秋天說課稿

時間：2022-09-30 17:07:17 說課稿我要投稿

秋天說課稿（通用7篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的秋天說課稿（通用7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

秋天說課稿（通用7篇）

　　秋天說課稿1

　　一、說教材

　　本文抓住時間特點選取初秋季節(jié)典型景物的變化，從整體入手，由天空到田野，由植物到動物，形象直觀地寫秋天豐收的景象，描繪出一幅天高云淡、五谷豐登的秋景圖，展現(xiàn)出作者對秋天的喜愛、贊美之情。

　　教學(xué)重點：認字和寫字，練習(xí)朗讀，背誦第一自然段。

　　教學(xué)難點：分辨漢字，認識偏旁。了解課文內(nèi)容。

　　二、說學(xué)生

　　《語文課程標(biāo)準》指出：低年級閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。“興趣是最好的老師。”養(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。

　　一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。所以我在教學(xué)過程中采用課件、卡片、圖片來吸引學(xué)生的興趣。

　　三、說教法

　　從本課課文的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時主要采用情境教學(xué)法、圖文結(jié)合、隨文識字的教學(xué)策略。在生字學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生采用多種識字方法進行識記。在學(xué)生識記生字的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生直觀、形象的感受，感受大自然的美麗。

　　四、說教學(xué)流程

　　本課的教學(xué)程序，主要設(shè)置六個環(huán)節(jié)。

　　（一）、出示圖片，導(dǎo)入新課

　　借助多媒體課件，播放秋季美景的圖片創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　新課標(biāo)指出："閱讀是個性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主動的地位。

　　1．請大家打開課文，認識自然段。

　　2．播放配樂范讀課文，同學(xué)們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

　　3．請學(xué)生借助拼音自由大聲課文。注意：把句子讀通順，讀準字音。

　　4．教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

　�。ㄈ㈦S文識字，品讀課文

　　品讀學(xué)習(xí)第一自然段。

　　《語文課程標(biāo)準》指出：要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計，在隨文識字中，將識字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、文字與圖片聯(lián)系等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。教學(xué)過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文的插圖，注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗來理解詞語的含義。同時，引導(dǎo)學(xué)生進行說話練習(xí)、積累豐富的詞語，為學(xué)生提供了語言訓(xùn)練的機會。另外，在教學(xué)過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進行生字的整體書寫。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。

　　（四）、拓展練習(xí)

　　1.鞏固生字：大雁南飛

　　2.我會說：用“秋天來了，天氣涼了”說句子。

　　通過生字認記練習(xí)和句式練習(xí)說話，鞏固生字的認記，練習(xí)說完整的話，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，拓展學(xué)生的思維，進一步感受秋天的多樣性。

　　（五）、引導(dǎo)學(xué)生看板書，試著背誦課文第一自然段。

　　1.齊讀課文第一自然段。

　　2.板書引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　3.請個別學(xué)生展示。用填空形式練習(xí)背誦。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在于落實本課的目標(biāo)，力求背誦在課堂上進行。在熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合對課文的內(nèi)容理解、生活體驗，再現(xiàn)圖片，抓關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　�。�、作業(yè)布置，拓展延伸

　　激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

　　五、說板書設(shè)計

　　“看似尋常最奇崛,成如容易卻艱辛�！卑鍟仁且婚T科學(xué)，又是一門藝術(shù)。本課我抓住了景物的“關(guān)鍵詞”，用粘貼畫有形有字的形式吸引學(xué)生的注意力，力求言簡意賅，對教材的內(nèi)容概括得精煉、正確、有趣味性。

　　秋天說課稿2

　　一、說教材

　　1、單元及教材分析

　　《秋天》是人教版七年級上冊語文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關(guān)注自然”單元，我準備用一課時完成本課教學(xué)。本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美詩文，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力�！墩Z文課程標(biāo)準》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進行教學(xué)；簡化教學(xué)頭緒，強調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導(dǎo)。

　　《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳所作。詩不長，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫面感很強。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美，是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)

　　依據(jù)本單元本課的特點，從“知識和技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”考慮，預(yù)設(shè)本文教學(xué)目標(biāo)如下：

　　認知目標(biāo)：有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩；進行語言積累。

　　能力目標(biāo)：把握詩歌意境，感悟詩人思想感情；培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操。

　　3、教學(xué)重、難點的預(yù)設(shè)

