部編版一年級(jí)上冊(cè)《秋天》說(shuō)課稿（通用14篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的部編版一年級(jí)上冊(cè)《秋天》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《秋天》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
1、單元及教材分析
《秋天》是人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關(guān)注自然”單元，我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成本課教學(xué)。本單元選取了《春》、《濟(jì)南的冬天》等文情并茂的優(yōu)美詩(shī)文，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學(xué)。
《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時(shí)所作。詩(shī)不長(zhǎng)，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫(huà)面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)；表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情；表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本詩(shī)語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。
2、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)
依據(jù)本單元本課的特點(diǎn)，從“知識(shí)和技能”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”考慮，預(yù)設(shè)本文教學(xué)目標(biāo)如下：
認(rèn)知目標(biāo)：有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)；進(jìn)行語(yǔ)言積累；
能力目標(biāo)：把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人思想感情；培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩(shī)歌意象的能力；
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、健康高尚的審美情操。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)的預(yù)設(shè)
依據(jù)以上兩點(diǎn)，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句含義，體味詩(shī)歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)是揣摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。
二、說(shuō)教法
1、教學(xué)的設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力�！彼晕腋鶕�(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見(jiàn)，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。
《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》指出：“語(yǔ)文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感�！保疚氖俏馁|(zhì)兼美的寫(xiě)景詩(shī)歌，適于朗讀，所以講析文章時(shí)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描繪的自然美。
2、學(xué)情分析
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。而七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力；對(duì)語(yǔ)言文字也具有一定的感悟能力。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來(lái)完成教學(xué)的目標(biāo)。
3、教學(xué)方法
根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法（引秋）、問(wèn)題導(dǎo)引法（品秋）、討論質(zhì)疑法（品秋）、誦讀法（誦秋）。
主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、使用相關(guān)的課件來(lái)輔助教學(xué)。
4、說(shuō)學(xué)法
我認(rèn)為教師教給學(xué)生學(xué)法，正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)”。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。
在指導(dǎo)過(guò)程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題，并在課文賞析后完成課后問(wèn)題進(jìn)行鞏固。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。
5、反饋調(diào)控措施
根據(jù)我所授課班級(jí)學(xué)生底子薄、認(rèn)知水平低、自覺(jué)性差的現(xiàn)狀，我估計(jì)學(xué)生可能會(huì)在“品秋”“寫(xiě)秋”環(huán)節(jié)中出現(xiàn)困難，這時(shí)教師可根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，就出現(xiàn)困難的環(huán)節(jié)，以對(duì)話的方式談?wù)勛约旱目捶ǎM(jìn)師生距離，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，更好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這節(jié)課我是按“引秋——誦秋——品秋——寫(xiě)秋”進(jìn)行教學(xué)的。其中我把教學(xué)重點(diǎn)突出在“誦秋”環(huán)節(jié)；在“品秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄒ唬┮铮�2分鐘）
教師給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了圖片，想到了什么？有什么感受？由此創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。（出示課題）
設(shè)計(jì)意圖：輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
�。ǘ┱b秋（8分鐘）
本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對(duì)文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象。
1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。
2、教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
3、學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評(píng)，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
4、請(qǐng)學(xué)生找出自己喜歡的詩(shī)節(jié)朗讀，也可找出你認(rèn)為詩(shī)中用得好的詞語(yǔ)，做適當(dāng)?shù)呐�，并與同學(xué)交流。教師也可找出自己喜歡的詩(shī)句、詞語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語(yǔ)感的同時(shí)，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對(duì)學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學(xué)生的認(rèn)知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
�。ㄈ┢非铮�20分鐘）
在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生組成小組，主要圍繞教師給出的三個(gè)問(wèn)題討論、質(zhì)疑，探究全詩(shī)。
錯(cuò)誤！未找到引用源。找出每節(jié)詩(shī)的點(diǎn)睛之句。
錯(cuò)誤！未找到引用源。詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖景，請(qǐng)分別給它們命上整齊、漂亮的名字。
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的討論發(fā)言，板書(shū)。）
錯(cuò)誤！未找到引用源。這首詩(shī)創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍？
�。w結(jié)出詩(shī)文的特點(diǎn)并板書(shū)出來(lái)。）
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的`精神，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí)，檢測(cè)了學(xué)生的思維品質(zhì)，語(yǔ)言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解上升到了一個(gè)高度。
請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)（教師有感情的朗讀），展開(kāi)想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫(huà)面，并把它描繪出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)本課知識(shí)掌握情況的反饋。教師可以通過(guò)學(xué)生描繪的圖景，了解到學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解程度，若學(xué)生理解有不足之處，教師可以自己頭腦中的圖景加以引導(dǎo)。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、口頭表達(dá)能力，還使學(xué)生感悟到詩(shī)的意境美，以突破本課教學(xué)的難點(diǎn)。
�。ㄋ模⿲�(xiě)秋（15分鐘）
這個(gè)環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫(xiě)一首小詩(shī)或畫(huà)一幅畫(huà)。并給大家展示出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)“閱讀最近發(fā)展區(qū)”的原理，進(jìn)行知識(shí)的遷移訓(xùn)練，注重語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注自然、體驗(yàn)自然和發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。也可提高學(xué)生的文化品位和思想觀念。體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)。
2、請(qǐng)同學(xué)們一起歌唱秋天（試背）
設(shè)計(jì)意圖：教師可在學(xué)生試背過(guò)程中，在此出示與詩(shī)文有關(guān)的圖片，讓學(xué)生邊看圖片邊回憶詩(shī)文，進(jìn)行背誦。這可以使學(xué)生智力素質(zhì)中的記憶力得到鍛煉，同時(shí)也可掌握一種理解記憶的方法。在朗讀以及理解的基礎(chǔ)上背誦，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)中的認(rèn)知目標(biāo)。
3、布置作業(yè)：錯(cuò)誤！未找到引用源。查找描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌、名句。
設(shè)計(jì)意圖：在積累字詞句篇的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力。
錯(cuò)誤！未找到引用源。完成課后“研討與練習(xí)”三：比較《秋天》與《秋景》，說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)所表達(dá)的思想感情有什么異同。
設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)學(xué)生本課所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)收以及培養(yǎng)學(xué)生思維方面的拓展與延伸。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)
�。┙虒W(xué)反思
在這節(jié)課的授課過(guò)程中，我能夠擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中以教師分析、講授詩(shī)歌意境為主的做法，積極嘗試用新課程改革的理念，創(chuàng)設(shè)校本實(shí)例及校本意境，盡量使課堂充滿活力，把課堂還給孩子，積極努力嘗試調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性。讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中互相合作，共同探討直至最后能獨(dú)立品詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)或作畫(huà)，以突出語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)我認(rèn)為這也體現(xiàn)了與其他相關(guān)學(xué)科之間的滲透。讓孩子們通過(guò)讀詩(shī)來(lái)感悟生活，通過(guò)聯(lián)系生活，更好的品味詩(shī)意，領(lǐng)悟意境，我認(rèn)為這充分體現(xiàn)出了語(yǔ)文的人文性，為孩子營(yíng)造了一個(gè)“大語(yǔ)文”的氛圍。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《秋天》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《秋天》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文，該單元以“寫(xiě)物”為主題展開(kāi)�！肚锾臁肥且黄⑽�，主要寫(xiě)了秋天的景色，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
