部編版威尼斯的小艇的說(shuō)課稿

時(shí)間：2022-11-01 12:27:02 說(shuō)課稿我要投稿

部編版威尼斯的小艇的說(shuō)課稿（通用7篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的部編版威尼斯的小艇的說(shuō)課稿（通用7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版威尼斯的小艇的說(shuō)課稿（通用7篇）

　　部編版威尼斯的小艇的說(shuō)課稿1

　　【說(shuō)教材】

　　《威尼斯小艇》從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。

　　【說(shuō)學(xué)情】

　　《威尼斯小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情，這對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢?學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系”。

　　【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“嘩”，理解39個(gè)新詞;聯(lián)系上下文說(shuō)出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語(yǔ)的意思;結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。

　　2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

　　3、情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

　　這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。

　　由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”的首篇課文，要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段，所以我把“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。

　　【說(shuō)教法】

　　教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想�！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知;“練”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

　　【說(shuō)學(xué)法】

　　因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

　　【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

　　教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　(一)揭示課題，激發(fā)求知欲

　　一上課，揭示課題，齊讀后問(wèn)：本文是寫“威尼斯”還是“小艇”?這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學(xué)生課外知識(shí)，有助于理解課文內(nèi)容。

　　(二)定向自學(xué)，整體感知

　　這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　首先讓學(xué)生認(rèn)真聽老師有表情地朗讀課文，要求找出一個(gè)多音字，并邊聽邊思考：本文主要介紹了什么?在初步了解課文的大致內(nèi)容后，教師出示自學(xué)題：

　　(1)劃出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。

　　(2)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：小艇、操縱自如、簇?fù)�、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。

　　(3)輕聲讀課文，思考課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容?

　　在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí)，我認(rèn)為，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

　　通過(guò)第一次定向自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。

　　接著進(jìn)行第二次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問(wèn)題：

　　(1)默讀本單元的“學(xué)習(xí)提示”，思考本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，并劃出有關(guān)詞句。

　　(2)默讀課文，結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”思考課文是分幾個(gè)方面寫威尼斯的小艇?并給課文劃分段落。

　　心理學(xué)表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無(wú)目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1/3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問(wèn)題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。

　　“按課文的幾個(gè)方面給課文分段”是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn)，在完成問(wèn)題(2)時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式，讓學(xué)生自說(shuō)、同桌說(shuō)、四人小組說(shuō)等形式，使人人都參與，人人都落實(shí)。

　　(三)學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問(wèn)難

　　閱讀并不是被動(dòng)的接受，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“學(xué)習(xí)提示”的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來(lái)，自己觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以提高理解課文，訓(xùn)練新的分段方法的效率。

　　講讀課文第一自然段時(shí)，先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進(jìn)行比較，有什么不同。然后說(shuō)說(shuō)為什么小艇是重要的交通工具?(板書：交通工具)這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體概念，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　然后，根據(jù)問(wèn)題，逐層理解課文。

　　1、威尼斯的小艇是什么樣子的?讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段，用“____”劃出描寫小艇外形的詞。用“～～～”劃出比喻句，并思考把什么比作什么;提出本段中不懂的問(wèn)題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個(gè)比喻句，使語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)、形象，所以我把比喻句作為本段的語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。同時(shí)，結(jié)合插圖及板畫，進(jìn)行看圖說(shuō)話，發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)思維。

　　2、坐在船艙里的感覺(jué)又如何呢?用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己坐在這種船艙里看書、觀光，會(huì)有什么樣的感覺(jué)?讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。

　　3、船夫是怎樣駕駛小艇的?用這一問(wèn)題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　4、課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問(wèn)題。這部分分兩個(gè)自然段來(lái)描寫，于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：這一段為什么要分兩個(gè)自然段?這樣寫有什么好處?然后，采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。那么，夜里呢?

　　在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)，我用小黑板出示了兩個(gè)思考題：

　�、龠@一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化?

　　②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后展開討論：

　　ɑ、寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?

　　b、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象?

