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《手指》說課稿
作為一名老師,時常需要編寫說課稿,是說課取得成功的前提。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?以下是小編精心整理的《手指》說課稿,歡迎大家分享。
《手指》說課稿1
各位評委、老師們,大家好!
首先我要感謝省教研室給我們提供了這樣一個平臺,讓我們有一次展示自我和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。今天我說課的題目是《有趣的手指畫》,本次說課我將從三個方面進(jìn)行闡述,即一、說教材;二、說教法、學(xué)法;三、說教學(xué)設(shè)計。
一、說教材
。ㄒ唬┙滩姆治
《有趣的手指畫》是贛美版小學(xué)美術(shù)二年級下冊中的第5課,本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域,目的是通過看看、印印、想想、畫畫等活動,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會注意觀察身邊的事物,通過對指印和手印的聯(lián)想,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)想象力和審美能力。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課標(biāo)精神,我把教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、讓學(xué)生認(rèn)識手指畫,了解創(chuàng)作手指畫的基本方法。
2、學(xué)會用手的不同部位壓印、擦刮出不同的圖形,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想,添畫成有趣的形象,再以合作的形式創(chuàng)作一幅完整的手指畫作品。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作手指畫的愿望,體驗其創(chuàng)作的喜悅,從而熱愛繪畫,熱愛生活。
教學(xué)重點:體驗印制,聯(lián)想和添畫的樂趣。
教學(xué)難點:對指印、手印的聯(lián)想及畫面的合理布局。
二、說教法、學(xué)法
教學(xué)中根據(jù)低年級兒童好奇好動的特點,我把學(xué)法與教法有機(jī)結(jié)合起來,采用欣賞法、比較法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想,經(jīng)歷創(chuàng)作過程,體驗成功樂趣。
三、說教學(xué)設(shè)計
。1)激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
上課伊始,為活躍氣氛,我借助多媒體播放了一首兒童歌曲《我有一雙勤勞的手》,孩子們在愉快的歌聲中,跟著節(jié)奏做拍手游戲,課堂氣氛一下子變得熱烈起來,接著我借助多媒體播放課件,讓學(xué)生通過課件認(rèn)識指腹、指尖、掌心等部位,為后面的教學(xué)作了輔墊。
。2)欣賞作品、提示課題
《課標(biāo)》明確指出,教師可借助各種形象的教學(xué)手段,增加學(xué)生的直觀感受,提高其審美能力。在這一環(huán)節(jié)中,我先借助兒化語言,激起學(xué)生思考,激發(fā)其探究欲望,“手不拿筆能畫畫嗎?”接著我又借助多媒體,播放精美的手指畫課件,把學(xué)生帶入到一個美的情境中,這樣就充分地調(diào)動了學(xué)生的各種感官,激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)探究欲望,為后面的學(xué)習(xí)打開了情感目標(biāo)的大門,并作了扎實的鋪墊。這樣,在不知不覺中就進(jìn)入了新課。
。3)嘗試壓印、體驗樂趣
在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課后,我首先讓學(xué)生在視覺上獲得對指印的感受。于是,我一邊在指腹上涂上顏色,壓印在紙上,示范給學(xué)生看,一邊告訴他們涂色,壓印時需注意的問題。為了讓學(xué)生了解手的其它部位也能壓印和擦刮出不同的圖形,我把問題拋給學(xué)生:“除了用指腹,還能用什么地方?不同部位印出的形狀是怎樣的?用手指按一按會出現(xiàn)指印,那用手指來擦一擦,刮一刮又會是怎樣的呢?”接著讓學(xué)生主動探究,嘗試用手的不同部位通過按、擦、刮等方法在紙上隨意造型,讓他們在五顏六色中體驗用筆無法獲得的樂趣。這其中學(xué)生也出現(xiàn)了一些問題,例如:調(diào)色時,水放多了,以致于印出來的造型不清晰,多種顏料混在一起導(dǎo)致畫面色彩灰暗等。這時,我把這些問題擺在學(xué)生面前,讓他們找出出現(xiàn)問題的原因,明白正確的方法,為后面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
(4)啟發(fā)聯(lián)想,小組創(chuàng)作
為拓展學(xué)生的思路,讓他們展開豐富的聯(lián)想,我拿出一張學(xué)生已印好的各種圖形問學(xué)生,看到這些不同的形狀,你會想到什么?教師根據(jù)學(xué)生的聯(lián)想進(jìn)行添畫,把它們變成各種有趣的形象,讓學(xué)生眼前一亮,達(dá)到充分激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力的目的。因這些形象彼此之間無聯(lián)系,擺在一起又比較零亂,畫面沒有整體美感。此時,我再提出疑問:“它們就這樣擺在一起,美不美?”學(xué)生回答:“不美!”于是我就讓他們?nèi)フ也幻赖脑,并出示了幾張完整的示范畫,通過比較,他們很快就得出了結(jié)論:畫面的合理安排和色彩的有機(jī)搭配,才能組成美的畫面。這正應(yīng)驗了《新課標(biāo)》中的一句話:美術(shù)課程不僅要教給學(xué)生知識與技能,更重要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)。接著在創(chuàng)作過程中,我讓他們分小組進(jìn)行合作,這種小組合作的方式,加強(qiáng)了他們之間的交流,增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼,并將集體的力量轉(zhuǎn)化為智慧的結(jié)晶,他們創(chuàng)作出了各具特色的作品,這些作品都充分地展示了孩子的豐富的想象力與創(chuàng)造力。本環(huán)節(jié)這樣設(shè)計既突破了本課的難點,又亮出了教學(xué)精彩的一面。
。5)展評作品,促進(jìn)交流
在《課標(biāo)》中有這樣一句話:沒有評價,就無法客觀、公正地判斷課程目標(biāo)是否達(dá)成,就不能有目的地改進(jìn)教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。因此,在展評作品中,我采用了學(xué)生自評、互評和師評的方式,每小組選派一名學(xué)生對本組的作品進(jìn)行介紹,觀察他們在作業(yè)中能否較好地表現(xiàn)出自己的創(chuàng)意及想法,并讓學(xué)生相互評價,選擇自己喜歡的作品,并講出喜歡的原因。之后,教師再給予綜合評價,在評價過程中達(dá)到發(fā)現(xiàn)并糾正問題的目的。最后,我和大家一起評出最佳合作獎,最佳創(chuàng)意獎,最佳色彩獎。
本課的教學(xué)活動,從聽一聽到評一評,從教師的步步引導(dǎo)到學(xué)生的主動探索,無不體現(xiàn)了教與學(xué)的相輔相成,學(xué)生從體驗中獲得快樂,收獲了成功!
以上是我的說課設(shè)計,不足之處敬請專家評委指正!
《手指》說課稿2
一、說教材。
(一)教材分析。
《手指》是著名散文家、畫家豐子愷的作品,課文用擬人化且風(fēng)趣的語言介紹了五根手指不同的姿態(tài)和作用,課文最后告訴我們“團(tuán)結(jié)就是力量”這一道理。學(xué)習(xí)本課,能進(jìn)一步讓學(xué)生體會語言幽默在文章中的作用。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識“拇、弦”等13個生字,讀準(zhǔn)多音字“薄”,會寫“拇、搔”等15個字,正確讀寫“拇指、搔癢”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點,體會作者描寫手指的方法。
3.領(lǐng)悟課文蘊含的道理,感悟人生哲理。
。ㄈ┙虒W(xué)重難點。
重點:正確、流利地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點,體會作者描寫手指的方法。
難點:領(lǐng)悟課文蘊含的道理,感悟人生哲理。
二、說教法。
根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有:
1.朗讀與默讀結(jié)合法
本課課后有默讀的要求,因此本課的教學(xué)采取朗讀與默讀相結(jié)合的方法。要讓學(xué)生多朗讀,把課文讀流利。同時繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力,鍛煉學(xué)生通過默讀獲取信息的能力。
2.發(fā)現(xiàn)點拔教學(xué)法
本課的重點是了解五根手指的不同特點,體會作者描寫手指的方法。因此在教學(xué)時要讓學(xué)生在課文中找出作者描寫手指的有代表性的句子,引導(dǎo)學(xué)生分析作者是怎樣描寫的,以及這樣描寫的好處,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)特點。
3.多媒體輔助教學(xué)法
本課的教學(xué)同時準(zhǔn)備了多媒體課件,內(nèi)容涵蓋作者簡介,課文生字等內(nèi)容,輔助教學(xué)。
三、說學(xué)法。
學(xué)習(xí)本課,要體會作者風(fēng)趣的語言,同時要學(xué)習(xí)作者的表達(dá)特點,學(xué)會運用到自己的習(xí)作中去,完成本課小練筆。
四、說教學(xué)流程。
本課根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),課前要安排預(yù)習(xí),課堂上安排了兩個課時的教學(xué)內(nèi)容。
。ㄒ唬┎贾妙A(yù)習(xí)
1.利用工具書,把不認(rèn)識的字詞注上音并識記字形、字義。
2.圈畫出自己喜歡的語句和不懂的地方,并思考為什么。
。ǘ┙虒W(xué)過程
第一課時
一、課題導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入:生活中還有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習(xí)《手指》一課。
2.板書:手指,齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語。
2.課件出示本課生字,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
生字:拇搔癢穢軋擰螺紐扣貌倉渺享庸憎
3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字書寫。
三、初讀課文,整體感知
1.指名學(xué)生逐段讀課文,思考:課文的主要寫了什么內(nèi)容?