“寫(xiě)作特點(diǎn)”語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致充滿詩(shī)情是本文最大的寫(xiě)作特色。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.能正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字詞/了解本課寫(xiě)作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)；
2.整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達(dá)的情感，把握文章主要內(nèi)容；
3.品味重要詞句所包含的思想感情。
由于本課主要描寫(xiě)秋天，體現(xiàn)作者對(duì)秋天喜愛(ài)的情感。我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
1.體會(huì)優(yōu)美的意境。
2.揣摩，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
因?yàn)榈湍甓蔚恼Z(yǔ)文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊(cè)教材的第一個(gè)課文單元，從一開(kāi)始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過(guò)傾聽(tīng)、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；诖�，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問(wèn)題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“秋樹(shù)片等”。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái)，教師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽(tīng)范讀），教師請(qǐng)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書(shū)文章脈絡(luò)。（教師板書(shū)）新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的'行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！苯處熞远嗝襟w出示課件，教師請(qǐng)學(xué)生先自由讀在分組讀。課件的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)4拓展延伸好處：拓展學(xué)生的知識(shí)面，滿足學(xué)生的好心，提取學(xué)生興趣，觀察周?chē)h(huán)境的變化，看看秋天都變化了些什么，分組討論交流等等之類。
環(huán)節(jié)5課后作業(yè)
小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)美麗的夏天
好處：鞏固知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實(shí)踐，學(xué)以致用
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位老師。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《秋天》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)七年級(jí)上冊(cè)第三單元《金色的秋天》第一課時(shí)，本單元根據(jù)秋天的季節(jié)特點(diǎn)，圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化等四方面的基本要求，通過(guò)開(kāi)展欣賞，唱歌，打擊樂(lè)合奏， 等豐富的教學(xué)活動(dòng)，集中體現(xiàn)文化藝術(shù)多元化的特點(diǎn)，使學(xué)生在豐富多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)中不僅體驗(yàn)音樂(lè)所帶來(lái)的審美愉悅感受，而且能夠從音樂(lè)與相關(guān)文化藝術(shù)的共性和個(gè)性特點(diǎn)的對(duì)比中，了解其學(xué)科特征及相關(guān)關(guān)系。
二、說(shuō)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、通過(guò)音樂(lè)的對(duì)比，了解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用，感受秋天的不同色彩
2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，能夠熟練掌握歌曲中典型的節(jié)奏型打法，并能夠進(jìn)行小組合作創(chuàng)編打擊樂(lè)合奏。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)對(duì)歌曲《西風(fēng)的話》的學(xué)習(xí)和演唱，增強(qiáng)對(duì)歌唱藝術(shù)的興趣。
2、在反復(fù)聆聽(tīng)、歌唱《西風(fēng)的話》的過(guò)程中，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)大自然秋天、對(duì)生活樂(lè)觀積極的情感體驗(yàn)。啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活。
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索積極參與課堂實(shí)踐活動(dòng)。
四、說(shuō)教法
�。�1）本課始終把新課標(biāo)“以音樂(lè)審美為核心，重視音樂(lè)實(shí)踐”、“學(xué)科綜合”的理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
�。�2）在教學(xué)過(guò)程中圍繞著“秋天”為主線，讓學(xué)生在音樂(lè)中感悟秋天，描繪秋天，唱響秋天，表現(xiàn)秋天。
（3）本課充分滲透提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一教學(xué)理念。
1、講授法
講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方法。其優(yōu)點(diǎn)是音樂(lè)教師有較充分的主動(dòng)性，易于把握所傳遞的音樂(lè)知識(shí)的尺度，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得較多的連貫的知識(shí)。欣賞時(shí)，可運(yùn)用講授法，介紹作者生平、作品的時(shí)代背景，作品標(biāo)題的由來(lái)，變奏曲式及音樂(lè)主題等。這些內(nèi)容都將對(duì)學(xué)生理解把握整部作品起到引導(dǎo)、啟發(fā)和鋪墊的作用，許多難點(diǎn)要點(diǎn)在欣賞中就會(huì)迎刃而解。
2、聽(tīng)唱法
在學(xué)唱歌曲時(shí)，我采用聽(tīng)唱法教學(xué)。先聽(tīng)?zhēng)妆殇浺魴C(jī)示范唱，再聽(tīng)老師示范唱、教唱、隨琴唱，從而讓他們掌握旋律、節(jié)奏、時(shí)值等樂(lè)理知識(shí)。
3、視唱法
在視唱訓(xùn)練中，我采用嘗試教學(xué)法，讓學(xué)生試著唱唱，在他們唱得不夠準(zhǔn)的情況下，我進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，讓他們真正掌握節(jié)拍等樂(lè)理知識(shí)。
4、比較法
通過(guò)兩種不同節(jié)奏的演唱方法，讓學(xué)生在欣賞的`同時(shí)對(duì)音樂(lè)作品加以對(duì)比，從而了解不同的演唱節(jié)奏所表現(xiàn)的情緒特點(diǎn)。它能使學(xué)生準(zhǔn)確地把握音樂(lè)作品的情感，深刻理解作品的內(nèi)涵。
5、引導(dǎo)創(chuàng)編法
教師根據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí)情況，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行小組練習(xí)并合作表演。
五、說(shuō)學(xué)法
1.情境法
“情境法”教學(xué)，這是音樂(lè)欣賞教學(xué)的主要方法。以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適、富有樂(lè)趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、欣賞能力。
2.體驗(yàn)法
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聲音的藝術(shù)．蔡元培先生說(shuō)過(guò)：“我們?cè)诼?tīng)了一支美妙的樂(lè)曲后，常會(huì)有一種說(shuō)不出的感受：四周的空氣會(huì)變得溫柔，生活多么甜蜜，似乎覺(jué)得自身在這個(gè)世界上有一種偉大的使命�！斌w驗(yàn)法就是教師培養(yǎng)學(xué)生有敏銳的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)并巧妙地引導(dǎo)他們參與到音樂(lè)中去的教學(xué)方法；在參與過(guò)程中讓學(xué)生感受、想象、理解、再現(xiàn)音樂(lè)形象。體驗(yàn)法教學(xué)不僅能使學(xué)生動(dòng)身、動(dòng)曲，還可以動(dòng)口唱、動(dòng)手演奏。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1.音樂(lè)課本
2.打擊樂(lè)器：如三角鐵、響板、木魚(yú)、碰鈴等。
3.教學(xué)課件
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這一部分，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一） 欣賞教學(xué)
1.創(chuàng)設(shè)情境，提問(wèn)導(dǎo)入
2.聽(tīng)樂(lè)賞畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
提到秋天，大家能夠想到什么，自由講一講。 老師這里也有一些關(guān)于秋天的圖片，請(qǐng)大家欣賞
通過(guò)以上圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出描繪秋景、對(duì)秋天的感受及與之相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)的主題詞。 如“金色”“收獲”“紅葉”“谷穗”“登高”“曠遠(yuǎn)”“賞荷”“狩獵”“載歌載舞”“凋零”“蕭瑟”等。
（二） 唱歌教學(xué)
1.介紹黃自和《西風(fēng)的話》
黃自（1904—1938）字今吾，江蘇川沙人。我國(guó)20世紀(jì)30年代著名作曲家，音樂(lè)教育家。
《西風(fēng)的話》黃自的這首兒童抒情歌曲創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代。 當(dāng)時(shí)在青少年學(xué)生中廣為傳唱，歌曲表現(xiàn)了作者對(duì)青年一代的殷切期望
2.教唱《西風(fēng)的話》
①教學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱這首抒情歌曲。 設(shè)問(wèn)：該曲寄予了作曲家對(duì)青少年怎樣的殷切期望？歌曲表現(xiàn)了作者對(duì)青年一代的殷切期望——珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活和對(duì)光明的憧憬。
�、谠撉囊魳�(lè)風(fēng)格、節(jié)奏特點(diǎn)、力度記號(hào)的表情作用是怎樣的？該曲歌詞含蓄、深邃，情景交融；曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、典雅，抒情柔美。歌曲為大調(diào)式；一段體，由四個(gè)規(guī)整的樂(lè)句構(gòu)成。雖然四樂(lè)句采用了相同的節(jié)奏，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對(duì)比。第一樂(lè)句先揚(yáng)后仰，奠定了全曲舒展、寬廣的風(fēng)格；第二樂(lè)句曲調(diào)漸強(qiáng)，與第一樂(lè)句形成對(duì)比；第三樂(lè)句在高音曲展開(kāi)，完成了曲意的轉(zhuǎn)折，是全曲力度最強(qiáng)的樂(lè)句；結(jié)束句漸強(qiáng)漸慢的處理，表現(xiàn)了深邃悠遠(yuǎn)、余味無(wú)窮的意境。
�、鄢杞虒W(xué)中貫穿本節(jié)課相關(guān)音樂(lè)知識(shí)的講授。四四拍節(jié)奏的強(qiáng)弱關(guān)系；指揮示意圖；簡(jiǎn)譜中音符的唱名和音名；歌曲的旋律線；歌曲演唱的強(qiáng)弱關(guān)系等。
（三）實(shí)踐創(chuàng)編
通過(guò)對(duì)樂(lè)譜的試唱練習(xí)，找出典型節(jié)奏型，并進(jìn)行節(jié)奏型創(chuàng)編，并分小組合作練習(xí)以達(dá)到分角色進(jìn)行打擊樂(lè)表演。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)置
1.畫(huà)出你心中的秋
2.有感情演唱《西風(fēng)的話》
