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思想品德說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-07-23 11:35:48 說(shuō)課稿 我要投稿

思想品德說(shuō)課稿

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿,認(rèn)真擬定說(shuō)課稿,那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的思想品德說(shuō)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

思想品德說(shuō)課稿

思想品德說(shuō)課稿1

各位老師:

  大家好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是剖析從眾,下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)部分來(lái)進(jìn)行解說(shuō),首先是說(shuō)教材。

  一說(shuō)教材

  (一)地位和作用:

  《剖析從眾》是教科版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第三單元第六課第一框的內(nèi)容,前兩單元分別講了應(yīng)怎樣和父母、老師以及朋友怎樣溝通,這個(gè)單元就是要教會(huì) 學(xué)生怎樣獨(dú)立追求自主。本框內(nèi)容順承第一二單元的學(xué)習(xí),并對(duì)下一框題《走向自主》起了鋪墊作用。

  (二)教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)八年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)和本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn),我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè)方面。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):把握從眾心理,學(xué)會(huì)獨(dú)立 思考,杜絕不良嗜好,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立思考和辨別是非的能力, 提高分析現(xiàn)象到領(lǐng)悟知識(shí)的能力,使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)從眾現(xiàn)象, 避免盲目從眾的行為。

  知識(shí)目標(biāo):知道從眾現(xiàn)象的含義,了解從眾的主要表現(xiàn), 明確從眾的兩重性

  (三)教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn) :從眾兩重性的認(rèn)識(shí)依據(jù):它針對(duì)性強(qiáng),貼近學(xué)生實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)從眾心理,克服盲目從眾的思想行為有重要作用。對(duì)學(xué)生既有現(xiàn)實(shí)教育義, 又有長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義

  難點(diǎn):從眾兩面性的認(rèn)識(shí)依據(jù),從初中生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)看,他們都從眾是一種普遍現(xiàn)象,而并不清楚從眾有積極影響和消極影響兩重性,因他們的認(rèn)識(shí)能力和閱歷有限,對(duì)認(rèn)識(shí)從眾的消極影響有一定的困難。

  二、說(shuō)教法

 。ㄒ唬┱f(shuō)教學(xué)對(duì)象:本節(jié)課面對(duì)的是八年級(jí)的學(xué)生,他們從依賴走向 自主,一方面他們希望有自己的主見,另一方面 他們又缺乏獨(dú)立性,容易從眾,有的學(xué)生甚至因 盲目從眾而忘記倫理道德,嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí) 和生活,這是我們不能回避而且必須幫助青少年 解決的問(wèn)題。

 。ǘ┱f(shuō)教學(xué)方法:根據(jù)啟發(fā)式教學(xué)方式為主導(dǎo)的教學(xué)理念 我設(shè)計(jì)有——

  1.快樂(lè)教學(xué)法:在導(dǎo)入新課過(guò)程中,我會(huì)以富有趣味的 導(dǎo)入方法激起學(xué)生的求知興趣;教學(xué)過(guò) 程中,我會(huì)和學(xué)生之間加強(qiáng)情感和思想 的交互,要求學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué) 活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2.案例分析法:對(duì)本課的重難點(diǎn)我將采取案例教學(xué)法,讓學(xué)生更容易掌握重難點(diǎn)。

  3.分組討論法:在課堂上,我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行分組論,這樣既能 活躍課堂氣氛,使學(xué)生的思維始終處于一種積極 主動(dòng)的狀態(tài);又能讓他們發(fā)現(xiàn)彼此思維中的閃光點(diǎn),并培養(yǎng)他們的思維能力。

  三、說(shuō)學(xué)法:

  針對(duì)本課特點(diǎn)和學(xué)生的情況以及我的教學(xué)方法,我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法: 閱讀法、比較法、討論法和歸納法。 一方面,教給學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的 方法以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。另一方面,教給學(xué)生分析問(wèn)題的方法,可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生的思維和能力。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課(約2分鐘)

  上課后,我做自我介紹,然后問(wèn)學(xué)生“我?guī)洸粠?”讓學(xué)生作答并統(tǒng)計(jì),我估計(jì)統(tǒng)計(jì)時(shí)還有一些同學(xué)在舉手,根據(jù)這種情況,引出有的同學(xué)內(nèi)心認(rèn)為我并不帥,但看到其它同學(xué)都在舉手,自己也就跟著舉手,從而引出從眾現(xiàn)象。

 。ㄟ@種導(dǎo)入既增進(jìn)了師生間的交流,又自然地回 到了本節(jié)課的主題。)

  (二)講授新課(約32分鐘)

  1、什么是“從眾現(xiàn)象”?

  笑話一:一天,某人去買菜,看見街上有好長(zhǎng) 一條隊(duì)伍,以為有便宜可以撈,便排在后面,一個(gè)多小時(shí)后,隊(duì)伍轉(zhuǎn)了一個(gè)彎,他發(fā)現(xiàn)前面有四 個(gè)字:公共廁所!

  笑話二:某人走在街上,鼻子忽然出血了,于是仰起頭來(lái),旁邊的人看見他仰著頭,以為在找 什么東西,于是就跟著仰頭,又過(guò)了一會(huì)兒,更 多的人仰著頭往天上看,越來(lái)越多的人跟著仰 頭……

  (這兩個(gè)笑話不用屏幕展示,由我給同學(xué)們講,這樣增加課堂趣味,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  從眾:指的是在社會(huì)群體的影響和壓力下,個(gè)體不知不覺或不由自主的與多數(shù)人保 持一致意見或行為的現(xiàn)象。大家怎么認(rèn)為,自己就怎么認(rèn)為;大家怎么做,自 己就跟著怎么做。通俗地解釋就是“人云亦云”、“隨大流”。心理學(xué)上把這 種現(xiàn)象叫做從眾現(xiàn)象。

 。ㄎ易寣W(xué)生自己看書,從書上找出并理 解,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。)

  2、探究:從眾現(xiàn)象主要表現(xiàn)? 從眾現(xiàn)象 心理從眾 多數(shù)人怎么想,自己 就跟著怎么想 行為從眾 多數(shù)人怎么做,自己就跟著怎么做

 。ㄟ@個(gè)過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)看書和從眾的含義很 容易就能得出。我只是在此引導(dǎo)一下即可。) 想一想:下面哪些現(xiàn)象是心理從 眾,哪些現(xiàn)象是行為從眾?(用屏幕展示,讓同學(xué)感知并作答。)

  材料一:開始我堅(jiān)持,后來(lái)看到大家 講的與我不一樣,就懷疑自己的眼睛 有問(wèn)題,有點(diǎn)害怕自己是錯(cuò)的,最終放棄了自己的觀點(diǎn)。

  材料二:看見大家買這種資料,我也 買這種資料。

  材料三:開始我相信自己做的是 對(duì)的,后來(lái)發(fā)現(xiàn)只有我一個(gè)人做的與別人不同,我就照他們的做了。 材料四:剛開始認(rèn)為這首歌曲不 好聽,后來(lái)聽見大家都在唱也覺得好聽。

  我們身邊還有哪些從眾現(xiàn)象:

  小組討論: 從眾對(duì)我們有什么影響?

  小品情景

  1.周末大掃除,兩位同學(xué)掃完地后,將掃把從 遠(yuǎn)處扔向衛(wèi)生角,勞動(dòng)委員看見后,默默地將 掃把擺放整齊。兩位同學(xué)看見后,羞愧地低下 了頭,在以后的勞動(dòng)中將勞動(dòng)工具整齊歸位。

  2.兩個(gè)學(xué)生把外套系在腰間,故作瀟灑地走進(jìn) 教室,旁邊的幾個(gè)同學(xué)議論紛紛,說(shuō)這樣穿衣 服真好看,于是也跟著模仿 。

  3 、從眾的兩重性 積極作用 消極作用

  小故事“沙鷗學(xué)飛”: 一群幼小的沙鷗,無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲在綠色 的湖水中。一只勇敢的小沙鷗嘗試著,掙 扎著,試圖展開翅膀飛向藍(lán)天。它一次次 不停地?fù)渌ぶ瑨暝,失敗著,其余?沙鷗只是看著,突然間,那只沙鷗成功了,自由地翱翔于天際。在那只飛的沙鷗引領(lǐng) 下,第二只、第三只沙鷗開始了同樣的嘗 試……突然有一天,所有的沙鷗都學(xué)會(huì)了 飛翔。

  從眾的積極作用:

  1、有助于完成集體事業(yè)的發(fā)展

  2、有助于個(gè)體獲得一種內(nèi)心的安全感和 自信心;

  3、有助于學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大視野,修正自己的思維方式。

  事例:小蘭是班里的學(xué)習(xí)委員,學(xué)習(xí)刻苦,工作負(fù)責(zé),備受班主任的鐘愛。小蘭工作認(rèn)真,難免在班上得罪了一些同學(xué)和引起一些人的嫉妒。這些同學(xué) 班上有意與她作隊(duì),對(duì)她采取冷嘲熱諷的態(tài)度。小蘭被這些同學(xué)嚇怕了, 她變得懶散起來(lái),不但在處理工作時(shí)對(duì)違紀(jì)同學(xué)網(wǎng)開一面,甚至有意與這些同學(xué)玩在一起、違反紀(jì)律。老師批評(píng)時(shí),她覺委屈。

  從眾的消極影響(即危害):

 、僮璧K個(gè)人的發(fā)展,如弱化自我意識(shí),束縛獨(dú)立思考,抑制開放、競(jìng)爭(zhēng)、開拓和進(jìn)取的意識(shí),阻礙獨(dú)立性的培養(yǎng),窒息個(gè)性的發(fā)展,扼殺創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等。

 、谟绊懙郊w的事業(yè)。

  ③導(dǎo)致違法犯罪。

  不少青少年違法犯罪 就是從盲目從眾開始的。

  【案例分析】

  王某剛上初中時(shí)是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,經(jīng)常受到老師父母的夸獎(jiǎng)。但從初二年級(jí)起 始跟著幾個(gè)無(wú)業(yè)青年,沾上了抽煙、的惡習(xí),班主任多次批評(píng)教育他,他卻認(rèn)為“無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有,跟著大家賭,才有好前途!备改附逃,他就和父母頂撞,譏笑父母“太古板,趕不上時(shí)代潮流”。 終于在初三下學(xué)期,因參與和吸毒,被公安機(jī)關(guān)拘留。

  根據(jù)下列情境,說(shuō)說(shuō)哪些“從眾”的作用是積極的?哪些是不好的?為什么?

  1. 考試前,很多同學(xué)在教室里緊張地復(fù)習(xí)功課。小鐘在進(jìn)教室前還和同學(xué)說(shuō)說(shuō)笑笑,一進(jìn)教室馬上不笑了,并且悄悄地回到座位上,開始復(fù)習(xí)功課。

  2. 街上,因?yàn)橐患虑,有兩個(gè)人發(fā)生了爭(zhēng)吵。越來(lái)越多的人 開始圍觀看熱鬧。

  3. 有一個(gè)人站在橋上很認(rèn)真地往下看。其他的人也開始看,雖 然大家都不知道在看什么,但是看的人越來(lái)越多。

  4. 大家都喜歡討論電子游戲。小真本來(lái)不玩電子游戲,但是同學(xué) 天天都在討論。為了和大家有共同的話題,他也開始玩電子游戲, 卻一發(fā)不可收拾,整天沉迷其中。他和大家有了共同的話題。

  5.小紅的好朋友在學(xué)彈鋼琴,小紅知道后,回到家 中,吵吵嚷嚷讓媽媽也去買鋼琴,然而小紅對(duì)音樂(lè) 并不感興趣,況且家里的經(jīng)濟(jì)也很拮據(jù)。

  6.班上近來(lái)有些同學(xué)穿了一種新式樣的鞋,小紅認(rèn) 為那種鞋非常時(shí)髦,也讓媽媽去買,其實(shí)她還有一 雙新鞋沒(méi)有穿呢。媽媽批評(píng)小紅:“不要?jiǎng)e人怎樣做,你就怎樣做,要有自己的主見。”小紅不服氣,認(rèn)為自己如果不和大家一樣,別人看不起自己。

 。ㄈ、課堂小結(jié)

  結(jié)束:故事 《農(nóng)夫和驢》的啟示

  從前,在某個(gè)村莊住著一個(gè)農(nóng)夫,農(nóng)夫有一頭毛驢。 有一天,他把土豆放在驢背上到集市上去賣。做完買賣, 他就高高興興地牽著毛驢回家,嘴里還哼著小曲呢。 路上,他碰見一個(gè)人,那人對(duì)他說(shuō):“哎呀!真笨, 有驢不騎,偏要費(fèi)勁地走路! 農(nóng)夫想了想,覺得有道理,便騎上毛驢,果然很舒服。 不久,他又碰見一個(gè)人,那人說(shuō):“真不像話,毛驢 每天為你辛苦勞累,你竟然還要騎著它,讓它得不到休 息! 農(nóng)夫一拍腦袋說(shuō):“是呀,我真沒(méi)良心!彼麖捏H背 上跳下來(lái),卻不知怎么辦好,騎也不是,不騎也不對(duì),怎么辦呀?他只好扛著毛驢回家。 路上的人都笑了:“瞧,那個(gè)大傻瓜! 農(nóng)夫一氣之下,把毛驢扔下懸崖?匆姷娜硕颊f(shuō): “真殘忍,好端端毀了一頭毛驢! 農(nóng)夫氣得哇哇叫:“我死了,總不會(huì)有人說(shuō)什么了吧?”他一頭扎下懸崖?墒侨藗?nèi)耘f說(shuō)道:“這家伙真是不可救藥,連自己都敢扔!

 。ㄋ模⒄n后作業(yè):在生活中你有類似盲目從眾的經(jīng)歷嗎? 請(qǐng)舉例并分析原因。

  1. 什么是“從眾現(xiàn)象”?

  2. 從眾現(xiàn)象的表現(xiàn)有哪些?

  3. 從眾的積極作用是什么?

  4. 從眾有什么消極影響?

  五、板書設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬⿵谋姮F(xiàn)象含義

 。ǘ⿵谋姳憩F(xiàn)形式 心里從眾 行為從眾

  (三)從眾兩重性

  1、有助于集體事業(yè)的發(fā)展 積極作用

  2、獲得自信心和安全感

  3、有助于吸取他人經(jīng)驗(yàn)

  消極影響

  1、不利于集體事業(yè)發(fā)展

  2、阻礙個(gè)性發(fā)展

  3、導(dǎo)致違法犯罪

  謝謝!

