部編版鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)說(shuō)課稿(通用10篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的部編版鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)說(shuō)課稿,希望能夠幫助到大家。
部編版鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)說(shuō)課稿 1
今天我說(shuō)課的題目是《鳥(niǎo)的天堂》。主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)方面作具體的闡述,首先我來(lái)進(jìn)行教材分析。
一、說(shuō)教材
《鳥(niǎo)的天堂》是S版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元中的首篇精讀課文。這是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的不同見(jiàn)聞及感受,表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,以及被稱(chēng)作"鳥(niǎo)的天堂"的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。
選編本文的目的在于:
1、使學(xué)生感受大自然在人類(lèi)保護(hù)下充滿(mǎn)生機(jī)活力的美,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2、使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想感情的方法,提高閱讀能力和作文能力。本文的學(xué)習(xí)為日后學(xué)習(xí)其他同類(lèi)型課文奠定了基礎(chǔ),能起到舉一反三、觸類(lèi)旁通的作用。因此,該文是本組課文教學(xué)的“重要練兵場(chǎng)”。本節(jié)課我將教材的課后2題試當(dāng)一名導(dǎo)游以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)在教學(xué)中,既活躍了課堂氣氛又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。
考慮教材內(nèi)容、特點(diǎn)及編排意圖,從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),參照“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”和“教學(xué)大綱”要求,我制定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn):
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞句。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。
3、感受文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的天堂人與自然和諧相處之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
(二)教學(xué)重點(diǎn)
了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,理解“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
為了完成本節(jié)課的任務(wù)我制定了如下教學(xué)策略:
二、說(shuō)教法
新課標(biāo)提出“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo)。并要求“倡導(dǎo)自主、合作、探究的新學(xué)習(xí)方式,正確處理好師生的關(guān)系,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,突出學(xué)生的主體地位,使學(xué)生積極參與到課堂的討論,勇于探索。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展”。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主,為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來(lái),讓學(xué)生談自己的體會(huì),我設(shè)計(jì)以下教學(xué)方法:
1、閱讀感悟法:在閱讀教學(xué)中我尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為,設(shè)計(jì)多樣化閱讀,鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)新的談感受,在讀中自悟,悟中品讀。
2、情境教學(xué)法:本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,讀文思畫(huà)。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的情境:生動(dòng)語(yǔ)言描繪、畫(huà)面再現(xiàn)、聲音播放等
3、啟發(fā)教學(xué)法、討論式教學(xué)。本班學(xué)生想象能力、欣賞能力較低。對(duì)課文的領(lǐng)悟過(guò)程較為緩慢,因此課堂教學(xué)多啟發(fā),促進(jìn)學(xué)生思考、想象。
三、說(shuō)學(xué)法
本文語(yǔ)言淺顯,學(xué)生理解內(nèi)容的難度不大,因此采用以下學(xué)法:
1、合作學(xué)習(xí):合作學(xué)習(xí)是課標(biāo)積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,可以使他們接受不同的觀點(diǎn),擴(kuò)展他們的視野,促進(jìn)思維的發(fā)展,提高學(xué)習(xí)效率,也滲透了做一個(gè)善于合作的人的教育。
2、誦讀法:“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。”學(xué)生在反復(fù)朗讀中把握文章的思想感情,本課作者寓情于景,適合用誦讀法領(lǐng)悟其情感。
本課計(jì)劃兩課時(shí)完成,第一課時(shí):初讀課文整體感知,學(xué)習(xí)生字詞,理清思路,劃分部分。這里說(shuō)第二課時(shí)教學(xué),
本課時(shí)設(shè)有復(fù)習(xí)回顧、設(shè)境激趣、品讀自悟、鍛煉語(yǔ)言,情感升華和練習(xí)測(cè)評(píng)幾個(gè)環(huán)節(jié),具體教學(xué)流程如下。
四、說(shuō)教學(xué)流程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)回顧
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),這一環(huán)節(jié)有效訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)、記、寫(xiě)能力,既檢測(cè)了第一課時(shí)的知識(shí)目標(biāo),也有意通過(guò)詞語(yǔ)回憶起文中相應(yīng)的語(yǔ)句,段落,場(chǎng)景等。
2、解說(shuō)圖片,播放大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)紛飛圖片,同時(shí)我和學(xué)生一起解說(shuō)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”,第一次看到的景物是大榕樹(shù),第二次看到的主要景物是許多鳥(niǎo)。這一環(huán)節(jié)可等同于復(fù)述課文,也加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分的印象。
。ǘ┰O(shè)境激趣、明確目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)乘船去游覽鳥(niǎo)的天堂的情境,兩條船一條在黃昏第一次去欣賞到大榕樹(shù)的奇異,另一條船在早晨第二次去欣賞到眾鳥(niǎo)的熱鬧場(chǎng)景。讓學(xué)生自由選擇坐哪條船,并說(shuō)說(shuō)作者去后的贊嘆:“昨天……鳥(niǎo)的天堂”。這樣的情境導(dǎo)入激起學(xué)生探索課文的興趣,孩子的天性活潑,愛(ài)笑,愛(ài)玩,喜歡新奇的,這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出課堂中學(xué)生的主體地位,我尊重學(xué)生自己的選擇。也為下一環(huán)節(jié)分部分學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
2、男女生分讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
明確學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向。同時(shí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索、追求。長(zhǎng)期堅(jiān)持朗讀目標(biāo),可以培養(yǎng)學(xué)生的'概括能力。
以上兩個(gè)環(huán)節(jié)共需要用時(shí)5分
。ㄈ┢纷x自悟多元解讀
在這一環(huán)節(jié)主要突破重難點(diǎn),因此用時(shí)較長(zhǎng)需要20分。
1、獨(dú)學(xué)自悟,合作探究
首先學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”和提示自學(xué)所選學(xué)習(xí)模塊,不太理解的地方在書(shū)中或?qū)W(xué)案上做好標(biāo)記。我會(huì)到學(xué)生中巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)學(xué)感悟,能提高自學(xué)和分析能力,獨(dú)立自主的學(xué)習(xí),是保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中主體地位的最重要的基礎(chǔ)和最基本的學(xué)習(xí)形式。
然后小組內(nèi)合作交流,探討?yīng)殞W(xué)中的不解和疑問(wèn),這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生思想與智慧碰撞出最耀眼的火花,多元化解讀教材,使自己的體會(huì)更加豐富深刻。我也會(huì)走進(jìn)小組與學(xué)生一起探討、感悟、質(zhì)疑。
2、展示交流,個(gè)性解讀
這部分是在上一步獨(dú)學(xué)自悟合作探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,先由一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)游覽“鳥(niǎo)的天堂”后的收獲,根據(jù)導(dǎo)學(xué)案第一個(gè)學(xué)習(xí)模塊展示問(wèn)題:
。1)這棵大榕樹(shù)到底有多大?是按什么順序觀察這棵大榕樹(shù)的?從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)的?讀出描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子,重點(diǎn)體會(huì)“那翠綠……顫動(dòng)”在學(xué)生匯報(bào)這句話時(shí),我會(huì)提出質(zhì)疑作者為什么有這樣的感受?激起討論學(xué)生對(duì)這句話的理解是多元的,也許是風(fēng)吹的或是……。學(xué)生再次朗讀句段,全班進(jìn)行評(píng)讀,我也會(huì)范讀個(gè)別句子。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)榕樹(shù)的贊美并整理出榕樹(shù)的特點(diǎn):大和茂盛。我適時(shí)板書(shū),并用課件展示榕樹(shù)圖片,感受“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”引導(dǎo)學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中知識(shí)鏈接部分的靜態(tài)描寫(xiě)。在小組展示結(jié)束,我會(huì)引出作者第一次去鳥(niǎo)的天堂后的感受:“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)”這樣能讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,也為結(jié)尾句的理解鋪好路。
接下來(lái)由下一小組展示第二模塊的問(wèn)題:
。2)巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,與第一次所見(jiàn)到的景象有什么不同?學(xué)生朗讀出描寫(xiě)鳥(niǎo)的句子,為了讓學(xué)生走進(jìn)文本,播放群鳥(niǎo)齊飛的情景,通過(guò)視覺(jué)感受更容易理解“應(yīng)接不暇”。根據(jù)“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”組員交流感受,其他組補(bǔ)充,議讀等,帶上作者的心情讀12—13段,總結(jié)出鳥(niǎo)的特點(diǎn):熱鬧、多。我依據(jù)學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行板書(shū)。之后我提出問(wèn)題:相對(duì)榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)方法,鳥(niǎo)這部分運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法?這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)是在靜態(tài)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)啟發(fā),讓學(xué)生舉一反三學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
學(xué)生兩部分內(nèi)容學(xué)完,我再次發(fā)出作者的贊嘆:“昨天……鳥(niǎo)的天堂”理解兩個(gè)天堂的意思。這與課前相呼應(yīng),讓學(xué)生在設(shè)疑中走進(jìn)課文去探究,在解疑中走出課文。
展示這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生一定的空間來(lái)表現(xiàn)自我,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有樂(lè)趣,有主動(dòng)性。通過(guò)展示可以檢驗(yàn)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)和合作交流的成果,檢驗(yàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生對(duì)教材的知識(shí)掌握程度,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我會(huì)充分尊重學(xué)生的展示方式及對(duì)文本的多元解讀,并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行板書(shū),突出本課重點(diǎn)。