2.讓學(xué)生快速讀課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指(),然后分別具體寫(),最后總結(jié)寫()。
3.請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名學(xué)生回答,課文主要寫了什么內(nèi)容。
2.師:這節(jié)課我們具體來看看作者是怎么介紹手指的。
二、自讀課文,理解內(nèi)容
1.默讀課文,標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考問題:五根手指各有什么特點?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。
3.匯報交流,體會道理。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句,聯(lián)系生活實際,理解體會五根手指各自不同的特點。
理解要點如下:
(1)大拇指:短處:姿態(tài)不美——身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單,只有一個關(guān)節(jié);長處:最肯吃苦。
。2)食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
。3)中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實際并不出力;長處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。
。4)無名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng),有用武之地。
4.適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點,讀出不同的語氣和感受。
三、品讀課文,體會寫法
1.指生朗讀課文最后一個自然段,思考:作者通過描寫五根手指各自不同的特點,想告訴我們一個什么道理?
提示:團(tuán)結(jié)就是力量。
2.你覺得作者喜歡哪根手指?作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人?
3.你愿意做哪根手指呢?為什么?
4.仿照課文的表達(dá)特點,從人的五官中選一個,寫一段話。
四、課文小結(jié)
本課作者用幽默風(fēng)趣的語言具體描寫五根手指不同的姿態(tài)、性格和作用,揭示了“團(tuán)結(jié)就是力量”這一道理。
五、板書設(shè)計
《手指》說課稿3
部編版語文五年級下冊第八單元第22課
尊敬的各位評委老師,大家上午好,我是小學(xué)語文組第18號考生。
今天我要說課的題目是《手指》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程以及板書設(shè)計等五個方面展開我的說課。
一、說教材
本課是部編版語文五年級下冊第八單元第22課。本組教材以“語言的藝術(shù)”為專題,安排了三篇課文。本文通過樸實又富有風(fēng)趣語言,擬人化的手法,寫出了五個手指的不同特點,告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L,各有所短,以及團(tuán)結(jié)就是力量的道理。學(xué)習(xí)本文有助于激發(fā)學(xué)生大膽思考,仔細(xì)觀察周圍事物,感悟帶來的啟發(fā),讓學(xué)生初步感受精妙語言的魅力。
二、說學(xué)情
五年級的學(xué)生已經(jīng)基本具備了聯(lián)系上下文理解詞句以及揣摩文章表情達(dá)意的能力。但在重點詞句以及寫作手法上還需要老師的點撥和指導(dǎo)。因此,在教學(xué)過程中我將通過啟發(fā)引導(dǎo)和語言直觀等方式幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。《手指》課文語言幽默風(fēng)趣,對學(xué)生很有吸引力,因此,在教學(xué)中要致力于指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,抓住關(guān)鍵詞句體會五根手指的特點,點撥描寫手指的寫作手法。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,教材特點和五年級學(xué)生實際情況,我將本課的目標(biāo)擬定為以下三個方面。
知識與能力目標(biāo):學(xué)會正確書寫“憎”等15個生字,理解詞語。并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo):感受語言的風(fēng)趣,概括課文主要內(nèi)容,以及五根手指不同特點和作用,了解作者運用擬人句描寫手指的方法。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):領(lǐng)悟課文蘊含的道理,感悟團(tuán)結(jié)就是力量的人生哲理。
四、說教學(xué)重難點
根據(jù)新課標(biāo)的三位目標(biāo)設(shè)計體系,并結(jié)合學(xué)生已有知識經(jīng)驗、認(rèn)知特點和規(guī)律,我將確立:
我的教學(xué)重點是:概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指不同特點和作用。
我的教學(xué)難點是:了解作者運用擬人句描寫手指的方法,悟課文蘊含的道理。
五、說教學(xué)方法
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,而教師則是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者!伴喿x是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來取代學(xué)生的閱讀!痹诒菊n中,我將采用讀書指導(dǎo)法、合作探究法,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)、思、議相結(jié)合,通過抓重點詞句反復(fù)朗讀,對重點內(nèi)容進(jìn)行感悟,突出重點,突破難點。發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,還學(xué)生主體地位。
《手指》說課稿4
【說教材】
這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理,“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。
文章語言風(fēng)趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫,運用多種表達(dá)方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇略讀課文,選編這篇課文的目的是:在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)識五根手指的不同特點,體會手指帶給我們的啟示,了解作者采用的表達(dá)方法。
教學(xué)這篇課文,重點理解五根手指有什么特點,作者運用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點的。難點是領(lǐng)悟其中的道理。
【說預(yù)設(shè)】
教學(xué)目標(biāo):
1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。
2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3.有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。
教學(xué)重、難點:體會作者寫出了五根手指的什么特點?用了什么表達(dá)方式?
課前準(zhǔn)備:
1.課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事,試著從中悟出一定的道理。
2.自學(xué)題的課件。
課時安排:
1課時
【說過程】
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,請把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們說,哪根最好看,哪根最有用?同學(xué)們的說法各一,我們今天來讀讀課文《手指》,看作者寫了什么。板題:手指
二、初讀課文,理解大意
1.自已讀一遍課文,讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué),把字音讀準(zhǔn)。
2.邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容?
三、自學(xué)感悟,讀文明理
出示自學(xué)討論題,先自學(xué)再和小組同學(xué)交流
1.自讀課文,填表格。
手指名稱 優(yōu) 點 缺 點
大拇指
食 指
中 指
無名指
小 指
2.理解句子:“手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團(tuán)結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了!
3、通過以上的對比分析,你有什么想法嗎?
4.有感情地把課文朗讀兩遍。
5.小組內(nèi)分角色扮演五個手指,賦予手指生命和情感,根據(jù)你要表達(dá)的意圖,編個課本劇表演一下。
四、檢查自學(xué),深化理解
1.學(xué)生匯報對自學(xué)題中前三題的理解。
2.指幾個小組到前面表演課本劇,其他同學(xué)評價表演,教師根據(jù)表演情況點撥,指導(dǎo)重點是學(xué)生劇本中蘊含的道理是否正確。
五、拓展延伸,啟迪思維
1.學(xué)習(xí)本單元課文時,我們基本悟到了讀文明理的方法,下面有一篇短文,請你讀一讀,想想短文蘊含一個什么道理?