思想品德說(shuō)課稿2

  各位老師大家好,我今天說(shuō)課的題目是陜教版八年級(jí)《思想品德》下冊(cè)第十一課《競(jìng)爭(zhēng)與合作》,它分為“競(jìng)爭(zhēng)合作謀發(fā)展”和“提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)合作品質(zhì)”兩目。第一目主要說(shuō)明競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象,競(jìng)爭(zhēng)之中有合作,合作之中有競(jìng)爭(zhēng)。第二目主要說(shuō)明我們要增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作品質(zhì),不斷提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力,在競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的好品質(zhì)。現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)的是第一目“競(jìng)爭(zhēng)合作謀發(fā)展”的第一、二環(huán)節(jié)內(nèi)容。

  下面我將從四個(gè)方面來(lái)介紹“我是怎樣設(shè)計(jì)這一課時(shí)教學(xué)的”,以及“為什么這樣設(shè)計(jì)”。

  一、教材分析

  根據(jù)《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本要求,遵循自主學(xué)習(xí)、合作探究、回歸生活的基本理念,結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況,制定以下教學(xué)目標(biāo):

  1.情感態(tài)度價(jià)值觀方面:樹立競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。

  2.能力方面:培養(yǎng)辨證地認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的能力。

  3.知識(shí)方面:知道競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象。懂得競(jìng)爭(zhēng)既有積極作用,也可能產(chǎn)生負(fù)面影響

  教學(xué)重難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)

  二、課程資源的利用和開發(fā)

  1、教材資源: 陜版教材注重了學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展基礎(chǔ),列舉的例子也多來(lái)自于學(xué)生的生活實(shí)際,因此使用教材中的一些例子在教學(xué)中是很有效的。

  2、學(xué)生資源:學(xué)生的日常活動(dòng)、游戲、興趣、現(xiàn)有的認(rèn)知水平和差異性都是很好的課程資源。

  3、教師資源:

  教師本身也是很重要的課程資源。教師可以通過(guò)多閱讀多瀏覽相關(guān)知識(shí),并以故事或新聞播報(bào)的形式講給學(xué)生聽,既可以豐富教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)“活”起來(lái),同時(shí)也能營(yíng)造了師生平等、互動(dòng)、和諧的教學(xué)氛圍。

  三、教法學(xué)法

  1、教學(xué)策略與手段

  本課教學(xué)過(guò)程以教師創(chuàng)新情景、設(shè)置問(wèn)題、師生共同探究作為基本模式,教師在教學(xué)過(guò)程中作為引導(dǎo)者、參與者和組織者,營(yíng)造民主、開放、活兒不亂、嚴(yán)而有度的教學(xué)空間。

  2、角色體驗(yàn)法:

  通過(guò)教材提供的圖片等情景,讓學(xué)生深入其中,使他們?cè)诓煌慕巧腥ンw會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作的重要性,它是誰(shuí)也回避不了,誰(shuí)也不能回避。

  3、課內(nèi)合作探究法

  用討論的方式,讓學(xué)生自主探究當(dāng)遇到競(jìng)爭(zhēng)時(shí),要學(xué)會(huì)合作知道競(jìng)爭(zhēng)的重要性。

  四、【教學(xué)過(guò)程】:

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

  前面我們學(xué)習(xí)了親近社會(huì)、明辨是非、做正值的人方能適應(yīng)社會(huì)。下面,請(qǐng)大家想一想,中國(guó)女排的奪冠是競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果還是合作的結(jié)果?還是其它的原因?(學(xué)生回答)通過(guò)師生討論得出:中國(guó)女排的奪冠是競(jìng)爭(zhēng)和合作共同作用的結(jié)果。是她們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中相互合作,同時(shí)在合作中展開與他國(guó)的競(jìng)爭(zhēng),因此她們的勝利正是競(jìng)爭(zhēng)與合作共同作用的結(jié)果。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十一課競(jìng)爭(zhēng)與合作,請(qǐng)學(xué)生朗讀教材28頁(yè)的導(dǎo)語(yǔ),師板書第十一課課題。

  其實(shí),競(jìng)爭(zhēng)與合作就像一對(duì)孿生兄弟,忙碌在大千世界,我們每個(gè)人既離不開競(jìng)爭(zhēng),也離不開合作,這就是本堂課將要學(xué)習(xí)探討的內(nèi)容。學(xué)生朗讀引言師板書第一目的課題:競(jìng)爭(zhēng)合作謀發(fā)展(上)

 。ǘ┬率冢

  1.下面請(qǐng)同學(xué)們帶著兩個(gè)問(wèn)題自學(xué)本目的第一環(huán)節(jié)并填寫教材的相關(guān)內(nèi)容。

 。◣煱鍟贋槭裁凑f(shuō)競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象?

 、诟(jìng)爭(zhēng)與合作表現(xiàn)在哪些方面?

 。ㄟ^(guò)渡)我們可以看到:競(jìng)爭(zhēng)與合作都是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象,它們廣泛地存在于個(gè)人、團(tuán)體和國(guó)家之間。那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待社會(huì)生活中的競(jìng)爭(zhēng)與合作呢?

  2.下面我們共同學(xué)習(xí)本目第二環(huán)節(jié)內(nèi)容

  師板書問(wèn)題:怎樣正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)?

  先看一篇《鲇魚效應(yīng)》的故事

  很久以前,挪威人從深海捕撈的沙丁魚總是不能活著上岸,因而價(jià)錢較低,后來(lái)人們發(fā)現(xiàn),鲇魚是沙丁魚的天敵,于是在魚槽里同時(shí)放進(jìn)鲇魚,捕撈的沙丁魚在鲇魚覓食的追逐下,沙丁魚拼命游動(dòng),這就激發(fā)了其體內(nèi)的活力,從而活了下來(lái)。

  聽了這個(gè)故事對(duì)我們有何啟示呢?

  沙丁魚面對(duì)你死我活的激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí),拼命地游動(dòng)激發(fā)了體內(nèi)的活力,充分發(fā)揮了自己的潛能,從而活著上岸。這就說(shuō)明競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)一個(gè)人內(nèi)在的潛能。師板書第一點(diǎn)知識(shí)

  a.競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)一個(gè)人的潛能

  3.生自學(xué)教材第二環(huán)節(jié)第二個(gè)問(wèn)題得出(師板書)

  b.競(jìng)爭(zhēng)也能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

  4.共同學(xué)習(xí)第二環(huán)節(jié)第三個(gè)問(wèn)題 競(jìng)爭(zhēng)既能產(chǎn)生積極的作用,又可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

  生自學(xué)教材上膽小的琳琳因?qū)W習(xí)壓力大而產(chǎn)生癔癥的例子中得出:面對(duì)學(xué)習(xí)壓力,我們要及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài),對(duì)學(xué)習(xí)中的每次考試既不能過(guò)渡緊張,也不能放棄,而要正確客觀的看待競(jìng)爭(zhēng)。

  5.填寫教材32頁(yè)上你的建議欄目。

 。ㄈ┍菊n小結(jié):

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們懂得了競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象,誰(shuí)也不能回避,誰(shuí)也回避不了。同時(shí),我們還懂得了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展都有促進(jìn)作用。因此,我們應(yīng)當(dāng)樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮自己的潛能,正確客觀的對(duì)待人生中的每一次競(jìng)爭(zhēng)。

 。ㄋ模┳鳂I(yè):

  1.為什么說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象?

  2.競(jìng)爭(zhēng)與合作表現(xiàn)在哪些方面?

  3.怎樣正確地對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)?

  五、板書設(shè)計(jì)

  (一)競(jìng)爭(zhēng)與合作是 ①不同個(gè)人間的競(jìng)爭(zhēng)與合作如學(xué)習(xí)中、招聘中

  1競(jìng)爭(zhēng) 社會(huì)生活中必然 ②不同集體間的競(jìng)爭(zhēng)與合作如班級(jí)間企業(yè)間、

  第十一課 合作 存在的現(xiàn)象 ③不同國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)與合作如各國(guó)間的經(jīng)濟(jì)文競(jìng)爭(zhēng)與合作 謀發(fā) 化等

  展 ①競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)一個(gè)人的潛力如同學(xué)間的學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的比賽等

  (二)正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng) ②競(jìng)爭(zhēng)能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 如企業(yè)間、國(guó)家間

 、鄹(jìng)爭(zhēng)既能產(chǎn)生積極作用又能產(chǎn)生負(fù)面影響如學(xué)

  習(xí)壓力過(guò)大P31

  六、【教學(xué)反思】:

  本節(jié)課堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為中心,立足于學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程、引導(dǎo)思考、理解知識(shí)、形成能力。同時(shí)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),互助學(xué)習(xí)的過(guò)程,切身體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象,誰(shuí)也不能回避,誰(shuí)也回避不了。同時(shí),我們還懂得了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展都有促進(jìn)作用。因此,我們應(yīng)當(dāng)樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮自己的潛能,正確客觀的對(duì)待人生中的每一次競(jìng)爭(zhēng)。

思想品德說(shuō)課稿3

  微課名稱

  象征性思維導(dǎo)圖的運(yùn)用——以《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》為例

  知識(shí)點(diǎn)來(lái)源

  教材及適用年級(jí):人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第十課《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》

  知識(shí)點(diǎn)描述

  把握誠(chéng)信的基本含義,理解誠(chéng)信對(duì)個(gè)人的重要性,知道如何做一個(gè)講誠(chéng)信的人

  教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)和思路

  傳統(tǒng)的思維導(dǎo)圖著重通過(guò)簡(jiǎn)單的圖形、符號(hào)來(lái)構(gòu)建知識(shí)框架、羅列知識(shí)點(diǎn)及其內(nèi)容,有很強(qiáng)的直觀性和條理性,便于學(xué)生識(shí)記。但是,單純的知識(shí)梳理并不能體現(xiàn)思想品德學(xué)科特有的“育人”功能,即對(duì)學(xué)生落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。因此,本學(xué)科的思維導(dǎo)圖還應(yīng)該具有象征性(或寓意性)。

  本課主題是“誠(chéng)信”教育,學(xué)生面臨的問(wèn)題是:①社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期不可避免地出現(xiàn)一些弄虛作假、坑蒙拐騙、損人利己的現(xiàn)象,這正是“誠(chéng)信”道德缺失的表現(xiàn);②青春期的學(xué)生處于半幼稚半成熟、半依賴半獨(dú)立的發(fā)展階段,經(jīng)常出現(xiàn)考試作弊、言行不一、借物不還、輕易許諾不兌現(xiàn)等行為,這對(duì)他們的健康成長(zhǎng)是不利的。

  俗話說(shuō)“人無(wú)信不立”,人的成長(zhǎng)好比一棵樹的生長(zhǎng),需要從陽(yáng)光、空氣、水和土壤中吸收養(yǎng)分。如果樹根扎得不深,樹干不高不挺拔、不開枝散葉,大樹就無(wú)法很好地進(jìn)行光合作用,也不會(huì)長(zhǎng)得蔥郁茂盛。據(jù)此,本課思維導(dǎo)圖的寓意可以是:誠(chéng)信是做人的根本,講誠(chéng)信對(duì)為人處世有重要意義(相反不講誠(chéng)信有危害),我們要做到對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé),既要踐行誠(chéng)信守則,也要培養(yǎng)誠(chéng)信的智慧。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在理解、識(shí)記本課主要知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,掌握象征性思維導(dǎo)圖的作圖要領(lǐng);

  2、能根據(jù)思維導(dǎo)圖對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行清晰、流暢的口頭復(fù)述。

  3、涵養(yǎng)善良之心,把誠(chéng)信品德作為立身之本,踐行誠(chéng)信守則,培養(yǎng)誠(chéng)信智慧。

  教學(xué)類型

  講授型、其他類型

  適用對(duì)象

  八年級(jí)學(xué)生、思想品德老師

  教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié)

  內(nèi)容

  時(shí)間

  1、片頭

 。ㄎ⒄n件)

  大家好,本節(jié)微課重點(diǎn)講解象征性思維導(dǎo)圖的運(yùn)用。下面將以八年級(jí)上冊(cè)思想品德第十課《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》為例,完成下列三個(gè)任務(wù):

  1、明確本課主要知識(shí)點(diǎn),列舉幾種歸納和再現(xiàn)知識(shí)的方法。

  2、了解象征性思維導(dǎo)圖的作圖要領(lǐng),根據(jù)知識(shí)內(nèi)容和圖片提示繪制新導(dǎo)圖。

  3、根據(jù)新導(dǎo)圖對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行清晰、流暢、有寓意的復(fù)述。

  環(huán)節(jié)

  內(nèi)容

  時(shí)間

  2、正文講解

  (微課件+繪制示范)

  第一部分:瀏覽課本P114-123、《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》P92,用簡(jiǎn)單的提綱問(wèn)答法、表格歸納法和思維導(dǎo)圖法再現(xiàn)本課重、難點(diǎn)。

  第二部分:了解象征性思維導(dǎo)圖的作圖要領(lǐng)、根據(jù)知識(shí)內(nèi)容和圖片提示繪制新圖。

  1、確定本體與象征體:選擇某種具體、形象的事物(以樹木為例)暗示本課特定的交往主體“人”;再以該事物存在、變化發(fā)展的規(guī)律和必要條件暗示本課特定的交往品質(zhì)“誠(chéng)實(shí)守信”。

  2、進(jìn)行基本構(gòu)圖:畫出太陽(yáng)、肥沃的土地和一顆大樹(包括主干、根部、分支、樹葉),周圍可以適當(dāng)增補(bǔ)小樹苗。

  3、進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián):用線段和箭頭指示導(dǎo)圖特定部分,標(biāo)注所象征的知識(shí)原理和要點(diǎn)(如誠(chéng)信的含義、表現(xiàn),誠(chéng)信守則等)。

  第三部分:結(jié)合新導(dǎo)圖的象征意義(寓意),對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行清晰、流暢的口頭復(fù)述。

  3、結(jié)尾

  (微課件)

  授課完畢,謝謝聆聽!

  教學(xué)反思

  學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)是建立在對(duì)舊事物的認(rèn)識(shí)上的,而且受他們的認(rèn)知方式和習(xí)慣的影響。

  在上面的教學(xué)過(guò)程中,我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和本學(xué)科特點(diǎn),從思維導(dǎo)圖的象征性(寓意性)入手,讓學(xué)生將枯燥的知識(shí)歸納和感悟轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的圖畫,并賦予了深刻的處世哲學(xué)(人無(wú)信不立)。這樣既能利用知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系鞏固識(shí)記效果,也能從導(dǎo)圖的象征意義中加深對(duì)誠(chéng)信重要性的理解和認(rèn)同,從而啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際生活中自覺做到誠(chéng)信的基本要求,踐行誠(chéng)信守則,培養(yǎng)誠(chéng)信智慧。

  雖然如此,象征性思維導(dǎo)圖的運(yùn)用也有局限性——它對(duì)學(xué)生的具象思維和抽象思維協(xié)同能力有較高的要求,需要老師通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練(尤其是學(xué)生的主動(dòng)探究與創(chuàng)新)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

思想品德說(shuō)課稿4

  一、說(shuō)教材:

  1.教材的地位和作用:

  本框是“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)新自我”的一個(gè)重要部分。是第三課“珍愛生命”的重點(diǎn),它由三個(gè)目組成:“永不放棄生的希望”、“肯定生命、尊重生命”和“延伸生命的價(jià)值”。本框是在學(xué)生理解了世界因生命而精彩和探詢個(gè)人生命的獨(dú)特性的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“如何正確認(rèn)識(shí)生命”和思索“人生的意義何在”的生命教育,層層遞進(jìn),激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情,肯定和尊重生命,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

  2.教學(xué)目標(biāo):

  1)知識(shí)與技能:通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生知道如何珍愛生命。懂得生命的意義不在長(zhǎng)短而在與內(nèi)涵。并且知道一些求生求救的方法。培養(yǎng)學(xué)生交流合作以及創(chuàng)造能力

  2)過(guò)程與方法:充分利用講故事、情景模擬、繪畫等形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使其明確如何珍愛生命。師生互動(dòng)、共同提高。

  3)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,養(yǎng)成樂(lè)觀豁達(dá)的生活態(tài)度并激發(fā)熱愛生命之情;引導(dǎo)學(xué)生積極探索人生的價(jià)值,感悟生命的意義

  使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到生命的可貴、行動(dòng)上學(xué)會(huì)珍愛自己、他人或自然界的生命。;

  3.重點(diǎn)、難點(diǎn):

  隨著青少年的獨(dú)立意識(shí)和逆反意識(shí)的增強(qiáng),往往對(duì)“自尊”很看重,相反對(duì)生命卻異常漠視,不懂得尊重、敬畏、珍愛生命,本框的重點(diǎn)確定為培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的珍愛生命的意識(shí)。