　　這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。

　　(四)總結(jié)全文，深化重點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同總結(jié)，明確本課的學(xué)習(xí)方法：

　　(1)狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法;

　　(2)運(yùn)用這種方法分段的步驟是：先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面;接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并，給課文分段;最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語(yǔ)言形式結(jié)合上加深理解�？偨Y(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。

　　【說(shuō)板書】

　　根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再加上孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。

　　部編版威尼斯的小艇的說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材:

　　《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第八組中的第二篇講讀課文。本文是美國(guó)作家馬克、吐溫寫的一篇寫景散文，它以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語(yǔ)言介紹了威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫的駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的異國(guó)風(fēng)情。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

　　二、說(shuō)目標(biāo):

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我把本課教學(xué)的目標(biāo)確定為：

　　1、使學(xué)生了解世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具及同威尼斯的關(guān)系。

　　2、有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美。

　　3、欣賞異國(guó)風(fēng)光，領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情。

　　三、說(shuō)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，以及船夫駕駛技術(shù)高超。

　　2、有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生理解威尼斯小艇與人們的關(guān)系密切。

　　四、說(shuō)學(xué)法：

　　我們知道，新課程改革的核心是促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。而語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。所以，我們?cè)陂喿x教學(xué)過(guò)程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　五、說(shuō)教法：

　　基于以上幾點(diǎn)思考，我在這課的教學(xué)中，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，通過(guò)播放與課文相吻合的視頻資料和激情的導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生帶入異國(guó)風(fēng)情和文本之中，接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式去反復(fù)品讀、感受、理解、欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言文字，然后組織學(xué)生廣泛交流、展示、評(píng)價(jià)和積累，最后小結(jié)延伸，讓課內(nèi)外相結(jié)合。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入。復(fù)習(xí)舊知

　　“興趣是最好的老師。”開課能否把學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)起來(lái)是學(xué)習(xí)好這篇課文的關(guān)鍵。我用一段導(dǎo)語(yǔ)揭示出世界聞名遐爾的水上城市威尼斯,接著播放威尼斯的風(fēng)光片讓學(xué)生欣賞，談感受，板書課題。提問(wèn)小艇的樣子讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，畫一畫，談感受從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。

　�。ǘ┢纷x感悟理解交流

　　（1）學(xué)習(xí)交流四自然段

　　在引導(dǎo)學(xué)習(xí)這段時(shí)，我采用了“讀、思、悟、賞、演、品”相結(jié)合的方法進(jìn)行。先讓學(xué)生自由讀課文，思考并找出描寫船夫駕駛技術(shù)好的語(yǔ)句進(jìn)行理解，接著讓學(xué)生讀一讀，畫一畫，議一議演示、體會(huì)，最后讓學(xué)生再品讀背誦這段，真正體會(huì)到船夫駕駛技術(shù)的高超。

　�。�2）交流五至六自然段

　　課文最后兩個(gè)自然段是介紹小艇與人們的生活息息相關(guān)。文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。在這一部分教學(xué)中，滲透學(xué)法指導(dǎo)，教師要充分利用資源網(wǎng)上的圖表引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求有目的進(jìn)行自學(xué)從而突破難點(diǎn)。重點(diǎn)抓住“水面上漸漸沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了�！边@幾句話讓學(xué)生朗讀、欣賞、理解，賞析動(dòng)靜結(jié)合描寫的好處。在這樣充分自主，積極參與的課堂上，同學(xué)們盡情地體會(huì)了“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂之美。

　　（三）拓展延伸，升華情感

　　當(dāng)學(xué)生還沉浸在威尼斯安謐靜寂美之中時(shí)，教師小結(jié)延伸，撥動(dòng)了學(xué)生的情弦，把學(xué)生由課內(nèi)又將帶向課外，讓他們?nèi)ジ惺軚|方威尼斯——蘇州的神奇與美麗。達(dá)到了課雖盡而情末盡的教學(xué)效果。最后讓學(xué)生試用一段話抓住特點(diǎn)寫寫我們淳化的廣場(chǎng)夜景。

　　七、說(shuō)作業(yè)布置：

　　1、背誦并摘抄自己喜歡的段落和詞語(yǔ)。

　　2、推薦書目：美國(guó)作家馬克、吐溫的代表作品《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》、《王子與貧兒》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《百萬(wàn)英鎊》

　　八、說(shuō)板書：

　　最后，談?wù)勎覍?duì)板書的思考。我認(rèn)為本課的板書要能反映文章的精髓。所以板書設(shè)計(jì)如下：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　樣子獨(dú)特