　　依據(jù)以上幾點，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重、難點如下：

　　教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠、閑靜的意境美。

　　教學(xué)難點是揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。

　　二、說教法

　　1、教學(xué)的設(shè)計理念

　　《語文課程標(biāo)準》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力�！薄督虒W(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感�！�，所以根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，我運用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)健康的情感。

　　2、學(xué)情分析

　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。而七年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目標(biāo)。

　　3、教學(xué)方法

　　根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點和學(xué)生的實際情況，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、討論質(zhì)疑法、誦讀法。

　　主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、使用相關(guān)的課件來輔助教學(xué)。

　　4、說學(xué)法

　　我認為教師教給學(xué)生學(xué)法，正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達到不教的目標(biāo)”。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，因此我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。

　　在指導(dǎo)過程中，要先調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。使學(xué)生從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。

　　三、說教學(xué)過程

　　這節(jié)課我按“引——讀——品——寫”進行教學(xué)。其中我把教學(xué)的重點突出在“讀、品”環(huán)節(jié)；在“寫”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點。

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　　著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。” 在很多文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國古代詩人的一種典型的悲秋氣節(jié)）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的和無盡甜蜜的思戀。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。（板書課題）

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

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　　本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對文中所描繪的“秋”有個總體印象。

　　1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。（學(xué)生齊讀）

　　2、錄音范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調(diào)。

　　3、給出誦讀方案，學(xué)生分組讀與賽讀，并在學(xué)生中互評，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

　　設(shè)計意圖：這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感的同時，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學(xué)生的認知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時也突出了本課的教學(xué)重點。

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　　在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生組成小組，主要圍繞教師給出的三個問題討論、質(zhì)疑，探究全詩。

　　①為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？（學(xué)生整體把握課文內(nèi)容）

　　②詩中刻畫了幾幅圖景，請分別給它們命上整齊、漂亮的名字。

　�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的討論發(fā)言，板書。）

　　③詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩嗎？為什么？

　�。w結(jié)出詩文的感情并板書出來。）

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握詩文內(nèi)容和作者的思想感情，使教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時，檢測了學(xué)生的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對詩的理解上升到了一個高度。

　　請學(xué)生仔細聆聽詩人的深情絮語（配樂錄音），展開想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫面，并把它描繪出來。這是對本課知識掌握情況的反饋。教師可以通過學(xué)生描繪的圖景，了解到學(xué)生對詩文的理解程度，若學(xué)生理解有不足之處，教師可以自己頭腦中的圖景加以引導(dǎo)。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、口頭表達能力，還使學(xué)生感悟到詩的`意境美，以突破本課教學(xué)的難點。

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　　找出你最喜歡的詞語或句子，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？

　　設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語文素養(yǎng)。注重語文的語感訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)。

　　（五）拓展延伸：

　　比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

　　設(shè)計意圖：通過對比閱讀，對學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，從各個方面比較，有利于學(xué)生更好的掌握閱讀的各種方法技能，同時拓展學(xué)生的視野，積累更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

　　（六）布置作業(yè)：

　　1、寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。

　　2、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點評。

　　設(shè)計意圖：在積累字詞句篇的同時，鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生對語言美的洞察力，及時練習(xí)寫作是對學(xué)習(xí)的知識加以運用。

　�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計：

　　簡明扼要、突出主題，使學(xué)生一看就懂。

　　秋天說課稿3

　　一、說教材

　　1 、教材的地位和作用

　　《秋天》是人教版七年級上冊的一首現(xiàn)代詩。這個單元的詩文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手。前幾篇文章的學(xué)習(xí)能使學(xué)生體會《春》的語言美、《濟南的冬天》的空靈美，《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時所作。課文為我們描繪了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩不長，只有三節(jié)，卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。表達了作者對祖國大好河山，對大自然的熱愛之情。因此學(xué)習(xí)這首詩，既可以鞏固前幾篇文章引領(lǐng)著學(xué)生尋找美、發(fā)現(xiàn)美、感受美的任務(wù)，又能在一定程度上掌握現(xiàn)代詩歌學(xué)習(xí)的基本方法與思路，從而為學(xué)習(xí)其它現(xiàn)代詩歌鋪平道路

　　2、教學(xué)目標(biāo)說明

　　1)、知識與技能：初步把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，做到熟讀成誦。

　　2) 、過程與方法：以自主合作探究的方式通過品味語言、描繪畫面、誦讀改寫來體會詩歌的情感.

