《貓》說(shuō)課稿

時(shí)間：2022-11-21 17:35:46 說(shuō)課稿我要投稿

《貓》說(shuō)課稿15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的《貓》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。

《貓》說(shuō)課稿15篇

《貓》說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　《我們家的貓》是冀教版四年級(jí)下冊(cè)的課文，是著名作家老舍的一篇狀物散文。它以觀察精細(xì)獨(dú)道、內(nèi)容充實(shí)飽滿、語(yǔ)言生動(dòng)有趣，為四年級(jí)學(xué)生提供了絕好的讀寫(xiě)范例。

　　這篇課文分兩段寫(xiě)了我們家的大花貓。第一段先總寫(xiě)大花貓的性格古怪，接著分三層寫(xiě)了貓古怪的具體表現(xiàn)。第二段也用先概括、后具體的方法，寫(xiě)了花貓小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　①了解作者筆下貓的特點(diǎn)；

　　②學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，理解“屏息凝視、無(wú)憂無(wú)慮、變化多端、淘氣、盡職、古怪、”等詞語(yǔ)。

　　操作目標(biāo)：

　�、倭私庾髡呤窃鯓幼プ∝埖奶攸c(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫(xiě)；

　�、谄肺丁罢f(shuō)它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機(jī)勃勃”等詞句，積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力；

　　③借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，思維能力；

　　④有感情地朗讀、背誦課文。

　　過(guò)程與方法：學(xué)生自主選擇、自主探究，理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，培養(yǎng)學(xué)生課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　“一要真實(shí)、二要具體”是本單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)，因此，教學(xué)重點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把貓寫(xiě)得真實(shí)、具體的，同時(shí)結(jié)合課文中的語(yǔ)言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，讓學(xué)生自主探究，合作探究，然后組織學(xué)生體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、生活相結(jié)合的特點(diǎn)

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　我的課堂結(jié)構(gòu)是激發(fā)興趣——整體感知——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸——感情升華

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，我以充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)，同時(shí)借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文的學(xué)習(xí)了奠定情感基礎(chǔ)，這樣做，可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。

　　（二）自讀課文，整體感知

　　緊接著，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，使學(xué)生進(jìn)一步感知全文的情感基調(diào)，更好地把握了課文內(nèi)容，也幫助理清了文章脈絡(luò)。同時(shí)用自己喜歡的方法解決遇到的不認(rèn)識(shí)的字，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)學(xué)生初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。

　�。ㄈ┢纷x課文，探究體驗(yàn)

　　學(xué)生整體感知課文后，根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，要求學(xué)生邊讀邊畫(huà)出具體描寫(xiě)大花貓性格特點(diǎn)的語(yǔ)句，并用詞概括出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，這樣就為理解和合作探究作好鋪墊，使探究確定了方向。

　　探究定向后，學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中難免有些片面，這時(shí)，我讓學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。同時(shí)也在合作探究中突破教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合課文對(duì)要理解的詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)句訓(xùn)練。在理解“屏息凝視”時(shí)我運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，播放課件《貓捉老鼠》的片段，然后給動(dòng)畫(huà)配音說(shuō)：“貓一聽(tīng)到老鼠的響動(dòng)，就弓起背，悄悄地來(lái)到洞口，只見(jiàn)它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，….”當(dāng)學(xué)生看到動(dòng)畫(huà)聽(tīng)到我的配音時(shí)，他們就很容易了理解了屏息凝視的含義。然后讓學(xué)生聯(lián)系過(guò)去的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用“屏息凝視”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　　當(dāng)學(xué)生總結(jié)出這么多貓的特點(diǎn)時(shí)，我又精心設(shè)計(jì)有思考價(jià)值、有一定思維難度的問(wèn)題，給學(xué)生留有廣闊的思維空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維火花：就是讓學(xué)生再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容好寫(xiě)作順序，重新排列這些特點(diǎn)，并讓學(xué)生說(shuō)出它們之間的聯(lián)系。

　�。ㄋ模┘�(xì)讀課文，學(xué)習(xí)升華

　　語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，,在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。

　　在理解內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀，讀有要求，有評(píng)價(jià)，同時(shí)，讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容。貓的“老實(shí)”“盡職”固然可愛(ài)，貓的“貪玩”“淘氣”也允許學(xué)生喜歡，突破學(xué)生頭腦中的思維定勢(shì)，是求異思維的一種訓(xùn)練形式，所以讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。在指導(dǎo)學(xué)生讀的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味。

　　首先，讓學(xué)生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，心里可能在想什么？并讓學(xué)生表演。表演既幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解了詞語(yǔ)的意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動(dòng)既培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表達(dá)能力，又有助于體會(huì)大花貓的可愛(ài)。

　　讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步說(shuō)，作者不但描寫(xiě)具體，寫(xiě)法也獨(dú)到，讓學(xué)生比較比較兩組句子，①▲說(shuō)它老實(shí)吧▲說(shuō)它很老實(shí)②▲說(shuō)它貪玩吧▲它很貪玩，這兩句話有什么不同，能不能調(diào)換？為什么？小組間討論，發(fā)言。

　　這種有特色的語(yǔ)言現(xiàn)象學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)，所以拿出來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。

　　然后，對(duì)大花貓給自己解悶和不高興時(shí)一聲不出的心理進(jìn)行想像，感受貓既乖巧又倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。體會(huì)貓的特點(diǎn)，進(jìn)行表情朗讀。

　　最后師生共同朗讀。

　　（五）拓展延伸，培養(yǎng)能力

　　讓學(xué)生質(zhì)疑是訓(xùn)練思維的一種好方法。篇末環(huán)節(jié)的質(zhì)疑不同于課始時(shí)的質(zhì)疑，是從整體出發(fā)，對(duì)課文內(nèi)容，語(yǔ)言表達(dá)等較深層次的思考，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生是一種挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，安排這一環(huán)節(jié)，使他們對(duì)前面所學(xué)知識(shí)再一次回顧、思考，有利于教師及時(shí)輔導(dǎo)。這樣，面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育要求就得到了落實(shí)。

　�。┛偨Y(jié)全文，感情升華

　　只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美，愿同學(xué)們都能成為生活中的有心人。

《貓》說(shuō)課稿2

　　大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版四上語(yǔ)文第四單元第三篇課文《貓》，下面我以簡(jiǎn)單教語(yǔ)文，扎實(shí)求發(fā)展的教學(xué)主題來(lái)談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的理解。我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的設(shè)想。

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　本堂課的設(shè)計(jì)我遵循以下幾點(diǎn)理念：

　　1、本著"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境。

　　2、立足文本語(yǔ)言，重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，既通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生憑借文本語(yǔ)言，來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而在這過(guò)程中使學(xué)生的思維受訓(xùn)練，情感得以激發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單教語(yǔ)文，扎失求發(fā)展的教學(xué)原理

　　二、教材簡(jiǎn)說(shuō)（過(guò)渡語(yǔ)——單元目標(biāo)——教材特點(diǎn)包括內(nèi)容分析重難點(diǎn)語(yǔ)言特點(diǎn)編寫(xiě)意圖——學(xué)情分析——第一課時(shí)目標(biāo)制定（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)一般三點(diǎn)）重難點(diǎn)（說(shuō)清通過(guò)什么方式達(dá)成目標(biāo)）在以上的教學(xué)理念的支撐下，下面我談?wù)勎覍?duì)教材的理解。

　　《貓》這篇課文是選自人教版四上語(yǔ)文第四單元的第三篇課文，這個(gè)單元圍繞"作家筆下的動(dòng)物"為專題，讓學(xué)生了解動(dòng)物，體會(huì)作家對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，同時(shí)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的意識(shí)以及學(xué)習(xí)作家的語(yǔ)言表達(dá)手法，而《貓》這篇課文生動(dòng)地向我們展現(xiàn)了可愛(ài)、活潑的貓形象，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們描述了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛(ài)，其中作者具體地從三個(gè)方面寫(xiě)了大貓的性格古怪這一特點(diǎn)，即既老實(shí)又貪玩，既貪玩又聽(tīng)話，又盡職，高興時(shí)與不高興時(shí)又有不同的表現(xiàn)，同時(shí)既膽小又勇猛，而寫(xiě)小貓時(shí)作者只是抓住滿月的小貓如何淘氣來(lái)寫(xiě)，根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)貓的性格古怪這一特點(diǎn)，此外本篇文章語(yǔ)言生動(dòng)，寫(xiě)法巧妙，因此在教學(xué)中還應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作家是如何將自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)的。四年級(jí)的學(xué)生已有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，但深入理解課文還需要老師的引導(dǎo)，因此根據(jù)課標(biāo)理念、單元目標(biāo)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的生活實(shí)際，制定了本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文生字詞，能夠聯(lián)系上下文理解"盡職、屏息凝神"等詞的意思。

　　2、通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)（或如何通過(guò)朗讀感悟了解——或如何通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)了解——）讓學(xué)生感受貓的性格古怪這一特點(diǎn)，體會(huì)作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

　　3、初步感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。以上目標(biāo)著力反映知識(shí)與能力，強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法。同時(shí)注意本文的價(jià)值取向，能較好地反映語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)。其中2、3是教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)中老師應(yīng)通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)有效解決這一重難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)法：

　　根據(jù)文本特點(diǎn)，我選擇了以上的教學(xué)法：

　　1、扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，即通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)讓學(xué)生走進(jìn)文本，理解文本，從而學(xué)習(xí)語(yǔ)言，應(yīng)用語(yǔ)言，在這一過(guò)程中積淀情感，從而使語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)。

　　2、采用自主、探究法。課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)個(gè)性化的行為，因此要指導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主體驗(yàn)，從而對(duì)文本有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，在這過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

　　四、教學(xué)流程

　　下面我來(lái)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)預(yù)設(shè)，我將分5個(gè)板快來(lái)說(shuō)說(shuō)我的構(gòu)想

　�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，揭題導(dǎo)入老師可這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，貓給你留下什么印象？然后在學(xué)生的回答中，很自然地引入：讓我們來(lái)看看作家筆下的貓是怎樣的，然后板書(shū)課題。（這樣的導(dǎo)入是從學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)入手，激起學(xué)生的生活積累，讓生活體驗(yàn)為文本服務(wù)，同時(shí)也拉進(jìn)了學(xué)生和文本的距離。）

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，想想作家筆下的貓是怎樣的。

　　2、交流：

　　a.詞語(yǔ)教學(xué)，重點(diǎn)理解盡職、屏息凝神等詞b.交流初讀中的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的回答幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，理請(qǐng)思路，引導(dǎo)找課文中心句，抓關(guān)鍵詞：古怪、可愛(ài)。（在初讀環(huán)節(jié)保證學(xué)生有充分地初讀時(shí)間，為學(xué)習(xí)文本打下基礎(chǔ)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的整體意

　　（三）研讀課文，感悟古怪這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是抓中心句：貓的性格實(shí)在有些古怪引導(dǎo)學(xué)生自主探究的，具體做法如下：教學(xué)第一段：

　　1、默讀課文，找找從課文的哪些地方看出貓的性格實(shí)在有些古怪，寫(xiě)上自己的體會(huì)

　　2、交流：根據(jù)學(xué)生的回答隨即引導(dǎo)：第一點(diǎn)寫(xiě)貓的老實(shí)，抓無(wú)憂無(wú)慮來(lái)理解，第二點(diǎn)寫(xiě)貓的貪玩抓句子：任憑怎樣也怎樣，并指導(dǎo)想象進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，()第三點(diǎn)寫(xiě)貓的盡職抓屏息凝神，非怎樣來(lái)理解，想象貓是怎樣屏息凝神的，從而理解這個(gè)詞，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。在學(xué)生充分感悟之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，再隨即播放相關(guān)課件，感受貓的可愛(ài)有趣，再整體朗讀第一段，

　　3、再此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，可這樣引入：作者是怎樣把貓的這幾個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句子：說(shuō)它貪玩吧，它又，可是——發(fā)現(xiàn)：作者就是用這生動(dòng)的語(yǔ)言把貓的特點(diǎn)表現(xiàn)的淋漓盡致，這樣寫(xiě)讓我們感受到作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)第2、3段，這兩段內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，老師可采取學(xué)生自讀感悟法，在第2段了解貓高興時(shí)和不高興時(shí)的表現(xiàn)時(shí)可抓語(yǔ)言文字：蹭、小梅花、豐富多腔、一聲不出等詞，重點(diǎn)引導(dǎo)作者為什么用蹭而不用抓，為什么不說(shuō)踩腳印而說(shuō)印了幾朵梅花，發(fā)現(xiàn)作者這樣寫(xiě)更突出了貓的可愛(ài)這一特點(diǎn)，也更寫(xiě)出了作者對(duì)貓的喜歡之情。在第三段了解貓既膽小又勇猛這一特點(diǎn)時(shí)，只需學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，然后讀一讀就可以。（在這環(huán)節(jié)中我是遵循自主探究的原則，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分抓語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生了解文本內(nèi)容，了解貓的性格特點(diǎn)，在充分的感悟之后讓學(xué)生感情朗讀，體會(huì)作家語(yǔ)言特點(diǎn)，從而有效地解決了教學(xué)的重難點(diǎn)）

　　（四）鞏固字詞，升華認(rèn)識(shí)再現(xiàn)詞語(yǔ)：貪玩、盡職、老實(shí)、任憑等詞，讓學(xué)生從中選幾個(gè)詞寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)貓的印象（借助文本語(yǔ)言，搭建語(yǔ)言實(shí)踐的平臺(tái)，緊抓文本語(yǔ)言的練習(xí)點(diǎn)，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，同時(shí)深化對(duì)文本的認(rèn)識(shí)）

　�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)，引發(fā)閱讀期待作者把大貓的特點(diǎn)寫(xiě)的這么有趣，那小貓作者又是如何寫(xiě)的呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

《貓》說(shuō)課稿3

　　一、教材編排的特點(diǎn)

　　《我們家的貓》這篇課文分兩段寫(xiě)了我們家的大花貓。第一段先總寫(xiě)大花貓的性格古怪，接著分三層寫(xiě)了貓古怪的具體表示。第二段也用先概括、后具體的方法，寫(xiě)了花貓小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。

　　“一要真實(shí)、二要具體”是本單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)，因此，教學(xué)重點(diǎn)要讓同學(xué)體會(huì)作者是怎樣把貓寫(xiě)得真實(shí)、具體的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　�、倭私庾髡吖P下貓的特點(diǎn)；

　�、趯W(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語(yǔ)，會(huì)用“勇猛”“生機(jī)勃勃”造句。

　　操作目標(biāo)：

　�、倭私庾髡呤窃鯓幼プ∝埖奶攸c(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫(xiě)；

　　②品味“說(shuō)它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)同學(xué)遣詞造句的能力；

　　③借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)同學(xué)的想像能力，思維能力；

　�、苡懈星榈乩首x、背誦課文。

　　情感教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)觀察小動(dòng)物的興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的。

　　2.結(jié)合課文中的語(yǔ)言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫(xiě)的方法。

　　四、優(yōu)秀教案與依據(jù)

　　本文教學(xué)分三課時(shí)完成。

　　第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：借助“預(yù)習(xí)”，了解課文主要內(nèi)容；借助工具書(shū)等自同學(xué)字新詞；給課文分段；質(zhì)疑，提出問(wèn)題。

　　第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)1－3自然段。

　　第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第4自然段，總結(jié)全文。

　　下面，重點(diǎn)說(shuō)第二課時(shí)的優(yōu)秀教案，在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

　　(一)質(zhì)疑導(dǎo)入

　　首先，回憶課文第一段哪句話概括了大花貓的性格特點(diǎn)，并要求同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么理解的，接著，結(jié)合教材特點(diǎn)和同學(xué)第一課時(shí)質(zhì)疑情況提出教學(xué)目標(biāo)，即了解體會(huì)課文是怎樣真實(shí)具體地描寫(xiě)貓“性格古怪”的特點(diǎn)。(這一設(shè)計(jì)主要是根據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需要協(xié)助同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，給同學(xué)學(xué)習(xí)以明確的導(dǎo)向、定位)

　　(二)嘗試自學(xué)

　　1.提出要求

　　本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，同學(xué)完全可以通過(guò)自身的閱讀讀懂課文內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，上課伊始，就放手讓同學(xué)自學(xué)。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要求同學(xué)邊讀邊畫(huà)出具體描寫(xiě)大花貓性格特點(diǎn)的語(yǔ)句。

　　貓的特點(diǎn) 具體描寫(xiě)

　　老實(shí)

　　貪玩

　　盡職

　　2.同學(xué)自學(xué)

　　3.自學(xué)反饋

　　以填表格的形式分段檢查同學(xué)的自學(xué)情況。

　　如：讀第1自然段，填表

　　(布置同學(xué)自學(xué)，要有要求，要保證足夠的時(shí)間，要有評(píng)價(jià)，才干達(dá)到切實(shí)提高同學(xué)自學(xué)能力的目的。讓同學(xué)動(dòng)腦動(dòng)手，通過(guò)圈畫(huà)批注培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)

　　(三)研讀品味

　　本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是研究學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，并通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練同學(xué)思維。

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段

　　師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下最深的印象?為什么?

　　(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓同學(xué)體會(huì)作者怎樣把貓的老實(shí)、貪玩、盡職寫(xiě)具體的。同時(shí)，精心設(shè)計(jì)有考慮價(jià)值，有一定思維難度的問(wèn)題，給同學(xué)留有廣闊的思維空間，激發(fā)同學(xué)發(fā)明性思維火花)

　　在同學(xué)充沛發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)作者細(xì)致地觀察了貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得很具體。接著，教師進(jìn)一步說(shuō)，作者不但描寫(xiě)具體，寫(xiě)法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子，①能換成②嗎?為什么?

　�、僬f(shuō)它老實(shí)吧

　　②它很老實(shí)

　　①說(shuō)它貪玩吧

　　②它很貪玩

　　通過(guò)討論，同學(xué)體會(huì)到句式①是通俗的說(shuō)法，同時(shí)還包括著作者的喜愛(ài)之情。

　　(這種有特色的語(yǔ)言現(xiàn)象同學(xué)以前沒(méi)有接觸過(guò)，所以拿出來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練，讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，協(xié)助同學(xué)理解課文的內(nèi)容，體會(huì)作者感情)

　　師：你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢?

　　選擇一種你喜歡的讀，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)他讀得好不好，好在哪里，或者還有哪些地方?jīng)]注意到。

　　(在理解內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀，讀有要求，有評(píng)價(jià)，同時(shí)，讓同學(xué)自主選擇朗讀內(nèi)容，貓的“老實(shí)”“盡職”固然可愛(ài)，貓的“貪玩”也允許同學(xué)喜歡，突破同學(xué)頭腦中的思維定勢(shì)，是求異思維的一種訓(xùn)練形式)

　　2.學(xué)習(xí)第2自然段

　　本段學(xué)習(xí)重在選取典型的語(yǔ)言讓同學(xué)品味，并通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練想像思維，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)。

　　首先，讓同學(xué)品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰(shuí)能扮演“蹭”的動(dòng)作?大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，心里可能在想什么?

　　(扮演既協(xié)助同學(xué)準(zhǔn)確地理解了詞語(yǔ)的意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動(dòng)既培養(yǎng)同學(xué)的想像能力、表達(dá)能力，又有助于體會(huì)大花貓的可愛(ài))

　　接著，讓同學(xué)比較句子：①和②哪句更好?為什么?

