軍犬黑子說(shuō)課稿

時(shí)間：2022-11-06 14:45:36 說(shuō)課稿我要投稿

軍犬黑子說(shuō)課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的軍犬黑子說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

軍犬黑子說(shuō)課稿

軍犬黑子說(shuō)課稿1

尊敬的各位評(píng)委：

　　大家好。

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是教科版五年級(jí)上冊(cè)第五單元中的第一篇文章《軍犬黑子》，我主要從以下幾方面對(duì)本課加以說(shuō)明：

　　一、教材的地位和作用

　　本單元的主題是“人與動(dòng)物”《軍犬黑子》是本單元的開(kāi)篇文章，文中的黑子嗅覺(jué)靈敏，多么隱蔽的東西他都能迅速找到，這是一個(gè)多么有靈性的生命，然而馴導(dǎo)員一次特殊的測(cè)試，卻讓黑子在幾次三番的否定中迷失了自己，最終離開(kāi)了軍營(yíng)，一個(gè)驕傲的生命沉淪了，馴導(dǎo)員也陷入了永遠(yuǎn)的自責(zé)中。這是一個(gè)關(guān)于狗的故事，卻蘊(yùn)含了一個(gè)非常深刻的道理，即我們作為人，應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)生命！文章故事情節(jié)曲折，情感跌宕起伏，作者抓住黑子的表情、動(dòng)作等刻畫(huà)黑子的內(nèi)心世界，把一條恪盡職守、忍受屈辱的軍犬形象刻畫(huà)得生動(dòng)感人，并且給人無(wú)限的思索空間。

　　二、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)

　　素質(zhì)教育的要求是“以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“以人為本”基于以上兩點(diǎn)再加上學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)要求，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：1、按要求學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

　　過(guò)程與方法：讓學(xué)生在情境中自主合作，主動(dòng)探究，讀中感悟。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：讀懂課文內(nèi)容，知道動(dòng)物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的美好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)是教材中貫穿全局、帶動(dòng)全局的核心內(nèi)容，本文以黑子的情感變化貫穿全文，所以我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為體會(huì)黑子的心路歷程與馴導(dǎo)員認(rèn)識(shí)的變化；教學(xué)難點(diǎn)為引發(fā)學(xué)生思考，感受人與動(dòng)物和諧相處的重要，激發(fā)學(xué)生善待生命的美好情感。

　　三、學(xué)情分析

　　學(xué)生已是五年級(jí)的學(xué)生，要理解文章的主要內(nèi)容并不難，但是本班學(xué)生是今年新并校組成的班級(jí)，學(xué)生程度參差不齊，朗讀能力差，針對(duì)這一實(shí)際情況，我把有感情地朗讀課文放在首位。

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法

　　1、多媒體創(chuàng)設(shè)情境

　　語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的興趣，在本課教學(xué)時(shí)，我重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中一步步地朗讀品味教材，同時(shí)利用多媒體輔助教學(xué)，把軍犬的訓(xùn)練狀態(tài)等直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，拉近了學(xué)生與文本的距離，更好的引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行積極地對(duì)話。

　　2、以讀帶講、以讀促悟、讀寫(xiě)結(jié)合

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀以悟?yàn)橹姓w感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”。在本課中，我以情為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，以讀為主線，打開(kāi)學(xué)生情感的閘門(mén)，以悟?yàn)槭侄危由顚W(xué)生認(rèn)識(shí)的深度，通過(guò)抓詞品句悟語(yǔ)讓學(xué)生在讀中把握內(nèi)容，在讀中探究思想，在對(duì)話中認(rèn)識(shí)生命。

　　再說(shuō)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、議、寫(xiě)”的方法學(xué)習(xí)課文。既讓學(xué)生動(dòng)眼動(dòng)手、又讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)多種感官，積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，感受文章字里行間飽含的真情實(shí)感。

　　依據(jù)現(xiàn)有條件，充分開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，我利用多媒體課件輔助教學(xué)。

　　五、說(shuō)教學(xué)流程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)生命關(guān)注