。ㄋ模┗钣梦谋惧憻捳Z(yǔ)言
我設(shè)置了為“小小導(dǎo)游”活動(dòng),介紹“鳥(niǎo)的天堂”。先在小組內(nèi)說(shuō),在依照課件圖片進(jìn)行解說(shuō)。語(yǔ)言是一種交際工具,說(shuō)話訓(xùn)練是開(kāi)啟學(xué)生思想之門(mén)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表之欲的“總樞紐”。重視說(shuō)話訓(xùn)練更是大勢(shì)所趨,勢(shì)在必行。
(五)完善板書(shū)情感升華
這一環(huán)節(jié)通過(guò)板書(shū)總結(jié)課文升華情感,需用時(shí)5分。
學(xué)生根據(jù)板書(shū)交流:這里為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?我根據(jù)學(xué)生所答,用繪畫(huà)完善板書(shū),體現(xiàn)人、河、樹(shù)、鳥(niǎo)的和諧,此時(shí)我和學(xué)生們一起伸出手為保護(hù)環(huán)境和動(dòng)物加油,并播放鳥(niǎo)的鳴叫聲。這樣的課堂總結(jié)讓學(xué)生熱情高漲,讓學(xué)生充滿(mǎn)力量,讓學(xué)生發(fā)揮自己的正能量去保護(hù)生態(tài)環(huán)境。板書(shū)存在于每節(jié)課中,板書(shū)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有不可忽視的作用。它是一種無(wú)聲的語(yǔ)言。把這種無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言,這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的又一種方式。
結(jié)束時(shí)情境再現(xiàn),讓學(xué)生下船,并回頭看看課件播放的“鳥(niǎo)的天堂”的美麗圖片,讓學(xué)生感受到不舍和留戀,從而體會(huì)到作者的情感。
(六)練習(xí)測(cè)評(píng)
練習(xí)測(cè)評(píng)我設(shè)計(jì)三道習(xí)題,由于需要寫(xiě)、說(shuō)、交流,因此這一環(huán)節(jié)大約需要用時(shí)10分。題型設(shè)計(jì)如下:
1、火眼金睛我會(huì)辨;A(chǔ)題面向全體學(xué)生,熟記生字詞。此題由一小組在圍板上展示其他學(xué)生寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)案上,然后我和組長(zhǎng)檢查。
2、按要求寫(xiě)句子。針對(duì)中下等學(xué)生,改寫(xiě)陳述句、運(yùn)用“有的……有的……有的……”說(shuō)話,口頭造句,既鍛煉學(xué)生靈活的反應(yīng)能力,又提高語(yǔ)言表達(dá)能力。這道題由學(xué)生獨(dú)立思考再小組匯報(bào),交流,互評(píng)。
3、課堂小練筆。寫(xiě)一個(gè)熱鬧場(chǎng)面或景物描寫(xiě),此題針對(duì)優(yōu)生,挖掘他們的潛能,符合本課教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě),是提高學(xué)生作文能力。此題學(xué)生獨(dú)立完成,再小組展示,全班交流。
我將練習(xí)題設(shè)計(jì)成階梯性,讓優(yōu)等生“吃得飽”,中等生“吃得好”,后進(jìn)生“吃得了”,尊重了各個(gè)層次學(xué)生的主體地位,促進(jìn)了教學(xué)的不斷進(jìn)步。
部編版鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)說(shuō)課稿 2
尊敬的老師們:
大家好,今天我說(shuō)課的題目是《鳥(niǎo)的天堂》,我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)反思六方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
(一)教學(xué)內(nèi)容
《鳥(niǎo)的天堂》是冀教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的最后一課,全文共14個(gè)自然段,描寫(xiě)了作者巴金和他的朋友們兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”看到的不同景象,文章語(yǔ)言自然樸實(shí),生動(dòng)流暢,表達(dá)了作者對(duì)自然和生命的熱愛(ài)與贊美之情。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1、用普通話正確、流利、有感情的地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字,掌握8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
3、能用自己的話說(shuō)出“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等詞語(yǔ)的意思,體會(huì)它們?cè)诒砬檫_(dá)意上的作用。
4、能概括文章大意,感受文中表現(xiàn)的人與自然和諧相處的生命景觀之美。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到的不同景象,抓住景物特點(diǎn),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
二、說(shuō)教法
科學(xué)合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)事半功倍,使教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一,本課我采用嘗試教學(xué)理論,運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案,以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,實(shí)施學(xué)習(xí)活動(dòng),去感受鳥(niǎo)的天堂獨(dú)特的美。
三、說(shuō)學(xué)法
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀能力,本課我主要培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣,通過(guò)學(xué)生自學(xué)、對(duì)學(xué)、小組合作交流等方式,讓學(xué)生自己在讀中感悟、讀中歸納。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,板書(shū)課題
進(jìn)行新課前對(duì)舊知識(shí)有效地回顧可以溫故而知新,因此我讓學(xué)生先完成填空,并設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)如下:
上節(jié)課,我們跟隨巴金爺爺一起游覽“鳥(niǎo)的天堂”,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了這株大榕樹(shù)。現(xiàn)在,我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了,讓我們一起看清它的真面目吧!(板書(shū)課題:20 鳥(niǎo)的天堂)
(二)走近榕樹(shù),感悟生機(jī)
老師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和語(yǔ)言描述,能夠喚起學(xué)生的形象思維,自然地將學(xué)生帶入課文。因此,我先出示榕樹(shù)的圖片,然后配樂(lè)范讀第7~9自然段,讓學(xué)生邊欣賞邊思考問(wèn)題:這是一棵( )的榕樹(shù)?
結(jié)合學(xué)生的回答,老師及時(shí)出示課件讓學(xué)生觀察榕樹(shù)近景圖,抓住“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”,體會(huì)榕樹(shù)的大;抓住“一簇”“堆”“不留一點(diǎn)縫隙”等詞語(yǔ)理解榕樹(shù)的茂盛,再抓住“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有新的生命在顫動(dòng)”,讓學(xué)生閉上眼睛想象樹(shù)葉綠得耀眼,充滿(mǎn)活力,感受榕樹(shù)蓬勃的生命力,并結(jié)合體會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。在學(xué)習(xí)這一部分時(shí),引入作者的描寫(xiě)方法——靜態(tài)描寫(xiě)。
葉圣陶老先生曾說(shuō):“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感!崩首x是訓(xùn)練語(yǔ)感的主要形式,因此在教學(xué)中,要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì),并及時(shí)給予指導(dǎo),最后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和獨(dú)特感受,再次有感情地朗讀。
指名讀、配樂(lè)讀。
(三)走近鳥(niǎo)兒,感悟快樂(lè)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)生方式,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,突出學(xué)生的主體地位,使學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。因此,在學(xué)習(xí)了靜態(tài)描寫(xiě)后,師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)第10~14自然段,設(shè)計(jì)問(wèn)題如下:這里的鳥(niǎo)兒真( )啊!
捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō):“一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始。”我將運(yùn)用語(yǔ)言和課件,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué),設(shè)計(jì)了如下過(guò)渡語(yǔ):
之前,我們和作者一起欣賞了“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”,但有一絲遺憾,鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo),于是第二天清晨,我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里,起初,周?chē)庆o寂的,后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫,我們把手一拍,一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)……
在此過(guò)程中,播放眾鳥(niǎo)群飛的圖片,引領(lǐng)學(xué)生一起拍掌,讓學(xué)生獲得直觀感受,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。然后抓住鳥(niǎo)的數(shù)量多、種類(lèi)多、姿態(tài)多,體驗(yàn)眾鳥(niǎo)群飛的'熱鬧,從而感受鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美。
最后,課件出示文章最后一句“昨天是我的眼睛騙了我,“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”讓學(xué)生根據(jù)之前的學(xué)習(xí),多向交流,小組討論對(duì)這句話的理解,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法,從而發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
(四)感悟此行
這里為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?學(xué)生可能說(shuō)出榕樹(shù)繁茂、水草豐美、溫度適宜、氣候濕潤(rùn)等,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),注意保護(hù)我們生活的周?chē)?/p>
(五)心語(yǔ)屋
如果你是鳥(niǎo)的天堂中的一只小鳥(niǎo),快來(lái)向我們介紹一下你們的“天堂”吧!
通過(guò)角色扮演,假設(shè)自己是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo),向同伴介紹美麗的鳥(niǎo)的天堂,寫(xiě)一段解說(shuō)詞,既對(duì)文章有所回顧,也可以加入自己的創(chuàng)作,給學(xué)生提供一個(gè)自由的舞臺(tái)。
(六)作業(yè)
1、積累文中優(yōu)美詞句
2、仿照課文中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)結(jié)合的方法寫(xiě)一處美景。
積累好詞佳句,讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)以致用,讓學(xué)生用學(xué)到的動(dòng)靜結(jié)合的方法,抓住景物的特點(diǎn)去描寫(xiě)生活中的美景。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
20鳥(niǎo)的天堂
傍晚 榕樹(shù) 大而茂盛 (靜態(tài)美)
早晨 鳥(niǎo)兒 多而歡快 (動(dòng)態(tài)美)
板書(shū)是課文的濃縮,也是課文的精華,板書(shū)有內(nèi)容有方法,簡(jiǎn)練清晰,有助于體現(xiàn)課文重點(diǎn)及中心,便于學(xué)生理解。
六、說(shuō)教學(xué)反思
這節(jié)課,我和孩子們一起走進(jìn)了語(yǔ)言文字,感受到了鳥(niǎo)的天堂獨(dú)特的美,我們又一起走出了語(yǔ)言文字,帶著對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài),走向了生活。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我努力做到,讓學(xué)生課前有所期待,課堂有所滿(mǎn)足,課后有所回味,品味語(yǔ)言文字,品味真摯情感,讓我們的語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味兒。當(dāng)然,課上還有很多不足,希望大家批評(píng)指正。
我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家!