　�、佟诟寮埳喜扔锥湫∶坊�。

　�、凇诟寮埳喜扔讉€(gè)小黑點(diǎn)。

　　聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的《雪地里的小畫(huà)家》，通過(guò)比較，同學(xué)不難明白，第①句更形象，更能表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。

　　(課后“考慮·練習(xí)3”要求同學(xué)找出課文中最能表達(dá)作者喜愛(ài)貓的感情的句子，句①可以說(shuō)是最典型的一句，通過(guò)這一訓(xùn)練，同學(xué)完全可以舉一反三，了解作者是怎樣表達(dá)自身對(duì)貓的喜愛(ài)之情的)

　　師：那么，大花貓?jiān)谥魅藢?xiě)作時(shí)給主人“畫(huà)”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?請(qǐng)你用大花貓的口氣說(shuō)說(shuō)。

　　(有意把“踩”說(shuō)成“畫(huà)”，是為了更好地把同學(xué)帶入情境，憑借語(yǔ)言訓(xùn)練思維，同學(xué)可以從“與主人競(jìng)賽”“給主人娛樂(lè)”等方面想像，只要合理就行，沒(méi)有規(guī)范答案，有助于發(fā)展求異思維)

　　然后，對(duì)“豐富多彩”“長(zhǎng)短不同”“粗細(xì)各異”“變化無(wú)�！钡仍~語(yǔ)，讓同學(xué)通過(guò)模擬貓的叫聲進(jìn)行理解。

　　(詞語(yǔ)理解的方式很多，形象地理解，能給同學(xué)留下深刻的印象)

　　最后，對(duì)大花貓給自身解悶和不高興時(shí)一聲不出的心理進(jìn)行想像，感受貓既乖巧又倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。體會(huì)貓的特點(diǎn)，進(jìn)行表情朗讀。

　　五、練習(xí)運(yùn)用

　　第3自然段比較簡(jiǎn)短，重點(diǎn)抓了“勇猛”一詞的學(xué)習(xí)。首先要求同學(xué)用“勇猛”說(shuō)一句話，再針對(duì)課文第一幅插圖，加上“實(shí)在”或“的確”說(shuō)一段話。最后，看圖，以“我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛”為中心句說(shuō)一段話。

　　(學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)作者怎樣具體描寫(xiě)貓的性格特點(diǎn)，本環(huán)節(jié)力圖讓同學(xué)學(xué)以致用，既仿又創(chuàng)，仿有基礎(chǔ)，創(chuàng)有空間。另外，教材將第一幅插圖布置在第一自然段后，是要表示大花貓屏息凝視捕獲老鼠的情景，是課文內(nèi)容的延伸，這里，把“勇猛”的學(xué)習(xí)與這幅插圖聯(lián)系起來(lái)，可以說(shuō)是一種巧妙的結(jié)合)

　　最后，要求同學(xué)用“說(shuō)它……吧”的句式，說(shuō)2、3自然段的內(nèi)容。如：說(shuō)它溫柔可親吧，可它有時(shí)候又“不近人情”。說(shuō)它膽小吧，可它有時(shí)又十分勇猛。

　　(這一練習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容讓同學(xué)復(fù)習(xí)新學(xué)的語(yǔ)言句式，也是對(duì)全段內(nèi)容的總結(jié))

　　六、回顧質(zhì)疑

　　對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)表示、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行總結(jié)后，要求同學(xué)回顧課文，對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑。為了開(kāi)拓同學(xué)思維，可以給同學(xué)提供幾個(gè)范例，如：

　�、俚谝蛔匀欢蜗葘�(xiě)大花貓老實(shí)、再寫(xiě)貪玩、最后寫(xiě)盡職，這個(gè)順序能隨便調(diào)換嗎?

　　②課文為什么不先寫(xiě)小花貓，而是先寫(xiě)大花貓?

　�、圻@篇課文原來(lái)題目是《貓》，后來(lái)為什么要改成《我們家的貓》?

　　(讓同學(xué)質(zhì)疑是訓(xùn)練思維的一種好方法。篇末環(huán)節(jié)的質(zhì)疑不同于課始時(shí)的質(zhì)疑，是從整體動(dòng)身，對(duì)課文內(nèi)容，語(yǔ)言表達(dá)等較深層次的考慮，對(duì)優(yōu)秀同學(xué)是一種挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)來(lái)說(shuō)，布置這一環(huán)節(jié)，使他們對(duì)前面所學(xué)知識(shí)再一次回顧、考慮，有利于教師和時(shí)輔導(dǎo)。這樣，面向全體同學(xué)的素質(zhì)教育要求就得到了落實(shí))

《貓》說(shuō)課稿4

　　各位評(píng)委老師：

　　大家早上好！我今天說(shuō)課的題目是老舍先生寫(xiě)的《貓》一課（板書(shū)：貓作者：老舍）。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)《貓》這一課。

　　一、說(shuō)教材

　　《貓》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三篇課文。本組課文有兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，主要講述的是人與動(dòng)物之間的感情，特別是《貓》這一課，更是把這種感情表達(dá)得淋漓盡致。

　　《貓》是老舍寫(xiě)的一篇狀物抒情的散文，文章條理清晰，以風(fēng)趣親切的語(yǔ)言，把貓長(zhǎng)大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛(ài)描述得栩栩如生，處處流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，這是課文最大的特點(diǎn)。這一課我安排的是兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)13個(gè)生字和詞語(yǔ)，初步理解課文內(nèi)容，知道了課文寫(xiě)了貓長(zhǎng)大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣，現(xiàn)在是第二課時(shí)的說(shuō)課。針對(duì)文章特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解貓長(zhǎng)大后的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)、淘氣。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情。

　　根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)是：理解作者抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的。

　　由于學(xué)生的理解能力還有限，我將本文教學(xué)的難點(diǎn)確定為：從作者的描寫(xiě)中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我采用將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

　　《新課標(biāo)》中提到：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生",倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本課劃分成 6 個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、導(dǎo)入新課

　　長(zhǎng)大后：性格古怪

　　小時(shí)候：淘氣

　　2、深入理解，感情學(xué)文

　　每段中都有總述，有分寫(xiě)，分寫(xiě)是圍繞總述來(lái)寫(xiě)的，生動(dòng)且具體。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

　　這部分可分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。�1）拿筆劃出描寫(xiě)這一特點(diǎn)的相關(guān)句子，

　�。�2）有感情的朗讀這些句子，師引導(dǎo)。

　�。�3）引導(dǎo)感受作者的情感。

　�。�4）總結(jié)從哪些方面表現(xiàn)貓的古怪。

　　指導(dǎo)學(xué)生板書(shū)：老實(shí) 貪玩盡職

　　根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生存在問(wèn)題，投影出示句子：

　　"說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。"

　　"說(shuō)它貪玩吧，可它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是那么盡職。"讓學(xué)生有感情的朗讀這兩句話，體會(huì)作者對(duì)貓的情感。

　　引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)如果貓就是你，作者就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什么？學(xué)生答后，小結(jié)：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個(gè)可愛(ài)又頑皮的孩子，這段文字就像深愛(ài)子女的父母在向別人講述自己的孩子字里行間都透出了喜愛(ài)之情。

　　3、自主合作，探究性學(xué)習(xí)

　　以小組為單位，每組學(xué)習(xí)一段，自學(xué)后三段。

　　師生回顧學(xué)習(xí)第一自然段的方法，總結(jié)出"讀—思—議—讀"的自學(xué)步驟，投影出示：

　　（1）讀：感知本段內(nèi)容。

　　（2）思：本段寫(xiě)了貓什么樣的性格特點(diǎn)。

　�。�3）議：本段哪些字、詞最能突出貓的這些性格特點(diǎn)。

　�。�4）讀：體會(huì)情感，加深印象。

　　每組派代表匯報(bào)自學(xué)成果。

　　指導(dǎo)學(xué)生板書(shū)：溫柔可親一聲不出

　　勇猛膽小

　　再分小組討論，還有哪些不明白的地方，提出來(lái)。根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題，投影出示練習(xí)題：

　　比較下面句子，說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果和情感有什么不同？能舉出一些例子體會(huì)體會(huì)嗎？

　�。�1）在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　�。�2）在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，第一句其實(shí)是把"腳印"比作了"小梅花","梅花"多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛(ài)之情仍躍然紙上。第二句直說(shuō)"踩印幾個(gè)腳印",似乎對(duì)貓有厭煩之意。感情朗讀后，再舉些例子，出示投影，以小組為單位自己體會(huì)其中的感情。

　　4、訓(xùn)練朗讀

　　《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯，又充滿生活情趣，放手讓學(xué)生不斷的朗讀，通過(guò)討論交流，理解內(nèi)容時(shí)，切實(shí)體會(huì)作者是怎樣真實(shí)具體描寫(xiě)貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣，理解作者對(duì)貓的喜愛(ài)。朗讀時(shí)，為了顯示條理清楚，表現(xiàn)貓性格特點(diǎn)的詞要讀的重些，朗讀時(shí)表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠�，語(yǔ)氣略帶俏皮。

　　5、總結(jié)深化

　　結(jié)束語(yǔ)滲透作者的寫(xiě)作方法，我是這樣設(shè)計(jì)的：我們?cè)趯?xiě)小動(dòng)物的時(shí)候，一般都是先寫(xiě)外形，再寫(xiě)習(xí)性，而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再具體生動(dòng)地描寫(xiě)的。另外，作者先寫(xiě)長(zhǎng)大的貓，再回憶小時(shí)候的貓的淘氣、可愛(ài)，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無(wú)時(shí)不感到貓的古怪可愛(ài)和老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)。

　　6、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合、拓展延伸

　　要求學(xué)生仿照本課的寫(xiě)作方法介紹自己喜歡的一種小動(dòng)物。運(yùn)用本課抓住特點(diǎn)，真實(shí)具體地描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，介紹自己熟悉的一種小動(dòng)物，注意要表達(dá)出你對(duì)它的喜愛(ài)之情。

　　布置作業(yè)：寫(xiě)一篇觀察日記。

　　四、說(shuō)板書(shū)

　　這次的板書(shū)我要求學(xué)生自己填寫(xiě)，已達(dá)到創(chuàng)新。通過(guò)板書(shū)，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心。因此，我的板書(shū)力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。

《貓》說(shuō)課稿5

各位評(píng)委老師：

　　大家好！今天我說(shuō)課的題目是鄭振鐸的《貓》。我的說(shuō)課分為六個(gè)板塊：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　　一，說(shuō)教材