　　上課伊始，我先播放一組軍犬訓(xùn)練的圖片，讓學(xué)生看后說(shuō)自己的感受，讓后讓他們匯報(bào)搜集的有關(guān)軍犬的資料，然后教師說(shuō)：“今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)一個(gè)叫黑子的軍犬，你想認(rèn)識(shí)它嗎？那就請(qǐng)你輕聲呼喚它的名字讓它來(lái)到我們的課堂上吧！”竇桂梅老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：只有產(chǎn)生與文本的對(duì)話期待后，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，從而進(jìn)入真正的讀書(shū)境界。所以，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，將學(xué)生帶入意境中，產(chǎn)生閱讀期待，同時(shí)對(duì)軍犬有個(gè)比較全面的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)黑子的喜愛(ài)，為后來(lái)黑子的變化、出走做一個(gè)情感上的鋪墊，達(dá)到“未有曲調(diào)先有情”的目的。

　　（二）初讀課文感知生命故事

　　1、同桌互讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況

　　2、指名讀文。

　　3、掃讀課文，說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循課標(biāo)要求的整體性的原則，三次讀文環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，為后面進(jìn)一步感悟文本做鋪墊。

　�。ㄈ┚x讀文展開(kāi)生命對(duì)話

　　1、用自己喜歡的方式讀第二自然段，說(shuō)一說(shuō)這是一只什么樣的軍犬？

　　2、再讀課文，在文中標(biāo)記馴導(dǎo)員的話，圈出黑子情感變化的詞語(yǔ)。

　　在這一環(huán)節(jié)，我適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生對(duì)信息點(diǎn)的梳理，整合，概括，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適時(shí)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)黑子情感的變化，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中充分體會(huì)到一些重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)閱讀的實(shí)效。

　　3、在學(xué)習(xí)完馴導(dǎo)員四次否定黑子，黑子的情感變化后，教師小結(jié)：“這一聲聲不字對(duì)于充滿(mǎn)靈性的黑子而言，無(wú)疑是冬天的盆盆冷水，無(wú)疑是一把把尖刀，這是測(cè)試嗎？這是戲弄！是摧殘！然后配樂(lè)有感情地讀第10自然段，此時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)：黑子哭了，是它的自尊心受到了極大的傷害，與其說(shuō)在流淚，不如說(shuō)它的心在流血，那一聲“嗷”的叫聲是抗議的怒吼，也是痛苦地呻吟，它仿佛在哭訴，在傾吐心聲，如說(shuō)你對(duì)它有些許的同情，你一定能聽(tīng)懂這只有靈性的狗在說(shuō)些什么。學(xué)生自由發(fā)言。

　　“閱讀時(shí)學(xué)生個(gè)性化的行為”，不同的人因?yàn)楦髯缘摹拔幕Z(yǔ)境”和閱讀期待不同會(huì)產(chǎn)生千差萬(wàn)別的感受，集大家的智慧相互碰撞，會(huì)對(duì)作者的意圖有更深層次的理解，黑子的形象在大家的心中會(huì)更加豐滿(mǎn)，使學(xué)生受到心靈震撼。

　　最后師生共同總結(jié)：哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的。教師相應(yīng)板書(shū)。到這里，學(xué)生從開(kāi)始對(duì)黑子表面上的喜愛(ài)，到看到一只有靈性的軍犬，到此時(shí)對(duì)黑子出走的思考，情感達(dá)到了高潮。

　　精讀課文時(shí)教學(xué)的關(guān)鍵，放手放學(xué)生讀、找、談，以學(xué)生為主體，以各種不同方式的讀和對(duì)話為最基本的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在讀中把握課文內(nèi)容；在悟中理解情感；在談中認(rèn)識(shí)生命，本環(huán)節(jié)緊緊扣住文章紋理，層層推進(jìn)在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生漸漸走進(jìn)黑子的內(nèi)心世界，達(dá)到精神與語(yǔ)言的同構(gòu)共生。

　　六、拓展延伸升華生命意義

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次生命的對(duì)話，可以對(duì)自己說(shuō)，可以對(duì)全人類(lèi)說(shuō)，寫(xiě)在空白處。

　　這一環(huán)節(jié)，從讀到寫(xiě)，使孩子們的感情得以升華，這時(shí)的情感必是最真摯的，此時(shí)練筆水到渠成，既有語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，又讓學(xué)生思考課文包蘊(yùn)的時(shí)刻內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的完美統(tǒng)一。

