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《自定義動(dòng)畫(huà)設(shè)置》說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-12-26 14:59:21 說(shuō)課稿 我要投稿
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《自定義動(dòng)畫(huà)設(shè)置》說(shuō)課稿

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的《自定義動(dòng)畫(huà)設(shè)置》說(shuō)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《自定義動(dòng)畫(huà)設(shè)置》說(shuō)課稿

《自定義動(dòng)畫(huà)設(shè)置》說(shuō)課稿1

  一、教材分析

  本課是五年級(jí)《信息技術(shù)》下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。但由于教材中介紹的是PowerPoint20xx中的自定義動(dòng)設(shè)置,而該版本低,不是現(xiàn)在普遍使用的版本,且機(jī)房中統(tǒng)一安裝的是xxxx版,所以本課教學(xué)改用了xxxx版。當(dāng)然,教學(xué)內(nèi)容也做了重新設(shè)計(jì),選擇了學(xué)生熟悉的的《喜洋洋和灰太狼》作為教學(xué)素材,為的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。但本課的基本目標(biāo)還是使學(xué)生學(xué)會(huì)在PowerPoint中設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà)的方法。xxxx版中的自定義動(dòng)畫(huà)共分為四個(gè)類別,我只選擇了“進(jìn)入”、“強(qiáng)調(diào)”、“動(dòng)作路徑”做為本課的教學(xué)內(nèi)容,不選擇“退出”。是因?yàn)椤巴顺觥迸c“進(jìn)入”類別是相對(duì)應(yīng)的,學(xué)生通過(guò)自學(xué)不難理解該類別動(dòng)畫(huà),作為學(xué)生往后自學(xué)的內(nèi)容再合適不過(guò)了,也是為了讓學(xué)生在本課時(shí)中有多點(diǎn)時(shí)間通過(guò)操作熟悉調(diào)整動(dòng)畫(huà)的屬性的方法。使學(xué)生對(duì)自定義動(dòng)畫(huà)多些了解,為往后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)生只有對(duì)信息技術(shù)基本知識(shí)和技能有了一定的了解和掌握后,才會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)更濃厚的興趣和意識(shí),這時(shí)再去培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要手段,也就有了可靠的支持?紤]到該年齡階段學(xué)生的心智發(fā)展水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求,我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為:

  1.使學(xué)生掌握在PowerPoint中設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà)的方法。

  2.讓學(xué)生通過(guò)上機(jī)操作學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)電腦的興趣和能力。

  3.通過(guò)學(xué)生間的交流合作,培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

  三、教學(xué)方法

  本課中,我主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、演示講解、個(gè)別指導(dǎo)的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)適時(shí)地給予學(xué)生啟示。所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”,所有教學(xué)方法的根本目的應(yīng)都是為了激發(fā)學(xué)生的思考、培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。所以我使用以上的教學(xué)方法,讓學(xué)生有所收獲而不放棄思考。

  四、學(xué)習(xí)方法

  在本課的教學(xué)中,學(xué)生是這樣學(xué)習(xí)的:

  1、通過(guò)自讀學(xué)案,完成簡(jiǎn)單任務(wù);

  2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,接受提示,獨(dú)立操作解決問(wèn)題;

  3、相互討論,合作解題。賦予學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,為的就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能積極思考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、自主探究、合作討論,在相對(duì)自由的學(xué)習(xí)氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  五、教學(xué)過(guò)程

  興趣,是牽引學(xué)生積極參與到教學(xué)中的首要條件。因此,我根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程:

  在上課一開(kāi)始我就對(duì)學(xué)生說(shuō):今天,黃老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)禮物。(播放課件,讓學(xué)生觀察課件。)播放完后接著問(wèn):兩個(gè)禮物,大家更喜歡哪一個(gè)禮物?學(xué)生好動(dòng),通常會(huì)說(shuō),喜歡第二個(gè),再提出問(wèn)題:這些動(dòng)畫(huà)是怎么做的呢?再揭示課題《自定義動(dòng)畫(huà)設(shè)置》:黃老師告訴大家,剛才的動(dòng)畫(huà)是用幻燈片軟件制作的自定義動(dòng)畫(huà),今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)PowerPointxxxx中的自定義動(dòng)畫(huà)設(shè)置。