3.分小組練習(xí)給《西風(fēng)的話》編配打擊樂(lè)節(jié)奏型，并能夠熟練配樂(lè)。
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一 、說(shuō)教材
常聽(tīng)老師們說(shuō)學(xué)生怕上作文課，怕寫(xiě)作文，常常是瞪著題目，咬著筆頭，冥思苦想，也不知該寫(xiě)些什么，為什么會(huì)這樣呢，我覺(jué)得：是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有留心觀察周?chē)氖挛�，沒(méi)有積累生活素材，缺少組織語(yǔ)言的能力，心有千言卻難以下筆。
針對(duì)這種現(xiàn)狀，我以《美麗的秋天》作文訓(xùn)練為例，試著用八個(gè)字來(lái)指導(dǎo)學(xué)生作文：觀察 積累 模仿 創(chuàng)新，根據(jù)教材的編寫(xiě)及學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
2、引導(dǎo)學(xué)生模仿寫(xiě)作，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)多種寫(xiě)法，比如比喻、擬人、排比等修辭，適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想。
3、學(xué)會(huì)留心觀察事物，真情流露對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
重難點(diǎn)：課標(biāo)中指出學(xué)生要養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，積累習(xí)作素材。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)是有一定難度的，因此我認(rèn)為讓學(xué)生真情流露對(duì)大自然的熱愛(ài)之情是這篇作文教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到和教學(xué)重難點(diǎn)的突破，光靠老師用語(yǔ)言來(lái)描述是不能很好的展現(xiàn)出來(lái)的，所以我將結(jié)合本課的教學(xué)流程，充分利用班班通資源，使學(xué)生在老師用多媒體課件創(chuàng)設(shè)的情境中輕松愉快地習(xí)作。
二、說(shuō)學(xué)法
我采用自主學(xué)習(xí)法，創(chuàng)一個(gè)馳騁的舞臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)真話，造一個(gè)暢談的氛圍，讓學(xué)生自主參與。
三、結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)流程。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱n前布置，積累素材
巧婦難為無(wú)米之炊，學(xué)生寫(xiě)作首先要有話可說(shuō)。如何提供學(xué)生寫(xiě)作的素材呢，課前我布置了學(xué)生們觀察家鄉(xiāng)的秋景，有意識(shí)地指導(dǎo)他們要觀察秋天的田野、花園、樹(shù)林、果園等地方，為寫(xiě)作做準(zhǔn)備。這個(gè)環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛铮e累寫(xiě)作素材。
（二）指導(dǎo)說(shuō)話
指導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的景色有條理有層次地說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)可以做一些補(bǔ)充。老師適時(shí)地點(diǎn)撥。指導(dǎo)學(xué)生盡可能說(shuō)得生動(dòng)。
�。ㄈ┗脽舫鍪久鑼�(xiě)秋天的詞語(yǔ)、句子、古詩(shī)，供學(xué)生選用
�。ㄍ队埃┟鑼�(xiě)秋天的詞語(yǔ)：秋高氣爽 橙黃橘綠 天高云淡 果實(shí)累累 落葉紛紛 五谷豐登 金秋時(shí)節(jié) 金風(fēng)送爽 一葉知秋 金桂飄香
描寫(xiě)秋天的.優(yōu)美句子：
1、秋天帶著一身金黃，邁著輕盈的腳步，悄悄地來(lái)到人間。
2、 風(fēng)，輕輕地，溫和地吹著，是美麗的秋姑娘姍姍而來(lái)。
描寫(xiě)秋天的古詩(shī)：《山行 》 《 菊花》
讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)詞句詩(shī)的優(yōu)美，感受秋天的美麗，為學(xué)生的寫(xiě)作積累好詞句。
（四）范文引路，明確寫(xiě)法
投影出《春在哪里》范文。
1、學(xué)生自主閱讀 。
2、分析指導(dǎo)《春在哪里》這篇文章的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法。歸納總結(jié)出，《春在哪里》的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)是總分總，先總寫(xiě)了春天的美麗，接著具體描寫(xiě)了春在天空 、小溪、花園等地方，最后又贊美春天。這篇文章過(guò)渡非常自然、層次非常清楚。
3、通過(guò)分析范文，學(xué)習(xí)模仿，結(jié)合課前學(xué)生的說(shuō)話，列出《美麗的秋天》的寫(xiě)作提綱
4、展示提綱
總 秋天的美麗
秋在田野里 稻田
秋在花園里 菊花
美麗的秋天 分 秋在樹(shù)林里 黃樹(shù)葉 楓樹(shù)葉
秋在果園里 蘋(píng)果 梨 棗子
總 秋的美麗 贊美秋天
這個(gè)環(huán)節(jié)意在指導(dǎo)學(xué)生模仿，從而創(chuàng)新，寫(xiě)出好文章。
�。ㄎ澹┱故緢D片，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，指導(dǎo)重點(diǎn)部分寫(xiě)作。
文章的提綱出來(lái)了，骨架有了，接下來(lái)就是豐富文章內(nèi)容，盡量使文章有血有肉。
首先我會(huì)把秋在果園作為重點(diǎn)部分進(jìn)行指導(dǎo)。
1、播放秋天的果園課件，讓學(xué)生對(duì)秋天的果園有個(gè)感官的認(rèn)識(shí)。（播放課件）
2、學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法�！而B(niǎo)的天堂》中有段描寫(xiě)：我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。 這些都是對(duì)群鳥(niǎo)的描寫(xiě)，屬于面。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛近了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。這是對(duì)點(diǎn)的描寫(xiě)。“點(diǎn)”指是對(duì)具體事物詳細(xì)的描寫(xiě)，“面”指的是對(duì)事物概括性的描寫(xiě)。
3、指導(dǎo)學(xué)生用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法對(duì)秋天的果園進(jìn)行描寫(xiě)�！懊妗保呵锾斓墓麍@里，到處是一片豐收的景象，映入眼簾的是各色的果子，成熟的果子散發(fā)出的芬芳撲鼻而來(lái)，沁人心脾�！包c(diǎn)”棗樹(shù) 上掛滿了棗子，紅彤彤的，像一顆顆紅色的瑪瑙。蘋(píng)果樹(shù)上長(zhǎng)滿了蘋(píng)果，紅撲撲的，像一張張可愛(ài)的小臉蛋。 梨樹(shù)上結(jié)滿了梨子，黃澄澄的，像一盞盞黃色的小燈籠。
接下來(lái)我會(huì)簡(jiǎn)單指導(dǎo)描寫(xiě)秋在田野秋在樹(shù)林秋在花園
1、展示圖片，讓學(xué)生感受秋天的美麗。
2、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)不同的地點(diǎn)要抓住不同的景物。如描寫(xiě)秋在田野，我們可以抓住稻田進(jìn)行描寫(xiě)。描寫(xiě)秋在樹(shù)林，我們抓住樹(shù)林里的樹(shù)葉，最有代表性的是黃葉紛飛，楓葉似火。描寫(xiě)秋在花園，我們抓秋天最漂亮的花-----菊花，指導(dǎo)學(xué)生抓住菊花的顏色和形狀進(jìn)行描寫(xiě)。
3、指導(dǎo)組織語(yǔ)言，使文章豐富流暢。盡可能地用上各種修辭，如稻子顆顆飽滿，謙遜地低著頭，等待著農(nóng)民伯伯來(lái)收割。稻田里的稻子金燦燦的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像鋪了一地的金子。黃葉子像只只蝴蝶翩翩起舞。紅樹(shù)葉像少女羞紅的臉。古詩(shī)：霜葉紅于二月花。
�。⿲W(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
我的說(shuō)課結(jié)束了，謝謝大家。
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教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課中的13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的7個(gè)生字。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)閱讀方法。
通過(guò)朗讀，使學(xué)生初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
讓學(xué)生能讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美，能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入3分鐘
一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（圖片出示莊稼成熟）你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？（秋天）從哪里可以看出來(lái)？你們觀察得可真仔細(xì)，有一篇課文寫(xiě)的就是秋天，題目是《秋天》。（師板書(shū)課題）請(qǐng)伸出你的右手食指和老師一起來(lái)書(shū)空，齊讀課題：秋天
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、看拼音讀課文。 4分鐘
師：請(qǐng)把書(shū)輕輕地翻到60頁(yè)。首先請(qǐng)同學(xué)們看拼音，自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)音節(jié)，不丟音節(jié)，不加音節(jié)。
2、拼音漢字對(duì)照讀課文。
師：同學(xué)們讀得可真用心啊，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拼音漢字對(duì)照讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀兩遍。
3、看漢字讀。
師：老師發(fā)現(xiàn)了，同學(xué)們認(rèn)識(shí)的漢字都很多！這回老師增大難度，請(qǐng)你們只看漢字讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、檢查識(shí)字。
�。�1）借助拼音自由讀。
師：藏在課文里的生字寶寶，相信大家已經(jīng)都認(rèn)識(shí)他們了，現(xiàn)在它們跳到屏幕上了，自己先讀讀。
�。�2）指名領(lǐng)讀
師：其他同學(xué)注意聽(tīng)，如果他讀對(duì)了，請(qǐng)你跟他讀一遍，如果他讀錯(cuò)了，你要給他糾正過(guò)來(lái)。
（3）齊讀
�。�4）摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）
出示“那”時(shí)，強(qiáng)調(diào)是多音字，有的人姓那，咱班的那琪雅就姓那。
（6）出示第二組詞：“棉花、高粱、稻子”要讀輕聲。放到句子里，結(jié)合圖片，再讀一讀。
師：下面，讓我們把字寶寶送回課文中，看誰(shuí)能把課文讀得更通順，更流利。
5、指名分段讀課文。師：課文有幾個(gè)自然段，3個(gè)，要是一人讀一段需要幾個(gè)人，好，我請(qǐng)3名同學(xué)來(lái)讀課文。（指3名學(xué)生讀）
師：其它同學(xué)拿出一支鉛筆，如果他哪個(gè)字讀得不準(zhǔn)確，你要標(biāo)記出來(lái)，一會(huì)兒幫他改正過(guò)來(lái)。（讀后匯報(bào)）
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀16分鐘
1、秋天到了，我們周?chē)l(fā)生了很多變化，那么課文里寫(xiě)了哪些變化呢？請(qǐng)大家自由地讀一讀課文，到課文中找一找。
匯報(bào)：“秋天到了，天氣涼了”板書(shū)：天氣（2分鐘）
�。ǔ鍪菊n件）“秋天到了，天氣涼了�！蹦銖哪母惺艿�?jīng)隽�？（衣服厚了）你能讀出涼的感覺(jué)嗎？指名讀。
找一找，課文還介紹了秋天的哪些變化？
2、匯報(bào)：“樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)�！卑鍟�(shū)樹(shù)葉（3分）
說(shuō)得真好，你們看，出示圖片，秋天到了，樹(shù)葉黃了，一片片從樹(shù)上飄落下來(lái)。
你們想像一下，飄落下來(lái)的樹(shù)葉像什么？
一片片表示有很多的樹(shù)葉，慢慢地飄落下來(lái)。
誰(shuí)能讀一讀這句話？指名5人，
樹(shù)葉為什么會(huì)從樹(shù)上落下來(lái)呢？（秋天到了，天氣涼了。）
拿起書(shū)，誰(shuí)能給大家讀一讀第一自然段。2生。
繼續(xù)說(shuō)說(shuō)，課文向我們介紹了秋天的哪些變化？
3、匯報(bào)：“天空那么藍(lán)，那么高。”板書(shū)：天空
4、那么藍(lán)，那么高就是很藍(lán)很高，誰(shuí)想讀讀這句話，把天空又藍(lán)又高的感覺(jué)讀出來(lái)。指名讀。
4、匯報(bào)：“一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字�！保ò鍟�(shū)：大雁）
5、誰(shuí)能讀出相關(guān)的句子。
師：出示圖片，大雁一會(huì)兒排成人字，一會(huì)兒排成一字，一會(huì)兒表示很短的時(shí)間做不同的事情。你能試著用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)句話嗎？
自己再小聲的把這句話讀一讀。誰(shuí)能自己讀了。誰(shuí)還想試試。你再試試。一起讀讀行嗎？就這句話，誰(shuí)還有不明白的.嗎？