　　威尼斯的小艇駕駛技術(shù)特別好

　　作用大白天動(dòng)—喧鬧

　　夜晚靜—沉寂

　　部編版威尼斯的小艇的說(shuō)課稿3

　　一、教材分析：

　　《威尼斯的小艇》是語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元的課文。本文通過(guò)介紹小艇的樣子、船駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇在威尼斯人們生活和工作中的作用，展示了威尼斯這座水上名城的獨(dú)特風(fēng)光。

　　依據(jù)課文的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　１、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)威尼斯小艇的特點(diǎn)和作用，以及船夫的駕駛技術(shù)之高超。

　�。�、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

　�。�、感情朗讀課文，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)景美。

　　把本課的教學(xué)重難點(diǎn)定為：

　�。�、認(rèn)識(shí)小艇的特點(diǎn)和作用。

　　２、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　二、教學(xué)過(guò)程分析：

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流，完成教學(xué)任務(wù)，真正落實(shí)學(xué)習(xí)的主體地位。本著這一教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　激情引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　開課時(shí)，我以生動(dòng)的語(yǔ)言簡(jiǎn)述威尼斯的美麗，以引起學(xué)生的興趣，接著讓學(xué)生說(shuō)出自己最喜歡的場(chǎng)景，并出示四幅圖片，徹底喚起學(xué)生的記憶，把學(xué)生帶進(jìn)課文。

　　自主學(xué)習(xí)，小組合作探究

　　這一環(huán)節(jié)以學(xué)生的自學(xué)與合作探究為主。讓學(xué)生以自學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)小組合作交流進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、創(chuàng)新的能力。

　　首先，多媒體展示出“你為什么喜歡它”這一問(wèn)題，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和思考的方向。然后讓學(xué)生通過(guò)“讀讀劃劃”自主理解課文，分析自己喜歡的原因。最后分小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組內(nèi)交流自己喜歡的原因，并提出不懂的`問(wèn)題，通過(guò)小組討論解決。我深入到學(xué)生中間，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以引導(dǎo)他們更有效地完成自學(xué)任務(wù)。

　　集體交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

　　交流的過(guò)程是學(xué)生思維展現(xiàn)的過(guò)程，是學(xué)生成果展示的過(guò)程。在這一過(guò)程中，我放手讓學(xué)生去說(shuō)，去讀，去想像，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物的特點(diǎn)，說(shuō)出自己獨(dú)特的理解；讀出文章的感情，讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)；想像優(yōu)美的畫面，想像自己創(chuàng)新的意境。

　　比如交流“小艇的樣子“這一部分，我先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這一部分，學(xué)生描述了了小艇的樣子，抓住了小艇的特點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，注意讀出層次。再請(qǐng)學(xué)生邊讀邊想像，邊聽邊想像，最后描述自己想像中的威尼斯的小艇。通過(guò)先理解、后朗讀、再想像，既讓學(xué)生了解了小艇的特點(diǎn)，也體會(huì)了語(yǔ)言文字的優(yōu)美，還培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，學(xué)生在自主交流中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

　　總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　當(dāng)學(xué)生完全理解了課文以后，我以優(yōu)美的語(yǔ)言總結(jié)全文，讓學(xué)生在教師詩(shī)化的語(yǔ)言中感受美，體會(huì)文章獨(dú)特的表達(dá)方法。然后我讓學(xué)生交流收集的資料，以拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，使語(yǔ)文課更具有開放性和創(chuàng)造性。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)得自主，學(xué)得積極，學(xué)有所得，學(xué)有所悟。又發(fā)揮了我的引導(dǎo)作用，我引得及時(shí)，導(dǎo)得恰當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

　　部編版威尼斯的小艇的說(shuō)課稿4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：

　　大家好！

　　我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《威尼斯的小艇》，具體程序如下：

　　一、教材分析：

　　《威尼斯的小艇》是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本課是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物，抓住事物特點(diǎn)寫的方法的極好范例。馬克吐溫抓住事物特點(diǎn)，以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語(yǔ)句準(zhǔn)確刻畫出了小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用，表達(dá)了作者喜愛(ài)威尼斯的異國(guó)風(fēng)情，從而教育孩子熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。

　　二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)明

　　根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文，了解小艇的樣子和特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

　　2、有感情的朗讀課文，感受威尼斯美麗獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情，受到文章語(yǔ)言的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