　　《貓》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇現(xiàn)代散文。作者用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言記敘了三次養(yǎng)貓的故事，情感也在不斷變化：由最初的酸辛，到后來(lái)的悲憤，直到最后的內(nèi)疚。作者將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，留給人深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文，學(xué)生不僅可以了解作者三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，而且能夠感悟“同情弱小，善待生命”的情感。

　　二，說(shuō)學(xué)情

　　這篇文章故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。另外，經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文積累，七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的閱讀素養(yǎng)和欣賞能力，記敘類散文學(xué)習(xí)起來(lái)也不是很困難。

　　三，說(shuō)目標(biāo)

　　結(jié)合課文特點(diǎn)，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1，知識(shí)與能力

　�。�1）識(shí)記文中重點(diǎn)字詞的字音及字形。

　　（2）品味文中關(guān)鍵詞句，分析其作用，從而更深地體會(huì)家人對(duì)三只貓的感情。

　�。�3）感悟“同情弱小，善待生命”的主題。

　　2，過(guò)程與方法

　　（1）課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自主解決生字詞。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文整體感知內(nèi)容，了解三只貓的不同。

　�。�3）研讀課文，品味文中關(guān)鍵詞句。

　�。�4）小組合作，討論，探究，感悟主題。

　　3，情感，態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感。

　　四，說(shuō)教法

　　本節(jié)課我主要采用的教學(xué)方法有這些：

　　1、朗讀指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀重要的句子和段落，從中體會(huì)家人對(duì)三只貓的感情。

　　2，點(diǎn)撥法：根據(jù)學(xué)生需要，適時(shí)地啟發(fā)思維，教給學(xué)生方法，發(fā)展能力。

　　五，說(shuō)學(xué)法

　　1、圈點(diǎn)勾畫(huà)法。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、自主、合作、探究法。學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

　　六，說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入

　　利用多媒體出示一些貓的圖片，提問(wèn)學(xué)生看到這些圖片的感受？很自然地導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生去探尋作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷和感受。這個(gè)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生很較快達(dá)到興奮點(diǎn)。

　　2、字詞檢查

　　課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)是讀書(shū)和寫(xiě)字，同學(xué)們預(yù)習(xí)課文時(shí)自行查閱字典、資料，解決生字詞問(wèn)題（個(gè)別詞語(yǔ)教師點(diǎn)撥）。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既符合自主學(xué)習(xí)的理念，又抓住了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

　　3、讀“貓”——三種命運(yùn)

　　學(xué)生速讀課文，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法找出描寫(xiě)貓的來(lái)歷、外形、性格、地位以及結(jié)局的詞句，并以貓的口吻做自我介紹。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是為了通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生們明確作者一共養(yǎng)過(guò)三只貓，他們各具特色，栩栩如生。能從這五個(gè)方面分別抓住三只貓的特征，明確三只貓有三種不同的命運(yùn)：病死、亡失、含冤而死。采用自我介紹的形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，鍛煉了同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力，打破傳統(tǒng)的表格形式的束縛，形成了一個(gè)開(kāi)放性的課堂。

　　4、體“情”——兩種情感

　　研讀課文，理解把握家人對(duì)三只貓的情感有什么不同？

　　我把這一環(huán)節(jié)設(shè)為本課的重點(diǎn)，通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句，明確本文對(duì)三只貓的外形、舉止、性格等進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)的作用。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，是為了讓學(xué)生領(lǐng)悟賞析的層次：寫(xiě)了什么？寫(xiě)出了什么特點(diǎn)？表達(dá)了什么情感？通過(guò)分析關(guān)鍵詞句，既讓學(xué)生體會(huì)出家人對(duì)貓的情感，又掌握了品味語(yǔ)言的方法，鍛煉了口頭表達(dá)能力，訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀品的能力。

　　5、探“因”——一點(diǎn)感悟

　　什么原因?qū)е碌谌回埖谋瘧K命運(yùn)？

　　本環(huán)節(jié)主要采用四人小組合作、討論、探究的方法。小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。通過(guò)分析、探討、發(fā)言，很自然的得出“同情弱小，善待生命”的一點(diǎn)感悟。

　　6、課堂小結(jié)

　　7、作業(yè)

　　聯(lián)系本課，完成一篇題為《如果我碰到一只流浪貓》的小作文，不少于300字。

　　以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，期待各位評(píng)委批評(píng)指正。

《貓》說(shuō)課稿6

　　一、說(shuō)教材：

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�

　　《貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)部編版四年級(jí)上冊(cè)“作家筆下的動(dòng)物”這一專題的第一篇文章。學(xué)習(xí)本組課文主要是讓學(xué)生感受作者筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，試著比較課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)�！敦垺肥且黄枰x一篇狀物抒情散文。老舍通過(guò)對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的描寫(xiě)，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。作者在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，用平實(shí)、樸素?zé)o雕琢的語(yǔ)言將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法�？傊n文圍繞“人愛(ài)貓，貓親人”這一感情主線，表現(xiàn)人與貓之間相互信任，和諧相處，創(chuàng)造出了一個(gè)美好和諧的境界。本文分兩課時(shí)教學(xué)，今天我說(shuō)的是第二課時(shí)。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力：一是通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

　　2、過(guò)程和方法：以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的為我的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方式，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法與學(xué)法

　　（一）說(shuō)教法

　　1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，才能體會(huì)課文中包含的復(fù)雜感情。

　　2、背誦法：利用課文中的關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，讓學(xué)生在背誦中加入自己的感情，從而引起學(xué)生的共鳴。

　　3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。

　　4?、講授法：教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

　�。ǘ�、說(shuō)學(xué)法

　　“方法是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙”。教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。

　　學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法，嘗試讓學(xué)生自我探索，提高求知欲望。

　　加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讀（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過(guò)思，即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容；

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。通過(guò)討論，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過(guò)反復(fù)誦讀（個(gè)別讀，男女生讀，小組分句、段讀）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，達(dá)到提高興趣的效果。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)1、導(dǎo)入新課

　　著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！贝_實(shí)，好的開(kāi)頭是課堂成功的一半。因此我先拋出問(wèn)題，吊足學(xué)生胃口。

　　上一節(jié)課我們對(duì)這篇課文已經(jīng)有了一定的了解，這節(jié)課我們就來(lái)更深一步的學(xué)習(xí)這一課。我來(lái)范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師是怎樣有感情的朗讀課文的，思考文中寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？都在那幾個(gè)自然段？這樣做的目的是要學(xué)生復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所了解的內(nèi)容。學(xué)生答后，要他們自己默讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段都介紹了貓的哪些特點(diǎn)？拿出筆來(lái)畫(huà)出相關(guān)詞句。這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生再深一步的理清課文思路，并掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。那么這些特點(diǎn)都圍繞課文的哪幾句話寫(xiě)的？學(xué)生發(fā)言時(shí)，進(jìn)行板書(shū)。并及時(shí)給予肯定，樹(shù)立他們的自信心。

　�。ń處熾S機(jī)板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職、勇猛、淘氣、可愛(ài)）

　　環(huán)節(jié)2、深入理解，讀中感悟

　　新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考�！耙虼死蠋熤荒芷鹨龑�(dǎo)作用，不能照本宣科，應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)。

　　老舍筆下的貓簡(jiǎn)直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子，作者運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)逼真地將貓的古怪、淘氣、可愛(ài)展現(xiàn)在我們面前，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生存在問(wèn)題，投影思考題：

　　1、如：任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。

　　它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

　　它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。

　�、�

　　生有感情的朗讀這些句子，師引導(dǎo)。②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。③用這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生讀中感，讀中悟，真實(shí)的體會(huì)到貓的古怪特點(diǎn)，另外也學(xué)習(xí)了關(guān)聯(lián)詞及其應(yīng)用。

　　2、（1）在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　�。�2）在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。

　　我先出示習(xí)題，學(xué)生答時(shí)換成彩圖，讓學(xué)生看著彩圖更直接的說(shuō)出第一句其實(shí)是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛(ài)之情仍躍然紙上。這兒主要是讓學(xué)生對(duì)比朗讀的感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　3、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)。

　　老舍先生是一個(gè)極愛(ài)花的人，在這它對(duì)小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小的孩童，句句飽含著喜愛(ài)之情。不斷地給于學(xué)生讀的.時(shí)間和機(jī)會(huì)，以讀代講，讀中感悟。

　　環(huán)節(jié)3、貫通全文，師生共結(jié)

　　作者介紹了貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛(ài)，其中每一段，每一部分中都有總述，有分寫(xiě)，分寫(xiě)是圍繞總述寫(xiě)的，以第一部分為例，總寫(xiě)貓的性格古怪，分寫(xiě)既老實(shí)又貪玩；既貪玩又盡職；有時(shí)溫柔可親有時(shí)一聲不吭；膽小又勇猛。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生理清思路的同時(shí)把握主要內(nèi)容，體會(huì)感情。

　　環(huán)節(jié)4、訓(xùn)練朗讀，積累背誦

　　《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯，又充滿生活情趣，放手讓學(xué)生不斷的朗讀，通過(guò)討論交流，理解內(nèi)容后，切實(shí)體會(huì)作者是怎樣真實(shí)具體描寫(xiě)貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣，理解作者對(duì)貓的喜愛(ài)。朗讀時(shí)，為了顯示條理清楚，表現(xiàn)貓性格特點(diǎn)的詞要讀的重些，朗讀時(shí)表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠�，語(yǔ)氣略帶俏皮。

　　根據(jù)新課標(biāo)要求，四年級(jí)學(xué)生應(yīng)該積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩(shī)文（段）等，因此在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生背誦自己喜歡的段落，并且積累下來(lái)。

　　環(huán)節(jié)5、總結(jié)深化

　　結(jié)束語(yǔ)滲透作者的寫(xiě)作方法，我是這樣設(shè)計(jì)的：我們?cè)趯?xiě)小動(dòng)物的時(shí)候，一般都是先寫(xiě)外形，再寫(xiě)習(xí)性，而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再具體生動(dòng)地描寫(xiě)的。另外，作者先寫(xiě)長(zhǎng)大的貓，再回憶小時(shí)候的貓的淘氣，可愛(ài)，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無(wú)時(shí)不感到貓的古怪可愛(ài)和老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)。

