,感受詩歌的優(yōu)美。
1.幼兒借助圖譜學(xué)念詩歌。
2.幼兒脫離圖譜學(xué)念詩歌。
(四)仿編詩歌。
1. 快下雨了,還有很多小動(dòng)物沒有傘,快為它們想想辦法吧。提供各種動(dòng)物圖片,請(qǐng)幼兒說說他們可以找什么當(dāng)傘?
2.請(qǐng)幼兒說說自己仿編的詩歌,并對(duì)幼兒大膽想象合理編排給予鼓勵(lì)。
經(jīng)過孫老師和各位老師的建議,我重新整理了下試講稿。通過試講,我更加清楚語言課的思路,能更好地為今后的教學(xué)服務(wù)。
中班語言說課稿3
設(shè)計(jì)意圖:
今天我抽到的說課題目是《甜蜜的家》,這是一個(gè)童話故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過豐富的想象、幻想,編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活!短鹈鄣募摇肪褪且约疫@個(gè)現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ),通過想象,把小房子擬人化描寫他想成為一個(gè)甜蜜的家,它向好幾只小動(dòng)物詢問要不要一個(gè)家,但結(jié)果都被拒絕了。直到有一天,北極熊一家搬進(jìn)了小房子,終于讓它擁有了一個(gè)甜蜜的家,也感受到了有家的幸福感覺。故事情節(jié)雖然比較簡單,但是我們可以較清晰地感受到小房子前后的情緒變化,正是通過小房子的情緒變化,蘊(yùn)涵著一個(gè)教育價(jià)值:家是甜甜的、暖暖的,是我們每個(gè)小朋友幸福的港灣,我們要愛我的家。然而生活在溫暖而又甜蜜家庭的孩子們是體會(huì)不到?jīng)]有家的孤單的,自然也不懂得去愛家,甚至關(guān)愛自己的家人。因此,這樣的情感教育對(duì)小朋友是非常必要而有意義的。中班幼兒已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們對(duì)家有了初步的認(rèn)識(shí),情感發(fā)展逐漸形成,并且他們也正逐漸開始使用一些豐富的、完整的語言來表達(dá)想法,故事中出現(xiàn)的“高高的大樹,深深的地底,綠色的森林”都是幼兒可以值得學(xué)習(xí)的短句。于是,我設(shè)計(jì)了中班語言活動(dòng)《甜蜜的家》。
活動(dòng)目標(biāo):
根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的簡短對(duì)話,初步感受小房子的情緒變化。
2、 知道家是幸福甜蜜的地方,懂得愛家。
活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的簡短對(duì)話。
活動(dòng)難點(diǎn):知道家是幸福甜蜜的地方,懂得愛家。
制定難點(diǎn)的依據(jù)是:中班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn)和理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受家是幸福甜蜜的地方,有一定的困難,所以也就更難懂得如何去愛家了。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小房子(一座貼有傷心的表情,一座貼有高興的表情)圖片;小鳥、小老鼠、大象、北極熊圖片各一張。幫助幼兒理解故事。
2、音樂:讓愛住我家。最后一個(gè)環(huán)節(jié)提升活動(dòng)時(shí)播放,目的是渲染愛的氣氛,讓幼兒充分體驗(yàn)有家的溫暖和甜蜜。
活動(dòng)流程:理解——感知——體驗(yàn)——提升
一、 理解:沒有家的孤單
1、 出示圖片:傷心的小房子
提問:這是誰?它怎么了?它為什么會(huì)這樣?
這一環(huán)節(jié)主要是引出故事主人小房子,傷心的表情直觀明了,目的是引起孩子的共鳴,掀起孩子們內(nèi)心的情感世界。
二、感知:找家的辛苦
1、于是,小房子決定去找家。我們來看看吧
2、小房子找到誰了?小鳥是怎么說的?小老鼠是怎么說的?大象又是怎么說的。
3、小房子知道它們都有自己的家,而自己去沒有,它感到怎么樣?
這幾個(gè)提問都是圍繞目標(biāo)1設(shè)計(jì)的,幼兒理解故事之后,再學(xué)習(xí)簡短的對(duì)話,解決重點(diǎn)。同時(shí)讓幼兒去理解小房子沒有家的孤單心理。
三、體驗(yàn):有家的幸福
通過以上兩個(gè)片段,幼兒完全理解了小房子的傷心,家是它多么渴望得到的啊。
1、最后誰住進(jìn)來了?
2、這時(shí)小房子心里感到怎么樣?(同時(shí)出示高興的小房子)。
是的,小房子有了家才會(huì)高興,才會(huì)幸福。
這一環(huán)節(jié),主要是讓幼兒去體驗(yàn)小房子有了家之后的喜悅和幸福。這是一直被糾著的心總算舒緩了,孩子們會(huì)跟著小房子一起喜悅一起幸福。
四、提升:感受有家的幸福
1、你有家嗎?你的家里有誰?
2、你愛他們嗎?是怎樣愛他們的?一家人在一起,你感到怎么樣?
這是活動(dòng)的難點(diǎn),有了對(duì)故事的理解后,再去進(jìn)行情感上的遷移,會(huì)比較順其自然,從而也突破了難點(diǎn)。
3、播放“讓我住我家”的音樂,幼兒繪畫一家人在一起的歡快場景。
這種情感,不但要讓孩子說出來,還要讓他們深刻地記住,因此,我最后讓他們來畫一畫和家人在一起的幸福場景。這樣的記憶會(huì)更加深刻,他們也會(huì)更加愛護(hù)自己的家和家人。
中班語言說課稿4
一、設(shè)計(jì)意圖
詩歌《夏天的歌》,教材選自幼兒園綜合活動(dòng)課程主題六中第三周。詩歌內(nèi)容形象生動(dòng),音韻和諧,問答式詩詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。是一首優(yōu)美的兒童詩,易為幼兒喜愛和接受。、
符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語表達(dá)能力的要求,因此適合我班教學(xué)。
詩歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)展幼兒的想象力。詩中的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲,已被幼兒所熟悉,這節(jié)課的教育資源就來源與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),通過活動(dòng)中詩歌仿編,可以發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。提高幼兒與同伴交流的能力,促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展,也培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,理解掌握詩歌內(nèi)容。
2、感受詩歌的優(yōu)美意境。
3、幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。
三、活動(dòng)難點(diǎn)
重點(diǎn):幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,理解掌握詩歌內(nèi)容。
難點(diǎn):幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征學(xué)習(xí)仿編,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)口語表達(dá)能力。四、活動(dòng)準(zhǔn)備 1.事先錄制好的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲。
2.夏天的歌《課件》
3.圖片--(蟈蟈、知了、青蛙;戴太陽帽的小朋友、撐小花傘的小朋友;草叢、大樹、池塘、冰激淋)。
4.記號(hào)筆、操作材料。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已對(duì)夏天的特征有所了解。
五、活動(dòng)過程
。ㄒ唬┱勗捯鲈掝},欣賞詩歌。
教師首先提問:“誰能告訴我現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎么知道的?”組織幼兒談?wù)撓奶欤合奶炖锬阌惺裁锤杏X?草地上、大樹上、池塘里有些什么變化?能見到哪些蟲子?能聽到那些動(dòng)物的叫聲?