部編版鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)說(shuō)課稿 3
各位老師:
大家好,我今天的說(shuō)課的課題是《鳥(niǎo)的天堂》。下面我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面展開(kāi)我對(duì)本課教學(xué)的理解與設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材
《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品,是小學(xué)語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)第七單元第25課的一篇精讀課文。文章動(dòng)靜結(jié)合,韻味十足,遣詞造句精妙準(zhǔn)確,表達(dá)感情充沛細(xì)膩。動(dòng)靜結(jié)合,情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以寫(xiě)靜態(tài)為主,重點(diǎn)描繪了大榕樹(shù)樹(shù)大,干多,枝繁,葉茂的特點(diǎn);第二部分則以寫(xiě)動(dòng)態(tài)為主,展現(xiàn)了一幅百鳥(niǎo)齊鳴、萬(wàn)鳥(niǎo)紛飛的熱鬧畫(huà)面,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖:抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě);借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,我是這樣確定本課的教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧情景。
2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的寫(xiě)作方法。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生感受大自然在人類(lèi)保護(hù)下充滿(mǎn)生機(jī)活力的美,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
確定這樣的目標(biāo),目的是讓學(xué)生在主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),在實(shí)踐學(xué)習(xí)中能夠有的放矢地進(jìn)行,教師在教學(xué)中也能夠有條不紊地進(jìn)行知識(shí)的傳授。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是:
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
確定這樣的重點(diǎn),既符合教材的特點(diǎn),又突出單元訓(xùn)練的重點(diǎn),既讓學(xué)生了解了作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的情景,又學(xué)到了作者的寫(xiě)作方法,有助于學(xué)生作文水平的提高。
本課的教學(xué)難點(diǎn):理解文中含義較深的句子
“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!
確定這樣的難點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力的情況而制定的,目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)地運(yùn)用詞語(yǔ)。
二、說(shuō)學(xué)情
四年級(jí)在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期,這時(shí)候的'四年級(jí)開(kāi)始轉(zhuǎn)變思想方法,從過(guò)去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析,偏重對(duì)自己喜歡的事物進(jìn)行分析。在心理方面,四年級(jí)孩子開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變,小時(shí)候看不懂,聽(tīng)不懂的一些知識(shí),現(xiàn)在很快可以搞明白,知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯加快。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
教育學(xué)中提到“教學(xué)有法,但無(wú)定法”。講授課文時(shí),根據(jù)課文內(nèi)容,我在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中,讓學(xué)生讀、思、勾畫(huà),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性;在詞語(yǔ)訓(xùn)練中,用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法;在內(nèi)容理解中,以讀促講,重品味和感悟;在難點(diǎn)問(wèn)題解決中,采用討論探究法。如對(duì):“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂的理解。
確定這樣的教法和學(xué)法,目的是在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),尊重學(xué)生的主體地位,而且更好地突破教學(xué)難點(diǎn),全面地完成教學(xué)任務(wù)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
情境:伴隨著音樂(lè)的錄音,播放大榕樹(shù)的錄像片斷,使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞大榕樹(shù)的情境中。你們見(jiàn)過(guò)這樣的大榕樹(shù)嗎?這節(jié)課我們一起去感受這里的美。
通過(guò)模像直觀向?qū)W生展現(xiàn)大榕樹(shù),從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
。ǘ┖献魈骄、深入研讀
小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。
1、學(xué)習(xí)“第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂”部分
。1)讀一讀、想一想
讓學(xué)生默讀課文想想作者是按什么順序觀察這課榕樹(shù)的?“大榕樹(shù)”有什么特點(diǎn)?這些特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些句子里,找出來(lái)讀一讀。
再讀課文,看看作者是怎樣描寫(xiě)的,又是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)的?看到這樣一棵大榕樹(shù),你會(huì)產(chǎn)生哪些想法?
提問(wèn)由淺到深,這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生思考探究能力。
。2)指導(dǎo)朗讀。目的是培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。
2、學(xué)習(xí)“第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂”部分
情境(2):伴隨著音樂(lè)的錄音,播放大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)紛飛的錄像,使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥(niǎo)兒的情境。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感,加深感悟。
。1)齊讀感悟,主要是鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗讀課文,盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。主要是讓他們體會(huì)“群鳥(niǎo)紛飛”熱鬧場(chǎng)面,使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。
(2)再讀討論、思考:
作者這一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,與第一次所見(jiàn)到的景象有什么不同?第二部分和第三部分作者各用了什么描寫(xiě)方法?目的是引導(dǎo)學(xué)生比較作者對(duì)“大榕樹(shù)”和“群鳥(niǎo)紛飛”的描寫(xiě),體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的區(qū)別
鳥(niǎo)兒為什么有這么好的生活環(huán)境?大榕樹(shù)上的鳥(niǎo)兒為什么又那么多?引發(fā)學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象原因分析。
(3)拓展想象
假如你是“畫(huà)眉鳥(niǎo)”你會(huì)說(shuō)些什么呢?目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,而且有助于活躍課堂氣氛。
(4)再讀課文,在欣賞課文的過(guò)程中,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)這一情景的描寫(xiě)。目的:通過(guò)讀體會(huì)作者的欣喜,讀出鳥(niǎo)的活潑可愛(ài),讀出鳥(niǎo)的多。
(5)感情朗讀。目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、課堂練習(xí):為什么這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得這么大、美,鳥(niǎo)兒生活的這么快樂(lè)?目的是讓學(xué)生自己體會(huì)文章的中心,同時(shí)受到增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。
4、小結(jié):學(xué)生歸納。目的是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,同時(shí)培養(yǎng)他們的歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力。
5、課外作業(yè)
。1)背誦課文
。◤摹拔覀兊拇瑵u漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。)
(2)小練筆:仿照課文的寫(xiě)作方法,找一處自己喜歡的景物進(jìn)行描寫(xiě),要用到動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
目的是鞏固課文重點(diǎn)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力,讀寫(xiě)結(jié)合,把學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用于實(shí)際。同時(shí),培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
第一次榕樹(shù)大美
鳥(niǎo)的天堂(留戀、贊美)
第二次鳥(niǎo)多歡
這是我本節(jié)課的主體板書(shū)設(shè)計(jì),本板書(shū)層次清楚,重點(diǎn)突出,言簡(jiǎn)意賅,它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容,是課文的精華,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,同時(shí),使學(xué)生頭腦中形成了相對(duì)完善的知識(shí)積累,吸引了學(xué)生的注意力,進(jìn)而輔助了教學(xué),提高了教學(xué)效率。
部編版鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
[教材簡(jiǎn)析]:
小學(xué)九年義務(wù)教育浙教版六年制第十二冊(cè)語(yǔ)文第11課《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品。1933年文學(xué)家巴金到這里游覽后,就給他取了個(gè)好聽(tīng)的名字“鳥(niǎo)的天堂” 還寫(xiě)下了這篇散文。巴金運(yùn)用了準(zhǔn)確生動(dòng)、樸素優(yōu)美的語(yǔ)言,向人們展示了一幅動(dòng)人的南國(guó)圖畫(huà),抒發(fā)了對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美之情。
[文章特點(diǎn)]:
語(yǔ)言大師巴金的文章,一、準(zhǔn)確傳神,生動(dòng)形象,意境深遠(yuǎn),妙不可言。二、節(jié)奏明快,情深意厚,自然流暢,瑯瑯上口。三、欲揚(yáng)先抑,氣韻貫通,技巧嫻熟,波瀾起伏
[課文中心]
課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看的不同景象,說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及“鳥(niǎo)的天堂”名不虛傳。贊美了美麗而有生機(jī)的南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、贊美祖國(guó)大好河山的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo):
從知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā),我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)5個(gè)生字,能正確理解“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞及含義深刻的句子;學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
2、技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表意見(jiàn)的能力;有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、情感目標(biāo):在理解語(yǔ)文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的.見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
四、教學(xué)難點(diǎn):
1.體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
五、教學(xué)設(shè)想:
( 一)、在教學(xué)形式上,采用情境教學(xué)法,讓學(xué)生心有所感,情有所依。如播放大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)紛飛的錄像,使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥(niǎo)兒的情境。
。ǘ┰诮虒W(xué)方法上,形式多樣,發(fā)揮學(xué)生主體作用
①在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中,讓學(xué)生讀、思、勾畫(huà),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性
、谠谠~語(yǔ)訓(xùn)練中,用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法
、墼趦(nèi)容理解中,以讀促講,重品味和感悟
、茉陔y點(diǎn)問(wèn)題解決中,采用討論探究法。如對(duì):“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂的理解。
(三)在教學(xué)模式上,構(gòu)建“主體、和諧、發(fā)展” 的個(gè)性化學(xué)習(xí)課堂。如以小組生生互動(dòng),集體師生互動(dòng);積極探討中提高學(xué)習(xí)能力,自然滲透中培養(yǎng)人文素養(yǎng)。
。ㄋ模┰诮虒W(xué)理念上,提高對(duì)語(yǔ)文人文性的認(rèn)識(shí)
1、精妙教學(xué)語(yǔ)言,激起學(xué)生心底最美好的感受。
2、提高審美情趣,以感受大自然生命力的美。
。ㄎ澹┰趯W(xué)法指導(dǎo)上,采用讀悟法、合作探究法、體驗(yàn)法。
六、教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入,整體感知(理念:關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求)
1.導(dǎo)入:這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看,我們會(huì)有什么感受呢?