六、作業(yè)設(shè)計:
1、照樣子,寫詞語
隨時隨地 有聲有色 掏掏耳朵 抹抹鼻涕
2、填寫合適的字
。 )算盤 ( )螺絲 ( )藥末 ( )脂粉 ( )鋼琴
《手指》說課稿5
課文內(nèi)容與特點:
課文講述了一位旅店房客的經(jīng)歷,描述了貝多芬刻苦練琴的一幕,揭示了成功的又一秘訣:勤奮。
旅客的情感變化貫穿故事的始終:欣賞琴聲時的陶醉和贊許——發(fā)現(xiàn)天花板滲水時的疑惑——得知真相后的驚訝和贊嘆。這是故事的明線。故事的暗線是:描繪貝多芬琴聲之美,寫他藝高——貝多芬蘸水彈琴,寫他刻苦——侍者的贊嘆,寫貝多芬的聲望。藝高與聲望,更說明其精神可貴。這篇課文很特別,他不是很直接的介紹偉大人物,而是通過其他人的所見所聞顯現(xiàn)人物之所以偉大。對于二年級學(xué)生來說是第一次接觸到這樣的課文,內(nèi)容很簡單,但如何設(shè)計教法有一定的難度。如果第三人稱旅客講多了,就有一種喧賓奪主之感。光講貝多芬又覺有些唐突。如何處理好他們倆的關(guān)系是一個難點。經(jīng)過反復(fù)思考之后,設(shè)計教學(xué)過程。以下就是我設(shè)計教法的說明。
教學(xué)目標(biāo):
1 能借助拼音正確認(rèn)識"維,館,亢,委,婉,縫,繼,涼,芬,偉"10個生字;理解,積累"簡陋,高亢激昂,委婉深沉,全神貫注"等4個詞語,能正確書寫"館"。
2 正確朗讀課文,能在閱讀中邊讀邊思考,逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
3 學(xué)習(xí)課文后,懂得勤奮苦練是人的美德,只有勤奮苦練才能取得成就。
教學(xué)重點與難點:
讓學(xué)生能在閱讀中邊讀邊思考。這是本單元的教學(xué)目標(biāo),又是學(xué)生學(xué)習(xí)這個閱讀方法的第一課,而這個語文學(xué)習(xí)能力,可以說是影響人一生的閱讀習(xí)慣,在本課的教學(xué)中我通過關(guān)鍵字的品讀來實現(xiàn)這個目標(biāo)。
一、音樂導(dǎo)入,了解貝多芬
1,沒有教學(xué)這篇課文之前,孩子們就知道貝多芬是一位音樂家,他的鋼琴曲《命運》有些學(xué)生也熟悉。再說課文的第一小節(jié)也有一句介紹貝多芬音樂的句子:琴聲時而高亢激昂,時而委婉深沉 于是我就請小朋友閉上眼睛欣賞鋼琴曲,聽完后,請他們說說感受。播放音樂使孩子思想高度集中,在孩子說感受時很自然地引出課文那句描寫琴聲的句子,學(xué)生通過聽音樂明白了兩個抽象詞語:高亢激昂,委婉深沉意思。無需解釋,音樂是最好的答案。適當(dāng)?shù)难a充兩三個描寫音樂的詞,發(fā)揮學(xué)生的想象力,提高詞語運用能力。
2, 通過琴聲講到貝多芬。貝多芬是怎樣一個人 我給學(xué)生兩種介紹人物的句式(1),他就是_____ 貝多芬。(2),貝多芬是_______。請學(xué)生選一種句式介紹貝多芬。給孩子固定的句式是讓他們語言表達(dá)更規(guī)范。兩種句式是讓他們知道相同的意思可以有不同的表達(dá)方式。其實在介紹貝多芬時我已經(jīng)提前把侍者的`話教學(xué)完了。因為侍者和學(xué)生們是同一層次的,他們只知道貝多芬是一位偉大的音樂家。
3,過渡到課文主要內(nèi)容時我用了這樣一句過渡語:讓我們穿越時空來到二百多年前,音樂之都——維也納,一間簡陋的小旅館里,跟隨一位旅客近距離的了解貝多芬。這句話我覺得很有必要說一說,這樣使教學(xué)更連貫,很自然的引出故事,處理好旅客和貝多芬的關(guān)系。
這一環(huán)節(jié)凸現(xiàn)出課堂中以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的作用。都是在我的引導(dǎo)下,學(xué)生主動參與課堂活動。充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,讓孩子要說,又有內(nèi)容說,從而提高語文學(xué)習(xí)的能力。
二、找到突破口,抓住關(guān)鍵詞,學(xué)習(xí)課文重點小節(jié)
1,我反復(fù)讀這篇課文時,發(fā)現(xiàn)作者講發(fā)燙的手指,其實是突出貝多芬的勤奮和努力!于是我確認(rèn)"真努力呀,偉大的音樂家!"是課文的突破口,也是課文的中心。于是就讓學(xué)生從課文里找到這位旅客是怎樣稱贊貝多芬的句子。引出課文的中心句。
2,因為這個單元的教學(xué)目標(biāo)是:邊讀邊思考。這個語文學(xué)習(xí)能力,可以說是影響人一生的閱讀習(xí)慣。到底如何培養(yǎng)這一能力呢 對于二年級的學(xué)生,他們可以關(guān)鍵詞來了解句子的內(nèi)在意思。這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,邊讀課文邊思考的能力。
。1)先讓學(xué)生知道中心句"真努力呀,偉大的音樂家!"中"努力"是個個關(guān)鍵詞,再讓學(xué)生從課文中找到一句最能體現(xiàn)貝多芬努力的句子。出示重點句,如:原來,他彈得太久,十個手指都發(fā)燙了,需要隨時用涼水冷卻一下。這句句子是講貝多芬很努力,讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會貝多芬的努力。
。2)我通過重點句中關(guān)鍵詞的把握,讓學(xué)生結(jié)合上下文再一次了解到貝多芬是多么的努力和勤奮。
在教的過程中,我注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),寫貝多芬努力的三句句子,我分步驟分層次地由扶到放地讓學(xué)生學(xué)習(xí)。第一句學(xué)習(xí)時,重教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)第二句,學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)第三句,學(xué)生小組自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在品詞品句的過程中,不但了解課文的內(nèi)容,而且培養(yǎng)了語文能力。
三、總結(jié)全文,揭示課題,明白道理
1,我在不斷完整板書的過程中,最后揭示課題。板書內(nèi)容:1,貝多芬2,"偉大的音樂家3,真努力呀,(偉大的音樂家)!"4,發(fā)燙的手指5,43(發(fā)燙的手指)。課題的揭示是放在最后的,是為了不破壞故事的完整性和連貫性。并且在教學(xué)時讓學(xué)生好好的讀讀課題,課題出示得既不突然,還強(qiáng)調(diào)了重點詞語。
2,明白道理:只有不斷努力,才能取得成功。
四、 生字教學(xué)有著重,隨文識字為主
生字教學(xué)還是二年級語文學(xué)習(xí)的一個重點。但是不同于一年級起步時字字教,字字寫。二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握大部分的識字方法,要放手讓他們用自己的方法識字,作為教師在課堂上不需每個字用力均衡,但要有側(cè)重,要隨課文識字,以免割裂了課文的整體感。比如教學(xué)"館"時,我著重指導(dǎo)最后一部分的書寫筆順,因為這是學(xué)生最容易寫錯的。"維""亢""委""婉"最主要放到課文的詞語中讓學(xué)生理解意思即可,如高亢激昂,委婉深沉都讓學(xué)生聽著音樂自己感受。"縫""繼""涼""芬"都在教學(xué)中隨文出現(xiàn),只需指導(dǎo)讀準(zhǔn)確即可。
《手指》說課稿6
一、設(shè)計意圖
時下正是春光明媚、萬物復(fù)蘇的季節(jié)。各個年齡段都在以不同的形式開展有關(guān)“春天”的主題活動。“小蝌蚪”、“青蛙”作為表現(xiàn)“春天”的主要元素之一,早已被幼兒所熟悉。而且,那些大腦袋,細(xì)尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是說,這節(jié)課的“教育資源”就來自于幼兒的生活經(jīng)驗和周圍環(huán)境。適應(yīng)了《綱要》對藝術(shù)活動提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美,創(chuàng)造美的情趣!边@點要求。在幼兒聽過故事,學(xué)過歌曲和基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特征和游動姿態(tài),通過“觀察------想象------創(chuàng)作”這一過程,可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感,發(fā)展積極性思維及操作能力。
二、教學(xué)目標(biāo)定位:
基于以上這些設(shè)計意圖,我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點:
1、學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫曲線的方法,表現(xiàn)各種動態(tài)的小蝌蚪。這點也是本節(jié)課的知識點所在。主要依據(jù)《綱要》中提出的:進(jìn)行藝術(shù)活動時,要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來定位的。
2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力。
3、提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力,體驗美術(shù)活動的快樂。這點不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設(shè)計意圖,也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態(tài)度”、“個性”等方面的價值取向,著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。
三、說重點和難點:
目標(biāo)3的實現(xiàn),也是本節(jié)課的重點所在。主要通過幼兒動手操作的過程,實現(xiàn)幼兒在“興趣”和“體驗”方面的發(fā)展,前面已經(jīng)分析過,這里就不再重復(fù)了。這節(jié)課的難點,主要在幼兒對小蝌蚪各種動態(tài)的表現(xiàn)上。引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的各種動態(tài),知道用什么方法能改變小蝌蚪游動的方向,就是難點所在,也是目標(biāo)1中要求掌握的知識點之一。
四、說教法和學(xué)法:
根據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容,主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”,在課的開始部分,通過課件演示,形象生動的將幼兒導(dǎo)入課題,引起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”,引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀察并思考。最后采用了“示范講解法”,這是美術(shù)活動中最常用的教學(xué)手段,能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法,但我把它放到最后,主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體,教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“討論法”,在觀察之后和操作之前,提供給幼兒一個相對自由的空間,鼓勵幼兒大膽討論,有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力!安僮鞣ā币彩敲佬g(shù)活動中常用的學(xué)法,幼兒通過動手操作,才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。
五、說活動準(zhǔn)備:
根據(jù)選材的特點和設(shè)計內(nèi)容,這節(jié)課的活動準(zhǔn)備主要分為兩個方面:
(一)幼兒生活經(jīng)驗和知識的準(zhǔn)備。要求幼兒在課前已學(xué)過“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲(準(zhǔn)備好故事和歌曲錄音磁帶),并在日常生活中,有意的引導(dǎo)幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪。
。ǘ┙叹呒安牧蠝(zhǔn)備:包括教師根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計的課件和一張“青蛙媽媽”的大圖片;主要用來創(chuàng)設(shè)一個“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來貫穿課的始終,體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲為幼兒的基本活動”這一理念。
幼兒的的操作材料有:每組一盤黑色的顏料;人手一支黑色水彩筆。
六、活動程序:
有了以上這些分析和準(zhǔn)備,活動程序也就一目了然了?梢院唵蔚母爬
“觀察------想象------創(chuàng)作”三個部分。
。ㄒ唬 以圖片導(dǎo)入課題,引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察。
1、幼兒邊聽歌曲邊表演小蝌蚪游動進(jìn)場入座。利用幼兒學(xué)過的本領(lǐng),增加活動的生動性,讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。
2、老師:“呱呱呱、呱呱呱,誰來了呀?”(出現(xiàn)青蛙媽媽的圖片)
老師:“咦!青蛙媽媽皺著眉頭,好像有點心事,我們一起來聽聽是怎么回事吧!”(教師扮演青蛙媽媽,說:“唉,聽說我的寶寶在到處在找我,可是到現(xiàn)在還沒有回到我的身邊,真著急。 保
老師:那我們一起來幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎?”
3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪,細(xì)尾巴,游來游去找媽媽,媽媽,媽媽,你在哪?來了,來了,我來啦!來了一只大青蛙!”(念完兒歌后出示出現(xiàn)了一群游動的小蝌蚪的圖片。)
老師:“哇!真棒!小蝌蚪終于找到媽媽了。它們可開心了,還要感謝我們小朋友的幫忙呢!來為我們自己鼓鼓掌吧!”通過復(fù)習(xí)兒歌這樣的形式,讓幼兒初步體驗到幫助別人的快樂。同時也引出一下個環(huán)節(jié)。
。、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題
老師:“小蝌蚪們快活在水里游來游去。請小朋友們仔細(xì)觀察一下,它們游得一樣嗎?哪里不一樣?” 用提問法,明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務(wù)交待給幼兒,
5、幼兒自由討論。在前面幾個集體活動的環(huán)節(jié)之后,適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個相對自由的空間,鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解,能充分調(diào)動它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后,教師小結(jié):“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊!我們也來學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”于是,帶幼兒進(jìn)入活動的第二個環(huán)節(jié)。
。ǘ┯變鹤杂上胂蟛⒈憩F(xiàn),掌握手指壓印及添畫曲線的方法。
1、老師:“每組的桌上都有一盤黑色顏料和黑色水彩筆,請小朋友們想一想,你可以怎么做,才能把這些材料都利用起來,變出可愛的小蝌蚪呢?”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要依據(jù)于《綱要》
對藝術(shù)活動提出這樣的要求:“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會,鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂。”。所以,我改變以往教師示范,幼兒學(xué)習(xí)的模式,讓幼兒真正成為活動的主體,變“要我學(xué)為我要學(xué)”。也許這一過程還會出現(xiàn)許多富有創(chuàng)意的新發(fā)現(xiàn)呢。
2、在幼兒自由探索之后,老師請畫得好的幼兒上來畫一畫,說一說自己的方法。老師及時表揚和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。最后,再來解決這節(jié)課的知識點(難點)。老師可以一邊示范一邊講解:“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,然后把指腹按在紙上,再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴,一條可愛的小蝌蚪就在游動了。我們可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體,然后在不同的位置添畫細(xì)尾巴,這樣,這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。如果能變換不同的方向壓印就更好了!”小朋友在平時的美術(shù)活動中,經(jīng)常有畫一下?lián)Q一次工具的習(xí)慣,為了避免時間的隱性浪費,從小培養(yǎng)幼兒學(xué)會統(tǒng)籌安排的好習(xí)慣,老師在這里可以重點指出,要求幼兒按老師的方法來作畫。
3、老師:“請小朋友學(xué)學(xué)老師的方法再試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來,找到它們的媽媽吧!”
。ㄈ┯變涸俅尾僮鳎w驗創(chuàng)作的樂趣。
1、在聽過老師的講解后,請幼兒再次作畫。這時可以播放“小蝌蚪找媽媽”的故事。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的情景環(huán)境,同時進(jìn)一步提高幼兒對活動的興趣。
2、老師巡回觀察,適時的加以指導(dǎo):
。1)蘸顏料壓印后,需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。
。2)要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環(huán)境的整潔。
。3)請作完畫的幼兒把材料和工具放回原處,用肥皂把手洗干凈。這些看似點點滴滴的常規(guī)教育,就蘊藏在幼兒一日生活活動中,老師應(yīng)該充分利用一切教育機(jī)會,鞏固幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、展示作品,引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。教師繼續(xù)利用課件創(chuàng)設(shè)的情景,對幼兒說:“青蛙媽媽看到這么多的寶寶,真高興。∫槐木捅牡搅宋覀冃∪鄟砹。請小朋友們趕快把自己變出來的小蝌蚪送到青蛙媽媽的身邊去吧!”這時,老師出示青蛙媽媽的大圖片,貼到教室的主題墻上,讓幼兒把自己的作品都粘貼在周圍,表示把小蝌蚪送回青蛙媽媽的身邊啦。
4、老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品,交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗,夸夸自己能干的小手。這個環(huán)節(jié)又利用了情景游戲法,頭尾呼應(yīng),把活動推上新的高潮。讓幼兒充分體會到成功的喜悅!
《手指》說課稿7
各位老師:
大家好!