這是一個(gè)課前知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,需要幼兒去運(yùn)用具體形象思維去理解,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn),在平時(shí)我利用談話活動(dòng)、圖片引導(dǎo)幼兒觀察,為理解詩歌內(nèi)容,仿編詩歌做鋪墊。
。ǘ┎僮魈剿,具體感知
這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準(zhǔn)備,有關(guān)理論指出:詩歌教學(xué)中,應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面,不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩歌內(nèi)容,減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān),以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考,因此我設(shè)計(jì)了《夏天在哪里》的游戲
六、教學(xué)反思
語言活動(dòng)《夏天的歌》以美妙的小動(dòng)物的聲音為主線,以日常生活中的小動(dòng)物以及代表夏天的物件為主角,來呈現(xiàn)夏天的景象。在活動(dòng)中,幼兒通過小動(dòng)物們的聲音來猜猜是什么小動(dòng)物,大大地激發(fā)了他們的興趣,同時(shí)也學(xué)會(huì)了詩歌中動(dòng)物的叫聲。
中班語言說課稿5
一、說教材
《變魔術(shù)》是未來出版社中班語言課本中的一節(jié)游戲活動(dòng)課,版面是以圖文并茂的形式出現(xiàn)的,主要是一些孩子們經(jīng)常見到的物體,并輔助了文字。本來是一節(jié)語言活動(dòng),但教材卻設(shè)計(jì)成了游戲的形式,充分地抓住了中班孩子的特點(diǎn),把培養(yǎng)孩子的語言能力借助變魔術(shù)來完成,既激發(fā)了幼兒的興趣,又容易讓孩子接受,是一節(jié)很典型的語言教育活動(dòng)課。
二、說教法
這節(jié)課主要是讓幼兒學(xué)會(huì)用數(shù)量詞描述一些物體,為了讓孩子能更多更好地接受這些內(nèi)容,而且又學(xué)的輕松愉快,我抓住了教材的編排特點(diǎn),利用變魔術(shù)這個(gè)游戲,課前精心準(zhǔn)備,把整個(gè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)成小猴變魔術(shù)。
1、我利用小猴的圖片制成課件,因?yàn)楹⒆觽冎缹O小猴是很有本事的,正好會(huì)七十二變化,和變魔術(shù)能巧妙地結(jié)合起來,當(dāng)孩子們看到孫小猴的時(shí)候就會(huì)興趣大增,這樣引題既抓住了孩子的興趣,又為后面一系列活動(dòng)的開展埋下了伏筆。
2、當(dāng)孩子們興趣正濃的時(shí)候,我趕快用孫小猴的金箍棒引出將要出示的內(nèi)容,巧妙過度,使教育活動(dòng)順理成章地進(jìn)入下一環(huán)節(jié),借助白板中變大變小的功能出示一些物體,孩子們就會(huì)覺得很興奮,學(xué)習(xí)數(shù)量詞就會(huì)輕而易舉,這樣就會(huì)大大降低教學(xué)難度。
3、當(dāng)孩子們興趣未盡的時(shí)候,我又利用魔法袋給孩子們提供更多說話的機(jī)會(huì),讓孩子們自己動(dòng)手摸東西,然后說出摸到的是什么時(shí),孩子們就會(huì)覺得這只是一個(gè)游戲,而且會(huì)使孩子們的興趣更進(jìn)一步,這個(gè)時(shí)候,我的教育活動(dòng)也就進(jìn)入了高潮期,留給孩子們充分的表達(dá)機(jī)會(huì),讓他們?cè)谕嫠V休p松掌握知識(shí)。
4、為了檢驗(yàn)孩子們對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶程度,我又利用孫小猴考考他們的環(huán)節(jié),把鞏固知識(shí)和游戲巧妙結(jié)合,也為活動(dòng)的結(jié)束做好了準(zhǔn)備。
5、在結(jié)束活動(dòng)的時(shí)候,我故意留給孩子們懸念,要想讓小猴再變魔術(shù),那就要好好表現(xiàn),明天再見,整節(jié)活動(dòng)順理成章,環(huán)環(huán)相扣,使教學(xué)內(nèi)容輕松傳授,教育活動(dòng)目標(biāo)愉快實(shí)現(xiàn)。
三、說學(xué)法
中班的孩子只有4、5歲,在他們眼里只有直觀的形象,在他們的世界中也只有玩,所以,我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),充分地考慮到了這些特點(diǎn),所以孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候只有游戲的感覺,沒有覺得有什么負(fù)擔(dān),留給他們最深的就是孫小猴變魔術(shù),變了好多的東西,他們除了動(dòng)嘴,還自己動(dòng)手參與了游戲,所以整節(jié)活動(dòng)他們覺得好玩,興致也高。其實(shí),在他們游戲的過程中,他們已經(jīng)把知識(shí)掌握了,教學(xué)已經(jīng)達(dá)到了目的。這樣的活動(dòng)既傳授了知識(shí),又玩得開心,真是何樂而不為。
四、說活動(dòng)程序
一)看圖談話引題
1、播放課件小猴子的圖片,吸引幼兒的注意力,師一邊讓幼兒
看圖一邊給他們口述兒歌,激發(fā)幼兒的興趣。
2、師:小猴子今天要給大家變魔術(shù),它的魔法袋里裝了好多好多東西,你們想知道是什么嗎?出示課題;變魔術(shù)
二)引導(dǎo)學(xué)習(xí)
1、師讓幼兒閉上眼睛,看看小猴子變得第一樣?xùn)|西是什么?(一根魔法棒)
2、師:這根魔法棒什么都不怕,有了它就可以變出更多的好東西,你們想不想看看?
3、利用電子白板中的資源,給幼兒變一些物體,讓他們用準(zhǔn)確的數(shù)量詞表示物體。
4、師:你們想不想試一試魔法棒的厲害呢?請(qǐng)小朋友到白板前畫出自己想畫的物體,并說出他們的名稱。
5、師:變了這么多東西,我們還是覺得不過癮,干脆把小猴子的魔法袋也讓我們摸摸吧。
6、師出示一個(gè)事先準(zhǔn)備好的袋子,袋子里裝滿了好多好多物體,讓幼兒自己摸東西,然后用 “一( )XX”的形式來描述。(師要幫助他們準(zhǔn)確表達(dá))
7、師:小猴子說我們班的小朋友都很聰明,都了不起,它想檢驗(yàn)一下你們是不是都記住了?播放課件圖片,讓幼兒一起說一說(主要讓幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容)
三)小結(jié)
師:小猴子厲害不厲害?要想看更好的東西,你們好好表現(xiàn),我
還會(huì)來的,再見。ǔ鍪咀詈笠粡堈n件圖片)
中班語言說課稿6
一、說設(shè)計(jì)意圖:
我一直認(rèn)為幼兒科學(xué)教育的價(jià)值取向不應(yīng)該再注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而應(yīng)該注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力、與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處的培養(yǎng)上。因此,我在科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇上特別注意活動(dòng)內(nèi)容“源于生活,緣于興趣”。
中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》就是我用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的新主題。在一次區(qū)域游戲中許多幼兒興趣都集中在“吹泡泡”角,幼兒你一言我一句的說“為什么泡泡有的會(huì)飛、有的好破、有大有小……”等等,由于幼兒受到無意注意和表象性思維等特點(diǎn)的左右,對(duì)泡泡的探索缺乏深度。
所以,在幼兒“玩”的過程中,我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中,借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個(gè)開放性的問題,與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的好奇心,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn);從而感覺到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊”。讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué),達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。
二、說活動(dòng)目標(biāo):
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),和建構(gòu)知識(shí)的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo):
1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性,了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過程和結(jié)果,發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。
3、在探究活動(dòng)過程中,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
三、說活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):
此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同9、形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性,了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過程和結(jié)果,發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說活動(dòng)方法:
為了構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng),讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí),以此提高教育的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種教育方法:一“順”,二“引”,三“助”。
“順”即順應(yīng)幼兒的活動(dòng),為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料、時(shí)間、場地等等,使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過程中,教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間,提供豐富的材料,“順”應(yīng)幼兒的探索活動(dòng),幼兒表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性和自主性,他們發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題答案的能力和潛力都能得到真正發(fā)揮,為建構(gòu)新知做鋪墊。
“引”即用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識(shí)。在這個(gè)過程中教師通過觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略,以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中,借助開放性的問題,與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒“變被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”,“變接受性學(xué)習(xí)”為“自主建構(gòu)學(xué)習(xí)”,在“玩”中學(xué),在學(xué)中“玩”。以此解決重點(diǎn)難點(diǎn)。