大雁為什么要往南飛呢？誰(shuí)愿意給大家介紹一下有關(guān)大雁的知識(shí)？（大雁是候鳥(niǎo)，天氣涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。第二年春天，大雁再?gòu)哪戏斤w回到北方來(lái)生活。）
我們?cè)賮?lái)一起讀讀這句話。
接著來(lái)說(shuō)，這篇課文還向我們介紹了秋天的哪些變化？
5、匯報(bào)：“田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節(jié)到了�！卑鍟�(shū)：田野。
6、在這一段里，老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？快用筆圈起來(lái)吧。你能看著圖，照剛才的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？莊稼成熟了，豐收的季節(jié)到了，你高不高興��？你能把這種感覺(jué)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？試讀、指名讀，小組賽讀、齊讀
四、結(jié)合板書(shū)，指導(dǎo)背誦。
師:指著板書(shū)總結(jié)“秋天到了，天氣涼了，樹(shù)葉黃了，落了下來(lái)，天空又藍(lán)又高，一群大雁往南飛，田野里，農(nóng)民們豐收了。秋天是這么美麗，充滿了收獲的喜悅，誰(shuí)愿意把這篇課文連起來(lái)，美美地的讀一讀。他讀的時(shí)候，其他同學(xué)可以小聲的跟著他背一背，你們聲音小一點(diǎn)，他聲音大一點(diǎn)�！敝该x，獎(jiǎng)勵(lì)紅蘋(píng)果。
下面請(qǐng)你自己小聲地把課文背一背，背的時(shí)候可以結(jié)合老師的板書(shū)。
�。ń柚鍟�(shū)，引導(dǎo)背誦）指名背誦，齊背。
同學(xué)們學(xué)得可真好，這么短的時(shí)間，不但會(huì)讀了，還會(huì)背了。你們可真棒！
五、拓展延伸。
同學(xué)們，秋天到了，我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（莊稼成熟、空氣干燥、多風(fēng)、果實(shí)成熟、小動(dòng)物開(kāi)始準(zhǔn)備過(guò)冬、增加衣服了、易發(fā)病、蒼蠅蚊子沒(méi)有了等等）
六、結(jié)合板書(shū)，總結(jié)全文1分鐘
你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么？回家后請(qǐng)把你眼中的秋天畫(huà)出來(lái)，然后拿來(lái)讓我們共同感受美麗的秋天
部編版一年級(jí)上冊(cè)《秋天》說(shuō)課稿 6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“了、子”等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫(huà)。
2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
3、結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。認(rèn)識(shí)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
正確朗讀課文，背誦課文。讀好“一”的不同讀音。認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。認(rèn)識(shí)自然段。
教學(xué)建議
一、識(shí)字寫(xiě)字
1、識(shí)字。
本課要求學(xué)生掌握3個(gè)偏旁，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)偏旁，偏旁的學(xué)習(xí)和掌握對(duì)于學(xué)生識(shí)記字形和理解字義有非常重要的意義。本課的3個(gè)偏旁，都是以前學(xué)過(guò)的字變化而來(lái)的�？梢栽佻F(xiàn)以前學(xué)過(guò)的“木、口、人”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)字變成偏旁后的差別，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁表義的特點(diǎn)建立偏旁和字義之間的聯(lián)系。
要注重滲透多種識(shí)字方法，降低難度。如“秋、葉、會(huì)”等合體字可以在學(xué)會(huì)新偏旁的基礎(chǔ)上采用熟字加一加的方法；有的可以通過(guò)做動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生記憶，如“飛”就做張開(kāi)雙臂飛翔的動(dòng)作；“片、個(gè)”都是量詞，有能力的學(xué)生可以說(shuō)說(shuō)“一片（）、一個(gè)（）”，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中加深對(duì)字的印象；有的`可以建立文字與圖片的聯(lián)系，如“樹(shù)葉、秋天”；有的可以對(duì)比著認(rèn)一認(rèn)，如“大”可以結(jié)合“小”字來(lái)識(shí)記，讓學(xué)生初步知道有些字詞有相反的意思。教師在有意識(shí)地滲透一些常用方法的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)記字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。
還可以用熟字組成新詞，引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字，擴(kuò)展詞匯。如“秋天、天氣、大樹(shù)、樹(shù)葉、紙片、個(gè)子、飛鳥(niǎo)、飛走”。
2、寫(xiě)字。
在鞏固撇、捺寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，本課要學(xué)寫(xiě)新筆畫(huà)橫撇。教師在范寫(xiě)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱邊學(xué)寫(xiě)。本課要寫(xiě)的4個(gè)生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有一定的聯(lián)系，教師可以提示學(xué)生加以區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)好“了、人”的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察比較，自主練寫(xiě)“子、大”。
本課要寫(xiě)的4個(gè)生字，可以組成一些新詞，如“日子、大人、大雨、大山”。學(xué)有余力的學(xué)生可以寫(xiě)一寫(xiě)。
二、課文學(xué)習(xí)
1、朗讀指導(dǎo)。
正確朗讀課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)注輕聲的讀法。以第一自然段為例，建議教師通過(guò)范讀，學(xué)生跟讀，感受“涼了、黃了、葉子、來(lái)了”這幾個(gè)詞語(yǔ)中兩個(gè)字前后輕重的變化。也可以邊讀邊配以輕重變化的擊掌聲或呈現(xiàn)詞語(yǔ)時(shí)前后兩個(gè)字字體大小、顏色深淺不同，提示輕聲詞語(yǔ)的讀法。
關(guān)注詞語(yǔ)連讀，不唱讀。在讀好輕聲詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，將詞語(yǔ)放入短語(yǔ)中，如“天氣涼了”“樹(shù)葉黃了”“秋天來(lái)了”。通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀等方式適當(dāng)體會(huì)這一類短語(yǔ)的節(jié)奏感。困難較大的還可以采用在短語(yǔ)下畫(huà)線的方式提示注意連讀。
借助拼音讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。如“一片片、一群大雁、一會(huì)兒、排成‘一’字”，可以采用對(duì)比讀的方式，分別讀不變調(diào)和變調(diào)的一串詞語(yǔ)，在反復(fù)朗讀中感受變調(diào)帶來(lái)的音韻美。
在正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助課文插圖，或引導(dǎo)學(xué)生想象課文中美麗的秋景，在朗讀中自然流露對(duì)秋天的情感。在熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)課文的內(nèi)容理解、生活體驗(yàn)，再現(xiàn)圖片、抓關(guān)鍵詞等方式引導(dǎo)學(xué)生背誦。背誦在課堂上進(jìn)行。
2、理解運(yùn)用。
導(dǎo)入部分建議利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境。尤其是四季如春的地區(qū)更需要提供圖，以便于學(xué)生建立秋天天氣轉(zhuǎn)涼，樹(shù)葉變黃等直觀感知。
大多數(shù)地區(qū)的學(xué)生對(duì)秋天樹(shù)葉黃了、落了的景象比較熟悉，但是對(duì)于大雁南飛的情景，可能不熟悉，可以通過(guò)觀看視頻、觀察圖片、復(fù)述生活經(jīng)驗(yàn)等直觀手段，增進(jìn)學(xué)生的了解，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)秋天的情境。
在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感受課文從“天氣、樹(shù)葉、天空、大雁”這幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的特征，可以通過(guò)表演、視頻等方式，體驗(yàn)和感受景物的變化，體味秋天的情趣。
“天空那么藍(lán)，那么高�！笨赏ㄟ^(guò)把“那么”換成“非常、很”等，幫助學(xué)生理解“那么”表示程度深，再通過(guò)朗讀加深體會(huì)。
“一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字�！边@個(gè)句子的教學(xué)，教師可以借助插圖，或者提供大雁南飛時(shí)兩種不同隊(duì)形的圖片，幫助學(xué)生理解“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”表示變化快，再通過(guò)朗讀加深體會(huì)。
課文中出現(xiàn)的“那么……那么……”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”的句式，有的老師希望能用其中的句式指導(dǎo)孩子們進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。從本單元的教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，這個(gè)要求放在一年級(jí)上冊(cè)是不適宜的。老師們?cè)诮虒W(xué)中一定要有目標(biāo)意識(shí)，不要隨意添加教學(xué)要求，以免增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、課后練習(xí)。
課后第二題要求學(xué)生數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。自然段是文章表達(dá)意思的基本單位，它有明顯的標(biāo)志：每個(gè)自然段的前面有兩個(gè)空格。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)本課有多少個(gè)自然段，然后按自然段逐段學(xué)習(xí)。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《秋天》說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫(huà)的方法，仔細(xì)看圖，看懂圖意。
2.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步認(rèn)識(shí)自然段。
3.認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
4.練習(xí)用秋天、一會(huì)兒口頭造句。
5.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，懂得詞義。
2.初步認(rèn)識(shí)自然段。
3.識(shí)字、寫(xiě)字。
4.用秋天、一會(huì)兒練習(xí)說(shuō)話。
教具準(zhǔn)備
圖片，卡片，小黑板。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫(huà)的方法，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看懂圖意。
(二)初步認(rèn)識(shí)自然段。
(三)朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)看懂圖意。
(二)認(rèn)識(shí)自然段。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)檢查復(fù)習(xí)。
1.讀漢字：天子上下來(lái)一大南飛兒人
2.讀帶調(diào)韻母：
3.讀三拼音節(jié)：
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.讀課題，板書(shū)課題：看圖學(xué)文7秋天到了
師述：前面我們學(xué)習(xí)看圖學(xué)詞句，是通過(guò)看圖，理解句義、詞義。現(xiàn)在我們要開(kāi)始學(xué)習(xí)看圖學(xué)文了。這種類型的課文是由生動(dòng)的圖畫(huà)和說(shuō)明圖意的短文組成的。我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，要做到圖文結(jié)合，看懂圖意，理解課文內(nèi)容，讀懂句子和理解詞義。
今天我們學(xué)的課題是秋天到了。我們一起看到秋天到了，大自然有了哪些變化。
2.指導(dǎo)看圖。按由下到上的順序觀察圖畫(huà)。(出示圖畫(huà))
(1)看看地上有些什么?(小草，黃葉)
①地上的黃葉是從什么地方來(lái)的?(從樹(shù)上飄落下來(lái)的)
�、谌~子為什么會(huì)從樹(shù)上飄落下來(lái)?(秋天到了，樹(shù)葉變黃了，就從樹(shù)上飄落下來(lái))
師述：天氣涼了，樹(shù)木為了保持自己身體里的水分養(yǎng)分，度過(guò)寒冷的冬天，就把葉子脫落下來(lái)了。
(2)看看天空怎么樣了?