　　三、教法、學(xué)法說(shuō)明

　　基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境、自讀感悟，自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。本課準(zhǔn)備用三課時(shí)完成，第一課時(shí)初讀課文，理清層次。第二課時(shí)，精讀課文，了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。第三課時(shí)，向威尼斯的小朋友介紹蘇州風(fēng)光，復(fù)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。下面，我就第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)我設(shè)計(jì)了“情景激趣——選讀探究——升華情感——拓展延伸”的教學(xué)模式。

　�。ㄒ唬┘で榧とば睦韺W(xué)研究表明：愉悅的情緒能引起和保持學(xué)習(xí)的興趣，給大腦帶來(lái)明晰的狀態(tài)。因此，我激情激趣，播放《威尼斯風(fēng)光》錄象，讓孩子們欣賞威尼斯的異國(guó)風(fēng)光。優(yōu)美的畫面，動(dòng)聽的音樂(lè)，使人入神入境，巧妙地將學(xué)生帶入愉悅的學(xué)習(xí)之中。

　�。ǘ┖献魈骄繉W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，皮亞杰認(rèn)為，兒童如果不具有自主意象活動(dòng)，教育就不能成功。因此，本節(jié)課我立足于學(xué)生自主讀書能力的培養(yǎng)，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、寫寫、議議等學(xué)習(xí)方法，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

　�。�、自主選擇，自主探究在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們選擇小艇的三個(gè)特點(diǎn)中自己最感興趣的主題用自己喜歡的方式自讀，引導(dǎo)他們勾畫自己喜歡的句子，批注自己喜歡的理由。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的，教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

　�。�、互動(dòng)交流，深入探究有了自己的一番摸索，學(xué)生或者成竹在胸，或者是略有所悟，或者是困惑不解。所以一旦進(jìn)入合作探究階段，就會(huì)全身心投入。在這里，我讓孩子們自己尋找合作伙伴進(jìn)行探究，給學(xué)生自由發(fā)展、暢所欲言的空間，在學(xué)生思維碰撞、自由交流的熱烈氛圍中，文本也就不再是一堆堆語(yǔ)言材料了。

　�。�、匯報(bào)交流，品讀感悟語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生體驗(yàn)文本的語(yǔ)言形式，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟文本所蘊(yùn)涵的情感，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字與人文情懷的同構(gòu)共建。讓學(xué)生在探究中進(jìn)行感受，在品讀中有所感悟。當(dāng)孩子們匯報(bào)小艇的樣子獨(dú)特這一主題時(shí)，

　　教師啟發(fā)：作者是怎樣把威尼斯的小艇的特點(diǎn)寫具體的？學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)比，圖形對(duì)比，發(fā)現(xiàn)作者用了列數(shù)字，比較和生動(dòng)的比喻寫小艇，這來(lái)自作者多方面的觀察。然后，讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中發(fā)揮想象將小艇的獨(dú)特的外形畫出來(lái)，既鞏固了對(duì)小艇的認(rèn)識(shí)，又做到了與美術(shù)學(xué)科的整合，同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力也得到了充分體現(xiàn)。當(dāng)孩子們匯報(bào)船夫駕駛技術(shù)好這一主題時(shí)，我讓學(xué)生自學(xué)程先觀看錄象，接著引導(dǎo)他們抓關(guān)鍵詞“操縱自如”體會(huì)讀，然后親身體驗(yàn)，用手作船、以桌面為河、以書本、文具盒為障礙物，邊讀邊做動(dòng)作，以加深對(duì)課文的理解。為了理解小艇的作用大，突破難點(diǎn)，我播放威尼斯白天行船場(chǎng)面和威尼斯的夜景，引導(dǎo)學(xué)生談出威尼斯的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美，通過(guò)動(dòng)靜對(duì)比，突出小艇的作用大，順勢(shì)學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。ㄈ┥A情感

　　這時(shí)，讓孩子們?cè)囎鰧?dǎo)游，同桌或前后桌一人做游客，一人做導(dǎo)游，現(xiàn)場(chǎng)演練。然后選導(dǎo)游上場(chǎng)為大家做介紹。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又讓情感熏陶和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)完美地結(jié)合了起來(lái)。