　　環(huán)節(jié)6、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合

　　要求學(xué)生仿照本課的寫(xiě)作方法介紹自己喜歡的小動(dòng)物，運(yùn)用本課抓住特點(diǎn)，抒發(fā)真情實(shí)感的寫(xiě)作方法，介紹自己熟悉的小動(dòng)物，注意要表達(dá)出你對(duì)它的喜愛(ài)之情。

　　布置作業(yè)：寫(xiě)一篇觀察日記《我最喜歡的小動(dòng)物》。

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　貓

　　大貓

　　性格古怪

　　小貓

　　淘氣可愛(ài)

　　表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情

　　板書(shū)是課堂教學(xué)不可缺少的一部分,它是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道。我設(shè)計(jì)板書(shū)的根本思路是為了體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容和中心思想,是整篇文章的精髓,具有代表性,一目了然,方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解課文。好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。通過(guò)板書(shū)，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心。因此，我的板書(shū)力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。

《貓》說(shuō)課稿7

　　一、說(shuō)教材：

　　本單元編選了《貓》《斑羚飛渡》《華南虎》《馬》《狼》等五篇描寫(xiě)人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼隆＿@些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射人類的生活軌跡。而鄭振鐸的《貓》一文，作者用樸實(shí)的語(yǔ)言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。課文敘述了“我”家里幾次“養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)”和“結(jié)局”，按照時(shí)間先后寫(xiě)了三只不同的貓，描述了它們各自的特點(diǎn)、遭遇和結(jié)局。而文中第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對(duì)比：由于有前兩只貓對(duì)比，第三只貓的命運(yùn)被襯托得更加悲慘，這就必然會(huì)引起人們更加深切的同情，更加突出了“我”的過(guò)失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　知識(shí)目標(biāo)：理清文中敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

　　情感目標(biāo)：教育學(xué)生客觀公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事原則，學(xué)習(xí)敢于認(rèn)錯(cuò)、勇于自責(zé)的精神。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)品讀探究，懂得寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的道理并努力實(shí)踐。

　　難點(diǎn)：感悟作者的感情及文章中所蘊(yùn)涵的哲理。

　　四、說(shuō)教法：

　　1、問(wèn)題設(shè)疑法：運(yùn)用生活化的體驗(yàn)例子或者是直接從文中抽取最有代表性的句子引發(fā)學(xué)生的思考，從而與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。

　　2、誦讀法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受理解作者的情感。

　　3、活動(dòng)式教學(xué)法：對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破，教師設(shè)置場(chǎng)景，讓學(xué)生自由說(shuō)話、主動(dòng)說(shuō)話、積極討論，從而理清作品、品味感情、領(lǐng)會(huì)深意、感悟人生、學(xué)會(huì)做人。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　教會(huì)學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章濃厚的感情是重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的感悟是難點(diǎn)，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的情感價(jià)值所在。所以，此課教學(xué)依“研讀”“品味”“感悟”三大板塊層層推進(jìn)，且分別用三個(gè)句式“讀，我看到了一只貓” “讀，我體味到”“對(duì)于，我想說(shuō)：

　　”貫連其間，以教師贈(zèng)格言、學(xué)生擬格言的形式汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品美點(diǎn)精粹。由淺入深，逐塊推遞，讓學(xué)生自由發(fā)言、主動(dòng)表達(dá)、積極討論，從而理清作品主題、品味作者感情、領(lǐng)會(huì)文章深意、感悟不同人生、學(xué)會(huì)完善自我�！�

　　課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，緊扣樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言文字，讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂。

　　此外，用精美的課件輔以教學(xué)，用模擬審案的場(chǎng)景，震撼學(xué)生心靈，沖擊渲染課堂教學(xué)氛圍。講究文本、圖像與環(huán)節(jié)同步支撐，講究學(xué)生與作品意境和諧相融，從而產(chǎn)生感情上的共鳴。

《貓》說(shuō)課稿8

　　一、說(shuō)教材：

　　《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情的散文。文章條理晰，以風(fēng)趣親切的語(yǔ)言，把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)描述的栩栩如生，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)這篇課文，可以讓學(xué)生試著比較課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)以及和本單元前兩篇課文寫(xiě)作手法上的不同之處，其目的，一是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)；二是引導(dǎo)學(xué)生感受 “語(yǔ)言大師”寫(xiě)作的精妙手法。通過(guò)個(gè)性解讀、多元感悟課文 “人愛(ài)貓，貓親人”的感情主線，從而體會(huì)人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。

　　二、說(shuō)學(xué)生：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，根據(jù)小學(xué)四年級(jí)素質(zhì)教育的要求（著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學(xué)生合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)，了解老舍筆下貓的特點(diǎn)，并是從哪些方面，用什么寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)貓的性格的。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。

　　三、說(shuō)目標(biāo):

　　1、掌握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、枝折花落”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　�。ū菊n的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從描寫(xiě)中體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法:

　　憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；通過(guò)講讀、自讀，合作交流等方式，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的橋梁。

　　五、說(shuō)教學(xué)流程：

　　(一)情趣談話，揭示課題

　　t：同學(xué)們，從你們帶來(lái)的照片來(lái)看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們想見(jiàn)識(shí)一下嗎？（出示貓的圖片）這小朋友，大家一定不陌生吧？來(lái)，讓我們一起來(lái)呼喚它（教師板書(shū)課題）

　　（通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）

　�。ǘ┏踝x課文，領(lǐng)悟感情

　　t：讀過(guò)閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只貓有什么特點(diǎn)？和同桌說(shuō)說(shuō)。

　�。ń�(jīng)同學(xué)間合作交流后，大致能感受到這只貓?zhí)詺饪蓯?ài)，性格古怪，作者喜愛(ài)貓的特點(diǎn)。而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn)。）

　　t：今天我們先來(lái)走進(jìn)大花貓，看看它究竟古怪在哪呢？

　�。ㄈ┲攸c(diǎn)研讀第1――3自然段。

　　（通過(guò)講讀第一自然段，自學(xué)二、三自然段的方法，讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句“貓的性格實(shí)在有些古怪”的方法來(lái)建構(gòu)學(xué)習(xí)。教師通過(guò)引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的遷移。并在朗讀中體會(huì)貓的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）

　　閱讀后完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪，既（）又（）；既（）又（）；既（）又（）。

《貓》說(shuō)課稿9

　　一、說(shuō)教材：《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情的散文。文章條理晰，以風(fēng)趣親切的語(yǔ)言，把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)描述的栩栩如生，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)這篇課文，可以讓學(xué)生試著比較課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)以及和本單元前兩篇課文寫(xiě)作手法上的不同之處，其目的，一是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)；二是引導(dǎo)學(xué)生感受 "語(yǔ)言大師"寫(xiě)作的精妙手法。通過(guò)個(gè)性解讀、多元感悟課文 "人愛(ài)貓，貓親人"的感情主線，從而體會(huì)人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。

　　二、說(shuō)學(xué)生：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，根據(jù)小學(xué)四年級(jí)素質(zhì)教育的要求（著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學(xué)生合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)，了解老舍筆下貓的特點(diǎn)，并是從哪些方面，用什么寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)貓的性格的。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。

　　三、說(shuō)目標(biāo)：

　　1、掌握13個(gè)生字，理解"無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、枝折花落"等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　�。ū菊n的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從描寫(xiě)中體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法：憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；通過(guò)講讀、自讀，合作交流等方式，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；"自讀，感悟、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的橋梁。

　　五、說(shuō)教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬┣槿ふ勗挘沂菊n題

　　t:同學(xué)們，從你們帶來(lái)的照片來(lái)看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們想見(jiàn)識(shí)一下嗎？（出示貓的圖片）這小朋友，大家一定不陌生吧？來(lái)，讓我們一起來(lái)呼喚它（教師板書(shū)課題）（通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）（二）初讀課文，領(lǐng)悟感情t:讀過(guò)閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只貓有什么特點(diǎn)？和同桌說(shuō)說(shuō)。

　　（經(jīng)同學(xué)間合作交流后，大致能感受到這只貓?zhí)詺饪蓯?ài)，性格古怪，作者喜愛(ài)貓的特點(diǎn)。而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn)。）t:今天我們先來(lái)走進(jìn)大花貓，看看它究竟古怪在哪呢？

　�。ㄈ┲攸c(diǎn)研讀第1——3自然段。

　�。ㄍㄟ^(guò)講讀第一自然段，自學(xué)二、三自然段的方法，讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句"貓的性格實(shí)在有些古怪"的方法來(lái)建構(gòu)學(xué)習(xí)。教師通過(guò)引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的遷移。并在朗讀中體會(huì)貓的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）閱讀后完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪，既（）又（）；既（）又（）；既（）又（）。

　　歸納起來(lái)有三個(gè)方面：（1--3自然段）

　　1. 既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；

　　2. 高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)；3. 既膽小又"勇猛".