  緊接著,教學(xué)“強(qiáng)調(diào)”動(dòng)畫(huà)、“進(jìn)入”動(dòng)畫(huà)、“動(dòng)作路徑”動(dòng)畫(huà)。教學(xué)內(nèi)容是按先易后難的順序來(lái)安排的,這樣做可使學(xué)生容易進(jìn)入。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)“強(qiáng)調(diào)”動(dòng)畫(huà)

  讓學(xué)生從自學(xué)最簡(jiǎn)單的操作開(kāi)始,為的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生感受成功的喜悅,使學(xué)生能更有興致地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。

  1、播放動(dòng)畫(huà)效果

  開(kāi)始我展示靜態(tài)的幻燈片,然后給學(xué)生講故事:在一個(gè)晴朗上午,喜羊羊和懶羊羊來(lái)到了山坡上玩,喜羊羊在開(kāi)心地?fù)舸蛑恋难模鴳醒蜓蛞苍谝慌蚤_(kāi)心地玩著風(fēng)車?刹灰粫(huì)兒,懶羊羊的風(fēng)車壞了,喜羊羊卻只顧自己玩得開(kāi)心,不管懶羊羊,村長(zhǎng)又不在,懶羊羊哭了。只要我們幫助它,讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),它就不哭了。

  2、學(xué)生觀看學(xué)案,完成操作

 、俳處熤笇(dǎo)學(xué)生觀看學(xué)案

 、诮處熝惨曋笇(dǎo)學(xué)生操作

 、圩屢呀(jīng)完成操作的學(xué)生幫助未完成的同學(xué)

  3、學(xué)生口述操作步驟,教師演示操作步驟

 、龠x中風(fēng)車

  ②右擊鼠標(biāo),選擇“自定義動(dòng)畫(huà)”

  ③單擊“添加效果”按鈕,選擇“強(qiáng)調(diào)”,“陀螺旋”

 、軉螕簟盎脽羝庞场辈藛,選擇“觀看放映”

  4、全體學(xué)生同時(shí)放映幻燈片。

 。ǘ┙虒W(xué)“進(jìn)入”動(dòng)畫(huà)

  1、展示圖片

  師:懶羊羊的風(fēng)車修好,可喜羊羊因?yàn)樘澩,不注意休息,感冒了,可村長(zhǎng)還沒(méi)回來(lái),喜羊羊就到村門前的紅綠燈等村長(zhǎng)。(教師借機(jī)進(jìn)行安全教育。)

  2、教師演示基本操作步驟

  師:現(xiàn)在綠燈了,村長(zhǎng)怎么沒(méi)有過(guò)馬路?我們來(lái)幫幫村長(zhǎng)過(guò)馬路。

  ①選中慢羊羊爺爺,將其拖放到門口前

  ②右擊鼠標(biāo),選擇“自定義動(dòng)畫(huà)”

  ③單擊“添加效果”按鈕,選擇“進(jìn)入”,“飛入”

  在這一環(huán)節(jié)中,我沒(méi)有演示修改動(dòng)畫(huà)屬性的操作,主要是為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。

  3、學(xué)生操作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題

 、俳處熝惨曋笇(dǎo)學(xué)生操作

 、谧屢呀(jīng)完成操作的學(xué)生幫助未完成的同學(xué)

  學(xué)生完成基本操作后,會(huì)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)提出疑問(wèn):

 、勐蜓蜃叩锰炝,怎樣讓它走點(diǎn)慢點(diǎn)呢?