(3)天上有什么?(天上有一群大雁排成一字往南飛)
(4)誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)秋天到了，大自然有些什么變化?
�、僮约壕毩�(xí)，同桌說(shuō)。
�、谥该f(shuō)。(三四個(gè))大家評(píng)議。有不完整的地方教師給以補(bǔ)充。
3.初讀課文。
(1)認(rèn)識(shí)自然段。
師述：一篇課文往往是由幾自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第1句話的前面空兩格，也就是兩個(gè)字的位置，這樣的段就叫做自然段。
現(xiàn)在我們找找這篇課文有幾個(gè)自然段。你是怎樣找到的?
(2)初讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。
①學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
②分自然段練習(xí)朗讀。
a.讀讀第1自然段，看看這個(gè)自然段表述的圖畫(huà)上的哪一部分。(學(xué)生帶著問(wèn)題，看圖自己練讀。指名讀)
b.讀第2自然段。(同前)
(3)指名讀全課。(2～3人)
(4)指導(dǎo)學(xué)生在自然段前標(biāo)出序號(hào)。教師檢查，訂正。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)圖文結(jié)合，從圖入手，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。
(二)讀懂每句話，用秋天、一會(huì)兒練習(xí)口頭造句。
(三)朗讀課文。初步背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)理解課文內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)用秋天、一會(huì)兒口頭造句。
(三)背誦課文。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀全文。問(wèn)：這篇課文有幾個(gè)自然段?課文里哪些地方講秋天到了?
2.學(xué)習(xí)第1自然段，教師范讀后提問(wèn)。
(1)第1自然段由幾句話組成的?每句話講了什么?(讀第1自然段課文，思考問(wèn)題)自己練習(xí)，指名回答問(wèn)題。(1～2人)板書(shū)：天氣涼了樹(shù)葉黃了落下來(lái)
(2)一片片葉子和一片葉有什么不同?(很多片，一片)
(3)說(shuō)一片葉子落下來(lái)行不行?為什么?
(4)樹(shù)葉從哪兒落下來(lái)?
(5)說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征?(天氣涼了，樹(shù)葉黃了，落下來(lái)了)
(6)誰(shuí)能讀出這幾個(gè)特征來(lái)?
師述：這個(gè)自然段一共三句話。先說(shuō)天氣涼了，接著講由于天氣涼了，樹(shù)葉黃了最后講由于樹(shù)葉黃了，所以一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。三句話之間聯(lián)系得很緊密。
(7)我們練習(xí)背背這個(gè)自然段。
�、僮x時(shí)想：有幾句話?每句話講些什么?這幾句話是怎樣聯(lián)系起來(lái)的?邊讀邊思考這幾個(gè)問(wèn)題，背書(shū)就容易了。
�、谧约壕氉x。
�、壑该嚤�。評(píng)議以表?yè)P(yáng)為主。
學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)看圖讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖畫(huà)的哪一部分。
(2)這段話共有幾句話?
(3)讀第1句話，講講那么在這里是什么意思?(表示程度深，也就是特別的意思)
板書(shū)：天空藍(lán)高
�、僮x出天特別藍(lán)，特別高的意思，讀第1句。(學(xué)生自練，指名讀)
②天空又藍(lán)又高，也是秋天的特征之一。
(4)讀第2句，間：這句講什么?
�、俅笱隳巷w與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥(niǎo)，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活)
②這句話里告訴我們大雁怎樣飛的呢?(大雁飛的時(shí)候總是成群結(jié)隊(duì)的，由頭雁帶領(lǐng)大家飛行，排隊(duì)飛行是為了減少空氣的阻力)
板書(shū)：大雁往南飛一會(huì)兒人字一字
�、垡粫�(huì)兒是什么意思?(一會(huì)兒表示時(shí)間不長(zhǎng))
�、茏x一讀句子，教師重點(diǎn)指導(dǎo)一會(huì)兒一會(huì)兒的讀法，這句話表示大雁飛行時(shí)，兩種隊(duì)形經(jīng)常的短時(shí)間內(nèi)互相變換。這兩個(gè)一會(huì)兒在讀的時(shí)候，要連得緊一些。(學(xué)生自練，讀熟，指名讀)
⑤這個(gè)自然段的兩句話里描述了幾個(gè)秋天的特征?都是什么?
�、拚l(shuí)能看著板書(shū)試著背背這個(gè)自然段。
板書(shū)：天空：藍(lán)高
大雁：往南飛一會(huì)兒一會(huì)兒
�、咦约壕毐常该�。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)這個(gè)自然段幾句話?說(shuō)的是什么?看看圖，讀讀課文，再回答。
(2)啊!這句話表示什么?師述：啊!表示明白了。從以上描繪圖畫(huà)內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因?yàn)榍锾靵?lái)了。用這兩句話總結(jié)了全文。問(wèn)：你還從哪些地方知道秋天到了?
(二)正確、流利地朗讀全文。
指名讀，齊讀。教師評(píng)議、指導(dǎo)。
(三)鞏固練習(xí)，出示黑板，做課后習(xí)題。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁：(禾木旁)、刂(立刀旁)、人(人字頭)、宀(寶蓋兒)。
(二)學(xué)會(huì)6個(gè)生字：秋、到、氣、會(huì)、個(gè)、字。
(三)能在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
(四)練習(xí)用一會(huì)兒、秋天口頭造句。
(五)繼續(xù)練習(xí)背誦課文。
(六)正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)口頭造句。
(二)識(shí)字、寫(xiě)字。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)檢查復(fù)習(xí)。
指名朗讀課文。(1～2人)
(二)認(rèn)識(shí)新偏旁。
1.禾木旁。板書(shū)禾、，問(wèn)：禾苗的禾做偏旁時(shí)筆畫(huà)有什么變化?(第5筆捺改為點(diǎn))跟教師一起讀兩遍。
2.刂，立刀旁。
教師板書(shū)刂，問(wèn)：立刀旁由幾筆組成?是怎樣組成的?(兩筆組成，第一筆短豎，第二筆豎鉤)跟教師讀兩遍。
3.人字做偏旁名稱是人字頭。
4.宀，寶蓋兒。
(1)教師板書(shū)宀，告訴學(xué)生這個(gè)偏旁叫寶蓋兒，讓學(xué)生讀兩遍。
(2)寶蓋兒由幾筆組成的?應(yīng)該怎樣記住?一筆點(diǎn)(丶)，二筆左點(diǎn)()，三筆橫鉤(宀)。
5.指板書(shū)讓學(xué)生讀兩遍后，指名讀。
(二)學(xué)習(xí)新字。
1.識(shí)記秋。
(1)我們學(xué)的這課課題是什么?
板書(shū)：秋，拼讀音節(jié)。
(2)誰(shuí)有最好的辦法記住秋?(用偏旁加熟字的辦法記住秋。qiu秋，左右結(jié)構(gòu)，左邊禾木旁，右邊火字，一共9筆，秋天的秋)
讓學(xué)生用上邊的辦法自己口述兩遍。
(3)用秋口頭組詞語(yǔ)。
秋天秋風(fēng)秋雨收秋秋季
2.識(shí)記到。
(1)這課書(shū)的課題秋天到了，我們學(xué)習(xí)到字。
教師板書(shū)：到，讓學(xué)生練習(xí)拼讀。
(2)識(shí)記字形。
到字不好記，聰明的同學(xué)一定能想出辦法，比一比誰(shuí)的辦法好。
�、倨约庸P畫(huà)加熟字。
�、谄约优f字去筆畫(huà)。(去字去掉上面字是)
�、弁瑢W(xué)們都是聰明的孩子，你們看到字的左下部是土字嗎?和土字有什么不一樣?(是土字，土字做為一個(gè)字的部件，放在字的左下方時(shí)，把第三筆橫改為提)
(3)書(shū)空練習(xí)�？谑鰞�(nèi)容同秋。
(4)口頭組詞語(yǔ)。
來(lái)到到達(dá)等到遲到
3.識(shí)記氣。
(1)秋天的天氣怎么樣?(天氣涼了)
教師板書(shū)：氣，讓學(xué)生拼讀。
(2)識(shí)記方法。這個(gè)字我們用什么方法記住字形?(數(shù)筆畫(huà)的'方法，即按筆順筆畫(huà)記字形)
記法是：一筆小撇()，二筆橫(?)，三筆橫()，四筆橫折小彎鉤(氣)。
(3)書(shū)空練習(xí)。(同秋)
(4)口頭組詞語(yǔ)。
天氣氣候生氣氣味氣球
4.識(shí)記會(huì)。
(1)大雁往南飛時(shí)，隊(duì)形有什么變化?(一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒)
(2)教師板書(shū)：會(huì)，拼讀音節(jié)。
(3)會(huì)是什么結(jié)構(gòu)的字?把你們記住字形辦法說(shuō)一說(shuō)。(上下結(jié)構(gòu)，上面人字頭，下面白云的云字)
(4)口頭組詞語(yǔ)。
一會(huì)兒開(kāi)會(huì)學(xué)會(huì)會(huì)議會(huì)客
5.自學(xué)個(gè)字。
6.識(shí)記字。
(1)教師板書(shū)字，問(wèn)學(xué)生能不能拼讀?為什么?