　　2、播放一組老兵退伍時(shí)，軍犬與主人難分難舍的畫(huà)面，并推薦兩本寫(xiě)人與動(dòng)物之間故事的書(shū)。

　　我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是把本課的內(nèi)容加以延伸，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生尋找更廣闊的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了有課內(nèi)向課外延伸拓展的大語(yǔ)文觀，使學(xué)生的思維得以擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，豐富學(xué)生的閱讀積累，最終讓學(xué)生養(yǎng)成“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的讀書(shū)習(xí)慣。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我的板書(shū)字?jǐn)?shù)不多簡(jiǎn)潔明了，使知識(shí)一目了然，又給人無(wú)限的思索空間。

軍犬黑子說(shuō)課稿2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是《軍犬黑子》。下面我從以下七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材：

　　《軍犬黑子》是湘教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇文章，這是一篇讀來(lái)令人心靈震顫的文章。文章里的黑子曾經(jīng)很優(yōu)秀，它嗅覺(jué)靈敏，多么隱蔽的東西它都能迅速找到。這是一個(gè)多么具有靈性的生命。然而訓(xùn)導(dǎo)員一次特殊的測(cè)試，使黑子在幾次三番的否定中迷失了自己，最終走向了崩潰。一個(gè)驕傲的生命沉淪了，訓(xùn)導(dǎo)員也陷入了永遠(yuǎn)的自責(zé)中。這是一篇關(guān)于狗的故事，卻蘊(yùn)涵了一個(gè)非常深刻的道理，即我們作為人，應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)生命！因?yàn)槟呐率侵还�，也是有尊�?yán)的。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，知道動(dòng)物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、善待生命的美好情感。

　　3、與生命展開(kāi)對(duì)話，在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升。

　　三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、通過(guò)整合文本信息，體會(huì)黑子的心路歷程與訓(xùn)導(dǎo)員的認(rèn)識(shí)變化。

　　2、通過(guò)本文的故事，明確尊重、尊嚴(yán)、信賴(lài)、自我保護(hù)等生命意識(shí)。

　　四、說(shuō)教法

　　在本課的教學(xué)中，我們采用了課前搜集資料、課中角色朗讀、課后總結(jié)思想的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的情感，營(yíng)造良好的課堂氣氛，充分讓孩子與文本產(chǎn)生共鳴，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。如：從本文的中心句“哪怕是條狗也是有尊嚴(yán)的”引入，抓住黑子有關(guān)情感變化的主線：高興——迷惑——沮喪——痛苦——絕望。孩子們進(jìn)入文本，自己尋找答案，達(dá)到了此時(shí)無(wú)聲勝有聲的境界。訓(xùn)導(dǎo)員四次否定軍犬黑子的話語(yǔ)，每一次的語(yǔ)氣都不同，隨著語(yǔ)氣的不同，我給學(xué)生充足的時(shí)間去讀，“不！不是他！再去找！”；“不是他！再去找！”；“不！不對(duì)！再去找”；“不！不是他！絕對(duì)不是！”做到了以情促讀，讀中感悟，讓課堂教學(xué)一次又一次地進(jìn)入了高潮。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。

　　1、師：同學(xué)們請(qǐng)看（課件出示多種類(lèi)狗圖片）多少年來(lái)，狗一直都是我們?nèi)祟?lèi)最忠誠(chéng)的朋友，又名犬，種類(lèi)繁多，能在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢？（板書(shū)：10、軍犬黑子）

　�。ǘ┳x課文，感知內(nèi)容。

　　1、師：課前老師讓大家讀課文了，現(xiàn)在檢查一下同學(xué)們讀課文的情況是否能把課文讀正確、流利了？（學(xué)生按自然段接讀課文）

　　2、師：現(xiàn)在快速瀏覽課文，想想課文主要講了一件什么事？

　　（學(xué)生概括全文）

　�。ㄈ┭凶x課文，深入理解。

　　1、研讀第二自然段

　　★然后，馴導(dǎo)員牽來(lái)的了黑子，讓它找丟失的東西，黑子很快就把那件東西從隱秘處叼了出來(lái)。

　　★黑子過(guò)去嗅嗅這個(gè)，嗅嗅那個(gè)，很快就叼住了那個(gè)“小偷”褲腿，把他拉了出了隊(duì)伍。師：誰(shuí)愿意讀一讀這兩句話，其他同學(xué)思考：從這兩個(gè)很快，你們能讀出對(duì)黑子的什么印象？（生讀一讀，用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話）預(yù)設(shè)：因?yàn)楹谧勇斆髁胬运芸熳プ×诵⊥怠?/p>