  因?yàn)閷W(xué)生熟悉的慢羊羊通常是走得比較慢的,這樣設(shè)計(jì)為的就是引發(fā)學(xué)生的思考,進(jìn)一步地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能更極積主動(dòng)地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。

  4、教師提示,學(xué)生嘗試解決問(wèn)題

  ①提示:請(qǐng)大家注意觀察“自定義動(dòng)畫(huà)”面板

 、趯W(xué)生觀察,嘗試操作、解決問(wèn)題

  ③指名上臺(tái)演示,教師加以講解

  ④學(xué)生完成最終操作

 。ㄈ┙虒W(xué)“動(dòng)作路徑”動(dòng)畫(huà)

  1、播放課件

  師:村長(zhǎng)過(guò)了馬路,給喜羊羊看了一下病,發(fā)現(xiàn)喜羊羊病得很厲害,連忙喊來(lái)沸羊羊把喜羊羊帶去醫(yī)院。

  2、教師演示基本操作步驟

  師:怎么還沒(méi)到醫(yī)院就停下了?喜羊羊病得很厲害啊!可等不了,得趕緊把車開(kāi)到醫(yī)院!

 、龠x中小汽車

 、谟覔羰髽(biāo),選擇“自定義動(dòng)畫(huà)”

 、蹎螕簟疤砑有Ч卑粹o,選擇“動(dòng)作路徑”,“向左”

  默認(rèn)的動(dòng)畫(huà)效果會(huì)使小汽車停在狼堡前,這時(shí)順勢(shì)問(wèn):不是要去醫(yī)院?jiǎn)?怎么到了狼堡就停下了?這很危險(xiǎn)!

  此時(shí),有些學(xué)生會(huì)小小緊張,接著提出要求:想想辦法,幫幫沸羊羊。

  3、學(xué)生觀察、討論、操作,嘗試解決問(wèn)題

  4、教師演示、講解關(guān)鍵操作步驟

  5、學(xué)生完成最后操作

  最后,課堂小結(jié):

  師:喜羊羊到了醫(yī)院,病治好了。又可以開(kāi)開(kāi)心心地玩了。

  同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)會(huì)什么?

  生:《自定義動(dòng)畫(huà)設(shè)置》

  接著放映自定義動(dòng)畫(huà)效果的作品,告訴學(xué)生:自定義動(dòng)畫(huà)效果還有很多種,等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),我們可以把我們學(xué)習(xí)的動(dòng)畫(huà)效果合理地組合在一起,做成一個(gè)完整的作品,作為給同學(xué)、給自己的“六一”禮物。(激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的欲望,為后面的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生動(dòng)機(jī)。)

  在本課中,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、合作討論,解決問(wèn)題,這一過(guò)程教授了學(xué)生的基本操作能力,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,也提高學(xué)生的`信息素養(yǎng)。全課讓學(xué)生享受成功的喜悅,也給了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

《自定義動(dòng)畫(huà)設(shè)置》說(shuō)課稿2

  一、 設(shè)計(jì)理念:

  1、 以信息的處理過(guò)程為教學(xué)主線,以培養(yǎng)提升學(xué)生信息素養(yǎng)為教學(xué)核心,塑造終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀成為本課題的教學(xué)宏觀目標(biāo)。

  2、 學(xué)科整合,多元發(fā)展。本課整合了信息技術(shù)、思想品德等多類學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部結(jié)合。

  3、 尊重主體,轉(zhuǎn)變方式。學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí)等),獲取信息,掌握操作。

  4、 在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則。

  5、 在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐,主動(dòng)探究,親身經(jīng)歷的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),發(fā)展個(gè)性和與人合作,以及在失敗中找到成功,去體驗(yàn)成功的喜悅。

  二、 教材地位和作用

  本課使用的教材是由吉林教育出版社出版、由董玉琦和解月光老師主編的《信息技術(shù)》,本節(jié)課是第七章第一節(jié),在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)初步具備了利用PowerPoint創(chuàng)作、編輯的能力,可以說(shuō)這節(jié)課是在原有基礎(chǔ)上的一個(gè)再提高,使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯?dòng)態(tài)的,即可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又可提高他們的操作技能,還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。由此可見(jiàn)本節(jié)內(nèi)容是教材的重點(diǎn)內(nèi)容,另外也為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。新課標(biāo)以培養(yǎng)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心目標(biāo),以信息的獲取、加工、管理、表達(dá)、交流為主線進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的描述。所以根據(jù)以上的分析及課標(biāo)要求,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

  三、 教學(xué)目標(biāo)

  1、 知識(shí)和技能目標(biāo):