　　3) 、情感態(tài)度價值觀：感悟秋天贊美秋天熱愛秋天。

　　[說明]確定以上的三個目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”并重的教學(xué)理念。

　　3 、教學(xué)重點與難點

　　1、體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　2、品味本文優(yōu)美的語言

　　二、學(xué)生分析

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識的時候，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課時的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對性地確定學(xué)習(xí)的重點、難點及教法學(xué)法。我的教學(xué)對象是一所城鎮(zhèn)中學(xué)的初一年級學(xué)生，《秋天》所表達的豐收的喜悅與我們城市學(xué)生的生活很難貼近，但我所任教的學(xué)生語文基礎(chǔ)較好。很多學(xué)生在圖畫音樂方面不僅有興趣，而且還很有特長，因此我只需創(chuàng)設(shè)他們感興趣的情境，引導(dǎo)他們進入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生具有寧靜的 ,適宜接納美的事物的心胸，這樣必定會使學(xué)生在課堂上興趣高漲，收到好的效果。

　　三、教法

　　1、計算機多媒體輔助教學(xué)法

　　2、誦讀法

　　3、啟發(fā)式教學(xué)法

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　1 、誦讀品味法

　　2 、鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法。

　　要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，能通過反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神

　　1、把握韻律，感受詩歌的音樂美。

　　2、視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。

　　3、身臨其境，體會詩人的情感美

　　五教學(xué)程序

　　1、過程總體框架及各板塊的時間分配：

　　教學(xué)過程按教師活動分六步：

　　引導(dǎo)入境（2分鐘）

　　品味秋天（12分鐘）

　　描繪秋天（15分鐘）

　　歌頌秋天（10分鐘）

　　歸納方法（4分鐘）

　　布置作業(yè)（2分鐘）

　　2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

　　(一) 創(chuàng)設(shè)情境感受美

　　創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、寧靜的氣氛，使學(xué)生置身于秋的意境中，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　(二) 探討問題發(fā)現(xiàn)美

　　環(huán)節(jié)一品秋

　　1 、㈠初讀

　　1、教師表情范讀。

　　2、學(xué)生揣摩默讀。

　　3、小組合作自讀。

　　4、教師指導(dǎo)點讀。

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　　找出你認為最優(yōu)美的詩句。說一說它美在何處，并按你的理解讀一讀。

　　本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體及教師的主導(dǎo)作用，教師及時鼓勵肯定學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生對詩的語言做出正確的理解，以達到學(xué)生品味詩文的目的。

　　環(huán)節(jié)二繪秋

　　㈢研讀

　　1、詩中描繪了幾幅圖畫？

　　2、以小組合作的形式分別為不同畫面命上有詩意的名字。再想一想這幅畫面上有些什么，那些詩句能表現(xiàn)這些畫面，把這些詩句輕聲地讀出來。

　　3、教師出示一幅能表現(xiàn)第二幅場景的畫（出示第二幅畫）請大家與書上的插圖比較一下，說說你更喜歡哪一幅。并為自己喜歡的詩節(jié)配畫。

　　描繪秋天這一環(huán)節(jié),使學(xué)生既加深了對詩歌內(nèi)容的理解，又提高了自己的語言表達能力，更豐富了想象能力，使閱讀進入一個創(chuàng)造性的高度。

　　環(huán)節(jié)三頌秋

　�、枵b讀

　　1、選擇你配畫的詩節(jié)有感情誦讀。

　　2、伴隨《秋日的私語》的鋼琴曲，用優(yōu)美的語言，解說自己描繪的畫面。

　　這一步，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其自主意識，有利于進一步開闊學(xué)生的思路，提高他們的口頭表達能力。使學(xué)生在秋的意境中，感悟詩人贊秋、頌秋的喜悅之情。

　　(三)歸納方法尋找美

　　1、學(xué)生依據(jù)本節(jié)的學(xué)習(xí)過程，歸納賞詩的方法

　　2 、教師課件展示賞詩方法。

　�、�.把握韻律，感受詩歌的音樂美。

　�、�.視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。

　�、�.身臨其境，體會詩人的情感美

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計實現(xiàn)了葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標(biāo)。使學(xué)生形成了品評其他現(xiàn)代詩歌的能力。