[page_break] “助”即教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“助”幼兒一臂之力,對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔,借助當(dāng)時(shí)的情景、材料,直接地提出主題,把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。在此過程教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī),并把教師的主題轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問題,從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向,以此突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
五、說活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師收集的各種形狀的吹泡泡工具:圓形(每人一個(gè)),三角形、正方形,圓錐形、菱形……(每組若干)。
2、每桌一盒水彩筆、若干張記錄紙。
3、展示板、膠水、抹布。
六、說活動(dòng)過程:
本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié):設(shè)疑激趣-感知探究--體驗(yàn)驗(yàn)證-經(jīng)驗(yàn)拓展
第一環(huán)節(jié):設(shè)疑激趣。
在本環(huán)節(jié)中,我通過“順”應(yīng)幼兒活動(dòng)的方法,為他們提供“吹泡泡”所需工具、時(shí)間、場地等等,讓幼兒觀察并提問:“這些工具能做什么?”,以問題引出課題“吹泡泡”游戲。設(shè)疑激趣,激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣,為建構(gòu)新知做鋪墊。
第二環(huán)節(jié):感知探究。
在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間,讓幼兒親歷探究解決問題的過程,通過運(yùn)用各種感官,積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn),教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中,借助開放性的問題:“吹泡泡的時(shí)候,你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了?看誰發(fā)現(xiàn)的多?吹泡泡的時(shí)候,你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)是什么?”,用“引”的方法,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性。讓幼兒在喜歡的“玩”中,自然而然地調(diào)動(dòng)自己全部的智慧,主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試,并有效地去同化外部世界,建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。以此解決活動(dòng)的重點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié):體驗(yàn)驗(yàn)證。
。┰诒经h(huán)節(jié)中,教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī),借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具(主要是正方形、長方形、三角形、圓錐形等工具),邊觀察邊記錄想象結(jié)果時(shí),對(duì)幼兒感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的?”,利用開放式問題:“你用的是什么形狀的工具?你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密?進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔,把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問題,從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向,將幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。
同時(shí)抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過程和結(jié)果的契機(jī),設(shè)置開放式問題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果,有什么秘密?”,“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括,讓幼兒對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行推理,得出結(jié)論:“吹泡泡的工具不同,結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”,幼兒在自主解決問題的狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),從中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了生活,體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅,以此突破難點(diǎn)。
[page_break] 在這個(gè)環(huán)節(jié)我還將“增進(jìn)幼兒表達(dá)與交流能力”這個(gè)隱性目標(biāo)有機(jī)整合在科學(xué)活動(dòng)之中,適時(shí)的創(chuàng)設(shè)讓幼兒用“記錄表”和語言交流的方式表達(dá)幼兒自己想法的空間,幼兒通過思考和交流梳理頭腦中的信息,明晰所發(fā)現(xiàn)的事物特征和關(guān)系,以及自己的探究過程,再通過與同伴的討論,觀點(diǎn)的相互碰撞,明晰和構(gòu)建科學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),以此發(fā)展幼兒準(zhǔn)確的表達(dá)方式。
第四環(huán)節(jié):經(jīng)驗(yàn)拓展
在本環(huán)節(jié)中,我請(qǐng)幼兒嘗試同時(shí)用幾個(gè)不同形狀的工具放在一起吹泡泡。利用開放式提問:“試一試會(huì)吹出怎樣‘奇妙的泡泡’”?激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索“奇妙泡泡”的欲望,使幼兒經(jīng)驗(yàn)在原有的基礎(chǔ)上得以拓展,探究興趣得到更好的延伸,同時(shí)培養(yǎng)了幼兒科學(xué)的探究精神、科學(xué)的行為習(xí)慣。使幼兒輕松、愉快地完成本次科學(xué)探索活動(dòng)。
整個(gè)科學(xué)探索活動(dòng)教師堅(jiān)持以疑激趣,以趣激學(xué),用“順”、“引”、“助”等探究體驗(yàn)新方法,始終以良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會(huì)的提供者、積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者、和促進(jìn)者角色,讓幼兒在喜歡的“玩”中,主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試,去辨別,并有效地去同化外部世界,建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),分享彼此的經(jīng)驗(yàn)與成果,并在與教師共同探索新知和相互作用中,體驗(yàn)人與人之間的一種理解、一種合作、一種友愛。整個(gè)活動(dòng)充滿了自然與和諧,充滿了創(chuàng)造與快樂,幼兒在積極有效的師幼互動(dòng)中主體地位和作用都得到充分發(fā)揮,幼兒“變被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”,“變接受性學(xué)習(xí)”為“自主建構(gòu)學(xué)習(xí)”,在“玩”中學(xué),在學(xué)中“玩”,從而實(shí)現(xiàn)了真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。
中班語言說課稿7
這是一首散文詩,寫是的果園里一年四季都有朋友:梨樹、桃樹、蘋果樹,還有受小朋友們喜愛的小蜜蜂、小鳥、小兔等,果園有了這些朋友所以很快樂。此次教學(xué)活動(dòng)就是要讓小朋友感受果園的快樂,也感受朋友間帶來的快樂。因此,活動(dòng)以動(dòng)靜結(jié)合的方式,讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺堋?/p>
一、說設(shè)計(jì)意圖
這是一首散文詩,寫是的果園里一年四季都有朋友:梨樹、桃樹、蘋果樹,還有受小朋友們喜愛的小蜜蜂、小鳥、小兔等,果園有了這些朋友所以很快樂。此次教學(xué)活動(dòng)就是要讓小朋友感受果園的快樂,也感受朋友間帶來的快樂。因此,活動(dòng)以動(dòng)靜結(jié)合的方式,讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺堋?/p>
二、說目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)者起著導(dǎo)向作用。幼兒園語言教育的目標(biāo)之一是“喜歡欣賞文學(xué)作品,理解作品內(nèi)容,感受文學(xué)作品的美,具體地說,就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品,能理解并復(fù)述簡短的句子!备鶕(jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況,將目標(biāo)定為:
1、欣賞散文詩,并理解散文詩的內(nèi)容,初步了解一年四季果樹的變化。
2、能大膽地講述和表演,發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力和想象能力。
3、感受豐收和朋友間帶來的快樂。
三、說活動(dòng)重難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是要讓幼兒理解散文詩的內(nèi)容,會(huì)復(fù)述簡單的詞語、句子,感受果園的快樂。
難點(diǎn)是讓幼兒了解一年四季果樹的變化。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備
其實(shí)像這樣的散文詩教學(xué),應(yīng)該采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段,這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的情景。但是由于水平和時(shí)間上的問題,我沒有采用多媒體手段,但是也盡力去做好每一個(gè)準(zhǔn)備工作。先給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有果園的環(huán)境,里面有梨樹、桃樹、蘋果樹,配好一首節(jié)奏歡快的《快樂小舞曲》音樂歌帶,還做了散文詩中出現(xiàn)過的小動(dòng)物的頭飾,準(zhǔn)備好幼兒表演采摘豐收果實(shí)的人們要用的籃子。應(yīng)該說,這些準(zhǔn)備可以讓活動(dòng)開展得生動(dòng)一些,好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺。
五、說活動(dòng)過程
(一)、開始部分
首先,我播放《快樂小舞曲》,帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)入果園當(dāng)中,小朋友們其樂融融,能夠快快樂樂地進(jìn)入活動(dòng)場地開始活動(dòng)。其次,我讓幼兒說說果園里有什么,引導(dǎo)幼兒以觀察的方式回答老師的提問。之后,我手指幼兒面前的三棵果樹,讓他們猜猜這三棵果樹是什么樹,引導(dǎo)幼兒以想象的方式回答。
(二)、基礎(chǔ)部分
這一部分正式進(jìn)入散文詩欣賞,我先讀一遍,幼兒欣賞,理解大概內(nèi)容,然后我提出一系列有關(guān)果樹的問題,引導(dǎo)幼兒以聽的方式來回答,并鼓勵(lì)他們大膽講述。