2.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文,體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受?鳥(niǎo)兒又給你什么感受?
二、深究課文,重點(diǎn)感悟。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“大榕樹(shù)”部分(尊重在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材 料的反應(yīng)往往是多元的)
1、要求:自由朗讀課文1—8節(jié),劃出你最喜歡、最感興趣的內(nèi)容。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段,體會(huì)榕樹(shù)美。
3、交流自學(xué)情況,發(fā)表自己的見(jiàn)解。
。1)利用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上又生根”等特點(diǎn)。
。2)重點(diǎn)體會(huì):“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!惫膭(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受。
。(lián)系本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“閱讀要有自己的見(jiàn)解”,教師尊重學(xué)生閱讀的多元感受)
。3)通過(guò)教師參與的反復(fù)朗讀,表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。
。4)通過(guò)自己對(duì)這段描寫(xiě)的體會(huì)和感悟,由衷地贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”
。▽W(xué)生自讀自悟——師生評(píng)價(jià)——指名讀——教師范讀——齊讀)
4、學(xué)生交流“大榕樹(shù)”的資料,拓寬知識(shí)渠道。
(二)學(xué)習(xí)“群鳥(niǎo)紛飛”部分(語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的審美情趣;倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式)
1.教師引導(dǎo):讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自由朗讀課文,盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。(學(xué)生可站、可坐,可請(qǐng)老師、可找伙伴)
2、指名學(xué)生在榕樹(shù)上添畫(huà)各種各樣的鳥(niǎo):讓他們體會(huì)“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面,使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。(學(xué)科間的融合,恰當(dāng)利用美術(shù)課的資源)
3.默讀課文,思考:從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多?
4.學(xué)生匯報(bào)、交流。
5.看到這么一棵奇特的榕樹(shù),領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?學(xué)生齊讀(投影出示):昨天是我的眼睛騙了我,“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!
6.教師追問(wèn):從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。1)(第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào),而第二個(gè)則沒(méi)有。)
。2)作者為什么要這樣寫(xiě)呢?有什么不同的含義嗎?
。ǖ谝粋(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù),第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍,過(guò)著幸福的生活。)
7.再讀課文,在欣賞課文的過(guò)程中,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)這一情景的描寫(xiě)。
。ㄖ该x——師生評(píng)價(jià)——齊讀。通過(guò)讀體會(huì)作者的欣喜,讀出鳥(niǎo)的活潑可愛(ài),讀出鳥(niǎo)的多。)
8、教師引導(dǎo)學(xué)生比較作者對(duì)“大榕樹(shù)”和“群鳥(niǎo)紛飛”的描寫(xiě),體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的區(qū)別。
(三)交代任務(wù),拓展延伸(重視語(yǔ)文的熏陶感染作用;創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文意識(shí),多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力)
1、播放“小畫(huà)眉”。(提示:假如你是小畫(huà)眉,有些什么感受?)表達(dá)感受的方式如下:
。1) 說(shuō)些什么?說(shuō)一說(shuō)。
。2) 寫(xiě)一段文字(小詩(shī),順口溜┄┄),讀一讀。
。3) 編寫(xiě)歌詞,唱一唱。
。4) 看到些什么?畫(huà)一畫(huà)。
2、寫(xiě)一份倡議書(shū)。(針對(duì)小鳥(niǎo)天堂的生態(tài)環(huán)境,如何保持可持續(xù)發(fā)展等方面的內(nèi)容。)
3、寫(xiě)一份解說(shuō)詞。(向他人介紹“小鳥(niǎo)天堂”的景色。)
4、如果你生活在鳥(niǎo)的天堂,為使鳥(niǎo)的天堂更美麗,你會(huì)怎樣做?
讓學(xué)生自主選擇其中的一種,用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。
。ㄩ_(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。因材施教,讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì))
5、交流感受,教師相機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是課堂教學(xué)不可缺少的部分,它是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶,是課堂教學(xué)的精髓,不僅可以體現(xiàn)主要內(nèi)容,而且能使學(xué)生抓住板書(shū)內(nèi)容掌握整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容,起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。我的板書(shū)設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn),具有代表性,一目了然,起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
部編版鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
《鳥(niǎo)的天堂》是S版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇精讀課文。它是著名作家巴金先生的作品,文章記敘了作者和他的朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象,課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,動(dòng)靜結(jié)合,韻味十足,流露出作者對(duì)這種奇觀的由衷贊美之情。學(xué)習(xí)本文,能落實(shí)本單元的閱讀重點(diǎn),讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,了解人類(lèi)的朋友----動(dòng)物,激發(fā)學(xué)生學(xué)生進(jìn)入有趣的動(dòng)物世界,主動(dòng)閱讀,積極探究。
二、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本課的特點(diǎn),根據(jù)新課程的三維目標(biāo)要求,我確立本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):
1、細(xì)讀課文,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)奇特、美麗的特點(diǎn),體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀情景,認(rèn)識(shí)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寓情于景的表達(dá)方法。
3、理解、感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂那人與動(dòng)物友好相處的和諧之美。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寓情于景的表達(dá)方法。
四、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了三年的語(yǔ)言功底,具備了一定的語(yǔ)言理解能力。所以,在本節(jié)課中,把多媒體課件恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用在教學(xué)之中,利用它的直觀性和音效性,可以更加有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解。
五、教法和學(xué)法
教學(xué)本課時(shí),我主要采用創(chuàng)設(shè)情景和問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生自主探究、小組合作,通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難來(lái)理解課文。
六、教學(xué)流程
剛才分析了教材,研究了學(xué)生,因此在教學(xué)實(shí)施中,我本著“以學(xué)定教”的`教學(xué)理念,設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)美——初讀課文,感受美——品讀課文,感悟美——拓展延伸,保護(hù)美。”這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境——發(fā)現(xiàn)美。
首先,我利用多媒體播放大榕樹(shù)上百鳥(niǎo)鳴、群鳥(niǎo)飛的錄像,并用生動(dòng)的充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言描繪,創(chuàng)設(shè)了“我”來(lái)到大榕樹(shù)下的情境。
【俗話說(shuō)教無(wú)定法,人各有法,引起興趣,就是好法。所以一開(kāi)課我借助課件出示生動(dòng)的畫(huà)面,應(yīng)用激情的語(yǔ)言,不僅激發(fā)學(xué)生了的學(xué)習(xí)興趣,還激發(fā)了他們探究文本的求知欲望!
(二)初讀課文——感受美。
當(dāng)學(xué)生融入情境,引起興趣時(shí),我順勢(shì)設(shè)疑:“作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂?分別在什么時(shí)候?每次都看見(jiàn)了什么?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,思考并圈點(diǎn)勾畫(huà)。接著交流讀書(shū)情況,之后我和學(xué)生共同理清了課文寫(xiě)作順序,并相機(jī)進(jìn)行板書(shū)。
【這個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),由問(wèn)題入手,不僅讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù),還養(yǎng)成帶著問(wèn)題去自學(xué)課文的好習(xí)慣。再通過(guò)師生互動(dòng),理清文章脈絡(luò),為下一個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備!
。ㄈ┢纷x課文——感悟美。
這個(gè)環(huán)節(jié)我是分三步教學(xué)的。
1.抓段落,感受榕樹(shù)美。
首先,設(shè)疑:作者兩次去鳥(niǎo)的天堂,看到不同的景象,你更喜歡哪一種景象呢?