　�。ǔ俗寣W(xué)生體會(huì)作者在文中所流露出的對(duì)貓的喜愛(ài)之情外，還應(yīng)引導(dǎo)他們注重文中的寫(xiě)作手法的精妙。例如："說(shuō)它……吧，可是……；任憑……也……"等等句式，以及對(duì)比的寫(xiě)作手法，都是很好的教學(xué)素材。）（四）小結(jié)：老舍先生的筆墨多么酣暢淋漓，那古怪的大花貓是那么的惹人喜愛(ài)，下節(jié)課我們將要走進(jìn)滿月的小花貓，去看看它又是怎樣的。

《貓》說(shuō)課稿10

各位評(píng)委：

　　大家好！

　　我今天說(shuō)課的內(nèi)容選自人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第五單元，課題為《機(jī)器貓》：這一單元是將兒童對(duì)動(dòng)畫(huà)片的興趣引向音樂(lè)，通過(guò)演唱、表演、繪畫(huà)等手段，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

　　一、說(shuō)教材：

　　《機(jī)器貓》是日本動(dòng)畫(huà)片《多拉A夢(mèng)》的主題歌，機(jī)器貓是動(dòng)畫(huà)片中的主要人物叫阿蒙，他聰明伶俐，深受孩子們的喜愛(ài)。歌曲為大調(diào)式，兩個(gè)樂(lè)段，第一樂(lè)段有兩個(gè)樂(lè)句組成以附點(diǎn)八分音符為主，采用敘述的方式，形象地刻畫(huà)了機(jī)器貓可愛(ài)的樣子，第二樂(lè)段附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)四分音符的運(yùn)用好像機(jī)器貓小阿蒙快樂(lè)得意的形象。旋律跳躍，說(shuō)唱結(jié)合，把孩子們帶到了歡快的世界，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意解決附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)四分音符急切分節(jié)奏，歌曲的歌詞共三段，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意用不同的形式演唱，為鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，可播放此動(dòng)畫(huà)片的片斷。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)以上的教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)我設(shè)定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生掌握附點(diǎn)節(jié)奏，能正確有感情地演唱歌曲《機(jī)器貓》

　　2、通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的想象力、表現(xiàn)音樂(lè)的能力及創(chuàng)造性思維能力

　　3、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)增強(qiáng)審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上、機(jī)智勇敢的良好品質(zhì)

　　教學(xué)重點(diǎn)：能用歡快甜美的聲音正確有感情地演唱歌曲

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握附點(diǎn)節(jié)奏并了解其在表現(xiàn)音樂(lè)形象中所起的作用。

　　三、說(shuō)教法：

　　根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生積極地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，主動(dòng)探究掌握學(xué)習(xí)的方法，提高教學(xué)效率。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、組織教學(xué)，二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，三、感受音樂(lè)，四、學(xué)習(xí)歌曲，五、綜合表現(xiàn)，六、教學(xué)小結(jié)下面就個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作作以說(shuō)明：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生伴隨一段歡快的音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室，然后將歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏（附點(diǎn)節(jié)奏型）設(shè)計(jì)成問(wèn)好的節(jié)奏語(yǔ)言：小朋友們大家好，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。變枯燥、抽象為具體、生動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣，在指導(dǎo)學(xué)生模仿的同時(shí)潛移默化使學(xué)生掌握了歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是增強(qiáng)審美體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè)的韻律美，以愉悅的心情投入到音樂(lè)課學(xué)習(xí)之中，并突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

　　“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基的名言。歌曲以動(dòng)畫(huà)為主題，因此第二個(gè)環(huán)節(jié)我從興趣出發(fā)，帶大家到動(dòng)畫(huà)城堡認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友：播放《多拉A夢(mèng)》片斷，問(wèn)：是哪部動(dòng)畫(huà)片？你最喜歡誰(shuí)？為什么？請(qǐng)學(xué)學(xué)他的樣子？充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視了音樂(lè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)感受音樂(lè)，我遵循了聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，設(shè)計(jì)了由潛入深的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分別聽(tīng)辨歌曲的情緒、內(nèi)容，并用動(dòng)作體驗(yàn)歌曲的節(jié)拍規(guī)律，從而對(duì)歌曲的音樂(lè)要素及情感內(nèi)涵有一個(gè)整體的把握。首先指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情緒并發(fā)揮想象力了解歌曲表現(xiàn)的情景，然后聽(tīng)辨歌曲的演唱形式，最后用律動(dòng)和打擊樂(lè)器伴奏的方式感受并表現(xiàn)歌曲的節(jié)拍規(guī)律。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)歌曲，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲，先是面向全體學(xué)生出示歌篇指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，再用聽(tīng)唱法教唱歌曲用聽(tīng)唱法教唱歌曲，指導(dǎo)附點(diǎn)音符的正確演唱，并通過(guò)比較了解附點(diǎn)音符在歌曲中所起的作用（表現(xiàn)了阿蒙的頑皮可愛(ài)），指導(dǎo)切分節(jié)奏及四拍長(zhǎng)音的氣息控制，第二樂(lè)段說(shuō)唱處位置要統(tǒng)一，聲音要有彈性，變換形式練唱：如師生接龍唱、男女分組唱等，指導(dǎo)良好的歌唱習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)表演并加入打擊樂(lè)器的伴奏使學(xué)生在感受體驗(yàn)中主動(dòng)探究思考處理歌曲的方法，能夠正確有感情地演唱歌曲。最后指導(dǎo)學(xué)生分兩個(gè)聲部合唱，注意速度要穩(wěn)和聲部間的均衡與和諧。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的師生互動(dòng)理念，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)綜合表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生小組合作，合理分工為歌曲創(chuàng)編表演、繪畫(huà)、加入打擊樂(lè)器的伴奏，然后分組展示并指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)。著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊認(rèn)為：“創(chuàng)造能力實(shí)際是人與生具有的潛能，只要有合適的環(huán)境和方法，就能挖掘這種能力�！币虼诉@一環(huán)節(jié)通過(guò)小組合作培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)和創(chuàng)造性的思維能力，也增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，并完善了評(píng)價(jià)機(jī)制。

　　最后進(jìn)行教學(xué)小結(jié)：“動(dòng)畫(huà)片不但帶給我們快樂(lè)，還讓我們從中懂得了很多道理！

　　并伴隨音樂(lè)律動(dòng)出教室。

　　法國(guó)的著名作家雨果說(shuō)：“開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙：一把是數(shù)學(xué)、一把是文學(xué)、一把是音樂(lè)”作為一名音樂(lè)教師，我有責(zé)任讓每一位學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)。這節(jié)課我力求通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式及靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生發(fā)展為本，激活學(xué)生的主體意識(shí)，給學(xué)生一個(gè)自己探索的空間和機(jī)會(huì)，激發(fā)獨(dú)立自主參與探索的過(guò)程，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

《貓》說(shuō)課稿11

　　年段目標(biāo)：

　　1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

　　3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

　　4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　單元目標(biāo)：

　　1.通過(guò)本組教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和默讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　2．體會(huì)作者運(yùn)用表達(dá)方法的不同，語(yǔ)言風(fēng)格的不同，初步了解反語(yǔ)的作用。

　　3.通過(guò)學(xué)文，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好，在情感上受到感染和熏陶。

　　本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，能讀準(zhǔn)多音字“屏”、“折”，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

　　4、初步認(rèn)識(shí)老舍語(yǔ)言平實(shí)、口語(yǔ)化的特點(diǎn)。

　　5、通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)事物的方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn).

　　抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)貓性格的古怪和作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　聽(tīng)記訓(xùn)練：

　　內(nèi)容：我家有一只小花貓，它身上的毛油光透亮。一雙圓圓的眼睛，兩只豎著的尖耳朵，一個(gè)敏感的小鼻子，還有一張貪吃的小嘴。嘴里長(zhǎng)著尖尖的牙齒，嘴角上還生出兩撮小胡子。兩只腳的下面，長(zhǎng)著蒜頭一樣的爪子，每只爪子有五個(gè)趾，趾的下面伸出鋒利的鉤狀的爪尖，身子后面還有一條愛(ài)擺動(dòng)的長(zhǎng)尾巴。

　　聽(tīng)老師讀兩遍，思考我家的小花貓是什么樣的：

　　它身上的毛，一雙（）的眼睛，兩只（）的尖耳朵，一個(gè)（）的小鼻子，還有一張（）的小嘴，嘴里長(zhǎng)著（）的牙齒，嘴角上還生出（）。

　　朗讀能力的訓(xùn)練:

　　課文1—3自然段

　　1、自由讀1-3自然段，思考：課文從哪幾個(gè)方面具體表現(xiàn)了貓的性格古怪？

　　2、指名讀1-3自然段，相機(jī)指導(dǎo)，讀出貓的古怪以及作者對(duì)貓的喜愛(ài)。

　　3、小組內(nèi)練讀，相互評(píng)議。

　　4、個(gè)人展示讀，評(píng)議。

　　5、師生賽讀。

　　說(shuō)的訓(xùn)練：

　　任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。

　　1、都有誰(shuí)會(huì)呼喚它？會(huì)怎么呼喚？

　　2、貓的表現(xiàn)又是怎樣？

　　寫(xiě)的訓(xùn)練：

　　仿照第一段的寫(xiě)法介紹一種熟悉的小動(dòng)物。

　　1、（）的性格實(shí)在有些（）。說(shuō)它（），……；說(shuō)它（），……；可是……

　　2、自由練說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞“任憑……也……”“非……不可……”

　　3、指名交流。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)。

　　5、交流所寫(xiě)內(nèi)容，賞析。

　　預(yù)期目標(biāo)：

　　大部分孩子能完成既定目標(biāo)，個(gè)別孩子還需要進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)指導(dǎo)。

《貓》說(shuō)課稿12

　　一、說(shuō)教材

　　《找不到快樂(lè)的波斯貓》是語(yǔ)文版第四冊(cè)第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：一只波斯貓向人請(qǐng)教快樂(lè)是什么滋味。燕子說(shuō)銜泥造窩最快樂(lè)的，蜜蜂說(shuō)采花釀蜜是快樂(lè)的，青蛙說(shuō)捉害蟲(chóng)、保護(hù)莊稼是快樂(lè)的，波斯貓覺(jué)得這些都沒(méi)有什么快樂(lè)，它非常失望，仍然為找不到快樂(lè)而哀嘆。課文的意圖是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。

　　這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，人物特點(diǎn)鮮明，有很強(qiáng)的吸引力，易以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望。而本單元的教學(xué)重點(diǎn)仍然是隨文識(shí)字，培養(yǎng)朗讀能力。所以，在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1.復(fù)習(xí)“波斯貓、軟綿綿、滋味”等11個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。

　　3. 在品讀中體會(huì)：只有辛勤勞動(dòng)，服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會(huì)，才會(huì)感到快樂(lè)；依賴別人生活，靠別人為自己服務(wù)，是沒(méi)有快樂(lè)的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)只有辛勤勞動(dòng)才能創(chuàng)造快樂(lè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)中我針對(duì)在低年級(jí)閱讀教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的閱讀實(shí)效這一目的而采取的主要教學(xué)策略是：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理傾向和動(dòng)力。而創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動(dòng)力，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要途徑。教學(xué)中，我先以“快樂(lè)”一詞入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談自己的快樂(lè)，感受自身快樂(lè)的前提下認(rèn)識(shí)波斯貓。二是利用多媒體課件展示相關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程和教師繪聲繪色的童話語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，形成閱讀期待；二是利用可愛(ài)的動(dòng)物貼圖激發(fā)學(xué)生的情趣，激起表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，以展示自我、實(shí)現(xiàn)自我，達(dá)到愉悅教學(xué)。