　　(四) 培養(yǎng)創(chuàng)新表達美

　　課件出示作業(yè)：

　　1、課外收集描繪秋天的詩文。

　　2、喜歡寫作的同學(xué)將詩歌改寫成散文。

　　3、喜歡音樂的同學(xué)為這首詩歌配置背景音樂并有感情地朗頌。

　　布置此項作業(yè)能使學(xué)生更好的發(fā)揮其特長和主觀能動性，這也是遵循了因材施教的原則。

　　六、教學(xué)模式與策略的說明

　　《秋天》是一首現(xiàn)代詩，學(xué)生學(xué)起來比較容易，同時我又以詩——畫——頌為學(xué)習(xí)線索設(shè)計三個教學(xué)環(huán)節(jié)，希望在環(huán)環(huán)相扣而又螺旋上升的教學(xué)過程中完成理解——品味——運用語言的流水線作業(yè)，創(chuàng)造出一種既有語言美，又有圖畫、音樂美的氛圍，使整堂課具有詩情畫意，以此激發(fā)學(xué)生的情感之美，使學(xué)生在美的氛圍之下入情入境，在潛移默化熏陶漸染之中獲得審美愉悅，提高審美能力。

　　秋天說課稿4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，整體感知詩歌的形象

　　過程與方法目標(biāo)：

　　2、反復(fù)朗讀，沉浸到詩的意境中，對三幅畫面進行感悟。

　　3、運用想象和聯(lián)想，對三幅畫面做個性化描述，進行審美的再創(chuàng)造

　　情感與價值目標(biāo)：

　　4、通過創(chuàng)作詩歌來體會秋天特有的魅力，加深對本文的理解。

　　教學(xué)重點難點：

　　反復(fù)朗讀，沉浸到詩的意境中，對三幅畫面進行感悟。

　　運用想象和聯(lián)想，對三幅畫面做個性化描述，進行審美的再創(chuàng)造

　　教學(xué)方法：朗讀法合作探究式

　　教學(xué)時數(shù)：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文，啟導(dǎo)美

　　1、看一幅秋景圖，聽一曲《秋日的私語》音樂導(dǎo)入課文

　　2、學(xué)生描述自己對秋的印象，體驗秋的景象。

　　二、初讀課文，感受美

　　1. 學(xué)生自由朗讀，要求----讀準字音、感受節(jié)奏、感知內(nèi)容。

　　2. 學(xué)生個別范讀，師生互評，說說本詩歌的朗讀要把握怎樣的感情基調(diào)。

　　3. 有感情的齊讀，說說本詩歌向我們展現(xiàn)了怎樣的詩歌形象

　　（初步感知：這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖）

　　4、選擇詩節(jié)進行朗讀競賽。生生互評

　　要求----讀出情感（對秋的喜愛）、讀出感情基調(diào)（清淡）

　　三、合作鑒賞，品位美

　　1、小組研討本詩所表現(xiàn)的三幅畫面

　　A、教師舉例示范。抓住每一節(jié)中富有表現(xiàn)力，能傳達作者感情的詞句進行探究

　　如：“飽食”寫豐收之景，表達收獲的喜悅

　　B、學(xué)生選擇感興趣的一節(jié)，揣摩語言。

　　要求：所選詞語能突出次節(jié)的畫面特點，深入理解

　�。ń處焸浒福旱谝还�(jié)：“飄”、“飽食”、 “肥碩”、“棲息”—清幽而有喜悅；

　　第二節(jié)：“冷霧”、“滿”、 “輕輕”、“游戲”--- 清冷而有閑情：

　　第三節(jié)：“廖闊”、“滿流”、“香與熱”、“夢寐”—清靜而有香甜）

　　2、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫。

　　要求：（像朗讀一樣進入角色，抓住意象，融入感情）

　　3、投影提示，背誦全詩

　　四、欣賞意境，表現(xiàn)美

　　A、教師點撥欣賞詩歌意境的方法：

　　1、把握韻律，感受詩歌的音樂美。

　　2、視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。

　　3、身臨其境，體會詩人的情感美。

　　B、根據(jù)本詩意境，構(gòu)置畫面，培養(yǎng)情趣

　　五、拓展延伸，創(chuàng)造美

　　A、比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

　　B、布置作業(yè)：創(chuàng)作自己的秋天：

　　1、以“秋天”為話題寫一首詩或作一幅畫

　　2、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點評。

　　教后記：

　　對詩歌的解讀、領(lǐng)悟是非常個性化的。在新課標(biāo)的旗幟下，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、感悟能力、審美情趣，是“詩教”的必然要求。那么，抓住詩歌的形式美（或曰節(jié)奏感、音樂性）和它的表現(xiàn)手法“意象組合”進行“詩教”，應(yīng)該是抓住了“牛鼻子”。何其芳的《秋天》這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，學(xué)習(xí)這首詩時，也正是秋天，所以可以用學(xué)生自己的觀察體驗進入課外。