　　（四）拓展延伸

　�。�、你想知道世界上還有哪些號(hào)稱“威尼斯”的城市嗎？建議學(xué)生課后上網(wǎng)查詢。

　�。病⑿【毠P：下載漂亮的蘇州小艇的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點(diǎn)，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”。這樣的設(shè)計(jì)，既注重了知識(shí)目標(biāo)的突破，又拓展了學(xué)習(xí)的內(nèi)容拓寬了學(xué)生的視野，把語(yǔ)文由課內(nèi)延伸到課外，把課堂小天地變成了大千世界，使語(yǔ)文課更具開放性和創(chuàng)造性，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。

　　部編版威尼斯的小艇的說(shuō)課稿5

　　一、說(shuō)教材

　　《威尼斯的小艇》是部編版五年級(jí)下冊(cè)第七單元一篇精讀課文。本文是美國(guó)作家馬克·吐溫的一篇寫景散文，它以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語(yǔ)言介紹了威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生具備一定的閱讀和體會(huì)作者思想感情的能力，但是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)威尼斯比較陌生，所以我決定出示圖片讓孩子們對(duì)威尼斯更了解。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段和本單元課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解威尼斯的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)、小艇與威尼斯城的關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。

　　3、通過(guò)感受威尼斯的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生了解世界的興趣。

　　根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)與文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。因此，我將本課重難點(diǎn)定為：

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇特點(diǎn)和它在威尼斯城的作用；

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。

　　四、說(shuō)教法與學(xué)法

　　《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，形成良好的語(yǔ)感。

　　教法：媒體演示法、啟發(fā)法、講授法。

　　學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們平時(shí)是怎樣上學(xué)的呢？走路、騎自行車、坐公交車……？老師知道有一個(gè)城市的孩子他們上學(xué)的方式很獨(dú)特，他們是坐小艇上學(xué)的，有誰(shuí)知道這個(gè)城市在哪嗎？”出示一系列圖片展示世界聞名遐邇的威尼斯水城。板書課題。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、聽老師有感情的朗讀課文并思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：

　　小艇操縱自如簇?fù)韲W笑沉寂靜寂矗立籠罩

　　2、思考課文主要寫小艇哪幾個(gè)內(nèi)容？

　　3、思考作者是從哪幾個(gè)方面描寫小艇的？并給課文分段。分組討論，讓每個(gè)同學(xué)表達(dá)自己的看法，并通過(guò)課文內(nèi)容來(lái)證明自己的觀點(diǎn)是否正確。

　�。ㄈ┢纷x課文，分析交流

　　1、讓同學(xué)們齊讀第一自然段，找出中心句：“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車”，然后提問(wèn)：“為什么說(shuō)小艇是主要交通工具？”這樣使學(xué)生既有對(duì)事物的整體概念，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、根據(jù)問(wèn)題逐層分析課文：

　�。�1）威尼斯的小艇是什么樣子的？讓學(xué)生四人一組自學(xué)第二自然段，用“——”勾畫出描寫威尼斯小艇的詞，用波浪線勾畫出描寫小艇的比喻句，并分析把什么比做什么。

　�。�2）坐在船艙的感受是怎樣的？導(dǎo)入第三自然段的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生齊讀本段，想象如果自己坐在這種船艙里觀光、看書是什么樣的感受？最后，再次齊讀課文2、3自然段，總結(jié)并概括本部分的主要內(nèi)容。

　�。�3）船夫是怎樣駕駛小艇的呢？讓學(xué)生自學(xué)第4自然段，運(yùn)用讀讀、劃劃、議議、評(píng)評(píng)的方法自學(xué)。充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　�。�4）本部分講第5自然段到第6自然段的內(nèi)容，提問(wèn)：“小艇在威尼斯起什么作用呢？”讓同學(xué)們仔細(xì)揣摩本部分內(nèi)容，再思考下面的問(wèn)題：

　　①第6自然段是寫的威尼斯城從哪一場(chǎng)面到哪一場(chǎng)面的變化？

　�、谡n文最后幾句為什么要寫威尼斯城夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論：

　　這部分內(nèi)容寫從熱鬧到靜寂的情景，靜寂表現(xiàn)在哪里？

　　假如威尼斯小艇不停，威尼斯城是怎樣一幅景色？

　　總結(jié)全文深化重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生有感情的朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題，師生共同總結(jié)。