這一部分,讓幼兒邊理解邊感受散文詩的意境美,從而讓他們知道白白的是梨花,粉色的是桃花,紅紅的是蘋果花,黃澄澄的是大梨,粉粉的是桃子,紅紅的是大蘋果,通過幼兒自由講述和老師的適當(dāng)提示,讓他們初步了解一年四季果樹的變化。
以上都是靜態(tài)教學(xué),然后我講述散文詩第二遍,讓幼兒說說有哪些小動(dòng)物,他們?cè)诟墒裁础8鶕?jù)他們的回答,我發(fā)給他們頭飾,讓他們表演,培養(yǎng)他們大膽的表演能力。最后提到的采摘豐收果實(shí)的人們也是讓幼兒表演采果實(shí),體驗(yàn)豐收的快樂。這些是動(dòng)態(tài)教學(xué)。
教學(xué)中動(dòng)靜結(jié)合,可激發(fā)幼兒的興趣,也可讓活動(dòng)開展地生動(dòng)、豐富。
(三)、提升部分
理解了散文詩的內(nèi)容之后,我就問幼兒果園為什么很快樂?然后可以問小朋友們自己快不快樂。把果園的快樂提升到幼兒自己的快樂,讓他們感受朋友間帶來的快樂。
(四)、結(jié)束部分
這部分是讓幼兒感受快樂的氣氛,播放《快樂小舞曲》,幼兒和教師手拉手圍著果園唱一唱,跳一跳,然后快樂地離開果園,活動(dòng)就此結(jié)束。
中班語言說課稿8
一、教材分析
我選擇的說課的科目是語言,課題內(nèi)容是詩歌《秋風(fēng)吹》,適合小班幼兒學(xué)習(xí),教材選自山東省幼兒園教育活動(dòng)語言教材。這首小詩明快清新、音韻和諧,讀來朗朗上口?梢越铏C(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣,進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩歌中的內(nèi)容,感受詩歌的美,就必須對(duì)詩歌中提到的秋天的景色有所了解,這是理解這首詩歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。教師在課前可以利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)秋天樹葉的變化,可以讓幼兒學(xué)學(xué)小樹葉飄落下來的樣子、蝴蝶飛舞的動(dòng)作,還可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行拾落葉的活動(dòng),讓幼兒親身感受生活中大自然的美,為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。
依據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀,提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求,及幼兒園語言教學(xué)的任務(wù),制定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá),發(fā)展口語表達(dá)能力,培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力。
3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步嘗試?yán)收b詩歌。
4、豐富動(dòng)詞:吹、飄、飛。
教學(xué)的重點(diǎn)是:
理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出:語言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具,它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展,提高審美觀。這首詩歌內(nèi)容淺顯、含有粗淺的知識(shí)性,用簡單通俗的語言描述了秋天美好的情景,是幼兒認(rèn)識(shí)自然了解秋季的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美,才能在感情上產(chǎn)生共鳴從而愿意朗誦。
難點(diǎn):理解動(dòng)詞的實(shí)際含義并會(huì)應(yīng)用。語言教育能激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,培養(yǎng)思維能力、口語表達(dá)能力。語言的感****彩對(duì)幼兒有很大的感染力,通過豐富動(dòng)詞,根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒模仿與動(dòng)詞有關(guān)的各種動(dòng)作,使詞匯的豐富游戲化、趣味化、兒童化,通過孩子自身的肢體語言進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)詞含義的理解,活躍了課堂氣氛,構(gòu)建了民主和諧的師幼關(guān)系。
二、教學(xué)方法
針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了趣味游戲法、視聽結(jié)合法和完整跟誦法三種教學(xué)方法。第一種趣味游戲法,同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣”,還提出了讓幼兒“想說、敢說”。
那么,趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求,激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。活動(dòng)中,我請(qǐng)幼兒扮演小樹葉,秋風(fēng)吹來隨優(yōu)美的音樂自由表演,音樂聽,請(qǐng)小朋友說一說,你這片小樹葉像什么?通過這個(gè)游戲幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容的.同時(shí),激發(fā)幼兒別致的想象。
第二種是視聽講結(jié)合法,主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中,通過多媒體課件,更加形象的幫助幼兒理解詩歌中對(duì)小樹葉奇妙的想象,刺激幼兒的視覺感官,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計(jì)了提問:“你看到的小樹葉飄下來的時(shí)候像什么?”在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩歌的美,在示范朗誦時(shí),教師配以優(yōu)美的背景音樂進(jìn)行聲情并茂的朗誦,充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動(dòng)式的交流,教師和幼兒充分表達(dá)自己對(duì)事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習(xí)得詩歌中的語句,豐富幼兒的語言。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
第三種方法是完整跟誦法,在幼兒自由積極的獲取知識(shí)的同時(shí),教師運(yùn)用激勵(lì)性的語言,鼓勵(lì)幼兒大膽地站在集體的面前進(jìn)行表現(xiàn),聲音自然的朗誦給大家聽。從而鍛煉幼兒的膽量和展示自我的表現(xiàn)精神。
以上三種教學(xué)方法交替使用,互相補(bǔ)充,配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵(lì)性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等,初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
三、學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)中注意引導(dǎo)幼兒注意傾聽,大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽,才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)則。根據(jù)綱要中讓幼兒“想說、敢說”的要求,我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助:首先,我在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問“仔細(xì)聽一聽,詩歌中說了些什么?”讓幼兒帶著問題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽。
在示范朗誦中借助于多媒體課件和優(yōu)美的背景音樂,進(jìn)行聲情并茂地朗誦,刺激幼兒的各種感官,為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣,激發(fā)幼兒想說的愿望。其次,利用多種教學(xué)方法和游戲,給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì),通過語言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒自由大膽表演的積極性,從而讓幼兒敢說。
四、教學(xué)程序
總體分為三部分。第一部分采用拾落葉活動(dòng)導(dǎo)入,以親切的口吻,師生進(jìn)行相互交流,肯定幼兒幫助孔爺爺做事,使幼兒園的環(huán)境變得更美麗這一助人為樂的做法。然后,設(shè)置疑問:小朋友在哪兒揀到的這些樹葉?樹葉為什么會(huì)在地上呢?從而啟發(fā)幼兒對(duì)季節(jié)的變化、植物的變化產(chǎn)生好奇心。第二部分,是分析理解詩歌部分,這一部分共分五部。
第一步,利用課件,教師配合語言的講解,幫助幼兒了解一年四季樹葉的變化。拓展幼兒知識(shí)面,實(shí)現(xiàn)課程間的整合?春,再回到秋天這一季節(jié),提問:秋天,小樹葉都怎樣了?啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的觀察講出秋天樹葉的變化,此環(huán)節(jié)順利過渡到下一步。
第二步游戲《秋風(fēng)吹》。老師和小朋友一起扮演秋天的小樹葉,播放“秋風(fēng)”的音樂,秋風(fēng)吹來了,小樹葉隨音樂自由表演。游戲中,老師自然的配以詩歌中的語言:秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹,樹葉樹葉飄呀飄。秋風(fēng)吹來了 ,這片小樹葉好象在空中跳舞;這片小樹葉好象一只小燕子;這片小樹葉跳累了,躺在了大樹媽媽的身旁。音樂停止,提問:你象什么?引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象大膽的說一說自己的變化。有的幼兒說:自己像一只小蝴蝶。教師自然引導(dǎo)過渡到下一步:xxx小朋友說他扮演的小樹葉象一只蝴蝶,飛呀飛!到底象不象蝴蝶呢?我們一起來看一看。
第三步,欣賞課件,為幼兒創(chuàng)設(shè)詩歌中所蘊(yùn)涵的美好意境,幫助幼兒理解詩歌中對(duì)落葉形象的比喻。欣賞后配合提問:你看到,小樹葉象什么?(象蝴蝶)有多少蝴蝶呢?老師:不是一只蝴蝶,是許多蝴蝶,我們可以這樣說“一群蝴蝶”。 學(xué)說詩歌中的語言:好象一群小蝴蝶。教師進(jìn)一步追問:小蝴蝶在干什么?(飛)問:怎么飛?會(huì)飛的昆蟲或者飛禽都有什么?(翅膀)對(duì)!那它是怎樣飛的呢?學(xué)說:張開翅膀飛呀飛。
第四步,利用多媒體,完整欣賞詩歌錄音。在幼兒的頭腦中對(duì)詩歌中的意境構(gòu)建一個(gè)完整的美好印象,幫助幼兒加深記憶。
第五步,是師生一起朗誦詩歌,表演朗誦或分組朗誦。教師配以:“正因?yàn)橛辛四銈冞@些象蝴蝶一樣的小樹葉,秋天才變得那么美麗”的激勵(lì)性語言鼓勵(lì)幼兒大膽地站到集體面前進(jìn)行表演;顒(dòng)中,教師利用豐富的語詞啟發(fā)幼兒想象,因?yàn)橛變旱南胂蠡顒?dòng)是在語言的調(diào)節(jié)下進(jìn)行的,整個(gè)學(xué)習(xí)過程中教師把重點(diǎn)放在了幫助幼兒大膽的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的想象,發(fā)揮其想象的積極性。
在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控,調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度,合理分配好時(shí)間。在提問時(shí),注意根據(jù)問題的難易程度,有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整,這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請(qǐng)老師給予批評(píng)指正,謝謝!