　　秋天說課稿5

　　一、說教材

　　《秋天》是人教版－年級上冊第四單元的第－篇課文，該單元以“寫物”為主題展開�！肚锾臁肥且黄⑽�，主要寫了秋天的景色，表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。

　　“寫作特點”語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情是本文最大的寫作特色。

　　結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識；

　　2.整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達的情感，把握文章主要內(nèi)容；

　　3.品味重要詞句所包含的思想感情。

　　由于本課主要描寫秋天，體現(xiàn)作者對秋天喜愛的情感。我將本課的教學(xué)重點確定為：

　　1.體會優(yōu)美的意境。

　　2.揣摩，品味本文優(yōu)美的語言。

　　因為低年段的語文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊教材的第一個課文單元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準字音，重點讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。

　　二、說教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。此外我準備用多媒體手段輔助教學(xué)

　　三、說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

　　環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計的導(dǎo)語是一年有四個季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　環(huán)節(jié)2落實基礎(chǔ)，整體感知首先，教師請學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo)，例如“秋樹片等”。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來，教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（教師板書）新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點。

　　環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！苯處熞远嗝襟w出示課件，教師請學(xué)生先自由讀在分組讀。課件的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學(xué)難點。

　　環(huán)節(jié)4拓展延伸好處：拓展學(xué)生的知識面，滿足學(xué)生的好心，提取學(xué)生興趣，觀察周圍環(huán)境的變化，看看秋天都變化了些什么，分組討論交流等等之類。

　　環(huán)節(jié)5課后作業(yè)

　　小練筆：寫一寫美麗的夏天

　　好處：鞏固知識點，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實踐，學(xué)以致用

　　四、說板書設(shè)計

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師。

　　秋天說課稿6

　　一、說教材

　　《秋天》是部編本小學(xué)語文一年級上冊的一篇主體課文。作者抓住初秋季節(jié)景物的變化及特征，描繪秋季天高云淡、五谷豐登的景象，表達了作者對秋天的喜愛、贊美之情。這篇描寫秋景的散文，作者從整體入手，由天空到田野，由植物到動物，形象直觀地寫秋天豐收的景象。文章雖短小精悍，三個自然段共5句話，但合在一起卻描繪了一幅初秋全景圖。

　　二、說學(xué)情

　　一年級學(xué)生剛剛走入校門，表達能力和認知能力還不是很強，但是經(jīng)過幾個月的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音的直呼方法，初步能借助漢語拼音識字與學(xué)文。一年級的孩子對周圍事物處于好奇狀態(tài)，對于語文課亦是如此�！芭d趣是最好的老師。”閱讀興趣的養(yǎng)成是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。但對于一年級的學(xué)生來說打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣更為重要。學(xué)生們喜歡生動活潑、圖文并茂的課文，通過本課的學(xué)習(xí)，不但能讓學(xué)生了解秋天、觀察秋天、感受大自然，還能體驗在大自然中探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣，同時使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)會學(xué)習(xí)，打下扎實的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)一年級學(xué)段目標(biāo)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、認識本課“秋、氣”等10個字和木字旁、口字旁、人字頭三個偏旁。

　　2、會寫“了、子”2個字。認識新筆畫“乛”。

　　3、正確流利朗讀課文，注意“一”的不同讀音。

　　四、說教學(xué)重難點

　　根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的教材特點，我確定本節(jié)課教學(xué)重點是教學(xué)重難點是：

　　重點：1.認識10個生字。2.會寫“了、子”2個字。

　　難點：正確流利朗讀課文，讀好輕聲及“一”的變調(diào)。

　　五、說教法

　　根據(jù)教材內(nèi)容和一年級學(xué)生的認知特點，我主要運用啟發(fā)式教學(xué)，對學(xué)生進行點撥，生字教學(xué)時我還采用談話交流法，讓學(xué)生自主交流各自的識字方法，相互補充，彼此學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)書寫生字時我運用了講練結(jié)合的方法，讓學(xué)生扎實掌握寫字要領(lǐng)，寫好生字。