　　2.探究體驗(yàn)，培養(yǎng)能力

　　新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。在本課教學(xué)中，我利用情境，組織學(xué)生通過(guò)師生合作先自我探究、合作探究：燕子認(rèn)為什么是快樂(lè)，波斯貓這樣認(rèn)為嗎？通過(guò)探究學(xué)習(xí)學(xué)生理解了波斯貓和燕子對(duì)快樂(lè)的不同認(rèn)識(shí)，感悟了學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行小結(jié)交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生小組合作、自學(xué)感悟波斯貓和蜜蜂、青蛙的對(duì)話，思考：蜜蜂、青蛙為什么覺(jué)得自己是快樂(lè)的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？從中明白只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)獲得果實(shí)，服務(wù)他人，才會(huì)快樂(lè)。在多角度的對(duì)話、探究活動(dòng)中，學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的的能力和與人交往的能力。

　　3.朗讀感悟，積累語(yǔ)言

　　朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生悟情，積累語(yǔ)言的重要途徑。它是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在讀中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在本課教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)以讀為主，通過(guò)學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、分角色讀等方式的讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、領(lǐng)悟課文。

　　課堂中本應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以朗讀為主線，貫穿始終，開(kāi)展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指名讀、比賽讀、評(píng)價(jià)讀、分角色表演讀等等。特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)“自我探究、嘗試讀——小組探究、合作讀——集體交流、表演讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在朗讀中入情入境，學(xué)會(huì)結(jié)合插圖、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物心理，讀好人物對(duì)話。在朗讀中感受問(wèn)句、感嘆句的表達(dá)效果，讀出滋味、讀出情趣，從而感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。

　　三、說(shuō)程序

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們快樂(lè)嗎？什么時(shí)候最快樂(lè)？（學(xué)生交流）

　　2.復(fù)習(xí)字詞：

　　二、讀課文，整體感知

　　1.請(qǐng)同學(xué)們默朗讀課文，邊讀邊想：這篇課文主要講了什么？

　　匯報(bào)交流，小結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法。

　�。ㄕn件出示）練習(xí)說(shuō)話：“波斯貓為了找到快樂(lè)，它去問(wèn)的小動(dòng)物有，有，還有。”結(jié)果它還是。

　　2.波斯貓為什么找不到快樂(lè)？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè)是什么？

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，邊讀邊用“—”畫(huà)出燕子、蜜蜂、青蛙的話，用“——”畫(huà)出波斯貓的話。（出示學(xué)習(xí)方法：用“—”畫(huà)出燕子、蜜蜂、青蛙的話，用“——”畫(huà)出波斯貓的話。）

　　3.指名讀交流反饋。

　　三、品讀感悟，體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”。

　�。ㄒ唬┙處熞龑�(dǎo)學(xué)習(xí)2-3自然段。

　　1.學(xué)習(xí)燕子的話

　�。�1）教師范讀燕子的話，引導(dǎo)學(xué)生理解：燕子的快樂(lè)是什么？它為什么覺(jué)得快樂(lè)？

　�。ㄖ该涣鳎鍟�(shū)衍泥造窩）

　�。�2）從一口一口、天天、飛來(lái)飛去這些詞語(yǔ)中體會(huì)燕子是怎樣造窩的和造窩的辛苦呢？用三角符號(hào)標(biāo)出再讀一讀。

　　（3）設(shè)置懸念：燕子如此辛苦卻為什么是快樂(lè)的？讓學(xué)生理解燕子快樂(lè)的原因。

　�。�4）想象燕子快樂(lè)的心情，用朗讀表達(dá)出來(lái)，讓大家都來(lái)分享燕子的快樂(lè)。指名讀、師引讀、齊讀等方式。

　　2．學(xué)習(xí)波斯貓的話

　　波斯貓聽(tīng)燕子這么說(shuō)，他又是怎么認(rèn)為的？

　　多種方法讀。

　�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)4-6自然段。

　　小結(jié)方法，按這種的方法，小組合作學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)方法：小組內(nèi)交流體會(huì)：蜜蜂的快樂(lè)是什么？它為什么快樂(lè)？波斯貓又是怎么認(rèn)為的？請(qǐng)大家用朗讀表達(dá)出來(lái)。

　�。�1）學(xué)生在小組內(nèi)讀書(shū)，交流。

　�。�2）匯報(bào)交流（板書(shū)：采花釀蜜）（由一人讀蜜蜂的話，說(shuō)說(shuō)蜜蜂的快樂(lè)是什么？它為什么快樂(lè)？再談感受：你從中還體會(huì)到了什么？（蜜蜂采蜜很勤勞）從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（千千萬(wàn)萬(wàn)）你還能說(shuō)幾個(gè)像“千千萬(wàn)萬(wàn)”這樣的詞嗎？（擴(kuò)詞訓(xùn)練，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累）

　　(3)指名部分同學(xué)讀：

　　師：蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花的花粉才能釀一滴蜂蜜，它多么不容易但它卻又是快樂(lè)的！請(qǐng)喜歡勤勞的蜜蜂的同學(xué)一起，我們一齊讀一讀.

　�。�4）指導(dǎo)分角色朗讀：面對(duì)勤勞的蜜蜂波斯貓又是怎么認(rèn)為的？請(qǐng)小組用朗讀表達(dá)展示。

　　A.齊讀波斯貓的話；B．男女生分角色朗讀。

　�。ㄈ┳詫W(xué)7-9自然段。

　　（1）學(xué)生自讀思考：你讀懂了什么？

　�。�2）用你的朗讀表達(dá)感受。

　�。�4）波斯貓對(duì)青蛙的回答滿意嗎？誰(shuí)能有感情地讀一讀波斯貓的話？（指名讀）

　　（設(shè)計(jì)意圖：以上教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自讀自悟，分角色讀，看圖助讀，合作交流等手段，不僅可以使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，而且可以使學(xué)生獲得思想啟迪。）

　　四、放飛想象，拓展思維

　　1．波斯貓為什么找不到快樂(lè)呢？請(qǐng)同學(xué)們想想波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話結(jié)合圖片，想象波斯貓?jiān)谥魅思沂窃鯓由畹�，把你想象到的說(shuō)出來(lái)。

　　2．交流反饋。

　　3．提問(wèn)這是一只怎樣的波斯貓？它為什么不快樂(lè)呢？（自由回答）

　　4．所以說(shuō)課文中的波斯貓最后找到快樂(lè)了嗎？

　　齊讀最后一段。

　　五、談?wù)勈斋@，明白道理。

　　學(xué)習(xí)本課，同學(xué)們懂得了什么道理？（指名回答）

　　六、布置作業(yè)、拓展延伸。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　11 找不到快樂(lè)的波斯貓

　　燕子一口一口銜泥造泥窩

　　蜜蜂千千萬(wàn)萬(wàn) 采花粉釀蜜糖 } 勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)

　　青蛙蹦來(lái)蹦去捉害蟲(chóng)保莊稼

《貓》說(shuō)課稿13

各位評(píng)委老師：

　　大家好！

　　下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　《貓的本事》是一篇寓意深刻、感情真摯的散文，文章生動(dòng)傳神地記敘了貓正劇、喜劇和暴行三種形式的演出，不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡，故事娓娓道來(lái)，意蘊(yùn)深意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。

　　初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展、要重視知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的聯(lián)系，于是我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)定為：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力

　�。�1）積累本課字詞

　　（2）理解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)

　�。�3）體會(huì)作者思想感情

　　2、過(guò)程與方法

　　培養(yǎng)提煉課文內(nèi)容的能力

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看問(wèn)題，正確看待自身優(yōu)點(diǎn)，防止轉(zhuǎn)化

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，明確貓的三種形式

　　2、揣摩文中生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

　　2.引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看問(wèn)題，正確看待自身優(yōu)點(diǎn)

　　3．學(xué)情分析

　　本文故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，對(duì)于貓的前兩種形式學(xué)生都能夠理解。但貓的第三種形式，學(xué)生只有較為粗淺的認(rèn)識(shí)，無(wú)法挖掘內(nèi)涵，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生多讀文、多體會(huì)、多談自己的看法。

　　二、說(shuō)教法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：

　　1．合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。

　　2．朗讀法：本文描寫(xiě)貓的動(dòng)作的語(yǔ)句非常準(zhǔn)確，可以指導(dǎo)學(xué)生讓反復(fù)的朗讀，在朗讀體會(huì)其中的妙處。

　　3．總結(jié)歸納法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀整理文章內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容，并讓學(xué)生根據(jù)對(duì)內(nèi)容的理解體會(huì)作者的感情，從而引起共鳴。

《貓》說(shuō)課稿14

　　各位老師，大家好，我今天的說(shuō)課的課題是《貓》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面展開(kāi)我對(duì)本課教學(xué)的理解與設(shè)計(jì)。

　　一、說(shuō)教材

　　《貓》是小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課的一篇精讀課文。本單元以“人類的伙伴”為主題，每篇課文，都會(huì)讓我們感受到人與動(dòng)物之間那份濃濃的情意�！敦垺肥侵骷依仙嵯壬鷮�(xiě)的一篇散文。本文以作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛(ài)形象，栩栩如生，容易給讀者留下深刻印象。

　　根據(jù)新課標(biāo)要求和四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，參照單元目標(biāo)，結(jié)合本篇文章的特點(diǎn)，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

　　知識(shí)與能力：

　　了解貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言。

　　過(guò)程與方法：

　　學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法，練習(xí)說(shuō)話，寫(xiě)話。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，并體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　二、說(shuō)教法

　　俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法”。為取得良好的教學(xué)效果，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法：