　　2、自由讀3—10自然段，討論匯報(bào)。

　　（1）師：就是這么一條優(yōu)秀的、機(jī)靈敏捷軍犬黑子竟然變了，它變成了什么樣了？到底什么原因讓它變的如此沮喪痛苦呢？讓我們走近馴導(dǎo)員，走近這次特殊的測(cè)試。請(qǐng)同學(xué)們拿出老師給你們準(zhǔn)備好的表格。（出示：要求）師：誰(shuí)愿意給大家讀一讀自學(xué)要求？（請(qǐng)同學(xué)們自由研讀3—10自然段。找出馴導(dǎo)員說(shuō)的話，填進(jìn)表格里，讀一讀語(yǔ)氣有什么變化？再找出描寫(xiě)黑子反應(yīng)的句子，填進(jìn)表格后讀一讀它的反應(yīng)有什么變化？）（板書(shū)：訓(xùn)導(dǎo)員黑子）師：同學(xué)們都聽(tīng)清楚要求了嗎？那現(xiàn)在開(kāi)始！生：邊讀邊畫(huà)課文的3—10自然段。（師巡視）

　�。�2）結(jié)合自學(xué)提示，小組交流學(xué)習(xí)，集體匯報(bào)。

　　（3）師：這一聲聲“不”字對(duì)于充滿(mǎn)靈性的黑子而言，無(wú)疑是冬天里的一盆盆冷水，無(wú)疑是一把把尖刀，這是測(cè)試嗎？這是戲弄，這是摧殘！黑子找小偷的過(guò)程中，前幾次的結(jié)果都是一樣的。最后卻屈從于馴導(dǎo)員，它的情感發(fā)生了怎樣的變化？你能用讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，感受一下。（出示：描寫(xiě)馴導(dǎo)員與黑子的句子）

　　（4）指名讀訓(xùn)導(dǎo)員的話與黑子的反應(yīng)，體會(huì)情感的變化。

　�。�5）師：作者通過(guò)對(duì)黑子動(dòng)作表情的描寫(xiě)讓我們認(rèn)識(shí)了一條對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，反應(yīng)能力強(qiáng)的軍犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中讀出了的欺騙。黑子被重重地傷害了。下面請(qǐng)帶著你體會(huì)到的黑子那極度痛苦的心情來(lái)練習(xí)讀這一段。

　　（6）師：（出示：接讀）黑子的出走，讓人們認(rèn)識(shí)到哪怕……生接讀：是條狗，也是有尊嚴(yán)的！師：黑子的出走，是無(wú)言的反抗，給我們以深深的震撼，讓我們清楚地看到哪怕……生接讀：是條狗，也是有尊嚴(yán)的！師邊板書(shū)邊讀：犬為拋心全信主，人何背義忍傷靈。

　�。ㄋ模┩卣寡由臁�

　　1、 “我聽(tīng)了這個(gè)故事以后，陷入了沉思……”此時(shí)的我們心中一定和作者是一樣的不平靜。如果給你一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，你想和誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么？下面就讓我們進(jìn)行一次生命的對(duì)話，你可以對(duì)黑子說(shuō)，可以對(duì)自己說(shuō)，可以對(duì)全人類(lèi)說(shuō)……再讀讀課文，把自己的感受寫(xiě)在文章空白處。

　　2、學(xué)生寫(xiě)作，匯報(bào)。（教師巡視）

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了每個(gè)生命都是有感情的、有尊嚴(yán)的，而我們更要學(xué)會(huì)尊重。不僅僅是這樣對(duì)待自己的同類(lèi)，更包括那些無(wú)言的生命。從這一刻起，讓我們尊重一切生命，善待一切生命吧！

　　六、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、學(xué)生有感情朗讀課文。

　　2、選擇最受感動(dòng)的地方背誦，體會(huì)情感。

　　七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　本課的板書(shū)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單，主要抓住了黑子內(nèi)心情感變來(lái)板書(shū)的，板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生理清文章線索，明晰文章中心。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)