(2)方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自學(xué)，指名說(shuō)。(上下結(jié)構(gòu)，上面寶蓋兒，下面兒子的子一共6畫(huà)，人字的字)
(3)口頭組詞語(yǔ)。
人字大字寫(xiě)字識(shí)字字帖字典
7.鞏固字形和讀音。教師指黑板，讓同學(xué)讀。(順讀、混讀)
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.秋，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)。
(1)整體位置，左窄右寬，火字過(guò)豎中線。四邊與邊線距離相等。
(2)看準(zhǔn)每一筆位置。
第一筆平撇占左上格下角。第二筆橫壓橫中線，第三筆豎從撇中起筆直寫(xiě)下來(lái)，距邊線三分之一處收筆，頭要圓。第四筆斜撇，從橫豎交叉點(diǎn)起筆，到距邊線三分之一處收筆，有尖。第五筆點(diǎn)，點(diǎn)在橫豎交叉處下面。第六筆點(diǎn)，點(diǎn)在橫豎中線交叉處(中心點(diǎn))。第七筆豎撇，從豎中線右邊與第一筆撇對(duì)齊起筆，撇過(guò)豎中線，到第三筆豎旁收筆，有尖。第八筆小撇，從橫中線上交于第五筆點(diǎn)起筆，撇過(guò)橫中線。第九筆捺，對(duì)齊第六筆點(diǎn)起筆，捺到右中格中間頓筆寫(xiě)捺腳。
(3)教師帶寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
2.到，啟發(fā)學(xué)生自己觀察整體與每一筆在田字格中的位置。
(1)到字是什么結(jié)構(gòu)的字，在田字格中各占什么位置?
(2)左邊上半部占什么位置，第一筆應(yīng)寫(xiě)在什么地方?下半部占什么位置?右邊小豎寫(xiě)在什么地方?豎鉤呢?
(3)教師帶寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
3.氣，啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)位置。
教師范寫(xiě)。第一筆小撇寫(xiě)在左上格對(duì)角線上，第二筆橫寫(xiě)在上半格上間靠上。第三筆短橫寫(xiě)在第一橫和橫中線中間。第四筆橫折小彎鉤，壓橫中線起筆，到右上格的左下角頓筆寫(xiě)折，向左彎一點(diǎn)兒后，向右下格寫(xiě)小彎鉤。
4.會(huì)，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)。
提示，上面人字頭，撇、捺都?jí)贺Q中線起筆，到橫中線收筆。下面云字二橫，在橫中線的上、下各寫(xiě)一橫。
5.個(gè)，人字頭與會(huì)相同。
6.字，指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)位置。
(1)整體位置，上緊下松。
(2)部件位置，寶蓋兒寫(xiě)在上半格中間。子字大橫壓橫中線。
(四)指導(dǎo)口頭造句。
1.指導(dǎo)用秋天口頭造句。
(1)讀句子：秋天到了。問(wèn)：秋天怎么樣了?(秋天到了)
(2)用秋天這個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，要想秋天怎么樣了?這個(gè)怎么樣是和秋天有關(guān)系的事。如：秋天，菊花開(kāi)了。因?yàn)榫栈ㄖ挥星锾觳砰_(kāi)，代表了秋天的特征。如果怎么樣說(shuō)的是在哪個(gè)季節(jié)都能做的事，就不對(duì)了。例如：秋天，我寫(xiě)完作業(yè)了。這個(gè)句子中的后半句和秋天沒(méi)有關(guān)系，沒(méi)有表現(xiàn)出秋天的特征。
(3)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)秋天怎么樣了?你想出什么與秋天有關(guān)系的事了?
啟發(fā)學(xué)生想的范圍大一些，如大自然的變化，農(nóng)業(yè)方面的收獲等。
(4)練習(xí)口頭造句，先自己練說(shuō)，再指名說(shuō)。(盡量不要雷同)
2.指導(dǎo)用一會(huì)兒口頭造句。
(1)讀課文中原句。
(2)用一會(huì)兒練習(xí)說(shuō)話，要寫(xiě)在很短的時(shí)間里做的事。如：課下，我和同學(xué)們做了一會(huì)兒游戲。
(3)說(shuō)說(shuō)都有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行。
(4)用一會(huì)兒練習(xí)說(shuō)話。
(五)練習(xí)背誦。
1.用填空形式練習(xí)背誦。
7秋天到了
天氣()()。樹(shù)葉()()。一()()葉子()()()落下來(lái)。天空那么()，那么()。一()大雁往()飛，一會(huì)兒()()()()字，一會(huì)兒()()()()字。
啊!秋天()()。
2.按板書(shū)背誦課文。
天氣樹(shù)葉一片片葉子天空一群大雁一會(huì)兒一會(huì)兒啊秋天
3.分自然段練習(xí)背誦。
4.全課背誦。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《秋天》說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文和生活中的觀察，了解秋天的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和興趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
有感情的朗讀課文，能夠用一會(huì)兒一會(huì)兒造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。
�。ò鍟�(shū)課題） 指名讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、自由讀課文。 看音節(jié)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀圈畫(huà)生字。 看看課文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。（學(xué)生標(biāo)序號(hào)）
按自然段再來(lái)讀一讀，把課后我們要認(rèn)識(shí)的、要會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)，借助拼音讀一讀
3、讀帶拼音詞語(yǔ)。 藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認(rèn)識(shí)他們了吧？現(xiàn)在它們來(lái)到屏幕上了。
快和它們打個(gè)招呼吧�。ㄗ约壕毩�(xí)讀一讀）（指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀）
4、現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語(yǔ)朋友分手了，請(qǐng)你再讀一讀。（指名讀，同桌互查）
5、摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（指名讀）
6、下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰(shuí)能把課文讀的更通順，更流利。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、老師請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，誰(shuí)來(lái)讀第一段？第二段？第三段？
秋天到了，我們周?chē)l(fā)生了很多變化，那么課文里寫(xiě)了哪些變化呢？ （天氣、樹(shù)葉、天空、大雁、田野）板書(shū)
2、我們一起來(lái)看課文的第一自然段：
指名讀。
秋天到了，天氣涼了。如果換成天氣冷了行不行？為什么？你試著填上合適的.詞。
�。ㄕn件） 樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。 理解一片片疊詞的使用。
讀的時(shí)候語(yǔ)速慢些。葉子是慢慢從樹(shù)上落下來(lái)，讀的時(shí)候也的慢點(diǎn)。
3、秋天的天空是什么樣子的？
天空那么藍(lán)，那么高。抬頭看看外面的藍(lán)天，沒(méi)有那么多云，看起來(lái)真的是又藍(lán)又高。那么那么 一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字。 秋天，大雁要飛到南方去--過(guò)冬，大雁是怎么飛的呢？一會(huì)兒一會(huì)兒在很短的時(shí)間里做不同的事情，所以讀的時(shí)候語(yǔ)速要快點(diǎn)。（指導(dǎo)讀）
你能用一會(huì)兒一會(huì)兒也說(shuō)一句話嗎？ 師生合作讀。
4、秋天的天空是又藍(lán)又高。那么秋天的田野是什么樣的呢？第三自然段。
田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節(jié)到了。 在這段里，老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？用筆圈起來(lái)。這些詞在讀得時(shí)候可以讀得重一點(diǎn)，莊稼成熟了，豐收的季節(jié)到了。你高不高興�。磕蔷妥x出喜悅的心情吧！ （看圖背誦） 秋天到了，我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、秋天是這么美麗，充滿了收獲的喜悅，讓我們美美的把課文完整的讀一讀，試著背一背。 （借助板書(shū)，引導(dǎo)背誦）
四、總結(jié)全文。
你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么？ 這個(gè)星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗，你們說(shuō)好嗎？
部編版一年級(jí)上冊(cè)《秋天》說(shuō)課稿 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“秋、色、黃”等九個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受秋天的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受秋天的美。
課前準(zhǔn)備：
帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中，觀察秋天里大自然中有哪些顏色。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一副很美麗的圖畫(huà)，你們要仔細(xì)看，看后告訴大家這首歌描繪的是什么季節(jié)的景色。
師：這副畫(huà)描繪的是什么季節(jié)的景色？（秋季）畫(huà)里描繪的秋天景色美不美呢？美在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言）
二、板題，讀題
師（過(guò)渡）：秋天真美啊，秋天的顏色真多啊。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第9課《秋天的顏色》。請(qǐng)大家把課題齊讀兩遍。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、老師范讀，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)感受一下秋天美的色彩。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）老師讀得好不好？那我們也像老師這樣來(lái)讀一讀。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本24頁(yè)，輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，把課文中的生字詞畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生讀課文，劃生字詞，師巡視輔導(dǎo)）
（2）剛才同學(xué)們自學(xué)時(shí)找出了生字詞，老師也把它們找出來(lái)，你會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)拼讀。（指名讀，齊讀）你想提醒大家注意哪個(gè)生字的讀音。（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�3）秋姑娘把詞語(yǔ)里的生字娃娃請(qǐng)出來(lái)，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示字卡，請(qǐng)小老師考同學(xué)；開(kāi)火車(chē)讀。）
3、讀通課文。
師（過(guò)渡）：同學(xué)們真厲害，一下子就把生字娃娃學(xué)會(huì)了。我想讀課文應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了吧？
誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？（指名讀，小老師點(diǎn)評(píng)）
四、品讀課文，理解課文內(nèi)容
1、（出示掛圖）觀察圖，圖上有哪些景物，它們是什么顏色？（指名回答結(jié)合板書(shū)，相應(yīng)貼出詞卡黃色、紅色、綠色、白色、藍(lán)色）
2、下面我們來(lái)做一個(gè)找朋友的'游戲，在圖上找到這些詞卡的朋友，貼在它們的身上。
3、結(jié)合掛圖指導(dǎo)朗讀。
師（過(guò)渡）：“同學(xué)們真厲害，幫稻谷、棉花、蘋(píng)果、松樹(shù)、天空找到了朋友，它們可開(kāi)心啦，高興得說(shuō)起了話。（稻谷說(shuō)……棉花說(shuō)……）
4、編詩(shī)。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人像這樣編一編。（指名說(shuō)。）
5、秋天的顏色真多啊。課文中藏著一個(gè)表示顏色多的詞寶寶，你能把它找出來(lái)嗎？（五顏六色）誰(shuí)能用五顏六色說(shuō)一句話？（指名回答）
齊讀最后一句話。（小朋友說(shuō)：“秋天是五顏六色的。”）
6、學(xué)生戴上頭飾扮演稻谷、棉花、蘋(píng)果、松樹(shù)、天空說(shuō)話。
7、秋天可真美啊，把你覺(jué)得最美的一句讀給你的好伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，可以離開(kāi)座位。
8、接下來(lái)，我們?cè)侔颜n文美美地讀一遍。（全班齊讀）邊讀邊想象秋天的美景，感受秋天的美。
五、作業(yè)
把你最喜歡的一處秋天景物畫(huà)下來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的景物是什么顏色的，你為什么喜歡它，下節(jié)課告訴大家。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《秋天》說(shuō)課稿 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文，把握作者的感情。
2、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
【課時(shí)分配】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，現(xiàn)在我們這兒正值什么季節(jié)？（秋季）你能回憶起我們以前學(xué)過(guò)的關(guān)于秋的詩(shī)句嗎？（枯藤老樹(shù)昏鴉、霜葉紅于二月花……）在文人那里，秋天是憂傷的、哀怨的、令人頓生惆悵�？稍趧趧�(dòng)者的眼里秋天是豐收的季節(jié)，是喜慶的日子。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)何其芳的《秋天》。
二、范讀課文，注意下列問(wèn)題
1、找出詩(shī)中共描寫(xiě)了幾種景物？
2、思考這幾種景物組成了幾幅畫(huà)面？
3、通過(guò)畫(huà)面的描繪，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？
4、你喜歡這首詩(shī)嗎，為什么？
明確：
1、詩(shī)中寫(xiě)了露珠、伐木聲、幽谷、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果、江面、冷霧、網(wǎng)、烏桕葉、槳、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。
2、農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
3、抒發(fā)詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
4、略。
三、品讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌意境
1、想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
2、你最喜歡這首詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)或句子，為什么？
答案參考：伐木聲飄出幽谷──從聽(tīng)覺(jué)的角度，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤(rùn)澤的有聲畫(huà)。寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀──“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景;“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的.眼里──“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
“肥碩的瓜果”也見(jiàn)出豐收之景。最后一句總束，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
為什么“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好？
青鳊魚(yú)像烏桕葉;另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節(jié)吻合。
“歸泊”既寫(xiě)景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)。“游戲”一詞虛實(shí)相生。
四、延伸拓展
我們學(xué)習(xí)了優(yōu)美的詩(shī)歌，欣賞了美麗的畫(huà)面，下面就該我們描繪我們自己的秋天了。
以“秋天”為題寫(xiě)一段描景抒情的文字。（最好以詩(shī)的形式來(lái)寫(xiě)）
五、作業(yè)
摘抄以秋為的文字，并做點(diǎn)評(píng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
農(nóng)家豐收?qǐng)D（棲息）
秋天霜晨歸漁圖（游戲）
少女思戀圖（夢(mèng)寐）
部編版一年級(jí)上冊(cè)《秋天》說(shuō)課稿 11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文，整體感知詩(shī)歌的形象
過(guò)程與方法目標(biāo)：
2、 反復(fù)朗讀，沉浸到詩(shī)的意境中，對(duì)三幅畫(huà)面進(jìn)行感悟。
3、 運(yùn)用想象和聯(lián)想，對(duì)三幅畫(huà)面做個(gè)性化描述，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造
情感與價(jià)值目標(biāo)：
4、 通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)歌來(lái)體會(huì)秋天特有的魅力，加深對(duì)本文的理解。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
反復(fù)朗讀，沉浸到詩(shī)的意境中，對(duì)三幅畫(huà)面進(jìn)行感悟。
運(yùn)用想象和聯(lián)想，對(duì)三幅畫(huà)面做個(gè)性化描述，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造
教學(xué)方法：朗讀法 合作探究式
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文，啟導(dǎo)美
1、 看一幅秋景圖，聽(tīng)一曲《秋日的私語(yǔ)》音樂(lè)導(dǎo)入課文
2、 學(xué)生描述自己對(duì)秋的印象，體驗(yàn)秋的景象。
二、初讀課文，感受美
1. 學(xué)生自由朗讀，要求----讀準(zhǔn)字音、感受節(jié)奏、感知內(nèi)容。
2. 學(xué)生個(gè)別范讀，師生互評(píng)，說(shuō)說(shuō)本詩(shī)歌的朗讀要把握怎樣的.感情基調(diào)。
3. 有感情的齊讀，說(shuō)說(shuō)本詩(shī)歌向我們展現(xiàn)了怎樣的詩(shī)歌形象
�。ǔ醪礁兄哼@是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖）
4、選擇詩(shī)節(jié)進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。生生互評(píng)
要求----讀出情感（對(duì)秋的喜愛(ài)）、讀出感情基調(diào)（清淡）
三、合作鑒賞，品位美
1、 小組研討本詩(shī)所表現(xiàn)的三幅畫(huà)面
A、 教師舉例示范。抓住每一節(jié)中富有表現(xiàn)力，能傳達(dá)作者感情的詞句進(jìn)行探究
如：“飽食”寫(xiě)豐收之景，表達(dá)收獲的喜悅
B、 學(xué)生選擇感興趣的一節(jié)，揣摩語(yǔ)言。
要求：所選詞語(yǔ)能突出次節(jié)的畫(huà)面特點(diǎn)，深入理解
�。ń處焸浒福旱谝还�(jié)：“飄”、“飽 食”、 “肥碩”、“棲息”—清幽而有喜悅；
第二節(jié)：“冷霧”、“滿”、 “輕輕”、“游戲”--- 清冷而有閑情：
第三節(jié)：“廖闊”、“滿流”、“香與熱”、“夢(mèng)寐”—清靜而有香甜）
2、 想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)。
要求：（像朗讀一樣進(jìn)入角色，抓住意象，融入感情）
3、投影提示，背誦全詩(shī)
四、欣賞意境，表現(xiàn)美
A、教師點(diǎn)撥欣賞詩(shī)歌意境的方法：
1、把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。
2、視覺(jué)再現(xiàn)，欣賞詩(shī)歌的繪畫(huà)美。
3、身臨其境，體會(huì)詩(shī)人的情感美。
B、根據(jù)本詩(shī)意境，構(gòu)置畫(huà)面，培養(yǎng)情趣
五、拓展延伸 ，創(chuàng)造美
A、比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。
B、布置作業(yè)：創(chuàng)作自己的秋天：
1、以“秋天”為話題寫(xiě)一首詩(shī)或作一幅畫(huà)
2、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)。
教后記：
對(duì)詩(shī)歌的解讀、領(lǐng)悟是非常個(gè)性化的。在新課標(biāo)的旗幟下，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、感悟能力、審美情趣，是“詩(shī)教”的必然要求。那么，抓住詩(shī)歌的形式美（或曰節(jié)奏感、音樂(lè)性）和它的表現(xiàn)手法“意象組合”進(jìn)行“詩(shī)教”，應(yīng)該是抓住了“牛鼻子”。 何其芳的《秋天》這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)，也正是秋天，所以可以用學(xué)生自己的觀察體驗(yàn)進(jìn)入課外。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《秋天》說(shuō)課稿 12
各位老師，大家好，我今天說(shuō)課的題目是《秋天》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《秋天》是人教版－年級(jí)上冊(cè)第四單元的第－篇課文，該單元以“寫(xiě)物”為主題展開(kāi)�！肚锾臁肥且黄⑽模饕獙�(xiě)了秋天的景色，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
“寫(xiě)作特點(diǎn)”語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致充滿詩(shī)情是本文最大的寫(xiě)作特色。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.能正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字詞/了解本課寫(xiě)作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)；
2.整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達(dá)的情感，把握文章主要內(nèi)容；
3.品味重要詞句所包含的思想感情。
由于本課主要描寫(xiě)秋天，體現(xiàn)作者對(duì)秋天喜愛(ài)的情感。我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
1.體會(huì)優(yōu)美的意境。
2.揣摩，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