我今天說課的內(nèi)容是《手指》第一課時,我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)板書五個方面進(jìn)行說明、。
一、說教材
《手指》是
先生一篇有趣而意味深長的散文,編排在部編版小學(xué)語文五年級下冊第八單元,本單元一個重要的語言要素就是感悟作者語言的風(fēng)趣幽默。這篇課文就是用生動而又風(fēng)趣的語言,通過寫五個手指的不同特點,告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L,各有所短,以及團(tuán)結(jié)就是力量的道理。
二、說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合以上教材的特點以及本單元的語言要素,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、會正確讀寫課文中出現(xiàn)的生字、新詞,能通過多種方式理解“窈窕、堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞的意思;
2、學(xué)會抓中心句概括課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)文章先概括后具體的寫作方法,進(jìn)行簡單的仿寫
3、通過抓關(guān)鍵詞品析大拇指的姿態(tài)和性格特點,激發(fā)學(xué)生對大拇指似的人物的
崇敬之情,感悟作者語言的風(fēng)趣幽默。
重點
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),我將本課的教學(xué)重點確定為:
理解大拇指的姿態(tài)特點和性格特點
難點
根據(jù)五年級學(xué)生實際情況,我將本課的教學(xué)難點確定為:
品悟文章語言的風(fēng)趣幽默
三、說教法、學(xué)法
(一)說教法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一;诖耍也捎玫慕谭ǎ
1、品詞品讀法。引導(dǎo)學(xué)生感知理解詞語,品味詞語的準(zhǔn)確、生動,并通過反復(fù)地朗讀訓(xùn)練,積累好詞,培養(yǎng)語感。
2、想象描述法。借助課文語言文字的創(chuàng)設(shè)情境、想象大拇指的形象以及像大拇指似的人物,讓學(xué)生披文入境,品詞品讀,并進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
。ǘ┱f學(xué)法
學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,指導(dǎo)學(xué)生運用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法,通過朗讀課文,品詞析句、展開聯(lián)想等多種途徑,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)、思維、朗讀的能力,體味作品的語言幽默風(fēng)趣。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。
四、說教學(xué)程序
第一步:導(dǎo)入新課
1、從作者“豐子愷”入手,讓學(xué)生談?wù)剬λ牧私狻?/p>
孩子們自然會提到已經(jīng)學(xué)過豐子愷的《白鵝》,接著追問:為什么對這篇課文印象深刻?自然地提到作者的語言風(fēng)格——幽默風(fēng)趣!白屛覀冊僖淮晤I(lǐng)略大師的風(fēng)采!睆亩氡菊n的學(xué)習(xí)。
。ù藢(dǎo)語以師生對話的方式展開,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
第二步:檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞
。ㄎ迥昙墝W(xué)生已經(jīng)具備一定的預(yù)習(xí)自學(xué)能力,所以這一環(huán)節(jié),我力圖從學(xué)生自身需求出發(fā),去學(xué)習(xí)難讀、難寫、難理解的字詞,真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生)
1、讀音
大屏幕出示本課要求會認(rèn)的,讓學(xué)生自讀,然后提出需要提醒的讀音(主要是平翹舌,鼻音和三聲連讀)及多音字
2、詞意
讓學(xué)生提出自己比較陌生的詞,其他孩子幫助理解
3、字形
再出示要求會寫的生字,同樣讓孩子自己觀察,提出難寫的字,老師范寫,學(xué)生再練寫
第三步:初讀課文,概括主要內(nèi)容,抓出中心句
此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點,學(xué)生邊讀邊思考,在讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的朗讀和概括能力。
1、讓孩子快速瀏覽課文,說說主要內(nèi)容
2、課文主要內(nèi)容在那一段明確寫了?引導(dǎo)學(xué)生找到中心句
3、根據(jù)中心句推測作者在寫五根手指時會從那幾個方面進(jìn)行描寫(引導(dǎo)學(xué)生抓中心句中的重點詞——姿態(tài)、性格)
第四步:品讀“大拇指”,感受語言的風(fēng)趣幽默(重難點)
新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!边@一環(huán)節(jié),我將按以下幾個步驟來教學(xué)
1、拋出一個開放性的問題:自讀第二段,說說你從這段中發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生大膽地去動手,動腦,去發(fā)現(xiàn)。
2、根據(jù)學(xué)生的匯報,重點交流以下幾方面的內(nèi)容
。1)姿態(tài)
從那幾個方面寫大拇指的姿態(tài)?他在你腦海中是個什么形象?能讀一讀嗎?
。2)性格特點
吃苦耐勞:
a、引導(dǎo)學(xué)生體會排比的句式,擬人的手法,標(biāo)點的運用,重點詞的感悟
b、聯(lián)系生活,大拇指還能干什么?并仿照文中排比句寫一寫
c、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀一讀
默默無聞:你又是從哪些地方感受到他的這一特點的?
。3)拓展:
由大拇指想到了生活中的哪些人?由此產(chǎn)生敬佩之情,鼓勵孩子從小養(yǎng)成吃苦耐勞的品格
五、說板書
好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡潔地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。
22、手指
姿態(tài):其貌不揚
大拇指吃苦耐勞
性格
默默無聞
結(jié)束語:本節(jié)課我根據(jù)五年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體完成了教學(xué),教師的導(dǎo)立足生的學(xué),在教學(xué)中與學(xué)法為中心放手,讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),使他們主動的參與到知識形成的整個思維過程中,再積極愉快的課堂氛圍中,提高自己的認(rèn)識,并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,我的說課完畢,謝謝!
《手指》說課稿8
今天,我說課的題目是《有趣的手指畫》,《有趣的手指畫》是江西美術(shù)出版社小學(xué)二年級上冊第5課的內(nèi)容,本課屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域,手指畫是采用壓印、聯(lián)想、添畫的方法來創(chuàng)作的。通過對指印的學(xué)習(xí),來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
根據(jù)本課教材特點以及學(xué)生的實際情況,我把教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識手指畫,了解創(chuàng)作手指畫的基本方法
。病⒓寄苣繕(biāo):學(xué)會用手指印畫,通過聯(lián)想、加工,組合成有趣的圖形。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作手指畫的興趣,體驗其創(chuàng)作的喜悅,從而熱愛繪畫,熱愛生活。
本課的教學(xué)重點是:讓學(xué)生充分展開想象,體驗手指印畫的樂趣。
難點在于:指紋的輕重、圖形的設(shè)計以及畫面整體效果很難掌握。
二、關(guān)于教法與學(xué)法
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我運用多媒體播放一個視頻導(dǎo)入新課,然后采用直觀教學(xué)法和講解示范法來幫助學(xué)生把握手指畫的制作過程,在教學(xué)過程中,我以“學(xué)生”為主體,讓學(xué)生自由大膽的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
同時為了更好地完成教學(xué)目標(biāo),突出重點,突破難點,我還采用勾線筆、水粉顏料、水彩筆、調(diào)色盤、水粉紙進(jìn)行教學(xué)。
四、本課的教學(xué)過程,我分為五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行
第一環(huán)節(jié):視頻激趣
低年級學(xué)生的年齡特點是天真、好動,課堂自制能力較差,過多的批評會引起學(xué)生的抵觸心理,為喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我借助多媒體播放一首兒歌《我有一雙勤勞的手》導(dǎo)入新課。讓孩子們在愉快的歌聲中,跟著節(jié)奏邊唱邊做拍手游戲,通過這一環(huán)節(jié)的活動,課堂氣氛一下子變得活躍起來,學(xué)生也就對接下來的學(xué)習(xí)充滿了好奇。(從而進(jìn)入第二個環(huán)節(jié))
欣賞手指畫在這個環(huán)節(jié)中我出示手指畫作品讓學(xué)生欣賞,并提出問題,你們知道這些畫是怎么畫出來的嗎?趁學(xué)生有了創(chuàng)作的沖動,告訴他們這些畫都是用手指印出來的,讓學(xué)生感受手指的神奇。你想擁有這樣一雙神奇的手嗎?那就跟我一起走進(jìn)神奇的世界吧!緊接著出示課題——《有趣的手指畫》。這時,我將印畫的方法展示出來。比如畫一個蘿卜,先用一個手指沾上你喜歡的顏色印在紙上,作為蘿卜的外形,再用勾線筆給它添上葉子、根、表面的紋理,一個營養(yǎng)豐富的蘿卜就畫好了。接著我又出示其它手指畫的作畫步驟給學(xué)生作為參考。然后問學(xué)生,一個手指印可以畫出這么多圖形,多個手指印又能畫出什么呢?原來多個手指印可以創(chuàng)作出更多有趣的圖形。為了使學(xué)生更直觀地了解手指印畫方法,我通過多媒體課件來展示作畫步驟。
第一步:沾顏色,把手指沾到顏料盤中,注意手指上的顏料要沾得均勻。
第二步:按圖形,將沾好顏料的手指輕輕地按在紙上,不要用力按,就可以輕松地按出圖形。
第三步:添畫,請學(xué)生注意將印好的圖形晾干后再進(jìn)行添畫。為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感,我又利用課件展示同齡孩子優(yōu)秀的作品,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和審美能力。
緊接著是第個三環(huán)節(jié):手指畫創(chuàng)作
為了使每個學(xué)生都能積極的參與到活動中,我特意開展了一個繪畫比賽,主題是“我的手,我繪畫”。在創(chuàng)作中要求學(xué)生搭配自己喜歡的顏色來進(jìn)行壓印,看看印出來的形狀像什么,然后通過添畫讓它變得更形象、更漂亮。最后伴隨著兒童歌曲,讓孩子們在優(yōu)美的旋律中展開思路,體驗創(chuàng)作活動所帶來的樂趣。
接下來是第四個環(huán)節(jié):展示作品,促進(jìn)交流
對于學(xué)生作品的評價,是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度,當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作完后,我先讓學(xué)生把作品展示出來,大膽的介紹自己的作品,再讓學(xué)生展開互評,全班互動。最后,我和學(xué)生一起評出最佳創(chuàng)意獎,最佳色彩獎。
最后是第五環(huán)節(jié):歸納總結(jié),課后延伸
在以上教學(xué)的基礎(chǔ)上,我請學(xué)生回憶并歸納今天所學(xué)的內(nèi)容;丶液笳埻瑢W(xué)們與父母一起玩玩手指印畫的游戲。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識帶到生活中,與家人進(jìn)行情感交流。
四、板書設(shè)計
最后我來說說我的板書設(shè)計,一個好的板書設(shè)計能在教學(xué)過程中起向?qū)ё饔茫佬g(shù)課的板書應(yīng)融于一體,我將板書設(shè)計與作畫步驟相配合,與多媒體課件相對應(yīng),通過用手指沾顏料、按圖形、添畫三個步驟達(dá)到了直觀教學(xué)的效果。
本課的教學(xué)活動,從教師的步步引導(dǎo)到學(xué)生的主動探索,無不體現(xiàn)了教與學(xué)的相輔相成,學(xué)生從創(chuàng)作中獲得快樂,收獲了成功!