　　10、軍犬黑子

　　訓(xùn)導(dǎo)員黑子

　　否定疑惑

　　催促謹(jǐn)慎

　　嚴(yán)厲失望

　　吼叫沮喪

　　各位評(píng)委，老師，以上是我對(duì)《軍犬黑子》一課所進(jìn)行的說(shuō)課，也許在本節(jié)課的實(shí)際教學(xué)中會(huì)存在著許多值得探討的問(wèn)題，還望各位評(píng)委，老師批評(píng)指正！我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝！

軍犬黑子說(shuō)課稿3

　　各位領(lǐng)導(dǎo)好！

　　我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《軍犬黑子》的第二課時(shí)，本課時(shí)是在第一課時(shí)理解生詞、掌握課文主要內(nèi)容、劃分段落層次的基礎(chǔ)上，主要從教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情、教學(xué)過(guò)程四方面來(lái)做具體闡述。

　　第一方面——教材結(jié)構(gòu)

　　《軍犬黑子》是教科版小學(xué)五年級(jí)第九冊(cè)第五單元的一篇主體課文。這篇課文是本單元的開(kāi)篇，學(xué)好本篇課文對(duì)于以后學(xué)習(xí)關(guān)于人與動(dòng)物之間情感的.文章起到很好的鋪墊作用。本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)是理解黑子的內(nèi)心情感變化，把握課文的思想感情。重難點(diǎn)之所以這樣設(shè)置的原因在于，學(xué)生只有走近黑子的內(nèi)心世界，了解黑子內(nèi)心情感的變化，才能理解課文的思想感情。

　　第二方面——教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：掌握描寫(xiě)黑子神態(tài)和動(dòng)作的句子，準(zhǔn)確地找出描寫(xiě)黑子內(nèi)心情感變化的詞語(yǔ)。

　　設(shè)計(jì)理由：黑子內(nèi)心情感的變化是全文的寫(xiě)作線索，黑子的情感變化是通過(guò)對(duì)黑子神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)體現(xiàn)出來(lái)，做好這道題是分析這篇課文的基礎(chǔ)，只有把基礎(chǔ)打好，才能更透徹地分析這課文。

　　2、技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞。

　　設(shè)計(jì)理由：本單元講的是“人與動(dòng)物”之間的故事，通過(guò)本單元的文章表達(dá)作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)，對(duì)生命的贊美。這篇文章是主體課文，是為學(xué)習(xí)本單元后面的文章作鋪墊，學(xué)生只有學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞，才能幫助他在學(xué)習(xí)其它幾篇文章的時(shí)候更容易抓住課文的關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解文章的思想感情。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命的美好情感。

　　設(shè)計(jì)理由：課文通過(guò)馴導(dǎo)員一而再、再三欺騙黑子的行為，向我們表達(dá)了即使是不會(huì)說(shuō)話的動(dòng)物，也是有感情的，有尊嚴(yán)的，希望學(xué)生在生活中能善待動(dòng)物，善待生命。

　　第三方面——學(xué)情分析

　　這是一篇敘事性很強(qiáng)的文章，這類(lèi)文章在小學(xué)語(yǔ)文課本中是最常見(jiàn)的，學(xué)生對(duì)這類(lèi)文章比較熟悉，在把握課文主要內(nèi)容和劃分層次方面做得比較好，給學(xué)生一篇文章，他們能很快概括出主要內(nèi)容，并且能準(zhǔn)確劃分出段落層次。但是在把握人物神態(tài)、動(dòng)作和內(nèi)心變化這方面，學(xué)生則較差。所以在本課時(shí)教學(xué)中，尋找黑子神態(tài)、動(dòng)作和內(nèi)心變化的詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難。

　　第四方面——教學(xué)過(guò)程

　　本課時(shí)我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)。

　　一、字詞檢測(cè)

　　設(shè)計(jì)目的：鞏固第一課時(shí)的字詞知識(shí)。

　　二、展示匯報(bào)

　�。ㄒ唬�、展示預(yù)習(xí)成果

　　1、畫(huà)出描寫(xiě)馴導(dǎo)員語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的句子，并練習(xí)模仿馴導(dǎo)員說(shuō)話的語(yǔ)氣。