因?yàn)榈湍甓蔚恼Z(yǔ)文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊(cè)教材的第一個(gè)課文單元，從一開(kāi)始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過(guò)傾聽(tīng)、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問(wèn)題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“秋樹(shù)片等”。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái)，教師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽(tīng)范讀），教師請(qǐng)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書(shū)文章脈絡(luò)。（教師板書(shū)）新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的`聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師以多媒體出示課件，教師請(qǐng)學(xué)生先自由讀在分組讀。課件的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)4拓展延伸好處：拓展學(xué)生的知識(shí)面，滿足學(xué)生的好心，提取學(xué)生興趣，觀察周?chē)h(huán)境的變化，看看秋天都變化了些什么，分組討論交流等等之類。
環(huán)節(jié)5課后作業(yè)
小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)美麗的夏天
好處：鞏固知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實(shí)踐，學(xué)以致用
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位老師。
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教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受秋天的天氣、顏色、味道等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感。
2、通過(guò)對(duì)天氣變化的觀察，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。
導(dǎo)入：走過(guò)清冷的冬季，踏過(guò)明媚的春季，度過(guò)炎熱的夏季，秋姑娘穿著美麗的金色長(zhǎng)裙輕盈的走來(lái)。秋天是美麗的，秋天是優(yōu)雅的，陣陣涼風(fēng)吹過(guò)，漫天樹(shù)葉在林間飛舞，給大地鋪上了一層軟軟的地毯，踩在上面非常舒服，這是秋姑娘送給我們的禮物。（配樂(lè)）
1、賞秋景
請(qǐng)欣賞美麗的秋天，豐收的秋天，多彩的秋天。
2、欣賞秋姑娘
伴隨著秋姑娘的腳步，秋天悄悄的來(lái)臨了！
撿起一片飄落的黃葉，我發(fā)現(xiàn)——秋天到了！
望著天空南飛的大雁，我驚奇——秋天到了！
摘下一只金黃的香梨，我跳躍——秋天到了！
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第5課，秋天到了。
二、尋找秋天的足跡
1、找秋天
老師就請(qǐng)你們坐上這列快樂(lè)而神奇的小火車(chē)，帶你們一起去找秋天，高興嗎？看，這列快樂(lè)的小火車(chē)兩邊都有大大的窗戶（師在黑板上出示一列小火車(chē)），小朋友可以透過(guò)窗戶欣賞到美麗的秋天，不過(guò)，要坐穩(wěn)了，我們的火車(chē)要啟動(dòng)了。
嗚——咔嚓——咔嚓……火車(chē)開(kāi)啰（播放音樂(lè)秋游歌曲）
2、秋天的天氣。
�、佟ⅲㄒ魳�(lè)輕）師：哇，今天的天氣真好，藍(lán)天是那么的藍(lán)，瞧，幾朵白云舒服地飄來(lái)飄去（出示白云），它們呀，都祝小朋友能快快樂(lè)樂(lè)地找到秋天題），你②、秋天的天氣與夏天的天氣有很大的不同。（出示“秋天的天氣”），那秋天的天氣和夏天的天氣有什么不一樣的？
生自由交流。（師提示：秋天的風(fēng)涼，早晨有霧，氣溫下降，早晚冷，中午熱，天氣干燥等特點(diǎn)）
老師提醒：秋天的天氣是早晚比較涼，我們要及時(shí)添加衣服，小心感冒！
通過(guò)記錄天氣，它能幫助我們準(zhǔn)確的了解天氣情況，這樣我們就可以知道增減衣服，帶好雨具了。
3、秋天的顏色。
�、�、（音樂(lè)輕）師：秋姑娘穿著五彩的衣服，從田野里走來(lái)，從森林中走來(lái)，從草地上走來(lái)，她的笑容，像鮮花一樣盛開(kāi)。讓我們停下腳步，先來(lái)找找秋天的顏色。（師出示“秋天的顏色”）
�、�、生自由交流。說(shuō)說(shuō)你從哪里或什么東西上看到秋天是什么顏色的？
�、�、活動(dòng)，描繪秋天。
A、裝扮秋天的樹(shù)：秋天是彩色的，瞧這些樹(shù)葉，它們各種顏色、各種形狀、各種大小，下面我們就用它們來(lái)描繪秋天�？�，老師這里有幾棵秋天的樹(shù)，請(qǐng)小朋友拿出你收集到的葉子來(lái)裝扮這幾棵秋天的大樹(shù)。
B、秋天是五彩繽紛的，秋天的葉子也是彩色的，很美。小朋友可以回家收集一些樹(shù)葉，用你們靈巧的.小手貼出美麗的圖畫(huà)。
過(guò)渡：秋天的大自然真是太美了，來(lái)，坐穩(wěn)了，閉上眼睛，深呼吸。（隨風(fēng)飄來(lái)一陣香味。）
4、秋天的味道。
�、�、（音樂(lè)輕）師：咦，好像有一陣一陣香味飄來(lái)，小朋友聞到了嗎？是從田野飄來(lái)？從果園飄來(lái)？從森林飄來(lái)？小朋友來(lái)找找看，秋天有哪些成熟的香味。（師出示“秋天的香味”）
�、�、看到了這么多水果，聞到了這么多的香味，想不想坐下來(lái)嘗一嘗？
5、想一想：武漢的秋天又是什么樣的呢？
6、畫(huà)一畫(huà)：你眼中的秋天。
三、課堂小結(jié)
不知不覺(jué)，我們坐著小火車(chē)走走停停，停停走走，都大半天了。小朋友找到秋天了嗎？喜歡秋天嗎？（交流：你最喜歡秋天什么？）（今天，我們走進(jìn)了秋天，一起欣賞了秋天的美景，一起了解了秋天的天氣情況，感受了秋天的五彩繽紛，聞到了濃濃的香味，聽(tīng)到了葉子飄落的聲音，秋天真美呀！讓我們熱愛(ài)大自然，去擁抱美麗的秋天）時(shí)間不早了，我們得回家了，請(qǐng)小朋友帶著秋天的收獲，坐上我們的快樂(lè)小火車(chē)，回家啰。（音樂(lè)起）
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，學(xué)習(xí)多角度寫(xiě)景的方法，學(xué)習(xí)課文感知詩(shī)歌體裁特征，培養(yǎng)并提高學(xué)生的詩(shī)歌閱讀與理解及淺易賞析能力。
過(guò)程與方法： 綜合使用朗誦、背誦、討論、講析、賞析等教學(xué)手段。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，感知詩(shī)人情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然熱愛(ài)生活的熱情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：生字詞的學(xué)習(xí)，多角度寫(xiě)景手法的學(xué)習(xí)，詩(shī)歌的背誦與默寫(xiě)，詩(shī)意、詩(shī)旨、詩(shī)情的理解與感悟，詩(shī)歌的淺層次賞析。
難點(diǎn)： 詩(shī)歌藝術(shù)特色的賞析
教具準(zhǔn)備
與教學(xué)相關(guān)的音頻、視頻、課件
學(xué)與教活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)一：在《秋日私語(yǔ)》的背景音樂(lè)中從對(duì)古詩(shī)文中吟詠秋的名句名篇的賞析（如：“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”）導(dǎo)入新課（或者從復(fù)習(xí)前面三篇寫(xiě)景的文章重點(diǎn)導(dǎo)入新課）（板書(shū)課題作者）
活動(dòng)二：簡(jiǎn)介作者作品：
何其芳：現(xiàn)代詩(shī)人，評(píng)論家。新月派詩(shī)人。代表作有詩(shī)集《預(yù)言》、《夜歌》、《夜歌和白天的歌》。散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》。與卞之琳、李廣田合著《漢園集》，史稱“漢園三詩(shī)人。
活動(dòng)三：課文配樂(lè)朗誦
活動(dòng)四：學(xué)生齊讀、自讀、抽讀等多形式完成詩(shī)歌的背誦與默寫(xiě)。
活動(dòng)五：師生共同正音、識(shí)形，明義。
活動(dòng)六：整體感知：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整理學(xué)習(xí)提綱。
1、 為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
2、詩(shī)中描述了什么樣的圖畫(huà)?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
3、從這些畫(huà)面中，你品味到了怎樣的秋天？
4、詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?
活動(dòng)七：合作探究（同桌或前后兩桌互相探討學(xué)習(xí)）
設(shè)疑：
1、 詩(shī)歌中描繪了哪些景物，這些景物滲透了詩(shī)人什么樣的'情感？
2、 什么是意象？
3、 哪些詩(shī)句最具有抒情性？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？
釋疑：師生探討完成。
1、露珠、伐木聲、鐮刀、稻香、瓜果、冷霧、漁網(wǎng)、烏桕葉、蘆蓬、白霜、槳、漁船、草野、蟋蟀聲、溪水、笛、牧羊女
2、意象就是詩(shī)歌中滲透了詩(shī)人情感的物
3、此題只要能找出句子說(shuō)出理由即可（發(fā)展學(xué)生的擴(kuò)散性思維）
活動(dòng)八：詩(shī)歌精讀
1、賞析下列句子（允許學(xué)生從多角度賞析）
(1)放下飽食過(guò)稻香的鐮刀
(2)秋天棲息在農(nóng)家里
(3)秋天游戲在漁船上
�。�4）伐木聲正正飄出山谷
�。�5）收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子
�。�6）秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里
活動(dòng)九：總結(jié)性學(xué)習(xí)
這首詩(shī)歌寫(xiě)了什么？（學(xué)生自主總結(jié)，教師抽查，作一點(diǎn)補(bǔ)充）
詩(shī)歌從哪些角度來(lái)繪秋的？
詩(shī)歌抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？從哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)出來(lái)？
同學(xué)們能自我概括出一兩條詩(shī)歌藝術(shù)特色么？
活動(dòng)十：拓展
同學(xué)們還學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的名句？
悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”。（宋玉《九辯》）
“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠�！保◤埨^《楓橋夜泊》）
“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。”（李煜《相見(jiàn)歡》）
“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬�！保R致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》）
秋瑾也在詩(shī)中言道：“秋風(fēng)秋雨愁煞人”
活動(dòng)十一：作業(yè)布置
1、 抄寫(xiě)課文（生字處帶拼音）
2、 完成同步資料
3、 課外閱讀何其芳作品。
板書(shū)設(shè)計(jì)
秋天 何其芳
農(nóng)家豐收?qǐng)D （棲息）
《秋天》 霜晨歸漁圖 （游戲）
少女思戀圖 （夢(mèng)寐）
課后評(píng)價(jià)與反思
備注
【部編版一年級(jí)上冊(cè)《秋天》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
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