中班語言說課稿9
一. 教材分析:
這首詩歌具有奇妙別致的想象,將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景物比喻成搖籃,描寫了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。要讓幼兒理解和體會(huì)到詩歌中的內(nèi)容,感受詩歌的美,就必須對(duì)詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解,知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。教師在課前利用散步、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩歌中所提到的事物,如天空和花園,讓幼兒親身感受生活中的大自然的美,為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。
二. 學(xué)情分析:
本班幼兒以四到五周歲兒童為主體,這一年齡段幼兒的注意力集中方式多以無意注意為主體,觀察力隨自身的興趣產(chǎn)生或結(jié)束,并喜歡模仿,而且模仿出色,語言學(xué)習(xí)能力有了大大的提高,在這一階段的幼兒中,想象力多是在游戲、制作、觀察活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的突發(fā)奇想,所以在教學(xué)上要緊緊結(jié)合這一年齡段幼兒的特點(diǎn)來進(jìn)行。
三. 教學(xué)目標(biāo):
依據(jù)素質(zhì)教育中"提高審美觀,提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。"制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、 引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá),發(fā)展口語表達(dá)能力,培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的興趣和想象力。
2、 培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
3、 在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)詩歌寧靜、溫馨的意境,初步嘗試有感情的朗誦詩歌。
4、 初步學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞:飄、翻、吹,進(jìn)行仿編詩歌的嘗試。
教學(xué)的重點(diǎn)是:理解詩歌的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出:語言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具,它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展,提高審美觀。這首詩歌的含義有豐富的知識(shí)性,用是一般的語言,描述了很多美好的情景,是幼兒認(rèn)識(shí)世界,了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美,才能在感情上產(chǎn)生共鳴,進(jìn)行朗誦。
教學(xué)難點(diǎn)是:正確的使用動(dòng)詞,根據(jù)詩歌的節(jié)奏和語言情緒進(jìn)行詩歌的創(chuàng)編。語言教育能力激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,培養(yǎng)思維能力、口語表達(dá)能力。語言的感情色彩對(duì)幼兒有很大的感染力。作為中班幼兒語言能力的發(fā)展已經(jīng)有了部分提高,幼兒往往不滿足于一首詩歌的朗誦,他們想表達(dá)自己的想法,有創(chuàng)編的渴望?蛇@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)就必須有老師的指導(dǎo)和幫助,因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。
四. 教學(xué)方法與手段:
根據(jù)教材內(nèi)容和分析,我主要運(yùn)用了游戲法、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。
第一種 游戲法:同中小學(xué)不同的是幼兒園的羈絆活動(dòng)形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)。《綱要》中明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣。"提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求,激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,配合游戲運(yùn)用制作了教學(xué)掛圖和小圖片。首先,在課題導(dǎo)入部分,運(yùn)用了音樂小游戲"模仿動(dòng)作"。隨著音樂引導(dǎo)幼兒模仿白云飄等動(dòng)作,用動(dòng)作理解詩歌里的動(dòng)詞。在理解詩歌的內(nèi)容和它那別致的想象時(shí),設(shè)計(jì)了游戲"送寶寶回家"。通過這個(gè)游戲,讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最后在活動(dòng)結(jié)束時(shí)運(yùn)用了音樂表演游戲"快樂寶寶"。
第二種 視聽結(jié)合法:主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維站主要地位的特點(diǎn),和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由寬松且安靜的環(huán)境中,為幼兒提供了探索性強(qiáng)的小圖片和形象可愛、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官,引導(dǎo)喲而進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了探究性和啟發(fā)性提問,比如:"誰會(huì)是寶寶的搖籃?""你想想還會(huì)有哪些寶寶?誰又會(huì)是他們的搖籃?"。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩歌的美,在示范朗誦時(shí)配上了優(yōu)美的"夢(mèng)幻曲"聲情并茂的朗誦,充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在游戲中自由結(jié)伴講、分組講,充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩歌的內(nèi)容,從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望,充分注重了個(gè)別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
第三種 分段跟誦法:在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法因?yàn)樾蜗蟮牡膱D片很容易在幼兒的頭腦中引起對(duì)詩歌內(nèi)容的表象,通過直觀形象的感知獲得知識(shí),符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由于這首詩歌描寫了4個(gè)不同的場景,完整教學(xué)不利于幼兒的記憶,分句又會(huì)破壞了詩歌的完整性。所以,選用分段跟誦法
中班語言說課稿10
一、設(shè)計(jì)意圖:
本次活動(dòng)是“紅黃藍(lán)綠”這個(gè)主題的一個(gè)部分。幼兒通過前兩周的活動(dòng),感知了美麗、豐富的色彩藏在哪里——紅彤彤的太陽、黃橙橙的梨子、蔚藍(lán)的天空等等。在秋景迷人的季節(jié)里,孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化,并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn),為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊!肚锾斓念伾肥且黄謨(yōu)美的散文詩。它從多角度引導(dǎo)幼兒感受秋天的變化,以及顏色的絢麗多彩。重復(fù)的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時(shí),通過仿編活動(dòng),可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力,還能提高幼兒與同伴交流的能力,促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
二、說教材:
(一)活動(dòng)目標(biāo):
中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們能觀察到秋天的各種變化,同時(shí)他們的語言能力也有了很大的發(fā)展,能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。綱要中指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo):
1、理解散文詩的內(nèi)容,知道秋天是美麗多彩的。
2、按照散文詩中的內(nèi)容仿編句子。
(二)重點(diǎn)和難點(diǎn):
到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強(qiáng),語言發(fā)展比較好了,但讓他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的。因此,學(xué)習(xí)按散文詩的內(nèi)容仿編句子既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
另外,我們班的幼兒大部分對(duì)文字符號(hào)有一定的認(rèn)識(shí),在繪畫方面也有一定的經(jīng)驗(yàn),因此將圖文結(jié)合記錄仿編的句子也將是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。
三、說教法:
本次活動(dòng)運(yùn)用了談話法、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法。
在活動(dòng)中我主要是以幼兒所熟悉的且優(yōu)美的散文詩來引起幼兒的興趣,再用談話的方式來激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望,最后讓幼兒大膽地將仿編的內(nèi)容記錄下來,展示給同伴,讓他們相互交流,使每個(gè)人都能獲得滿足和成功,促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。
四、說學(xué)法:
綱要中指出:“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境!庇變簩(duì)秋天有一定的感性經(jīng)驗(yàn),他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下,幼兒有談話的內(nèi)容,想說的愿望,教師再及時(shí)地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來,幼兒會(huì)有成就感,從而增強(qiáng)自信心。因此,結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行仿編,能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性,讓幼兒在活動(dòng)中始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
五、說活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)的準(zhǔn)備主要分兩個(gè)部分:
1、幼兒在成人的幫助下觀察秋天,尋找秋天的顏色并做記錄,便于教師了解幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備,做好課前的準(zhǔn)備。
2、每人2張句型卡、油畫棒,是供幼兒記錄所用的。
六、說教學(xué)程序:
1、欣賞散文詩,初步理解內(nèi)容。
幼兒在課前與父母一起觀察了秋天,有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。因此在開始時(shí),教師為幼兒“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境”十分重要。孩子們?cè)诮涣鞯倪^程中將自己所看所聽的表達(dá)出來,然后再請(qǐng)他們欣賞散文,將他們的以往經(jīng)驗(yàn)在頭腦中進(jìn)行整理,使他們初步理解散文的內(nèi)容。
2、欣賞第二遍,感受秋天的絢麗多彩。
第二遍欣賞時(shí),教師結(jié)合掛圖,讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫,更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。綱要中提出:“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力!庇變涸谟辛饲懊娓黜(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論,他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的,楓葉為什么是紅色的等等,進(jìn)而來感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上,再請(qǐng)幼兒跟著朗誦散文詩,能更好地加深幼兒的記憶。
3、仿編散文詩。
這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。幼兒學(xué)習(xí)了散文后,對(duì)散文的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的理解和記憶,教師再用句型卡的方式,圖文結(jié)合,引導(dǎo)幼兒先學(xué)習(xí)句型,讓幼兒能完整地學(xué)說“我問xx。告訴我說:‘秋天是xx’”為幼兒用散文的方式進(jìn)行仿編做一定的鋪墊,然后再讓幼兒將空白處加入自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí),更容易讓初學(xué)的幼兒學(xué)會(huì)仿編。這樣他們就會(huì)樹立自信心,以此來激發(fā)每個(gè)孩子嘗試仿編的愿望。
然而在一節(jié)活動(dòng)中難以讓每位幼兒來展現(xiàn)自己的想法,綱要中提出:“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件,引導(dǎo)幼兒相互交流,相互欣賞,共同提高,及滿足他們交流成果的愿望!币虼耍艺(qǐng)幼兒在自己的卡片上進(jìn)行仿編記錄,然后提供一面墻將他們的作品展示出來,課后可以讓他們能體驗(yàn)語言交流的樂趣,獲得成功的滿足感,并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn),讓每一位幼兒得到提高。
教學(xué)反思:
秋天到了,大地的顏色也愈加美麗了。詩歌中的菊花、楓葉、松樹孩子們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)并熟悉了,這些顏色雖然是單一的,但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的顏色,通過讓每個(gè)孩子都說說自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí),在秋天都能看到哪些不同的顏色,孩子自然就會(huì)知道秋天是五顏六色的,看來孩子的體驗(yàn)感受比什么都來得真實(shí);顒(dòng)中第二環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),通過讓孩子們欣賞散文詩《秋天的顏色》,讓他們感受詩歌所表達(dá)的秋天的色彩美和語言美。這一環(huán)節(jié)的順利開展教師采用了多種方式。如圖文并茂的電腦課件的使用;教師與幼兒的提問互動(dòng)中回憶、思考,從而達(dá)到對(duì)散文詩的識(shí)記;師生合作朗誦詩歌;幼兒分組扮演角色朗誦詩歌等等,都為這一環(huán)節(jié)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本次活動(dòng)的高潮部分在于引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編,發(fā)展幼兒的思維想象能力,讓每個(gè)孩子將原有經(jīng)驗(yàn)與散文詩相結(jié)合進(jìn)行仿編,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。最后的仿編詩歌,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周圍事物的觀察很仔細(xì),小朋友對(duì)仿編詩歌很感興趣,于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里,小朋友聽到是自己編的句子,都非常興奮,編的就更起勁了。如有的孩子想象力強(qiáng)我就讓孩子自己仿編詩歌,有的孩子稍弱一些,我為孩子提供了很多的圖片,孩子看在眼里記在心中,一句句詩歌創(chuàng)編的有模有樣。另一方面我想到大部分幼兒都會(huì)從常見的事物,比如水果、小草等等來詮釋秋天的色彩,但幼兒對(duì)一些平常不關(guān)注的事物不會(huì)引發(fā)他們的思考,因此我準(zhǔn)備了很多的圖片引起孩子們創(chuàng)編的興趣,這些活動(dòng)前的思考讓我得教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。
中班語言說課稿11
尊敬的各位老師:
大家好!