　　設(shè)計(jì)目的：找出描寫(xiě)馴導(dǎo)員語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的句子是為了讓學(xué)生明確馴導(dǎo)員對(duì)黑子的態(tài)度；模仿馴導(dǎo)員說(shuō)話的語(yǔ)氣是為了讓學(xué)生體會(huì)馴導(dǎo)員的強(qiáng)硬堅(jiān)決的態(tài)度。

　　2、畫(huà)出描寫(xiě)黑子神態(tài)和動(dòng)作的句子，從這些句子中可以看出黑子內(nèi)心有什么變化，標(biāo)記出表現(xiàn)黑子內(nèi)心變化的詞語(yǔ)。

　　設(shè)計(jì)目的：找出描寫(xiě)黑子神態(tài)和動(dòng)作的句子，是為了體會(huì)黑子被馴導(dǎo)員否定之后神態(tài)和動(dòng)作的變化；標(biāo)記表示黑子內(nèi)心情感變化的詞語(yǔ)是為了把握黑子內(nèi)心情感變化，把握課文的中心思想——善待動(dòng)物，善待生命。在這道題中我又加入了一個(gè)動(dòng)詞訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞。

　　（二）、展示口語(yǔ)能力

　　1、聽(tīng)了這個(gè)故事，作者陷入沉思，他會(huì)想些什么？設(shè)計(jì)目的：設(shè)置這個(gè)問(wèn)題是為了引出文章的中心句“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的�！弊寣W(xué)生深入發(fā)掘這句話的內(nèi)涵，發(fā)散學(xué)生思維，表達(dá)自己的個(gè)人觀點(diǎn)。

　　2、你想對(duì)黑子或馴導(dǎo)員說(shuō)些什么？

　　設(shè)計(jì)目的：學(xué)習(xí)了這篇文章，學(xué)生對(duì)于馴導(dǎo)員的行為和黑子的內(nèi)心變化一定有自己的看法，學(xué)生一定想把自己的感受說(shuō)出來(lái)，設(shè)置這道題就是建立了一個(gè)展示學(xué)生內(nèi)心感受的平臺(tái)。

　�。ㄈ�、展示習(xí)作能力

　　展開(kāi)想象，你認(rèn)為“黑子”去了哪里？請(qǐng)你續(xù)寫(xiě)課文。

　　設(shè)計(jì)目的：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。這篇文章的結(jié)尾留給我們一個(gè)思考想象的空間，練習(xí)續(xù)寫(xiě)不僅能鍛煉學(xué)生想象和寫(xiě)作能力，還可以讓學(xué)生之間互相交流習(xí)作心得。

　　三、總結(jié)反饋

　　1、本節(jié)課你有哪些收獲？

　　設(shè)計(jì)目的：設(shè)計(jì)這道題的目的是為了讓學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括總結(jié)自己本節(jié)課所學(xué)會(huì)的知識(shí)；逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、預(yù)習(xí)時(shí)的疑難解決了嗎？你還有哪些疑惑？

　　設(shè)計(jì)目的：學(xué)生帶著問(wèn)題上課，會(huì)激勵(lì)他們?cè)谡n堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極尋找問(wèn)題的答案。

　　3、你認(rèn)為老師上課過(guò)程中還有哪些需要注意或改進(jìn)的地方？

　　設(shè)計(jì)目的：鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，同時(shí)也督促教師積極改進(jìn)自己的課堂教學(xué)方法。

　　四、當(dāng)堂檢測(cè)

　　本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三道題：第一題是“被”字句練習(xí)，設(shè)計(jì)這道題的目的是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)句式的轉(zhuǎn)換，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；第二題是填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，設(shè)計(jì)這道題是為了學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用引號(hào)和嘆號(hào)，把握人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣；第三題是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)這道題為了鞏固本篇課文的寫(xiě)作線索。

　　本節(jié)課中的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的課堂活動(dòng)主要以小組討論和朗讀感悟?yàn)橹�；教師的教學(xué)活動(dòng)主要以教師創(chuàng)設(shè)情境和評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生。

　　板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)，在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)曲線式的板書(shū)，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)板書(shū)的目的是幫助學(xué)生理清寫(xiě)作脈絡(luò)，便于學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