  根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn),本課的教學(xué)難點(diǎn)為“引導(dǎo)學(xué)生探索生命的意義與價(jià)值,并樹立積極的人生觀”。

  二、說(shuō)教法:

  教學(xué)是一門藝術(shù),教師的教學(xué)應(yīng)該同學(xué)生的終身發(fā)展相聯(lián)系,在教學(xué)中要立足于學(xué)生是課堂的主人,教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo),學(xué)生的主體作用。本節(jié)采用的教學(xué)方法有:

  1.情境教學(xué)法:以歌曲、繪畫、小品表演、詩(shī)歌等設(shè)置情境,創(chuàng)設(shè)平等、和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的參與教學(xué)的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。

  2.啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法:通過(guò)教師的層層設(shè)疑,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極探究,合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)并實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

  3.競(jìng)賽法:通過(guò)比一比活動(dòng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,既調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情與學(xué)習(xí)興趣,又活躍了課堂氣氛,使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中掌握了知識(shí),體驗(yàn)到成功的喜悅,也培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  三、說(shuō)學(xué)法:

  教師的教是為了教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí),在課堂上為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,因此采用學(xué)習(xí)方法主要有小組合作探究法、討論法。由學(xué)生分組合作探究,讓每位學(xué)生都能動(dòng)口、動(dòng)腦,在探究中掌握了知識(shí),體驗(yàn)到成功的喜悅。并在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)再到好學(xué)的過(guò)程。

  教學(xué)手段:采用多媒體教學(xué)。利用多媒體設(shè)置種種情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,增加教學(xué)容量,提高課堂實(shí)效。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┰O(shè)置情境、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

  1.欣賞歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》,學(xué)生談聽后的感受‘

  設(shè)置目的:播放歌曲,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,又使學(xué)生受歌詞的感染,激發(fā)他們珍愛生命。自然導(dǎo)入新課

 。ǘ┨角笮轮、親身體驗(yàn)、偷快學(xué)習(xí)

  2繪畫、材料展示①生命是珍貴的也是脆弱的威脅生命的因素就像一個(gè)個(gè)青面獠牙的魔鬼,這些魔鬼可能是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的畫筆,把它畫出來(lái)。2出示一名中學(xué)生因考試成績(jī)不理想而自殺并質(zhì)疑:你如何評(píng)價(jià)這名中學(xué)生的行為?并追問(wèn)誰(shuí)能舉出一些個(gè)人遭遇很大挫折、打擊后、仍能頑強(qiáng)拼搏、與命運(yùn)進(jìn)行不屈不撓抗?fàn)幍氖吕?/p>

  設(shè)置目的:通過(guò)繪畫這一活動(dòng)使學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力描繪出生活中威脅生命的諸多因素,由此認(rèn)識(shí)到生活中經(jīng)常會(huì)遇到危險(xiǎn)。接著出事材料中學(xué)生因小事而放棄生命。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生積極探究如何正確認(rèn)識(shí)生命,可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知*望,發(fā)揮學(xué)生自主性。通過(guò)小組合作交流,教師歸納,使學(xué)生明白,生命是珍貴的,珍愛生命的人,無(wú)論遇到多大困難挫折都不會(huì)輕易放棄生的希望。同時(shí)生命也是脆弱的,當(dāng)生命受到威脅時(shí),要永不放棄生的希望,不僅要有強(qiáng)烈的生命意識(shí),還需要掌握基本的求生方法。自然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。

  3.“我是表演小天才”求生知識(shí)表演賽競(jìng)賽

  要求以小組為單位即興合作表演,參與競(jìng)賽。教師給予肯定,并展示一些求生的具體方法。

  目的:學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)被激發(fā)出來(lái),不僅能動(dòng)口、動(dòng)腦,在競(jìng)賽中獲得知識(shí),明白珍愛生命要掌握必備的求生知識(shí),體驗(yàn)到成功的喜悅,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

  4多媒體展示材料:《孤兒院男孩兒的故事》。從開始小男孩認(rèn)為自己活著是多余的到后來(lái)他找到生命的價(jià)值,使學(xué)生明確每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的然后進(jìn)行一個(gè)小比賽:比一比誰(shuí)給別人帶來(lái)的幸福和快樂(lè)多。自然得出結(jié)論:要學(xué)會(huì)珍愛生命,肯定生命。

  5.多媒體展示:

  《高貴的施舍》描述主人公即使是乞丐也有其存在的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題:

  1)假如生活中沒(méi)有了他們(父母、朋友、醫(yī)生、農(nóng)民……)想象一下,我們的生活將會(huì)怎樣?

  2)你的存在能給他人帶來(lái)什么快樂(lè)和幸福?

  目的:教師從劇中主人公引到學(xué)生身邊的人到學(xué)生自己,由遠(yuǎn)及近地組織學(xué)生討論,學(xué)生積極性得到提高,又能在探究中悟出每個(gè)人的存在都有價(jià)值。讓學(xué)生感受幸福,認(rèn)識(shí)到自己都在為這幸福增色,從而能悅納生命、尊重生命。

  人活著都有價(jià)值,那么什么樣的生命才是最有價(jià)值呢?

  5.請(qǐng)學(xué)生朗誦詩(shī)歌藏克家的《有的人》,教師由淺到深,設(shè)置三個(gè)問(wèn)題:

  1)為什么有的人活著它卻死了,而有的人死了它卻活著?

  2)你能舉出你身邊的一些雖死猶生的人嗎?

  3)從他們的生命實(shí)踐中,我們?cè)撊绾螌?shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值呢?

  由學(xué)生合作交流,教師進(jìn)行引導(dǎo)、歸納。

  目的:教師層層遞進(jìn)的設(shè)問(wèn),由遠(yuǎn)及近,引導(dǎo)學(xué)生合作、交流、探究、感悟出生命的意義不在長(zhǎng)短而在于內(nèi)涵,生命的價(jià)值在于他為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出多大的貢獻(xiàn),從而使學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)得到了提升,也突破了本框的教學(xué)難點(diǎn)。

  6.最后教師設(shè)置“生命箴言”活動(dòng)。

  教師寫出幾個(gè)“生命箴言”送給學(xué)生。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生命的理解寫成生命箴言,并建議他們?cè)谡n后制成書簽互贈(zèng)同學(xué)。這樣使學(xué)生對(duì)生命的感悟進(jìn)一步得到升華,又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

  (三)歸納小結(jié)、提煉知識(shí)、感悟升華

  由教師引導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行歸納,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),家深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解。既發(fā)揮學(xué)生的主體作用,又提高學(xué)生歸納能力,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

  評(píng)價(jià)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的一面鏡子,因此,本節(jié)我把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知,獲取知識(shí),感悟升華上。本框以學(xué)生的自主探究為主線,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命,感悟生命的意義,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、自信心和合作交流意識(shí),并創(chuàng)設(shè)種種情境,讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),也使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

思想品德說(shuō)課稿5

各位評(píng)委、老師:

  大家好!今天我說(shuō)課的題目是《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》。以下我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程、評(píng)價(jià)和反思等幾個(gè)方面談?wù)劚竟?jié)課的設(shè)計(jì)思路。

  一、教材分析

  《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》是人教版思想品德七年級(jí)下冊(cè)第三單元第六課第一框內(nèi)容。主要介紹了堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的表現(xiàn)及作用,目的是培養(yǎng)學(xué)生樹立堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)。這節(jié)課對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要意義。

  二、學(xué)生分析

  現(xiàn)在有不少初中生由于家長(zhǎng)的過(guò)分關(guān)愛,加之社會(huì)、學(xué)校、家庭忽視對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的教育,造成學(xué)生意志力薄弱,生活中缺乏明確目標(biāo),忽視日常小事上的管理,沒(méi)有吃苦耐勞的精神。因此,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)鍛煉意志品質(zhì),幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中的問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展就顯得更為重要。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  結(jié)合本單元的訓(xùn)練特點(diǎn)和學(xué)生的思想特點(diǎn),我把教學(xué)目標(biāo)定為:

 。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):樹立選擇堅(jiān)強(qiáng),磨煉意志的信念。

 。ǘ┲R(shí)與能力目標(biāo):讓學(xué)生知道堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的表現(xiàn)及作用。

 。ㄈ┻^(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)自主、合作、探究的方式完成本節(jié)課教學(xué)。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):意志品質(zhì)的四點(diǎn)表現(xiàn)。由于不少學(xué)生意志力薄弱,存在“有沒(méi)有意志力無(wú)所謂,照樣生活”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),因此,把明確堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的作用作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

  五、教學(xué)方法

  為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,同時(shí)充分發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì),我采用以下教學(xué)方法。

 。ㄒ唬┙谭ǎ航柚娔X、大屏幕等媒體資源,通過(guò)情境教學(xué)法、討論法等多種教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。

 。ǘ⿲W(xué)法:以教師的引導(dǎo)和學(xué)生的廣泛參與為主,結(jié)合自主學(xué)習(xí)法、情感體驗(yàn)法、合作探究法等學(xué)法實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  良好的開端是成功的一半,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在這一環(huán)節(jié)中,我選擇播放視頻“直面災(zāi)難,選擇堅(jiān)強(qiáng)”,(插入視頻)該短片是以玉樹地震為背景,選擇最有代表性的圖片,加上文字的簡(jiǎn)要介紹,再配以舒緩凄美的音樂(lè),使學(xué)生能真切的感受到災(zāi)區(qū)人民在災(zāi)難面前堅(jiān)強(qiáng)面對(duì),自然引入本課的課題“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”

  (二)大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生閱讀,明確本節(jié)課要求。

  (三)新課教學(xué)

  1、堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的表現(xiàn)

  為了更好的過(guò)度到本環(huán)節(jié),我先通過(guò)大屏幕出示與堅(jiān)強(qiáng)有關(guān)及相反的詞語(yǔ),讓學(xué)生自我比較,看看自己是否是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。然后出示一組圖片,其中包括各個(gè)領(lǐng)域的、具有堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的人,結(jié)合文字的介紹,讓學(xué)生簡(jiǎn)要了解他們的事跡,并總結(jié)他們身上具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)。(插入視頻)

  在這一環(huán)節(jié)中,借助圖片及文字介紹,使學(xué)生能直觀形象的了解人物事跡,掌握人物的優(yōu)秀品質(zhì),然后通過(guò)自學(xué)教材,進(jìn)而得出堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn),再利用幻燈片進(jìn)行總結(jié),幫助學(xué)生理解記憶。

  2、堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的作用

  在這一環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在日常生活中,如果沒(méi)有了堅(jiān)強(qiáng)意志會(huì)怎么樣?以此說(shuō)明堅(jiān)強(qiáng)意志的重要作用,并結(jié)合教材內(nèi)容,在小組中探究堅(jiān)強(qiáng)意志的作用有哪些,小組活動(dòng)后再出示幻燈片明確。

  為了加深對(duì)堅(jiān)強(qiáng)意志作用的理解,我出示情境探究、漫畫、教師贈(zèng)言,采用圖文結(jié)合的方式,強(qiáng)化堅(jiān)強(qiáng)意志的作用。

  3、當(dāng)堂驗(yàn)收

  課件出示兩道小問(wèn)題,由于有些同學(xué)理解記憶的能力有限,對(duì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能掌握的不是很好,因此我把這兩道題目鏈接到前兩張幻燈片上,幫助學(xué)生理解、記憶,然后找學(xué)生回答,再由大屏幕出示正確答案。

  4、布置作業(yè)

  收集與堅(jiān)強(qiáng)意志有關(guān)的圖片、故事、名言等,并利用收集到的材料出一期以堅(jiān)強(qiáng)為主題的板報(bào)。這樣既鞏固課堂知識(shí),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),又豐富了學(xué)生的知識(shí)積累。

  5、課堂小結(jié)

  讓學(xué)生暢所欲言,共同分享本節(jié)課收獲,教師適當(dāng)補(bǔ)充和歸納總結(jié)。

  最后,在一段歌曲中結(jié)束本節(jié)課教學(xué)。歌曲選自“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”,以汶川地震中抗震救災(zāi)為主題,再現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)的力量。

  七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

 。ㄒ唬┙虒W(xué)評(píng)價(jià)

  教師和各組組長(zhǎng)采用語(yǔ)言的方式對(duì)學(xué)生的活動(dòng)態(tài)度、合作意識(shí)和學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)相對(duì)及時(shí),主要以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主,對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作出肯定,對(duì)學(xué)生的不足加以指點(diǎn)和修正,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,揚(yáng)長(zhǎng)避短。

 。ǘ┙虒W(xué)反思

  優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課多處選用抗震救災(zāi)的題材,以視頻、圖片、文字的方式,直觀形象的展現(xiàn)了堅(jiān)強(qiáng)的力量,又能聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志,激發(fā)學(xué)生的愛心。

  不足:在情境探究這一環(huán)節(jié)中,部分同學(xué)有思想顧慮,不敢實(shí)話實(shí)說(shuō),這樣就不能體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)想法,以至言行不一。

  改進(jìn)措施:多鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)實(shí)話,課前教師多收集相關(guān)的資料,并利用課件展示出來(lái),增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)。

思想品德說(shuō)課稿6

  一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  本課的教學(xué)目標(biāo)是在研究教材和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)定的。本框教學(xué)是初二上學(xué)期思想品德課第二課“生存環(huán)境呼喚保護(hù)”的第二框節(jié)教學(xué),讓學(xué)生了解人類賴以生存的“環(huán)境”,建設(shè)好身邊的環(huán)境是一個(gè)初中學(xué)生應(yīng)該有的基本素質(zhì)。本框教材在第一框“自然環(huán)境”教學(xué)的基礎(chǔ)上,引入了一個(gè)更深層次的問(wèn)題“人文環(huán)境”,教材涉及3個(gè)知識(shí)點(diǎn),希望學(xué)生明了人文環(huán)境的重要意義,從而能從自身開始創(chuàng)建良好的人文環(huán)境。鑒于作為初二學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)古代、近代和現(xiàn)代史,生活中也有相當(dāng)一部分學(xué)生去過(guò)祖國(guó)的名勝古跡,所以學(xué)生可以根據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步了解人文環(huán)境。其次,作為上海的學(xué)生學(xué)習(xí)了上海鄉(xiāng)土歷史、鄉(xiāng)土地理,對(duì)自己的家鄉(xiāng)會(huì)有更詳細(xì)全面的認(rèn)識(shí),這有利于課堂活動(dòng)的開展,讓學(xué)生體會(huì)人文環(huán)境孕育的城市精神,感受人文環(huán)境的重要作用。

  知識(shí)與能力:知道人文環(huán)境分為有形和無(wú)形兩類。懂得人文環(huán)境是一個(gè)民族的歷史積淀,是一個(gè)城市歷史、文化的體現(xiàn)。理解人文環(huán)境對(duì)人們素質(zhì)提高有熏陶的作用。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)地理歷史知識(shí)提煉資料的能力。

  過(guò)程與方法:通過(guò)資料采集、課堂探究活動(dòng)、小組合作討論以及教師必要的點(diǎn)撥、引導(dǎo),讓學(xué)生領(lǐng)悟人文環(huán)境的意義。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)人文環(huán)境的探索,讓學(xué)生領(lǐng)悟人文環(huán)境中包含的民族精神、城市精神,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。(這也是本課民族精神教育的重點(diǎn)體現(xiàn))讓學(xué)生初步建立保護(hù)和珍惜已有的人文環(huán)境的觀念。激勵(lì)學(xué)生從自身做起為創(chuàng)建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。