當(dāng)學(xué)生找到自己喜歡的段落,并和全班同學(xué)交流分享,說(shuō)出自己喜歡的理由。而我為了學(xué)生更形象直觀地理解榕樹(shù)的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美,會(huì)在學(xué)生發(fā)表看法的基礎(chǔ)上,利用多媒體按照課文的描寫(xiě)順序,播放大榕樹(shù)靜態(tài)的奇特美和大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,這樣學(xué)生通過(guò)情景再現(xiàn),對(duì)比欣賞更好地體會(huì)作者兩次所見(jiàn)到的兩種不同的美,更深刻地領(lǐng)略鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美。
2.品詞句,體會(huì)語(yǔ)言美。
學(xué)生在欣賞畫(huà)面之后,我趁著學(xué)生興致高昂時(shí),把學(xué)生再引回到文本,讓他們圍繞“作者是怎樣寫(xiě)出大榕樹(shù)的特點(diǎn)的?”和“哪個(gè)句子寫(xiě)得好?”兩個(gè)問(wèn)題,邊讀邊思考,找出自己喜歡的句子。
而我根據(jù)孩子們的回答,再利用多媒體圖文并茂的方式出示相關(guān)的句子,這樣讓學(xué)生更直觀更形象地感受到樹(shù)葉的翠綠美、光澤美,最后重點(diǎn)理解“新的生命在顫抖”指什么?在此,我鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
為了讓孩子們更好的理解句子,我利用多媒體課件再次向?qū)W生展示了大榕樹(shù)的近景和遠(yuǎn)景,樹(shù)葉的顏色。學(xué)生在觀察后再指導(dǎo)朗讀,很快地能在讀中理解了“簇、堆”的用法,感受到大榕樹(shù)的茂盛和龐大的特點(diǎn),并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生知道作者就是抓住榕樹(shù)的枝、葉、根三個(gè)方面來(lái)具體描寫(xiě)的,這種方法就是靜態(tài)描寫(xiě)。
在領(lǐng)略了大榕樹(shù)的靜態(tài)美之后,我再次設(shè)疑:你們還想了解鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美嗎?帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文的第十二、十三自然段吧,看作者是抓住鳥(niǎo)兒的哪些方面突出鳥(niǎo)之多的?孩子們通過(guò)小組交流、情境欣賞和朗讀體會(huì)來(lái)解決問(wèn)題。
3、抓讀背,感悟文章美。
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀重點(diǎn)句段及把自己喜歡的部分背誦下來(lái),在讀中體會(huì)作者的思想感情,在讀中感悟文章美。
新課標(biāo)指出:各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。而本篇文章用詞優(yōu)美,語(yǔ)句精辟、簡(jiǎn)煉,本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,還能讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。
(四)拓展延伸——保護(hù)美。
在學(xué)生體會(huì)到鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里自由自在快樂(lè)生活、繁衍時(shí),作者戀戀不舍告別這里,發(fā)出由衷的感慨:那“鳥(niǎo)的天堂”確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂!我一方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂不同的含義,一方面讓學(xué)生結(jié)合上下文和觀賞到的情境展開(kāi)進(jìn)行討論:這里為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?交流匯報(bào)后,我和學(xué)生達(dá)成共識(shí):這里之所以成為鳥(niǎo)兒的樂(lè)園是因?yàn)檫@里的人們保護(hù)榕樹(shù)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒。
這樣由課內(nèi)走向課外,不僅深化了學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài),增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí),還讓學(xué)生走向了生活,把學(xué)習(xí)語(yǔ)文和發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過(guò)程融為一體,體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀的教學(xué)思想。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
樹(shù)大茂盛靜態(tài)美
鳥(niǎo)的天堂(和諧美)鳥(niǎo)多歡快動(dòng)態(tài)美
部編版鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)說(shuō)課稿 6
一、 【教材分析】:
1、內(nèi)容簡(jiǎn)析
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上學(xué)期第3課《鳥(niǎo)的天堂》。第一組內(nèi)容展現(xiàn)了大自然的神奇,讓學(xué)生在感受大自然的魅力的同時(shí),也激起了學(xué)生對(duì)大自然探索的意識(shí)和激情。這篇課文記敘了作者和他的朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象,展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的要求和教材內(nèi)容,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
。1)學(xué)習(xí)本課生字詞,有感情地朗讀課文。
。2)體會(huì)大榕樹(shù)的美麗和“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧。
(3)感受大自然的和諧之美,激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。
根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況確定本課的重、難點(diǎn)及關(guān)鍵如下:
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象及體會(huì)作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受。
難點(diǎn):體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的句子。
關(guān)鍵:通過(guò)朗讀,感悟景美、情美、語(yǔ)言美。
3、教法和學(xué)法:
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,本課我采用情景教學(xué)法,引導(dǎo)和啟發(fā)法。遵循新的課程理念和學(xué)生主體發(fā)展的理論,在教學(xué)中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,采用多種誦讀方式,開(kāi)展朗讀競(jìng)賽,更多的讓學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn),以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、合作精神。為激發(fā)學(xué)生興趣,我選用多媒體輔助教學(xué)。
二、【學(xué)情分析】:
剛?cè)胨哪昙?jí)的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和豐富的想象力,初步養(yǎng)成了主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,能初步把握文章的主要內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)默讀,自主學(xué)習(xí)能力逐步提高,但對(duì)聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)詞句的意思,體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意時(shí)的作用方面較為薄弱。因此,對(duì)學(xué)生已經(jīng)具有的習(xí)慣和能力繼續(xù)鞏固提高;而薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)引導(dǎo)并最終具備,是本課乃至本學(xué)期所奮斗的目標(biāo)。
三、【教學(xué)理念】:
本課要突出這樣一個(gè)教學(xué)理念:簡(jiǎn)單愉悅教語(yǔ)文,簡(jiǎn)單愉悅學(xué)語(yǔ)文,讓學(xué)生在簡(jiǎn)單愉悅的教學(xué)中提高語(yǔ)文能力。
四、【課堂流程設(shè)計(jì)】:
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生年齡及知識(shí)特點(diǎn),為了更好的完成教學(xué)任務(wù),本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣——整體感知,滲透學(xué)法——深入研讀,突出重點(diǎn)——主題升華,拓展遷移。
1、激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
播放《天堂》音樂(lè),讓學(xué)生感受祥和、靜謐的人間仙境。創(chuàng)設(shè)情境,打開(kāi)學(xué)生向往人間天堂的心扉。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)今天的主題——鳥(niǎo)的天堂,激起學(xué)生的探索欲望:為什么叫鳥(niǎo)的天堂?鳥(niǎo)多嗎?作者的感受是怎樣的?學(xué)生迫不及待的想知道許多問(wèn)題的答案。
2、整體感知,滲透學(xué)法。
激發(fā)起學(xué)生的興趣后,我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,放手讓學(xué)生自學(xué)生字,只作適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。接著,我讓學(xué)生聽(tīng)我范讀時(shí)做標(biāo)記,把自己從文中
了解到的內(nèi)容作上記號(hào)并向全班匯報(bào)。通過(guò)匯報(bào),學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)整體的感知,達(dá)到了預(yù)期的效果。在這兒我著力培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣,切實(shí)有效的指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法,如:“字加點(diǎn)詞加線,關(guān)鍵句子劃曲線,精彩句子加嘆號(hào)(。,如有疑難問(wèn)號(hào)點(diǎn)(?)!
3、深入研讀,突出重點(diǎn)。
新課標(biāo)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)新課標(biāo)這一要求,我采用多種方式加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。主要體現(xiàn)在對(duì)重點(diǎn)段落的指導(dǎo)上。每次訓(xùn)練都有一個(gè)明確的目標(biāo),讓學(xué)生通過(guò)“讀”理解課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。
在學(xué)習(xí)“榕樹(shù)”的特點(diǎn)這一段時(shí),首先讓學(xué)生默讀課文,找出描寫(xiě)榕樹(shù)特點(diǎn)的句子,接著用多媒體呈現(xiàn)大榕樹(shù)課件,老師范讀,學(xué)生圖文對(duì)照,聽(tīng)中感悟大榕樹(shù)的美麗,而后用齊讀、生范讀、小組讀等多種形式賽讀,傳達(dá)驚嘆之情。我是這樣范讀的:“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的.南國(guó)的樹(shù)!
在學(xué)習(xí)作者第二次到“鳥(niǎo)的天堂”這一重點(diǎn)段時(shí),我先出示百鳥(niǎo)飛翔和畫(huà)眉圖課件,讓學(xué)生結(jié)合圖文自讀、自悟,交流小組學(xué)習(xí)情況,然后指導(dǎo)學(xué)生在默讀中想象當(dāng)時(shí)的情景,講述自己的想象。而后引導(dǎo):如果你是巴金先生,你會(huì)傳達(dá)怎樣的心情?請(qǐng)你通過(guò)美讀來(lái)展現(xiàn)好嗎?讀后感悟讓作者看到眾鳥(niǎo)紛飛時(shí)熱鬧場(chǎng)面的驚嘆之情。
為使學(xué)生整體把握全文,我采用小組感情接讀的方式再現(xiàn)課文內(nèi)容。讓學(xué)生在讀中,傳達(dá)作者的心情,達(dá)到情感上的共鳴!接著引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,直至學(xué)生無(wú)疑難之處。
4、升華主題,拓展遷移。
當(dāng)學(xué)生對(duì)課文能夠清晰的把握后,我趁機(jī)提出這樣的問(wèn)題:
(1)“鳥(niǎo)的天堂”之所以存在,你認(rèn)為原因是什么?在學(xué)生的討論中喚起學(xué)生環(huán)保的意識(shí),至此主題得到升華,課題得到延伸。
(2)如果你生活在鳥(niǎo)的天堂,為使它更美麗,你會(huì)如何做?既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,又喚起他們是環(huán)境的小主人的意識(shí)。有人曾說(shuō),世上并不缺少美麗,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,再現(xiàn)美的頭腦。為此我是這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的:
1)摘抄文中美詞佳句。
2)據(jù)文中描寫(xiě)的情景,用筆描畫(huà)鳥(niǎo)的天堂。
3)鳥(niǎo)的天堂已成為游覽圣地,如果你是導(dǎo)游,你會(huì)向游人怎樣解說(shuō)。課堂結(jié)束,我設(shè)計(jì)結(jié)束語(yǔ)如下:
同學(xué)們,鳥(niǎo)兒是我們的朋友,地球是我們共同的家園,讓我們攜手共同保護(hù)環(huán)境,創(chuàng)造更多大自然的天堂,使我們這個(gè)地球變成一個(gè)人與自然和諧相處的美麗家園!