  掌握演示文稿自定義動(dòng)畫(huà)設(shè)置的方法。

  通過(guò)分組討論,培養(yǎng)學(xué)生互助能力,合作學(xué)習(xí)能力;

  通過(guò)點(diǎn)評(píng),培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  2、 情感和價(jià)值觀目標(biāo):

  讓學(xué)生在信息的處理過(guò)程中,感受信息文化,增強(qiáng)信息意識(shí),內(nèi)化信息倫理;

  讓學(xué)生會(huì)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)思想,在與他人交流和合作中實(shí)現(xiàn)資源共享。

  培養(yǎng)參與活動(dòng)的積極態(tài)度,良好習(xí)慣,塑造學(xué)生終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀。

  四、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、 重點(diǎn):1) 自定義動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)置;

  2) 動(dòng)畫(huà)幻燈片對(duì)象順序的調(diào)整。

  2、難點(diǎn):自定義動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)置。(原因:是學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)較容易出錯(cuò))

  五、 教法:

  將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力,努力營(yíng)造獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)空間,落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。本節(jié)課我采用了“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“協(xié)作學(xué)習(xí)法”、“賞識(shí)教育法”等教學(xué)方法,努力構(gòu)建探索型的教學(xué)模式。

  六、 學(xué)法:

  由于學(xué)生已經(jīng)初步掌握了創(chuàng)作靜態(tài)幻燈片的能力,為本課打下基礎(chǔ)。再加上新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。所以,我設(shè)計(jì)的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作互評(píng)”。

  七、 教學(xué)過(guò)程:

  根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:

  1、 創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題

  本課以介紹同桌為主線,在活動(dòng)中驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)自定義動(dòng)畫(huà)效果設(shè)置的方法。由于在上一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)制作了靜態(tài)的介紹同桌的幻燈片,我事先對(duì)本班一位同學(xué)的作品進(jìn)行修改,設(shè)置了動(dòng)畫(huà)效果,進(jìn)行演示,從而引入新課,揭示課題。

  此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,設(shè)計(jì)一個(gè)介紹同桌的活動(dòng),以學(xué)生身邊生活為例,借助學(xué)生之間的美好友情,從而讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下開(kāi)始學(xué)習(xí)。

  2、 協(xié)作探究、因勢(shì)利導(dǎo)

  信息技術(shù)的應(yīng)用逐漸普及,大部分學(xué)生在家庭中也接受了或多或少的計(jì)算機(jī)操作技能。所以在教學(xué)動(dòng)畫(huà)效果如何設(shè)置時(shí),以左右相鄰的共三臺(tái)機(jī)器進(jìn)行分組協(xié)作探究學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo),如果發(fā)現(xiàn)哪個(gè)小組中的學(xué)生已經(jīng)會(huì)了,可以讓他當(dāng)小老師,教其他組成員,這樣可以樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。如果沒(méi)有,教師給予啟發(fā)性的示范。

  3、 由扶到放,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

  由于在上一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)置,所以在教學(xué)調(diào)整動(dòng)畫(huà)順序時(shí),讓學(xué)生通過(guò)已有的經(jīng)驗(yàn)在小組內(nèi)嘗試探索,體會(huì)探索成功的驚喜。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  4、 創(chuàng)作交流,多元發(fā)展

  當(dāng)各個(gè)小組完成作品以后,安排了展示交流、匯報(bào)心得的環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生交際能力、口頭表達(dá)能力、自我反思能力、審美能力。讓學(xué)生得以情感上的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生多元化發(fā)展。

  5、 課堂小結(jié),課外延伸

  課堂小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和要點(diǎn)。課外延伸到用所學(xué)的知識(shí)教給自己的親朋好友,已達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  八、 教學(xué)評(píng)價(jià)

  1、 本節(jié)課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取了師評(píng)和學(xué)生互評(píng)的方式,通過(guò)這幾種方式達(dá)到了教學(xué)信息的及時(shí)反饋。

  2、 本節(jié)課以學(xué)生的自主探究為中心,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生勤于動(dòng)手,敢于創(chuàng)新,課堂氣氛活躍。

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