今天我說課的題目是幼兒園中班語言活動(dòng)《春天的電話》,接下來我將從教材,教法,學(xué)法,教學(xué)過程這四方面進(jìn)行說課。
一、說教材
《春天的電話》是未來出版社根據(jù)最新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》編寫的中班下冊(cè)語言領(lǐng)域的一則童話故事,用小動(dòng)物打電話的形式向幼兒報(bào)告了春天來臨的信息和春天萬物復(fù)蘇的美好景象。內(nèi)容簡練、生動(dòng)、富有情感,通過小動(dòng)物打電話這一擬人的手法,表現(xiàn)出春天的一些基本特征,讓孩子們覺得生動(dòng)有趣、富有情感,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這也符合《綱要》中所提出的:“讓幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,初步感受其語言的豐富和優(yōu)美,培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達(dá)能力”的要求。
二、說目標(biāo)
《綱要》中指出“在語言活動(dòng)中,要養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語言理解能力,鼓勵(lì)幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受”。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我想要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是:
1、初步理解故事內(nèi)容,感知春天動(dòng)植物的變化,感受春天到來的喜悅。
2、在角色扮演中學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,并且樂于創(chuàng)新和表達(dá),讓幼兒在我的課堂中體驗(yàn)玩中學(xué),學(xué)中樂。
3、在游戲中體驗(yàn)小動(dòng)物們之間相互關(guān)心、相互分享的快樂。(重點(diǎn)、難點(diǎn))
活動(dòng)準(zhǔn)備
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情景游戲之中,我做了以下準(zhǔn)備:
1、掛圖,故事光盤。
2、小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙的頭飾。
3、道具電話。
4、一段歡快的音樂。
三、說教法
本次活動(dòng)我打算運(yùn)用情景教學(xué)法,角色游戲法、進(jìn)行教學(xué)。這也符合了在《指南》中提出的“幼兒教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)”的要求。
說學(xué)法:
《指南》中指出的“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的”;顒(dòng)中,我遵循幼兒的這一學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,圍繞目標(biāo),突出重點(diǎn),克服難點(diǎn)。采用了談話法和趣味游戲法這樣的學(xué)習(xí)方法。在談話和游戲中,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣,這正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的”這一特點(diǎn)。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)我的教學(xué)準(zhǔn)備和學(xué)情分析,本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入故事——欣賞故事,啟發(fā)想象個(gè)性表演。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入故事。
活動(dòng)開始時(shí),我利用幼兒的好奇心,拿出裝有玩具電話的一個(gè)盒子,對(duì)幼兒說:“孩子們,老師剛才撿到了這樣一個(gè)漂亮的盒子,誰來猜一猜里邊裝的是什么?”在幼兒進(jìn)行了幾次猜測(cè)失敗后,再讓幼兒摸一摸盒子里的東西,最后在幼兒的猜測(cè)中拿出盒子里的玩具電話,提出質(zhì)疑:“這是誰的電話呢?是你們的嗎?答案是否定的,,這時(shí),老師對(duì)幼兒說:“讓老師來問一問吧!小電話,你的主人是誰呀?”老師做出認(rèn)真傾聽的表情,然后對(duì)幼兒說:“小電話告訴我,他的主人藏在今天我們要學(xué)習(xí)的故事中啦!現(xiàn)在,我們就一起走進(jìn)故事,去尋找小電話的主人吧!”。這樣,幼兒在充滿童趣的氛圍中開始了故事的學(xué)習(xí),進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
。ǘ﹩l(fā)想象、個(gè)性表演。
當(dāng)幼兒完全沉浸在故事中時(shí),我再次利用課件播放一段電話鈴聲,打開幼兒想象的大門:“小熊他們還會(huì)打電話給誰呢?”引導(dǎo)幼兒大膽想象,回憶經(jīng)驗(yàn),表達(dá)自己的理解,為故事想象出新的人物。
最后,我播放出歡快的音樂,并對(duì)幼兒說:“孩子們,春天來啦,讓我們?cè)谶@美麗的春天里和朋友們一起唱吧、跳吧!”然后,老師帶領(lǐng)幼兒在音樂聲中自由的舞蹈。我的活動(dòng)就在這樣熱烈的氛圍中輕松的完成啦。
我的說課完畢,謝謝大家!
中班語言說課稿12
一、說教材
《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過,本課配合故事內(nèi)容安排了四幅圖片,讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言,講述一個(gè)完整地故事,教育幼兒遇事要先動(dòng)腦筋想一想,想清結(jié)果后再做,不要向小老鼠學(xué)習(xí)。
根據(jù)學(xué)前班幼兒語言發(fā)展的水平,我認(rèn)為這一活動(dòng)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列圖片,并用連貫的語言講述畫面內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設(shè)想故事的結(jié)尾。
2、豐富詞匯:羨慕、神氣。
3、發(fā)展幼兒的想象力,口語表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒初步的判斷、推理能力。
重點(diǎn):讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言講述一個(gè)完整地故事。
難點(diǎn):設(shè)想故事結(jié)尾并講述。
準(zhǔn)備:投影儀、圖片、每人一塊拼圖板
二、說教法
針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn),我充分利用故事圖片,啟發(fā)式的教育思想,寓教于樂。采用了觀察法、圖片講述法、練習(xí)法等教學(xué)方法。
三、說學(xué)法
幼兒活潑好動(dòng),想象豐富,語言表達(dá)能力有了一定的基礎(chǔ),我充分利用故事圖片,讓幼兒展開想象,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語表達(dá)能力,從而達(dá)到良好的效果。
四、說教學(xué)程序:
1、懸念導(dǎo)入放投影儀出示西瓜皮,請(qǐng)幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。費(fèi)時(shí)3分。
2、經(jīng)驗(yàn)講述出示投影片小老鼠,啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會(huì)想些什么?會(huì)說些什么?用一句完整地話講述圖片內(nèi)容,讓幼兒充分發(fā)表見解,培養(yǎng)幼兒的推理能力,接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景,請(qǐng)幼兒講述老鼠的神情,讓幼兒學(xué)會(huì)理解“神氣”這個(gè)詞。讓幼兒自己動(dòng)手排序,每人一塊拼圖板,四幅圖片,讓幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列四幅圖的順序,再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事,老師再用生動(dòng)的語言講故事,這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀察想象和語言表達(dá)能力。并學(xué)習(xí)理解“羨慕”一詞。費(fèi)時(shí)20分。
3、讓幼兒創(chuàng)編故事提問:水慢慢地流進(jìn)來,西瓜皮船沉下去,最后會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言,想象出不同的故事結(jié)尾,這樣做,可以培養(yǎng)幼兒的想象推理能力。費(fèi)時(shí)4分。
4、活動(dòng)延伸:聯(lián)系實(shí)際,教育幼兒。費(fèi)時(shí)3分。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)開始部分我利用“小老鼠”的字卡來激發(fā)幼兒興趣,引導(dǎo)幼兒說出小老鼠偷東西的本領(lǐng)是為學(xué)習(xí)故事做鋪墊。接著我出示了本節(jié)課的掛圖,請(qǐng)幼兒驚醒看圖講述與自編故事,發(fā)展了幼兒的想像力與口語表達(dá)能力。在第一遍試聽欣賞后我通過提問的方式引出了字寶寶,在學(xué)習(xí)字寶寶的同時(shí)使幼兒能完整的復(fù)述故事。活動(dòng)中的情境表演,幼兒能積極的參與,學(xué)說角色的對(duì)話,加深了對(duì)故事的印象。在指字認(rèn)讀這一環(huán)節(jié),幼兒能按一定的秩序與常規(guī)進(jìn)行取書。翻書的方法較為明確,教師領(lǐng)讀加深了幼兒讀故事內(nèi)容的理解。最后一個(gè)環(huán)節(jié),我采用了送字寶寶的游戲方法,是幼兒能夠積極主動(dòng)的參與,完成了本節(jié)課的掌握字詞這一目標(biāo)。本次活動(dòng)我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)已完成,但也有不足之處比如:在指字認(rèn)讀方面,個(gè)別幼兒沒能進(jìn)行一行一行的劃指字認(rèn)讀,還需多加練習(xí)。
中班語言說課稿13
一、教材解析:
繪本《我家是動(dòng)物園》描繪了日本男孩祥太家人溫馨而幽默的外貌、性格等方面的特征,故事角色明顯,情節(jié)多變,內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是如此的接近,仿佛就是他們家發(fā)生的故事。但中班幼兒在閱讀過程中具有明顯的依賴性、情緒性、模仿性,為此我選取其中的典型畫面,借助多媒體即T的形式,將繪本的精髓以最佳方式呈現(xiàn)給幼兒,引導(dǎo)每個(gè)孩子成為小小的觀察家,借助觀察、想象、探究去理解故事內(nèi)容,在不斷的猜測(cè)中深深地被作品所吸引,讓幼兒的情感與繪本產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖撞與共鳴,從而進(jìn)入繪本世界主動(dòng)閱讀,領(lǐng)略文學(xué)傳達(dá)的視覺意境,主動(dòng)與繪本溝通、對(duì)話、交流,有效地發(fā)展語言的理解和講述能力。
二、說活動(dòng)目標(biāo):
《 3 、6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在語言領(lǐng)域中對(duì)中班幼兒提出:“幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”, “依據(jù)畫面線索講述故事,大膽推測(cè)、想象故事情節(jié)有利于豐富其語言表達(dá)能力”, “有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律”,根據(jù)這些目標(biāo)和要求,我提出了本次活動(dòng)的目標(biāo):1 、觀察畫面,理解畫面中人物特征、喜好與動(dòng)物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2 、用故事中獨(dú)特的語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式進(jìn)行講述并嘗試仿編。
3 、體驗(yàn)圖畫故事詼諧幽默的語言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。
依據(jù)我對(duì)本教材的理解,確定了本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)是:理解畫面中人物特征、喜好與動(dòng)物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系;活動(dòng)的難點(diǎn)是用故事中獨(dú)特的語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式進(jìn)行講述。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備:
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、活動(dòng)性,我做了以下的準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:與孩子一起探討一些動(dòng)物的特征以及生活習(xí)性。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件,畫冊(cè),圖畫書中的人物與動(dòng)物相對(duì)應(yīng)的圖文卡片一套。
四、說教法、學(xué)法:
兒童早期閱讀的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程,為了幫助幼兒逐漸成為有效的閱讀者,我遵循幼兒在閱讀中感受、體驗(yàn)、理解、想象、表達(dá)的心理過程,綜合了多媒體教學(xué)法、觀察法、視聽講結(jié)合法、懸念導(dǎo)入法、提問法等,讓幼兒在理解畫面、對(duì)話內(nèi)容的過程中,獲得早期閱讀的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)對(duì)繪本主題的領(lǐng)悟能力。我分別采用觀察法、交流討論法、圖表提示法,調(diào)動(dòng)幼兒多種感官主動(dòng)地觀察探究,發(fā)現(xiàn)畫面所傳遞的信息,在看看、聽聽、講講、說說的輕松氣氛中達(dá)成教學(xué)目的,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。
五、說活動(dòng)過程:
有效的繪本教學(xué)不僅需要有價(jià)值的教材,還要注意到幼兒閱讀過程的復(fù)雜性,讓幼兒的觀察、想象、探究、理解和情感等綜合參與到閱讀中,使閱讀成為一種理解與對(duì)話的過程,引導(dǎo)幼兒順利進(jìn)入到閱讀的世界里,把一個(gè)個(gè)斷續(xù)的畫面連成一個(gè)完整的故事。為此我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一:談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。提問:你們喜歡動(dòng)物嗎?平時(shí)在什么地方可以看到很多的小動(dòng)物?現(xiàn)在有一件很奇怪的事情,有個(gè)小男孩說他家是動(dòng)物園,家怎么會(huì)是動(dòng)物園呢?
環(huán)節(jié)分析
在本環(huán)節(jié)中我用輕松的談話導(dǎo)入活動(dòng),選擇了動(dòng)物園這個(gè)切入點(diǎn),既喚醒了幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,又引出了活動(dòng)的興趣點(diǎn)一一家怎么會(huì)是動(dòng)物園?設(shè)置懸念,引發(fā)好奇心從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)二:閱讀封面,展示封面及扉頁畫面,問引導(dǎo)幼兒觀察討論。
推開閱讀之門。結(jié)合提環(huán)節(jié)分析
1聽一聽:教師介紹日本男孩祥太的名字
2說一說:看一看祥太是個(gè)怎么樣的孩子?(原來祥太是個(gè)調(diào)皮的孩子,像動(dòng)物園里的小猴子。)
3猜一猜:祥太的家人也很特別,他們的生活愛好、說話方式也很特別呀,一家人生活在一起就像是什么?
4讀一讀書名:《我家是動(dòng)物園》 。
封面往往傳遞出繪本的主題和圖畫的風(fēng)格,設(shè)計(jì)者的奇思妙想簡直就是在用封面和孩子做有趣的捉迷藏。我運(yùn)用PPT展示封面,結(jié)合提問“看看祥太是個(gè)什么樣的孩子?”吸引了全體幼兒的注意力,讓幼兒在觀察之中打開故事大門,發(fā)現(xiàn)封面上包含的信息。觀察是閱讀的“金鑰匙”,孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)祥太的愛好、性格和猴子間的類似,初步感知了人物與動(dòng)物之間巧妙的內(nèi)在聯(lián)系,也引起強(qiáng)烈的好奇心。接著讓幼兒猜一猜,讀一讀,自然引領(lǐng)幼兒踏上閱讀之旅。
環(huán)節(jié)三:閱讀圖書內(nèi)容,理解人物與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系,學(xué)習(xí)用故事中獨(dú)特的語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式進(jìn)行講述。
演示PPT,引導(dǎo)幼兒觀察講述
祥太爸爸、媽媽的特點(diǎn)。
環(huán)節(jié)分析
1、觀察畫面,先進(jìn)行“猜測(cè)”, “驗(yàn)證”,嘗試用故事中獨(dú)特的語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式介紹爸爸。預(yù)設(shè)問題:“你覺得爸爸會(huì)是什么動(dòng)物”“祥太為什么說爸爸像獅子?"
2、結(jié)合圖夾文卡片,師幼模仿祥太的口吻介紹爸爸,初步感知故事的語言結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式。3、同法介紹媽媽。
預(yù)設(shè)問題:“猜猜祥太會(huì)覺得媽媽是只什么動(dòng)物?" “你從哪里發(fā)現(xiàn)的?" “為什么祥太覺得媽媽是一只流熊?" “誰能像祥太一樣用特別的話介紹媽媽呢?"(教師根據(jù)幼兒回答出示圖文卡片,讓幼兒熟悉語言結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式)
利用PPT讓幼兒在觀察中驚喜地發(fā)現(xiàn)畫面中人物特征、喜好與動(dòng)物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,然后輕松地學(xué)習(xí)用故事中獨(dú)特的語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式進(jìn)行講述,這一環(huán)節(jié)是本次教學(xué)的重難點(diǎn)。我采用了小步遞進(jìn),逐步引人的策略突出教學(xué)重點(diǎn),具體是這樣操作的:以PPT展示畫面分別推出每一個(gè)角色,預(yù)設(shè)一些開放性的提問,不斷調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)來“猜測(cè)”, “你覺得爸爸會(huì)是什么動(dòng)物”“猜猜祥太會(huì)覺得媽媽是只什么動(dòng)物”,有利于幼兒認(rèn)真仔細(xì)地觀察畫面,進(jìn)行推理、判斷、驗(yàn)證。
難點(diǎn)的突破我是這樣處理的:在孩子們饒有興趣的猜測(cè)過程中配合PPT的操作,結(jié)合表格式的圖文卡片,及時(shí)梳理回應(yīng)幼兒,借助畫面信息的支持,利用圖片、文字結(jié)合的方式使幼兒更快地理解故事內(nèi)容,掌握祥太家人與動(dòng)物之間的特征、喜好的類似。中班幼兒好模仿,我先給幼兒示范講述,通過表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書中的情緒情感,讓幼兒體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力。有了PPT的支持及我的示范,幼兒主動(dòng)與繪本對(duì)話,用“這是… …其實(shí)呢… …他是… … ”的句式介紹祥太的家人,主動(dòng)建構(gòu)自己對(duì)故事的理解,閱讀活動(dòng)成了學(xué)習(xí)的樂園。
環(huán)節(jié)四:自主閱讀,認(rèn)真觀察并嘗試用這是… …其實(shí)呢… …他是… …的句式講述畫面內(nèi)容
提供畫冊(cè)自主閱讀,然后通過切換PPt畫面,有選擇地介紹樣太其他家人的特點(diǎn)。
1、幼兒自主閱讀。
師:“祥太的家人還會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?老師為你們準(zhǔn)備了小書,一起從小書里找找吧”“你能發(fā)現(xiàn)祥太的家人有趣的事情?" “請(qǐng)你學(xué)一學(xué)祥太特別的說話方式,說說他家的人嗎?"