  二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  本課教學(xué)一共三個(gè)知識(shí)點(diǎn):1、人文環(huán)境反映了一個(gè)民族的歷史積淀。2、人文環(huán)境反映了一座城市的歷史和文化。3、人文環(huán)境對(duì)人的素質(zhì)提高起著培育熏陶的作用。三個(gè)知識(shí)是有機(jī)的整體,分別從國(guó)家到城市再到自身,讓學(xué)生從不同角度來(lái)體會(huì)人文環(huán)境的意義。第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)是整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),我將課堂教學(xué)分為4個(gè)環(huán)節(jié),第一第二環(huán)節(jié)通過(guò)課堂活動(dòng),問(wèn)題組織落實(shí)教材中的一、二知識(shí)點(diǎn),第三第四個(gè)環(huán)節(jié)解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  具體過(guò)程如下:

  課堂導(dǎo)入:印度和中國(guó)古代的2首特征鮮明的音樂(lè)響起,讓學(xué)生走進(jìn)世界四大文明古國(guó)。從文明古國(guó)給人們留下的文化瑰寶引出什么是人文環(huán)境,導(dǎo)入課題。

  第一教學(xué)環(huán)節(jié):本環(huán)節(jié)主要落實(shí)教材中第一個(gè)知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生懂得人文環(huán)境是一個(gè)民族的歷史積淀。教學(xué)以前面導(dǎo)入部分為基礎(chǔ),通過(guò)一個(gè)思考題自然過(guò)渡。思考題是這樣的:“四大文明古國(guó)中,只有中國(guó)的文明沒(méi)有斷代。那么在5000年的中國(guó)歷史中哪個(gè)文化古跡給你留下了深刻的印象?為什么?”這個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生從文化古跡追溯到歷史,懂得人文環(huán)境是一個(gè)民族的歷史積淀。教學(xué)中教師特別要注意及時(shí)引導(dǎo)、總結(jié)學(xué)生發(fā)言,比如長(zhǎng)城既凝結(jié)了中國(guó)人的智慧又實(shí)體現(xiàn)了中華民族抵抗傾略,頑強(qiáng)拼搏的精神等。在學(xué)生的發(fā)言過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)掘人文環(huán)境中蘊(yùn)涵的民族精神,貫穿民族精神教育,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。最后教師總結(jié)這部分內(nèi)容,提煉知識(shí)點(diǎn)并板書:人文環(huán)境反映了一個(gè)民族的歷史積淀。

  第二教學(xué)環(huán)節(jié):本環(huán)節(jié)主要落實(shí)教材中第二個(gè)知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生懂得人文環(huán)境是是一個(gè)城市歷史、文化的體現(xiàn)。教學(xué)以一段視頻自然過(guò)渡,視頻資料充分利用了學(xué)校外籍學(xué)生資源,講述了班級(jí)的韓國(guó)學(xué)生希望有同學(xué)帶他游玩上海,了解上海。從而引出這一教學(xué)環(huán)節(jié)的課堂活動(dòng)“我?guī)Т髣子紊虾!。要求學(xué)生為班級(jí)的異國(guó)同學(xué)設(shè)計(jì)一條上海一日游的路線,讓韓國(guó)同學(xué)從歷史、文化、現(xiàn)代化建設(shè)等不同角度了解上海,并說(shuō)明設(shè)計(jì)的意圖。設(shè)計(jì)過(guò)程中,讓學(xué)生充分利用上海鄉(xiāng)土歷史鄉(xiāng)土地理2本已學(xué)的教材,從中選擇出最具有代表性的旅游景點(diǎn),同時(shí)可以讓學(xué)生參考書本的解釋或者根據(jù)自己掌握的知識(shí)來(lái)說(shuō)明所選景點(diǎn)代表了上海的哪些歷史與文化。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)是希望學(xué)生通過(guò)回顧上海歷史和建設(shè),懂得人文環(huán)境體現(xiàn)了一個(gè)城市的歷史和文化。教師在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生從歷史、文化、現(xiàn)代化建設(shè)等不同角度尋找景點(diǎn),也可以提示學(xué)生從身邊最熟悉的區(qū)域內(nèi)尋找一些有價(jià)值的地方,比如盧灣區(qū)的一大會(huì)址等;顒(dòng)結(jié)束后教師總結(jié)這部分內(nèi)容,提煉知識(shí)點(diǎn)并板書:人文環(huán)境反映了一座城市的歷史和文化。

  第三教學(xué)環(huán)節(jié):

  本環(huán)節(jié)教學(xué)主要落實(shí)教材第三個(gè)知識(shí)點(diǎn),理解人文環(huán)境對(duì)人們素質(zhì)提高有熏陶的作用。教學(xué)從上,F(xiàn)代化建設(shè)體現(xiàn)的高度、速度和深度過(guò)度到洋山深

  水港建設(shè)的一段視頻。視頻集中講述了一組洋山建設(shè)者不畏艱險(xiǎn),舍小家為國(guó)家的感人事跡,很具有代表性和感染力。根據(jù)視頻內(nèi)容提出兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題一:“看了這段錄象你有什么感受?”目的是讓學(xué)生總結(jié)洋山精神的內(nèi)涵,體會(huì)到洋山精神的可貴,理解這種精神就是一種無(wú)形的人文環(huán)境,引出人文環(huán)境分為有形、無(wú)形兩種。問(wèn)題二:“如果你是處在洋山建設(shè)者的這種人文環(huán)境當(dāng)中,你會(huì)以一種怎樣的精神面貌來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活?”目的是讓學(xué)生理解良好的人文環(huán)境對(duì)提高人的素質(zhì)有培育熏陶作用。這一問(wèn)題的回答,教師特別要做好學(xué)生各種回答的應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備,比如可能有學(xué)生認(rèn)為“大家都奉獻(xiàn),我就樂(lè)得享受,何苦這么累呢!”此時(shí)教師要做好引導(dǎo),不能刻意回避,可以從個(gè)人奉獻(xiàn),集體成長(zhǎng),最終也有助于個(gè)人發(fā)展這樣這個(gè)個(gè)人與集體的關(guān)系來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)。

  第四教學(xué)環(huán)節(jié):本教學(xué)環(huán)節(jié)是第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的延續(xù)。因?yàn)榈谌齻(gè)知識(shí)點(diǎn)既是本課重點(diǎn)也是本課難點(diǎn),所以有必展開深入討論,在理解人文環(huán)境意義的基礎(chǔ)上,激勵(lì)學(xué)生從自身做起為創(chuàng)建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。教學(xué)從洋山建設(shè)的總結(jié)自然過(guò)度到上海城市精神,過(guò)度語(yǔ)言如下:“洋山深水港的建設(shè)不僅是上海建設(shè)者的功勞,也與浙江、以及全國(guó)各地的建設(shè)大軍密切相關(guān)。沒(méi)有全國(guó)的幫助不會(huì)有現(xiàn)在的洋山。上海作為一個(gè)國(guó)際性的大都市,一直以來(lái)都以海納百川的城市精神追求卓越!苯又岢稣n堂討論題:“學(xué)習(xí)生活中我們?nèi)绾蝸?lái)演繹“海納百川,追求卓越?”這部分討論有一定難度,但是很有行為指導(dǎo)的意義,通過(guò)討論可以讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)生活中我們可以用實(shí)際行動(dòng)繼承發(fā)揚(yáng)上海城市精神,為創(chuàng)建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。討論發(fā)言過(guò)程中,教師可以適當(dāng)引導(dǎo)這樣幾個(gè)方面:1、海納百川要有博大的胸懷,取百家之長(zhǎng)。所以生活中要心胸開闊,有寬容之心;要能虛心聽取別人的意見;能夠以誠(chéng)摯的心幫助身邊需要幫助的人。學(xué)習(xí)上要博采眾常,擴(kuò)大自己的閱讀面,學(xué)習(xí)不同的知識(shí),開闊自己的視野,博學(xué)才能專攻。做人要自信,有勇氣追求卓越,這里也可以聯(lián)系初二語(yǔ)文教學(xué)中的少年中國(guó)說(shuō)。要敢于嘗試,不怕別人笑話等。通過(guò)學(xué)生主體發(fā)言,教師適時(shí)的引導(dǎo)歸納,讓學(xué)生充分理解良好的人文環(huán)境能提升我們每個(gè)人的素質(zhì),同時(shí)也讓學(xué)生知道如何在實(shí)際行動(dòng)中繼承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)良的人文精神,創(chuàng)造一個(gè)更美的人文環(huán)境。

  總結(jié)全課:

  音樂(lè)聲中,優(yōu)美的語(yǔ)言結(jié)束全課。

  三、教學(xué)中相關(guān)問(wèn)題的說(shuō)明:

  1、教學(xué)內(nèi)容的處理:本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是要學(xué)生理解人文環(huán)境對(duì)人的素質(zhì)提高有培育和熏陶作用,特別是要學(xué)生能明白良好的人文環(huán)境和我們的學(xué)習(xí)生活也是密切相關(guān)的,讓學(xué)生能在行為中落實(shí)創(chuàng)建良好的人文環(huán)境。因此教學(xué)中我設(shè)計(jì)了2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),用了比較大的篇幅來(lái)解決這個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn),希望教學(xué)上能有深度。

  2、教學(xué)方法與策略:本課教學(xué)基本采用了問(wèn)題和討論相結(jié)合的教學(xué)方法,通過(guò)問(wèn)題的層層深入,從感性到理性,由淺入深的落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。課堂教學(xué)中問(wèn)題的展開都是以學(xué)生發(fā)言為主,教師做充分引導(dǎo)和點(diǎn)撥,體現(xiàn)出了學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用的結(jié)合。教學(xué)策略上考慮到動(dòng)靜結(jié)合,即有美妙的音樂(lè)又有豐富的視頻,即有個(gè)人的思考又有集體的討論。使教學(xué)顯得生動(dòng)活潑。

  3、教學(xué)評(píng)價(jià):教學(xué)中學(xué)生發(fā)言比較多,所以教師對(duì)發(fā)言要及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中特別要注意一些生成性問(wèn)題,如果和教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)或者和體現(xiàn)出學(xué)生思想困惑的一定要及時(shí)解決,并對(duì)提出這些問(wèn)題的學(xué)生給予充分肯定。從而使教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

思想品德說(shuō)課稿7

  一、說(shuō)目標(biāo)

  (一)、分析教材的地位與作用

  我說(shuō)課的內(nèi)容是《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第三單元“春天來(lái)了”主題四《春天的盛會(huì)》。通過(guò)前三個(gè)主題的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)春天的各種變化。也由于兒童已經(jīng)歷過(guò)秋天的活動(dòng),這樣,他們通過(guò)這一主題的學(xué)習(xí)更直觀地體驗(yàn)到春天的美好和生命的奇妙,從而更加熱愛大自然,增強(qiáng)探索的興趣,并在親自動(dòng)手、直接體驗(yàn)的過(guò)程中,發(fā)展初步的科學(xué)觀察和探究能力。

 。ǘ⒔虒W(xué)目標(biāo)

  品德源于生活,兒童的道德品質(zhì)源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)知和感悟。只有源于兒童實(shí)質(zhì)生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感,真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知;谶@一新理念以及對(duì)教材的分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1、嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的體驗(yàn)和喜愛之情。

  2、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣和成功感,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

  3、不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和情感。

  行為與習(xí)慣:

  1、愛護(hù)大自然。

  2、樂(lè)于創(chuàng)作的習(xí)慣。

  知識(shí)與技能:

  1、學(xué)會(huì)正確使用簡(jiǎn)單的工具。

  2、懂得一些收集資料的方法。

  3、懂得合作學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)。

  過(guò)程與方法:

  1、嘗試用多種方法進(jìn)行探究、感悟活動(dòng)。

  2、能積極主動(dòng)地表達(dá)自己的想法和感受。

 。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):引導(dǎo)兒童根據(jù)自己的興趣、能力和個(gè)性特點(diǎn),采用自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)春天的體驗(yàn)。

  難點(diǎn):如何在活動(dòng)中獲得新知識(shí)、新體驗(yàn)、新能力。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法

  1、課程標(biāo)準(zhǔn)指出:本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。生活化的品德課堂強(qiáng)調(diào)“以活動(dòng)促發(fā)展”,主張讓學(xué)生“活起來(lái)”、“動(dòng)起來(lái)”;谶@一點(diǎn),我確立了以下教學(xué)方法:

  (1)創(chuàng)設(shè)兒童自我展示的空間,指導(dǎo)他們自己設(shè)計(jì)活動(dòng)

  .(2)采用多媒體教學(xué)手段,增強(qiáng)直觀性和趣味性,加大課堂容量

  2、教是為了不教,“授人以魚,不如授人以漁”,在學(xué)法指導(dǎo)上,我注重以下幾點(diǎn):

 。1)鼓勵(lì)大膽開口,積極參與,克服羞澀、緊張、害怕、逃避等消極心理影響;

 。2)懂得一些收集資料、整理的方法。

 。3)在活動(dòng)中發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

  三、教學(xué)過(guò)程

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

  2、分組活動(dòng)積極參與。

  3、匯報(bào)展示,分享成果。

  4、師生共舞,樂(lè)在其中。

  合理的教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵,為了能讓學(xué)生輕松的進(jìn)入課堂,在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí),在真實(shí)的情景中使用知識(shí),在饒富趣味的活動(dòng)中探究,積極合作和交流,最終達(dá)成共識(shí)。

  四、說(shuō)板書

  最后說(shuō)說(shuō)板書設(shè)計(jì),我的板書簡(jiǎn)潔美觀而力求突出這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)

思想品德說(shuō)課稿8

  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!今天我說(shuō)課的題目是《文明交往禮為先 》。

  下面我將從以下幾個(gè)方面闡述我對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)思路。

  首先:從教材分析說(shuō)起:

  《文明交往禮為先》主要是 講述交往的基本禮儀。主要幫助學(xué)生在理解禮貌是文明交往的前提,交往中要講文明、有禮貌;讓學(xué)生知道交往的基本禮儀,能夠在交往中平等待人,尊重他人,學(xué)會(huì)寬容,與人為善。

  學(xué)情分析

  初二學(xué)生剛剛步入青春期,是容易滋生孤獨(dú)感和閉鎖心理的特殊時(shí)期。社交問(wèn)題在困擾學(xué)生所有問(wèn)題中排第一位。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育,無(wú)論對(duì)國(guó)家,家庭還是學(xué)生自身來(lái)說(shuō)都具有十分重要的意義。

  設(shè)計(jì)理念:

  新課程積極倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生 的生活出發(fā),密切知識(shí)與生活的聯(lián)系,幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一。因此在教學(xué)中本著“在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,在感悟中成長(zhǎng)”的理念,努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景,鼓勵(lì)參與;激發(fā)興趣,吸引參與,動(dòng)手實(shí)踐,主動(dòng)參與;讓學(xué)生真正成為課堂的主人

  教育目標(biāo):

  1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  正確對(duì)待交往,學(xué)會(huì)尊重,寬容,平等待人,營(yíng)造良好的人際空間,在交往中做個(gè)受歡迎的人。

  2.能力目標(biāo):

  初步掌握人際交往的基本禮儀,提高人際交往的能力

  3.知識(shí)目標(biāo):

  知道禮貌是文明交往的前提,理解交往禮儀的原則,掌握基本的交往禮儀。

  教學(xué)重點(diǎn):禮貌是文明交往的前提

  教學(xué)關(guān)鍵:創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,啟發(fā)學(xué)生思考,選取學(xué)生關(guān)注的話題,從而引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生參與社會(huì),學(xué)會(huì)做人,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

  教法、學(xué)法與教學(xué)手段的選擇:

  1.進(jìn)行案例分析和案例討論。

  2.聯(lián)系自己的生社會(huì)活、學(xué)校生活、家庭生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行思考,通過(guò)討論、探究等各種活動(dòng)形式,讓學(xué)生參與交流與合作,給學(xué)生自由馳騁的藍(lán)天。

  3.使用多媒體,提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)與分析:

  為了完成教育教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞學(xué)生的探究合作這一思路展開,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)如下:

  第一時(shí)段:新聞會(huì)客廳:播報(bào)最新時(shí)政新聞(大約需要5分鐘)

  引導(dǎo)初二學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物,關(guān)注社會(huì),關(guān)注國(guó)家發(fā)生重大事件,為進(jìn)一步對(duì)新聞事實(shí)進(jìn)行理論性分析奠定基礎(chǔ)。

  設(shè)計(jì)理由:利用五分鐘時(shí)間,進(jìn)行新聞播報(bào)和新聞分析,讓學(xué)生提前進(jìn)行信息的搜集,上課進(jìn)行處理和分析,及時(shí)鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高了學(xué)生的案例分析能力。

  第二時(shí)段:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(大約需要5分鐘)

  播放錄像 :安徽阜陽(yáng)優(yōu)秀公交售票員答朝榮對(duì)工作的那種投入狀態(tài)和對(duì)乘客的那一種真誠(chéng)的服務(wù)。

  讓學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題:通過(guò)以上錄像給我們什么啟示?