《手指》說課稿9
今天,我說課的內(nèi)容是江西美術(shù)出版社,第三冊第5課的內(nèi)容《有趣的手指畫》,我準(zhǔn)備分五個步驟來說。 出示課件
一、說教材
首先是對教材的分析和認(rèn)識
手指畫是采用壓印、聯(lián)想、添畫的方法來創(chuàng)作的。在欣賞感受手指和手形變化的基礎(chǔ)上,嘗試用手蘸色,通過沾、按、添等方法創(chuàng)作出更多造型。 本課的教學(xué)目標(biāo)我分為兩點:
。保阂龑(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)的角度去觀察自己的手指和手形。
2:學(xué)會用手指印畫,通過聯(lián)想、加工,組合成有趣的圖形。
本課的教學(xué)重點和難點:
重點是讓學(xué)生充分展開想象,利用手指、添畫創(chuàng)作出有趣的作品。 難點在于:指紋的輕重、圖形的設(shè)計以及畫面整體效果的處理很難掌握。
二、說教法
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美能力,尋找生活中的美。因此,在教學(xué)中我采用視頻激趣法、演示法、示范直觀法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在生動活潑的情境中,通過范例的欣賞,感受美的過程,去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。
三、說學(xué)法
學(xué)生通過觀看大量實例產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”,進(jìn)一步認(rèn)識指紋和手形的變化。在教學(xué)過程中,我采用多媒體課件、水粉顏料、水彩筆、勾線筆等進(jìn)行教學(xué)。
四、說教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié):視頻激趣,強(qiáng)化手形特征
俗話說“情感產(chǎn)生興趣”。動畫視頻能激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了使學(xué)生產(chǎn)生對手型的聯(lián)想,我出示 手影表演 導(dǎo)入新課,然后問學(xué)生:看了精彩的手影表演,你覺得我們的手指神奇嗎?它還可以用來做什么呢?通過這一環(huán)節(jié)的活動,學(xué)生對下面的學(xué)習(xí)充滿了好奇。于是出示手指畫作品讓學(xué)生欣賞,并問學(xué)生:你知道這些畫是怎么畫出來的嗎?趁學(xué)生有了創(chuàng)作的沖動,告訴學(xué)生這些畫都是用手指印出來的,讓學(xué)生再次感受手指的神奇。這時,我將 印畫的步驟 展示出來。比如畫一個蘿卜,先用一只手指沾上你喜歡的顏色印在紙上,作為蘿卜的外形,再用勾線筆給它添上葉子、根、表面的紋理,一個營養(yǎng)豐富的蘿卜就畫好了。接著我又出示其它手指畫的作畫步驟給學(xué)生作參考。然后問學(xué)生,一個手指印可以畫出這么多圖形,多個手指印又能畫出什么呢?出示課件原來多個手指印可以創(chuàng)作出更多有趣的畫。為了讓學(xué)生更直觀地了解手指印畫步驟,于是請一位同學(xué)上臺與我參與示范。
有了課件的展示與作畫步驟的示范后,我和學(xué)生一起總結(jié)手指印畫的方法 ,并把印畫步驟 通過課件 展示出來。
第一步:沾顏料 這時,我指導(dǎo)學(xué)生用手指均勻地沾上顏料。
第二步:按圖形 告訴學(xué)生將沾好顏料的手指輕輕地按在紙上。
第三步:添畫 這一步,我會請學(xué)生注意將印好的圖形晾干后再進(jìn)行添畫。 經(jīng)過這一環(huán)節(jié),學(xué)生對作畫步驟有了基本的了解。
第二環(huán)節(jié):欣賞手指畫 出示課件 欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品,不僅能培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望,給學(xué)生提供創(chuàng)作的靈感。這時,我會引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊思考、邊議論,通過多種感官擴(kuò)大知識面,以獲得最佳效果
第三環(huán)節(jié):手指畫創(chuàng)作 出示課件
針對這節(jié)課內(nèi)容的特殊性,我讓學(xué)生采用小組合作形式進(jìn)行創(chuàng)作,提供給學(xué)生合作鍛煉的機(jī)會。在作畫前,叫學(xué)生先商量好畫什么,并根據(jù)自己的想法開始創(chuàng)作。之后,我邊巡視邊指導(dǎo),讓孩子充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,張揚個性。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作到了一定階段,我會指點學(xué)生注意背景的處理,讓學(xué)生懂得一幅優(yōu)秀的作品一定要畫面完整。
第四環(huán)節(jié):展一展、評一評
評價,既能提高學(xué)生的審美能力;也能鞏固所學(xué)的知識。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作完后,讓他們把作品展示出來,大膽地介紹自己的作品,再讓學(xué)生展開互評,全班互動。這時,我也會肯定學(xué)生作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)技法。
第五環(huán)節(jié):歸納總結(jié),課后延伸
在上面教學(xué)的基礎(chǔ)上,我將進(jìn)行課堂小結(jié)。并請學(xué)生來說說今天學(xué)的手指印畫的步驟。之后再進(jìn)行課后延伸:原來我們的手指可以印出這么美麗的畫呀!回家后再和父母一起玩玩手指印畫的游戲吧!