環(huán)節(jié)分析
隨著觀察以及講述經(jīng)驗(yàn)的逐步提升,幼兒產(chǎn)生了自主閱讀、模仿講述的沖動(dòng)。但繪本的內(nèi)容廣而多,好在每個(gè)內(nèi)容可以獨(dú)立,我就選取了幾個(gè)典型畫面做好標(biāo)記后讓幼兒進(jìn)行閱讀。同時(shí)還提出了具體的閱讀要求:“祥太的家人還會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?自己從小書里找找吧”“請(qǐng)你
2、借助PPT組織幼兒交流閱讀內(nèi)容,要求模仿祥太的口吻,嘗試用“這是… …其實(shí)呢… …他是… … ”的句式來介紹其他成員,
預(yù)設(shè)問題:“你有沒有發(fā)現(xiàn)祥太的家人有趣的事情?" “為什么祥太覺得xx其實(shí)是xx動(dòng)物呢?" “你能像祥太那樣用特別的話說嗎?" 3、教師根據(jù)個(gè)別幼兒的講述出示相應(yīng)的圖文卡,再集體模仿講述。
學(xué)一學(xué)祥太特別的說話方式,介紹他的家人?”這樣幼兒自主閱讀過程中目的性更強(qiáng)了。
如何反饋幼兒的自主閱讀情況?我利用PPT的靈活,把繪本的內(nèi)容進(jìn)行重組,實(shí)現(xiàn)畫面與相對(duì)應(yīng)動(dòng)物的自由切換,幫助幼兒敏銳地捕捉到了畫面?zhèn)鬟f的信息:爺爺?shù)纳砀呦耖L頸鹿,奶奶像狐貍一樣愛美,妹妹像兔子一樣愛蹦蹦跳跳。這樣幼兒能更加生動(dòng)、全面、清晰地理解繪本內(nèi)容,并在圖文卡片的啟示下,運(yùn)用“這是… …其實(shí)呢… …他是… … ”的句式講述畫面內(nèi)容。
環(huán)節(jié)五:發(fā)現(xiàn)同伴或家人的特點(diǎn)嘗試仿編。經(jīng)驗(yàn)遷移,運(yùn)用“這是…其實(shí)}
呢…他是… … ”的句式來描述身邊熟悉的人與動(dòng)物之間的相似之處,體驗(yàn)生活的幽默。
1、師:我們的身邊也有和祥太家人一樣有趣的特點(diǎn),請(qǐng)你也用“這是…,其實(shí)呢…他是… … ”的句式來介紹。
2、幼兒自由仿編給同伴聽。3、個(gè)別幼兒仿編給集體聽。
環(huán)節(jié)分析
這個(gè)環(huán)節(jié)作為延伸活動(dòng),能夠及時(shí)遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒與作者對(duì)話,將對(duì)故事的理解內(nèi)化成自己的知識(shí),找到一個(gè)巧妙的觀察角度發(fā)現(xiàn)自己熟悉的人與動(dòng)物間的聯(lián)系,積極運(yùn)用“這是…其實(shí)呢…他是… … ”的語言結(jié)構(gòu)大膽地表達(dá),對(duì)于表述不清的孩子委婉的給以引導(dǎo),用清楚規(guī)范的語句反饋給他,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的同時(shí)滿足他們的情感需要。
六、說活動(dòng)特色:
1、借助多媒體,為幼兒提供主動(dòng)閱讀、仔細(xì)觀察、探究感悟的平臺(tái)具目的性、挑戰(zhàn)性。
2、優(yōu)化閱讀環(huán)境,通過集體閱讀、自主閱讀、分享閱讀的不同策略,程中幼兒與畫面、文字的互動(dòng),做到閱讀前有問題,閱讀后有梳理,效。
3、適度留白,給予幼兒自己理解、探究、運(yùn)用、遷移的時(shí)間與空間兒的主體地位,建立良好的師幼互動(dòng),發(fā)展幼兒的閱讀能力。
中班語言說課稿14
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師:大家好,今天我說課的題目是:中班故事《微笑》。
新《綱要》明確指出,教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開展工作。同時(shí),新的省編教材中,在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間,幼兒教師要不斷嘗試將新的題材,新的內(nèi)容引入課堂,以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué),駑駕教學(xué),水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。
一說教材內(nèi)容
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說話,富有生命力,并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂,情節(jié)簡單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,富有教育意義,易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓,從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂。
二說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,及本主題的總目標(biāo),確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:
情感目標(biāo):使幼兒懂得只要有愛心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。 能力目標(biāo):的感受力和口語表達(dá)能力。
知識(shí)目標(biāo):初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn):1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾
聽的習(xí)慣,F(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏一定的愛心,不懂得去關(guān)心別人,不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》,幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義,來感染幼兒,美化幼兒的行為。
《新綱要》在語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
三說重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,了解故事的含義。
難點(diǎn):能主動(dòng)幫助別人,愿意給別人帶來快樂。
制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤為重要。
四說教學(xué)準(zhǔn)備
1自制多媒體課件:符合故事情節(jié)發(fā)展,動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣,能激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒注意力。
2空白圓形卡片、彩筆,通過自己動(dòng)手制作,加深對(duì)故事含培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒義的理解。
中班語言說課稿15
第一部分:引入活動(dòng),激發(fā)興趣。
導(dǎo)入課題,,播放小天使飛翔的課件,教師說:“小天使來了,我們一起跟著它來飛吧!”帶領(lǐng)幼兒隨著優(yōu)美的音樂做模仿動(dòng)作。然后設(shè)計(jì)提問:“小天使為什么能夠飛翔?如果有一天你也像小天使那樣長出一雙翅膀,自由地飛翔,你最想做什么?”選取小天使飛翔的動(dòng)畫課件來導(dǎo)課,是因?yàn)樾√焓故侨宋镄蜗蟮幕恚皇嵌嗔艘浑p翅膀,與詩歌內(nèi)容中的“我”形象相似,能夠激發(fā)幼兒的想象,設(shè)計(jì)的提問也與詩歌內(nèi)容息息相關(guān),為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
第二部分:分段學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
第一遍欣賞教師有感情的朗誦詩歌,目的是讓幼兒大致了解一下這首詩的句式及內(nèi)容。欣賞過后教師提問:小朋友你知道這首詩的題目是什么嗎?讓幼兒知道詩歌的題目是《如果我能飛》!毒V要》中指出:“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。”第二遍利用圖片讓幼兒邊看邊聽,視聽結(jié)合來欣賞教師朗誦。欣賞詩歌前,我先提出要求“請(qǐng)小朋友邊看邊聽,詩歌中的小朋友飛到了哪些地方?都變成了什么呢?” 讓幼兒帶著問題去聽,為了幫助幼兒更好地理解詩歌的內(nèi)容。欣賞過后,請(qǐng)幼兒一一作答,教師利用圖片逐一再現(xiàn)詩中的情景,帶領(lǐng)幼兒分段學(xué)習(xí)朗誦詩歌,從而掌握了重點(diǎn)。
第三部分:引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌。
《綱要》中指出:“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境!狈戮庍^程中,我運(yùn)用聯(lián)想的方式激發(fā)幼兒仿編的欲望,“小朋友,你想不想飛?如果你能飛,你要飛到哪里去?變成什么呢?”我這樣來引導(dǎo)其實(shí)就是給幼兒提煉出仿編的句式,給幼兒一個(gè)想說、敢說、喜歡說的機(jī)會(huì),并根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點(diǎn),提供給幼兒每人一張場景的圖片,如:田野、池塘、公園、果園等等,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片聯(lián)想自己變成什么,幼兒大膽地發(fā)表自己的意見,運(yùn)用詩歌的句式進(jìn)行表述,在探索中自主的學(xué)習(xí)仿編,從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
第四部分:結(jié)束部分。播放開頭的動(dòng)畫課件,引導(dǎo)幼兒將仿編的詩歌朗誦給“小天使”,并引導(dǎo)幼兒在音樂伴奏下進(jìn)行表演。這樣結(jié)束,首尾呼應(yīng),重現(xiàn)了主題。
五、說活動(dòng)延伸
在基本實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,為了使幼兒的想象力得到更進(jìn)一步地發(fā)揮,活動(dòng)結(jié)束后讓幼兒在美工區(qū)繼續(xù)展開想象,把自己的想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。這樣做給幼兒提供了想象的空間,幼兒的想法仿佛變成了“現(xiàn)實(shí)”,從中體驗(yàn)到了成就感。
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