  小組討論,教師總結(jié),導(dǎo)入新課:文明交往禮為先

  這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的理由是:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和真實(shí)的情節(jié),引起學(xué)生思考,導(dǎo)入新課,為本課的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。

  第三時(shí)段:自主探究,合作學(xué)習(xí)階段

  第一環(huán)節(jié):(大約需要8分鐘)

  [青島品牌]——正面材料

  師問(wèn):看完之后有什么感受,他們是通過(guò)什么贏得別人的好感?(生得出與人友好交往的必備素養(yǎng):語(yǔ)言文明,態(tài)度親合,舉止端莊)

  [動(dòng)畫]——反面材料

  正反材料形成對(duì)比,生討論得出:禮貌是文明交往的前提(課件展示)

  師導(dǎo):在日常生活中,同學(xué)們會(huì)怎樣做?

  設(shè)計(jì)理由:關(guān)注社會(huì),連接生活,把探索新知的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生在交流中成為學(xué)習(xí)的主人,從而實(shí)現(xiàn)從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),有力的突破教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。在談?wù)撝惺垢鞣N觀點(diǎn)相互碰撞,從而加深理解。

  第二環(huán)節(jié):生活場(chǎng)景(大約需要8分鐘)

  課件展示:一些具體的生活場(chǎng)景;當(dāng)你遇到下列情況時(shí),你會(huì)怎么做?

  場(chǎng)境一:周末的晚上,爸爸媽媽的朋友到家里來(lái)作客,你會(huì)……

  場(chǎng)境二:在學(xué)校里,假如因上學(xué)遲到,老師批評(píng)你時(shí),你會(huì)……

  場(chǎng)境三:如果你到一個(gè)陌生的地方,想要問(wèn)路,你會(huì)……

  場(chǎng)境四:如果遇到疑難問(wèn)題,須向同學(xué)請(qǐng)教,你會(huì)……

  鼓勵(lì)學(xué)生積極參與談?wù)摪l(fā)言,并針對(duì)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析,教師及時(shí)的加以點(diǎn)評(píng)。并提出合理化建議,告訴學(xué)生任何事物都是一分為二的,反思自己在日常交往中的行為舉止,如語(yǔ)言,態(tài)度,動(dòng)作等有什么需要改進(jìn)的地方?

  設(shè)計(jì)理由:鼓勵(lì)學(xué)生參與討論,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在生活中體驗(yàn),在生活中探究,既學(xué)會(huì)做事,又學(xué)會(huì)做人。

  第三環(huán)節(jié):[歌曲欣賞](大約需要6分鐘)

  俗話說(shuō)“在家靠父母,出外靠朋友”,讓我們看一下雪村在外獨(dú)立闖蕩的經(jīng)歷。

  師總結(jié):出門在外的無(wú)奈,與人交往的不易,同學(xué)們現(xiàn)在還沒(méi)有走向社會(huì),這種不易現(xiàn)是體會(huì)不到,怎樣與人交往,交往中應(yīng)遵循怎樣的原則,現(xiàn)在不學(xué)更待何時(shí)?

  設(shè)計(jì)理由:這一環(huán)節(jié)主要時(shí)為了拓展學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生能夠結(jié)合生活,對(duì)這一問(wèn)題有更深刻的認(rèn)識(shí)和了解。

  第四環(huán)節(jié):[名人名言](大約需要6分鐘)

  目的:引出三個(gè)原則-平等待人、尊重他人、寬容。(課件展示)

  學(xué)生討論體現(xiàn)了哪一個(gè)原則~,怎樣理解這三個(gè)原則?(導(dǎo))

  設(shè)計(jì)理由:通過(guò)名人名言創(chuàng)設(shè)師生共同交流,共同探討的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  第三時(shí)段:收獲平臺(tái),自主感悟(大約需要4分鐘)

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我懂得了什么;在今后的社會(huì)發(fā)展中,我會(huì)做到什么 。組織引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)本節(jié)課的收獲與感受。

  設(shè)計(jì)理由:這一環(huán)節(jié)將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步整合,深化所學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。教師在總結(jié)時(shí)加重肯定,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功,以便在日后的教學(xué)重更好的激勵(lì)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

  最后布置作業(yè):(大約需要1分鐘)

  1.搜集有關(guān)的文明禮貌的名言、小故事等。

  2.做一張關(guān)于文明交往禮為先的手抄報(bào):

  設(shè)計(jì)理由:培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力,又不增加負(fù)擔(dān)。

  我的板書設(shè)計(jì)是:

  一、文明交往禮為先

  1、禮貌是文明交往的前提

  2、交往禮儀三原則-平等,尊重,寬容

思想品德說(shuō)課稿9

  一、說(shuō)教材

  《從容應(yīng)考》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第五單元第十二課《考試的心情》?荚、分?jǐn)?shù)是學(xué)生普遍關(guān)心的重要問(wèn)題和生活主題。本節(jié)內(nèi)容針對(duì)學(xué)生考試中普遍存在的考試緊張的現(xiàn)象,在分析緊張程度與學(xué)習(xí)效率關(guān)系的基礎(chǔ)上,提出了具體的調(diào)節(jié)緊張心理方法,對(duì)學(xué)生從容應(yīng)考有著很大的幫助和指導(dǎo)意義。

  【課標(biāo)內(nèi)容】

  樹立公平意識(shí),正確對(duì)待考試;學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力,克服考試焦慮,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能目標(biāo):知道適度緊張是有益的,掌握從容應(yīng)考的方法

  過(guò)程與方法目標(biāo):提高學(xué)生從容地應(yīng)對(duì)考試的能力

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生良好的考試心態(tài)

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)考試緊張的方法既是本部分的教學(xué)重點(diǎn),又是教學(xué)難點(diǎn)。過(guò)于看重考試并且因?yàn)檫^(guò)度緊張而影響考試發(fā)揮甚至身心健康的現(xiàn)象在學(xué)生中較為普遍。因此,通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解調(diào)節(jié)考試緊張心理的方法,切實(shí)有效地解決學(xué)生的困擾顯得尤為重要。

  二、說(shuō)學(xué)情

  期末考試將至,學(xué)生中普遍存在著考試緊張,不能正常發(fā)揮的現(xiàn)象。尤其對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),期末考試是他們升入中學(xué)以來(lái)的第一次具有重要意義的大型考試,學(xué)生重視考試,關(guān)注分?jǐn)?shù),是正常的,也是必然的。

  三、說(shuō)教法

  采用互動(dòng)式、啟發(fā)質(zhì)疑式的教學(xué)方式,讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況,在討論探究、合作交流的過(guò)程中,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)緊張心理的方法。

  四、說(shuō)學(xué)法

  學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,通過(guò)自主學(xué)習(xí),找出問(wèn)題,互相討論,合作交流。

  五、說(shuō)教學(xué)手段

  將下載的視頻資源和自制的配音故事用PowerPoint制作成課件,在課堂中輔之于教學(xué)。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  創(chuàng)設(shè)情境 引出主題

  (導(dǎo)入)假設(shè)馬上就要進(jìn)行一次非常重要的考試,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约嚎记暗男睦?緊張、焦慮、煩躁),如何才能排解這些不良心理?引出本課主題《從容應(yīng)考》。

  【設(shè)計(jì)意圖】將學(xué)生帶入到特定的情境中,移情入境。設(shè)置問(wèn)題,引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知,引出從容應(yīng)考話題。

  視頻故事 形象感知

  1、出示緊張程度與學(xué)習(xí)效率關(guān)系圖,學(xué)生觀察后得出:適度緊張是有益的,過(guò)度緊張是有害的。

  2、聆聽故事《鯰魚效應(yīng)》,展開交流,從故事中得到了怎樣的啟示?

  3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)適度緊張對(duì)學(xué)習(xí)效率和考試的促進(jìn)作用,學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行交流。

  4、觀看一段考試時(shí)緊張過(guò)度的視頻錄像,觀察畫面中女孩的表現(xiàn),有什么特點(diǎn)。

  5、學(xué)生觀察后描繪過(guò)度緊張的表現(xiàn)(身體、情緒、行為、認(rèn)知)。

  【設(shè)計(jì)意圖】聽故事,看視頻,學(xué)生興趣盎然。將深?yuàn)W難懂的道理形象演繹,簡(jiǎn)單直觀,易于理解。學(xué)生在故事中受到心靈的啟迪,在愉快的氛圍中輕松學(xué)得知識(shí),由原來(lái)的“要我學(xué)”變成內(nèi)心強(qiáng)烈的“我要學(xué)”。

  活動(dòng)探究 學(xué)以致用

  1、設(shè)問(wèn):如何才能消除緊張心理,從容應(yīng)考?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,思考問(wèn)題。

  2、學(xué)生找出三種緊張心理調(diào)節(jié)法:認(rèn)知調(diào)節(jié)法、積極暗示法、深呼吸調(diào)整法。

  3、活動(dòng)一:眾說(shuō)紛紜話考試。搜集學(xué)生對(duì)考試的各種看法,判斷其正誤。

  4、活動(dòng)二:激勵(lì)話語(yǔ)大展示。學(xué)生把考試中激勵(lì)自己的話寫在紙上,全班展示。

  5、學(xué)習(xí)深呼吸調(diào)整法,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下一起練習(xí)深呼吸調(diào)整法,反復(fù)多次。

  6、讓學(xué)生回憶自己以往考試前所做的準(zhǔn)備工作,判斷其是否合理,歸納出考前正確的一些做法。

  【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)的設(shè)置,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使大家都能參與其中,親身體驗(yàn),各抒己見,體現(xiàn)了課堂的開放性和學(xué)生的主體性,寓教于樂(lè),使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)無(wú)比與無(wú)窮的魅力。

  總結(jié)歸納 拓展延伸

  1、師生共同總結(jié)歸納課文,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

  2、展示考試三字經(jīng),朗讀、理解其含義,在實(shí)際考試中靈活運(yùn)用。

  3、出示練習(xí)題,檢查學(xué)習(xí)效果,學(xué)生思考后作答。

  【設(shè)計(jì)意圖】將零碎的知識(shí)整理成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)圖,便于學(xué)生理解記憶。將枯燥無(wú)味的知識(shí)編成朗朗上口的三字經(jīng),讓學(xué)生的記憶不再機(jī)械,一切變得妙趣橫生。

  六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  從容應(yīng)考

  克服考試焦慮: 做充分的準(zhǔn)備:

 、僬J(rèn)知調(diào)節(jié)法 ①合理安排學(xué)習(xí)與休息時(shí)間

 、诜e極暗示法 ②適當(dāng)加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)和鍛煉

 、凵詈粑{(diào)整法 ③平時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí),及時(shí)復(fù)習(xí)

 、苓應(yīng)學(xué)會(huì)一些必要的考試技巧

  ⑤與家長(zhǎng)溝通,減輕來(lái)自家庭的壓力

  七、說(shuō)教學(xué)反思

  【成功方面】

  將枯燥無(wú)味的書本知識(shí),融入進(jìn)輕松有趣的活動(dòng)中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到無(wú)窮的快樂(lè),這是課堂教學(xué)的最高境界。

  【不足方面】

  由于引用了大量的教學(xué)資源,加上進(jìn)行了多個(gè)學(xué)生活動(dòng),課堂中的時(shí)間顯得過(guò)于緊湊,剩下留給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間偏少。

思想品德說(shuō)課稿10

  本課圍繞教學(xué)目的,貫徹知行結(jié)合的原則,采用寓教于樂(lè)的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;與《小學(xué)生日常行為規(guī)范》訓(xùn)練相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)、良好的勞動(dòng)習(xí)慣及關(guān)心體貼父母,主動(dòng)做好父母“小幫手”的思想感情。

  通情達(dá)理是本課所追求的目的之一。通過(guò)總結(jié)上節(jié)課《從小愛勞動(dòng)》,導(dǎo)出:“一個(gè)勤勞的好孩子,不僅在學(xué)校里要積極參加各種勞動(dòng),在家里也要積極參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng),學(xué)做家務(wù)事”。這樣不僅順理成章地導(dǎo)入新課,同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)“熱愛勞動(dòng)”含義的認(rèn)識(shí)。進(jìn)而通過(guò)觀看錄像,引導(dǎo)學(xué)生自行得出為什么要學(xué)做家務(wù)事的道理。再結(jié)合談自己父母既要為四化辛勤工作,又要關(guān)心自己健康成長(zhǎng),實(shí)在很辛苦的事例,激發(fā)孩子們要學(xué)做家務(wù)事,減輕父母負(fù)擔(dān)的情感。

  聯(lián)系實(shí)際是本課追求的目的之二。在課前教師進(jìn)行了班級(jí)調(diào)查,了解到孩子們?cè)趯W(xué)做家務(wù)事的過(guò)程中遇到的最大困難有二:一是家長(zhǎng)的阻撓,二是沒(méi)有堅(jiān)持性。針對(duì)這兩種情況,教師組織了課堂討論,共同尋找解決的辦法。

  學(xué)生主體參與是本課追求的的目的之三。本課通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生自行得出結(jié)論,明白道理;通過(guò)學(xué)生之間交流父母辛苦的事例,自發(fā)地激起內(nèi)心的情感;通過(guò)學(xué)生示范,自行學(xué)會(huì)家務(wù)本領(lǐng);通過(guò)觀看師生共同參與的小品表演,自行討論,找出解決問(wèn)題的方法,達(dá)到自己教育自己的目的。

  以上是我們本課嘗試達(dá)到的目的,望批評(píng)指正。

思想品德說(shuō)課稿11

各位老師:

  大家好!今天,我為大家說(shuō)課的課題是《自我新期待》,本課題選自人教版思想品德教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課。下面我從三個(gè)方面開始我的說(shuō)課

  【說(shuō)教材】

  第五課《自我新期待》是第二單元的重點(diǎn)

  1、本課設(shè)計(jì)主要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的。

  進(jìn)入初中,學(xué)生的'自我意識(shí)開始增強(qiáng),會(huì)不斷提出一些與自身相關(guān)的、非常基本的問(wèn)題:我是誰(shuí)?我的能力、價(jià)值、責(zé)任如何?我怎樣適應(yīng)社會(huì)?因而,認(rèn)識(shí)自我是他們極感興趣又需要恰當(dāng)引導(dǎo)的問(wèn)題。本課從正確認(rèn)識(shí)自己談起,以對(duì)自己提出恰當(dāng)期待、完善自己為最終的落腳點(diǎn)。

  初中學(xué)生雖然十分注重自我形象,但往往過(guò)多地關(guān)注自己的外在形象,而忽視內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng),故而幫助學(xué)生認(rèn)清內(nèi)在美和外在美的關(guān)系對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要,也特別能引起學(xué)生的興趣與共鳴。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)在和外在兩個(gè)維度來(lái)認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn),將更利于學(xué)生分清主次,重視內(nèi)在美對(duì)于個(gè)人的重要性,幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己,形成更清晰的自我整體形象。

  “潛能”這一話題往往令人感到遙遠(yuǎn)、神秘,而事實(shí)上每個(gè)人身上都存在著巨大的潛能,認(rèn)識(shí)、發(fā)掘自己的潛能將令學(xué)生走向成功。同時(shí),也會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待自己,對(duì)自己的未來(lái)充滿信心。

  新的階段、新的起點(diǎn),每個(gè)人都應(yīng)對(duì)自己產(chǎn)生新的期待,確立相應(yīng)的新目標(biāo),而這一目標(biāo)應(yīng)是在對(duì)自己全面、客觀、發(fā)展的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,根據(jù)自身及社會(huì)實(shí)際,由自己確立并把握的,因此,通過(guò)本課引導(dǎo)學(xué)生能有一個(gè)新階段新生活的目標(biāo),同時(shí)為將來(lái)樹立服務(wù)社會(huì)的遠(yuǎn)大理想奠定基礎(chǔ)。

  2、課標(biāo)的具體要求

  設(shè)計(jì)本課的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”部分:“了解自我評(píng)價(jià)的重要性,客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn),形成比較清晰的自我整體形象!