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識帶到生活中,與家人進(jìn)行情感交流。
五、說板書設(shè)計:
一個好的板書設(shè)計能在教學(xué)過程中起向?qū)ё饔谩C佬g(shù)課的板書應(yīng)融畫與于一體,因此在教學(xué)中,應(yīng)將板書與作畫過程相配合,與多媒體課件相對應(yīng),做到和諧一致。我的板書是這樣設(shè)計的:出示課件 把作畫步驟板書出來,并在每一個步驟旁貼上作畫步驟圖。
《手指》說課稿10
一、 說教材
我說的課文是小學(xué)語文人教版第十二冊中的《手指》。這篇課文通過寫五個手指的不同特點,告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L,各有所短,以及團(tuán)結(jié)就是力量的道理。這篇文章的結(jié)構(gòu)非常清楚,共有6個自然段,第一自然段是總寫手指的特點,2-5自然段是分寫五個手指的不同特點,最后一個自然段又總寫,點明了文章的中心。文章的語言樸實又富有風(fēng)趣,采用了擬人化的手法將手指的不同特點寫得淋漓盡致。這樣的寫作順序及寫作方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重點。這是一篇略讀課文,一個課時完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)以上教材的特點以及新課標(biāo)所特別關(guān)注的學(xué)生的“情感態(tài)度與價值觀,過程與方法,知識能力”這三個維度的理念,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、 會讀帶有拼音的生詞,能聯(lián)系上下文理解詞語“窈窕,堂皇,渺小,附庸,養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思。
2、 能正確,流利,有感情地朗讀課文,了解五根手指的不同特點,了解作者描寫手指的寫作順序及寫作方法。這也是本文的教學(xué)重點。
3、 體會到任何事物都各有所長各有所短的道理,以及團(tuán)結(jié)合作的重要性,這是本文的教學(xué)難點。
二`說教法、學(xué)法
這是一篇略讀課文,語言通俗易懂。是本組課文“人生領(lǐng)悟”中的最后一篇,我將引導(dǎo)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí),通過完成圖表,讀讀,議議等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容,體會文章的道理。
因此,我將隨機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法歸納總結(jié)。通過其他幾篇課文的內(nèi)容總結(jié),明白這篇課文的寫作意圖。其次,我還將引導(dǎo)學(xué)生通過比較,體會這組課文表達(dá)感悟的方法。(《桃花心木》,《手指》是在文中或文末直接表達(dá)作者的情感,及直接表白的方法,給人以啟示!俄斖肷倌辍肥菍⒄f明的道理蘊含在文章之中,使人從中受到啟迪。再次,我將充分利用文前的導(dǎo)讀和文后的閱讀鏈接,讓生長閱讀前明確閱讀任務(wù),閱讀后,在課文鏈接的指導(dǎo)下,加深對課文主旨的理解。
三、 說教學(xué)過程
。ㄒ唬、從導(dǎo)語入手,明確閱讀要求
1、板書課題《手指》,今天,我們來學(xué)習(xí)豐子愷先生的散文《手指》。正如單元導(dǎo)言所說,平凡的事物常使人有所感悟,受到啟發(fā)。
2、引導(dǎo)全班讀“導(dǎo)語”,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
。á傥鍌手指各有什么特點,②手指帶給我們什么啟示)
3、生帶著問題自讀課文。要求把課文讀正確,流利。
。ǘ、學(xué)生自讀,了解課文主要內(nèi)容,完成表格。
1、檢查讀書情況,把課文讀通順,讀正確。
2、指名概括課文主要內(nèi)容?梢杂谩笆紫 ……接著……最后”來概括課文主要內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,想一想:課文是圍繞哪一句話來寫的?(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)找出文中的總起句。
4、本文章表達(dá)方法上與其他幾篇課文有什么相同或不同的地方。
5、學(xué)生小組合作自主學(xué),完成表格。
手指 長處 短處 啟發(fā)
拇指 肯吃苦 形體不美,構(gòu)造簡單 人各有所長,
各有所短,
團(tuán)結(jié)就是力量
食指 機(jī)敏,干活以他為主 不窈窕 常受傷
中指 相貌堂皇,曲線美 干活不出力
無名指
小指 體態(tài)秀麗,樣子可愛 能力薄弱
。òl(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的力量,長文短教,通過一張表格把文章的重點問題明朗化、簡單化,讓學(xué)生在完成表格的同時,加強(qiáng)對手指各自特點的認(rèn)識,體會作者的寫作意圖)……
(三)、集體反饋,深入探究,體會寫法
1、指名反饋表格中的內(nèi)容,師適當(dāng)引導(dǎo)。
2、師引導(dǎo)學(xué)生體會本文的表現(xiàn)手法
觀察表格,結(jié)合課文內(nèi)容想想:作者采用了哪些表現(xiàn)手法。(引導(dǎo)學(xué)生從表格中的“吃苦”,“窈窕”,“秀麗,樣子可愛“等詞語體會文中擬人化的手法。)
通過觀察表格,體會出文中的對比手法
(長處——短處,五指之間的不同特點對比著來寫)
3、作者說:“卻無愛憎在其中”,真的沒有愛憎傾向嗎?談?wù)劜煌目捶。如果你是五指中的一員,你愿意做哪一個手指,為什么?以此來發(fā)散生動思維、活躍他們的思想。
(在此過程中,注重個性的理解,隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“窈窕,堂皇,養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思。)
4、教師導(dǎo)讀:是呀,正如作者所說——(屏幕出示)
“手指上的五指,我只覺得姿態(tài)與性格,有如上的差異——美丑之分了。
。ㄋ模⑼卣寡由,遷移運用
1、師創(chuàng)設(shè)情境:一天,五指發(fā)生了矛盾,他們?yōu)槭裁磿l(fā)生矛盾?結(jié)果又怎樣呢?請你也仿照本文擬人的手法來編寫一個童話故事,讓人從中感悟生活,獲得人生啟示。
。ㄟ@既是對全文寫法的練習(xí),也是讓生從寫作中加強(qiáng)人生感悟,明白本文的寫作意圖,這也將達(dá)到潤物無聲的教育效果。)
(五)、總結(jié)課文:引讀閱讀鏈接,是的人各有所長,各有所短,團(tuán)結(jié)起來力量就會更強(qiáng),就是豐子愷先生從手指上得到啟示。有位詩人又是這么贊美手的!齊讀閱讀鏈接。豐富對手的理解。
、冽R讀最后一自然段,②師小結(jié)課文
四、說板書設(shè)計:
5※ 手指
各有所長,各有所短 (總) 擬人
。ɑハ嗪献,取長補短) (分)
對比
團(tuán)結(jié)就是力量 (總)
《手指》說課稿11
教學(xué)目標(biāo):
1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。
2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從 司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3.有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。
教學(xué)重、難點:
體會作者寫出了五根手指的什么特點,用了什么表達(dá)方法,帶給我們什么啟示。
教學(xué)時間安排:
一課時
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.猜謎語
兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天勞動不說話。(手)
2.同學(xué)們,我們都有一雙手,十個手指,這一雙手,十個手指,讓我們學(xué)會了許多事,干了許多活,F(xiàn)在我們來想一想,說一說你用這雙手做過哪些事情,在做這些事情時,這十個手指是怎么分工合作的?
3.學(xué)生回憶生活,想一想,說一說。
4.過渡導(dǎo)入:關(guān)于手指,同學(xué)們想說的還真不少。是啊,手長在每個人手上,時時看到,常常用到。著名作家、漫畫家豐子愷曾經(jīng)寫過一篇有趣而意味深長的文章——《手指》,今天就讓我們一起來分享這篇文章吧!
二、初讀課文
1.簡介作者。
2.默讀閱讀提示,標(biāo)出閱讀要求并指名回答。
3.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4.指名朗讀課文,糾正字音。
5. 快速瀏覽課文,思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?
6. 速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指( ),然后分別具體寫( ),最后總結(jié)寫( )。
7. 請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。
三、自讀課文,理解內(nèi)容
1.默讀課文,標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考問題:五根手指各有什么特點?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。
3.根據(jù)課文內(nèi)容完成表格,匯報交流。
手指名稱優(yōu)點缺點
大拇指最肯吃苦。姿態(tài)不美
食指工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;
中指地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實際并不出力
無名指風(fēng)光無限能力薄弱
小指小巧玲瓏能力薄弱
4.感受作者通過描寫五根手指的特點,所運用的表達(dá)方法。
四.聯(lián)系實際,感悟道理。
1.準(zhǔn)備一支筆,一塊磚,指名學(xué)生上臺配合做游戲。
用任何一根手指去拿這只筆,看能不能拿起來,拿不起來找其手指幫忙,用兩根、三根、四根、五根手指去拿,你會有什么發(fā)現(xiàn)?再分別用同樣的方法去拿這塊磚,你有什么感受?