　　五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，再加上孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況，我一邊分析一邊直觀形象地板書，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯小艇的特點(diǎn)和小艇在威尼斯的重要作用。所以，我把本課板書設(shè)計(jì)如下：

　　重要地位：主要工具（總領(lǐng)全文）

　　威尼斯的小艇樣子特點(diǎn)：獨(dú)木舟、新月、水蛇

　　船夫技術(shù)好：操縱自如、速度快

　　與生活相關(guān)：人們離不了（動(dòng)靜結(jié)合）

　　部編版威尼斯的小艇的說(shuō)課稿6

　　一、說(shuō)教材

　　《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第十冊(cè)第八單元的第二篇課文，這是一篇精讀課文。本文從小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇與威尼斯市民的關(guān)系等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和風(fēng)土人情。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解威尼斯小艇的特點(diǎn)及它同水城威尼斯的關(guān)系。

　　2、領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感、態(tài)度價(jià)值觀，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我們采用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的“洋思”教學(xué)模式，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　　教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　(一)通過(guò)對(duì)具體文字的分析了解小艇特點(diǎn)。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)抓住修辭手法的作用達(dá)到對(duì)這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的突破。

　　(二)通過(guò)抓“操縱自如”等重點(diǎn)詞句把握船夫駕駛技術(shù)好。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　(三)學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問(wèn)難

　　課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問(wèn)題。這部分分兩個(gè)自然段來(lái)描寫，于是我們決定采用對(duì)比閱讀的方法來(lái)突破這個(gè)問(wèn)題。第五自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。小艇一出動(dòng)，整個(gè)城市都喧鬧了起來(lái)，那么，夜里呢?會(huì)是什么樣的情況?

　　在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)思考題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化?②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后展開討論：a、寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?b、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象?這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。

　　(四)總結(jié)全文，深化重點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同總結(jié)，突破本課的重難點(diǎn)：(1)比喻修辭手法的運(yùn)用有什么好處?(2)本篇課文作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫并運(yùn)用了把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。從內(nèi)容與語(yǔ)言形式結(jié)合上加深理解�？偨Y(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。

　　部編版威尼斯的小艇的說(shuō)課稿7

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

　　下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《威尼斯的商人》

　　下面說(shuō)“說(shuō)課流程”：

　　1、說(shuō)教材

　　2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　3、說(shuō)學(xué)情

　　4、說(shuō)教法

　　5、教學(xué)過(guò)程

　　說(shuō)教材

　　人教版五年級(jí)下冊(cè)第八單元：

　　單元主題：異域風(fēng)情

　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)：抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，還要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，并注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

　　《威尼斯的小艇》

　　體裁：散文

　　以威尼斯的小艇為線索，以白描的方式將一幅威尼斯的風(fēng)情畫呈現(xiàn)在讀者面前。

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

　　2、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。

　　說(shuō)學(xué)情

　　1、對(duì)于散文的學(xué)習(xí)，學(xué)生并不陌生。

　　2、在很小的篇幅內(nèi)，將動(dòng)靜對(duì)比結(jié)合，實(shí)虛結(jié)合，人、物、景的結(jié)合，類比，比喻等寫作手法糅合在一起，并以散文的方式呈現(xiàn)出來(lái)。

　　矛盾：如何恰當(dāng)處理信息？

　　說(shuō)教法

　　1、情境教學(xué)法

　　2、問(wèn)題教學(xué)法

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　提出中心問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境：

　　你能從馬克吐溫的文字中，領(lǐng)略到怎樣的威尼斯風(fēng)情呢？

　　你是如何在黑白的文字中漫游的？

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往的船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非�？�，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

　　讀寫點(diǎn)（一）：總分（主）

　　讀寫點(diǎn)（二）：側(cè)面描寫（次）

　　讀寫點(diǎn)（三）：體會(huì)用詞

　　讀寫點(diǎn)（四）：靜動(dòng)對(duì)比；（由第2段鏈接）

　　讀寫點(diǎn)（五）：景物人結(jié)合（由3、5、6段鏈接）

　　總結(jié)：

　　讀寫點(diǎn)五處，鏈接點(diǎn)四處；

　　本段讀3到7遍；

　　讀寫點(diǎn)：

　　1、總分——有條理

　　2、正面+側(cè)面——更生動(dòng)

　　3、體會(huì)用詞——更具體