  3、教學(xué)目標(biāo)

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

  形成比較清晰的自我整體形象,充分發(fā)揮政治課的德育主渠道功能,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題。

  能力目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體系,能根據(jù)老師要求建成本課的知識(shí)框架。

  2.掌握學(xué)案中各題型的基本解題思路。

  知識(shí)目標(biāo):

  1、熟悉掌握第5課共三框題的知識(shí)點(diǎn)。

  2、整體把握本課知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  過(guò)程和方法目標(biāo):

  通過(guò)自主探究、合作探究、案例分析、小組討論、教師點(diǎn)撥等方法,讓學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程,從而能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些生活與學(xué)習(xí)中面臨的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握本課知識(shí)點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn): 掌握辨析題與選擇題的題型解題方法和解題技巧

 。ㄔO(shè)置重、難點(diǎn)的依據(jù):初一學(xué)生認(rèn)識(shí)水平低,理解能力有限,尤其是系統(tǒng)把握知識(shí)的能力,規(guī)范答題的能力有待培養(yǎng)與提高,希望通過(guò)教學(xué),能讓學(xué)生整體把握知識(shí),分析問(wèn)題 、解決問(wèn)題的能力有一定的提高。)

  【說(shuō)教法】

  根據(jù)教材的編寫、學(xué)生的實(shí)際情況,在教學(xué)中主要采用自主探究教學(xué)法、情景教學(xué)法和例題導(dǎo)引法。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和感悟形成理念。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)自我整體形象,科學(xué)合理地規(guī)劃自己的未來(lái)。

  突破重難點(diǎn)的方法:主要是把學(xué)生放在具體的設(shè)計(jì)題中,通過(guò)學(xué)生自主探究、相互交流、成果展示等,提高學(xué)生的解題能力

  【說(shuō)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)反饋 】

  一、導(dǎo)入復(fù)習(xí):

  (情境誘思導(dǎo)入)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他們探究的欲望。

  二、板書課題:自我新期待

  三、探究過(guò)程:

 。ㄒ唬┤蝿(wù)引領(lǐng)、明確要求:

  組織學(xué)生自讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo),明確學(xué)習(xí)任務(wù),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。

 。ǘ┳灾魈骄、合作交流

  ( 1 ) 組織學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”自學(xué)【我復(fù)習(xí)我會(huì)學(xué)】

 。2)教師巡視(學(xué)生進(jìn)行緊張的自學(xué),教師行間巡視,并注意糾正學(xué)生的不良習(xí)慣或做適當(dāng)點(diǎn)撥,獲取學(xué)生自學(xué)信息。)

 。3)小組交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短(達(dá)到“兵教兵”、 “兵強(qiáng)兵”效果)

  (三)你說(shuō)我說(shuō)、展示提升

  方法:以小組為單位(或?qū)W生)舉手說(shuō)出自己的疑惑,讓會(huì)的幫助不會(huì)的;當(dāng)出現(xiàn)多數(shù)不會(huì)的,學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又讓學(xué)生從中真正體會(huì)到了成就感,從而樹立起信心,找到自信。

 。ㄋ模、梳理體系、例題引導(dǎo)

  老師指導(dǎo)梳理知識(shí)點(diǎn)方法,一般知識(shí)內(nèi)容都是圍繞著“是什么、為什么、怎么辦”思路展開的,依據(jù)思路學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系。

  再通過(guò)投影展示,全班交流,補(bǔ)充完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又幫助學(xué)生加深印象,加強(qiáng)理解,為培養(yǎng)其綜合運(yùn)用能力打下基礎(chǔ)。

  在例題引導(dǎo)方面,我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)選取了適當(dāng)?shù)脑囶},借助試題檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生題型答題方法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生分析答題思路,歸納同類試題答題方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,觸類旁通。

  因?yàn)榻虒W(xué),不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)什么,更要引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)。方法的引導(dǎo)和歸納甚至比知識(shí)本身更重要。

 。ㄎ澹┻_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、鞏固知識(shí)

  針對(duì)復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)選擇、辨析、材料分析等題型進(jìn)行訓(xùn)練。目的是使學(xué)生全方位地掌握本課的教學(xué)內(nèi)容,及時(shí)鞏固答題方法、答題技巧,增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)和答題能力。

 。┱n堂小結(jié)、反思提升

 。▽W(xué)生回顧知識(shí)體系和訓(xùn)練題型,總結(jié)收獲。)此環(huán)節(jié)的設(shè)置,主要是幫助學(xué)生通過(guò)反思,提高知識(shí)與能力水平。

  四、作業(yè)布置:

  課下請(qǐng)同學(xué)們制定一份詳細(xì)的初中生活規(guī)劃。

  板書設(shè)計(jì):

 。裕

  作為一名思想品德教師,本人經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰τ邢蓿菊n的設(shè)計(jì)還存在許多不足,在今后的教學(xué)中,我一定會(huì)更加努力,也希望老師們能給我更多的指點(diǎn)和幫助。謝謝!

思想品德說(shuō)課稿12

  尊敬的領(lǐng)導(dǎo),老師,大家下午好,我是一號(hào)考生。(鞠躬)

  我說(shuō)課的題目是:《我國(guó)的政黨制度》(板書)。接下來(lái),開始我的說(shuō)課,我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)課堂設(shè)計(jì)、說(shuō)板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

  一、說(shuō)教材

  (一)地位與出處:《我國(guó)的政黨制度》是高一年級(jí)人教版教材第三單元第六課的內(nèi)容。本課題屬于政治中的政治生活。本課題主要講了我國(guó)的政黨制度是什么,中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政方式和執(zhí)政理念。本課題的學(xué)習(xí)主要是為了說(shuō)明中國(guó)為什么不能實(shí)行西方的多黨制度打下了基礎(chǔ),也提升了學(xué)生的愛黨愛國(guó)情懷。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“培養(yǎng)學(xué)生良好品德,促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展”的要求以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):通過(guò)教學(xué)使學(xué)生明確中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是適合我國(guó)國(guó)情的政黨制度,也是我國(guó)一項(xiàng)基本政治制度;了解我國(guó)的政黨關(guān)系,了解多黨合作的政治基礎(chǔ)、基本方針、根本活動(dòng)準(zhǔn)則和重要機(jī)構(gòu);理解我國(guó)政黨制度的優(yōu)越性。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,分析對(duì)比及歸納能力,自主生成知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

  3、情感與價(jià)值目標(biāo):讓學(xué)生明確我國(guó)實(shí)行的中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度,是由我國(guó)國(guó)情決定的,它具有顯著的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力,促使學(xué)生擁護(hù)這一制度,增強(qiáng)維護(hù)、鞏固這一制度的責(zé)任感和使命感。

  (三)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):我國(guó)政黨制度的定義、功能、作用。這也是高考的重要內(nèi)容。

  2、難點(diǎn):政黨制度的優(yōu)越性、中國(guó)為什么不能實(shí)行西方的多黨制。

  二、說(shuō)教法

  高中一年級(jí)學(xué)生在情感體驗(yàn)上比較強(qiáng)烈,思維邏輯性較強(qiáng),對(duì)于知識(shí)有一種強(qiáng)烈的求知欲,但是情感易偏激。針對(duì)這一情況,結(jié)合“讓同學(xué)們主體性的積極參與到實(shí)踐教學(xué)中來(lái)”的課程改革精神要求,我借助多媒體教學(xué)手段,進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì):

  1、案例教學(xué)法。利用案例,引入課題和教學(xué),是同學(xué)們對(duì)該課題產(chǎn)生興趣和思維拓展,保證課堂的活躍性和趣味性。

  2、合作討論法。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,是同學(xué)們分成小組討論,培養(yǎng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的能力。

  3、問(wèn)題探究法。在課堂上,拋出問(wèn)題,使得同學(xué)們培養(yǎng)一種獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

  三、說(shuō)學(xué)法

  政治是一門培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力的學(xué)科。本課是在老師的指引下,讓學(xué)生們學(xué)會(huì)以下方法:

  1、理論聯(lián)系實(shí)際的方法,并有所感悟,這也是新課標(biāo)的要求。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

  3、邏輯問(wèn)題的思維能力。就是培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成一種:“是什么”“為什么”“怎么做”的思維方法。

  四、說(shuō)課堂設(shè)計(jì)

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。播放視頻《兩會(huì):共商國(guó)是同舟共濟(jì)》,問(wèn)題設(shè)置:感悟我國(guó)執(zhí)政黨和參政黨關(guān)系,說(shuō)明我國(guó)實(shí)行的是怎樣的政黨制度?針對(duì)學(xué)生回答,教師總結(jié):我國(guó)的執(zhí)政黨和參政黨是通力合作的友黨關(guān)系,我國(guó)實(shí)行的是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度。

  (二)初讀課文,邏輯分析,輔以案例,整體感知

  然同學(xué)們通讀課文,對(duì)只是有一個(gè)了解,然后我采用案例教學(xué),比如抗戰(zhàn)時(shí)期,中國(guó)共產(chǎn)黨和其他民主黨派的關(guān)系,新中國(guó)成立后,民主黨派支持共產(chǎn)黨等案例來(lái)進(jìn)行一個(gè)講解,說(shuō)明共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作制度是適合我國(guó)國(guó)情的政黨制度,能得到其他黨派的支持。

  (三)重點(diǎn)精講,小組討論!皥(zhí)政參政,特色鮮明”這部分內(nèi)容是本框題的重點(diǎn)內(nèi)容,我打算采用“問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法”和“小組探究學(xué)習(xí)法”,提出問(wèn)題后讓學(xué)生分組進(jìn)行問(wèn)題探究。我設(shè)置的問(wèn)題是:

  a.作為參政黨的民主黨派有哪些?他們是什么性質(zhì)的政治團(tuán)體?我國(guó)執(zhí)政黨和參政黨是什么關(guān)系?

  b.如何理解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是我國(guó)的一項(xiàng)基本政治制度?中國(guó)特色的政黨制度,“特色”在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生思考、分析政黨制度的地位和每一項(xiàng)內(nèi)容)討論探究活動(dòng)結(jié)束后,小組以選派代表方式回答所設(shè)問(wèn)題,本小組成員可以補(bǔ)充,其他小組成員可提出異議。同學(xué)們通過(guò)探究生成的知識(shí)可能比較散亂,不完整,此時(shí),我會(huì)適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào),做及時(shí)有效的總結(jié)。

  (四)辯論提升,突破難點(diǎn)

  “適合國(guó)情,優(yōu)勢(shì)顯著”內(nèi)容,我打算采用“小組辯論學(xué)習(xí)法”。問(wèn)題設(shè)置:“某次關(guān)于政黨制度的討論中,甲、乙兩位同學(xué)各抒己見:同學(xué)甲:我國(guó)應(yīng)該實(shí)行西方多黨制,各黨派相互競(jìng)爭(zhēng)、相互制衡可以防止獨(dú)斷和腐敗。同學(xué)乙:我國(guó)不應(yīng)實(shí)行多黨制。我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家,經(jīng)濟(jì)制度也不容許實(shí)行多黨制,所以我們必須堅(jiān)持多黨合作。你同意哪一種觀點(diǎn)?說(shuō)出你的依據(jù)!弊寣W(xué)生自己在找證據(jù)證明自己觀點(diǎn)的過(guò)程中,加深對(duì)我國(guó)政黨制度的理解和信任,從而深刻體會(huì)我國(guó)政黨制度的優(yōu)越性,自覺地樹立起堅(jiān)持我國(guó)這一政黨制度的信念。最后在學(xué)生辯論過(guò)程中歸納總結(jié)出:中國(guó)不能實(shí)行西方的多黨制,而要堅(jiān)持多黨合作和政治協(xié)商制度,中國(guó)特色政黨制度有顯著的優(yōu)越性。

  (五)課堂小結(jié),溫故知新。在課堂的最后做一個(gè)小結(jié),再給同學(xué)們對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)邏輯性的分析,針對(duì)于基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn),達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

  (六)拓展延伸。讓大家反思一下,如果中國(guó)不實(shí)行中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作制度,那么我們的社會(huì)是什么樣子,我們的利益是否能夠得到維護(hù)。

  五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  是什么(共商國(guó)是,同舟共濟(jì))

  為什么(執(zhí)政參政,特色鮮明)

  怎么做(適合國(guó)情,優(yōu)勢(shì)顯著)

  我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了,主要是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)邏輯分析問(wèn)題的能力。

  最后我對(duì)我的說(shuō)課做一個(gè)簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。尊敬的各位評(píng)委,本堂課是我根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用案例教學(xué)、問(wèn)題探究學(xué)習(xí)法,以學(xué)生為主體,以老師為主導(dǎo),讓學(xué)生在積極活躍的氛圍中,輕松提高自己的知識(shí)水平,達(dá)到教學(xué)目的。

  我的說(shuō)課完畢,謝謝!

思想品德說(shuō)課稿13

各位評(píng)委老師:

  大家好!