　　1、閱讀指導(dǎo)法：本課教學(xué)中我通過(guò)自由讀、合作讀、指名讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生的讀步步深入。

　　2、直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是課堂的引領(lǐng)者，為充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，本課我將采用以下學(xué)法：

　　1、朗讀法。讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展多層次，多視角的讀，讓學(xué)生讀中入情入境，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中受到情感熏陶。

　　2、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　為達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用一下教學(xué)步驟。

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　上課一開(kāi)始，讓同學(xué)們欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象？并上臺(tái)演示各種貓的動(dòng)作及聲音。今天我把老舍爺爺喜歡的貓也帶到了我們的課堂上，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)和老舍爺爺家的貓交朋友吧。

　　這樣的導(dǎo)入，會(huì)引起學(xué)生對(duì)貓的強(qiáng)烈的探究欲望，激起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）檢查課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)的情況。通讀課文，想想課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的哪些特點(diǎn)，勾畫(huà)出來(lái)。

　　五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力已經(jīng)加強(qiáng)，自己有能力獨(dú)立進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，這樣可以很好地掌握所學(xué)的知識(shí)。

　�。ㄈ┱w感知，讀中感悟

　　1、讓學(xué)生默讀課文，自讀感悟，以小組交流的形式，派出

　　代表，概況一下“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？”

　　通過(guò)學(xué)生的概括總結(jié)出貓的性格主要表現(xiàn)在：性格古怪、滿月可愛(ài)）

　　【板書(shū)：性格古怪、滿月可愛(ài)】

　　再來(lái)引導(dǎo)同學(xué)思考：看著這些表示性格的詞，你有什么疑問(wèn)嗎？作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？

　�。ㄋ模┘�(xì)品精讀，撞擊情感。

　　1、通過(guò)細(xì)讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格的特點(diǎn)作為本課的精講部分。

　　讓學(xué)生從文中找出表現(xiàn)貓性格古怪的詞語(yǔ)。

　　并通過(guò)填空練習(xí)來(lái)體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)：貓的性格實(shí)在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。

　　【板書(shū)：既（），又（）】

　　歸納起來(lái)有三個(gè)方面：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興（溫柔可親）和不高興（一聲不出）；既膽小又“勇猛”。

　　針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過(guò)朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過(guò)程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空練習(xí)，學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力。

　　2、指名讀課文第4自然段，感受小貓的可愛(ài)，重點(diǎn)體會(huì)作者愛(ài)貓之情。

　　投影出示：小貓滿月的時(shí)候很可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

　　重點(diǎn)體會(huì)這兩句話有什么不同？為什么說(shuō)小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)呢？怎么理解？

　　【板書(shū)：更】

　　在體會(huì)到了老貓的性格古怪之后，引入對(duì)小貓可愛(ài)的感受，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)小貓的可愛(ài)研讀的興趣，又能體會(huì)到作者寫(xiě)作時(shí)的用詞之精。同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　【板書(shū)：喜愛(ài)】

　　最后再來(lái)讀讀描寫(xiě)小貓可愛(ài)的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象一下小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的樣子，播放課件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛(ài)。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)談話，升華主題。

　　貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

　�。┩卣咕毠P

　　請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來(lái)，與同學(xué)們共分享。

　　這就要求學(xué)生能夠體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察，并把動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，又是怎樣真實(shí)地表達(dá)人與動(dòng)物之間的感情的。同時(shí)，這種訓(xùn)練形式就會(huì)成為學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，寫(xiě)作創(chuàng)新的新平臺(tái)。

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　好的板書(shū)可以說(shuō)是一個(gè)微型的教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這一板書(shū)設(shè)計(jì)由師生共同完成，這樣能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心。

　　6 貓

　　性格古怪：既（）又（）滿月（更）可愛(ài)

　　六、說(shuō)練習(xí)設(shè)計(jì)

　　通過(guò)精心編排的一些習(xí)題，以幫助學(xué)生達(dá)到鞏固知識(shí)、形成技能的目的。

　　總之，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我按照預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)多種讀文形式，因?yàn)檎Z(yǔ)文是學(xué)生讀懂的，正所謂讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)。同時(shí)關(guān)注課堂生成資源，靈活采用教學(xué)機(jī)制，結(jié)合“四有”教學(xué)模貓喜愛(ài)

　　式展開(kāi)教學(xué)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，最終達(dá)到教學(xué)目的。

　　說(shuō)課完畢。

　　我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、談話交流。（由圖片引入談話再導(dǎo)入新課。）同學(xué)們，你們誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓，能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。）

　　2、簡(jiǎn)介老舍

　　老舍原名舒慶春，我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師，代表作品有《四世同堂》、《茶館》、《駱駝祥子》等。（此時(shí)介紹老舍，揭示課題《貓》）

　　設(shè)計(jì)意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來(lái)，相信學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。

　　環(huán)節(jié)二：整體感知，讀中感悟

　　我將以提問(wèn)的方式展開(kāi)本環(huán)節(jié)教學(xué)，從而整體把握文章

　　1、讀過(guò)閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)？和同桌說(shuō)說(shuō)。（經(jīng)同學(xué)間合作交流后，大致能感受到這只貓性格古怪，淘氣可愛(ài)，作者喜愛(ài)貓的特點(diǎn)。而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn)。）

　�。ń處熾S機(jī)板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職、勇猛??）

　　2、引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞，你有沒(méi)有疑問(wèn)？

　　3、作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？（板書(shū)：可愛(ài)）

　　設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們說(shuō)自己想說(shuō)的，提自己想提的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為重點(diǎn)研讀設(shè)下鋪墊。

　　環(huán)節(jié)三：細(xì)品精讀，撞擊情感

　　此環(huán)節(jié)將分為四個(gè)步驟進(jìn)行：

　　1、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的可愛(ài)呢？讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文，把寫(xiě)貓可愛(ài)的句子劃下來(lái)，然后挑一處你認(rèn)為寫(xiě)得最生動(dòng)，最喜歡讀的語(yǔ)句講給大家聽(tīng)。先自己準(zhǔn)備，再四人小組交流。

　　2、學(xué)生再讀課文，交流感受。（如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。）

　�。�1）讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子，標(biāo)畫(huà)有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職？

　　（2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子談感悟。如：任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。（解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑??也??”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么？）

　　（3）有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。

　　（4）總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)重在通過(guò)抓住“誰(shuí)”、“怎么”的適當(dāng)想象來(lái)體會(huì)貓的貪玩，并通過(guò)有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設(shè)計(jì)上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰(shuí)”遞進(jìn)到“怎么”，想象會(huì)更合理、更有情境感，而且遷移了學(xué)法。

　　3、再讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格。

　�。�1）讓學(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語(yǔ)句。

　�。�2）完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。

　　設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過(guò)朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過(guò)程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空，學(xué)生水到渠成地體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力。

　　4、再讀課文，感受小貓的可愛(ài)，體會(huì)作者愛(ài)貓之情。

　�。�1）讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛(ài)。

　　（2）投影出示：

　　小貓滿月的時(shí)候很可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

　　小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

　�。▋删湓捰惺裁床煌�？為什么說(shuō)小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)呢？怎么理解？）設(shè)計(jì)意圖：此句是文章的過(guò)渡句，在體會(huì)到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓(xùn)練方式引入對(duì)貓可愛(ài)的感受，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)小貓的可愛(ài)研讀的興趣，又能體會(huì)到作者寫(xiě)作時(shí)的用詞之精。

　�。�3）讀讀描寫(xiě)小貓可愛(ài)的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的樣子，播放課件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛(ài)。

　　設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺(jué)上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個(gè)高潮，在觀看過(guò)程中學(xué)生對(duì)貓的喜愛(ài)之情會(huì)被又一次激發(fā)。

《貓》說(shuō)課稿15

　　教材分析：

　　《貓虎歌》十九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材音樂(lè)第四冊(cè)第五課《獸王》中的歌曲。這首歌曲是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。4/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，極富童趣。歌曲有著民歌濃重的說(shuō)唱風(fēng)，適合學(xué)生邊唱邊表演。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能完整有感情地演唱歌曲，并進(jìn)行表演。

　　2、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游�，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)老虎和貓的故事，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能完整演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情地進(jìn)行表演。

　　教具：琴、多媒體、打擊樂(lè)器

　　教學(xué)流程：

　　以審美為中心，以學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。

　　一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)景：

　　導(dǎo)入部分：

　　我采用故事導(dǎo)入的方法，以一段生動(dòng)的貓和老虎的故事來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，為學(xué)生營(yíng)造求知的氛圍，這樣在輕松的氛圍下，就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、師生合作、探究學(xué)習(xí)

　　新課部分：

　　1、先讓學(xué)生完整地聆聽(tīng)歌曲，多次感受歌曲風(fēng)趣的情趣，再聽(tīng)琴和小聲哼唱歌曲的音調(diào)，然后鼓勵(lì)學(xué)生自由的讀歌詞，有感情地讀歌詞。在通過(guò)小組的練唱小聲隨琴填唱歌詞，分組討論如何表現(xiàn)歌曲的情感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的來(lái)唱，學(xué)生給予互評(píng)，教師給予指導(dǎo)，最終達(dá)到學(xué)生能完整地演唱這首歌曲。我放手讓學(xué)生去自學(xué)，是因?yàn)椋哼@首歌曲曲調(diào)詼諧，在學(xué)生的意識(shí)里很想唱好這首歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的嘗試自主學(xué)習(xí)，帶給他們的喜悅。

　　2、換方式演唱歌曲。男女生分唱，師生分唱，小組分唱。通過(guò)換方式演唱歌曲，不但能讓學(xué)生進(jìn)一步唱準(zhǔn)歌曲，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橹挥性诔獪?zhǔn)歌曲的基礎(chǔ)上，才能演唱其它方式，這樣就體現(xiàn)了“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)”的實(shí)質(zhì)。

　　三、鞏固與創(chuàng)新性應(yīng)用：

　　創(chuàng)新部分：

　　以小組編創(chuàng)老虎和貓的故事。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮他們的想像力，編創(chuàng)自己喜愛(ài)的故事，更好地展現(xiàn)他們的想像和表演能力。

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