(團(tuán)結(jié)就是力量)
2.做了這個游戲后,你認(rèn)為和文中哪段文字相符找出來讀一讀。
3.指名朗讀課文最后一個自然段,明確課文告訴我們的道理。
五.作業(yè)
小練筆:你愿意做哪根手指呢?為什么?試著寫一寫。
《手指》說課稿12
一、說教材
我說的課文是小學(xué)語文人教版第十二冊中的《手指》。這篇課文通過寫五個手指的不同特點,告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L,各有所短,以及團(tuán)結(jié)就是力量的道理。這篇文章的結(jié)構(gòu)非常清楚,共有6個自然段,第一個自然段是總寫手指的特點,2——5自然段是分寫五個手指的不同特點,最后一個自然段又總寫,點明了文章的中心。文章的語言樸實又富有風(fēng)趣,采用了擬人化的手法將手指的不同特點寫得淋漓盡致。這樣的寫作順序及寫作方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重點。這是一篇略讀課文,可用一個課時完成教學(xué)。根據(jù)以上教材的特點以及新課標(biāo)所特別關(guān)注的學(xué)生的“情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與能力”這三個維度的理念,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、會讀帶有拼音的生詞,能聯(lián)系上下文理解詞語“窈窕、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思;
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解五根手指的不同特點,了解作者描寫手指的寫作順序及寫作方法。這也是本文的教學(xué)重點。
3、體會到任何事物都各有所長各有所短的道理,以及團(tuán)結(jié)合作的重要性;這也是本文的教學(xué)難點。
二、說教法、學(xué)法
這是一篇略讀課文,而且語言也較通俗易懂,所以我主要采用從重點段突破,再由扶到放,層層引導(dǎo)的方法,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),通過讀讀、劃劃、議議、說說等學(xué)習(xí)方法來理解課文的內(nèi)容,體會文章的道理。
三、說教學(xué)程序
第一步:猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
上課一開始我就用親切,生動的語言讓學(xué)生猜一猜謎語:“同學(xué)們,我們先來猜一個非常簡單又非常有趣的謎語,‘兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫! 這是什么?”學(xué)生猜后,課件出示手的圖片。接著,我又說:“我們都有一雙靈巧的手,每只手上又都有五個手指,讓我們拿出我們的雙手叫一叫這些手指的名字。”學(xué)生叫后,我再讓他們仔細(xì)觀察自己的手指,說說有什么發(fā)現(xiàn)。請幾個學(xué)生說后,我再導(dǎo)出課題:“我們的豐子愷爺爺也把自己對手指的認(rèn)識寫成了一篇文章,題目就是《手指》。”(板書:手指)這樣用謎語的形式導(dǎo)入新課,可以極大地提高學(xué)生的興趣,使他們更快地進(jìn)入以下的學(xué)習(xí)。
第二步:感知全文,了解內(nèi)容
緊接著,我讓學(xué)生自由讀課文,并課件出示以下自讀要求:
1、邊讀邊劃出帶拼音的生詞,讀正確。
2、標(biāo)好自然段的序號,把課文讀正確,讀流利,遇到難讀的地方多讀幾遍。
3、想想這篇課文主要寫了什么,從中又告訴了我們什么?
心理學(xué)表明:強(qiáng)烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵,閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣,無目的的讀的效果是有目的讀的效果的三分之一。基于這點,讓學(xué)生在閱讀之前就明確學(xué)習(xí)任務(wù)是非常必要的。學(xué)生自學(xué)完后,再檢查自學(xué)情況,先課件出示帶拼音的及容易讀錯的詞讓學(xué)生讀一讀,重點指導(dǎo):“搔”、“憎”、“窈窕”的讀音 。讀后完成以下填空:這篇文章主要通過寫五個手指的___________________,告訴我們______________________。這個填空旨在引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,是對自學(xué)課文的第三個要求的檢查。學(xué)生在說告訴我們什么的時候,可能會說出很多不同的答案,我就用:“如果這個地方叫你用文中的一句話來回答,你會用哪一句呢,趕快到文中去找一找,劃一劃,讀一讀。”這樣自然而然地引出文章的中心句,知道五個手指有強(qiáng)弱、美丑之分,過渡到第三步的教學(xué)。
第三步:精讀課文,感悟道理
這一步我又分以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué):
第一個環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)課文第二自然段,了解大拇指的特點。
先指名學(xué)生讀讀這個自然段,其他同學(xué)邊聽邊劃出描寫大拇指特點的句子。然后,引導(dǎo)他們抓住“死力抵住、拼命按住、用勁扳住”這幾個詞來重點體會,有感情地朗讀課文,并聯(lián)系實際生活說說除了課文中寫的,還有哪些事情也需要大拇指吃苦受累呢?這里用聯(lián)系實際的方法讓學(xué)生進(jìn)一步體會大拇指的優(yōu)點,學(xué)生體會起來會更加深刻。接著,讓學(xué)生設(shè)身處地把自己當(dāng)成大拇指,把文中的“他”換成“我”再讀一讀這段話,體會大拇指的優(yōu)缺點。最后,引導(dǎo)他們總結(jié)出大拇指有所長,也有所短的。(板書:所長 所短)
接著,我用:“大拇指有自己的優(yōu)點,又有自己的缺點,那其他幾個手指是不是也像大拇指一樣呢?”這句話過渡到第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。
第二環(huán)節(jié),自學(xué)3——5自然段,完成以下表格。(課件出示表格)
手指名稱
優(yōu)點
缺點
大拇指
最肯吃苦
矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單,只有一個關(guān)節(jié)。
食指
中指
無名指
小指
叫學(xué)生在文中找到相關(guān)詞句劃出來,說說剩下四個手指的優(yōu)點及缺點,在說的過程中,結(jié)合理解: “窈窕”、“堂皇”、“養(yǎng)尊處優(yōu)”、“附庸”的意思,并指導(dǎo)感情朗讀,引導(dǎo)他們總結(jié)出每個手指都各有所長,各有所短的特點。(板書:各有 各有) 再引導(dǎo)他們聯(lián)系到我們?nèi)耸遣皇且哺髯杂袃?yōu)缺點,談?wù)劶偃缱约壕褪沁@五個手指中的一個,你覺得自己是屬于哪一個手指呢?這里讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際說說,不僅是對所學(xué)知識、道理的一個更深層次的認(rèn)識,更是文本中的道理與實踐的一次碰撞,更重要的是為下面理解中心句,突破本課的教學(xué)難點作了鋪墊。接著再分角色讀一讀2—5自然段,體會各個手指的不同特點。
第三環(huán)節(jié),找出總起句,讀一讀,我先說:“同學(xué)們,其實文章一開始就用一句話寫出了五個手指的特點,趕快找到這句話讀一讀。”學(xué)生讀后再引導(dǎo)他們說說本文的寫作順序及方法。
第四環(huán)節(jié),理解中心句!笆前。覀?nèi)司拖襁@五個手指,各有所長,各有所短,讓我們再來讀讀豐子愷爺爺?shù)倪@句話!(課件出示中心句齊讀。)說說自己對這句話的理解,小結(jié),相機(jī)板書:團(tuán)結(jié)、根根有用、根根有力量、人人有用、人人有力量。
第五環(huán)節(jié),拓展延伸,深化認(rèn)識。為了學(xué)生在課堂中不僅能學(xué)到書上的內(nèi)容,而且還能積累到課外的知識,豐富、深化他們的理性認(rèn)識,我又出示兩句課外的關(guān)于團(tuán)結(jié)的名言以及一篇寫文具爭功的童話讓學(xué)生讀一讀,進(jìn)一步體會任何事物都各有所長各有所短,團(tuán)結(jié)就是力量的道理。閱讀《文具爭功》這篇文章也是為學(xué)生完成作業(yè)題中的第三題作鋪墊的。
第六環(huán)節(jié),課外作業(yè)布置(課件出示以下作業(yè))
1、摘抄文中的好詞好句。
2、積累關(guān)于團(tuán)結(jié)的名言警句。
3、把這篇課文改寫成一篇對話式的童話,
并演一演。
一二兩題作業(yè)是學(xué)生積累課內(nèi)外詞句的練習(xí)。語文新課標(biāo)中非常重視學(xué)生的積累,提到有“厚積”才能“薄發(fā)”。確實,語文學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都不可能是一蹴而就的,必須要腳踏實地地學(xué)好每一步,多閱讀,多積累。而第三題則是對學(xué)生想象能力的培養(yǎng),也是對學(xué)生寫作能力、口頭表達(dá)能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
四、說板書設(shè)計
手指 人
各有所長 各有所短 各有所長 各有所短
團(tuán)結(jié)
根根有用 根根有力量 人人有用 人人力量
板書是一種重要的教學(xué)輔助手段,好的板書,應(yīng)是文章結(jié)構(gòu)的簡縮,既體現(xiàn)文章的重點內(nèi)容,又能反映文章的中心。我這樣將手指和人對比起來設(shè)計板書,力求突出本文的教學(xué)重點及教學(xué)的難點,使學(xué)生看一看板書就能理解課文的主要內(nèi)容及中心,簡潔又富有意義。
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