　　六、說學(xué)法

　　因為教是為學(xué)服務(wù)的，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)時我引導(dǎo)學(xué)生主要運用自主探究、合作互動的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。

　　七、說教學(xué)過程

　　依據(jù)學(xué)生年齡特點及學(xué)段目標(biāo)，我將本課的教學(xué)流程分為四個步驟

　　1、激趣揭題，范讀感知；

　　2、自讀課文，自主識字；

　　3、指導(dǎo)讀文，讀通讀熟；

　　4、指導(dǎo)書寫，落實雙基。

　　秋天說課稿7

　　一、教材分析

　　《秋天》是一首描寫秋天迷人景色和豐收景象的詩歌，抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。全詩分為三部分，第一小節(jié)為第一部分，總寫了秋天的特點。第2—6小節(jié)是課文的第二部分，詳細描繪了秋天的迷人景色和豐收景象。第7小節(jié)是課文的第三部分，寫作者在明麗的陽光下?lián)煲黄锶~珍藏，表達了作者對秋天喜愛和留戀之情。全詩采用擬人化的手法，形象生動，易于朗讀、背誦。教學(xué)時，結(jié)合學(xué)生的生活積淀，體會秋天的迷人景色和豐收的喜悅之情，進一步激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛之情。

　　二、學(xué)情分析

　　讓學(xué)生走進秋天的一段視頻，一幅幅圖畫，實際體會秋天的迷人景色。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文

　　過程與方法：通過感受北方秋天景色的美麗，體會人們的喜悅之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

　　情感態(tài)度與價值觀：了解秋天的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　教學(xué)重點：領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情。

　　教學(xué)難點：通過誦讀感受詩歌的美。

　　四、過程分析

　　1、導(dǎo)入

　　用秋天的風(fēng)景視頻導(dǎo)入，把學(xué)生直接帶入秋天。自然、貼切

　　2、抓住動詞分析、感悟擬人修辭手法的能把虛的物寫實，能讓靜的物動起來。如“打滾”、“奔跑”、“輕輕涂掉”這些詞原本是描寫人動作的詞語，作者卻用它們來描寫秋風(fēng)，這樣一來就把虛的東西寫實了，把靜止的東西寫活了。這就是動詞擬人化的作用。讀著這些句子似乎秋風(fēng)也有了可愛的個性，讓我們?nèi)滩蛔‘a(chǎn)生了對秋風(fēng)的喜愛之情。擬人化的動詞讓描寫秋風(fēng)的文字有了鮮活的生命活力，這就是擬人修辭手法的魔力。“抓一把……香氣……輕輕涂掉”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮、可愛，體會到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對秋天的喜愛。

　　3、秋實一節(jié)放手讓學(xué)生去自學(xué)。教育家葉圣陶說過，教是為了不教。秋風(fēng)一節(jié)的精講，已經(jīng)教會學(xué)生通過品析動詞來感受事物特點和作者思想感情的學(xué)習(xí)方法，“秋實”一節(jié)和感覺跟“秋風(fēng)”一樣，所以放手讓學(xué)生實踐。

　　4、秋光這一部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己提出問題，順學(xué)而導(dǎo)，解疑與感悟相結(jié)合，展開學(xué)習(xí)過程，效果自不待言。

　　5、背誦。(在朗讀以及理解的基礎(chǔ)上背誦，使學(xué)生的記憶力得到鍛煉，同時也可掌握一種理解記憶的方法。)

　　6、作業(yè)布置：

　　我們閱讀的能力的提高，在于平時培養(yǎng)孩子善于搜集素材的能力，現(xiàn)在正值秋天，本課又學(xué)習(xí)了秋天，讓孩子課下搜集關(guān)于秋天的詩句，美詞名段，利用閱讀課品讀，交流，極大地增強了孩子的語文學(xué)習(xí)興趣。

　　本課是一首詩，學(xué)生感悟的是精煉的語言。語文的最終落腳點在寫作上，所以要在平時適量地布置一些動筆寫的作業(yè)，培養(yǎng)了孩子的寫作興趣，增強孩子的寫作能力。

　　7、板書：

　　板書緊緊抓住作者筆下秋天的景物，個個列出，看著板書就可以一部分一部分背下來，最終使學(xué)生體會到秋天的景色迷人和豐收喜人，中心明確。

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