  我說(shuō)課的題目的《燦爛的文明之花》,本課是人教版實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)第八課第二節(jié),我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

  教材分析

 。ㄒ唬┙滩牡匚缓妥饔

  依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的要求,讓學(xué)生明確加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù),并能善于辨別并自覺地加以抵制現(xiàn)實(shí)生活中存在的各種不健康文化,讓我們一起行動(dòng)起來(lái),參與各種各樣的精神文明創(chuàng)建活動(dòng),這樣不僅有利于學(xué)生在紛繁復(fù)雜的文化現(xiàn)象中把握正確的航向,而且有利于學(xué)生更為全面地理解建設(shè)中國(guó)先進(jìn)文化的意義。

 。ǘ⿲W(xué)生分析

  由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因,社會(huì)上還存在一些帶有迷信,愚味,頹廢庸俗色彩的落后文化,甚至還存在一些腐蝕人們精神世界,危害社會(huì)主義事業(yè)的腐朽文化。自由主義、個(gè)人主義、小團(tuán)體主義、為所欲為等有害思想,還存在不同程度上存在并影響著中學(xué)生。由于中學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足,辨識(shí)能力不強(qiáng),容易受不良文化的誘惑,產(chǎn)生思想上的困惑。

  (三)教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)課改理念,學(xué)生特點(diǎn)和思想品德,課程標(biāo)準(zhǔn)確定本課的三維目標(biāo)是:

 。1)知識(shí)與技能目標(biāo):

  從社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)需要什么樣的人,自己想做一個(gè)什么樣的人這兩個(gè)方面進(jìn)行探討,自覺做“四有”公民,明確社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)。

 。2)過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)采用現(xiàn)場(chǎng)模擬探究等一系列活動(dòng),學(xué)生辨析身邊落后文化和腐朽文化現(xiàn)象,增強(qiáng)抵制其消極影響的能力。提高學(xué)生的參與意識(shí),培養(yǎng)其分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,從而逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

  (3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中的探索與創(chuàng)造的無(wú)窮魅力,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,體會(huì)精神文明創(chuàng)建活動(dòng)關(guān)系你我他,并以實(shí)際行動(dòng)投身于精神文明創(chuàng)建活動(dòng)之中。

  (四)教學(xué)重難點(diǎn):

  依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際,確定本課的重點(diǎn)是精神文明建設(shè)的根本任務(wù)。

  難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中還存在各種各樣的不健康文化,要善于辨別并自覺地加以抵制。

  二、教學(xué)處理

  本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“神州開遍文明花”和“細(xì)微之處見行動(dòng)”兩個(gè)問(wèn)題和五個(gè)課堂活動(dòng)組成,這些內(nèi)容明確了社會(huì)主義精神文明創(chuàng)建根本任務(wù),滿足學(xué)生在發(fā)展上的不同需求,但為了更進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,在教學(xué)流程中,我將采用由現(xiàn)場(chǎng)模擬探究到理論研究再到實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求都能得到充分的滿足,這樣的處理會(huì)更好地體現(xiàn)由實(shí)踐到認(rèn)識(shí),再由理論到實(shí)踐的原則,更有利培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力提高。另外,課題的導(dǎo)入和問(wèn)題的呈現(xiàn),都將背景現(xiàn)實(shí)化,形象化,目的在于使學(xué)生無(wú)論辨識(shí)不健康的文化還是弘揚(yáng)先進(jìn)文化,都貴在行動(dòng)。有利于學(xué)生積極思維,勇于探索。

  課堂教學(xué)的呈現(xiàn)模式

  創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)場(chǎng)模擬理論呈現(xiàn)實(shí)踐探究

  三、教學(xué)方法:

  從有利于學(xué)生積極思維,主動(dòng)探究出發(fā),我將準(zhǔn)備采用現(xiàn)場(chǎng)模擬小組討論法,探究交流法,質(zhì)疑法等教學(xué)方法,將學(xué)生自評(píng),學(xué)生互評(píng)師生互評(píng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)始終,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,營(yíng)造民主、平等、寬松的課堂氛圍,使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì),充分體現(xiàn)了全員參與,自主探究、合作交流,師生互動(dòng),求異創(chuàng)新的新課程理念。

  四、教學(xué)手段:

  本節(jié)課將充分利用課件的視覺,聽覺效果,展現(xiàn)問(wèn)題,現(xiàn)場(chǎng)模擬活動(dòng)等更有助于學(xué)生直觀地感覺問(wèn)題,激發(fā)探索的愿望,在輕松愉快的氣氛中明確社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù),并對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中存在的各種各樣的不健康文化,要學(xué)會(huì)善于辨別并自覺地加以抵制。

  五、教學(xué)流程

  1、創(chuàng)設(shè)情境

  由共青團(tuán)中央,中國(guó)青年志愿者協(xié)會(huì)和教育部聯(lián)合組織的青年志愿者扶貧接力計(jì)劃支教工作,已取得顯著成效。此項(xiàng)工作主要是從每年部分高校已取得碩士研究生入學(xué)資格的大學(xué)本科生和在讀碩士研究生中公開招募一定數(shù)量的扶貧支教志愿者,組成研究生支教團(tuán),保留一年入學(xué)資格或保留研究生學(xué)籍到中西部地區(qū)從事中小學(xué)教育或科技文化醫(yī)療等方面服務(wù),定期輪換。扶貧支教活動(dòng),提高了貧困地區(qū)的教育質(zhì)量,促進(jìn)了貧困地區(qū)教育等各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展;促進(jìn)了貧困地區(qū)群眾思想觀念的轉(zhuǎn)變,帶動(dòng)了社會(huì)各界對(duì)貧困地區(qū)的關(guān)注和支持。那我們有信心了,了解這是一個(gè)什么樣的活動(dòng)嗎?興趣是最好的老師。這樣做力求激發(fā)學(xué)生參與的愿望,產(chǎn)生良好的心理優(yōu)勢(shì)。

  2、現(xiàn)場(chǎng)模擬

  組織學(xué)生從激發(fā)學(xué)生的情感、體驗(yàn)入手。設(shè)計(jì)假如你是明凡,面對(duì)依依不舍的山里孩子,面對(duì)執(zhí)手相送的父老鄉(xiāng)親和送了一程又一程的山村教師,自己有何感想,這一內(nèi)容通過(guò)課堂情境劇表現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生從心靈上去溝通,并從思想上去交流,讓學(xué)生感受到無(wú)私奉獻(xiàn)者的美和力量,激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國(guó),情感。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn),豐富課堂教學(xué)資源。激發(fā)學(xué)生參與熱情,體現(xiàn)了合作交流,自主探究的課改理念。

  3、理論呈現(xiàn):

  通過(guò)讓學(xué)生瀏覽教材P105—106教學(xué)內(nèi)容,看一看誰(shuí)最先知道教材主要講了哪些內(nèi)容?從而明確了社會(huì)主義精神文明創(chuàng)建的形式,根本任務(wù)及作用。激勵(lì)學(xué)生自覺投身精神文明創(chuàng)建活動(dòng),通過(guò)這一探究活動(dòng),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,抓住學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力獨(dú)立思考的能力,促使學(xué)生積極思考,突出本節(jié)課的重點(diǎn)。

  4、實(shí)踐探究

  (1)通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中形式多樣的精神文明創(chuàng)建活動(dòng),來(lái)理解其作用讓學(xué)生通過(guò)自選P106圖表中的一個(gè)題目,進(jìn)行小組合作,探討其作用,然后在全班交流。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在輕松,愉悅中學(xué)有所獲。

 。2)探究“變味賀卡”目的是啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,要弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)氣,就要抵制歪風(fēng)邪氣,要發(fā)揚(yáng)先進(jìn)文化,就要改造落后文化,抵制腐朽文化,引導(dǎo)學(xué)生辯證析身邊的落后文化和腐朽文化現(xiàn)象。增強(qiáng)抵制其消極影響的能力。來(lái)逐步理解本課難點(diǎn)。先出示這個(gè)真實(shí)情境,依次解決以下三個(gè)問(wèn)題。

  ①如果你收到“變味賀卡”你的感受如何?

  ②在我們的周圍,還有哪些類似的文化現(xiàn)象?剖析各種不健康文化的種種危害?

 、勖鎸(duì)不健康的文化,我們應(yīng)該怎么做?

  在解決以上問(wèn)題的基礎(chǔ)上,進(jìn)行拓展思考、討論,農(nóng)村學(xué)生家庭中曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)如小孩子生病了,家長(zhǎng)不是請(qǐng)醫(yī)生而是請(qǐng)巫婆神漢來(lái)敬神敬鬼;婚喪嫁娶,大操大辦,打牌賭博成風(fēng)等。師生共同探究,面對(duì)這種現(xiàn)象我們學(xué)生應(yīng)得到了什么樣的啟示?

  在整個(gè)探究過(guò)程中,應(yīng)注意牢牢抓住學(xué)生自己的感受這根情感之弦,又能深入透徹地分析不健康文化的嚴(yán)重危害性。然后水到渠成地得出“我們應(yīng)該如何做”的價(jià)值取向。

 。3)問(wèn)題再現(xiàn)

  為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的參與意識(shí),培養(yǎng)其分析問(wèn)題解決問(wèn)題,從而

  逐步提高其實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)此次社區(qū)座談會(huì)能夠貼近學(xué)生生活進(jìn)一步體現(xiàn)了求異創(chuàng)新的課改理念。

  社區(qū)居民反映的四個(gè)問(wèn)題:

  張大爺:社區(qū)公共衛(wèi)生問(wèn)題。

  李大媽:社區(qū)居民缺少交流。

  吳先生:社區(qū)缺少健身娛樂(lè)設(shè)施。

  年輕媽媽:社區(qū)里車來(lái)車往,小孩沒(méi)有安全保障。

  設(shè)計(jì)以下問(wèn)題:

  面對(duì)以上這些問(wèn)題,假如你是該社區(qū)的居民,你會(huì)想到什么?

  假如你是社區(qū)的居委會(huì)主任,你最想做的三件事是什么?

  拓展練習(xí):

  我們生活的周圍是否還存在其它不文明現(xiàn)象,應(yīng)該怎樣辦?

 。4)動(dòng)手實(shí)踐

  這是一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的活動(dòng),意在引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)合所學(xué)的知識(shí)積極投身于社會(huì)實(shí)踐參與社會(huì)主義精神文明建設(shè)活動(dòng)。

  2008年奧運(yùn)會(huì)我們應(yīng)該怎樣做?發(fā)揮想像的基礎(chǔ)上為奧運(yùn)會(huì)獻(xiàn)上一份形象規(guī)劃。采用競(jìng)賽的方式;看每一小組的形象規(guī)劃,比一比哪一個(gè)更富有特色,更切實(shí)可行,更富有建設(shè)性,然后集中全班,同學(xué)的智慧,做一份最好的形象規(guī)劃,作為2008年奧運(yùn)會(huì)的獻(xiàn)禮。

  考慮到學(xué)生的差異,教師大膽進(jìn)行設(shè)計(jì),為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的空間,將使每個(gè)學(xué)生都有盡可能大的發(fā)展,學(xué)生小組合作完成規(guī)劃,學(xué)生肯定會(huì)設(shè)計(jì)多種多樣的規(guī)劃,教師對(duì)有創(chuàng)意,有特色的規(guī)劃給予充分肯定和表?yè)P(yáng)。目的在于增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。考慮到課堂教學(xué)時(shí)間的有限性,有選擇性的展示幾組學(xué)生的優(yōu)秀規(guī)劃,其余可在課下交流,通過(guò)課堂的探究實(shí)踐活動(dòng),體現(xiàn)了師生互動(dòng)全員參與的課改理念。

 。5)歸納總結(jié)

  文明學(xué)校,文明社區(qū),文明社會(huì),要靠我們共同創(chuàng)造,讓我們一起行動(dòng)起來(lái),參與各種各樣的精神文明創(chuàng)建活動(dòng),

  學(xué)生談收獲,感受,提出問(wèn)題,教師鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,要承認(rèn)并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,學(xué)生的收獲可能不盡相同,有知識(shí)方面的,能力方面的或生活實(shí)際方面的,關(guān)注學(xué)生的參與過(guò)程,個(gè)性發(fā)展,只要學(xué)和有所收獲給予充分肯定。

 。6)課外活動(dòng)

  ①整理本節(jié)課教材知識(shí)點(diǎn)。

 、诶谜n余時(shí)間,搜集學(xué)生之間平時(shí)閃光的語(yǔ)言,感人事跡,(包括孝敬父母,友愛鄰里,幫助同學(xué),參加學(xué)校公益活動(dòng)等)所在地區(qū)典型的人和事。有能力的學(xué)生結(jié)合教材,一步一步地展現(xiàn)這些資源內(nèi)在的教育意義。并從活動(dòng)形式、內(nèi)容、效果等方面進(jìn)行總結(jié)。

  分層作業(yè)滿足不同學(xué)生的需要。另外,課外搜集整理、思考,將有助于學(xué)生全面提高認(rèn)識(shí)事物的能力。同是也體現(xiàn)了學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,帶著問(wèn)題走出課堂。這一學(xué)習(xí)原則,也為以后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

  板書設(shè)計(jì):燦爛的文明之花

  形式辨別抵制

  精神文明建設(shè)根本任務(wù)行動(dòng)

  積極作用積極參與

  六、設(shè)計(jì)理念

  1、選材貼近學(xué)生實(shí)際生活能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂(lè)學(xué)。

  2、探究性實(shí)踐問(wèn)題和分層作業(yè)的設(shè)置,滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生愿學(xué)。

  3、多樣的學(xué)習(xí)方式和適時(shí)引導(dǎo),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,使學(xué)生能學(xué)。

  4、背景多樣,層層遞進(jìn),適時(shí)反思,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力,使學(xué)生活學(xué)。

  當(dāng)學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué),能學(xué)活學(xué)時(shí),就將學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)趣,作為生命中不可或缺的部分也為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定的基礎(chǔ)。

  另外,在教學(xué)過(guò)程中,有可能會(huì)出現(xiàn)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)沒(méi)有預(yù)見到的問(wèn)題或出現(xiàn)突發(fā)事件,這時(shí)教師要沉著冷靜,力求把問(wèn)題或突發(fā)事件變?yōu)檎n程資源而為教學(xué)服務(wù)。

  總之,本節(jié)課是以活動(dòng)為中心,以評(píng)價(jià)為杠桿,指導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去探究和解決未知問(wèn)題而進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

  以上是我本課的設(shè)計(jì)過(guò)程,不當(dāng)之處,請(qǐng)各位評(píng)委和同仁們不吝賜教,謝謝!