軍犬黑子說(shuō)課稿4

　　一、教材分析：

　　《軍犬黑子》是一篇讀來(lái)令人心靈震顫的文章。文章里的黑子曾經(jīng)目光如電，奔如疾風(fēng)，虎視眈眈、威風(fēng)凜凜……，它嗅覺(jué)靈敏，多么隱蔽的東西它都能迅速找到。這是一個(gè)多么具有靈性的生命。然而訓(xùn)導(dǎo)員一次特殊的測(cè)試，使黑子在幾次三番的否定中迷失了自己，最終離開(kāi)了軍營(yíng)。一個(gè)驕傲的生命沉淪了，訓(xùn)導(dǎo)員也陷入了永遠(yuǎn)的自責(zé)中。這是一篇關(guān)于狗的故事，卻蘊(yùn)涵了一個(gè)非常深刻的道理，即我們作為人，應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)生命！

　　二、教學(xué)目標(biāo);

　　1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，知道動(dòng)物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、善待生命的美好情感。

　　3、與生命展開(kāi)對(duì)話，在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、通過(guò)整合文本信息，體會(huì)黑子的心路歷程與訓(xùn)導(dǎo)員的認(rèn)識(shí)變化

　　2、通過(guò)本文的故事，明確尊重、尊嚴(yán)、信賴(lài)、自我保護(hù)等生命意識(shí)

　　四、說(shuō)教法

　　在本課的教學(xué)中，我們采用了課前質(zhì)疑自、自主探究，角色朗讀的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的情感，營(yíng)造良好的課堂氣氛，充分讓孩子與文本產(chǎn)生共鳴，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。如：從本文的中心句“哪怕是條狗也是有尊嚴(yán)的”引入，抓住黑子有關(guān)情感變化的主線：高興——迷惑——沮喪——痛苦——絕望。孩子們進(jìn)入文本，自己尋找答案，達(dá)到了此時(shí)無(wú)聲勝有聲的境界。訓(xùn)導(dǎo)員四次否定軍犬黑子的話語(yǔ)，每一次的語(yǔ)氣都不同，隨著語(yǔ)氣的不同，我給學(xué)生充足的時(shí)間去讀，“不！不是他！再去找！”；“不是他！再去找！”；“不！不對(duì)！再去找”；“不！不是他！絕對(duì)不是！”做到了以情促讀，讀中感悟，讓課堂教學(xué)一次又一次地進(jìn)入了高潮。

　　五、教學(xué)過(guò)程；

　�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們知道能在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么嗎？(師板書(shū)：軍犬)你對(duì)軍犬有哪些了解？（播放課件）試著用一句話概括看后的感受吧？軍犬被官兵稱(chēng)為“無(wú)言的戰(zhàn)友”，被視為官兵的“第二生命”，可見(jiàn)軍犬與官兵有著非同一般的感情，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一條名叫黑子的軍犬。

　�。ǘ�、讀課文，感知內(nèi)容。

　　指名讀。思考：課文講了什么事？

　�。ㄈ⒀凶x課文

　　1、這篇文章我反復(fù)讀了三遍，但有一個(gè)問(wèn)題我還是百思不得其解？猜猜是什么問(wèn)題？黑子究竟是不是一條恪盡職守的軍犬呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們邊讀、邊想、邊畫(huà)，完成后小組互相交流一下。

　　馴導(dǎo)員幾次否定了黑子？標(biāo)記出馴導(dǎo)員的話

　　黑子每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關(guān)語(yǔ)句。

　　黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語(yǔ)。

　　3、匯報(bào)：馴導(dǎo)員幾次否定了黑子？讀出馴導(dǎo)員否定黑子的話語(yǔ)。

　　（出示課件）大家看看這幾句話，意思都是相同的，在朗讀時(shí)應(yīng)該注意什么？自己練習(xí)讀一讀。指名讀。

　　4、馴導(dǎo)員的態(tài)度越來(lái)越強(qiáng)硬了，是不是黑子找小偷貪玩了？黑子每次都是怎樣找小偷的？指名讀文。

　　5、黑子找小偷的過(guò)程中，前幾次的結(jié)果都是一樣的？最后卻屈從于馴導(dǎo)員，它的情感發(fā)生了怎樣的變化？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，感受一下。（分角色讀文）