板書(shū)設(shè)計(jì):
鳥(niǎo)的天堂
鳥(niǎo)兒自由飛翔
榕樹(shù)茂盛贊嘆
鳥(niǎo)熱鬧驚嘆
隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的深入發(fā)展,全新的教學(xué)理念,教學(xué)課程、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式有待我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)去實(shí)踐。因此,我校根據(jù)實(shí)際情況在《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》帶動(dòng)下提出了自己的子課題《吸取傳統(tǒng)文化精華促進(jìn)讀寫(xiě)能力的提高》,我是這次課題研究組的一名成員,所以我積極參與了本次活動(dòng)。希望在我們大家的共同努力下,使我們的語(yǔ)文教學(xué)能夠順應(yīng)時(shí)代潮流,更好的為社會(huì)服務(wù)。
部編版鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)說(shuō)課稿 7
我今天說(shuō)課的題目是《鳥(niǎo)的天堂》它選自就年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文“注提”第八冊(cè)第一課。
教材分析
這篇文章主要記敘了作者(巴金)和他得朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡騰的奇異景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美。這是一篇經(jīng)典課文。然而,在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此,教學(xué)時(shí),我緊扣“自主—探究—實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì),努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
學(xué)生分析:
四年級(jí)學(xué)生已具有了出版的調(diào)查能力、搜集信息的能力和表達(dá)的能力。而在閱讀中真正體會(huì)文章所孕育的能力還不夠,學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展還不夠明顯
設(shè)計(jì)理念:
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,而語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教雪中的主體行和創(chuàng)造行。因此,本課設(shè)計(jì)時(shí)我是根據(jù)課文特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和多媒體課件的特點(diǎn),從培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見(jiàn)解”出發(fā),以學(xué)生雪得主動(dòng)、學(xué)得生動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)習(xí)實(shí)踐為指導(dǎo)思想,緊緊圍繞單元教學(xué)重點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),按由扶到放的程序來(lái)安排課堂結(jié)構(gòu)。
三維目標(biāo):
1、 時(shí)要有自己的見(jiàn)解。
2、 培養(yǎng)學(xué)生積極收集有關(guān)資料,并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。
3、 有感情地朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感及審美情趣,背誦指定的段落,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
教學(xué)重點(diǎn):閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解。
難點(diǎn):對(duì)多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去。
教學(xué)流程:
一、初讀課文、理“線索”
葉圣陶先生在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)明確指出,把握作者的思路,理清文章的線索,是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。因此,我采取以下步驟完成教學(xué)。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑、揭示課題
大屏幕出示:文中“鳥(niǎo)的天堂”指什么?在哪里?為什么稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”?
通過(guò)質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、初讀,理線索。
在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)自讀,整體感知課文,同時(shí)思考以下幾個(gè)問(wèn)題:作者幾次去鳥(niǎo)的天堂?分別是在什么時(shí)候?每次看到了什么?這些問(wèn)題并不難,學(xué)生完全有能力自己去解決。然后我放手讓學(xué)生自學(xué),輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過(guò)自學(xué),學(xué)生不僅讀通順了課文,而且把握了作者的思路,理清了課文的線索,達(dá)到了整體感知課文的 目的。
二、自主學(xué)習(xí)、談“感悟”
《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,感情真摯,很適合學(xué)生自己去體會(huì)、去感悟。這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了,二是閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解。這一改變,也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》得理念,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)民主,張揚(yáng)個(gè)性,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣,去感悟。因此,我從以下三點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):
1、抓段落,談感悟
在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒已見(jiàn),說(shuō)說(shuō)喜歡哪一次去鳥(niǎo)的天堂,并陳述自已喜歡的原因。這時(shí)出示課件,按照順序依次出示兩次去“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象的畫(huà)面,以幫助學(xué)生能更好地展示自己的個(gè)性,談出自己的見(jiàn)解。
2、抓句子,談感悟
在學(xué)生暢談段落的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,從自里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論,談感受,談見(jiàn)解,在交流中,去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹(shù),去再現(xiàn)鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱,去感受美的畫(huà)面,美的韻律,美的語(yǔ)言,美的生命,美的行為,美的情感``````
3、抓品讀,促感悟
這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文,所以,在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生“品讀”,讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的段落,自己朗讀,自己感受是否讀出作者所要表達(dá)的思想感情。然后在小組中都,推薦都得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。這一設(shè)計(jì)意在通過(guò)朗讀展示自我對(duì)課文的見(jiàn)解,引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度欣賞課文。
三、悟“環(huán)!
《鳥(niǎo)的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,尤其是在大力提倡“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”的今天,教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生去探究,透過(guò)表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì):為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?這樣,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性,同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí),真是一舉兩得。
首先這兒生態(tài)環(huán)境好。
1、這兒環(huán)境幽美。文章一開(kāi)頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚,這兒不僅四周很靜,只聽(tīng)見(jiàn)船槳激起的流水聲,而且景色迷人,燦爛的.紅霞還在天邊。
2、這幾天氣候溫暖,土地濕潤(rùn),河流縱橫,有利于萬(wàn)物生長(zhǎng),所以大榕樹(shù)是那樣蓬勃而有生機(jī)。
3、這兒資源豐富。由于氣候溫暖濕潤(rùn),谷類(lèi)蟲(chóng)子繁殖旺盛,因而鳥(niǎo)兒的食物豐富。
4、這兒的榕樹(shù)大。大榕樹(shù)生長(zhǎng)旺盛,枝葉繁茂,非常適合鳥(niǎo)兒在這里棲息、衍。是名副其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。
其次、人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。
這兒的人們不許捕鳥(niǎo),因此鳥(niǎo)兒們得到了保護(hù),能夠無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活、繁衍.
四、綜合實(shí)踐練能力
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,我們應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì)搜集,學(xué)會(huì)應(yīng)用、學(xué)會(huì)交際!而B(niǎo)的天堂》一課有一個(gè)聯(lián)系生活實(shí)際的綜合實(shí)踐作業(yè)!傍B(niǎo)的天堂”目前已成為一處瀏覽勝地,請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。教學(xué)時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的,使學(xué)生做到三練:
1、搜集材料,練“查閱”搜集的方法可以多樣:上網(wǎng)、去圖書(shū)館、看電視、調(diào)查訪問(wèn)等。
2、學(xué)寫(xiě)解說(shuō)詞,練“習(xí)作”。為“鳥(niǎo)的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)詞,根據(jù)自己搜集的材料,學(xué)寫(xiě)一段解說(shuō)詞,寫(xiě)清楚導(dǎo)游的身分,旅游的地方及這個(gè)地方的特點(diǎn),力求寫(xiě)得清楚明白,形象生動(dòng)。
3、學(xué)做導(dǎo)游,練“交際”。
這時(shí)出示課件,對(duì)比展示作者第一次和第二次去“鳥(niǎo)的天堂”看到的景象,為學(xué)生導(dǎo)游解說(shuō)提供畫(huà)面。
這是繼寫(xiě)解說(shuō)詞后的一個(gè)延伸,其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作、與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán),自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游,全程陪同作解說(shuō)。然后在班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選,學(xué)生一定會(huì)興起盎然,積極參與在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中,使學(xué)生各方面的能力都得到了較大的提高。這一設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生收集資料,運(yùn)用資料的能力,并潤(rùn)物無(wú)聲地內(nèi)化學(xué)生在課堂上所學(xué)得的知識(shí),潛移默化的培育學(xué)生審美意識(shí),并由此獲得美感
部編版鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)說(shuō)課稿 8
尊敬的各位考官:
上午好!
我是語(yǔ)文組的xx號(hào)考生。今天我說(shuō)課的題目是《鳥(niǎo)的天堂》。下面,我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行今天的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
首先是我對(duì)教材的分析。
《鳥(niǎo)的天堂》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第五篇課文,這是一篇精讀文章,作者是巴金先生。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞;具體描寫(xiě)了靜態(tài)的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)亂飛的活潑景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美。本文最大的特點(diǎn)是:動(dòng)靜結(jié)合,遣詞造句精妙準(zhǔn)確,韻味十足,情感表達(dá)充沛,描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致,充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。
通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的理解和以上對(duì)教材的分析,我將從以下三個(gè)維度來(lái)闡述本課的教學(xué)目標(biāo):
第一,知識(shí)與技能目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字詞, 能正確讀寫(xiě)。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文第7、8自然段。
第二,過(guò)程與方法目標(biāo):
認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特與美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
第三,情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)有感情的朗讀課文,感受“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,受到熱愛(ài)大自然的教育,增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)自主、合作、探究意識(shí)。
根據(jù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況的分析,在充分理解教材的基礎(chǔ)上,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為理解文中描寫(xiě)大榕樹(shù)的奇特與美麗及其眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)景象。而本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解文中含義深刻的句子,并學(xué)習(xí)其“靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合”的描寫(xiě)手法。
二、說(shuō)學(xué)情
現(xiàn)在我來(lái)分析一下學(xué)情。
在教學(xué)過(guò)程中,了解和研究學(xué)生是上好一堂課的基礎(chǔ),這就要求教師不僅要分析好教材,還需要把握學(xué)生的實(shí)際情況,做到因材施教、有的放矢。
四年級(jí)的學(xué)生在閱讀方面已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn),正處于感性思維活躍的階段,想象力豐富,對(duì)大自然充滿(mǎn)好奇。但是現(xiàn)在的孩子并不是都有機(jī)會(huì)欣賞“鳥(niǎo)的天堂”這樣難得的奇觀,而且觀察和描寫(xiě)景物的能力還很不足,因此在學(xué)習(xí)課文、理解句子、體會(huì)感情等方面可能會(huì)有一定的難度。
三、說(shuō)教學(xué)學(xué)法
下面我再來(lái)說(shuō)說(shuō)教法與學(xué)法。
教法運(yùn)用是否得當(dāng),直接關(guān)系著本節(jié)課教學(xué)效果的好壞,影響教學(xué)質(zhì)量的高低。依據(jù)本課的性質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際情況,我準(zhǔn)備采用以下三種教法:一是情境教學(xué)法,讓學(xué)生心有所感,情有所依;二是啟發(fā)式教學(xué),把質(zhì)疑問(wèn)難貫穿于教學(xué)的始終,培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué),針對(duì)問(wèn)題學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;三是講授法,補(bǔ)充講授學(xué)生難以回答的問(wèn)題和難以理解的知識(shí)點(diǎn),幫助他們深入學(xué)習(xí)。
教學(xué)的最終目的是教學(xué)生會(huì)學(xué)。針對(duì)本課,我將引導(dǎo)學(xué)生主要采用自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、朗讀法等學(xué)習(xí)方法,進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力,培養(yǎng)合作、探究意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái),我再說(shuō)說(shuō)整個(gè)說(shuō)課中最核心的部分——教學(xué)過(guò)程。在遵循教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,我準(zhǔn)備從五個(gè)板塊來(lái)進(jìn)行本課的教學(xué),它們分別是:
第一板塊:創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題;
第二板塊:初讀課文,整體感知;
第三板塊:走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂,感受大榕樹(shù);
第四板塊:走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂,感受群鳥(niǎo)活動(dòng);
第五板塊:破解難點(diǎn),總結(jié)升華。
本課教學(xué)時(shí)間是1課時(shí)。
第一板塊:創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
俗話說(shuō),良好的開(kāi)端是成功的一半。精彩的導(dǎo)入,能抓住學(xué)生的心理,立疑激趣,促使學(xué)生情緒高漲。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我計(jì)劃采用從“題眼”入手的方法導(dǎo)入,指著黑板上的題目問(wèn)學(xué)生:同學(xué)們,在你的印象中,什么樣的地方叫做“天堂”?先讓學(xué)生分別解釋下“天堂”的幾個(gè)意思。在學(xué)生弄懂文中天堂的所指意思以后,接著追問(wèn):文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是哪里?寫(xiě)了作者幾次去鳥(niǎo)的天堂?