思想品德說(shuō)課稿14

  一教材分析

  《做個(gè)快樂(lè)鳥》是《品德與生活》人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“我們真棒”的主題之一。如何面對(duì)困難解決煩惱是每個(gè)孩子都應(yīng)該具備的一種能力,可是在實(shí)際的生活中,孩子們卻又不知該如何解決。教材緊密聯(lián)系生活,體現(xiàn)了本課程的課程性質(zhì)即生活性。在各種活動(dòng)中幫助學(xué)生解決生活中遇到的困難與煩惱,增強(qiáng)學(xué)生正確面對(duì)和解決自己或別人的煩惱的意識(shí),使學(xué)生把這種樂(lè)于,善于幫助自己和別人找快樂(lè)的良好行為延伸到以后的學(xué)習(xí),生活中去。

  二教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣,樂(lè)于探究,熱愛生活的兒童為目標(biāo)的要求,教材的編寫特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況。我確立了如下教學(xué)目標(biāo):

  1情感與態(tài)度:在各種活動(dòng)中,讓學(xué)生感受和體會(huì)到童年生活的快樂(lè)。

  2行為與習(xí)慣:培養(yǎng)學(xué)生自我消除煩惱和關(guān)心他人的行為習(xí)慣。

  3知識(shí)與技能:讓學(xué)生學(xué)會(huì)化解煩惱的多種方法。

  4過(guò)程與方法:通過(guò)探討“怎樣變煩惱為快樂(lè)”和“怎樣為別人也帶去快樂(lè)”的活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生在探索問(wèn)題的過(guò)程中獲得知識(shí),積累經(jīng)驗(yàn)。

  三學(xué)情分析

  快樂(lè)是每個(gè)人永恒不變的追求,無(wú)論是誰(shuí)都希望快樂(lè)永遠(yuǎn)與自己相伴,但快樂(lè)對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一種心靈的體驗(yàn),而僅僅是一種實(shí)際的感受,他們對(duì)于快樂(lè)的理解,大都停留在吃,玩這些比較膚淺的層次上,另外這一年齡的學(xué)生已具有初步感知自己和他人煩惱的心理品質(zhì),具有同情心和追求快樂(lè)的心理。針對(duì)這些特點(diǎn),在教學(xué)中我采用了貼近孩子生活的活動(dòng)化教學(xué),在游戲中,在活動(dòng)的參與中,引導(dǎo)學(xué)生休會(huì)更深層次的快樂(lè),體驗(yàn)克服困難,關(guān)心他人,從別人的快樂(lè)中感受到不一樣的快樂(lè),走近學(xué)生的心靈深處提升孩子對(duì)于快樂(lè)的理解與體驗(yàn)。

  四教法與學(xué)法

  本課以現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉,通過(guò)各種課程資源的整合和利用,通過(guò)激趣導(dǎo)入、錄像演示、游戲體驗(yàn)、音樂(lè)渲染等活動(dòng)化教學(xué),強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中,注意了活動(dòng)的層次性、目的性。調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí),身心健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

  五教學(xué)準(zhǔn)備

  1、制作課件:學(xué)生生活中的快樂(lè)圖片。

  學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的不快樂(lè)的鏡頭。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的憑借物如照片,獎(jiǎng)狀等

  3、“煩惱袋”

  4、歌曲《幸福拍手歌》

  六教學(xué)過(guò)程:

  品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好,樂(lè)于探究,熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。因此我力圖在課堂中體現(xiàn)本課程的三個(gè)基本特征:生活性,開放性,活動(dòng)性。我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)教學(xué)活動(dòng):

  活動(dòng)(一)快樂(lè)大本營(yíng)

  1課件展示一些有趣的圖片,并配有歡快的音樂(lè)。讓學(xué)生觀看,感受快樂(lè),將學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生帶著輕松愉快的心情進(jìn)個(gè)新課的學(xué)習(xí)。

  2送神密朋友-快樂(lè)鳥,揭示課題。

  3引導(dǎo)學(xué)生從家長(zhǎng),教師,小伙伴及自己的角度回憶,個(gè)別說(shuō)與自由交流相結(jié)合讓學(xué)生講述自己曾經(jīng)有過(guò)的快樂(lè)的事。此處的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受到了身邊的人和事給自己帶來(lái)的快樂(lè),充分體驗(yàn)我是一個(gè)快樂(lè)鳥。

  活動(dòng)(二)快樂(lè)快快來(lái)

  1課件出示幾名學(xué)生說(shuō)自己遇到的煩惱事,小組合作想辦法排解煩惱。

  2、傾訴自己的煩惱,投遞到煩惱袋。

  3、傳快樂(lè)球活動(dòng)。配有音樂(lè),當(dāng)音樂(lè)停止得到快樂(lè)球的同學(xué)就要從煩惱袋中抽取一條寫有煩惱事的紙條,并讀出紙條上的內(nèi)容。同學(xué)們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,共同解決。

  在這一活動(dòng)中出現(xiàn)的煩惱,學(xué)生所要解決的煩惱都是從學(xué)生生活中提煉出來(lái)的,這樣會(huì)讓學(xué)生覺得親切,有話說(shuō),能活動(dòng)。通過(guò)孩子們自己的生活進(jìn)行教育,在自己的生活體驗(yàn)中解決問(wèn)題。這樣學(xué)生在課堂上發(fā)揮的作用更大。小組合作,更增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。讓學(xué)生在游戲中,在活動(dòng)中感受到了幫助他人解決煩惱而給自己帶來(lái)的快樂(lè),感受到了更深層次的快樂(lè)。

  活動(dòng)(三)快樂(lè)金點(diǎn)子

  1采用探究研討的方式交流快樂(lè)金點(diǎn)子,尋找正確的變煩惱為快樂(lè)的方法。

  2教師送金點(diǎn)子。(詳細(xì)的金點(diǎn)子)

  這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)使教學(xué)行為成為切實(shí)可行的解決實(shí)際問(wèn)題的社會(huì)行為。

  3師生共同唱《幸福拍手歌》,全班互動(dòng)。將快樂(lè)延續(xù)。結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

  最后說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn),以及在實(shí)際中存在的問(wèn)題,在活動(dòng)中,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,在參與合作中體驗(yàn)分享的快樂(lè)。讓學(xué)生快樂(lè)、自信、健康的茁壯成長(zhǎng)。

  由于新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),課堂上就會(huì)不斷生成新的問(wèn)題,這就需要教師具備更好的教學(xué)藝術(shù)和智慧去面對(duì)學(xué)生生成的問(wèn)題。我想,我會(huì)在今后的實(shí)踐中不斷的探索!

思想品德說(shuō)課稿15

  一、說(shuō)教材

  1、本課在教材中的地位和作用

  “隱私和隱私權(quán)”是人教版《思想品德》八年級(jí)下冊(cè)第五課“隱私受保護(hù)”中第一框題的內(nèi)容。在此之前,通過(guò)對(duì)第三、第四課的學(xué)習(xí),學(xué)生們已經(jīng)了解了人格尊嚴(yán)權(quán)中的幾項(xiàng)具體權(quán)利,如名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)等方面的知識(shí),了解法律對(duì)保護(hù)公民人格尊嚴(yán)的某些規(guī)定,懂得了如何運(yùn)用法律維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)權(quán)利。通過(guò)本框的學(xué)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到人格尊嚴(yán)的神圣不可侵犯,也為下一課“尊重和維護(hù)隱私權(quán)”做好鋪墊。因此本課承前啟后,處于非常重要的地位。

  2、學(xué)習(xí)與能力目標(biāo)要求

 。1)知識(shí)目標(biāo)

 、偈箤W(xué)生掌握隱私的含義,隱私權(quán)的內(nèi)容。

  ②能夠澄清隱私即丑事的錯(cuò)誤觀念。

 、壑婪蓪(duì)公民個(gè)人隱私包括未成年人的個(gè)人隱私予以明確的保護(hù)。

 。2)能力目標(biāo)

  能夠自主地運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)分析教材和生活中的相關(guān)案例,正確判斷侵犯隱私權(quán)的行為。

 。3)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

  使學(xué)生樹立人格獨(dú)立觀念,具有隱私意識(shí),堅(jiān)持以人為本,崇尚人性與個(gè)性。增強(qiáng)依法維護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):隱私的含義,隱私權(quán)的內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):保護(hù)隱私的必要性,隱私權(quán)的含義與內(nèi)容。

  我確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)主要有三點(diǎn):

 。1) 針對(duì)學(xué)生對(duì)個(gè)人隱私認(rèn)識(shí)上的偏差:由于長(zhǎng)期受封建觀念的影響,有許多人總是認(rèn)為“好事不背人,背人沒(méi)好事”,錯(cuò)誤地把隱私等同于丑事、不光彩的事。正確認(rèn)識(shí)個(gè)人隱私,從而保護(hù)個(gè)人隱私,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)十分必要。

 。2) 針對(duì)學(xué)生隱私經(jīng)常受到侵犯的事實(shí):在我們身邊經(jīng)常有老師私拆學(xué)生信件,父母偷看子女信件、日記的現(xiàn)象,盡管出于善意,但卻嚴(yán)重地侵犯了未成年人的隱私。學(xué)習(xí)隱私的內(nèi)容,有助于學(xué)生積極維護(hù)個(gè)人隱私權(quán)。

 。3) 針對(duì)學(xué)生經(jīng)常侵犯他人隱私的現(xiàn)實(shí):由于對(duì)個(gè)人隱私認(rèn)識(shí)不夠,學(xué)生侵犯他人隱私的事情時(shí)有發(fā)生,甚至較為普遍。尊重他人的隱私,體現(xiàn)了一個(gè)人的文明素養(yǎng)、法律素質(zhì)和道德境界,每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)尊重他人的隱私。

  二、說(shuō)教法

  1、討論式教學(xué)

  針對(duì)學(xué)生在隱私方面的模糊認(rèn)識(shí),設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行分組討論,引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的看法。通過(guò)對(duì)典型事例的分析,來(lái)提高學(xué)生的隱私意識(shí),從而也有利于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

  2、情境式教學(xué)

  在講述保護(hù)隱私的必要性這部分內(nèi)容時(shí),我主要采取了情境教學(xué)法,設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情境,然后讓學(xué)生來(lái)推測(cè)、想象事件的結(jié)果,最后教師進(jìn)行歸納說(shuō)明,從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。

  3、體驗(yàn)式教學(xué)

  引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受,使學(xué)生能夠切身體會(huì)到“己所不欲,勿施于人”的道理。從而培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛他人的情感。

  三、說(shuō)學(xué)法

  現(xiàn)代教學(xué)思想尤其注意學(xué)生的主體作用,重視學(xué)生學(xué)的方法。我認(rèn)為教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)、喜歡學(xué),真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的特點(diǎn),我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。

  1、合作學(xué)習(xí)

  在突破教學(xué)重點(diǎn)“隱私的含義”時(shí),我讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行討論,共同歸納出隱私的內(nèi)涵。在澄清“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí),我將學(xué)生分成兩組,展開討論,進(jìn)行辯論,形成正確的觀點(diǎn)。通過(guò)這種合作學(xué)習(xí),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生的思維形成互補(bǔ),培養(yǎng)合作意識(shí)。

  2、探究學(xué)習(xí)

  在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí),我針對(duì)教材中的一些案例,如:報(bào)社侵權(quán)案、拆信風(fēng)波等,要求學(xué)生首先認(rèn)真閱讀分析,自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。如:上述行為是否正確?說(shuō)明理由。你認(rèn)為正確的做法應(yīng)該是怎樣的?這樣做有何意義等。通過(guò)學(xué)生自己的探究,學(xué)生的技能、情感、態(tài)度得以提高。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1、導(dǎo)入新課

  (多媒體顯示案例導(dǎo)入)讓學(xué)生看完案例后,老師提問(wèn):

  (1)如果你是盼盼,你怎么看待小麗、思思和老師的做法?

  (2)你認(rèn)為在生活中哪些應(yīng)該屬于我們的個(gè)人隱私?

  學(xué)生討論、發(fā)言后,老師歸納導(dǎo)入:人人有隱私,人人享有隱私權(quán)。

  2、新課講授

  在新課講授中,我主要采取討論、情境、體驗(yàn)等多種教學(xué)方法并用的方式。

 。1)什么是隱私是本課的重點(diǎn),我分三個(gè)層次進(jìn)行。

 、僖龑(dǎo)學(xué)生對(duì)P46頁(yè)的材料進(jìn)行閱讀,對(duì)小紅的做法發(fā)表自己的看法,說(shuō)明小紅是否應(yīng)該這樣做,初步培養(yǎng)學(xué)生的隱私意識(shí)。

 、谝髮W(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì) “隱私”兩個(gè)字做一個(gè)解釋,學(xué)生回答:“隱”是隱藏,不為人所知或不欲為人所知的意思!八健笔桥c公無(wú)關(guān),是個(gè)人之事。對(duì)此,我還舉了兩個(gè)例子:第一,甲在偷東西,被乙發(fā)現(xiàn),乙報(bào)警,甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。第二,甲父母離婚,乙知道后大肆宣揚(yáng),乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。

  通過(guò)討論,幫助學(xué)生進(jìn)一步了解隱私的含義。

  多媒體顯示:構(gòu)成隱私的兩個(gè)要件,并說(shuō)明“私”是隱私中的前提條件,決定了隱私的范圍。

 、墼谥v解“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí),我將學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論,正方:隱私就是丑事;反方:隱私不是丑事。通過(guò)學(xué)生的討論、辨析,得出隱私的正確含義與內(nèi)容,使學(xué)生在情感上真正理解隱私的內(nèi)涵。

 。2)對(duì)于保護(hù)隱私的必要性這一難點(diǎn),我主要采取了情境式和體驗(yàn)式教學(xué)的方法。如設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情境,然后讓學(xué)生來(lái)推測(cè)、想象事件的結(jié)果。也可以引導(dǎo)學(xué)生列舉一些自己看到、聽到、了解到和體驗(yàn)過(guò)的事例,談?wù)勅绻@些行為不受保護(hù)會(huì)怎樣,保護(hù)這些行為有何好處,引出保護(hù)隱私的重要性和必要性。

 。3)隱私權(quán)的含義與內(nèi)容是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn),對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)我主要采取討論式和情境式兩種教學(xué)方式。

 、偻ㄟ^(guò)“報(bào)社侵權(quán)案”引出隱私權(quán)的含義。

 、谕ㄟ^(guò)分析“派出所非法搜查案例”,了解合法搜查的條件,說(shuō)明隱私權(quán)首先是指?jìng)(gè)人生活的安寧權(quán),即公民的住宅不受非法侵犯。

 、邸般y行、郵局一米線的設(shè)定”有何作用?對(duì)你有何啟發(fā)?引出隱私權(quán)還包括:個(gè)人信息的保密權(quán)。

 、芡ㄟ^(guò)對(duì)老師拆看學(xué)生信件、父母拆看子女信件、領(lǐng)導(dǎo)檢查下屬信件現(xiàn)象可能造成的后果進(jìn)行討論,使學(xué)生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保護(hù),從而過(guò)渡到下一課的內(nèi)容——尊重和維護(hù)隱私權(quán)。

  3、課堂小結(jié)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了每個(gè)人都有隱私,每個(gè)人都有隱私權(quán),我國(guó)法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。保護(hù)公民的隱私權(quán),可以維護(hù)個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由,能夠促進(jìn)社會(huì)和諧,維護(hù)社會(huì)安定。我們要逐步樹立人格獨(dú)立觀念,具有隱私意識(shí),養(yǎng)成尊重他人隱私的習(xí)慣,增強(qiáng)依法維護(hù)隱私權(quán)的意識(shí)。

 。ㄒ螅簩W(xué)生對(duì)著板書自己梳理一遍,談?wù)勥@一課你明白了什么?)

  4、板書

  板書要講究直觀、系統(tǒng)、簡(jiǎn)潔明了并突出重點(diǎn),這樣才有助于學(xué)生更好地掌握本課所學(xué)的知識(shí)。以下是本課的板書:

  隱私和隱私權(quán)

  一、人人有隱私

  1、隱私的含義

  “隱”,不為人所知或不愿為人所知的。

  “私”,與公無(wú)關(guān),私人之事。

  2、隱私的內(nèi)容

  3、保護(hù)隱私的必要性

  二、讓自己心靈有個(gè)家的權(quán)利

  1、隱私權(quán)

  公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。

  2、保護(hù)隱私權(quán)的意義

  3、隱私權(quán)的具體內(nèi)容

 。1)私人生活安寧權(quán)

 。2)私人信息的保密權(quán)

  (3)私人通信的秘密權(quán)

 。4)個(gè)人對(duì)其隱私的利用權(quán)

  4、不得濫用隱私權(quán)

  5、課外作業(yè)

  “生活教育化,教育生活化”是我教學(xué)的落腳點(diǎn),因此我設(shè)計(jì)的作業(yè)要求學(xué)生學(xué)以致用。如:讓學(xué)生做社會(huì)調(diào)查,調(diào)查身邊發(fā)生的關(guān)于隱私權(quán)受到侵犯的事例及其給人們的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來(lái)的影響,并制作一份相關(guān)內(nèi)容的板報(bào)。

  總之,對(duì)課堂的設(shè)計(jì),我始終貫徹以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教育理念,以學(xué)法為中心,放手讓學(xué)生自主去探索知識(shí),盡量做到兩個(gè)突破:

  第一,突破課本課堂的束縛,拓展學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。

  第二,突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力和合作精神,盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,真正體現(xiàn)“生活教育化,教育生活化”。要讓學(xué)生在快樂(lè)中享受學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。

  我說(shuō)課的內(nèi)容完畢。謝謝大家!

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