題目是文章的窗口,有點(diǎn)明中心的作用。這樣的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生從“題眼”入手,形成“閱讀期待”心理,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容。
導(dǎo)入完畢,新課開(kāi)授。
第二板塊:初讀課文,整體感知
首先給學(xué)生播放課文的朗讀音頻,讓他們邊聽(tīng)、邊讀,邊在文中勾畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的14個(gè)生字詞,并且思考課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。為此,我設(shè)置了如下思考題:
、僮髡邘状稳ァ傍B(niǎo)的天堂”,分別是在什么時(shí)候去的?
、诿看胃骺吹搅耸裁?
、酃串(huà)出作者每次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)感受的語(yǔ)句。
聽(tīng)完朗讀以后,先帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)生字詞。這一環(huán)節(jié)我會(huì)用多媒體出示本課的生字詞,指名讀詞語(yǔ),并有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)。例如:“不可計(jì)數(shù)”的“數(shù)”的讀音,“應(yīng)接不暇”的“暇”的'寫(xiě)法,這一環(huán)節(jié)為學(xué)生理解課文掃清了字詞障礙,同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)。
然后,讓學(xué)生自由回答我設(shè)置的幾個(gè)問(wèn)題。這些問(wèn)題較為淺顯,學(xué)生完全有能力自行解決。我會(huì)放手讓學(xué)生去學(xué),盡量輔導(dǎo)后進(jìn)生。設(shè)置自學(xué)要求,目的在于充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性,讓其讀通課文,而且把握好作者的思路,理清課文的線索,以達(dá)到整體感知的目的。
第三板塊:走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂,感受大榕樹(shù)
此環(huán)節(jié)為本課教學(xué)重點(diǎn)之一,為了讓學(xué)生理解大榕樹(shù)大、茂盛而富有生命力,體會(huì)靜態(tài)美,我會(huì)讓學(xué)生自由朗讀課文的第二部分(5—9自然段),把有關(guān)描寫(xiě)榕樹(shù)的句子勾畫(huà)出來(lái),想一想作者描寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?在學(xué)生朗讀后,根據(jù)學(xué)生的分享發(fā)言進(jìn)行小結(jié):榕樹(shù)的特點(diǎn)是大、茂盛而富有生命力。然后,指名讀一下描寫(xiě)榕樹(shù)大而茂盛的語(yǔ)句,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。
具體來(lái)說(shuō),我是這樣指導(dǎo)學(xué)生:
。ㄒ唬┲笇(dǎo)學(xué)生體會(huì)榕樹(shù)“大”的特點(diǎn)
1.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句。如第6段中的“許多株”“一株”“兩株”等詞語(yǔ),針對(duì)這些詞語(yǔ)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑:為什么“我”認(rèn)為是許多株,有的朋友認(rèn)為是“一株”,還有的認(rèn)為是“兩株”?同時(shí),還應(yīng)讓學(xué)生朗讀此段,在朗讀中加深對(duì)課文的理解,進(jìn)一步體會(huì)榕樹(shù)的“大”。
再如第7段中“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”這三句話,引導(dǎo)學(xué)生分析“不可計(jì)數(shù)”一詞,追問(wèn):不可計(jì)數(shù)的原因是什么?學(xué)生自然而然能回答出“枝上又生根”。
2.運(yùn)用聯(lián)想與想象。讓學(xué)生自由想象“枝上又生根”的畫(huà)面,來(lái)體會(huì)榕樹(shù)的“大”。
3.利用多媒體。我會(huì)出示大榕樹(shù)的圖片,邊講解邊理解“枝上又生根”的意思,這樣更直觀可感。
。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)生體會(huì)榕樹(shù)“茂盛而富有生命力”的特點(diǎn)
1.抓關(guān)鍵詞語(yǔ)和富有深刻含義的句子。如第8段中“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”這幾個(gè)句子,通過(guò)互相交流啟發(fā),使學(xué)生抓住“那么多”“一簇……一堆……不留一點(diǎn)縫隙”等數(shù)量詞來(lái)體會(huì)榕樹(shù)“多而密”的特點(diǎn)。再通過(guò)抓住“翠綠”“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)榕樹(shù)美麗而富有生命力的特征。
2.抓抒情性的句子。如第8段“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”這句話,表達(dá)了作者對(duì)大榕樹(shù)的無(wú)比的贊美與喜愛(ài)之情。其實(shí)是對(duì)大榕樹(shù)“茂盛而富有生命力”的贊美與喜愛(ài)。
這一環(huán)節(jié),有方法,有指導(dǎo),在理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和語(yǔ)句深刻含義的基礎(chǔ)上,也使學(xué)生領(lǐng)會(huì)了其中蘊(yùn)含的思想感情,從而撥動(dòng)了他們心靈上琴弦,引起了學(xué)生情感上共鳴,也解決本次教學(xué)的重難點(diǎn)。
第四板塊:走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂,感受群鳥(niǎo)活動(dòng)
此環(huán)節(jié)為本課的教學(xué)重點(diǎn)之二,我通過(guò)指名讀12—13自然段,提示學(xué)生邊聽(tīng)邊想象:你的眼前出現(xiàn)了一副怎樣的畫(huà)面?讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)課文。當(dāng)學(xué)生獲得直觀的感受后,勾畫(huà)出自己喜歡的句子,反復(fù)朗讀,在讀中感悟,然后交流。引導(dǎo)學(xué)生從鳥(niǎo)的數(shù)量多、形態(tài)多、姿態(tài)多等方面感受美的畫(huà)面、美的生命、美的行為、美的情感。
在這一部分的教學(xué)中,我著重訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象,學(xué)生通過(guò)想象講述鳥(niǎo)可能會(huì)有的各種形態(tài),從而把抽象的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換為具體可感的視覺(jué)表象,令學(xué)生身臨其境,與作者的情感產(chǎn)生共鳴,以此感受鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美。
第五板塊:破解難點(diǎn),總結(jié)升華
在前幾個(gè)板塊的學(xué)習(xí)后,接下來(lái)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生大膽質(zhì)疑,并引導(dǎo)學(xué)生提出最值得探究的一個(gè)問(wèn)題:為什么課文中有的鳥(niǎo)的天堂加引號(hào),有的沒(méi)有加引號(hào)呢?通過(guò)討論,使學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒們的生活十分自由、幸福,真像在天堂一樣,所以在作者心里,大榕樹(shù)確確實(shí)實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。
最后布置作業(yè)。請(qǐng)你為旅游景點(diǎn)“大榕樹(shù)”寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。其目的是為了深化學(xué)生對(duì)課文的理解,加強(qiáng)練筆。
五、說(shuō)板書(shū)
最后我來(lái)說(shuō)說(shuō)本課的板書(shū)設(shè)計(jì)。為了體現(xiàn)教學(xué)意圖、突出重難點(diǎn),顯示教學(xué)思路,利于學(xué)生理解,我將本課的板書(shū)設(shè)計(jì)如下:
鳥(niǎo)的天堂
第一次 榕樹(shù) 大 美(靜態(tài))
第二次 鳥(niǎo) 多 歡 (動(dòng)態(tài))
。ㄈ伺c自然應(yīng)和諧相處)
以上就是我對(duì)《鳥(niǎo)的天堂》這篇文章的說(shuō)課,謝謝各位考官!
部編版鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)說(shuō)課稿 9
一、教材分析
1、教材的地位和作用《鳥(niǎo)的天堂》是第十一冊(cè)第六單元的一篇精讀課文,記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的景象,讓學(xué)生把精讀課文中學(xué)到的方法用于實(shí)踐中,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
2、教學(xué)目標(biāo)針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,單元訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn),我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):
(1)體會(huì)文章對(duì)大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧情景的描寫(xiě)。
(2)使學(xué)生感受大自然在人類(lèi)保護(hù)下充滿(mǎn)生機(jī)活力的美,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
(3)使學(xué)生領(lǐng)悟作用描寫(xiě)景物和表達(dá)思想感情的方法,提高閱讀能力和作文能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本文的重點(diǎn)是寫(xiě)作用兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象;難點(diǎn)是重點(diǎn)句子的理解,體會(huì)出大榕樹(shù)的特點(diǎn)。
二、學(xué)生分析
六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀能力,而且他們的思維也比較活躍,因此充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解課文思想內(nèi)容,并且在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力,并針對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況,有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解,努力做到把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
三、教學(xué)方法和手段
為了體現(xiàn)精讀課文的特點(diǎn),我善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,提出有價(jià)值、富于啟發(fā)性的問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考,善于在自學(xué)的基礎(chǔ)上組織好討論交流。通過(guò)同學(xué)間的合作,把學(xué)生的理解與體會(huì)逐步引向深入,并在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué),提高教學(xué)效果,激發(fā)演算珠學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)流程
。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)入、提示課題。
(二)了解大榕樹(shù)的'特點(diǎn)有感情地朗讀
1、初讀課文后填空:我們知道作者兩次來(lái)到,第一次到了。
2、自由讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的這部分邊讀邊思考:大榕樹(shù)給你留下了什么印象?通過(guò)學(xué)生的思考、討論、交流總結(jié)出大榕樹(shù)的特點(diǎn)。
3、默讀課文,邊讀邊畫(huà)出能說(shuō)明這些特點(diǎn)的句子,想想為什么?
。ㄈ┝私怿B(niǎo)的特點(diǎn),朗讀課文作者第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂看到了鳥(niǎo),這兒的鳥(niǎo)又有什么特點(diǎn)?學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題,默讀作者第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂這部分,同時(shí)看多媒體,邊看邊總結(jié)板書(shū)。讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,有利于學(xué)生理解課文,感悟文字深層次的情感。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,升華主題
。ㄎ澹┌鍟(shū)設(shè)計(jì)
鳥(niǎo)的天堂茂盛、大、綠、生命力強(qiáng)(靜態(tài))色鳥(niǎo)聲(動(dòng)態(tài))動(dòng)五、教學(xué)反思從整體上看,這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望比較強(qiáng)烈,主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的,尤其是學(xué)生對(duì)課文的理解非常透徹,充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力,但也有不足,學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子理解不透,有待今后的進(jìn)一步努力。
部編版鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品,是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一單元的一篇精讀課文。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
(依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,結(jié)合學(xué)生的年齡閱讀理解能力,確定目標(biāo)如下)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、規(guī)律、縫隙”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己最喜歡的部分。
3.邊讀邊想象畫(huà)面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
4.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象”鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。
三、說(shuō)教法學(xué)法
教法:
1. 啟發(fā)式誘導(dǎo)法和講讀法:《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》指出:教學(xué)中要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。因此,我采用了啟發(fā)式誘導(dǎo)法和講讀法。思起于疑,再教學(xué)中,我根據(jù)課文的重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題,誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。
2.角色扮演法:《中小學(xué)教師繼續(xù)教育》指出“教學(xué)要多樣化,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”,這就要求教師要優(yōu)化課堂教學(xué)。本次教學(xué)中我讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游的角色,讓學(xué)生在“讀中感知、讀中感悟、自由評(píng)論、深入探究”。
3.情境教學(xué)法
情景的創(chuàng)設(shè)能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,如情入境地理解課文,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,靈活地、多角度地于文本與作者以及作品中的人物進(jìn)行心靈交匯,感受他們的思想。為了把學(xué)生帶到課文描寫(xiě)的情境中,我通過(guò)形象的語(yǔ)言描述和多媒體錄像,設(shè)置了以下兩處情境:
情境(1):伴隨著音樂(lè)的錄音,播放大榕樹(shù)的錄像片斷,使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞大榕樹(shù)的情境中。
情境(2):伴隨著音樂(lè)的錄音,播放大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)紛飛的錄像,使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥(niǎo)兒的情境。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感,加深感悟,達(dá)到了一定的效果。
學(xué)法:
《小學(xué)兒童心理學(xué)教育》中曾這樣說(shuō):“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式!备鶕(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我教給了他們這樣幾種學(xué)習(xí)方法:A、圈畫(huà)法。 B、質(zhì)疑法;C、自主合作探究法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一) 初讀課文,理清線索。
葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí),明確指出,把握作者的思路,理清課文的線索,是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué)
1、引導(dǎo)質(zhì)疑,提示題意:文中“鳥(niǎo)的天堂”指什么?在哪里?為什么稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”?通過(guò)質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、初讀,理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)自讀,整體感知課文,同時(shí)著重思考以下問(wèn)題:作者幾次去鳥(niǎo)的天堂,分別是在什么時(shí)候,每次看到了什么?這個(gè)問(wèn)題并不難,學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué),輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過(guò)自學(xué),學(xué)生不僅讀通順了課文,而且把握了作者的思路,理清了課文的線索,達(dá)到了整體感知課文的目的。
(二)探究課文,重點(diǎn)感悟:
1.學(xué)習(xí)大榕樹(shù)部分。
一株榕樹(shù)便是天堂!這是怎樣的一棵樹(shù)啊!
a:要求:自由朗讀課文1--8節(jié),畫(huà)出你最喜歡,最感興趣的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你仿佛看到一株怎樣的樹(shù)?
b:當(dāng)作者看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出怎樣的感嘆?讓學(xué)生齊讀,樹(shù)之所以美,美在其形大,美在其勢(shì):茂盛: c :作者看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?默讀課文第七自然段,指導(dǎo)一株學(xué)生抓住詞語(yǔ): “不可計(jì)數(shù)”體會(huì)榕樹(shù)的大。
播放課件,讓學(xué)生了解榕樹(shù)的生長(zhǎng)特點(diǎn):
d:在第8自然段中,指導(dǎo)學(xué)生抓住句子“一簇堆在另一簇上面”來(lái)體會(huì)榕樹(shù)地茂盛,重點(diǎn)體會(huì)“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”“新的生命指什么?看自己有什么見(jiàn)解!惫膭(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受,讓學(xué)生體會(huì)到樹(shù)的勃勃生機(jī),感受到這種勃勃生機(jī)是無(wú)法抗拒的生命力。聯(lián)系各自的感受融入到這句話中,是風(fēng)吹是寫(xiě)動(dòng),是陽(yáng)光的照耀,是新發(fā)出的嫩芽,是那綠葉是青春的生機(jī)。
e:通過(guò)反復(fù)朗讀,表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解。練習(xí)背誦。
f:通過(guò)學(xué)生自讀自悟,師生評(píng)價(jià),指名讀。通過(guò)這段描寫(xiě)的體會(huì)和感悟。由衷地贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”
設(shè)計(jì)理念:本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是閱讀要有自己的見(jiàn)解,教師應(yīng)尊重學(xué)生閱讀的多元感受,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),并注學(xué)生個(gè)體差異。
2.學(xué)習(xí)“群鳥(niǎo)紛飛”部分
(1)過(guò)渡:讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),你仿佛聽(tīng)到了什么?看到了什么?
(2)此曲只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞,文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字展示這種百鳥(niǎo)出巢的生命之美呢?讓學(xué)生走近課文。
(3)按學(xué)習(xí)大榕樹(shù)的方法,進(jìn)行自學(xué)
(4)思考:從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)到這里的鳥(niǎo)兒多?生匯報(bào)、交流、朗讀。
(5)讓學(xué)生在樹(shù)上添畫(huà),各種各樣的鳥(niǎo),體會(huì)“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面,使學(xué)生形象地感受這部分的'動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。
(6)假如你是生活在這里的一只鳥(niǎo),你將怎樣夸贊自己的家園?說(shuō)、寫(xiě)、唱?
(7)男、女生分讀課文,回顧全文,引導(dǎo)學(xué)生比較作者對(duì)“大榕樹(shù)”和“群鳥(niǎo)紛飛”的描寫(xiě),體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的區(qū)別,齊讀最后一段。
總結(jié):樹(shù)的龐大,茂盛為鳥(niǎo)兒提供了棲身之所,人的細(xì)心愛(ài)護(hù),給鳥(niǎo)兒創(chuàng)造了美好的家園,而鳥(niǎo)的活潑、可愛(ài)為這兒增添了生機(jī),只有人與自然的和諧相處,才會(huì)擁有這樣的人間勝景。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念:新課標(biāo)指出語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生在滿(mǎn)懷興奮,愉快之情的學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維能力。倡導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在愉快中學(xué)習(xí)。
(三) 拓展延伸,升華情感
1.當(dāng)回小導(dǎo)游介紹鳥(niǎo)的天堂。
2.學(xué)了課文,有什么體會(huì)?
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念:聯(lián)系拓展課外知識(shí),體現(xiàn)現(xiàn)代大語(yǔ)文教學(xué)理念,生活即語(yǔ)文,另一方面喚起學(xué)生環(huán)保意識(shí),提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
五、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。
1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);
2.畫(huà)鳥(niǎo)的天堂:根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂,可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明;
3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)廣告詞。
(設(shè)計(jì)理念:差異性的練習(xí)設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
12、鳥(niǎo)的天堂
榕樹(shù) 枝 干 根 葉(靜態(tài))
鳥(niǎo) 形 色 聲 姿 (動(dòng)態(tài))
( 設(shè)計(jì)理念:板書(shū)有助于師生一起回顧教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)小學(xué)生的年齡特征,小學(xué)課堂的板書(shū)應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了,從而體現(xiàn)板書(shū)的“程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性”。)
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